總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
學(xué)校培訓(xùn)新課標(biāo)工作總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇一
本學(xué)期,我xxx學(xué)校的教學(xué)工作,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,以課改現(xiàn)場會為契機(jī),深入開展新課程改革,(轉(zhuǎn)載于:小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)工作總結(jié))加強(qiáng)校本培訓(xùn)與校本教研、學(xué)習(xí)落實新課標(biāo),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)生質(zhì)量。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),銳意進(jìn)取
本學(xué)期,我們組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),力求在學(xué)習(xí)中得到提高,工作中能有成效;其中,通過外出聽課學(xué)習(xí),校內(nèi)組織教研活動等,不斷豐富教師的教學(xué)理念,提高教師的教學(xué)水平;再是,通過全員繼續(xù)教育培訓(xùn),進(jìn)一步提高實施新課標(biāo)的能力。
2.開展校本培訓(xùn),著力把課改工作落到實處。
本學(xué)期我們把深入課堂、研究教學(xué)、關(guān)注教學(xué)行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為新課程實驗工作的重中之重。各位教師做好“一聽”、“二評”、“三實踐”的工作。平時繼續(xù)開展“小請客”活動,教師人人參與,校級教研課月月有,明確研究重點,反復(fù)研究,多次試上,集體備課,擴(kuò)大教研工作的參與面,有利于增強(qiáng)教研活動的實效性,推進(jìn)教學(xué)研究活動的進(jìn)一步開展。
設(shè)課程。
2.課堂教改,注重實效。本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)規(guī)范“教學(xué)大認(rèn)真”,抓好學(xué)校的各項教學(xué)常規(guī)工作檢查,深入課堂,積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革。本學(xué)期,對各同志的計劃、備課(即課前思考與調(diào)整,教后評價為重點)共檢查了兩次,優(yōu)秀率達(dá)95%以上,對學(xué)生的作業(yè)批改情況也進(jìn)行調(diào)研,同時還查看了全體同志的聽課記錄及教師的教育摘記。我們還重抓中午練字,并在學(xué)期末進(jìn)行寫字調(diào)研,通過調(diào)研總結(jié),促進(jìn)了學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練。
3.加強(qiáng)各科競賽輔導(dǎo),努力發(fā)展學(xué)生的特長。我們認(rèn)真抓好各興趣小組的輔導(dǎo)工作,重點抓好“文藝比賽”、“乒乓球訓(xùn)練”、“小語閱讀知識競賽”。其中xxx獲縣語文競賽二等獎,有1人參加詩歌朗誦競賽,在比賽中獲二等獎。
學(xué)校培訓(xùn)新課標(biāo)工作總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇二
在學(xué)校的安排下,今年自己參加了多次教師培訓(xùn),就像一位共事多年的摯友,幫你化解教學(xué)過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認(rèn)識,也意識到新課改的重要性及其必要性。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在一些問題。但是,這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用,可以下是我今年的工作總結(jié)。
一、教學(xué)觀念的調(diào)整
作為跨時代的教師,“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對改革開放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個人素養(yǎng)不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。
學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外,在廣闊的課外天地里,古今中外,天文地理都在接觸,他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況,我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。由此可見,作為一名教師,應(yīng)同時具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生,教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
二、積極實踐,提高教育教學(xué)
實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn),只有通過不斷的實踐,才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中,幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會,為學(xué)生服務(wù),建立一個民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,確立培養(yǎng)目標(biāo),打造新時代的人才。
三、改變工作方式,謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。除此之外我還明白,人生并非因為成功而驕傲,教學(xué)亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好,讓人有所欣慰,但是在教育教學(xué)能力水平上并非是的。我將不斷的努力,力爭讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
四、展望未來
學(xué)校培訓(xùn)新課標(biāo)工作總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇三
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓(xùn),辛勞、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,時隔6年,再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課。
來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,“新課程作文教學(xué)的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,我的心被深深的震撼了:原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!
睿智的韓軍老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思考中排語序,在快樂中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼”,美讀吟誦,化意為,真實自由,重文寫白。
極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無新意。實在,語文教學(xué)可以是王君老師這樣:細(xì)膩又深刻,美好又真實,新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。
重慶南開中學(xué)的特級教師,優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,同時更加熟悉到:只要落實好了新語文課程模式,學(xué)生無論是語文素養(yǎng),還是語文成績,都會不斷進(jìn)步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖!我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實,新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰明,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然,還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等。你們真的辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!
