作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

廬山的云霧試講教案篇一

1．讀懂例文（片段），從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

2．遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》表情達(dá)意的方法完成習(xí)作。

3．通過，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

1．引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

2．通過具體事例，表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或其他人的真情實(shí)感。

兩課時(shí)（含書面習(xí)作）

投影片

教學(xué)過程

自我加減

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過對(duì)一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的同學(xué)和老師，也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)書。今天，我們就來寫一話別的。

板書課題：話別--寫給......

1．看到文題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰書。

2．把題目補(bǔ)充完整。

3．認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。

5．討論：這就是說文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意的是”話別“，所以要表達(dá)真情實(shí)感。

1．怎樣把你的意思表達(dá)出來，又要有真情實(shí)感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的`，我們來看他是怎樣寫的？

2．自讀例文，思考下列問題：

（1）文中主要寫了哪些事？

（2）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人？

（3）文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的感情？

（4）聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？

3．討論交流自學(xué)情況，教師相機(jī)板書：

表達(dá)真情實(shí)感具體事例典型場(chǎng)景

5．教師：文章抓住沈伯伯為”我“送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)沈伯伯的眷戀之情。

四、指導(dǎo)選材。

1．同學(xué)們已經(jīng)想好了要寫給誰了，請(qǐng)大家再回顧一下，在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下了什么深刻印象？有具體事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達(dá)你的感情。

2．同桌討論、交流。

3．指名說，評(píng)議。

五、學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視。

我的教學(xué)反思：

廬山的云霧試講教案篇二

1學(xué)習(xí)課文2-――4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。

2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。

3憑借對(duì)語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的

思想感情。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法

難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)

的怎么樣?

(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更給它( )。

師：這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的，請(qǐng)大家看課文。

二、精讀課文，入境悟情

課件出示第二自然段課文。

師：指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：(1)中心句是哪一句，用――畫出。(2)這段話寫出了云霧的什么特點(diǎn)?

生：中心句是廬山的.云霧千姿百態(tài)。

師：云霧的特點(diǎn)是什么?

生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。

師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用―――畫出來。

師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎?

師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?

生：山頭上的云霧，像白色的絨帽

半山的云霧，像一條條玉帶

山谷中的云霧，像茫茫的大海

遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕

師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?

生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。

師：作者在寫這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來寫的?

生：打比方。

師：打比方就是把( )比作( )。

課件出示：把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

指名回答。

師：除了打比方外，還用了什么方法?

生：擬人。

師：你從哪里看出來的?

生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。

師：你們?cè)傧胍幌耄旗F還可能有哪些姿態(tài)?

生：答

師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是――(生齊說)

師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。

師：誰能把這一段讀好!自己先試一試。

生：練讀。

指名朗讀。

師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀，師范讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?

生：聽錄音、想象。

師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。

師 ：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

生試背。

討論學(xué)法。

課件出示：畫出中心句――認(rèn)識(shí)云霧的特點(diǎn)――理清總分關(guān)系――感受云霧景象――練習(xí)背誦

學(xué)生齊讀學(xué)法。

三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。

四、檢查自學(xué)情況，討論交流。

師：云霧還有什么特點(diǎn)?

生：廬山的云霧瞬息萬變。

師：這一段的中心句是什么?

生：廬山的云霧瞬息萬變。

師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?

生：讀句子。

師：瞬息萬變是什么意思?

生：瞬息萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。

師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多?

生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。

師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子?

生：答。

師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背。

師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。

齊讀第四自然段。

師：流連忘返是什么意思?

