作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

畫家鄉教案反思篇一

教學目標：

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字

2、理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

3、在教師指導下，畫自己的家鄉，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉。教學重點：

1、認字。

2、通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。教學難點：畫中感悟，品讀文字。教學過程： 一、導入新課：

同學們，我們都有自己的家鄉。你的家鄉在哪兒？簡單介紹一下。我們都愛自己的家鄉，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看，好嗎？

二、初讀課文，整體感知：

1、師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）

2、自由讀文，畫出本課生字詞，同桌互讀。

3、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。

三、品讀課文，理解感悟

（一）和小伙伴一起讀課文（請大家輕輕地打開課本，和同桌一起再來讀讀課文，看看又會有怎樣的收獲呢？）

（二）自由讀自己喜歡的部分。（老師發現小朋友們的收獲可大了，課文讀得比上節課更正確、更流利了。山山他們呀還想請你們到他們的家鄉去瞧瞧，你最喜歡誰的家鄉就去誰的家鄉看一看，讀一讀。）

（三）匯報并指導朗讀。

師：剛才小朋友們讀得可帶勁了，老師真想聽聽你們喜歡誰的家鄉？快告訴老師吧！

濤濤的家鄉：

1、你喜歡誰的家鄉？為什么？你能在書上找出這句話并讀給我們聽嗎？相機指導朗讀。

句一：他畫的海那么藍，那么寬。句二：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

2、齊讀。你們這么喜歡濤濤的家鄉，就讓我們把這一段連起來讀讀吧。

3、邊想邊讀。大家讀得真好聽，老師還想聽一遍呢！這一次讓我們一邊想著美麗的大海一邊來讀。

山山的家鄉：

1、自由地讀讀這段話，找一找山山的家鄉和我們的家鄉有哪些地方相像？

2、說一說山山的家鄉和我們的家鄉有哪些地方相像。

2、請喜歡山山家鄉的同學讀一讀這段話。（有哪些小朋友喜歡山山的家鄉？請你們都站起來讀一讀。）

3、表演讀。（聽了你們的朗讀，老師也想來讀一讀了，你們愿意和我一起來讀嗎？愿意的同學可以站起來，咱們一邊做動作一邊讀。）

青青的家鄉：

1、你們知道大草原是什么樣的嗎？

2、課件展示草原美景。（到底大草原是什么樣的？讓我們去看看吧！）

3、合作讀。請同學們趕快拿起書，邀請你身邊的小伙伴一起來讀讀這段話吧！

4、展示讀。（大家都讀得很認真，誰愿意把你美麗的讀書聲給我們展示展示？）

平平和京京的家鄉：

平平和京京看到同學們把山山他們的家鄉夸得這么美，可等不及了，也想請大家快點到他們的家鄉去看看。

1、分男女生自由讀。

2、男女生賽讀。

三、總結

請同學們說出五位小朋友家鄉的美麗景色。

四、拓展延伸

是啊，他們的家鄉都很美，但老師要在這兒告訴大家，我們的家鄉——濰坊，也很美，誰能像濤濤他們那樣來畫畫我們的家鄉，把它介紹給全國的小朋友，讓大家都知道我們美麗的濰坊呢？

畫家鄉教案反思篇二

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。

教學設計：

一、談話導入新課

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）

今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）想看看嗎？

二、初步感知，學習生字詞

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2—————6小節。

2、引：他們的家鄉美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

3、學生自讀課文。

4、檢查學習情況：

（1）生字

（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當小老師來領讀—————個讀—————開小火車讀

（2）詞語

課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

自由練讀—————指名讀—————齊讀

5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉美在哪里呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子—————指名讀—————引導說句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？

自由準備—————指名介紹（注意人稱轉換）

8、小結學法，引導自學第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導游介紹了濤濤的家鄉。老師想請小朋友用剛才的學習方法和你的同桌一起學學第三段。

四、同桌合作學習第三段

1、學生自學，教師巡視指導。

2、交流

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導朗讀。分句————整段

（3）當小導游介紹。

五、書寫指導：貝原男

六、課外作業

畫畫我們的家鄉，下節課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉。

畫家鄉教案反思篇三

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?（課件展示：各地風光圖片）

2．誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

3．是啊，我們祖國各地真美啊!今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉）

二、初讀課文，了解大意

1．師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）

2．課文都介紹了誰的家鄉，他們的家鄉都在哪?

濤濤的家鄉在──海邊

山山的家鄉在──山里

平平的家鄉在──平原

青青的家鄉在──草原

京京的家鄉在──城市

三、精讀課文，指導感悟

（一）學習第二自然段。

1．抓住美的景色，指導觀賞。

圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?

2．抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）請一名朗讀能力較強的學生配樂朗讀，其他學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

（2）再請一名學生示范朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡?

（3）學生自由朗讀，識生字。

圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼”

數數有幾句話，每句寫的是什么?