學(xué)校培訓(xùn)新課標(biāo)工作總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇四
“只有充滿生機(jī)與活力的學(xué)校,才能孕育出一支充滿生機(jī)與活力的教師隊伍,才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。而這一切,最終取決于學(xué)校是否擁有一位好校長。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響學(xué)校的專業(yè)文化,如果沒有具有探究意識的校長的支持,校本教研就很難進(jìn)行下去。二高中很幸運(yùn),我們的李文龍校長是一位教育教學(xué)改革的排頭兵,他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風(fēng),并善于把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中。
1、青年教師培訓(xùn)
為35歲以下青年教師做了題為“關(guān)于青年教師成長規(guī)律和途徑的思考”,既有理論上的高屋建瓴,又有實踐上的細(xì)致入微,使廣大青年教師深受教育和啟發(fā)。
2、中層以上干部培訓(xùn)
在領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)中,做了”學(xué)校執(zhí)行力建設(shè)”報告。“校長之所愛即師生之所長,校長之性情即師生之特色。”也正是由于校長的全力引領(lǐng),才使我校不僅有了長遠(yuǎn)發(fā)展的視野、切實可行的規(guī)章制度,而且已經(jīng)在探索、實施中逐步形成了特色化的校本培訓(xùn)。
3、全體教師高效課堂培訓(xùn)
按照普通高中課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進(jìn)的原則,結(jié)合學(xué)校的實際,探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基基礎(chǔ)。開學(xué)初,召開了全校教職工大會,對我校課程改革暨高效課堂進(jìn)行研討,李校長親自主講,就國家課程改革和發(fā)展綱要進(jìn)行培訓(xùn),逐步探索課堂教學(xué)改革,拉開了二高中實施高效課堂的序幕。
領(lǐng)導(dǎo)干部,特別是中層領(lǐng)導(dǎo)干部,是學(xué)校決策的執(zhí)行者。他們的理念也影響工作的順利實施。校黨委與市委黨校簽訂了培訓(xùn)合作協(xié)議,把市二高中作為市委黨校干部培訓(xùn)基地。以崗前培訓(xùn)與崗位實踐相結(jié)合、拓展訓(xùn)練和取經(jīng)補(bǔ)養(yǎng)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與課題研究相結(jié)合的形式,切實落實好《朝陽二高中干部教育培訓(xùn)三年規(guī)劃》。
校本培訓(xùn)是由學(xué)校發(fā)出和規(guī)劃,旨在滿足學(xué)校與教師發(fā)展需要的,主要在校內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動,是教師繼續(xù)教育的一個重要有機(jī)組成部分,我校結(jié)合本校的實際與新課改的要求,探索了一套適合本校的校本培訓(xùn)模式。
“無論在哪個行業(yè),決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術(shù),技術(shù)到了一定程度,大家基本都一樣,能分出高下的是人的文化素養(yǎng),基本理念、愛心、信心和責(zé)任心。”針對此,校本培訓(xùn)把師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來,使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)。從黨員培訓(xùn)做起,形成“黨員帶頭做示范,師生跟著黨員走” 的良好的局面,制定朝陽市二高中黨員示范崗量化考核細(xì)則。
學(xué)校根據(jù)時代和社會發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要,定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座,加強(qiáng)教師對理論的理解。針對我校師資的多層次這一現(xiàn)實情況,請校外的專家教授做學(xué)術(shù)講座,如:資深教育家、清華大學(xué)教授、國家教育部原基礎(chǔ)教育司司長、國家副總督學(xué)、中國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會秘書長王文湛為全體教師解讀教育發(fā)展規(guī)劃綱要,他要求學(xué)校和教師要學(xué)會正確處理創(chuàng)新與創(chuàng)造的關(guān)系、正確處理創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系、正確處理教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系、正確處理課堂教學(xué)主渠道與多渠道的關(guān)系、正確處理減輕負(fù)擔(dān)與布置作業(yè)的關(guān)系,只有這樣才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義公民。請市教科所徐文惠所長結(jié)合教學(xué)實際談對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識理解等;全體教師集中參加,認(rèn)真傾聽和研討講座、報告的信息,從中開闊視聽,接受新知,豐富自我。
教務(wù)處負(fù)責(zé)搜集和印發(fā)新課程改革的理論,要求教師寫出萬字的讀書筆記。撰寫“我與新課程同行”論文,全校高一、高二教師每人都認(rèn)真反思,上交了高質(zhì)量論文,其中9篇論文被市教研部評為優(yōu)秀論文。學(xué)校為每位班主任訂閱《班主任之友》,為每位教師贈書《為了自由呼吸的教育》、《把心靈獻(xiàn)給孩子》。每位教師認(rèn)真閱讀,并寫讀書筆記。
