在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

愛(ài)如茉莉篇一

愛(ài)，就像茉莉一樣潔白純凈，平淡無(wú)奇的茉莉花。她送來(lái)的縷縷幽香，裊裊的鉆到我們心中。

這天，我突然看到這樣一個(gè)情景……

放學(xué)回到家的第一眼，就可以看到，下班不久的爸爸，媽媽在做飯。“你別拿，小心燙”爸爸對(duì)媽媽說(shuō)。原來(lái)是爸爸做好菜，媽媽正要端過(guò)去。爸爸真關(guān)心媽媽啊。就在這時(shí)，我突然想到了文章《愛(ài)如茉莉》，我終于明白了，愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇，她不說(shuō)，也不表示什么，就從生活中的細(xì)節(jié)可以證明。

我喜歡這篇文章，她告訴我們，愛(ài)就像茉莉，像她那樣平淡無(wú)奇，潔白純凈，愛(ài)是不需要理由的，人世間充滿愛(ài)，才能正常的與人交往，與人和睦相處。

哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

愛(ài)如茉莉篇二

有一種愛(ài)，是黑夜里的一盞燈；是寒冬里的一把火；是沙漠里的一泓泉；是久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖，這種愛(ài)便是敬老愛(ài)老的美德。

那是一個(gè)早晨，我在一旁修剪苿莉花花枝，奶奶出去買菜，突然，天空中烏云密布，不一會(huì)兒，瓢潑大雨如期而至。

“呼”房間里傳來(lái)爸爸的聲音，“還好，還好媽終于退燒了，太好了！”此時(shí)，爸爸的那一句話，似乎讓窗邊的茉莉花更嬌艷了。

晚上，我回來(lái)之后，奶奶已經(jīng)睡著了，爸爸卻還在廚房里忙上忙下。“桶……垃圾桶！”奶奶的房間里傳出一種聲音。

我走進(jìn)了奶奶的房間，見(jiàn)奶奶已經(jīng)醒了，還不時(shí)做出嘔吐?tīng)睿翌D時(shí)醒悟過(guò)來(lái)，趕緊去拿垃圾桶，爸爸聞聲而來(lái)，見(jiàn)自己的母親這個(gè)樣子，一邊不時(shí)的用手拍著奶奶的脊背，一邊在心里譴責(zé)自己沒(méi)有照顧好母親。

爸爸對(duì)奶奶的這種愛(ài)就猶如窗邊那株茉莉淡雅而又撲面的香氣。

愛(ài)如茉莉篇三

1、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、真切的體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是平平淡淡，真真切切的愛(ài)。

3、能有感情的朗讀課文。

學(xué)生能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會(huì)父母之間“如茉莉一般的愛(ài)”。

相關(guān)

組織引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

自主探究、合作交流

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈〈愛(ài)如茉莉〉〉這篇課文。（板書課題）

2、（出示茉莉花）上節(jié)課，我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了茉莉花，能用課文中的那些詞語(yǔ)來(lái)概括茉莉花的特點(diǎn)呢？（平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香）

3、出示句子：茉莉（ ）平淡無(wú)奇，（ ）媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉。

誰(shuí)愿意用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？

4、師過(guò)渡，板書：？

（一）品讀6——8節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出讓你感受到媽媽、爸爸之間愛(ài)的句子，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。

2、學(xué)生讀課文：

3、匯報(bào)：

①“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天……吃不下去的。”

a、（媽媽雖然生病了，可是她依然不忘記對(duì)爸爸的承諾，她擔(dān)心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女兒在爸爸吃完餃子之后再告訴她生病的消息。）

是呀，愛(ài)是一份承諾，一份牽掛。

b、有感情的朗讀。

②、“然而……去醫(yī)院。”

a、 從“直奔”一詞中，你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？（擔(dān)心、著急）

b、 你還能從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到他們之間的愛(ài)？（每天）

是呀，古語(yǔ)說(shuō)的好“心有靈犀一點(diǎn)通”，愛(ài)是擔(dān)心，是著急，是天長(zhǎng)日久無(wú)微不至的關(guān)懷。

