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《勸學(xué)》獲獎教案 勸學(xué)說課一等獎(通用三篇)

時間:2025-06-09 作者:儲xy
簡介:百分文庫小編為你整理了這篇《《勸學(xué)》獲獎教案 勸學(xué)說課一等獎(通用三篇)》及擴(kuò)展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在百分文庫還可以找到更多《《勸學(xué)》獲獎教案 勸學(xué)說課一等獎(通用三篇)》。

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

《勸學(xué)》獲獎教案 勸學(xué)說課一等獎篇一

建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,學(xué)生是課堂的主體,教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的.角色,并且強(qiáng)調(diào)師生間的協(xié)作與對話。(為此,在課堂教學(xué)中,我將始終貫徹這一指導(dǎo)思想,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

《勸學(xué)》選自蘇教版高中語文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”,是“求學(xué)之道”板塊中的第一篇課文。本專題旨在讓學(xué)生了解求學(xué)之道和獲得教養(yǎng)的途徑,從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

《勸學(xué)》是我國古代大思想家荀子的散文,本文文質(zhì)兼美,通過比興、比喻論證的方法,系統(tǒng)地闡述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。

首先,學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了基本的文言詞匯,但深層次的詞匯、文法以及閱讀能力都還有待提高。

其次,《勸學(xué)》是學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文,掌握課文的深層含義,有利于學(xué)生確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)文言文的信心。

知識與技能:掌握常見的文言詞語、文言文法并背誦課文。

過程與方法:通過朗讀和問題探究,掌握本文比興和比喻論證方法,提高朗讀能力。

情感態(tài)度與價值觀:確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

一是掌握本文比興和比喻論證方法,提高朗讀能力。

二是確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本著以教師為主導(dǎo)的原則,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),將我的教學(xué)方法確定為:朗讀法、點(diǎn)撥法、提問法。

在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是:朗讀法、圈點(diǎn)法、質(zhì)疑法、討論法。

教學(xué)時數(shù):2課時

1、導(dǎo)入:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“鍥而不舍”是同學(xué)們早已熟悉的兩個成語,這兩個成語的含義是什么呢?和學(xué)習(xí)有什么關(guān)系呢?我們一起來學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》,領(lǐng)略一下荀子是如何“勸學(xué)”的。

然后我再介紹荀子的生平、思想以及本文的寫作背景。

因?yàn)椤秳駥W(xué)》的“勸”字起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,所以,我會先讓同學(xué)們回答“勸”是什么意思,由于同學(xué)們手頭都有工具書,所以同學(xué)們不難回答出“勸”是“勸勉的意思”。“勸學(xué)”就是“勉勵人們學(xué)習(xí)”的意思。

2、接下來我將運(yùn)用“一讀課文,落實(shí)詞句。二讀課文,疏通大意。三讀課文,咀嚼鑒賞”的三讀教學(xué)法,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。

(新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路。)

(三讀教學(xué)法的第一步是)

(一)一讀課文,落實(shí)詞句

學(xué)生自讀:圈出生字、生詞,參照工具書及課下注釋自我解決。

(二)二讀課文,疏通大意。

同桌合作,參照工具書及課下注釋疏通全文大意,圈畫疑難詞句,并質(zhì)疑。在學(xué)生提出疑難問題后,我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,集體解疑。最后請學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

(三)三讀課文,咀嚼鑒賞。

學(xué)生在上述過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握,下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo),緊扣問題展開,逐段進(jìn)行探討,安排學(xué)生分組朗讀并討論,這一課時我將引導(dǎo)學(xué)生對第一段進(jìn)行解讀。

首先,請同學(xué)們仔細(xì)朗讀第一段,回答以下問題:

1、在第一段中,出現(xiàn)了多個通假字,請同學(xué)們找出來?

“輮”通“揉”,“有”通“又”,“暴”通“曝”,“知”通“智”

2、我們知道這是一篇議論文,既然是議論文總有論點(diǎn),請同學(xué)們找出這一段的論點(diǎn)?

(這一問題不難,學(xué)生能夠很容易就找出是“君子曰:學(xué)不可以已”。)

3、我們可以看到,作者用了很多的比喻來說明他的觀點(diǎn),請同學(xué)們找出來?

