作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

九年級(jí)人教版物理教案文庫(kù) 九年級(jí)人教版物理教案電子版篇一

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

知道內(nèi)能的兩個(gè)作用。

能力目標(biāo)

能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例。

情感目標(biāo)

感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系。

教學(xué)建議

教材分析

教材提出問題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來加熱，列舉實(shí)例說明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過程，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個(gè)發(fā)展過程。

教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的影響。

教法建議

本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱”比較直觀，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的發(fā)展情況。本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對(duì)于不合理的利用要能提出建議。

“利用內(nèi)能來做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【課題】?jī)?nèi)能的利用

【重難點(diǎn)】?jī)?nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功。從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、課程引入

方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來加熱。

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來加熱。

二、利用內(nèi)能來加熱

方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生。

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的。班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論。教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。

三、利用內(nèi)能來做功

方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問題：觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗(yàn)過程中能量的轉(zhuǎn)化；實(shí)驗(yàn)說明了什么；從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示。在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)。

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

【板書設(shè)計(jì)】

第二節(jié)內(nèi)能的利用

一、利用內(nèi)能來加熱

本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移。

二、利用內(nèi)能來做功

1、實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開活塞。

2、熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器。

3、能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

4、熱機(jī)的應(yīng)用。

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用

【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議。

【備注】

1、寫出探究過程報(bào)告。

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

探究活動(dòng)范例：城市供熱

活動(dòng)內(nèi)容

調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱。

活動(dòng)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)。

2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案。

活動(dòng)過程

1、分組調(diào)查階段

①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況。

②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。

③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式。

2、課堂討論階段

在學(xué)生課外觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論。

①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功（內(nèi)燃機(jī)）和利用內(nèi)能加熱。

②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：

?燃燒燃料供熱

燃料種類包括煤、石油（汽油、柴油）、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣（介紹沼氣使用好處）燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

?電能供熱

供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。（介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡(jiǎn)便）其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

獲得電能的方式有哪些？

化學(xué)能（火力發(fā)電站）；水能（葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等）；風(fēng)能（沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田）；核能（原子反應(yīng)堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國(guó)、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國(guó)聯(lián)合核查核電站，土耳其準(zhǔn)備建核電站招標(biāo)開始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對(duì)社會(huì)的影響，形成社會(huì)意識(shí)。）

?光能供熱

轉(zhuǎn)換裝置包括太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器（介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號(hào)“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區(qū)對(duì)太陽(yáng)能利用的政策。(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無污染的天然能源）其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

③匯報(bào)對(duì)集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果

城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式。

引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。

二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式。

學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤。

學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開水0。10元/瓶；一個(gè)蜂窩煤0。18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0。06元，水費(fèi)0。02元/瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0。04元，實(shí)際家內(nèi)燃煤供開水費(fèi)用達(dá)0。12元/瓶。另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快。

縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖。通過分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式。

④介紹集中供熱：

集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上。集中供熱發(fā)達(dá)國(guó)家有俄羅斯（1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%）、德國(guó)（集中供熱普及率90%）、北歐、東歐。

熱電聯(lián)產(chǎn)(chp)：采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來對(duì)現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱。火力發(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的chp總效率達(dá)80%。

3、供熱對(duì)環(huán)境的影響

大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧。煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳。柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化。水污染、固體廢棄物污染。

能源危機(jī)是世界問題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽(yáng)能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)。

4、作業(yè)

各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》

活動(dòng)小結(jié)

供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無睹，通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識(shí)大大增強(qiáng)，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題。考慮實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。

九年級(jí)人教版物理教案文庫(kù) 九年級(jí)人教版物理教案電子版篇二

一、說教材

1、教材分析

《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。

（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彈簧秤、細(xì)線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等

二、說教法

通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、說學(xué)法

本節(jié)課通過學(xué)生參與探究，相互交流，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

通過對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣， 誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動(dòng)活潑，交互性好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，程度地激發(fā)學(xué)生興趣。

九年級(jí)人教版物理教案文庫(kù) 九年級(jí)人教版物理教案電子版篇三

萬有引力與航天

（一）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

托勒密：地心說

人類對(duì)行 哥白尼：日心說

星運(yùn)動(dòng)規(guī) 開普勒 第一定律（軌道定律）

行星 第二定律（面積定律）

律的認(rèn)識(shí) 第三定律（周期定律）

運(yùn)動(dòng)定律

萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)

萬有引力定律的內(nèi)容

萬有引力定律 f=g

引力常數(shù)的測(cè)定

萬有引力定律 稱量地球質(zhì)量m=

萬有引力 的理論成就 m=

與航天 計(jì)算天體質(zhì)量 r=r,m=

m=

人造地球衛(wèi)星 m=

宇宙航行 g = m

mr

ma

第一宇宙速度7.9km/s

三個(gè)宇宙速度 第二宇宙速度11.2km/s

地三宇宙速度16.7km/s

宇宙航行的成就

（二）、重點(diǎn)內(nèi)容講解

計(jì)算重力加速度

1 在地球表面附近的重力加速度，在忽略地球自轉(zhuǎn)的情況下，可用萬有引力定律來計(jì)算。

g=g =6.67_ _ =9.8（m/ ）=9.8n/kg

即在地球表面附近，物體的重力加速度g=9.8m/ 。這一結(jié)果表明，在重力作用下，物體加速度大小與物體質(zhì)量無關(guān)。

2 即算地球上空距地面h處的重力加速度g’。有萬有引力定律可得：

g’= 又g= ，∴ = ，∴g’= g

3 計(jì)算任意天體表面的重力加速度g’。有萬有引力定律得：

g’= （m’為星球質(zhì)量，r’衛(wèi)星球的半徑），又g= ，

∴ = 。

星體運(yùn)行的基本公式

在宇宙空間，行星和衛(wèi)星運(yùn)行所需的向心力，均來自于中心天體的萬有引力。因此萬有引力即為行星或衛(wèi)星作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。因此可的以下幾個(gè)基本公式。