（4）指導朗讀重點詞句：

“那么……那么……”的句子，表達對大海的喜愛；

“一艘艘、裝滿”要重讀，體現魚蝦的多。

3．看圖介紹濤濤的家鄉。

4．師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說。

（二）小組合作學習第三段：

看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?

讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。

“那么……那么……”的句式，表達對家鄉的喜愛；

解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

（三）自由選擇一段自學：

1．學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。

2．自學匯報展示：

（1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓

（2）解說員解說圖畫。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學相同段落的同學齊讀整段。

3．完成口頭練習。

_______________的家鄉在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個孩子_______________。

4．感情朗讀。

四、游戲活動，鞏固練習

（一）奇妙的口袋

準備：漂亮口袋一個，硬字卡若干（上面寫出了本課的詞語）

玩法：請學生伸手到口袋里摸字卡，念對了大家鼓掌，還允許再摸一次；不會或念錯，換人。還可增加用該字組詞的練習。

（二）比一比

四──匹下──蝦貝—見現──寬

五、拓展活動，課外實踐

（一）你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?畫出來給大家看看吧?

（二）用幾句話來說說自己的家鄉。

板書設計畫家鄉

濤濤的家鄉在──海邊

山山家鄉在──山里

平平的家鄉在──平原

青青的家鄉在──草原

京京的家鄉在──城市

第二課時

一、復習鞏固

1．圈出正確的拼音

奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）

2．認讀詞語：

寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

3．指名讀課文。

二、交流討論

1．你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美?讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

2．讀書討論，組內交流，感悟家鄉的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

三、體驗欣賞

1．品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。

2．在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

3．試著把自己喜歡的語句記下來。

4．讀了課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么?

四、指導背誦

1．看圖提示背誦。

2．看文聽老師朗誦。

3．傾聽同學背誦，回憶印證。

4．背誦自己喜歡的部分。

五、寫字指導

1．出示“我會寫”中的字，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

（1）針對寫字中出現的不良現象進行指導。

占格不當：“頂天立地”、“縮在格中像螞蟻”。指導寫“男、貝”。

比例失調：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導寫“愛、蝦、字”

筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導“原”（不要多加一點）、“跑”（“跑”字最

內容概括：這篇介紹了關于24畫家鄉教學設計b案,畫家鄉，希望對你有幫助！

畫家鄉教案反思篇四

《畫家鄉》教學設計

沙縣金沙小學 童金華

第二課時

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內容，引導學生感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情，使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉的愿望和行動。

教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉的美麗。教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入。

1、師：同學們，上一節課，我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉，他們是誰呢？（根據學生的回答適時板書）

過渡：五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉玩，給我們出了一道難題，他們說，如果你們能讀準這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）

2、復習生字詞。(開火車讀)1 過渡：同學們真棒，恭喜同學們過關了，下面我們就一起去欣賞他們家鄉的美麗風景，邊欣賞邊想：你最喜歡誰的家鄉，為什么？

3、欣賞家鄉的風景。（課件演示）

二、細細品讀，畫中感悟。

1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉美。

（1）師：這五個小朋友的家鄉是那么迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。好，現在就請大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來到了哪兒，生說：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導學生把句子說完整、具體）

（2）學生個性回答。（預設：大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩）（3）觀察大海，并朗讀感悟海的特點。

a．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點？（那么藍，那么寬。）b．指導學生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）

過渡：兩個“那么”，讓我感覺到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無邊，老師也仿佛來到了海邊）你們能學學作者用“那么??，那么??”說話嗎？

c．指導用“那么??，那么??”說話。（指名說）

（設計意圖：把感知發現的自主學習權利留給學生，從而實現第一個整體上了解課文內容，同時教師要有意識讓學生知道讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？）

（4）觀察船，體會魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美啊！我們一齊來讀一讀。

（5）觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。

a．這個小男孩是誰？他在干什么？（指導學生仔細觀察）b．濤濤的心情怎么樣呢？ 生：（開心、快樂）

師：是啊！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。c．指導學生有感情地朗讀。（全班齊讀）

師：海邊的生活多美好啊！讓我們一起讀讀濤濤的家鄉。2．自主閱讀（生自由讀3—6段）

導語：聽到小朋友們把濤濤的家鄉讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著急了，他們也想邀請大家到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，你們愿意嗎？下面老師請我們四個小組的同學分別到山山、青青、平平、京京的家鄉游玩，認真欣賞他們的家鄉，待會兒老師請你們來當小導游，向大家介紹他們的家鄉，看看哪個小組的小導游介紹的好，好嗎，開始吧！）

匯報：課件出示：誰的家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？（1）山里組

a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第一小組）（2）平原組 a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第二小組）（3）草原組

a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）（4）城市組

a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）

四、拓展延伸

1．師：剛才我們一起欣賞了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉都很美，那么，我們的家鄉——沙縣，是怎么樣的呢？