（二）、品讀第九自然段：（出示）

1、學(xué)生齊讀。

2、教師范讀。區(qū)別“探”和“照”。

探；表示程度輕，用了擬人的寫法，說(shuō)明陽(yáng)光也像女兒一樣不愿意打擾這美好的畫面。

3、有感情的朗讀。

（三）、品讀10——17自然段

1、分角色朗讀。

2、再讀爸爸、媽媽的話，體會(huì)：

爸爸真的沉沉的入睡了嗎？你從哪里知道？那么媽媽呢？

3、找一找表示爸爸動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)。

是呀，大愛(ài)無(wú)聲，真愛(ài)無(wú)言，愛(ài)是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一種相互之間的體貼。

1 、茉莉送來(lái)的縷縷幽香鉆到鼻子里，為什么也鉆到心中？（不僅僅是香味，還有父母之間的真愛(ài)。）

2 、有感情的齊讀。

（四）、品讀18自然段：

1、齊讀：

2、為什么用了兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”？（強(qiáng)調(diào)、感嘆）

3、這在全文中起到什么作用？

4、教師小結(jié)：解決課前疑問(wèn)，擦去問(wèn)號(hào)。

愛(ài)如（是）————。

教師小結(jié)：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你問(wèn)我愛(ài)是什么？我會(huì)說(shuō)愛(ài)就是掛在你們臉上的一個(gè)個(gè)會(huì)意的微笑，好了，要下課了，雖然走的最快的總是最美的時(shí)光，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)和你們說(shuō)再見(jiàn)的！它會(huì)永遠(yuǎn)圍繞在我們每個(gè)人的身邊，留在我們心中。

板書設(shè)計(jì)：16 愛(ài)如茉莉

爸爸 媽媽

平 愛(ài) 真

平 如 真

淡 茉 切

淡 莉 切

愛(ài)如茉莉篇四

《愛(ài)如茉莉》這篇文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。《愛(ài)如茉莉》揭示了愛(ài)情的本真：平平淡淡才是真。濃烈的愛(ài)是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛(ài)，如果你用心感受愛(ài)，也懂得付出愛(ài)，那么你的人生常伴溫馨。也正基于此，才有了作者映子的從“這也是愛(ài)”到“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉”的精神成長(zhǎng)。這篇文章會(huì)幫助孩子懂得：一句叮嚀、一個(gè)撫摸……這些細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是愛(ài)，愛(ài)就在我們身邊，感受被愛(ài)，懂得去愛(ài)，生命的歷程才會(huì)一路“幽香縷縷”。

1.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“愛(ài)如茉莉”的深意。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的能力。

將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。”作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解‘真愛(ài)就像茉莉’。”作為本堂課教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文，我主要采用了聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵語(yǔ)句自讀探究、同桌交流討論、讀中悟情等學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)描寫，去感受爸爸媽媽之間的真愛(ài)。從而體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫在文中所發(fā)揮的作用，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。

⒈齊讀課題

師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題。

“愛(ài)如茉莉”——這是一個(gè)溫暖的詞。來(lái)，讓我們一起溫暖地讀。(生讀)

(深情)

師：茉莉是一種什么樣的花?誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

生交流(板書：平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香)

感覺(jué)色彩香味

師：這三個(gè)詞概括出了茉莉的特征。看一看這清新淡雅的小花，它雖然平淡無(wú)奇，卻那么潔白純凈。

出示圖片和相關(guān)詞語(yǔ)

讓我們一起讀一讀。

質(zhì)疑課題(為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉?)

1、檢查預(yù)習(xí)

(1)檢查生字詞的掌握情況。相機(jī)正音并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)生字的寫法。

(2)自由讀課文，思考課文主要講了什么?

