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幼小銜接園本教研計劃篇一

自我園成為“以園為本教研制度建設”項目研究基地園以來，我們在教研活動中以民主的管理理念使我園的教研體制活起來；以創(chuàng)設寬松、愉快的研討氛圍讓我們大家的思維活起來；以新穎的教研活動形式讓我們的教研活動方式活起來，從而使我園的園本教研工作步入一個新的臺階。

優(yōu)勢方面：

1、進一步規(guī)范了園本教研管理體系，明確分工，責任到人。

開展研究以來，園領導對園內的園本教研活動的開展十分重視，逐步建立健全幼兒園園本教研組織機構和完善園本教研制度，規(guī)范園本教研活動的開展。教研活動的指導思想明確，教研活動的管理組織形式以及人員職責、教研成果的獎懲等都有較為具體的規(guī)定，具有一定的可操作性。

2、教師對園本教研的認識不斷深入，能力逐步提高

隨著園本教研工作的深入開展，新的教育觀念不斷轉變?yōu)榻處熥杂X的教育行為。并從過去由關注學科教學研究逐漸轉到關注幼兒發(fā)展的研究。教師還經(jīng)常參加幼兒園與其他幼兒園或科研機構合作的教研活動。參加各種科研培訓班，聽專家講課，教師們還在年齡班和領域組的教研活動中，經(jīng)常就在教育教學中存在的普遍問題與困惑和一些特殊問題進行探討研究，通過個人反思、同伴互助、專業(yè)引領三種基本的力量，使教師在觀念上普遍都認識到教研活動的重要意義，教研能力逐步得到提高。

存在的主要問題：

1、專業(yè)學習方面：由于很少有教師進行過較為系統(tǒng)的教育理論的學習，接受過較為嚴格的教科研基本技能的訓練，因而很多教師都難以從紛繁復雜的事件中提取有效的`教育經(jīng)驗，高效地解決現(xiàn)實教育問題并總結出一定的教育規(guī)律。具體表現(xiàn)為：教師對幼兒教育教學的經(jīng)驗總結能力普遍不強，在科研論文及案例撰寫方面，高質量的還較少。

2、園本教研活動方面：部分新教師，她們閱歷較淺，教育教學經(jīng)驗不足，在園本教研的研討活動中，傾聽多，發(fā)言少，形成以中年教師發(fā)言為主體的局面。行動中缺乏開展高效的園本教研活動的能力，教研隊伍的整體水平有待進一步提高。

3、個性特色：教師在團隊合作和個性化體現(xiàn)方面不夠，具體表現(xiàn)在：班級常規(guī)、區(qū)域活動、主題墻等呈現(xiàn)班級特色的少，在提供體現(xiàn)各階段幼兒年齡特征的材料方面還有一些欠缺。

1、通過較為系統(tǒng)的理論學習，促進教師吸納、反思水平的整體提高，

2、深入開展“一課三研”，繼續(xù)以課例研究為載體，營造積極互動的研討氛圍，努力將常態(tài)下的教研工作扎實、有效地進行。

3、拓展教師團隊學習能力和個性化發(fā)展的空間，使不同層次的教師通過日常研究和專題研究促自身專業(yè)成長。

4、進一步發(fā)揮我園的示范輻射作用，探索“專業(yè)指導小組”引領下的跟進式教研模式。

（一）注重以人為本，加強專業(yè)理論學習，全面提升自身素養(yǎng)。

1、為教師提供理論學習的機會，有計劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學習，同時派送骨干教師參加市教科院組織的先導小組的培訓，定期開展園本培訓活動，通過同伴互助、交流切磋讓我們的教師在學習活動中共同進步、共同發(fā)展。

2、鼓勵教師多閱讀有關幼教專業(yè)方面的書籍，經(jīng)常上新思考網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站查閱有關幼教方面的教育信息，定期瀏覽幼教網(wǎng)站，學習提煉經(jīng)驗，升華理論，把所學理論與自己教學實踐相結合，積極撰寫經(jīng)驗文章向雜志和網(wǎng)站投稿。

3、重視在教育實踐中促進教師專業(yè)化成長的方式與策略的研究，借助教研活動開展探討、觀摩、對話等多種形式的學習活動，結合自身實踐進行反思總結，開展常規(guī)性教育實踐活動，促使不同能力的教師都有所提高。

4、繼續(xù)開展優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀敘事性研究等各項評優(yōu)評先活動，同時增加先進班級的評選，促進教師們工作的積極性。

5、在青年教師中開展讀書分享活動。

（二）注重教學實踐，重視監(jiān)督評價和實踐反饋，解決教師教學的困惑和難題，提高保教質量。

1、抓好常規(guī)教學工作：教研組通過檢查各類計劃、各班環(huán)境創(chuàng)設情況、看教學反饋等措施，了解熟悉各班教學實際情況。從而確定好教研專題，開展扎實有效的教學研究。

2、抓好各班一日活動組織與管理，教師要嚴格執(zhí)行幼兒一日生活作息表時間，根據(jù)幼兒的年齡特點，合理安排幼兒一天的學習活動內容，保證幼兒身心健康和諧發(fā)展，促進幼兒全面素質的發(fā)展與提高。

3、繼續(xù)提高集體備課質量。各教研組組長將一如既往地精心組織各組組員共同探討制定教學內容的活動目標、活動過程及教學方法，及時反思教育教學效果，解決教師們的疑惑問題。

4、以整合的思路實施課程內容。要求教師在實施《幼兒活動發(fā)展課程》的同時，善于從輔助教材中選擇適合本班幼兒興趣和特點的課程內容，做深入細致的分析，開展教學研究。