1 向心力的六個(gè)基本公式，設(shè)中心天體的質(zhì)量為m，行星（或衛(wèi)星）的圓軌道半徑為r，則向心力可以表示為： =g =ma=m =mr =mr =mr =m v。

2 五個(gè)比例關(guān)系。利用上述計(jì)算關(guān)系，可以導(dǎo)出與r相應(yīng)的比例關(guān)系。

向心力： =g ，f∝ ；

向心加速度：a=g ， a∝ ；

線速度：v= ，v∝ ；

角速度： = ， ∝ ；

周期：t=2 ，t∝ 。

3 v與 的關(guān)系。在r一定時(shí)，v=r ，v∝ ；在r變化時(shí)，如衛(wèi)星繞一螺旋軌道遠(yuǎn)離或靠近中心天體時(shí)，r不斷變化，v、 也隨之變化。根據(jù)，v∝ 和 ∝ ，這時(shí)v與 為非線性關(guān)系，而不是正比關(guān)系。

一個(gè)重要物理常量的意義

根據(jù)萬有引力定律和牛頓第二定律可得：g =mr ∴ 。這實(shí)際上是開普勒第三定律。它表明 是一個(gè)與行星無關(guān)的物理量，它僅僅取決于中心天體的質(zhì)量。在實(shí)際做題時(shí)，它具有重要的物理意義和廣泛的應(yīng)用。它同樣適用于人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，在處理人造衛(wèi)星問題時(shí)，只要圍繞同一星球運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，均可使用該公式。

估算中心天體的質(zhì)量和密度

1 中心天體的質(zhì)量，根據(jù)萬有引力定律和向心力表達(dá)式可得：g =mr ，∴m=

2 中心天體的密度

方法一：中心天體的密度表達(dá)式ρ= ，v= （r為中心天體的半徑），根據(jù)前面m的表達(dá)式可得：ρ= 。當(dāng)r=r即行星或衛(wèi)星沿中心天體表面運(yùn)行時(shí)，ρ= 。此時(shí)表面只要用一個(gè)計(jì)時(shí)工具，測(cè)出行星或衛(wèi)星繞中心天體表面附近運(yùn)行一周的時(shí)間，周期t，就可簡(jiǎn)捷的估算出中心天體的平均密度。

方法二：由g= ，m= 進(jìn)行估算，ρ= ，∴ρ=

（三）常考模型規(guī)律示例總結(jié)

1、 對(duì)萬有引力定律的理解

（1）萬有引力定律：自然界中任何兩個(gè)物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個(gè)物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，兩物體間引力的方向沿著二者的連線。

（2）公式表示：f= 。

（3）引力常量g：①適用于任何兩物體。

②意義：它在數(shù)值上等于兩個(gè)質(zhì)量都是1kg的物體（可看成質(zhì)點(diǎn)）相距1m時(shí)的相互作用力。

③g的通常取值為g=6。67×10-11nm2/kg2。是英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許用實(shí)驗(yàn)測(cè)得。

（4）適用條件：①萬有引力定律只適用于質(zhì)點(diǎn)間引力大小的計(jì)算。當(dāng)兩物體間的距離遠(yuǎn)大于每個(gè)物體的尺寸時(shí)，物體可看成質(zhì)點(diǎn)，直接使用萬有引力定律計(jì)算。

②當(dāng)兩物體是質(zhì)量均勻分布的球體時(shí)，它們間的引力也可以直接用公式計(jì)算，但式中的r是指兩球心間的距離。

③當(dāng)所研究物體不能看成質(zhì)點(diǎn)時(shí)，可以把物體假想分割成無數(shù)個(gè)質(zhì)點(diǎn)，求出兩個(gè)物體上每個(gè)質(zhì)點(diǎn)與另一物體上所有質(zhì)點(diǎn)的萬有引力，然后求合力。（此方法僅給學(xué)生提供一種思路）

（5）萬有引力具有以下三個(gè)特性：

①普遍性：萬有引力是普遍存在于宇宙中的任何有質(zhì)量的物體（大到天體小到微觀粒子）間的相互吸引力，它是自然界的物體間的基本相互作用之一。

②相互性：兩個(gè)物體相互作用的引力是一對(duì)作用力和反作用力，符合牛頓第三定律。

③宏觀性：通常情況下，萬有引力非常小，只在質(zhì)量巨大的天體間或天體與物體間它的存在才有宏觀的物理意義，在微觀世界中，粒子的質(zhì)量都非常小，粒子間的萬有引力可以忽略不計(jì)。

〖例1〗設(shè)地球的質(zhì)量為m，地球的半徑為r，物體的質(zhì)量為m，關(guān)于物體與地球間的萬有引力的說法，正確的是：

a、地球?qū)ξ矬w的引力大于物體對(duì)地球的引力。

物體距地面的高度為h時(shí)，物體與地球間的萬有引力為f= 。

物體放在地心處，因r=0，所受引力無窮大。

d、物體離地面的高度為r時(shí)，則引力為f=

〖答案〗d

〖總結(jié)〗(1)矯揉造作配地球之間的吸引是相互的，由牛頓第三定律，物體對(duì)地球與地球?qū)ξ矬w的引力大小相等。

(2)f= 。中的r是兩相互作用的物體質(zhì)心間的距離，不能誤認(rèn)為是兩物體表面間的距離。

(3)f= 適用于兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的相互作用，如果把物體放在地心處，顯然地球已不能看為質(zhì)點(diǎn)，故選項(xiàng)c的推理是錯(cuò)誤的。

〖變式訓(xùn)練1〗對(duì)于萬有引力定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式f= ，下列說法正確的是：

a、公式中g(shù)為引力常數(shù)，是人為規(guī)定的。

b、r趨近于零時(shí)，萬有引力趨于無窮大。

c、m1、m2之間的引力總是大小相等，與m1、m2的質(zhì)量是否相等無關(guān)。

d、m1、m2之間的萬有引力總是大小相等，方向相反，是一對(duì)平衡力。

〖答案〗c

2、 計(jì)算中心天體的質(zhì)量

解決天體運(yùn)動(dòng)問題，通常把一個(gè)天體繞另一個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)看作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，處在圓心的天體稱作中心天體，繞中心天體運(yùn)動(dòng)的天體稱作運(yùn)動(dòng)天體，運(yùn)動(dòng)天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力由中心天體對(duì)運(yùn)動(dòng)天體的萬有引力來提供。