(3)讀后交流

導(dǎo)言：茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛(ài)。

(一)默讀6-17節(jié)

1、出示讀書要求：默讀6—16小節(jié)，用心體會(huì)，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛(ài)的細(xì)節(jié)詞句畫下來(lái)，在旁邊空白處寫上自己的感受。(板書：關(guān)注細(xì)節(jié)，品味語(yǔ)言)

2、同桌交流。交流內(nèi)容：選擇感受最深的一處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行交流。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然后說(shuō)出各自的感悟。

3、.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

下面就請(qǐng)同學(xué)代表選擇一處最能打動(dòng)你們的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。同一內(nèi)容有不同感受的可以補(bǔ)充。

細(xì)節(jié)一：“包餃子”的一諾千金

(2)緊扣“虛弱”一詞，聯(lián)系媽媽說(shuō)話的內(nèi)容，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。

(3)根據(jù)學(xué)生交流師小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。

細(xì)節(jié)二：“直奔”的焦急及其背后的故事。

(1)出示語(yǔ)句：然而爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

(2)指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，理解意思。

(3)師根據(jù)學(xué)生交流小結(jié)：一個(gè)“直奔”、一個(gè)“每天”，兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)，兩個(gè)平淡無(wú)奇的行為卻讓我們感受到了爸爸對(duì)媽媽既不簡(jiǎn)單也不平凡的深愛(ài)。

細(xì)節(jié)三：“緊握”的深情。

(2)指生再讀：談?wù)剬?duì)這段話結(jié)合畫面給你的感受(寧?kù)o、幸福、甜蜜)

體會(huì)“探”的妙處(陽(yáng)光仿佛也動(dòng)了情，輕輕地怕打破了這份寧?kù)o)

(4)小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。有感情地誦讀這情景交融的一段。(配樂(lè)指讀、齊讀)

(5)文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個(gè)，看課后第3題，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它們的意思，體會(huì)用詞的好處。

細(xì)節(jié)四：心照不宣的“怕”。

媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。

(2)緊扣兩個(gè)“怕”字體會(huì)爸爸媽媽你中有我我中有你的深情

(3)學(xué)生緊扣父母的外部表現(xiàn)：一個(gè)是“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打著哈欠”，另一個(gè)是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想著對(duì)方的深情。

(4)教師深情感嘆：有意思的是，這兩句并非爸爸媽媽之間的對(duì)話，并非是向?qū)Ψ降谋戆祝徊贿^(guò)是在自然的狀態(tài)下與他們的女兒映子的對(duì)話，這就是愛(ài)的心照不宣：這個(gè)夜里，他們都想著對(duì)方，都希望對(duì)方能睡得好，為了對(duì)方能睡得好，自己的辛苦微不足道!這真是(出示)“結(jié)發(fā)為夫妻，恩愛(ài)兩不疑。”(蘇武《結(jié)發(fā)為夫妻》)

(5)男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話.

4、解決質(zhì)疑

(1)師提問(wèn)：為什么寫幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?

1.(出示第18節(jié))“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”

(1)聯(lián)系前面1-5自然段想想作者為什么用了兩個(gè)“愛(ài)如……”(這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。)

2、同學(xué)們，如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為愛(ài)如什么?每個(gè)人的感受都不一樣，說(shuō)一句話。

3、總結(jié)全文，感受細(xì)節(jié)描寫在全文中的作用

(2)缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章永遠(yuǎn)沒(méi)有打動(dòng)讀者的力量。同學(xué)們，身處這個(gè)美妙的世界，不僅有夫妻之間相互照顧的歸于平淡的愛(ài)，也有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，還有同學(xué)之間彼此關(guān)心與幫助的有愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仿照這篇文章中的細(xì)節(jié)描寫，也來(lái)寫寫下列圖片中的某個(gè)場(chǎng)面。

4、出示一組圖片，片段寫作練習(xí)(課件播放輕音樂(lè))

(1)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文，師巡回指導(dǎo)

(2)學(xué)生交流現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作)……

(3)師小結(jié)：此時(shí)此刻，我們找到了愛(ài)，表現(xiàn)了愛(ài)。今后我們還要努力傳達(dá)我們的愛(ài)，把愛(ài)傳播到身邊每一個(gè)人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齊讀課題。

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。觀察他們生活中表達(dá)愛(ài)的方式，并把它寫下來(lái)。

2、選做：看《麥琪的禮物.》，制作愛(ài)的書簽。

愛(ài)如茉莉篇五

微風(fēng)拂著茉莉，清香遠(yuǎn)益，益出心田，清清的愛(ài)，淡淡的愛(ài)，茉莉永恒，花開不敗。

icanfly！

——題記

我家的陽(yáng)臺(tái)上就種著一大簇茉莉，我沒(méi)事的時(shí)候就喜歡去看看它，聞聞它，因?yàn)檫@是我最喜歡的花。“香遠(yuǎn)益清，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。我覺(jué)得母親的愛(ài)也如這茉莉樣，淡淡的，清清的，但是對(duì)我們來(lái)說(shuō)卻是冬天里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了龜裂的心田，是汪洋里的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。