5、創(chuàng)設體現(xiàn)班級特色的活動環(huán)境，使環(huán)境具有以下的特點：

（1）以嘗試為主線，突出嘗試精神，體現(xiàn)班級亮點。

（2）以創(chuàng)新為主線，打破原有環(huán)境布置的模式。

（3）以互動為主線，強調師生互動，讓墻面會說話。

（4）注重區(qū)角主題活動的延伸，讓幼兒有更多的自主時間進行學習、探索。

6、加強隨堂聽課。園長、教研組組長深入教學第一線聽取隨堂課，及時了解教師制定計劃、組織教學活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況，與教師一起探討提高教學質量的途徑、方法。

（三）注重各班自主性課題研究的開展，促進教師個性化的成長。

1、充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領作用，帶頭引領教師開展問題研究，做好教育信息的傳遞和教育經(jīng)驗的推廣活動。

2、各班深入開展自主性課題研究，收集好過程性資料。

（四）注重創(chuàng)設寬松的教研活動氛圍，開展多種形式的教研活動，促進教研質量的提高。

1、分領域解讀《3―6周歲兒童學習與指南》的目標。

①完善語言目標的解讀，上學期教師們經(jīng)歷了理論學習，分享教師觖讀語言目標，案例分析的歷程，在本學期里，各年級組將分別根據(jù)自己對學習的理解細化語言領域的綱要目標。

②學習觖讀數(shù)學目標。集體學習數(shù)學活動不同時期的目標要求，了解幼兒園數(shù)學的發(fā)展歷程，在了解的基礎上進一步內化綱要目標，結合自己的理解學習細化數(shù)學活動的層次目標。

2、分教研組開展一課三研。

各教研組結合綱要目標的解讀學習，分別開展“一課三研”現(xiàn)場教學活動研討。各組在開學就定出計劃，確定好開展時間，鼓勵教師們都積極報名承擔現(xiàn)場公開課。在十、十一月份完成。

（五）加強教師隊伍建設，深入開展園本教研。

1、通過調查、訪問、觀察的方法，切實了解在園本教研背景下，不同年齡層次教師對我園園本教研和自己成長歷程的真實想法。每次教研活動后，請教師們談談自己在活動中的表現(xiàn)，促進教師的教研積極性。

2、根據(jù)園內教師不同的年齡層次和教學能力，分別制訂不同的培養(yǎng)目標，進行分層次的培養(yǎng)，力求人人有定位、個個有發(fā)展。

幼小銜接園本教研計劃篇二

本學期，我們將繼續(xù)圍繞區(qū)教育局教研室提出的工作計劃，根據(jù)xx區(qū)托幼辦工作精神、以及《幼兒園教育指導綱要》和《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》為準繩，把握區(qū)教師進修學校的精神，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教育教學水平為目的，堅持理論聯(lián)系實際，開展各項學習活動，同時加強特色課程研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。我們從本園的實際出發(fā)，培養(yǎng)服務意識，強化質量觀念，不斷對教師進行理論培訓和實踐研究的有效模式，扎實開展好園本培訓，提高教師教學能力，穩(wěn)中求進，加強幼兒園教師繼續(xù)教育工作的重要措施。

我園現(xiàn)有專任教師xx名，學前本科的有xx名，其他都是學前大專，并正在參加本科的函授學習或自考；現(xiàn)任教師中教齡10年以上的x人，5―9年的有x人，3―4年的有x人，其他都是不足三年的年輕教師，教學經(jīng)驗還是比較缺乏；其中學科帶頭人x名，區(qū)級骨干教師x名，園級骨干教師x名，我們將充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用。另外結合區(qū)教育局的要求未參加學前本科學習的老師也要積極參加學前本科的學習。

1、繼續(xù)加強教師集體教學能力的培養(yǎng)，注重整合教材的學習和運用。

2、教師的分層培養(yǎng)，特別是新教師的培養(yǎng)，將是我園教師培養(yǎng)的重點。

3、加強理論學習，特別是《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《教師專業(yè)標準》等的系統(tǒng)學習，理論對照實踐，深入理解。

4、對班級主題背景下的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的研究。

5、早期閱讀活動的研究。

6、個人課題、論文、案例的研究。

1、教師的師德建設。

本學期我園將繼續(xù)將教師德育工作納入教師隊伍建設，加強教師思想政治、職業(yè)道德學習，激發(fā)教職工愛崗敬業(yè)的熱情。我們將繼續(xù)組織教師學習《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，樹立以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習的思想。熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。了解教師的專業(yè)能力，并運用到實踐中去。

2、教師的業(yè)務學習。

教師的業(yè)務學習我們將繼續(xù)與智童優(yōu)幼聯(lián)盟合作。業(yè)務學習有兩種形式，一種是全園性的，另一種是年級組性的。園全體老師參加的培訓學習，定在每單周三中午進行，有業(yè)務園長和教研組長負責；年級組業(yè)務學習定在雙周一的中午去進行，由年級組長負責。本學期我們全園性的業(yè)務學習還將以請進來的專家講座為主，園骨干教師外出學習反饋為輔，進行學習研討活動。年級組學習將由年級組長根據(jù)本年級的具體情況，制定一些內容，組織教師集體備課、集體學習研討。另外，本學期《幼兒園發(fā)展綱要》、《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《教師專業(yè)標準》等理論知識是我們業(yè)務學習的重點內容。

3、園各個教研組活動的開展。

本學期，我園繼續(xù)開展游戲組活動，另外部分教師參加科幼中心教研組的活動。開學初，召開小教研組長會議，共同研究本學期各個小教研組計劃及一些活動制度。業(yè)務園長、科研組長、教研組長將對各個教研組的活動進行跟蹤指導，保證各個教研組活動扎實有效的開展。