式中m為中心天體的質(zhì)量，sm為運(yùn)動(dòng)天體的質(zhì)量，a為運(yùn)動(dòng)天體的向心加速度，ω為運(yùn)動(dòng)天體的角速度，t為運(yùn)動(dòng)天體的周期，r為運(yùn)動(dòng)天體的軌道半徑。

（1）天體質(zhì)量的估算

通過測(cè)量天體或衛(wèi)星運(yùn)行的周期t及軌道半徑r,把天體或衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)看作勻速圓周運(yùn)動(dòng)。根據(jù)萬有引力提供向心力，有 ，得

注意:用萬有引力定律計(jì)算求得的質(zhì)量m是位于圓心的天體質(zhì)量（一般是質(zhì)量相對(duì)較大的天體），而不是繞它做圓周運(yùn)動(dòng)的行星或衛(wèi)星的m,二者不能混淆。

用上述方法求得了天體的質(zhì)量m后，如果知道天體的半徑r,利用天體的體積 ，進(jìn)而還可求得天體的密度。 如果衛(wèi)星在天體表面運(yùn)行，則r=r,則上式可簡(jiǎn)化為

規(guī)律總結(jié):

掌握測(cè)天體質(zhì)量的原理，行星（或衛(wèi)星）繞天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力是由萬有引力來提供的。

物體在天體表面受到的重力也等于萬有引力。

注意挖掘題中的隱含條件:飛船靠近星球表面運(yùn)行，運(yùn)行半徑等于星球半徑。

（2）行星運(yùn)行的速度、周期隨軌道半徑的變化規(guī)律

研究行星（或衛(wèi)星）運(yùn)動(dòng)的一般方法為：把行星（或衛(wèi)星）運(yùn)動(dòng)當(dāng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，向心力來源于萬有引力，即：

根據(jù)問題的實(shí)際情況選用恰當(dāng)?shù)墓竭M(jìn)行計(jì)算，必要時(shí)還須考慮物體在天體表面所受的萬有引力等于重力，即

（3）利用萬有引力定律發(fā)現(xiàn)海王星和冥王星

〖例2〗已知月球繞地球運(yùn)動(dòng)周期t和軌道半徑r，地球半徑為r求(1)地球的質(zhì)量？(2)地球的平均密度？

〖思路分析〗

設(shè)月球質(zhì)量為m，月球繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，

則： ，

（2）地球平均密度為

答案： ；

總結(jié)：①已知運(yùn)動(dòng)天體周期t和軌道半徑r，利用萬有引力定律求中心天體的質(zhì)量。

②求中心天體的密度時(shí)，求體積應(yīng)用中心天體的半徑r來計(jì)算。

〖變式訓(xùn)練2〗人類發(fā)射的空間探測(cè)器進(jìn)入某行星的引力范圍后，繞該行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，已知該行星的半徑為r，探測(cè)器運(yùn)行軌道在其表面上空高為h處，運(yùn)行周期為t。

（1）該行星的質(zhì)量和平均密度？(2)探測(cè)器靠近行星表面飛行時(shí)，測(cè)得運(yùn)行周期為t1，則行星平均密度為多少？

答案：(1) ； (2)

3、 地球的同步衛(wèi)星（通訊衛(wèi)星）

同步衛(wèi)星：相對(duì)地球靜止，跟地球自轉(zhuǎn)同步的衛(wèi)星叫做同步衛(wèi)星，周期t=24h，同步衛(wèi)星又叫做通訊衛(wèi)星。

同步衛(wèi)星必定點(diǎn)于赤道正上方，且離地高度h，運(yùn)行速率v是確定的。

設(shè)地球質(zhì)量為 ，地球的半徑為 ，衛(wèi)星的質(zhì)量為 ，根據(jù)牛頓第二定律

設(shè)地球表面的重力加速度 ，則

以上兩式聯(lián)立解得：

同步衛(wèi)星距離地面的高度為

同步衛(wèi)星的運(yùn)行方向與地球自轉(zhuǎn)方向相同

注意：赤道上隨地球做圓周運(yùn)動(dòng)的物體與繞地球表面做圓周運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星的區(qū)別

在有的問題中，涉及到地球表面赤道上的物體和地球衛(wèi)星的比較，地球赤道上的物體隨地球自轉(zhuǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)的圓心與近地衛(wèi)星的圓心都在地心，而且兩者做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑均可看作為地球的r，因此，有些同學(xué)就把兩者混為一談，實(shí)際上兩者有著非常顯著的區(qū)別。

地球上的物體隨地球自轉(zhuǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力由萬有引力提供，但由于地球自轉(zhuǎn)角速度不大，萬有引力并沒有全部充當(dāng)向心力，向心力只占萬有引力的一小部分，萬有引力的另一分力是我們通常所說的物體所受的重力（請(qǐng)同學(xué)們思考：若地球自轉(zhuǎn)角速度逐漸變大，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？）而圍繞地球表面做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星，萬有引力全部充當(dāng)向心力。

赤道上的物體隨地球自轉(zhuǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)由于與地球保持相對(duì)靜止，因此它做圓周運(yùn)動(dòng)的周期應(yīng)與地球自轉(zhuǎn)的周期相同，即24小時(shí)，其向心加速度

；而繞地球表面運(yùn)行的近地衛(wèi)星，其線速度即我們所說的第一宇宙速度，

它的周期可以由下式求出：

求得 ，代入地球的半徑r與質(zhì)量，可求出地球近地衛(wèi)星繞地球的運(yùn)行周期t約為84min，此值遠(yuǎn)小于地球自轉(zhuǎn)周期，而向心加速度 遠(yuǎn)大于自轉(zhuǎn)時(shí)向心加速度。