升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。

五、拓寬思路，延伸課堂

小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。

課件出示：黃山松

黃山松( )。它們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的狀如( )，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加( )，更加( )。

板書： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬變

廬山的云霧試講教案篇三

學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

1、自學(xué)課文，要求：

a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

b、用“――――――”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況：

a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1）總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2）廬山云霧千姿百態(tài)。

3）廬山云霧瞬息萬變。

4）人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

1、摘抄文中的成語，并理解，并嘗試運(yùn)用。

2、朗讀課文。

出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。

釋：流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）

這是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？（廬山）

廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？

廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。

廬山的云霧有兩大特點(diǎn)？你最喜歡她的什么特點(diǎn)？（千姿百態(tài)、瞬息萬變）請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段，說說自己的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。（先后教學(xué)課文的2、3自然段）

1、廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；

2、那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。

3、云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

4、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？（或者讓學(xué)生畫出心中的廬山的美景）

你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

（總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀――劃――品――讀）

（運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。）

廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來的？

眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

明明是……還沒等你……又變成

（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。）

這一段的`末尾有一個(gè)省略號(hào)，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象。

這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。

出示古詩：

1、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。――唐李白《望廬山瀑布》

2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。――宋蘇軾《題西林壁》

3、暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。――毛澤東

到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過一些圖片領(lǐng)略了廬山的美麗景色。

總結(jié)文章的寫法

請(qǐng)大家在讀一讀課文，看看課文時(shí)采用的什么結(jié)構(gòu)順序來寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會(huì)寫得這么好呢？（認(rèn)真的觀察豐富的聯(lián)想）

這節(jié)課，我們也來嘗試著寫一寫廬山，你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、奇峰、怪石，或者抓住某一處的景點(diǎn)做一些具體的介紹。首先請(qǐng)大家想好，你打算寫廬山的什么，然后尋找你自己需要的材料。

下面，我們繼續(xù)來深入地了解一下廬山。

上網(wǎng)，查詢資料。（10~15分鐘）

有順序、有重點(diǎn)、有條理，展開豐富合理的想象。

山頭絨帽

千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶

廬山的云霧山谷大海

（奇麗）眼前……剛剛……

瞬息萬變轉(zhuǎn)眼間……

還沒等你完全看清楚……又變成……

廬山的云霧試講教案篇四

這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。

3、了解的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過渡句呢？

2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

（1）說說你讀懂了什么？

（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。

三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。

4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。

四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊。

假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

五、布置作業(yè)。

廬山的云霧試講教案篇五

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的.思想感情。

教學(xué)過程：

（1） 多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。

（2） 練習(xí)說話：廬山的云霧（ ）

（1） 自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。

（2） 交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。

（3） 指導(dǎo)朗讀。

（4） 小結(jié)并板書：多

1、自由讀，畫出中心句。

2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的？（讀書回答）

3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會(huì)比喻句之妙）

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。

6、根據(jù)板畫引背。

7、小結(jié)方法。

1、自由朗讀，想想讀懂了什么？

2、交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么。

4、出示填空引背。

1、配樂朗讀或背誦課文。

2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》

七、寫字教學(xué)

板書：

多

10、廬山的云霧 千姿百態(tài)

瞬息萬變

廬山的云霧試講教案篇六

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的'作用。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字;理解15個(gè)詞語的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句;能摘錄有分號(hào)的句子。

3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過渡句呢?

2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

(1)說說你讀懂了什么?

(2)你最想學(xué)哪些句子，為什么?

3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。

1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。

4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。

假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式(寫詩、寫片段、畫畫、唱歌)來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。

附板書15廬山云霧

的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。

云海

(大天池)壯觀

本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。縱觀全文的內(nèi)容，可按"古人的贊美――特點(diǎn)的描述――原因的探索"分為三大段。其中第二大段是重點(diǎn)，不僅篇幅最多，而且.寫作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn):過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。

仔細(xì)品讀全文，我們還能領(lǐng)會(huì)到課文具有以下的三個(gè).寫作特點(diǎn):一、言簡(jiǎn)意駭?shù)匾霉糯先搜孕猩约幼h論的辦法，增強(qiáng)了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動(dòng)、有氣勢(shì)，采取比喻、對(duì)比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采取多種教學(xué)手段，通過對(duì)文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的語言美，感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。

細(xì)讀課文第二大段，感受大自然的美。

1、了解廬山云霧的特點(diǎn)，感受它的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

2、理解詞語的意思，能用"剛剛……，轉(zhuǎn)眼間……"、"時(shí)而……時(shí)而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。

教學(xué)重點(diǎn):了解廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):產(chǎn)生對(duì)廬山云霧美麗神奇的感受，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

運(yùn)用cai.課件輔助教學(xué)

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并給課文分了段，學(xué)習(xí)了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩《情歸廬山》

情歸廬山

廬山，像奮蹄的`白馬，昂揚(yáng)向上。

廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，

多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。

請(qǐng)你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛

(一)過渡:我們的作者也是如此，請(qǐng)打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在作者心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領(lǐng)略這壯觀的云海吧!