4、開展師徒結對幫扶活動。

新的一學年開始了，在上學期師徒結對的幫扶下，我們很多徒弟都有進步，有的徒弟集體教學活動有明顯進步，有的徒弟論文獲獎、有的徒弟個人課題結題并獲獎等等成果，這也充分體現(xiàn)了我們師徒結對的功效以及我園骨干教師的領頭作用。本學期我們將繼續(xù)進行師徒結對活動，師傅定期地給徒弟進行指導，徒弟也積極主動地向師傅學習，從而促進師徒共同進步。

5、園領導深入班級指導。

在業(yè)務園長的帶領下，我們園教研組長、科研組長以及各個年級組長將每周深入班級指導一次，可以是集體教學活動也可以是游戲活動、環(huán)境布置等等，針對每個班級以及每位老師的不同，給予相應的幫助與指導。

6、教師的分層培養(yǎng)。

本學期我園將組織區(qū)園級骨干教師參加外出培訓，充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織教師自愿參加外出美術專項培訓，組織其他教師參加區(qū)教育局組織的各項培訓學習。

結合我園實際情況，將分別對青年教師、骨干教師進行相應的培訓與展示的機會，為各層次教師的專業(yè)化發(fā)展提供支持，幫助教師在實踐中獲得真知，提高能力。

（1）對于青年教師，要把如何開展教學反思為培訓重點，引導他們善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷積累教學經(jīng)驗，促使自己盡快成長。

（2）對于骨干教師，則應注重理論和實踐的結合，把握課改方向和實施策略，增強參與教科研活動的.自覺性和專業(yè)性，提升觀課、議課的水平和能力。本學期針對區(qū)級教學骨干教師的評選，我園將開展幼教方面的理論學習，提高教師的理論水平。

（3）對于一般教師，要注重培訓的針對性，她們通常具有豐富的教學經(jīng)驗，但在技能技巧、五認真方面是比較薄弱的，因此我們將盡量在這些方面上下功夫，使這些教師得到更進一步的提升。

7、教師的繼續(xù)教育培訓。

鼓勵教師積極參加進修學習，以提高自身的學歷層次，迅速向本科化發(fā)展。每位教師每年要完成繼續(xù)教育任務，要求教師利用時間自學幼兒教育理論，撰寫讀書筆記、學習小故事等，不斷提高專業(yè)理論水平。

1、幼兒園根據(jù)自己的特色以及實際狀況制定的實施方案，推進園本研修各個方面的工作有序開展。

2、充分調動園內師資資源和力量，開展園內拜師活動，開展園內的聽課、評課活動，互通有無，在園本研修的過程中發(fā)揮教師積極性和聰明才智，互相幫助、互相學習、互相促進、互相提高。

總之，我園的各項園本培訓活動內容在幼兒園園務工作計劃中有著充分的凸顯，由業(yè)務園長主抓，科研組長、教研組長、年級組長具體落實各項培訓內容，同時給與相對的活動經(jīng)費保障，因此，積極認真地做好我園的各項園本培訓活動，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力的反思型教師隊伍。

幼小銜接園本教研計劃篇三

本學期，我園將繼續(xù)堅持“科研先導，研訓一體”的發(fā)展思路，以“教學過程改進行為”為抓手，立“挖掘明星教師，培養(yǎng)青年教師，帶動全體教師”目標，分層指導，多種培養(yǎng)，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提升幼兒教師的專業(yè)水

平，促進不同層次的教師的多元化成長，從而促使本園的園本教研工作回歸到為優(yōu)化幼兒園教育教學質量服務。

1、通過業(yè)務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問

題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業(yè)素質，在理論的引領下敢于創(chuàng)新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質。

2、以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進

一步進行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的.生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進幼兒全面和諧、富有個性的發(fā)展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質得以培養(yǎng)和發(fā)展，形成辦園特色。

3、通過園本教研，進一步提高本園課堂教學活動的組織水平，在互動交流提煉中使我園的保教質量更上一個新臺階，從而更好的服務社會。

幼兒園教師

1、幼兒園為單位開展多形式教學研討活動，要求活動前有計劃，活動后有記錄。繼續(xù)以創(chuàng)建特色園為指引，開展針對“幼兒品德教育”“幼兒養(yǎng)成教育”的的研討，打造有特色的園所文化。初期，每位教師制定切實可行的自培計劃，做到思想有追求、心中有目標，行動有計劃。鼓勵教師進行學歷進修，盡量安排教師外出學習。

2、積極開展課堂教學改革，師徒結對，多層次地開展說課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學的有效性，錘煉一支學習型、實踐型、研究性的教研團隊。

3、以學習互助小組的形式開展研訓活動，發(fā)揮我園骨干教師及“名師培養(yǎng)對象”的優(yōu)勢，加強教師間的互動，在行動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步幫助全園教師提高主題教學內容的有效整合，開展幫帶活動，鼓勵教師積極申報并參加課題研究，在研究的過程中提升自己的教學水平。

4、圍繞課題，組織教師進行教案設計，積極撰寫教育教學經(jīng)驗文章、教育案例。本學期，將鼓勵全園教師進一步“走近課題”，邀請專家進行專題講座，引領全園怎樣做課題，創(chuàng)設良好的全園科研氛圍。通過教學觀摩、展示，不斷提高教師的教學技能，促使教師的個性化發(fā)展，培養(yǎng)明星教師，一點帶面，發(fā)揮輻射效應。

5、組織教師參加進修學校的培訓，參加教學觀摩研討活動，開闊眼界，汲取新思想、新做法，促進教師教育能力的提高。

幼小銜接園本教研計劃篇四

按照區(qū)教育局幼教工作的要求，以《幼兒園教育指導綱要》精神為準繩，在教育教學中、日常工作中由思想上過度到行為上的真正以孩子為本、充分的尊重孩子，繼續(xù)以"研訓一體"的模式開展教育研究工作，認真扎實做好園本教研工作，以強帶弱、以老幫新的方式全面促進新教師的專業(yè)成長，促進幼兒園整體教學質量的提高。