已知地球的半徑為r=6400km，地球表面附近的重力加速度 ，若發(fā)射一顆地球的同步衛(wèi)星，使它在赤道上空運(yùn)轉(zhuǎn)，其高度和速度應(yīng)為多大？

：設(shè)同步衛(wèi)星的質(zhì)量為m，離地面的高度的高度為h，速度為v，周期為t，地球的質(zhì)量為m。同步衛(wèi)星的周期等于地球自轉(zhuǎn)的周期。

①

②

由①②兩式得

又因?yàn)?③

由①③兩式得

：

：此題利用在地面上 和在軌道上 兩式聯(lián)立解題。

下面關(guān)于同步衛(wèi)星的說法正確的是( )

a 。同步衛(wèi)星和地球自轉(zhuǎn)同步，衛(wèi)星的高度和速率都被確定

b 。同步衛(wèi)星的角速度雖然已被確定，但高度和速率可以選擇，高度增加，速率增大；高度降低，速率減小

c 。我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星的周期是114分鐘，比同步衛(wèi)星的周期短，所以第一顆人造地球衛(wèi)星離地面的高度比同步衛(wèi)星低

d 。同步衛(wèi)星的速率比我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星的速率小

：acd

三、第七章機(jī)械能守恒定律

（一）、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

（二）、重點(diǎn)內(nèi)容講解

1、機(jī)車起動(dòng)的兩種過程

一恒定的功率起動(dòng)

機(jī)車以恒定的功率起動(dòng)后，若運(yùn)動(dòng)過程所受阻力f不變，由于牽引力f=p/v隨v增大，f減小。根據(jù)牛頓第二定律a=(f-f)/m=p/mv-f/m,當(dāng)速度v增大時(shí)，加速度a減小，其運(yùn)動(dòng)情況是做加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)。直至f=f時(shí)，a減小至零，此后速度不再增大，速度達(dá)到值而做勻速運(yùn)動(dòng)，做勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度是

vm=p/f,下面是這個(gè)動(dòng)態(tài)過程的簡(jiǎn)單方框圖

速度 v 當(dāng)a=0時(shí)

a =(f-f)/m 即f=f時(shí) 保持vm勻速

f =p/v v達(dá)到vm

變加速直線運(yùn)動(dòng) 勻速直線運(yùn)動(dòng)

這一過程的v-t關(guān)系如圖所示

車以恒定的加速度起動(dòng)

由a=(f-f)/m知，當(dāng)加速度a不變時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力f恒定，再由p=f?v知，f一定，發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際輸出功p 隨v的增大而增大，但當(dāng)增大到額定功率以后不再增大，此后，發(fā)動(dòng)機(jī)保持額定功率不變，繼續(xù)增大，牽引力減小，直至f=f時(shí)，a=0 ，車速達(dá)到值vm= p額 /f,此后勻速運(yùn)動(dòng)

在p增至p額之前，車勻加速運(yùn)動(dòng)，其持續(xù)時(shí)間為

t0 = v0/a= p額/f?a = p額/（ma+f’）a

（這個(gè)v0必定小于vm,它是車的功率增至p額之時(shí)的瞬時(shí)速度）計(jì)算時(shí)，先計(jì)算出f,f-f’=ma ，再求出v=p額/f,最后根據(jù)v=at求t

在p增至p額之后，為加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)，直至達(dá)到vm.下面是這個(gè)動(dòng)態(tài)過程的方框圖。

勻加速直線運(yùn)動(dòng) 變加速直線運(yùn)動(dòng)

勻速直線運(yùn)動(dòng) v

vm

注意:中的僅是機(jī)車的牽引力，而非車輛所受的合力，這一點(diǎn)在計(jì)算題目中極易出錯(cuò)。

實(shí)際上，飛機(jī)’輪船’火車等交通工具的行駛速度受到自身發(fā)動(dòng)機(jī)額定功率p和運(yùn)動(dòng)阻力f兩個(gè)因素的共同制約，其中運(yùn)動(dòng)阻力既包括摩擦阻力，也包括空氣阻力，而且阻力會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)速度的增大而增大。因此，要提高各種交通工具的行駛速度，除想辦法提高發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率外，還要想辦法減小運(yùn)動(dòng)阻力，汽車等交通工具外型的流線型設(shè)計(jì)不僅為了美觀，更是出于減小運(yùn)動(dòng)阻力的考慮。

2、 動(dòng)能定理

內(nèi)容：合力所做的功等于物體動(dòng)能的變化

表達(dá)式：w合=ek2-ek1=δe或w合= mv22/2- mv12/2 。其中ek2表示一個(gè)過程的末動(dòng)能mv22/2，ek1表示這個(gè)過程的初動(dòng)能mv12/2。

物理意義：動(dòng)能地理實(shí)際上是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系，即合外力對(duì)物體所做的功是物體動(dòng)能變化的量度，動(dòng)能變化的大小由外力對(duì)物體做的總功多少來決定。動(dòng)能定理是力學(xué)的一條重要規(guī)律，它貫穿整個(gè)物理教材，是物理課中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

說明：動(dòng)能定理的理解及應(yīng)用要點(diǎn)

動(dòng)能定理的計(jì)算式為標(biāo)量式，v為相對(duì)與同一參考系的速度。

動(dòng)能定理的研究對(duì)象是單一物體，或者可以看成單一物體的物體系。

動(dòng)能定理適用于物體的直線運(yùn)動(dòng)，也適用于曲線運(yùn)動(dòng)；適用于恒力做功，也適用于變力做功，力可以是各種性質(zhì)的力，既可以同時(shí)作用，也可以分段作用。只要求出在作用的過程中各力做功的多少和正負(fù)即可。這些正是動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性所在。

若物體運(yùn)動(dòng)的過程中包含幾個(gè)不同過程，應(yīng)用動(dòng)能定理時(shí)，可以分段考慮，也可以考慮全過程作為一整體來處理。

