在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我在傳統(tǒng)文化中學(xué)語文篇一

濱海新區(qū)大港團(tuán)泊洼學(xué)校 王鳳

前 言

德育是思想品德教育的簡(jiǎn)稱?！拔囊暂d道”，古人早已認(rèn)識(shí)到了德育的重要性，這里“文”即文化、知識(shí)；“道”即思想品德。劉國正在《語言·思想·知識(shí)》中說：“‘文’和‘道’，在語文教學(xué)中如膠之在漆、水之在乳，兩者無法分離，又如鳥之兩翼、車之兩輪，兩者不可偏廢?！?/p>

語文教學(xué)大綱中也明確規(guī)定：“語文訓(xùn)練必須重視思想品德教育”，在語文教學(xué)過程中，要“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會(huì)主義覺悟。”

由此可見，在語文教學(xué)中實(shí)施思想品德教育，是社會(huì)主義教育的需要，也符合語文教育本身的特點(diǎn)和規(guī)律。

語文教學(xué)中德育的滲透性

蘊(yùn)含豐富多彩的思想品德教育因素，是語文教育的顯著特點(diǎn)之一。作為漢民族語言文字 的理解和運(yùn)用，語文教材具有文化凝聚的特點(diǎn)，始終保持著特有的民族素質(zhì)標(biāo)志的思想道德沉積。對(duì)學(xué)生來講，這無疑是再好不過的思想品德教育的材料。但語文教學(xué)中的德育不同于思想政治課的教學(xué)，它具有滲透性，這也是語文教學(xué)本身的特點(diǎn)決定的。例如，在教學(xué)中，教師與學(xué)生共同分析與研究教材中的字、詞、句、段、篇，幫助學(xué)生理解與領(lǐng)悟其中的人物形象及所闡述的事理，學(xué)生就會(huì)不知不覺地受到感染和教育，懂得區(qū)分是非、美丑、善惡，并依此指導(dǎo)自己的行為。而教師在分析、理解、傳授語文教材的過程中，也會(huì)自覺或不自覺地經(jīng)常聯(lián)系到當(dāng)前的某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際，抒發(fā)感慨，發(fā)表議論，進(jìn)行評(píng)說，從而在某種程度上影響學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)和人生價(jià)值的看法和態(tài)度。另外，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)所持的態(tài)度、評(píng)價(jià)以及教師本人的政治態(tài)度、思想觀點(diǎn)、品德、人格等，也會(huì)對(duì)學(xué)生的優(yōu)良品德和正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。

雖然語文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，但是在語文教學(xué)中進(jìn)行的德育，不能自行實(shí)現(xiàn)。教師必須要有明確的德育思想，必須正確處理好語言文字與其表述的思想內(nèi)容的關(guān)系，才能 在語文教學(xué)中滲透思想品德教育，才能使語文教育成為自覺。

德育滲透的內(nèi)容

語文教學(xué)中的德育，包含了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)三方 面的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)

優(yōu)良的思想品質(zhì)，主要指具有遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，具有無產(chǎn)階級(jí)的人生觀和世界觀。

在語文教材中，有大量的表現(xiàn)和歌頌作者及作品主人公優(yōu)秀思想品質(zhì)的內(nèi)容。例如課文 《生命的意義》節(jié)選自長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，它的作者奧斯特洛夫斯基是前蘇聯(lián) 作家，全身癱瘓，雙目失明，但他卻以驚人的毅力，用飽蘸激情的筆墨在小說中塑造了一個(gè) 為了人民的解放事業(yè)奉獻(xiàn)全部熱血和生命的英雄——保爾·柯察金的形象。這部小說曾經(jīng)激 勵(lì)了一代又一代的熱血青年為祖國而獻(xiàn)身。通過對(duì)保爾的形象分析，學(xué)生就會(huì)被保爾的高尚 情操所打動(dòng)，所感染，從他的光輝形象中受到教育，從而認(rèn)識(shí)到怎樣才是真正有意義的人生。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的政治品質(zhì)

從語文教學(xué)的角度看，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治品質(zhì)大致可以包括：愛黨、愛社會(huì)主義，愛國主義和國際主義，遵紀(jì)守法、勇于與壞人壞事作斗爭(zhēng)，以及對(duì)政治斗爭(zhēng)有敏銳的覺察力和較為清醒的政治頭腦。