1、根據(jù)本園實際情況，結合課題《幼兒園早期閱讀的研究》――開展特色教育，樹立自身品牌，爭創(chuàng)特色幼兒園。

2、認真學習，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，以教研中的問題為切入點，加強學習培訓，提高教育教學實效，促進幼兒全面發(fā)展。

3、深入開展教育科研，注重過程管理，觀摩研討、交流學習，認真進行分析、反思，善于總結經(jīng)驗與不足，促進教師專業(yè)化成長。

（一）繼續(xù)加強學習，推進課改研究。

繼續(xù)深入學習"綱要"的精神和理念，以及各種幼教書籍。以"爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化示范幼兒園"為核心，貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，建設一支業(yè)務素質高、具有崇高敬業(yè)精神和奉獻精神的教師隊伍。

1、利用多渠道的學習"綱要"的精神，結合我園"自薦課、優(yōu)質課"評選活動開展系列活動，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實踐教材的基礎上，開展說教材評比活動，從而引導教師樹立新的教材觀。

2、進一步深入開展園本教研活動，以研帶教、以研促教，提高全園整體教學質量。為規(guī)范課題的過程管理，有效保證教學正常進行，本學期將在課題開展中繼續(xù)開展"五個一"活動，以《幼兒園早期閱讀的研究》藝術領域展開教學教研活動，進行看課、評課、研課，解決教學中的關鍵問題，促進老師們專業(yè)素養(yǎng)的提高。在《幼兒園教育指導綱要》精神指導下，落實新課程教材實施的過程管理，定期檢查指導課程實施情況，充分發(fā)揮以查促提高的正面導向作用。

3、深入學習教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，積極實踐教材。

4、進一步探索"課程審議"途徑、方法，構建園本課程內容。在實施新課程中，我們進一步熟悉解讀教材，修訂課程審議記錄方法，結合課程審議的實踐，積極開展課堂教學觀摩研討活動，定期交流教改經(jīng)驗，解決教師日常教學中存在的實際問題。

4、創(chuàng)設外出、觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新經(jīng)驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。

（二）加強課改研究，提升教研水平。

領會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結，不斷提高教育教學水平，并以教研組為單位，進行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質量。

1、重組教研組，以年級組為單位，成立大中小三個教研組，使活動更具靈活性、操作性，并有選擇學習相關的知識，更有利于各組的研討和交流。根據(jù)班級年齡段確定三個教研組：大班組、中班組、小班組。

2、加強集體備課的指導，充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。以年級組為單位定期開展好集體備課活動，認真抓好備課、上課與課后反思三個環(huán)節(jié)，在教學過程中體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》理念，促進每個幼兒在原有基礎上富有個性的發(fā)展。鼓勵教師勤于探索、著力創(chuàng)新，促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識。

集體備課必須堅持"四定"、"五備"，鉆透"五點"，優(yōu)化"兩法"。（四定：定時間、定地點、定內容、定發(fā)言人。五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動；五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點；兩法：教師的教法和學生的學法）。

集體備課時要體現(xiàn)課程理念，突出科學性、創(chuàng)造性：組長要根據(jù)本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，保證集體備課的質量。

3、音樂教研工作：

（1）音樂教研活動以音樂教學游戲化的研究為切入點，推進教研工作的開展，將音樂教育融入于音樂游戲活動之中，在操作中通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題獲得數(shù)知識和經(jīng)驗積累，教師在組織過程中應重視音樂教學游戲化的活動設計，加強音樂教育游戲化的指導等。并于學期末每名教師完成一篇優(yōu)秀音樂活動案例，形成具有我園特色的音樂優(yōu)質教育資源，以供大家分享、借鑒。

（2）針對青年教師走進案例中存在的問題進行問題研究討論，從教學活動目標、教學組織形式方法、教學環(huán)境創(chuàng)設、教學環(huán)節(jié)內容要求、材料投放、指導幼兒等方面解決教師在實施課題工作中存在的問題；同時鼓勵青年教師積極參加各級各類組織的教學觀摩研討交流活動，堅持理論聯(lián)系實際，結合教學工作中的問題及時跟進教師的培訓工作，以自主學習為主認真做好學習筆記、聽課記錄，認真反思分析每一教學活動的情況，提高組織教學的能力。

（三）多途徑促進教師的專業(yè)成長。

1、本學期每位教師圍繞本班研究的小課題制定教研專題初稿。

2、調動全員參與幼兒園教研管理的積極性，大膽實踐探索，共同參與班級各領域目標的制定，使保教工作有序開展。

3、開展各種園本教研活動。

（1）繼續(xù)開展"一課多上、一課多研"的教學研討活動，在園內由一個或多個教師對同一活動內容進行多次實踐研究，在研究中比較不同的教學策略、教學方法、組織形式、價值取向等對幼兒發(fā)展的影響，讓老師們在"教學實踐――研討――反思――再實踐――再研討――再反思"的過程中，專業(yè)得到成長。

（2）自薦課評比活動，大家一起來聽，聽后進行評析，，從而讓老師明白有價值的教育活動究竟應該怎樣來組織。園領導隨堂聽課，做好教師的引領者，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，有效的提高教師的教育能力和水平。每位教師1個月自薦課一次，班長、骨干教師要起到模范帶頭作用。