同學(xué)們不難找出文中共用了5個比喻:在前兩個比喻中我們看到說明事物經(jīng)過一定的過程會發(fā)生變化,可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高、發(fā)展,也就是說通過學(xué)習(xí)可以提高自己。

第三個比喻說明物質(zhì)通過加工提高和發(fā)展以后,就不會回復(fù)到原來的狀態(tài),說明一個人通過學(xué)習(xí)可以改變自己。

后兩個比喻強(qiáng)調(diào)“受繩”和“就礪”這兩個加工的過程,再一次說明通過學(xué)習(xí)可以超越自己。這五個比喻從三個層面說明了學(xué)習(xí)的意義。

最后,作者提出了他的觀點(diǎn):君子通過“博學(xué)”和“日參省乎己”,就能達(dá)到“知明而行無過”。而這一句有何文章的第一句“學(xué)不可以已”相對應(yīng),做到了首尾對應(yīng)。

布置作業(yè):背誦第一段,并預(yù)習(xí)其余段落。

以上就是我的說課,如有不足之處請老師批評指正!

《勸學(xué)》獲獎教案 勸學(xué)說課一等獎篇二

各位老師,今天我說課的題目是荀子的《勸學(xué)》,為了說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法、課時安排、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)、課后作業(yè)等幾個方面加以介紹說明。

《勸學(xué)》是高中語文新教材第三冊第三單元的第二篇課文。是《荀子》的開篇之作,主要論述了學(xué)習(xí)的重要意義,勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法的去學(xué)習(xí)。也是學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文,如果他們能很好的掌握課文的深層含義,對他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)文言文的信心有很大幫助?!陡咧姓Z文教材大綱》要求我們:繼續(xù)熟悉常見的文言實(shí)詞的一般用法,了解常見的文言句式,借助工具書閱讀淺易的文言文,而本文又是一篇文言文閱讀課文,從文體上講,又是一篇典型的總——分式議論文,所以,這篇文章的教學(xué)既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識的任務(wù),又要把在精讀課中學(xué)到的知識延伸,能力遷移,形成基本技能的雙重任務(wù)。

1、知識目標(biāo):

(1)了解《荀子》及相關(guān)知識,掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

(2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn),以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

2、能力目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文,理解重點(diǎn)詞句含義,以及初步的研究分析能力。

(2)掌握背誦的技巧。

3、德育目標(biāo):了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法,從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

教學(xué)重點(diǎn):掌握文言實(shí)虛詞的意義和用法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

首先說教法:學(xué)生通過前一個單元的文言文知識的學(xué)習(xí)和積累,已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ),而且大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在教師的點(diǎn)撥下較準(zhǔn)確地分析文言文的各種特殊現(xiàn)象,比如詞類活用、特殊句式、通假字、古今異義等,所以擬定采用以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法突破重難點(diǎn)。主要的教學(xué)設(shè)想是:

1、抓住學(xué)生好新好奇的特點(diǎn),利用幻燈片激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,使其集中注意力,并激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、從教育學(xué)的角度來講,以思維訓(xùn)練為中心,通過提問、討論、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑、教師點(diǎn)撥的方式授課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決文字障礙,并掌握文言知識,特別是重點(diǎn)實(shí)虛詞的意義和用法。

3、以文章的脈絡(luò)為基礎(chǔ),在自讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句,并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的含義和他們的內(nèi)在關(guān)系,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

其次說學(xué)法:

1、讓學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

2、參照注解,動口動腦,自問自答,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己獲取知識的能力。

3、正確并流利使用工具書的方法。借助工具書,學(xué)生能夠更好更快的理解文意。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。讀的時候需要注意的地方:句讀準(zhǔn)確,字正腔圓,流暢,并熟讀成誦。

兩課時

結(jié)合以上對教材學(xué)情的分析,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確立,把教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié):

(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

人們常說:“良好的開端是成功的一半”,還說“興趣是最好的老師”所以,導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語,能營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生產(chǎn)生濃厚的興趣。因此我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是:

(二)荀子簡介

(三)解題:“勸”的意思為鼓勵,勸勉,在文中起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

(四)接下來我將以三個活動貫穿本堂課,用活動調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們合作探究,提高分析解決問題的能力,完成對文本基本內(nèi)容的掌握和深入學(xué)習(xí)。