3、動(dòng)能定理的應(yīng)用

一個(gè)物體的動(dòng)能變化δek與合外力對(duì)物體所做的功w具有等量代換關(guān)系，若δek?0，表示物體的動(dòng)能增加，其增加量等于合外力對(duì)物體所做的正功；若δek?0，表示物體的動(dòng)能減小，其減少良等于合外力對(duì)物體所做的負(fù)功的絕對(duì)值；若δek=0，表示合外力對(duì)物體所做的功等于零。反之亦然。這種等量代換關(guān)系提供了一種計(jì)算變力做功的簡(jiǎn)便方法。

動(dòng)能定理中涉及的物理量有f、l、m、v、w、ek等，在處理含有上述物理量的力學(xué)問題時(shí)，可以考慮使用動(dòng)能定理。由于只需從力在整個(gè)位移內(nèi)的功和這段位移始末兩狀態(tài)動(dòng)能變化去考察，無需注意其中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的細(xì)節(jié)，又由于動(dòng)能和功都是標(biāo)量，無方向性，無論是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)，計(jì)算都會(huì)特別方便。

動(dòng)能定理解題的基本思路

選取研究對(duì)象，明確它的運(yùn)動(dòng)過程。

分析研究對(duì)象的受力情況和各個(gè)力做功情況然后求各個(gè)外力做功的代數(shù)和。

明確物體在過程始末狀態(tài)的動(dòng)能ek1和ek2。

列出動(dòng)能定理的方程w合=ek2-ek1，及其他必要的解題過程，進(jìn)行求解。

4、應(yīng)用機(jī)械能守恒定律的基本思路：

應(yīng)用機(jī)械能守恒定律時(shí)，相互作用的物體間的力可以是變力，也可以是恒力，只要符合守恒條件，機(jī)械能就守恒。而且機(jī)械能守恒定律，只涉及物體第的初末狀態(tài)的物理量，而不須分析中間過程的復(fù)雜變化，使處理問題得到簡(jiǎn)化，應(yīng)用的基本思路如下：

選取研究對(duì)象-----物體系或物體。

根據(jù)研究對(duì)象所經(jīng)右的物理過程，進(jìn)行受力、做功分析，判斷機(jī)械能是否守恒。

恰當(dāng)?shù)剡x取參考平面，確定對(duì)象在過程的初末狀態(tài)時(shí)的機(jī)械能。（一般選地面或最低點(diǎn)為零勢(shì)能面）

根據(jù)機(jī)械能守恒定律列方程，進(jìn)行求解。

注意：(1)用機(jī)械能守恒定律做題，一定要按基本思路逐步分析求解。

（2）判斷系統(tǒng)機(jī)械能是否守怛的另外一種方法是：若物體系中只有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化而無機(jī)械能與其它形式的能的轉(zhuǎn)化，則物體系機(jī)械能守恒。

（三）常考模型規(guī)律示例總結(jié)

1、 機(jī)車起動(dòng)的兩種過程

（1）一恒定的功率起動(dòng)

機(jī)車以恒定的功率起動(dòng)后，若運(yùn)動(dòng)過程所受阻力f不變，由于牽引力f=p/v隨v增大，f減小。根據(jù)牛頓第二定律a=(f-f)/m=p/mv-f/m,當(dāng)速度v增大時(shí)，加速度a減小，其運(yùn)動(dòng)情況是做加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)。直至f=f時(shí)，a減小至零，此后速度不再增大，速度達(dá)到值而做勻速運(yùn)動(dòng)，做勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度是

vm=p/f,下面是這個(gè)動(dòng)態(tài)過程的簡(jiǎn)單方框圖

速度 v 當(dāng)a=0時(shí)

a =(f-f)/m 即f=f時(shí) 保持vm勻速

f =p/v v達(dá)到vm

變加速直線運(yùn)動(dòng) 勻速直線運(yùn)動(dòng)

（2）車以恒定的加速度起動(dòng)

由a=(f-f)/m知，當(dāng)加速度a不變時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力f恒定，再由p=f?v知，f一定，發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際輸出功p 隨v的增大而增大，但當(dāng)增大到額定功率以后不再增大，此后，發(fā)動(dòng)機(jī)保持額定功率不變，繼續(xù)增大，牽引力減小，直至f=f時(shí)，a=0 ，車速達(dá)到值vm= p額 /f,此后勻速運(yùn)動(dòng)

在p增至p額之前，車勻加速運(yùn)動(dòng)，其持續(xù)時(shí)間為

t0 = v0/a= p額/f?a = p額/（ma+f’）a

（這個(gè)v0必定小于vm,它是車的功率增至p額之時(shí)的瞬時(shí)速度）計(jì)算時(shí)，先計(jì)算出f,f-f’=ma ，再求出v=p額/f,最后根據(jù)v=at求t

在p增至p額之后，為加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)，直至達(dá)到vm.下面是這個(gè)動(dòng)態(tài)過程的方框圖。

勻加速直線運(yùn)動(dòng) 變加速直線運(yùn)動(dòng)

勻速直線運(yùn)動(dòng) v

這一過程的關(guān)系可由右圖所示 vm

注意:中的僅是機(jī)車的牽引力，而非車輛所受的合力，這 v0

一點(diǎn)在計(jì)算題目中極易出錯(cuò)。

實(shí)際上，飛機(jī)’輪船’火車等交通工具的行駛速度受到自身發(fā)動(dòng)機(jī)額定功率p和運(yùn)動(dòng)阻力f兩個(gè)因素的共同制約，其中運(yùn)動(dòng)阻力既包括摩擦阻力，也包括空氣阻力，而且阻力會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)速度的增大而增大。因此，要提高各種交通工具的行駛速度，除想辦法提高發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率外，還要想辦法減小運(yùn)動(dòng)阻力，汽車等交通工具外型的流線型設(shè)計(jì)不僅為了美觀，更是出于減小運(yùn)動(dòng)阻力的考慮。