（3）每位教師一學期最少上1次高質量的研究課，全園教師參加聽、看、研活動。

（4）園本講座。每位教師一學期最少承擔1次園本培訓的主講人。骨干教師、教研組長不少于2次。準備好了報幼兒園安排時間。

4、建立園內分層次園本培訓組，確立完善培訓、教研制度

根據(jù)骨干教師和新教師的不同需要建立兩個不同層次的培訓組，同時促進骨干教師和新教師的迅速成長。

5、構建學習型、反思型的教師隊伍，促進教師在實踐中學習，在反思中提高。

實踐前反思，我要怎樣做，為什么這樣做，會有什么樣的結果。

實踐中反思，隨時審視自己的教學行為，檢驗預定措施的可行性，調整策略。

實踐后反思，在自己反思的'基礎上，及時記錄，提出改進意見。通過教研組交流。

學期末每人上交2―3篇質量較高的反思筆記，園內評出優(yōu)秀反思筆記。

6、培養(yǎng)一部份骨干教師，發(fā)揮骨干帶頭作用，通過大帶小、教師互學的方式提高教師的整體素質。

（四）開展"教師專業(yè)技能比賽"系列活動。

1、"教師音樂創(chuàng)編活動比賽"、"《綱要》知識競賽"等。

2、新教師基本功比賽：普通話、彈唱、繪畫、寫字、普通話比賽。

（五）加強教師教育經(jīng)驗文章的撰寫與交流。

由于我園年輕教師居多，理論基礎薄弱，文字工作一直是我園的一個大問題，因此，本期繼續(xù)要求教師注重日常工作中教育教學、教研經(jīng)驗的積累，隨時學習反思總結，期末寫出質量較高的經(jīng)驗論文、總結、隨筆、案例等。

八月：

1、熟悉、解讀《幼兒園早期閱讀的研究》、《幼兒創(chuàng)意學習課程》教材，各班級進行課程審議工作（增減課程說明）。

2、制定各項工作計劃、班級教育教學活動計劃、區(qū)域活動計劃、備課，各班布置數(shù)學、主題活動環(huán)境，做好開學前準備工作。

3、各班制訂教學計劃、新教師成長計劃

4、早操的創(chuàng)編

5、教師排練舞蹈

6、新教師培訓

7、中心教研組討論制定本學期課題研究的方向，各課題組制定課題工作計劃。

九月：

1、各班召開家長

2、新教師見面課

3、專題研討：學習解讀《幼兒園教育指導綱要》，結合教學工作提出問題，研討分析反思問題原因，梳理成功經(jīng)驗，提升教育能力。

4、組織開展教學觀摩研討活動，青年教師演練課、老教師示范課，并做好資料收集整理工。

5、相互觀摩班級區(qū)域活動開展情況，解決存在的問題，提升區(qū)域活動的價值。

6、課題研討交流：針對青年教師走進案例中存在的問題進行――（教學活動目標、教學組織形式方法、教學環(huán)境創(chuàng)設、教學環(huán)節(jié)內容要求、材料投放、指導幼兒等方面）。

7、集體備課教學觀摩活動研討交流：案例→組織教學活動→分析評價反思活動→調整活動案例→活動小結。

8、教研課題匯報工作，解決課題進展中的問題及困惑，推進課題工作扎實有效。

十月：

1、專題培訓：結合《幼兒園早期閱讀的研究》活動培訓，提升理念、積累經(jīng)驗。

2、"音樂活動游戲化"教研案例研討，開展一課三研活動，解決課題實施中的問題。

3、做好教育局組織的特色開放日活動，做好資料收集工作；

4、集體備課教學觀摩活動研討交流：案例→組織教學活動→分析評價反思活動→調整活動案例→活動小結；

5、教研工作（針對日常教學工作中存在的問題，以及教師急需解決的問題或困惑及課題問題開展研討交流）；

6、教研課題匯報工作，解決課題進展中的問題及困惑，推進課題工作扎實有效開展。

十一月：

1、專題培訓：《幼兒園早期閱讀的研究》知識講座。

2、組織開展青年教師自薦課教學觀摩活動，為青年教師成長搭建平臺。

3、組織參加區(qū)教育局骨干教師示范課展示活動，做好相關信息收集工作。

4、教研工作（針對日常教學工作中存在的問題，以及教師急需解決的問題或困惑及課題問題開展研討交流）。

5、教研課題匯報工作，解決課題進展中的問題及困惑，推進課題工作扎實有效開展。

6、集體備課教學觀摩活動研討交流：案例→組織教學活動→分析評價反思活動→調整活動案例→活動小結。

十二月：

1、家長開放日

2、教師技能比賽

3、集體備課教學觀摩活動研討交流：案例→組織教學活動→分析評價反思活動→調整活動案例→活動小結。

4、各班級課題匯報工作，分析、總結一學期的課題進展情況。

一月：

1、慶元旦活動

2、評價教師的教學工作及幼兒的發(fā)展水平

3、做好年終總結及先進評比

4、完成各類總結，整理各項材料，歸類入檔

5、制定下學期各類工作計劃、布置環(huán)境、做好開學的準備工作。

幼小銜接園本教研計劃篇五

認真學習高中美術新課程標準，并結合我校實際狀況，分層次有步驟地推進美術教學的研究和實踐，進一步提高美術課堂的教學質量。在特長生教學中，深入研究近幾年的高考趨勢，強化高三學生的應試能力訓練。在教學中要循序漸進，在技法上要兼容并蓄。努力將我校的美術特長生教育提高到一個新的臺階。

通過美術組教科研的活動，進一步加強教研組內部團結協(xié)作的精神，使美術組工作上有新的發(fā)展。這學期美術組成員將按學校領導的要求及部署，美術組計劃完成以下各項任務：