(二)學(xué)習(xí)第5自然段

1、請(qǐng)自個(gè)兒讀讀第5自然段，用一個(gè)詞說說廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀

2、想親眼目睹一下嗎?請(qǐng)看大屏幕。此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么?

3、請(qǐng)?jiān)賮碜x一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次用心去體會(huì)云海的壯觀，并輕聲將你的理由說給同桌聽。

4、匯報(bào)交流:生紛紛找句子，從句子的體會(huì)入手說明云海的壯觀。(老師點(diǎn)撥:圖文結(jié)合讓學(xué)生體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。

第二句突出尤其兩個(gè)字。

第三句每當(dāng)……只見……說明廬山云霧的多。請(qǐng)同學(xué)們看圖，每當(dāng)雨過天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什么?是呀，多么神奇縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話。所以清代一位學(xué)者整整在云海待了100天啊!

第四句形態(tài)描寫。"茫茫"指什么?說明什么?"波濤起伏"是指?請(qǐng)看圖，你還觀察到什么?往常清風(fēng)秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時(shí)呢?真是"一起千百里，一蓋千百峰"。誰愿意讀讀這句話?生自個(gè)兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學(xué)者對(duì)廬山云霧如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。

第五句特別……更是……理解為什么絢麗動(dòng)人?

第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請(qǐng)看圖說說。如果你是畫家，你會(huì)怎么畫?廬山云霧色彩斑斕，真是一幅美麗生動(dòng)的水彩畫!你能讀好這句話嗎?生試試?yán)首x。指生讀。生評(píng)價(jià)。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無數(shù)的游客想解開她神秘的面紗。

第七句比喻句顏色描寫。出示圖文，微風(fēng)吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說?芙蓉就是什么?以前我們學(xué)過《荷花》一文滿池的荷花展現(xiàn)在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這么好，老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。

4、這集形體美、色彩美、流動(dòng)美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人!讓我們師生合作當(dāng)一回解說員吧!播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句，學(xué)生讀四到七句。)

(三)學(xué)習(xí)第3自然段

1、老師引讀:這樣壯觀的廬山云霧使清代學(xué)者對(duì)她如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說的確，廬山云霧生接著讀:瞬息萬變?nèi)の稛o窮。你從哪兒看出她的這些特點(diǎn)?板:瞬息萬變

2、比較句子:①課文原句

②霧來時(shí)，好壯觀;霧去時(shí)，好輕悠。霧濃時(shí)，遮住萬般秀色;霧淡時(shí)，給山川披上了一層外衣。

哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來嗎?

3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的?

(四)學(xué)習(xí)第4自然段

1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情

2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解"廬山霧時(shí)而冉冉升起，……浮游蕩漾。"是呀，她時(shí)而為云海托起，時(shí)而被云絮重裹，時(shí)而隱現(xiàn)于重云薄霧之中，時(shí)而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識(shí)，難怪古嶺有"云中之城"之稱。

1、板書.總結(jié)全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無數(shù)游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，請(qǐng)?jiān)賮碜x讀這首詩說說你有什么新的感受?自個(gè)兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老師.總結(jié):同學(xué)們，當(dāng)你高興時(shí)，不要忘記來到大自然，你會(huì)更加熱愛生活;當(dāng)你心情煩惱時(shí)，請(qǐng)來到大自然的懷抱，你會(huì)心情舒暢、豁然開朗;當(dāng)你遇到挫折時(shí)，請(qǐng)接受大自然的洗禮，你會(huì)更勇敢地面對(duì)生活，在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上，讓我們笑對(duì)人生吧!