一汽車的額定功率為p0=100kw,質(zhì)量為m=10×103,設(shè)阻力恒為車重的0.。1倍，取

若汽車以額定功率起①所達(dá)到的速度vm②當(dāng)速度v=1m/s時(shí)，汽車加速度為少？③加速度a=5m/s2時(shí)，汽車速度為多少？g=10m/s2

若汽車以的加速度a=0.5m/s2起動(dòng)，求其勻加速運(yùn)動(dòng)的最長(zhǎng)時(shí)間？

①汽車以額定功率起動(dòng)，達(dá)到速度時(shí)，阻力與牽引力相等，依題，所以 vm=p0/f=p0/f=p0/0.1mg=10m/s

②汽車速度v1=1m/s時(shí)，汽車牽引力為f1

f1=p0/v1==1×105n

汽車加速度為 a1

a1=(f1-0.1mg)/m=90m/s2

③汽車加速度a2=5m/s2時(shí)，汽車牽引力為f2

f2-0.1mg=ma2 f2=6×104n

汽車速度v2=p0/f2=1.67m/s

汽車勻加速起動(dòng)時(shí)的牽引力為:

f=ma+f=ma+0.1mg =(10×103×0.5+10×103×10)n=1.5×104n

達(dá)到額定功率時(shí)的速度為:vt=p額/f=6.7m/s

vt即為勻加速運(yùn)動(dòng)的末速度，故做勻加速運(yùn)動(dòng)的最長(zhǎng)時(shí)間為:

t=vt/a=6.7/0.5=13.3s

1 ①vm=10m/s ②a1=90m/s2 ③v2=1.67m/s

2、 t=13.3s

⑴機(jī)車起動(dòng)過程中，發(fā)動(dòng)機(jī)的功率指牽引力的功率，發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率指的是該機(jī)器正常工作時(shí)的輸出功率，實(shí)際輸出功率可在零和額定值之間取值。所以，汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是受額定功率限制的。

⑵飛機(jī)、輪船、汽車等交通工具勻速行駛的速度受額定功率的限制，所以要提高速度，必須提高發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率，這就是高速火車和汽車需要大功率發(fā)動(dòng)機(jī)的原因。此外，要盡可能減小阻力。

⑶本題涉及兩個(gè)速度:一個(gè)是以恒定功率起動(dòng)的速度v1,另一個(gè)是勻加速運(yùn)動(dòng)的速度v2,事實(shí)上，汽車以勻加速起動(dòng)的過程中，在勻加速運(yùn)動(dòng)后還可以做加速度減小的運(yùn)動(dòng)，由此可知，v2>v1

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為60kw,汽車質(zhì)量為5t,運(yùn)動(dòng)中所受阻力的大小恒為車重的0.1倍。

若汽車以恒定功率啟動(dòng)，汽車所能達(dá)到的速度是多少？當(dāng)汽車以5m/s時(shí)的加速度多大？

若汽車以恒定加速度0.5m/s2啟動(dòng)，則這一過程能維持多長(zhǎng)時(shí)間？這一過程中發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力做功多少？

(1)12m/s ， 1.4m/s2 (2) 16s ， 4.8×105j

2、 動(dòng)能定理

內(nèi)容和表達(dá)式

合外力所做的功等于物體動(dòng)能的變化，即

w = ek2-ek1

動(dòng)能定理的應(yīng)用技巧

一個(gè)物體的動(dòng)能變化δek與合外力對(duì)物體所做的功w具有等量代換關(guān)系。若δek>0，表示物體的動(dòng)能增加，其增加量等于合外力對(duì)物體所做的正功；若δek<0，表示物體的動(dòng)能減少，其減少量等于合外力對(duì)物體所做的負(fù)功的絕對(duì)值；若δek=0，表示合外力對(duì)物體所做的功為零。反之亦然。這種等量代換關(guān)系提供了一種計(jì)算變力做功的簡(jiǎn)便方法。

動(dòng)能定理中涉及的物理量有f、s、m、v、w、ek等，在處理含有上述物理量的力學(xué)問題時(shí)，可以考慮使用動(dòng)能定理。由于只需從力在整個(gè)位移內(nèi)的功和這段位移始末兩狀態(tài)的動(dòng)能變化去考慮，無需注意其中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的細(xì)節(jié)，又由于動(dòng)能和功都是標(biāo)量，無方向性，無論是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)，計(jì)算都會(huì)特別方便。當(dāng)題給條件涉及力的位移，而不涉及加速度和時(shí)間時(shí)，用動(dòng)能定理求解比用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解簡(jiǎn)便用動(dòng)能定理還能解決一些用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式難以求解的問題，如變力做功過程、曲線運(yùn)動(dòng)等。

3、 機(jī)械能守恒

系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體若通過輕繩或輕彈簧連接，則各物體與輕彈簧或輕繩組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒。

我們可以從三個(gè)不同的角度認(rèn)識(shí)機(jī)械能守恒定律：

從守恒的角度來看：過程中前后兩狀態(tài)的機(jī)械能相等，即e1=e2;

從轉(zhuǎn)化的角度來看：動(dòng)能的增加等于勢(shì)能的減少或動(dòng)能的減少等于勢(shì)能的增加，△ek=-△ep

從轉(zhuǎn)移的角度來看：a物體機(jī)械能的增加等于b物體機(jī)械能的減少△ea=-△eb

解題時(shí)究竟選取哪一個(gè)角度，應(yīng)根據(jù)題意靈活選取，需注意的是：選用(1)式時(shí)，必須規(guī)定零勢(shì)能參考面，而選用(2)式和(3)式時(shí)，可以不規(guī)定零勢(shì)能參考面，但必須分清能量的減少量和增加量。