1、更新教學理念，指導教學實踐。

加強新課程標準的學習和研究工作，更新觀念，以新課程改革的指導思想和基本理念指導教學實踐;開展好對課標和教材的研究工作。適時地開展好學習交流活動及教學交流活動。根據(jù)新課程標準的指導精神，進行構建平等、民主、積極互動、共同發(fā)展的新型師生關系，新型教學方式，新型評價方法的研討活動，進一步深化美術課堂教學改革。

做好課程資源的'開發(fā)工作，開拓思路，及時收集各校的課程資源，為美術教學提供賦有時代氣息的學習資源，融地方特色教育于美術教育中。認真做好特長生專業(yè)教學的研究和輔導，注意信息收集，合理安排教學計劃，爭取好的成績。加強自身的基本功訓練。認真開展好集體備課，檢驗教案的可行性。上課前作好復備，課后及時寫好課后反思。

2、改進教研方式，做好培訓工作。

組織美術學科新教材的培訓、教材分析、教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求;組織美術教師學習美術學科教學常規(guī);組織教師進行地方特色的美術教學研究，在教學中滲透地方特色的美術教學;組織教師進行校本教研實驗資料的日常積累和實驗的及時，并形成教學案例為校本教研的階段性總結做好準備。

注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。舉辦校園藝術文化節(jié)，營造良好學習美術氛圍。積極發(fā)現(xiàn)、總結、美術教師的教學成果。

3、搞好課題研究，加強青年教師培養(yǎng)。

組織和發(fā)動美術教師進行課題研究，特別是指導和幫助青年教師進行課題研究。參與精品課建設，并總結我校美術教師的教育教學經(jīng)驗，共享優(yōu)質教育資源。組織青年教師研究課，推薦青年教師優(yōu)秀論文，為其成長創(chuàng)造條件。

幼小銜接園本教研計劃篇六

（一）專題教研情況

上學期對區(qū)域活動的有效指導和生活化美術的研討頗有成效。

針對《區(qū)域活動材料投放與指導》的一文的內容，組織大家進行解讀和學習，并圍繞“如何開展區(qū)域活動”這一話題，對各年齡段區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設和材料的投放進行了以實踐為主的現(xiàn)場教研，結合幼兒年齡特點、興趣點等，梳理歸納出以一些具有共性的，紙的分享、借鑒的經(jīng)驗和方法，并積累了一些案例。但事實教師仍然存在區(qū)域觀察與指導的盲區(qū)：觀察到幼兒想把生活經(jīng)驗遷移到區(qū)域中去是存在障礙，但教師不知道怎樣指導。又如，怎樣指導大班幼兒合作游戲、區(qū)域活動后分享交流的組織怎樣可以激發(fā)全體幼兒的參與性等問題，都有待于進一步探索，需進一步結合幼兒的行為進行實踐，探究理解總結什么才是教師區(qū)域指導的有效行為，既“恰當?shù)亟槿氩⒔o予適時的幫助、指導與支持。”生活化美術活動能夠利用生活中的一些物品進行創(chuàng)作但是繪畫形式比較局限，表現(xiàn)形式比較單一。如何是生活化美術體現(xiàn)出多樣性和趣味性需要我們結合幼兒的實際經(jīng)驗進行進一步的探索。

（二）常規(guī)工作教研情況

1、對親子游戲的指導策略的利用與學習有收獲

結合新綱要精神和評價指南中要求，有目的地對游戲材料的`提供和運用進行了專題的研究討論，并分別總結出各活動室的發(fā)展目標及各年齡階段的操作方法。并對教師在親子游戲中的指導進行了專題小結，積累了一些較有價值的指導案例。

2、對青年教師展業(yè)成長的指導要深入

學習型組織的學習氛圍濃，組員參與意識強。但由于有些教師專業(yè)能力有限，在學習過程中，分析交流的意識不強。在帶班過程中，對保教各環(huán)節(jié)的細節(jié)化要求不明確，這些都有待于進一步關注。尤其是一日活動優(yōu)化方面，需加強指導和幫助

1、通過業(yè)務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業(yè)素質，在理論的引領下敢于創(chuàng)新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質。

2、繼續(xù)深入研究新綱要中對區(qū)域活動和美術課堂的標準，剖析教師對幼兒行為的觀察與指導，并提升、歸納出一些有效的策略與方法。

3、優(yōu)化一日活動質量，注重教育教學常規(guī)的細化管理，加強對教師一日活動的質量監(jiān)控與指導，促進前年教師專業(yè)情感與能力的提高。

1、專題內容

區(qū)域活動中和美術活動中教師的觀察與指導實踐。

2、常規(guī)內容

（1）繼續(xù)探討幼兒游戲的多樣性和豐富性

（2）對教師一日活動的質量監(jiān)控與指導。

幼小銜接園本教研計劃篇七

本學期，我園將繼續(xù)堅持"科研先導，研訓一體"的發(fā)展思路，以"教學過程改進行為"為抓手，確立"挖掘明星教師，培養(yǎng)青年教師，帶動全體教師"目標，分層指導，多種培養(yǎng)，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提升幼兒教師的專業(yè)水平，促進不同層次的教師的多元化成長，從而促使本片區(qū)的園本教研工作回歸到為優(yōu)化幼兒園教育教學質量服務。

1、通過業(yè)務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業(yè)素質，在理論的引領下敢于創(chuàng)新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質。

2、以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進一步進行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進幼兒全面和諧、富有個性的發(fā)展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質得以培養(yǎng)和發(fā)展，形成辦園特色。