2、你也來贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述，想寫一首稚嫩的小詩也行，或編幾句充滿詩情畫意的廣告詞也不錯(cuò)，想用歌聲表達(dá)內(nèi)心地?zé)釔壑楦鼩g迎。(機(jī)動(dòng))

3、總結(jié)全文，再次引出贊美詩《情歸廬山》結(jié)束這堂課。

情歸廬山

廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。

廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，

多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。

板書:

廬山云霧熱愛

瞬息萬變多變

朝夕相處多情

云海壯觀多彩

廬山的云霧試講教案篇七

1、學(xué)習(xí)3至5自然段，感受廬山云霧神奇、美麗。

2、背誦第三自然段。

一、 復(fù)習(xí)回顧。

1、 上節(jié)課，我們學(xué)了課文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷）

2、 的確，廬山云霧是神秘的，令人心醉的，現(xiàn)在我就帶大家去參觀這令人心醉的廬山云霧，好嗎？

二、 學(xué)習(xí)新課。

（一） 學(xué)習(xí)第三自然段。

1、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來，反復(fù)朗讀，品味其中的美。

2、 反饋（要求說出理由）。

（1） 霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；舞去時(shí)，飄飄悠悠。

（生：從風(fēng)起浪涌，我感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀，很美麗；從飄飄悠悠，我感到輕柔、飄逸指名讀，生評(píng)價(jià)，指名讀，師評(píng)價(jià)我感覺到了霧來時(shí)磅礴的氣勢(shì)，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀）

（2） 霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

（生：帷幕是很厚的'，輕紗是透明的；遮與披的感覺也完全不同。你說得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評(píng)價(jià)，再讀齊讀）

3、 兩個(gè)句子連起來讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

（來去、濃稀是兩對(duì)反義詞，來和濃、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來寫的）你讀書時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬變的。

4、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的變化。

（1） 齊讀

（2） 你為什么把的確讀得比較肯定？（對(duì)前問的肯定，承接上文）

5、 多么富有變化，富有趣味的廬山云霧啊出示錄像你能跟著錄像來讀一讀，背一背嗎？自由準(zhǔn)備指名背齊背

6、 過渡：聽了同學(xué)們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺，其實(shí)，廬山云霧不僅多變而且多情。

（二） 學(xué)習(xí)第四段。

1、 默讀第四自然段，從哪些詞語或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情，請(qǐng)讀一讀，感受一下。

2、 反饋

3、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見廬山真面目，是因?yàn)閺]山霧齊讀。

4、 過渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的，因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海。

（三） 學(xué)習(xí)第五自然段。

1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。

2、 你想象到什么？交流

3、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎？看錄像。

4、 多美的云海啊，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來嗎？（自由讀全班合作讀）

5、 你能把書上的語言配到畫面上去嗎？

三、 作業(yè) 。

廬山云霧是神秘的，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀

作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見的云霧各有特色是（瞬息萬變、趣味無窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀、絢麗、動(dòng)人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）。

廬山的云霧試講教案篇八

1. 會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情。

3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

多媒體課件、課外擴(kuò)展閱讀

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.(課件出示廬山風(fēng)景)教師相機(jī)介紹:廬山位于我國(guó)江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。(板書課題)

2.這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。

(二)整體感知，理解詞語

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭(zhēng)取把它們都讀對(duì)，爭(zhēng)取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請(qǐng)教老師或周圍的同學(xué)。

2.課件出示詞語，先自由讀，再開火讀詞語。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字:

(1)彌漫:注意這個(gè)字的聲母是“m”。

(2)漂:如果放在句子中還能讀對(duì)嗎?

在課文中還有一個(gè)“飄”字是風(fēng)字部，你讀讀這句話。

【課件:在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云彩。

還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】

小結(jié):看來，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。

3.同學(xué)互相質(zhì)疑:在這些詞語中，有哪個(gè)詞你不太懂?

師生共同解疑。

(三)感情朗讀，體會(huì)特點(diǎn)

1.分自然段朗讀課文，思考廬山的云霧給你留下了怎樣的'印象?