生：美。

師：想不想欣賞一下呢？ 生：想。課件出示

2.師：是的，我們的家鄉不但風景優美，而且沙縣小吃和肩膀戲也是聞明四方，同學們可以學學課文的小畫家，把我們的家鄉介紹給大家好不好？那同學們和童老師一起合作編一首贊美家鄉的詩好嗎？

（設計意圖：教師結合當地的情況，激發學生發揮想象，讓孩子夸夸家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中，體現了語文的綜合性，有效地發揮了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）

五、當小書法家，練習書寫“原” 1.觀察字形。

2.書空、示范、生書寫。

3、展評。

六、作業超市

1、說一說美麗的家鄉。

2、寫一寫美麗的家鄉。

3、畫一畫美麗的家鄉。板書設計

23.畫家鄉濤濤 山山平平青青 京京 5

海邊 山里平原 草原城市

畫家鄉教案反思篇五

《畫家鄉》教學設計

一、教材簡說

是義務教育課程實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第24課，這是一篇優美的散文。課文通過濤濤、山山、平平、青青、京京五個小朋友畫出自己的家鄉美景，表現了孩子們熱愛家鄉的美好感情。課文內容淺顯，共有七個自然段，中間的五段構段方式相同，句式相仿，便于學習和背誦。課文配有五幅插圖，與重點段落呼應。

二、設計理念

《畫家鄉》教學設計尊重學生獨特的感受、體驗和理解。根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學過程中教師以組織者、促進者的角色出現，愛護激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的合作意識和協作精神。注重學生的朗讀，在讀中悟其理，悟其情。讓學生自己對課文內容的領悟取代教師對教材的講解分析，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。

三、學情分析

通過一個多學期的語文學習，學生已經初步掌握了用熟字加一加、減一減等方法辨認字形，識字興趣濃厚。朗讀課文時，喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。

四、教學目標： 知識與技能：（1）會認本課“寬、蝦”等12個生字，會寫“我會寫”中的6個生字。（2）會用“那么......那么……”說話。

（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：先引導學生精讀一段，明白學習方法后，指導學生合作學習，自已探索學習。情感與價值觀： 感悟祖國的美，熱愛自已家鄉。

五、重點、難點：

重點：識字、寫字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：感悟家鄉的美，熱愛自已家鄉。

六、教學策略

根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。以讀代講、朗讀體驗法、讀中感悟法。

課時安排：2課時

課前準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

第二課時

一、復習導入：

同學們，上節課我們認識了許多生字寶寶，現在請你給它們打個招呼吧！

1、開火車讀詞語。

寬寬的魚蝦

赤著腳

撿貝殼

平原

奔跑

又綠又密

一匹駿馬

城市

樓房

2、過渡語：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）我們一起去看看他們的家鄉。

二、初讀課文，了解大意 1．抽生讀文（整體感受語言的美）

2．課文都介紹了誰的家鄉，他們的家鄉都在哪? 反饋：濤濤──海邊 山山──山里平平──平原 青青──草原 京京──城市

三、精讀課文，指導感悟

（一）學習第二自然段。

1．抓住美的景色，指導觀賞。（出示課件：濤濤家鄉）圖上畫的是什么地方? 有什么景物? 小朋友在做什么? 2．抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）自由朗讀，劃出你最喜歡的句子，讀一讀。（2）指導朗讀重點詞句：

過渡語：濤濤畫的大海那么美，誰想讀一讀？

（出示課件）“那么……那么……”的句子，品讀。讀出對大海的喜愛；

你能試著用“那么……那么……”說一句話嗎？ “一艘艘、裝滿”要重讀，體現魚蝦的多。

過渡語：濤濤的家鄉真美啊，誰能給大家介紹一下？ 3．看圖介紹濤濤的家鄉。

4．誰能試著背一背這一自然段？

5．師生共同總結學習過程：看圖──讀文（找好句子品讀）──看圖解說。

（二）選擇自己喜歡的段朗讀：

1．學生在第三、四、五、六段中選自己喜歡的一段。

看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么? 讀文：自由讀──找好詞好句反復讀

讀“那么……那么……”的句式，表達對家鄉的喜愛； 四 品讀課文

情感升華：

預設：山山的家。他畫的山那么高水那么清。

過渡語：誰喜歡山山的家鄉，請你讀一讀。

美美的朗讀最喜歡的句子。平平青青

（同桌互相讀、聽）京京 五

拓展閱讀：

我們偉大祖國美麗富饒，描寫和贊美高山、大海的文章很多，請同學們到資料城中選擇讀一讀。

《美麗的草原我的家》《小山村》《月亮灣》《家鄉的秋天》 六 小練筆：

過渡語：剛才小朋友讀的那么認真，那么有表情。老師這里也有幾張圖片，請小朋友們仔細看看你家鄉的景色，請你仿照課文寫一寫自己的家鄉，最好能用上“那么??那么”，讓大家看了也喜歡上你的家鄉。

板書設計 畫家鄉

濤濤 山山

平平青青

京京 海邊

山里

平原

草原

城市