愛國主義是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有懂得愛國，愛人民，才能成為祖國的有用之才。在語文教材中，有許多歌頌祖國錦繡河山的文章。例如《中國石拱橋》通過對(duì)趙州橋和盧溝橋的介紹，贊頌了中國古代勞動(dòng)人民的聰明和智慧。學(xué)生可以充分體會(huì)到作為一個(gè)中國人的自豪感，從而更加熱愛我們的祖國。學(xué)習(xí)詩歌《十一月四日風(fēng)雨大作》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：年邁的陸游罷官歸家，孤獨(dú)地住在荒僻的山村，他依然抱著“尚思為國戍輪臺(tái)”的志愿，卻難以一展雄心，只能讓“鐵馬冰河入夢(mèng)來”，借夢(mèng)境慰籍他那顆凄苦的心。通過閱讀和體會(huì)，陸游的愛國主義情操會(huì)深深印在學(xué)生的腦海里。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，要從愛父母、愛師長(zhǎng)、愛同學(xué)、愛集體、愛家鄉(xiāng)逐漸擴(kuò)展到愛祖國、愛人民、恨敵人，以至勇于挺身而出維護(hù)祖國和人民的利益，這是學(xué)生愛國主義思想形成的基本規(guī)律。

《背影》中年邁的父親為了給兒子買桔子，步履蹣跚地去爬月臺(tái)，愛子之情感人至深；《我的老師》中蔡蕓芝先生以一顆慈愛之心關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，她也受到了學(xué)生的愛戴；《羚羊木雕》中我和萬芳真摯的友誼不被父母理解，卻贏得了眾多讀者的心。這些優(yōu)秀的篇章都是教育學(xué)生的很好的教材。

三、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)

社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德的核心是集體主義。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)應(yīng)包括：尊重他人、關(guān)心他人、助人為樂，熱愛集體、熱愛勞動(dòng)、具有主人翁精神，全心全意為人民服務(wù)，具有社會(huì)主義人道主義精神等。

《一件珍貴的襯衫》中周總理對(duì)工作鞠躬盡瘁，對(duì)人民滿腔熱忱；《驛路梨花》中的哈尼小姑娘用自己的實(shí)際行動(dòng)，方便過路人；《荔枝蜜》中熱情贊頌了像蜜蜂一樣忘我工作的勞動(dòng)者。這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

德育滲透的方法

德育方法以德育過程的規(guī)律和德育原則為依據(jù)，是完成德育任務(wù)必不可少的手段。語文教育中的德育方法又因語文教育規(guī)律的制約而獨(dú)具特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，可以把語文教育中實(shí)施德育的方法大致歸為四種，即：情感陶冶法、榜樣示范法、品德評(píng)價(jià)法和實(shí)際鍛煉法。

一、情感陶冶法

情感陶冶法，是通過引導(dǎo)學(xué)生感受與體驗(yàn)作品中的積極、健康乃至高尚的情感，促使學(xué)生與這些情感產(chǎn)生共鳴，來激發(fā)與陶冶學(xué)生自身情感的教育方法。例如，在學(xué)習(xí)《挺進(jìn)報(bào)》一課時(shí)，教師可通過電教手段，用投影儀出示陳然、許曉軒英勇不屈、智斗頑敵的圖片，同時(shí)播放課文錄音。隨著播音員深情的朗讀，望著英雄的感人畫面，在精心營造的悲壯的氛圍中，學(xué)生很自然地產(chǎn)生身臨其境之感，對(duì)英雄的崇敬之情也油然而生。

運(yùn)用情感陶冶法實(shí)施教育，教師要做到入情，動(dòng)情，并能用生動(dòng)形象的語言再現(xiàn)課文情境，傳遞作者或作品主人公的感情，還要注意情與理的結(jié)合，使學(xué)生不僅有情感上的體驗(yàn)，也有理性上的認(rèn)識(shí)，真正做到以情感人，以理服人。另外，要注意情感陶冶的長(zhǎng)期性，不能急于求成，要循序漸進(jìn)，在長(zhǎng)期的情感陶冶中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。