隨著教育部“關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見”的出臺,各地的“以校為本”教學(xué)研究制度也會建立,因此我校的課題研究采取教育科研與教學(xué)實踐相結(jié)合的校本培訓(xùn)形式,提倡“微型科研”,制定“朝陽二高中關(guān)于課題研究活動方案”,《朝陽市二高中教科研制度》,引導(dǎo)教師以日常教學(xué)中令自己困惑或突出的問題為課題,以問題為中心開展專題行動研究,加強(qiáng)課題研究的針對性和實效性,走“學(xué)習(xí)到反思到研究再到總結(jié)”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展路子。把小問題做大,做到實處,把教研活動落到實處,達(dá)到通過教研改變教師的課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的,使全體教師都能真正地“開展自己的教研,發(fā)表自己的看法,解決自己的問題,改進(jìn)自己的教學(xué)”,逐步提高教師的教研能力和教研水平,增強(qiáng)教師參與教研的興趣。另外,學(xué)校要求每位教師在每學(xué)期末要交一份教學(xué)案例或教學(xué)反思。每學(xué)年教務(wù)處將從結(jié)題報告、教學(xué)案例、教學(xué)反思中挑選出精品出版教科研校刊《朝陽市二高中教科研成果專集》。現(xiàn)有2個國家級課題、7個市級課題、98個校級小課題正在研究中。
自我反思是校本教研的前提條件,而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時,開放自己,形成相互交流經(jīng)驗,相互切磋心得的研究團(tuán)隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),彼此支持、共同成長。建立了《朝陽市二高中集體備課制度》,堅持每周二8、9節(jié)的教研活動。教務(wù)處制定了平時自薦課要求,同備課組上課改課。實事求是的評課,給備課組教師提供了一個經(jīng)驗交流、經(jīng)驗共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺。使每位教師在言說和行動中思考、在教學(xué)實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長,從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。
每位青年教師通過自愿結(jié)合等方式,找本教研組一位教齡較長、教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、高級教師作為指導(dǎo)教學(xué)的導(dǎo)師,進(jìn)行了“師徒結(jié)對”。現(xiàn)共師徒結(jié)對75對。導(dǎo)師要對青年教師政治上關(guān)心、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、生活上幫助;從工作態(tài)度、師德形象、教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)技能、教學(xué)手段、教學(xué)科研、教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。通過“以老帶新”的措施,建立檔案,實施考核,以促進(jìn)年輕教師盡快成長。
為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),發(fā)揮名師的骨干、示范、輻射作用,促進(jìn)我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高,實施朝陽市二高中名師工程計劃,評選出19位名師。其中承擔(dān)教育科研課題研究的共有7位名師,承擔(dān)名師課堂的共有5位名師、承擔(dān)名師論壇的共有7位名師。
①與北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)聯(lián)合,建立校本培訓(xùn)基地,通過學(xué)術(shù)交流,推動我校校本工作的有效開展。
②同朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院共同協(xié)商,將朝陽市二高中確定為研修基地,共同建設(shè),推動朝陽市課程改革的深入開展。
③蒙語教師培訓(xùn),根據(jù)朝陽市教育局關(guān)于加強(qiáng)局直高中蒙文班管理工作的意見(朝教工[20xx]187號)精神制定朝陽市二高中蒙文班教學(xué)管理工作實施意見,建立蒙文班學(xué)生管理制度,到喀左高中、阜新縣蒙古族高中學(xué)習(xí)、交流。
④與朝陽市8所重點高中聯(lián)合,成績檢測對比,指導(dǎo)平時教學(xué)。
按主管部門要求組織全員培訓(xùn),定期參加各學(xué)科學(xué)術(shù)會、學(xué)會年會、朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每年聘請哈師大理科考試研究部傿嚴(yán)老師和大連市教師進(jìn)修學(xué)院高中部教研員為我校高三復(fù)習(xí)備考引領(lǐng)導(dǎo)航。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視對老師們的外出培訓(xùn)工作,在做好校內(nèi)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,學(xué)校先后派出骨干教師到北京、河北、山東、湖北、河南、吉林長春、大連、沈陽等地參加高考信息會、研討會,及時獲取最前沿的高考信息,這些老師回校后,都把自己學(xué)到的知識向老師們進(jìn)行匯報,發(fā)揮其輻射作用,讓全體教師受益。
學(xué)校非常重視青年教師的培養(yǎng)。開學(xué)初對到我校參加工作的新教師進(jìn)行了崗前培訓(xùn),隨后校領(lǐng)導(dǎo)同新教師進(jìn)行了研訓(xùn),座談,張校長對新教師提出了四個意識,即一流意識、合作意識、通才意識,目標(biāo)意識,希望新教師盡快成長,李校長對新教師提出了六個字,此時,此地,此身,此時應(yīng)該做什么,對自己要有職業(yè)規(guī)劃,此地怎么做,利用平臺抓住機(jī)遇掌握自己,此身,我的崗位我承擔(dān),要發(fā)揮人的主觀能動性,用心去做,才能做好。每年暑期對我校30周歲以下教師進(jìn)行集中培訓(xùn),一是參觀了8621部隊和雙塔區(qū)消防特勤中隊,參觀了趙尚志紀(jì)念館,目的是培養(yǎng)青年教師積極向上的心態(tài),增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,學(xué)習(xí)軍人敢打敢拼的精神,養(yǎng)成踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和雷厲風(fēng)行的作風(fēng),二是請進(jìn)來,與學(xué)校退休知名老教師的對話,目的是讓青年教師在老教師的言傳身教中領(lǐng)悟、體會如何打好基礎(chǔ),盡快成長。三是經(jīng)驗交流,通過校內(nèi)青年教師代表經(jīng)驗交流的示范和引導(dǎo),目的是讓廣大教師樹立起成長的信心和決心,從而規(guī)劃好自己的職業(yè)理想。四是專題培訓(xùn),通過教學(xué)專題、教育專題培訓(xùn),目的是使青年教師逐步掌握教學(xué)和班級管理的方法和教書育人的藝術(shù),從而提高駕馭課堂的能力。