〖例2〗如圖所示，一輕彈簧固定于o點(diǎn)，另一端系一重物，將重物從與懸點(diǎn)在同一水平面且彈簧保持原長(zhǎng)的a點(diǎn)無初速度地釋放，讓它自由擺下，不計(jì)空氣阻力，在重物由a點(diǎn)向最低點(diǎn)的過程中，正確的說法有：

a、重物的重力勢(shì)能減少。 b、重物的機(jī)械能減少。

c、重物的動(dòng)能增加，增加的動(dòng)能等于重物重力勢(shì)能的減少量。

d、重物和輕彈簧組成的每每機(jī)械能守恒。

〖答案〗abd

九年級(jí)人教版物理教案文庫(kù) 九年級(jí)人教版物理教案電子版篇四

一。 指導(dǎo)思想：

新學(xué)期又開始了，本人繼續(xù)在市局“平衡發(fā)展，重視全體”，“培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生”的指導(dǎo)思想領(lǐng)導(dǎo)下，在認(rèn)真總結(jié)自己上學(xué)期工作得失的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃。

二。工作目標(biāo)：

1、 每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力；

2、 學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力

3、 學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高；

三。情況分析

本人所教的九年級(jí)6、7、8三個(gè)班中，6班、7班的基礎(chǔ)比較差，對(duì)物理知識(shí)的理解能力比較弱，8班的基礎(chǔ)整體很好，已掌握基本的物理知識(shí)，并能靈活的應(yīng)用。

四。教學(xué)內(nèi)容

主要是以復(fù)習(xí)為主，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初二、初三的物理知識(shí)。

五。 工作措施：

1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、 注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。

3、 講求教學(xué)的。多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。

4、 嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。

5、 開展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。

6、 加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)有關(guān)的物理課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學(xué)之長(zhǎng)，全期力爭(zhēng)聽課達(dá)15節(jié)以上。

六、教學(xué)進(jìn)度：略

九年級(jí)人教版物理教案文庫(kù) 九年級(jí)人教版物理教案電子版篇五

《熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)》

一、導(dǎo)課。

1、復(fù)習(xí)提問：什么是機(jī)械效率？

熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問題。熱機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)人類文明的同時(shí)，也帶來了環(huán)境污染的問題。這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和環(huán)境的保護(hù)。

2、引入新課。

二、熱機(jī)的能量損失。

1、提出問題，熱機(jī)把燃料所蘊(yùn)藏的化學(xué)能除了做有用功以外；同時(shí)還有哪些形式損失能量？

2、梳理總結(jié)，說出熱機(jī)燃料釋放能量的主要走向。

三、熱機(jī)效率。

1、引出熱機(jī)效率的概念，提出自學(xué)要求，看課本相關(guān)內(nèi)容畫出熱機(jī)效率

2、組織學(xué)生討論：如何提高熱機(jī)效率

四、環(huán)境保護(hù)。

1、熱機(jī)給人類生活帶來方便的同時(shí)，也帶來什么問題，你覺得應(yīng)怎樣解決這些問題？

2、組織學(xué)生分組討論、交流，并通過學(xué)生的展示予以肯定。

五、出示目標(biāo)，學(xué)生小結(jié)。

六、鞏固練習(xí)：

1、熱機(jī)是把能轉(zhuǎn)化為能的機(jī)械，在熱機(jī)里，轉(zhuǎn)變?yōu)榈哪芰亢腿剂贤耆紵尫诺哪芰康谋戎捣Q為熱機(jī)效率。

2、如何提高熱機(jī)效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機(jī)效率，其主要途徑是減少熱機(jī)工作中的各種損失，其次是保證良好的，減少機(jī)械損失。

3、為節(jié)約能源，需提高熱機(jī)的效率，下列措施中不能提高效率的是()

a、盡量使燃料充分燃燒。

b、盡量增加熱機(jī)的工作時(shí)間。

c、盡量減少?gòu)U氣帶走的熱量。

d、盡量減少熱機(jī)部件間的摩擦。

4、目前，社會(huì)上有一些舊的被淘汰的內(nèi)燃機(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，你認(rèn)為有必要修一修再使用嗎？說明原因。

九年級(jí)人教版物理教案文庫(kù) 九年級(jí)人教版物理教案電子版篇六

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

1、講完第二冊(cè)物理書的第15、16兩章。

2、 復(fù)習(xí)初中物理第一冊(cè)和第二冊(cè)。

3、 做好分部和綜合訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、 力學(xué)和電學(xué)兩大部分。 力學(xué)的重點(diǎn)是壓強(qiáng)、浮力、杠桿、機(jī)械效率。而且出題的綜合性較強(qiáng)，與前面學(xué)過的力的平衡等知識(shí)聯(lián)系密切。

其中浮力是歷年中考的熱點(diǎn)，也是中考的難點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)為是最難入手的知識(shí)。

電學(xué)的重點(diǎn)是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學(xué)考試的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤。

2、 聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)中，熱量的計(jì)算和光學(xué)做圖是考試常出的考點(diǎn)。尤其是光學(xué)作圖是學(xué)生最容易出錯(cuò)的知識(shí)。

三、具體的復(fù)習(xí)方法

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固雙基。

以課本為主線，讓學(xué)生掌握基本概念和規(guī)律，讓他們正確理解，并以書上的習(xí)題和例題通過小測(cè)試的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，及時(shí)反饋，與學(xué)生做到知識(shí)日日清。

2、連點(diǎn)成線，版塊拓展。

根據(jù)中考題“源于課本以高于課本”的考試特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向和橫向的知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)的主線貞，再將知識(shí)主線交織成面，形成系統(tǒng)，配合精選的習(xí)題對(duì)知識(shí)增強(qiáng)提煉性。

分成力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)和光學(xué)五大版塊，并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合梳理，通過口訣、推論、簡(jiǎn)便方法的滲透使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)新的整合過程，理清知識(shí)脈絡(luò)，知道側(cè)重點(diǎn)。

3、綜合訓(xùn)練，能力提高。

通過前兩步的階梯學(xué)習(xí)后，通過綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、做圖等綜合應(yīng)用能力，希望提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。而有一部分學(xué)生通過這一輪的復(fù)習(xí)，在知識(shí)的認(rèn)知能力方面上會(huì)有一個(gè)可喜的質(zhì)的飛躍。

4、模擬中考，素質(zhì)適應(yīng)。

在復(fù)習(xí)的最后階段，通過模擬考試讓學(xué)生開闊視野，多見種類題型，讓學(xué)生爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)找到簡(jiǎn)潔省時(shí)的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理，形成樂觀向上的積極心態(tài)。

四、對(duì)不同層次學(xué)生采取因人而異的方法，加強(qiáng)教師的自身教學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的知識(shí)補(bǔ)救，減小對(duì)升學(xué)的影響。

九年級(jí)人教版物理教案文庫(kù) 九年級(jí)人教版物理教案電子版篇七

18.2.1 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.