二、榜樣示范法

榜樣示范法，是教育者以他人的模范行為和英勇事跡影響學(xué)生的方法。中學(xué)生思想品德的可塑性大，模仿性強(qiáng)，富有理想和上進(jìn)心，這些都為榜樣示范法的運(yùn)用提供了良好的心理教育基礎(chǔ)。在語文教材中，可供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣人物比比皆是，例如：周恩來總理為人民鞠躬盡瘁，堪稱公仆們的楷模；革命先烈黃繼光舍身堵槍眼，無愧英雄中的英雄。進(jìn)入改革開放的新時(shí)代，更是英雄輩出，各領(lǐng)風(fēng)騷。

榜樣的力量是無窮的，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，特別是對(duì)榜樣的分析與評(píng)價(jià)，要力求客觀、切實(shí)。這樣才能使學(xué)生心悅誠服，才能在學(xué)生心目中真正樹立起榜樣的形象。

三、品德評(píng)價(jià)法

品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)教材中人物的思想品德或?qū)W(xué)生的思想品德作出一定評(píng)價(jià)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法。在語文教學(xué)中，教師可以利用對(duì)教材中具有共產(chǎn)主義道德的先進(jìn)人物的大力頌揚(yáng)，或?qū)δ切┵Y本主義丑惡靈魂的深刻剖析，來提高學(xué)生對(duì)高尚思想品德的理解與認(rèn)識(shí)，并從比較中懂得自己應(yīng)具有什么樣的思想品德。例如，在學(xué)習(xí)臧克家的詩歌《有的人》時(shí)，通過比較閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那些騎在人民頭上作威作福，妄想流芳百世的剝削階級(jí)必將遭到人民的唾棄，只有鞠躬盡瘁，全心全意為人民謀福利的革命者，才會(huì)名垂千古。

對(duì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)及作業(yè)、作文中表現(xiàn)出來的有關(guān)政治、思想、道德方面的問題，給予恰如其分的評(píng)價(jià)，也是品德評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。需要注意的是，教師在進(jìn)行品德評(píng)價(jià)時(shí)，要注意區(qū)分學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)及作業(yè)、作文表現(xiàn)出來的是學(xué)生本人的思想品德問題，還是對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)問題。務(wù)必客觀、公正、并具有指導(dǎo)性。

四、實(shí)際鍛煉法

實(shí)際鍛煉法是教育者組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中鍛煉思想，培養(yǎng)優(yōu)良品德的方法。學(xué)生思想品德的形成，需要“知”，更要“行”，“行”是學(xué)生思想品德形成的標(biāo)志。在語文教學(xué)中，教師不僅要利用語文教材中的有利因素幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，還要努力使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐統(tǒng)一起來?？梢越M織學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，例如幫助敬老院做些力所能及的好事，打掃街道或居民樓的衛(wèi)生等，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的思想，培養(yǎng)優(yōu)良的品德。另外，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生寫對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的思想品德問題的評(píng)論、寫對(duì)班級(jí)某一思想品德問題的處理意見等文章，也是實(shí)際鍛煉學(xué)生分析、解決思想品德問題的能力的有效方法。

結(jié) 論

語文教學(xué)中德育的實(shí)施和教師的修養(yǎng)有直接的關(guān)系。除了正確認(rèn)識(shí)語文教學(xué)中德育的滲透性，了解德育的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)德育的方法，更重要的是加強(qiáng)教師自身思想品德的修養(yǎng)。

我在傳統(tǒng)文化中學(xué)語文篇二

1、平等待人，心靜如水；真誠待人，心潔如鏡。

2、提倡巧干不甘落后苦干，鼓勵(lì)做好不是做了。

3、回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心。

4、拼搏因生活而永恒。

5、不繃緊質(zhì)量的弦，彈不了市場(chǎng)的調(diào)。

6、一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。

7、學(xué)先進(jìn)找差距抓管理上水平。

8、開創(chuàng)新局面您的自覺貢獻(xiàn)。

9、生活因拼搏而存在，拼搏因生活而永恒。

10、橫掃千軍，勇往直前；需求萬變努力不變。

11、安全帶、牽掛著你的平安。

12、質(zhì)量是安全基礎(chǔ)，安全為生產(chǎn)前提。

13、用雙手開拓進(jìn)取，用本事創(chuàng)造未來。

14、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不一樣情弱者，不創(chuàng)新突破僅有出局。