①通過豐富多彩的綜合展示活動來檢驗我們的培訓(xùn)成果。
2007年5月我校啟動了首屆“希望杯”青年教師綜合素質(zhì)大賽,現(xiàn)已進(jìn)行三屆,大賽設(shè)置了個人才藝競賽(包括粉筆字、演講、特長展示)、課堂教學(xué)競賽(包括說課、上課)、課件制作三項競賽內(nèi)容。通過活動,向教師們?nèi)娴卣故玖宋倚G嗄杲處煹娘L(fēng)采,展現(xiàn)自我,展現(xiàn)青春,展現(xiàn)了他們積極向上、充滿朝氣、充滿豪情、充滿自信的精神風(fēng)貌。 我校多次舉辦了多媒體公開課大賽、“百花獎”示范課大賽、“青藍(lán)杯”優(yōu)質(zhì)課大賽等,意在通過大賽的形式為教師們搭建一個學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺,以展示我們校本培訓(xùn)的成果。
②在市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的優(yōu)質(zhì)課大賽中,我校包宏偉等40位教師獲“學(xué)科帶頭人”稱號; 張靜等26位教師獲“教學(xué)能手” 稱號; 任東輝等12位教師獲“教學(xué)新星”稱號。總成績遙遙領(lǐng)先,展現(xiàn)了二高中教師的風(fēng)采。
③我校田亞新老師代表遼寧省參加第四屆全國中學(xué)生物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽獲高中組第一名,成為我市乃至全省獲此殊榮的第一人。張秀波老師、 張靜老師參加?xùn)|三省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評比獲一等獎。李劍秋參加遼寧省優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動獲一等獎。這些盡可以說明,我們的教師們在成長,我們的學(xué)校在進(jìn)步。
1、健全組織,學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和考評小組,由校長任組長、分管教學(xué)副校長具體負(fù)責(zé)、教務(wù)處組織實施。
2、建立和完善有關(guān)校本培訓(xùn)制度。學(xué)校制定和完善了有關(guān)教師培訓(xùn)的相關(guān)制度和規(guī)定,如新教師必須參加“新教師培訓(xùn)班”的培訓(xùn);對不同教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)等,使培訓(xùn)工作經(jīng)常化、制度化。
3、有計劃開展校本培訓(xùn)。學(xué)校制定了較為詳細(xì)的校本培訓(xùn)年度計劃。每學(xué)期在學(xué)校計劃和教科研計劃中都有校本培訓(xùn)的內(nèi)容,教研組還有每學(xué)期校本培訓(xùn)開展的主要工作。
校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式針對性和實效性不強(qiáng)。在培訓(xùn)內(nèi)容的確定上,缺乏對各個層次教師的特點、需求的了解,培訓(xùn)內(nèi)容的有效性和實效性不強(qiáng),不能真正促進(jìn)每個教師都能在原有水平上有所提高;在培訓(xùn)方式的選擇上,課堂講座式授課培訓(xùn)方法仍為主導(dǎo)形式,“滿堂灌”、“填鴨式”的培訓(xùn)方式普遍存在,案例分析式培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、反思式培訓(xùn)、診斷式培訓(xùn)、信息網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)并不多見。集體合作備課中,“集體”不突出,“合作”不深入;校際之間交流不夠,缺乏較高水平骨干教師的引領(lǐng),同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等教研方式難以得到有效發(fā)揮,優(yōu)質(zhì)教育資源的共享作用沒有得到有效利用。
1、校本培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的重要組成部分,它在教師培訓(xùn)中具有不可替代的獨(dú)特功能。但是校本培訓(xùn)畢竟不同于專門的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),在師資等許多方面還遠(yuǎn)不及這些機(jī)構(gòu)。因此如何揚(yáng)長避短,發(fā)揮校本培訓(xùn)的特點,是學(xué)校目前在師資培訓(xùn)方面必然要面對的一個課題。
2、校本培訓(xùn)能體現(xiàn)靈活、貼近教師、符合本校教育教學(xué)實際、形式多樣的特點,但如何確保培訓(xùn)的學(xué)科性和專業(yè)化,如何保證培訓(xùn)的質(zhì)量,以及怎樣對其評價,也是我們面對的問題。
3、現(xiàn)在的校本培訓(xùn)多為依靠自己本校有限的教育資源對教師開展培訓(xùn),而且許多培訓(xùn)由于各種條件限制等原因,仍處于低水平階段。因此如何進(jìn)行培訓(xùn)資源的整合,實現(xiàn)資源共享已成為校本培訓(xùn)可持續(xù)性發(fā)展的一個迫切問題。如校際之間的合作培訓(xùn),教師專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)校的對口支援、指導(dǎo)或合作等。
教師的培訓(xùn)是一項長期而艱巨的工作,我們只有投入相當(dāng)?shù)木蜁r間,充分利用各種可用的教育資源,調(diào)動一切積極因素,講究培訓(xùn)策略和方法,才有可能把校本培訓(xùn)工作越做越好,才能實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。
學(xué)校培訓(xùn)新課標(biāo)工作總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇五