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩!”學(xué)生朗讀有關(guān)語句。

(2)指導(dǎo)朗讀:能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎?

3.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。

(2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。

(3)選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。

(4)全班交流。

(5)指導(dǎo)朗讀第2句。女同學(xué)讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。

(6)云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)?

(7)讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧!教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(這段是按照先總起再分述的形式來寫的。)

(8)嘗試背誦。

讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠(yuǎn)留在我們的心里，咱們?cè)囍骋槐澈貌缓茫然貞浺幌虏煌恢玫脑旗F都是什么樣的?自己輕聲試著背一背。

誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。

現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎?我們一起來!沒有把握的同學(xué)可以看著書讀一讀。

(9)總結(jié):看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了!學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了?

(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣具體描寫這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫出有關(guān)語句。

(3)全班交流。

(4)云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是--它變化的速度還特別快!能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)嗎?自己先試一試。

(5)快看看這云霧又變成什么了?(課件出示四幅畫面。)

選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。

(6)你看，眼前的云霧說變就變--(學(xué)生嘗試填空)

【課件出示:眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了】

【課件出示:明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了】

師:我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了:

【課件出示:眼前的云霧，剛剛還是----，轉(zhuǎn)眼間就變成了----;明明是----，還沒等你完全看清楚，她又變成了】

(6)總結(jié):就在我們一眨眼一喘息的時(shí)間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么?

5. 學(xué)習(xí)第4自然段

(1)置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受--

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

(2)指導(dǎo)朗讀:讀出我們對(duì)廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。

廬山的云霧試講教案篇九

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、能找出段落的關(guān)鍵語句，借助它理解段落內(nèi)容，知道課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗富饒的，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話，用上“有的……有的……有的……”的句式。

4、遷移閱讀圖書中的《廬山的云霧》。

（一）回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看地圖，知道西沙群島的方位。簡(jiǎn)單交流搜集的資料。

2、回顧中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

（二）品讀課文，精讀悟法

1、默讀2―5自然段，思考：從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富？

2、全班交流：每個(gè)自然段都圍繞一個(gè)意思寫，有的自然段有明顯的中心句。

第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

第4自然段：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

第5自然段：西沙群島也是鳥的天下。

其中第3自然段寫了“珊瑚、海參、大龍蝦”，可以和第4自然段合為一個(gè)方面――“海底生物”。

板書：海水海底生物鳥

3、品讀第2自然段的“海水”。

（1）理解“五光十色，瑰麗無比”，如果給“五光十色”換一個(gè)詞，哪個(gè)合適呢？文中具體怎么寫的色彩呢？

（2）交流：為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢？用“因?yàn)椤浴闭f一說。

因?yàn)楱D―（海底有山崖，有峽谷，海水有深有淺）所以――（從海面看，色彩就不同了）

4、重點(diǎn)品讀3、4自然段，學(xué)習(xí)“有的……有的……有的……”的句式，將事物展開寫具體。

（1）讀句子，說發(fā)現(xiàn)：

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的.鹿角。

有的全身布滿彩色的條紋；

有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；

有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；

有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

（2）欣賞珊瑚的圖片，補(bǔ)充原文。

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，有的，有的。

（3）再讀第4自然段，思考：作者是如何寫出魚多的？抓住“成群結(jié)隊(duì)”、四個(gè)“有的”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水，一半是魚”等關(guān)鍵詞句體會(huì)魚的種類多、數(shù)量多。