我還小的時(shí)候，發(fā)生了這樣的一個(gè)故事至今我還會(huì)感動(dòng)得流淚。那時(shí)我2歲，就被媽媽爸爸送到了姥姥、姥爺家，那時(shí)，我天真的以為爸爸媽媽不愛(ài)我，所以才把我送到姥姥家去，所以我對(duì)爸爸媽媽的感情也不是那么深。幼兒園的我便在姥姥、姥爺家度過(guò)。那時(shí)，我的心就被蒙上了一層厚厚的陰影。哎，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為自己就是一個(gè)不幸的孩子，所以爸爸媽媽來(lái)看我時(shí)，我也愛(ài)理不理的。那時(shí)我也是一個(gè)內(nèi)向的不愛(ài)說(shuō)話的孩子。

直到現(xiàn)在，我才真真正正的明白事情的真實(shí)原因。因?yàn)槟菚r(shí)我家家境不好。爸爸媽媽真的很忙，為我能有個(gè)好的家境而努力。沒(méi)有時(shí)間來(lái)照顧我。所以才迫不得已地把我送到了姥姥、姥爺家，我當(dāng)時(shí)真的冤枉了自己的爸爸媽媽，現(xiàn)在的我之所以能讀上這種好學(xué)校，穿的'比較好的衣服，吃的豐盛。有時(shí)候我們一家三口還能好好地出去旅游一次，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)爸爸媽媽的辛苦。現(xiàn)在我比以前陽(yáng)光多了，那層“厚厚地”陰影也已經(jīng)煙消云散了，現(xiàn)在爸爸媽媽也在對(duì)我默默地幫助，有時(shí)我也會(huì)不知道，但是我猜一定是媽媽爸爸在幫助我。我也經(jīng)常的關(guān)心爸爸媽媽。

紫紅色的彩霞充滿了天空，其中還有一輪血紅的夕陽(yáng)，如此暖意的畫顯示出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨從容之感，暖得讓人沉醉，暖的讓人迷戀。

我這朵青春之花，在爸爸媽媽的呵護(hù)下，能在廣大的高空，自由的飛翔！

此時(shí)，我又看到了我愛(ài)的那簇茉莉花，開的那樣的美麗，那樣的嬌艷，香味是那樣的濃郁芬芳！

愛(ài)如茉莉篇六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題? 愛(ài)如茉莉

2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，課文中母親認(rèn)為真愛(ài)就像茉莉一般，來(lái)，讓我們用心再來(lái)讀好它：愛(ài)如茉莉。

3、（出示詞語(yǔ)）課文中就是用這些詞語(yǔ)來(lái)描寫茉莉的。（指讀詞語(yǔ)）

4、回想一下，課文給我們講的是什么？

二、初讀課文

1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛(ài)，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細(xì)節(jié)中，今天我們細(xì)讀這篇課文就要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，課文中人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（? ）表示。

2、生交流。找出六個(gè)段落。

三、細(xì)讀課文。

1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時(shí)候覺(jué)得平淡無(wú)奇，但當(dāng)你靜下心來(lái)帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個(gè)句子中，甚至一個(gè)詞語(yǔ)中都蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)段落細(xì)細(xì)品讀，想想這個(gè)段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。

2、交流：

a：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會(huì)吃不下去的。”

生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。

生：想著給爸爸包餃子。

師：是啊，包餃子時(shí)是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子?小小的教子分明包含了媽媽對(duì)爸爸的一份愛(ài)啊。

生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里體會(huì)到其實(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽。

師：真好，你讀出了文字背后的東西。

生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里還體會(huì)到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。

生：我還從“虛弱”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。

b：“然而，爸爸沒(méi)有吃……便直奔醫(yī)院.。”

生：我從“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。

生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。

c：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們。”