15、時(shí)時(shí)尋求效率進(jìn)步，事事講究方法技術(shù)。

16、播下春的期望，收獲秋的喜悅。

17、抓質(zhì)量、保平安、促進(jìn)度、創(chuàng)效益。

18、增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)，投身科技創(chuàng)新實(shí)踐。

19、顧客是我們的上帝，品質(zhì)是上帝的需求！

20、安全是最大的節(jié)約，事故是最大的浪費(fèi)

21、熱愛工作，顧全大局，不計(jì)較個(gè)人得失。

22、累積點(diǎn)滴改進(jìn)，邁向完美品質(zhì)。

23、品質(zhì)你我做得好，顧客留住不會(huì)跑。

24、留意多一點(diǎn)，問題少一點(diǎn)。

25、愛企業(yè)就是愛自我。

26、全民健身，利國利民，功在當(dāng)代，利在千秋！

27、僅有步入國際標(biāo)準(zhǔn)的軌道，才有無限延伸的空間。

28、人人有改善的能力，事事有改善的余。

29、從管理中創(chuàng)卓越，在施工中樹形象。

30、正常的加以堅(jiān)持，異常的予以糾正。

31、以厚德載物團(tuán)結(jié)拼搏。

32、效益靠質(zhì)量，質(zhì)量靠技術(shù)，技術(shù)靠人才，人才靠教育。

33、檢查走馬觀花、事故遍地開花。

34、上有老下有小、出了事故不得了。

35、溝通與合作，帶給你完善緊密的聯(lián)系和無限的效益。

36、兢兢業(yè)業(yè)每一刻，幸幸福福一輩子。

37、科技是第一產(chǎn)業(yè)，人才是第一資源。

38、五湖四海聚一廠，情同手足友誼長(zhǎng)。

39、堅(jiān)持“三不放過”的原則，進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)職責(zé)制。

40、你投入了心血、汗水、智慧，工程回報(bào)你安全、優(yōu)質(zhì)、效益！

41、對(duì)工程負(fù)責(zé)，讓用戶滿意。

42、做好了，才算做了。

43、寧可停工停產(chǎn)、絕不違章蠻干。

44、吸引急需人才，儲(chǔ)備未來人才。

45、上班時(shí)間只做與工作有關(guān)的事情，沒有因工作失職而造成的重復(fù)錯(cuò)誤。

46、質(zhì)量是帆，企業(yè)是船，帆落船停帆鼓船進(jìn)。

47、以人才和技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造最佳產(chǎn)品和服務(wù)。

48、講文明從我做起，樹新風(fēng)從現(xiàn)在開始。

49、信念信心信自我，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)輝煌。

50、誠信為本，創(chuàng)新為魂。

51、今天工作不安全、明天生活不保障。

52、眾志成城飛越顛峰。

53、自我提升、良性競(jìng)爭(zhēng)，相互欣賞、相互支持。

54、質(zhì)量是成功的伙伴，貫標(biāo)是質(zhì)量的保障。

55、圍繞工程建設(shè)，開展勞動(dòng)競(jìng)賽，再展鐵軍風(fēng)采！

56、患者用流血換取教訓(xùn)、智者用教訓(xùn)避免流血。

57、我們依靠企業(yè)生存，企業(yè)依靠我們發(fā)展。

58、人人愛崗敬業(yè)，公司興旺發(fā)達(dá)。

59、成就團(tuán)隊(duì)輝煌。

60、實(shí)施三大戰(zhàn)略創(chuàng)信譽(yù)，培育企業(yè)文化樹形象。

我在傳統(tǒng)文化中學(xué)語文篇三

1. 了解傳統(tǒng)文化、文化傳統(tǒng)等概念的含義；

2. 學(xué)習(xí)關(guān)系性議論文的寫法以及正反議論、比喻論證、類比論證等說理方法的運(yùn)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