（三）關(guān)注語用，遷移運(yùn)用

1、看圖說話。

（1）仔細(xì)觀察圖片，從四幅圖中選擇一幅，說幾句話，注意圍繞一個(gè)中心意思來說。

（2）同桌之間先說一說，再全班交流。

例如圖1：海底的魚快樂地生活著。有的魚在向下俯沖，有的魚在竊竊私語，有的魚，有的魚。

（學(xué)生也可以不用“有的……有的……”的句式來說，但是要圍繞一個(gè)意思表達(dá)。）

2、先說后寫，完成課后小練筆。

結(jié)合同學(xué)們剛才說的，選擇一幅圖寫一段話。

3、全班交流展示。

（四）拓展閱讀《廬山的云霧》（《旖旎風(fēng)光》第37頁）

1、自讀文章，你能找出段落的中心句嗎？文章介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

中心句：廬山的云霧千姿百態(tài)。――形態(tài)多廬山的云霧瞬息萬變。――變化快

2、朗讀積累比喻句：那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂?shù)陌咨q帽；

那些纏繞在半山的云霧，又像是……巨大的天幕。

（五）布置作業(yè)把文章中自己最喜歡的部分介紹給別人聽。

富饒的西沙群島海水海底生物鳥風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

廬山的云霧試講教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“流連忘返”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山云霧的奇麗。

1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長(zhǎng)城運(yùn)河的風(fēng)采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開心嗎？（板：廬山）

2、廬山，是我國(guó)著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長(zhǎng)江，南臨煙波浩淼的鄱陽湖，大江、大湖、大山渾然一體，素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱。說起廬山，不由得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》，會(huì)的人跟老師一起背，好嗎？（師生同背）這首詩大詩人贊美的是什么？（廬山的瀑布）

3、這堂課，（板：的云霧）我們要學(xué)習(xí)的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）

4、讀了這個(gè)題目，你看課文的重點(diǎn)會(huì)寫什么？（讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴讀者文章要寫什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)是寫廬山的云霧。）

5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會(huì)產(chǎn)生什么問題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫？有什么特點(diǎn)？）

6、你們提的問題都很有價(jià)值，那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到書中找答案？（看來我們班的每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本。）

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀順，并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動(dòng)動(dòng)筆，讀懂的'地方寫下批注，不懂的地方打上問號(hào)。（生讀師巡視）

2、檢查自讀情況：（出示詞語）

廬山、瀑布、似乎、籠罩、系腰帶、變幻無常、千姿百態(tài)、一瀉千里

流連忘返、幽谷、游覽、彌漫、云遮霧罩、瞬息萬變、一屢青煙、神秘

漂浮、四蹄生風(fēng)、騰云駕霧、飄飄欲仙

a．看看小朋友有沒有全讀準(zhǔn)了這些詞（開火車，隨意點(diǎn)擊認(rèn)讀，及時(shí)肯定）

似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時(shí)讀[si]，如：似乎，驕陽似火，似茫茫的大海；只有在“像……似的”的句式中，與“的”連起來讀翹舌音[shi]

系腰帶：系，多音字，當(dāng)解釋為“打結(jié)”時(shí)讀[ji]，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結(jié)；更多的時(shí)候它讀[xi]，如：關(guān)系、聯(lián)系、系統(tǒng)

b．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎？

交流：

籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢(shì)理解）

變幻無常：常，規(guī)律。

千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來證明一下，讀――）

一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩句所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢(shì)。）

流連忘返：舍不得離開。流連、留戀，都有舍不得離開的意思，但在用法上，它們有一些細(xì)小的區(qū)別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對(duì)故鄉(xiāng)、母校、親人等。

幽谷：幽深的山谷

彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿、布滿（聯(lián)系實(shí)際：大霧天、浴室）

瞬息萬變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。

神秘：

c．同學(xué)們?cè)~語掌握的不錯(cuò)，下面老師要來檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來的兩個(gè)問題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡(jiǎn)短的話來解決那些問題）

d．同學(xué)們讀得很整齊，很流利，而且好多同學(xué)讀得還很有感情呢，老師相信他們一定讀懂了。現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)找到那兩個(gè)問題的答案了呢？

（生答）你是從哪里找到答案的？

這兩個(gè)句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個(gè)小節(jié)的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的，這樣的寫法叫總分。

e．那么你們能用自己的話來概括一下每一自然段的意思嗎？

（1）總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。

（2）廬山的云霧千姿百態(tài)。

（3）廬山的云霧瞬息萬變。

（4）寫人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛與流連。

1、過渡：是呀，廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，給人一種神秘感，難怪作者要來寫它呢。快速讀一讀第一自然段，體會(huì)一下，哪些字詞讓你感受到作者對(duì)廬山云霧的情有獨(dú)鐘？哪些詞句又讓你感受到廬山云霧的神秘?