一：讀文字，談?dòng)∠蟆?/p>

1、一生讀。

生：我感到了寧?kù)o。（是啊，連太陽(yáng)光都悄悄地探了進(jìn)來(lái)，不愿打擾他們。）

生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見(jiàn)這一幕的都會(huì)為之心動(dòng)。）

生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛(ài)的芬芳中，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊）

師引讀：是的，這幅場(chǎng)景讓我們感到了寧?kù)o、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）

3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛(ài)。請(qǐng)你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。

二：抓關(guān)鍵字，細(xì)探究。

（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)來(lái)指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說(shuō)的一句話）

師：原來(lái)爸爸是為了能隨時(shí)照顧媽媽呀。

師：爸爸剛剛出差歸來(lái)，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡(jiǎn)單的握手。透過(guò)“握手”這一細(xì)節(jié)，我們分明感受到爸爸對(duì)媽媽真摯的愛(ài)。

師：兩雙手傳遞的分明是愛(ài)啊。

2、如果請(qǐng)你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？

師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說(shuō)的一句話）

師：媽媽雖然沒(méi)有睡著，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的滿足，無(wú)限的幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛(ài)都融在在恬靜的微笑中了。

三、總結(jié)回顧。

師：剛才，我們通過(guò)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛(ài)。他們的愛(ài)是病床前深情的牽手，他們的愛(ài)是想讓所愛(ài)的人睡個(gè)好覺(jué)。這愛(ài)就像茉莉一般平淡無(wú)奇，但這愛(ài)卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過(guò)朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來(lái)。

d：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”

1、師：裊裊地鉆進(jìn)心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？

2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語(yǔ)）看似平淡無(wú)奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細(xì)微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛(ài)。這愛(ài)，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩(shī)意。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這些詞語(yǔ)，也許會(huì)有更加深切的感受。

生齊讀詞語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，總結(jié)課文。

1、生活是有每一個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛，給心愛(ài)的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛(ài)的細(xì)節(jié)，真因?yàn)樽髡吒惺艿搅诉@些愛(ài)的細(xì)節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛(ài)如茉莉）

指導(dǎo)朗讀：你明白了嗎？

讓我們飽含深情地說(shuō)：

2、而恰恰是這些愛(ài)的細(xì)節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動(dòng)，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。）

是啊，學(xué)了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

3、我們的生活需要愛(ài)，需要玫瑰一樣熱烈的愛(ài)，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛(ài)。只要用心關(guān)注，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，老師之愛(ài)，朋友之愛(ài)，親人之愛(ài)，這些愛(ài)就如陽(yáng)光一般溫暖著我們，這些愛(ài)讓我們?cè)谏钪懈辛α俊?/p>

愛(ài)如茉莉篇七

《愛(ài)如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇優(yōu)美的敘事散文，文章雖然用樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這一普通小事，卻在字里行間都釋放著那清新含蓄如茉莉般的芬芳與光澤，根據(jù)教材特點(diǎn)和高年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，本課教學(xué)，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，特別是細(xì)致入微地品味感悟文中的一些細(xì)節(jié)描寫中，感受父母那平淡中見(jiàn)真情，無(wú)聲中撼人心的那份如茉莉般的真愛(ài)。上述目標(biāo)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。

一、初讀課文，感知大意

在第一課時(shí)中，我讓學(xué)生充分地閱讀課文，力求使學(xué)生做到正確流利地朗讀課文，注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談初讀課文的初步感受。當(dāng)然，此時(shí)的感受是粗淺的，正因?yàn)槿绱耍庞辛吮菊n時(shí)的主要任務(wù)，那就是真正的走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去真正領(lǐng)悟，爸爸媽媽那如茉莉般的愛(ài)。

二、巧妙選擇話題

第二課時(shí)一開始，我抓住開頭映兒與媽媽對(duì)真愛(ài)和認(rèn)識(shí)這一矛盾點(diǎn)，引出下文。挖掘出媽媽認(rèn)為她與爸爸的愛(ài)如平淡無(wú)奇的茉莉，而映子由一開始感到可笑到被愛(ài)怔住，最后由衷發(fā)出“愛(ài)如茉莉”的感嘆這一情感的巨大變化。把“為什么爸爸媽媽的愛(ài)如這平淡無(wú)奇的茉莉？”作為對(duì)話話題，既是作者的思路，又是對(duì)話展開的線索，符合認(rèn)知規(guī)律。