認(rèn)真貫徹落實河南省《20xx年中小學(xué)及幼教教師與義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材暑期培訓(xùn)方案》和區(qū)研訓(xùn)中心的有關(guān)培訓(xùn)指示精神,使教師繼續(xù)教育和新課程改革師資培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來,以學(xué)習(xí)、研究和推進(jìn)新課程改革為核心,努力探索和創(chuàng)建與新課程改革相適應(yīng)的師資培訓(xùn)模式,采取集中學(xué)習(xí)和在線研討的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式,全面提高培訓(xùn)質(zhì)量,為基礎(chǔ)教育課程改革的實施奠定堅實的師資基礎(chǔ)。
突出以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為重點,提高廣大教師對基礎(chǔ)教育課程改革重要意義的認(rèn)識,了解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和任務(wù)要求;在廣大一線教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、把握新教材的知識體系和手段方法的學(xué)科培訓(xùn)基礎(chǔ)上,針對新課程實施中的難點和實際問題,引導(dǎo)學(xué)校和教師大力開展以校為本的校本教研和校本培訓(xùn),提高學(xué)校和教師在實施新課程中的問題解決能力。
建立新課程標(biāo)準(zhǔn)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由***親自掛帥,統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作,召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會等。組員由教務(wù)主任、各教研組長組成,負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實和資料收集。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實、職責(zé)到人,形成了一把手親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓,教務(wù)處等職能部門具體抓的格局。
本次培訓(xùn)我鎮(zhèn)每個學(xué)校的在職教師必須都要參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),分類分科,可以說是全校教師全面動員、全員參與,形成了空前的“學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)期間,學(xué)員們能夠嚴(yán)格遵守時間,認(rèn)真聽取講座,看視頻,認(rèn)真閱讀教材,積極交流研討,每天對新課標(biāo)都能有一些新的認(rèn)識和體會,在學(xué)習(xí)過程中老師們對過去的傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端有了更為清晰的認(rèn)識,從而逐漸形成了新的教學(xué)理念,而且對新課標(biāo)中提出的教育要求興趣極高,都有一種躍躍欲試的熱情;每位學(xué)員都能認(rèn)真完成作業(yè),結(jié)合自己的教學(xué)實踐談出了自己在教學(xué)過程中的不足和對即將面臨的新課標(biāo)提出了自己的看法,出現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè);并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、研討,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式,給學(xué)員們提供了極為便利的互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,各地的學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)可以交流意見和看法,在交流探討中逐漸提高了自己的認(rèn)識和對新課標(biāo)的理解,同時學(xué)員借此機(jī)會,和專家們進(jìn)行研討,向他們討教。認(rèn)真、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度使每位學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中得到了很大的收獲,使每個人在學(xué)習(xí)的過程中也都有了較大程度的提高。
總之,通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí),老師們的收獲頗豐,在新學(xué)期到來之際,正以飽滿的熱情迎接新生的到來。
學(xué)校培訓(xùn)新課標(biāo)工作總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇六
一、教學(xué)中教師充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,新教材圖文并茂,以圖為主,生動有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。如:第一冊的學(xué)習(xí)的主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如:本冊教材分為9個單元,如:“位置與順序”、“加減法”、“分類”、“認(rèn)識鐘表”等等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性,同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征,配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲望,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。
二、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才,教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識,更重要的是要讓學(xué)生成為終生學(xué)習(xí)的人。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)完新課標(biāo),大家理清了工作思路,明確了今后工作的.目標(biāo)和方向,深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