3、通過園本教研，進一步提高本園、結對園與掛靠園課堂教學活動的組織水平，在互動交流提煉中使我片區(qū)的保教質量更上一個新臺階，從而更好的服務社會。

1、幼兒園以教研組為單位開展多形式教學研討活動，要求活動前有計劃，活動后有記錄。繼續(xù)以創(chuàng)建特色園為指引，開展針對"地方特色課程"的區(qū)域活動創(chuàng)設研討，打造有特色的園所文化。期初，每位教師制定切實可行的自培計劃，做到思想有追求、心中有目標，行動有計劃。鼓勵教師進行學歷進修，盡量安排教師外出學習。

2、以星級教研組的評選為契機，為教研組長搭建平臺，積極開展課堂教學改革，師徒結對，多層次地開展說課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學的有效性，錘煉一支學習型、實踐型、研究性的教研團隊。

3、以學習互助小組的形式開展研訓活動，發(fā)揮我園骨干教師及"名師培養(yǎng)對象"的優(yōu)勢，加強教師間的互動，在行動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步幫助全園及各掛靠園老師提高主題教學內容的有效整合，開展幫帶活動，鼓勵教師積極申報并參加課題研究，在研究的過程中提升自己的.教學水平。

4、圍繞課題，組織教師進行教案設計，積極撰寫教育教學經(jīng)驗文章、教育案例。本學期，將鼓勵全園教師進一步"走近課題"，邀請專家進行專題講座，引領全園怎樣做課題，創(chuàng)設良好的全園科研氛圍。通過教學觀摩、展示，不斷提高教師的教學技能，促使教師的個性化發(fā)展，培養(yǎng)明星教師，一點帶面，發(fā)揮輻射效應。

5、組織教師參加區(qū)進修學校的培訓，參加市、區(qū)組織的教學觀摩研討活動，開闊眼界，汲取新思想、新做法，促進教師教育能力的提高。本學期的幼兒園教研活動，我們也將在區(qū)教師發(fā)展中心和姐妹園的指導和幫助下，以更多、更符合實際的形式開展好每次的教研活動，讓教師有所提升。

幼小銜接園本教研計劃篇八

認真貫徹落實學校教務處工作計劃，以新課標為指導，以教法探索為重點，以構建“自主學習”課堂教學模式為主題，提高課堂效率，提高教學質量為目的，深化課堂教學改革，努力改善教與學的方式，使我校的數(shù)學教學教研質量進一步提高。

1、狠抓教學常規(guī)，更新教學觀念，提高本組教師的教育教學能力;

2、初步構建“自主學習”課堂教學模式，努力改善教與學的方式;

3、抓好培優(yōu)補差工作，促進學生成績全面提高;

4、配合學校教務處提高教學教研。

1、加強組風建設，增強本組教師的協(xié)作意識和團體凝聚力;

2、增強教師的責任感和使命感，嚴格執(zhí)行學校教務處的各項教育教學計劃;

3、用新課標的理念來轉變和更新教學理念，指導平時的教學工作，提高課堂教學的效率;

4、積極實行啟發(fā)式和討論式教學，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，努力提高教學質量，廢除“滿堂灌”，構建充滿生命活力“主動發(fā)展型”新模式，還學生主體參與的權力;

5、樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的'組織者、引導者、合作者的思想觀念，以平等寬容的態(tài)度對待學生，努力構建和諧課堂;

6、在教學中注重基礎知識和基本技能的同時，注重基本技能和基本態(tài)度的培養(yǎng)，加強課程與學生生活實際的聯(lián)系;

7、逐步培養(yǎng)本組教師運用多媒體教學的能力，逐步實現(xiàn)信息技術與學科教學的結合;

8、認真落實常規(guī)管理，在落實教務處各項常規(guī)要求的同時，組織本組教師積極參與教學教研，本期繼續(xù)實行推磨聽課，要求每位教學教師主講一節(jié)公開課，相互學習，取長補短，同時配合教務處開展好說課活動，以促進本組教師教學水平迅速提高;

9、抓好數(shù)學教學情況的質量檢測工作，認真組織月考統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試。為激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意思和創(chuàng)新能力，本期安排一次數(shù)學競賽;

10、組織本組教師加強教育教學業(yè)務學習，盡可能按照學校教務處的要求撰寫教育教學與，以提高自己的業(yè)務素質和水平。

幼小銜接園本教研計劃篇九

貫徹落實上級教育主管部門文件精神，以棋活動為抓手，立足我園的實際，根據(jù)園務計劃，圍繞園本培訓、園本教研等關鍵工作，認真推進課改，不斷完善我園園本課程建構，提高園本教研質量，努力促進教師專業(yè)成長，有效提高幼兒園教育教學質量。

（一）教師現(xiàn)狀分析：

優(yōu)勢：

1.組內教師友善團結、相互支持

組內教師在工作上互相支持，每人手里有國際跳棋參考資料，大家共同享用，彼此都是師徒關系，兩個人共同參與集體活動，共同出謀劃策、一起切磋。教學上遇到問題，共同研討。

2.相互交流，共同提高

教研活動中，組內教師能找準關鍵問題，進行專題研討。上個學期在觀摩探討實踐課的過程中，組內形成良好的學習氣氛，帶動了教研組活動的開展。

不足：

1.國際跳棋技能水平不一。

國際跳棋教學需要教師有專業(yè)的棋類技能技巧做支撐，我園教師在國際跳棋技能方面能力參差不齊，有的教師通過3年的學習，棋技明顯提高，并能夠熟練的運用到園本教學當中；有的教師興趣不足導致棋技長時間停留在一個水平，對園本教學的思考缺乏理論支撐。

2.特色教學方式有待創(chuàng)新

國際跳棋教學是一項系統(tǒng)的、技能性較強的活動，教師在教育教學過程中缺乏一定的創(chuàng)新，一部分教師滿足于完成常規(guī)棋類教學任務，在教育觀念、知識積累、創(chuàng)新能力等方面還存在一定差距，不會制作課件，不會使用電子棋盤教學，電子棋盤成了擺設。