三、圍繞話題，尋找細(xì)節(jié)，感悟真愛(ài)

《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程。從根本上說(shuō)，言語(yǔ)理解就是學(xué)生與文本之間的一種對(duì)話過(guò)程。圍繞著上述對(duì)話的話題，學(xué)生默讀課文6－17節(jié)，圈畫、批注文中能夠體現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫，教師不失時(shí)機(jī)滲透默讀方法的指導(dǎo)，呈現(xiàn)了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對(duì)話過(guò)程。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上交流體會(huì)。通過(guò)“買餃子”這一平凡小事，引導(dǎo)體會(huì)平凡中見(jiàn)真情，平淡中見(jiàn)真愛(ài)，學(xué)生從中感受到真愛(ài)如茉莉般平淡無(wú)奇卻情真意切。

觀察病房里動(dòng)人的畫面，先讓學(xué)生初步感受那溫馨靜謐的場(chǎng)景，抓住爸爸的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，體會(huì)爸爸那默默的，涓涓細(xì)流般的真愛(ài)，如茉莉般散發(fā)的縷縷幽香，沁人心脾。在這一過(guò)程中，通過(guò)刪去一些去詞比較句子表達(dá)效果，滲透寫作方法的指導(dǎo)。

抓住“麻木”一詞體會(huì)媽媽與爸爸的愛(ài)是相互無(wú)怨無(wú)悔的付出，是無(wú)私的奉獻(xiàn)。

通過(guò)對(duì)“鉆”字的感悟，學(xué)生與映子的感受進(jìn)一步產(chǎn)生共鳴，那無(wú)奇的愛(ài)，深深地打動(dòng)我們的心，振撼著我們的靈魂，文末“愛(ài)如茉莉”的感嘆既是映子又是學(xué)生心靈流淌的心聲。該教過(guò)程中，教師和學(xué)生一步一步地沉浸于字里行間。學(xué)生的心靈浸染著墨韻書香而悄然成長(zhǎng)，工具性與人文性自然地融合一體。

四、再現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)寫詩(shī)歌。

語(yǔ)文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特感受體驗(yàn)和理解。在此，老師為學(xué)生搭建了一個(gè)轉(zhuǎn)換的平臺(tái)，以愛(ài)如茉莉用詩(shī)一般的語(yǔ)方再現(xiàn)課文內(nèi)容，作恰如其分的引領(lǐng)，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛(ài)，心中那涌動(dòng)著的涓涓細(xì)流，化成跳躍著真情的文字，流瀉于筆端。

愛(ài)如茉莉篇八

一、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，按要求完成下面練習(xí)。

1.你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？給加點(diǎn)字注音。

嗔怪（???? ）?? 怔住（???? ）?? 恬靜（???? ）?? 靜謐（???? ）

蒙朧（???? ）?? 洗漱（???? ）?? 眸子（???? ）?? 一縷（???? ）

2.讀通課文之后，請(qǐng)聯(lián)系上下文結(jié)合生活實(shí)際去感知下列詞語(yǔ)的意思。

二、再讀課文，標(biāo)出自然段，理清課文的表達(dá)順序，概括課文的主要內(nèi)容。

1.按照“媽媽告訴我真愛(ài)像茉莉”? “餃子事件”? “媽媽住院期間，互相關(guān)愛(ài)”的表達(dá)順序把課文分成三個(gè)部分，用“‖”標(biāo)出。

2.讀讀課文第二部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)景給你留下深刻的印象？

3.用自己的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

合作探究

那株茉莉如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉？你從文中哪些地方可以感受到“愛(ài)如茉莉”？默讀課文6-18自然段，注意抓住細(xì)節(jié)描寫，比如人物的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情等。邊讀邊作上批注，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)法指導(dǎo)：

①默讀課文6—8自然段，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀，感受餃子事件中傳遞的真愛(ài)，練習(xí)有感情朗讀。

②默讀課文第9自然段，抓住細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫品味父母執(zhí)手而眠的感動(dòng)，練習(xí)有感情朗讀。

同步練習(xí)