如何運(yùn)用正反議論、比喻論證、類比論證等說理方法寫作

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

20世紀(jì)初，中國大地上，發(fā)生了一場(chǎng)由傳統(tǒng)文化危機(jī)引發(fā)的大規(guī)模文化革新運(yùn)動(dòng)——五四新文化運(yùn)動(dòng)，它倡導(dǎo)、確立了20世紀(jì)中華民族新的語言方式、思維模式和文化結(jié)構(gòu)，使中華文明得以完成從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，開辟了中華文明的新紀(jì)元。她變革的勇氣、開放的胸懷、獨(dú)立的意識(shí)、創(chuàng)造的精神，是我們中華文明史上最為寶貴的財(cái)富。這是對(duì)五四新文化運(yùn)動(dòng)一般的觀點(diǎn)，我們的教材也是這樣。

但是，20世紀(jì)90年代以來，學(xué)術(shù)界對(duì)如何認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)提出了一些新的觀點(diǎn)。認(rèn)為五四新文化運(yùn)動(dòng)是有成就的，它提出了民主與科學(xué)的價(jià)值，提出了人的個(gè)性解放問題。這些，都是中國傳統(tǒng)文化所沒有并為現(xiàn)代化發(fā)展所不可缺少的，在當(dāng)時(shí)起到了思想啟蒙的作用。但新文化運(yùn)動(dòng)的重要特點(diǎn)是激烈的反傳統(tǒng)，“重新估定一切價(jià)值”，欲以西方模式來建構(gòu)中國的新文化。對(duì)傳統(tǒng)文化采取了過于激憤的態(tài)度，在思想方法上有重要失誤，她將傳統(tǒng)與現(xiàn)代對(duì)立起來，斷然否定傳統(tǒng)文化有現(xiàn)代化所需的內(nèi)容，因而走向了絕對(duì)主義。

而現(xiàn)在我們?nèi)匀簧钤谖逅男挛幕\(yùn)動(dòng)所開辟的這個(gè)大時(shí)代里，不少人特別是年輕人身上的中國傳統(tǒng)日益稀薄，中國味淡不可聞。且看一個(gè)鏡頭：

從前，作為書生15歲之前便要把四書五經(jīng)爛熟于心，幾乎都是“拜經(jīng)教”，他們對(duì)經(jīng)典的了解足以讓今天的古代文學(xué)博士心生絕望。但自從19xx年1月19日，當(dāng)國民政府第一任教育總長(zhǎng)下令“小學(xué)堂讀經(jīng)一律廢止”時(shí)，近一個(gè)世紀(jì)后，孩子對(duì)這《四書五經(jīng)》為代表的古代中國的支柱思想體系，一頭霧水。

到哪里才能找回我們丟失的傳統(tǒng)？到哪里才能尋找我們?nèi)笔У奈幕拷裉?，就讓我們一起探討一下這個(gè)值得反思的命題——傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)。

（二）文本研習(xí)：

1、文章開頭部分就用一個(gè)句子點(diǎn)出了這兩者的差別之大。同學(xué)能否找出來。

2、接著，我想請(qǐng)同學(xué)從傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)這兩個(gè)部分中找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，從概念和特點(diǎn)兩個(gè)方面對(duì)這兩個(gè)對(duì)象作一比較，完成下表：

比較對(duì)象?概念?特點(diǎn)

傳統(tǒng)文化

文化傳統(tǒng)

3、?我們能否結(jié)合一些實(shí)例來分析這兩者的差別呢？

4、?通過閱讀課文，完成表格，列舉事例，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)雖然差別很大但關(guān)系密切，那文章第三個(gè)大標(biāo)題中的“財(cái)富與包袱”又是針對(duì)哪一點(diǎn)提出的呢？快速閱讀這一部分，找出答案。

明確：??????