學(xué)校培訓(xùn)新課標(biāo)工作總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇七
一、教學(xué)中教師充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,新教材圖文并茂,以圖為主,生動有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。如:第一冊的學(xué)習(xí)的主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如:本冊教材分為9個單元,如:“位置與順序”、“加減法”、“分類”、“認(rèn)識鐘表”等等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性,同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征,配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲望,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。
二、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才,教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識,更重要的是要讓學(xué)生成為終生學(xué)習(xí)的人。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)完新課標(biāo),大家理清了工作思路,明確了今后工作的目標(biāo)和方向,深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
學(xué)校培訓(xùn)新課標(biāo)工作總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇八
新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,但是課改是一項綜合性改革。因此,在語文學(xué)科實施新課標(biāo),進(jìn)行課改中,不論是思想觀念上還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)以下幾個方面。
新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,變一言堂為群言堂,不少時候會把教師請下講臺,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時,還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。
堅持實踐性教學(xué)原則,著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣:
1、默讀和“速讀”習(xí)慣;
2、點批注和做讀書筆記的習(xí)慣;
3、置疑和發(fā)問習(xí)慣;
4、使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;
5、按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣;
6、分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;
7、寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;
8、集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。
“新課標(biāo)“強(qiáng)調(diào):“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和”上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。
新課標(biāo)要求尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗,欣賞文學(xué)作品能有自己的情感……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器一味地灌輸知識,一味地把學(xué)生的認(rèn)識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上,甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范,使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。
課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,這就需要師生間互相尊重、欣賞,相互交流、溝通理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長,講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與教學(xué)單元”為單位相結(jié)合。新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)求“同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí)。
倡導(dǎo)“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,第一決不能削弱基礎(chǔ)知識教學(xué)、否定接受學(xué)習(xí)。第二不論是對教師和是學(xué)生的要求都更高了。作為教師必須清醒地認(rèn)識到:自己在學(xué)生時代是班里學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生,面對“就近入學(xué)”的群體,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,是教師從未體驗和感受到的,“沒有相同的經(jīng)歷,不可能有相近的感受,更很難有相互的理解”。因此教師在實施新課標(biāo)過程中一定要更加深地研究學(xué)生,必須站到學(xué)生的立場設(shè)計、實施教學(xué)工作。否則,欲速則不達(dá)。