3.教師需要加強引導并提高反思的水平

教師從理論上意識到反思的作用，絕大部分教師也會在教育活動后立即、反思自己的教學過程，但從教師的反思情況來看，只有少部分教師是主動、樂意并堅持進行教學反思的，有相當一部分教師的反思只是為了完成任務，根本達不到真正的反思效果。

（二）幼兒現(xiàn)狀分析：

新的學期開始了，中班幼兒升入大班，棋類活動穩(wěn)步開展，幼兒興趣不減，下棋水平不斷提高，但幼兒已不僅僅局限于會正規(guī)棋，他們越來越多的開始關注游戲棋，本學期應對幼兒進行游戲棋興趣的`培養(yǎng)；小班幼兒升入中班，即將面臨提高班幼兒的選拔與普通班幼兒國際跳棋的普及，這些工作需要有條不紊的開展。新插班的幼兒也很多，在班級如火如荼的開展棋類活動的同時，根據(jù)以往經(jīng)驗這些幼兒中相當一部分會對棋類活動產(chǎn)生濃厚的興趣，但由于對下棋規(guī)則的不了解限制了他們的發(fā)展，需要班主任老師特別的關注和指導。

認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，加強園本培訓與研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師專業(yè)素質。同時結合課題幼兒園情景性國際跳棋集體教學活動的研究，潛心研討，通過多樣式的教研組活動進行實踐研究、案例研究，解決老師在教育教學方面存在的一些實際問題，切實提高教師的教育教學行為，從而提高課堂質量，促進幼兒主動發(fā)展，使幼兒園整體辦園水平上一個新臺階。

結合本園的實際情況，本學期以專題“強化集體備課，提高國際跳棋集體教學有效性”為抓手、以問題為切入口，加強教研工作，保障專題研究層層推進，人人參與，使專題研究有效化。在研究中為促進師幼的共同成長和發(fā)展，提高我園的保教質量，特制訂本學期的教研工作重點：

（一）加強理論學習，更新教師觀念.

（二）各班組間積極開展國際跳棋集體教學研討活動。

（三）以專題為切入口，組織積極有效的教研活動，提高研究的實效性。

我們要圍繞教師在組織教學活動中難以把握的學科進行重點研究，本學期我們想重點開展：

(一)加強學習，提高教師技能。

1.引導教師進一步加強自學棋類書籍的意識與能力，結合課程建設的要求，多渠道的豐富學習內容與方法，轉變教育理念和拓展教學方法，做好理論學習筆記，能學以致用，全面提升對園本課程的理解水平與運用能力。

2.拓展教師的學習內容和途徑，掌握與了解與棋類教學有關的相關信息與知識。

（二）注重研討，提高教研質效

要求每位教師要認真對待幼兒園棋類教學的各個環(huán)節(jié)，從設計備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。

1.棋類集體教學的設計與指導研究;整理適合開展集體教學的棋類活動，在一課三研中，探討棋活動教學內容是否符合本年齡班幼兒的特點，活動的設計和教學方法幼兒是否感興趣，通過骨干教師進行傳遞，呈現(xiàn)給全體教師，之后大家談體會，談觀念、談教法、談設想，通過研究提高教師組織特色教學活動的力。

2.設立備課檢查制度，重在檢查教學準備、教學反思；并視人、課不同而采取個別備課、輔導備課、集體備課相結合的方法。

3.繼續(xù)以集體活動、個別化學習活動為重點，深入研究棋類活動對幼兒各方面能力發(fā)展的研究。組織開展一課三研觀摩交流活動，提升執(zhí)教教師的教學理念，轉變執(zhí)教教師的教學行為、方法。提升教師對園本課程價值性的認識。

4.開展個別化學習活動中棋類環(huán)境創(chuàng)設與運用的評比交流活動。

（三）關注常規(guī)，優(yōu)化教學管理

完善教研活動制度，提升教研組成員的課程研討能力。加強教研組的實踐研究能力，發(fā)揮教研組的陣地化作用。

1．發(fā)揮骨干教師的引領作用，學期結束前向全體教師展示國際跳棋集體教學活動一次。

2.根據(jù)實施方案開展扎實、有效的專題研究，保證每月兩次研究活動，每次研究有重點、有記錄、有效果，確保活動的質量和效益，注重過程資料的積累，做到專題研究與課程建設相結合，專題研究與特色研究相結合，通過專題研究，來進一步完善我們的園本課程建設，形成鮮明的辦園特色。

3.建立教研輪流制。每月由一名年輕教師展示一次國際跳棋集體教學活動，進行研討，充分創(chuàng)造機會讓教師主動參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。

（四）豐富活動，打造品牌特色

師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關系教師自身的成長，更是關系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學期根據(jù)上級指示，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資建設工作。

1.繼續(xù)加強教師基本功訓練。本學期繼續(xù)利用我園教育資源高老師為教師訓練棋類各種技能，有計劃地組織教師學習，提高教師棋類教學能力和方法等方面的能力，在學習中進一步反思行動、以提高教師指導幼兒開展棋類活動的理論與實踐水平。

2.開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少于1次，并做好聽課記錄。

九月份安排：

1.制定計劃

2．教師國際跳棋提高培訓

十月份：

1．中班集體教學活動“一課三研”活動

2.大班國際跳棋集體教學活動“一課三研”活動

3.棋操交流評比（早操小達人評比）

十一月份：

1．中班集體教學活動“一課三研”活動

2.大班國際跳棋集體教學活動“一課三研”活動

十二、一月份：

1．教師下棋比賽

2．專題總結

3．園本活動方案、案例、作品集整理