2.理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握的概念； 教學(xué)難點(diǎn) 理解用電器的額定功率和實(shí)際功率。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)方法 先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo) 教學(xué)后記

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一、講授新課

知識(shí)點(diǎn)一：

觀察電能表，常常可以發(fā)現(xiàn)：電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢經(jīng)常是不同的，家里同時(shí)工作的用電器越多，鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，而且使用電熱水器時(shí)比使用一只燈泡時(shí)轉(zhuǎn)得快，這是怎么回事呢？

如下圖所示，節(jié)能燈上的“24 w” 是什么意思？

演示：分別拿一只 24 w 和一只 500 w 的電吹風(fēng)機(jī)，接在電路上，比較電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)得快慢不同，是由于用電器消耗電能的快慢不同，即電流做功快慢不一樣，我們把電流做功的快慢用表示。

如果用w表示電流通過用電器所做的功，用t代表通電時(shí)間，用p表示用電器的，則：

【典型例題】表示電流做功快慢的物理量是

a. b.c.d.

【答案】

【解析】

試題分析：

a.0.4w b.0.8w c.2w d.4w

【答案】c

【解析】

試題分析：一節(jié)干電池電壓為1.5v，3節(jié)總計(jì)4.5v，所以

所以選c。

知識(shí)點(diǎn)二：千瓦時(shí)的來歷

因?yàn)椋?/p>

如果 p 和 t 的單位分別用 kw、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個(gè)單位：千瓦時(shí)(度)。

1 千瓦時(shí)可以看作功率為 1 kw 的用電器使用 1 h 所消耗的電能。

【典型例題】小剛利用電能表測(cè)某家用電器的。當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí)，測(cè)得在15分鐘內(nèi)，消耗電能0.3千瓦時(shí)，這個(gè)用電器可能是(?)

a.空調(diào)器 b.電冰箱c.電視機(jī)d.白熾燈

【答案】a

【解析】

試題分析：已知用電器正常工作在15min內(nèi)消耗電能，根據(jù)求出，由家電的功率知識(shí)可判斷為哪種用電器。用電器正常工作的為：

，

以上四種家用電器中功率超1000w的只有空調(diào)機(jī)。故選a.

【針對(duì)訓(xùn)練】在下列單位中，哪一個(gè)不是的單位( )

a.j/s ·h/s c.v·a d.w·s

【答案】d

【解析】

試題分析：a、j是電功的單位，s是時(shí)間的單位，電功和時(shí)間的比值是，所以j/s是的單位；

b、kw?h是電功的單位，s是時(shí)間的單位，電功和時(shí)間的比值是，所以kw?h/s是的單位；

c、v是電壓的單位，a是電流的單位，電壓和電流的乘積就是，所以v?a就是的單位；

d、w是的單位，s是時(shí)間的單位，和時(shí)間的乘積是電功，所以w?s是電功的單位。

選d.2.5 v 0.3a”的燈泡接在電路中，用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)它兩端的電壓，比較它的亮度。

現(xiàn)象：在電壓為 2.5 v 時(shí)，燈泡正常發(fā)光；在低于 2.5 v 時(shí)，燈泡發(fā)光暗淡；在高于 2.5 v 時(shí)，燈泡強(qiáng)烈發(fā)光。

結(jié)論：說明用電器消耗的隨著它兩端電壓的改變而改變。

1.額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。

2.額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率。

3.實(shí)際電壓、實(shí)際功率

實(shí)際加在用電器兩端的電壓及用電器在實(shí)際電壓下工作時(shí)的功率。

4.u實(shí) = u額，則 p實(shí) = p額；用電器正常工作。

u實(shí) > u額，則 p實(shí) > p額；可能燒毀用電器。

u實(shí) < u額，則 p實(shí) < p額；用電器不能正常工作。

演示：將兩只燈泡“pz220 40”和“pz220 100”先后并聯(lián)和串聯(lián)接入家庭電路中，觀察燈泡的發(fā)光情況。

現(xiàn)象：并聯(lián)時(shí)，100w的亮，串聯(lián)時(shí)，40w的亮

結(jié)論：燈泡的亮度是由它消耗的實(shí)際功率決定的。

【典型例題】下圖為一只6v 1.5w”小燈泡的電流隨電壓變化的關(guān)系圖像。若把這樣的三只燈泡串聯(lián)起來，接在12v的電源兩端，則此時(shí)每只燈泡的電阻及實(shí)際功率為( )

a.24ω 0.67w b.20ω 0.8w

c.24ω 0.96w d.20ω 0.67w

【答案】b

【解析】

試題分析：分析圖像可知：燈泡的電阻會(huì)隨電壓、電流的不同發(fā)生變化，因此解決此類問題只能從圖像入手分析。三只完全相同的燈泡串聯(lián)，燈泡的電阻相等，通過的電流相等，根據(jù)歐姆定律可知，三只燈泡兩端的電壓相等，把這種規(guī)格的三只燈泡串聯(lián)接在12v的電源兩端，每只燈泡兩端的電壓都為4v，從圖像上可以看出，當(dāng)電壓是4v時(shí)，通過燈泡的士電流為0.2a，

所以每只燈泡的實(shí)際電阻：

每只燈泡的實(shí)際功率：p=ui=4v×0.2a=0.8w.故選b.

a、110v 60w b、36v 25w c、220v 40w d、110v 40w

【答案】a

【解析】

四盞燈泡正常發(fā)光時(shí)，功率的燈泡亮，所以選a。