活動一:通過多種形式的朗讀,解決重要實(shí)虛詞,疏通文意。具體操作如下:

1,聽錄音,學(xué)生正音正字。

2,學(xué)生自讀課文,借助注釋和工具書解決生字詞。

3,同桌互讀,互相糾正錯誤,以此保證每個學(xué)生都能熟練的朗讀課文。

4,指名朗讀,師生共同糾正讀錯的字音和句讀。并強(qiáng)調(diào)易錯的字詞,如槁暴,輮以為輪的輮,金石可鏤的鏤等,并趁機(jī)讓學(xué)生釋義。最終達(dá)到疏通文意的目的。(在黑板右側(cè)板書重點(diǎn)字詞)

活動二,四人小組合作制定本文提綱,明確文本的論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方法。

可以采取以下方法:

1,畫出表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子,用自己的話說說作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。大部分同學(xué)可以找出中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”,既學(xué)習(xí)是不能因?yàn)槿魏卫碛赏V沟摹_M(jìn)而提問,文章是從哪幾個方面進(jìn)行論述的?

明確是從學(xué)習(xí)的意義,作用和方法態(tài)度三個方面來論述的。由此可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)論點(diǎn)出現(xiàn)的規(guī)律,一般出現(xiàn)在段首或段尾。

2,根據(jù)以上結(jié)論,四人小組合作,自列提綱,充實(shí)論據(jù)。明確學(xué)習(xí)的意義是用了四個比喻句,學(xué)習(xí)的作用用了五個比喻句,方法態(tài)度用了十一個比喻句。

帶領(lǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)的意義四個比喻為例,要求學(xué)生找出本段論述的事物及其特點(diǎn)。

找出藍(lán)——青

水——冰

直木———輪木

金——利(并板書)

上面提到的前兩個比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己,后兩個是改變自己。從論證思路可以看出,本段可以分層:

①人只要不斷學(xué)習(xí),就能得到發(fā)展、提高。

②人只有博學(xué),才能增長知識,培養(yǎng)品德,鍛煉才干,即達(dá)到“知明而行無過”用同樣的方法,四人小組合作完成對“學(xué)習(xí)的作用”和“學(xué)習(xí)的方法態(tài)度”的學(xué)習(xí),并由學(xué)生補(bǔ)充完整板書。

3,由此得出本文的論證方法是比喻論證。并提問學(xué)生:比喻論證有什么好處?

明確:可以讓深奧的道理變得淺顯易懂。

通過學(xué)生的討論、質(zhì)疑和答疑,可以提高學(xué)生的自主閱讀能力,這樣循序漸進(jìn),能發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn),使其迎刃而解;又有利于學(xué)生從大處入手,品味細(xì)微知識,并形成好的閱讀習(xí)慣,逐漸形成一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

背誦全文。研討與練習(xí)。預(yù)習(xí)新課。

《勸學(xué)》獲獎教案 勸學(xué)說課一等獎篇三

尊敬的各位評委老師,你們好!今天我說課的題目是《勸學(xué)》。首先我對本節(jié)教材進(jìn)行簡要的分析。

《勸學(xué)》是人民教育出版社出版的高中語文必修三第三單元的第二篇課文,該文集中反映了著名思想家荀子在學(xué)習(xí)問題上的觀點(diǎn)。(教材地位)《勸學(xué)》是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義,勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文,如果學(xué)生們能很好的掌握課文的深層含義,對他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)文言文的信心有很大幫助。

雖然學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞,文言閱讀能力有了明顯提高,但仍有一些難點(diǎn)待突破。如詞類活用、虛詞的用法等。

基于以上對教材的理解和學(xué)情的分析,根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo):

(1)掌握重點(diǎn)文言知識,積累文言詞匯,實(shí)詞如:勸、中、就、假、絕等等,虛詞如:而、焉、以、其、之;

(2)掌握比喻論證的方法。

2、過程與方法目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文,理解重點(diǎn)詞句含義,以及初步的研究分析能力。

(2)掌握背誦的技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我確定如下教學(xué)重難點(diǎn)。

說教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句,把理解詞句與理解理解文章統(tǒng)一起來。

說教學(xué)難點(diǎn):理解文章中比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。

1、說教法

啟發(fā)式研究性教學(xué)法:進(jìn)入高中階段要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),因此采用啟發(fā)式教學(xué),貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。