一、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

1.我見(jiàn)從媽媽口中掏不出什么秘密……

2.趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話咽了回去。

3.它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。。

二、聯(lián)系全文，回答問(wèn)題。

①“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”這句話的表達(dá)方式很特殊，說(shuō)說(shuō)自己的感受或者疑惑吧！

②對(duì)愛(ài)每個(gè)人的感受都不同，你心目中的愛(ài)是什么樣的呢？

愛(ài)如???????????? ，????????????????????????????????????????????? 。

愛(ài)如茉莉篇九

《愛(ài)如茉莉》這篇文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛(ài)就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“愛(ài)如茉莉”的深意。

3.憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的能力。

將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。”作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解‘真愛(ài)就像茉莉’。”作為本堂課教學(xué)的難點(diǎn)。

在選用教學(xué)方法時(shí)，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛(ài)，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。

升華：

第一步，讀課題，復(fù)習(xí)感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從三讀課題入手，奠定情感基調(diào)。然后復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感受茉莉并導(dǎo)入提出問(wèn)題“那株茉莉如此平淡無(wú)奇，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)像茉莉呢？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的讀中悟情奠定良好的基礎(chǔ)。

第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)真愛(ài)。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生留下大塊自學(xué)探究的時(shí)間，通過(guò)找、讀、品等方式，讓他們潛心會(huì)文，在組織匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí)，我主要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,陽(yáng)光的輕柔等處，通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。

進(jìn)行研讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛(ài)如茉莉般散發(fā)芳香，像陽(yáng)光般閃耀光澤。最后通過(guò)“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來(lái)……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對(duì)比品析，讓學(xué)生真正體會(huì)真愛(ài)就像茉莉那樣平淡無(wú)奇、潔白純凈、幽香縷縷。

第四步：以詩(shī)的形式提煉課文內(nèi)容，并深情誦讀，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛(ài)。

把自己對(duì)愛(ài)的體會(huì)用詩(shī)般的語(yǔ)言在紙上流瀉。

從讀到寫，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本，拓展延伸。

第六步：布置作業(yè)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。觀察他們?cè)谏钪斜磉_(dá)愛(ài)的方式，并把它寫下來(lái)。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，充分發(fā)揮文本的作用，通過(guò)孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛(ài)傳播得更遠(yuǎn)。

板書中左邊的三個(gè)詞語(yǔ)：直奔、緊握、微笑，是體現(xiàn)父母間愛(ài)的細(xì)節(jié)。右邊的三個(gè)詞語(yǔ)：平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香，是茉莉花的特點(diǎn)，左右對(duì)比讓學(xué)生更好的感受父母的愛(ài)都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香。整個(gè)板書設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

以上是我所教學(xué)的《愛(ài)如茉莉》的說(shuō)課，不足之處還請(qǐng)各位老師不吝賜教。

愛(ài)如茉莉篇十

有一種愛(ài)，是黑夜里的一盞燈；是寒冬里的一把火；是沙漠里的一泓泉；是久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖，這種愛(ài)便是敬老愛(ài)老的美德。

那是一個(gè)早晨，我在一旁修剪苿莉花花枝，奶奶出去買菜，突然，天空中烏云密布，不一會(huì)兒，瓢潑大雨如期而至。

“呼”房間里傳來(lái)爸爸的.聲音，“還好，還好媽終于退燒了，太好了！”此時(shí)，爸爸的那一句話，似乎讓窗邊的茉莉花更嬌艷了。

晚上，我回來(lái)之后，奶奶已經(jīng)睡著了，爸爸卻還在廚房里忙上忙下。“桶……垃圾桶！”奶奶的房間里傳出一種聲音。

我走進(jìn)了奶奶的房間，見(jiàn)奶奶已經(jīng)醒了，還不時(shí)做出嘔吐?tīng)睿翌D時(shí)醒悟過(guò)來(lái)，趕緊去拿垃圾桶，爸爸聞聲而來(lái)，見(jiàn)自己的母親這個(gè)樣子，一邊不時(shí)的用手拍著奶奶的脊背，一邊在心里譴責(zé)自己沒(méi)有照顧好母親。

爸爸對(duì)奶奶的這種愛(ài)就猶如窗邊那株茉莉淡雅而又撲面的香氣。