作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)微課教案小學篇一
微課”這個名詞，對我們鄉(xiāng)村教師而言還是一個比較陌生而新鮮的教學術(shù)語。今年年初，我參加了中國教育部奧鵬培訓中心組織的一次微課大賽，通過此次活動，對微課教學有了較為全面的理解和體會，在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，對如何改進也做了深入的思考。
一、體會與收獲
要做好微課教學，首先要搞清楚什么是“微課”，在參加比賽的過程中，也曾查閱了關(guān)于美術(shù)微課及美術(shù)微課比賽的許多資料，對什么是微課及微課教學有了更進一步的了解和體會，為后續(xù)在美術(shù)微課的設計和微課課件的制作上奠定了一定的理論和思想基礎(chǔ)。
我認為“微課”的核心在于一個“微”字，尤其是美術(shù)微課，應用起來，更加快捷方便。“這個“微”字有兩層涵義：一是指微課的內(nèi)容是某個知識點或教學環(huán)節(jié)、課前導入，這是微課的基本含義和微課設計的出發(fā)點；二是指微課的內(nèi)容是非常鍵或重要的，對學生的自主學習有幫助的重要知識點或教學環(huán)節(jié)，這是微課設計的理念所在。
因此，在微課設計過程中，同樣要考慮課堂設計的問題：教學目標的確定、教學方法的選擇、教學時間的安排、教學內(nèi)容的選擇、教學手段的運用、教學效果的保證。
在微課課件的設計和制作上，我認為，應該配合微課教學的各個環(huán)節(jié)，突出重點，強化難點，力求直觀、形象、簡潔、生動。課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容必然是教學中需要強調(diào)和強化的內(nèi)容，是需要吸引學生眼球，引起學生特別重視的內(nèi)容，是在學習中常用的具有基礎(chǔ)性意義的內(nèi)容。
二、存在的問題與不足
通過查閱資料和觀摩微課教學視頻，雖然對什么是“微課”和微課教學有比較全面的了解，但畢竟是第一次參加這樣的活動，在具體的實踐操作過程中，出現(xiàn)了一些沒有設計或未曾預料到的問題。最突出的問題表現(xiàn)在以下三個方面：
（一）在微課教學的設計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義。其中很重要的兩層含義，一是指微課的內(nèi)容是某個知識點或教學環(huán)節(jié)；二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對學生的自主學習有幫助的重要知識點或教學環(huán)節(jié)。整個微課教學的設計是以這兩層涵義為出發(fā)點和理論原則，在具體的教學設計過程中，因為沒有很好地遵循這幾個原則，導致在教學比賽中，重點內(nèi)容設計過多，略顯臃腫；教學內(nèi)容的講解和教學時間的把控上沒有做到很好的配合，略顯拖沓。
（二）微課教學內(nèi)容的選擇上范圍過大，略顯臃腫。長期以來，在傳統(tǒng)的教學模式影響下，我們的教學理念形成了定式思維，認為一趟課給學生講授的知識越多越好，一堂課上的越充實越好，知識容量越大越好，講的越精細越好。在這樣的教學思想下，我們的教學理念難以很快的適應微課教學的理念，做到教學內(nèi)容的選擇上要“精”、“要”、“實”還需要我們不斷轉(zhuǎn)變教學理念，盡快的適應新的教學模式。
（三）教學時間的分配不科學，把控不到位，略顯拖沓。因為在微課教學的頂層設計中出現(xiàn)了一些問題，過于追求整個教學環(huán)節(jié)的完整性，設計的教學環(huán)節(jié)較多。
三、改進的措施及方法
1、取舍課題內(nèi)容，突出教學重點。既然上的是一種微型課，那就不可能像40分鐘課堂那樣大容量地教學，要在有限的時間內(nèi)完成教學任務，必須精煉課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，如“國畫中筆法的講解”，這樣直接用手機錄制、教師演示就行；如果課題是一個完整課題，如“卵石畫”，那么就要對教學內(nèi)容進行適當取舍，不能從選材、設計、起稿、繪畫到涂色面面俱到，因為時間肯定不允許，教學效果也不理想。如果只抓重點制作過程進行講解，就既能在有限的時間內(nèi)完成教學任務，又突出了教學重點，提高了微型課的教學效率。
2、構(gòu)建完整的“微課”結(jié)構(gòu)。“微課”雖然時間簡短，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問題，也不能不分主次處處都抓。“微課”的結(jié)構(gòu)入題要簡潔，要三言兩語就能直接進入正題，不能起步太遠，致使課堂重點不突出。導入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，在有限時間內(nèi)能夠圓滿地完成課題所規(guī)定的教學任務。最后，一定要有小結(jié)，用一兩分鐘時間對本節(jié)微型課的教學內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)完整。
3、亮點耀眼，板書清晰。“微課”時間簡短，如果平鋪直敘，就沒有亮點，所以一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，也可以是準確生動的教學語言等，“微課”教學有了自己獨特的亮點，就能提升“微課”的水準。
王晉亮 2018年春季
美術(shù)微課教案小學篇二
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小學美術(shù)微課教案
小學微課教學設計模板 微課名稱：剪團花 應用目的圓形最終剪成團花，是團花教學的重點。因此，這個過程用微課的形式使學生能看得更清晰。教學目標
1、在觀察、比較的學習過程中，了解團花的特點：外圓、對稱、內(nèi)連。
2、在討論與嘗試剪團花的過程中，掌握團花折與剪的基本方法。 3、體驗團花美化生活、表達喜慶的藝術(shù)魅力，熱愛民間藝術(shù)。應用模式 應用階段
□課前 √課中 □課后
教學組織形式
□獨立學習□協(xié)作學習√集體學習
應用過程描述
團花的剪制分為剪圓和剪花紋的兩個過程。本視頻旨在解決剪花紋的過程。過程大致是２－４分鐘。
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內(nèi)容分析
圓形最終剪成團花，是團花教學的重點。因此，這個過程用微課的形式使學生能看得更清晰。
活動設計
思考：如何才能剪一個對稱的團花呢？
停頓：引發(fā)思考。停頓時間可由任課教師自行調(diào)整。總結(jié)：通過折疊的方法可以剪一個對稱的團花。
出示媒體，引發(fā)思考：這里有四種花紋，哪個展開后紋樣內(nèi)連可以成為團花，哪個不可以？
揭示謎底：打開紙片，揭示謎底。總結(jié)：團花內(nèi)部紋樣要： 上下相連
左右相連
內(nèi)部相連
交互設計出示媒體，引發(fā)思考：這里有四種花紋，哪個展開后紋樣內(nèi)連可以成為團花，哪個不可以？
在此環(huán)節(jié)中，操作的教師可以稍作停頓，請學生進行思考并回答。
多媒體設計
在區(qū)別“四種不同紋樣是否能變成團花”環(huán)節(jié)中用媒體進行演示。
美術(shù)微課教案小學篇三
美術(shù)微格教學
教
案
系別： 美術(shù)系
專業(yè)： 設計 班級： xxx 姓名： xxx
一：課題名稱： 二：課時： 三：學前分析：⑴
四：教學目標：⑴五：教學重點：⑴六：教學難點：⑴ 七：教學方法：⑴八：教學過程：⑴導入： ⑵ ⑶ ①
② 九：教學小結(jié)：十：課時作業(yè)：⑵ ⑶
⑵ ⑶
⑵
⑵
⑵ ⑶