點(diǎn)撥法:所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,抓重點(diǎn);所謂“撥”就是撥疑難,排障礙?!包c(diǎn)撥法”能啟發(fā)學(xué)生腦筋,自己進(jìn)行思考與研究,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

歸納法:教師引導(dǎo)學(xué)生將文中字詞及特殊句式進(jìn)行歸納。

2、說學(xué)法

1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法,借助工具書、課本注釋初步疏通文意,力求做到準(zhǔn)確、通順地翻譯課文,以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力;

2、朗讀法。

下面我在談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。

在教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)貫徹新課程理念,注意以三為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線。強(qiáng)調(diào)三個對話,學(xué)生與文本,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生。使我們的課堂真正成為學(xué)堂,成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的搖籃。

(一)導(dǎo)入課文(由寫勸學(xué)的詩句導(dǎo)入)

學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的關(guān)于勸學(xué)的詩句,回答后,教師解題,由此引入課文。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:好的導(dǎo)入,能營造良好課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們濃厚的興趣,使之不由自主地進(jìn)入課文情境。

(二)荀子簡介。這個部分交給學(xué)生來完成,讓學(xué)生事先查找關(guān)于荀子及其思想的知識。教師作以補(bǔ)充,這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

(三)誦讀指導(dǎo)。播放錄音、讓學(xué)生自讀、齊讀課文,以解決生字詞的讀音。

(四)整體疏通課文。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生前后桌互相合作,借助注釋與工具書,疏通文義。將大家都難以理解得字詞標(biāo)注出來,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主知識的能力。之后,歸納課文的文言基礎(chǔ)知識(師生交流討論文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式)

(五)分析課文。

1、通過對課文的疏通,學(xué)生能夠得出本文的論點(diǎn)為“學(xué)不可以已”,那么我提問:作者是如何對論點(diǎn)進(jìn)行論證的呢?

學(xué)生分組討論,教師作以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我設(shè)計(jì)以上問題的目的在于讓學(xué)生通過誦讀課文,從而培養(yǎng)他們的理解、歸納能力。然后學(xué)生明確:

第二段中,用“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水?!钡葋碚f明學(xué)習(xí)的意義可以改變自己、提高自己。

第三段中,用“登高而招,臂非加長也,而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒谩钡葟亩贸觥熬由钱愐玻萍儆谖镆病眮碚f明學(xué)習(xí)的作用可以彌補(bǔ)自身的不足。

第四段中,用“積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉”等來說明學(xué)習(xí)的方法貴在積累;用“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍金石可鏤”與“蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉”來說明學(xué)習(xí)的態(tài)度貴在堅(jiān)持與專一。

2、以上都是運(yùn)用我們?nèi)粘I钪惺熘默F(xiàn)象來說明學(xué)習(xí)的道理,這就是我們所說的什么論證方法呢?

學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)知識不難得出為比喻論證的方法。(讓學(xué)生分清楚比喻論證與舉例論證的區(qū)別)

3、課堂練習(xí)

說到比喻論證,我們一般在議論文中使用,那么現(xiàn)在我設(shè)計(jì)一課堂練習(xí):請同學(xué)們寫出3個含有比喻論證的句子。寫完后,讓學(xué)生進(jìn)行互相評論,教師點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)這一問題的意圖,讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中,從而提高學(xué)生寫作能力。

(六)總結(jié)全文:《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文,從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個角度說明了“學(xué)不可以已”的論點(diǎn),運(yùn)用比喻論證的方法對論點(diǎn)進(jìn)行論證,讓學(xué)生掌握比喻論證的方法,并將其運(yùn)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中。

(七)布置作業(yè):就課堂練習(xí)寫一篇300字左右的小文章,文中含有比喻論證的句子。設(shè)計(jì)作業(yè)的意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻論證的方法。

勸學(xué)

《荀子》

學(xué)習(xí)的意義

學(xué)不可已矣(中心論點(diǎn))

學(xué)習(xí)的作用

比喻論證

學(xué)習(xí)的態(tài)度

設(shè)計(jì)依據(jù):我的板書本著簡潔直觀的原則,讓學(xué)生能夠一目了然的知道本文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

我的說課到此結(jié)束,感謝各位評委老師!

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