2、生朗讀思考，交流

3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因?yàn)槟迁D―（），在山上游覽，――（）。漫步山道――（）

4、小結(jié)：我們班的同學(xué)真是了不起，通過自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個(gè)非常有價(jià)值的問題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項(xiàng)任務(wù)，掌握生字的書寫。

1、學(xué)生自己看生字，提出注意點(diǎn)：瀑、幻、罩、系

2、辨析識(shí)記：幻（幼），廬（爐），瀑（暴），瀉（泄），返（飯、板）

3、好詞積累：三顧茅廬、風(fēng)云變幻、天姿國(guó)色、迷途知返、返老還童

1、抄寫詞語

2、辨別組詞

廬山的云霧試講教案篇十一

1能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文

2感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情

3仿照二，三自然段的寫法，寫一處景物

：一課時(shí)

多媒體

討論法 提問法

一 聯(lián)系導(dǎo)入 同學(xué)們，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫，景色奇異。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

請(qǐng)集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)

二 感悟題意，激情誦文

1 請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變)

2 你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀一下(指名讀課文)

3 讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請(qǐng)大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)

4 那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問題：(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

c你想用什么樣的語氣讀出來?

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)

5 同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)

“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么? b“一條條玉帶”寫出了山頭云霧的什么? c你想用什么樣的語氣讀出來?

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)

6 同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘

掉了，誰來幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)

7 大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了

怎么多，你能將它讀好嗎?

8 廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬變。

我們請(qǐng)一個(gè)小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

9 老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

10 那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間 明明是 還沒等你完全看清楚)

11 老師想把這些詞語換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

12 那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬變”呢?哪寫出來了?

13 咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?

14 嘔!原來還有一個(gè)省略號(hào)呢，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說“萬變”!

15 那誰來讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)

16 聽著大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么，老師讀，你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的`色彩)(板書：變幻無常 神秘)

17 也正式因?yàn)檫@樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺!

18 此時(shí)此刻，你在山上游覽，漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，你仿佛到了云端。你能通過朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺嗎?

三 總結(jié)全文

是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)

四 作業(yè)布置

1 背誦課文

2 仿照2 ，3自然段的寫法，寫一處景物

五 板書

千姿百態(tài)

變幻無常 { } 流連忘返

神秘 瞬息萬變

廬山的云霧試講教案篇十二

1．上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）

2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩人的呢？

（板書：廬山云霧 ）

1． 現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧！特別對(duì)描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？2． 自由朗讀課文

4．淺談感受 、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？

5．讀課題 現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

（一） 教學(xué)第三自然段 多么令人神往的廬山云霧啊！它的一大特點(diǎn)即是――――（瞬息萬變，趣味無窮）1． 就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？

2． 是不是真得如此呢？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段，細(xì)細(xì)品味，看誰能真切感受其中的真味。3． 出示黑板，指名讀

4． 哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢 剛剛……轉(zhuǎn)眼間

① 霧來時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。

將原文改成這一段話，你認(rèn)為怎么樣？

（什么東西也飄飄悠悠的'）

5． 指名讀

6． 老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀后你會(huì)讀得更好

7． 齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！（二）感受云霧的多情

1． 過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

2． 生自由讀 1`

3． 指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾）

4． 導(dǎo)說

是啊！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？

他時(shí)而――――時(shí)而――――時(shí)而――――時(shí)而――――（仿照第三自然段）

5． 齊讀：同學(xué)們，有沒有信心通過朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？

(三)欣賞云海的多彩

猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。 因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。1． 出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）

你能從第五自然段中找出與每幅畫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀

第一幅 每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

第二幅 特別是太陽……競(jìng)相開放

2． 你喜歡哪個(gè)景觀，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒

還不夠美的。

3． 討論交流

重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)4． 對(duì)比讀兩個(gè)片段

1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩 配樂讀詩

風(fēng)起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。

青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。

2．齊讀

3．導(dǎo)讀課題

這就是叫人神往的――――――也令所有人著迷的――――――

廬山的云霧試講教案篇十三

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

兩課時(shí)

錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片

1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。

2．揭題。（板書：廬山的云霧）

3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

4．范讀課文。

1．提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。

（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字

1．聽寫生字詞。

2．指名學(xué)生朗讀課文。

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的'意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9．討論學(xué)法：畫出中心句――認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)――理請(qǐng)總分關(guān)系――感受云霧現(xiàn)象――練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

1．配樂朗讀全文。

2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)――多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

10廬山的云霧

多

廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬變』

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《廬山的云霧》教案之二,廬山的云霧，希望對(duì)你有幫助！

廬山的云霧試講教案篇十四

1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

2、品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

3、學(xué)習(xí)“總―分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫。

4、用“流連忘返”練習(xí)說話。

引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美。

認(rèn)識(shí)“總―分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)二、三自然段的寫作方法。

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3廬山的云霧（板書課題）

2、通過上節(jié)課的介紹，我們知道景色秀麗的廬山有，有，有，有，有，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢？請(qǐng)大家默讀課文回答問題。

出示：作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧。

二、精讀課文

（一）探討第一自然段（出示第一自然段）

1、指名讀第一自然段

2、廬山的云霧給你留下了什么印象？（變幻無常）從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧？（更、神秘的色彩）

指名讀第一句。

3、神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽、漫步會(huì)有怎樣的感覺呢？（隨手就能摸到飄來的云霧，騰云駕霧、飄飄欲仙）為什么會(huì)有這樣的感覺？（云多、霧濃）是啊，在廬山游覽、漫步，眼前飄來的是云霧，迎面拂來的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進(jìn)了仙境，此時(shí)此刻你們感覺自己就像、、、、、、（體會(huì)騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺）

齊讀第二句。

4、齊讀第一段。

（二）感知第二自然段

出示第二自然段

1、自由朗讀第二段，找出中心句。（板書：千姿百態(tài)）

2、說廬山的云霧千姿百態(tài)，到底有哪些姿態(tài)呢？

（籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~）分別出示圖片與句子，通過反復(fù)朗讀體會(huì)云霧的千姿百態(tài)。

3、作者用什么方法來寫云霧的姿態(tài)的？（打比方）

出示句子天空：

籠罩在山頭的云霧像；纏繞在半山的云霧像；

彌漫山谷的云霧像；遮擋山峰的云霧像。

4、通過對(duì)圖片觀察想象，齊讀第二段。

5、練習(xí)背誦。

過渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態(tài)，還有瞬息萬變，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

出示第三自然段

三）精讀第三自然段

1、齊讀第三自然段。

2、這一段主要寫了廬山的云霧什么特點(diǎn)？（瞬息萬變）

3、瞬息萬變又是什么意思呢？（很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化）

廬山的`云霧有哪些變化呢？（隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山）

4、圖片欣賞，讀課文。

5、你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢？（剛剛還是???轉(zhuǎn)眼間就變成了???明明是???還沒等你完全看清楚，又變成了???）

6、在本段的最后還有一個(gè)符號(hào)叫省略號(hào)，表示什么意思？（還有很多變化）還有哪些變化呢？（學(xué)生自由說）

（學(xué)生開始的時(shí)候只說有關(guān)于動(dòng)物的想象，點(diǎn)撥之后想象比較豐富）

7、仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說。

說得真好，變化這么多這么快，用一個(gè)詞來概括就叫――瞬息萬變。

8、齊讀第三段，練習(xí)背誦。

四）理解第四自然段

置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？來到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受――

1、齊讀最后一節(jié)。（板書：令人流連忘返）

流連忘返是什么意思？（對(duì)景色非常喜歡，舍不得離開）說明作者對(duì)廬山的云霧非常喜歡。

2用“流連忘返”說話。（美麗富饒的南沙群島，風(fēng)景如畫的西湖，連綿起伏的長(zhǎng)城，美麗的北大荒???）

廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客，我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧！

齊讀課文

1、廬山四季風(fēng)景如畫，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。

2、仿照課二、三段，寫一段話。

傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。