5、?怎樣理解傳統(tǒng)既是財(cái)富又是包袱？我們應(yīng)該怎樣去正確對(duì)待傳統(tǒng)？（細(xì)讀17、18段）

明確：

如儒家學(xué)說思想倡導(dǎo)入世為官，如果從這種思想能激勵(lì)年輕人應(yīng)該具有自己的積極奮進(jìn)、自強(qiáng)不息的人生目標(biāo)，或者說是年輕人應(yīng)該有事業(yè)心的角度而言，它應(yīng)該是一種財(cái)富。但如果從古時(shí)不少青年為了順應(yīng)這種主流思想，以為官作為自己的唯一出路，這就不好了。如范進(jìn)中舉，最后以發(fā)瘋而告終，實(shí)則個(gè)人的悲劇，也是時(shí)代社會(huì)的悲劇。因而從這個(gè)角度而言，它應(yīng)該是一種包袱。

從要求婦女對(duì)婚姻的忠貞，對(duì)丈夫的忠誠角度來說是有一定作用的，可以說是一種財(cái)富；但這種婚姻觀是殘缺的，婚姻需要男女雙方的忠誠，堅(jiān)貞，僅靠婦女一方堅(jiān)守是不行的，這種觀念助長(zhǎng)了男性在婚姻中的責(zé)任感的流失和婦女的悲慘命運(yùn)，如《祝?！分械南榱稚Ｋ赃@又是封建禮教的包袱所在。

下面我們就用本文的一些論述來思考一些圖片的內(nèi)涵，談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新關(guān)系的理解。（課后練習(xí)4）

明確：第一組：

第二組：

第三組：

學(xué)習(xí)了本文的一些關(guān)于文化和傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，不知大家對(duì)我們的現(xiàn)代文化是如何看待的？

拓展延伸：本文是一篇學(xué)術(shù)論文節(jié)選.作者學(xué)識(shí)淵博，學(xué)術(shù)造詣?lì)H深。本文所論述亦頗深，我們卻并不感到晦澀難懂。為什么呢?選取你體會(huì)最深的一點(diǎn)談?wù)劺碛伞?/p>

（三）總結(jié)：希望借著對(duì)文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)文化的景仰和理解，在傳統(tǒng)文化日益缺失的今天，我們能重拾中國文化曾有過的從容與優(yōu)雅，在體會(huì)傳統(tǒng)的路上越走越遠(yuǎn)！

我在傳統(tǒng)文化中學(xué)語文篇四

內(nèi)容摘要

當(dāng)前，越來越多的國家對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣，紛紛沓至而來，吸取中國傳統(tǒng)文化的精華。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生使中華文化傳統(tǒng)得以光大。

一、接近古詩文，體悟文化意蘊(yùn)，增強(qiáng)民族精神積淀

二、親近古詩文，營造文化氛圍，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采

1、創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情景

2、挖掘語文教材文化內(nèi)涵

三、走進(jìn)古詩文，加強(qiáng)文化實(shí)踐，弘揚(yáng)民族文化精髓 關(guān)鍵詞

語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 古詩文

當(dāng)前，隨著我國國際地位的提高和對(duì)外文化交流的發(fā)展，越來越多的國家對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣，紛紛從世界各地沓至而來，吸取中國傳統(tǒng)文化的精華。中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先用文字記載了長(zhǎng)達(dá)五千多年中華民族的光輝歷程，形成了中國文明于世界的傳統(tǒng)文化——語文?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部門，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。”強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧?！闭Z文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。站在時(shí)代的講臺(tái)，手執(zhí)新教材的語文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這歷史使命：充分發(fā)揮語文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。

一、接近古詩文，體悟文化意蘊(yùn)，增強(qiáng)民族精神積淀

1、誦讀積累

熟讀成誦進(jìn)行語言積累是傳統(tǒng)語文教學(xué)的法寶，也是語文學(xué)習(xí)行之有效的手段之一。用誦讀的方式學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)文化是最具民族特色的，傳統(tǒng)經(jīng)典可積累的內(nèi)容很多，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求七年級(jí)學(xué)生主要背誦我校中華傳統(tǒng)文化校本教材《三字經(jīng)》和《國學(xué)經(jīng)典誦讀》，其中包括：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》《經(jīng)典古文名句249條》《中國百句名言實(shí)錄淺議》《中華傳統(tǒng)美德格言》。每天利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學(xué)生對(duì)所選內(nèi)容反復(fù)朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個(gè)誦讀的過程，是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言材料的過程；是博聞強(qiáng)記、增強(qiáng)記憶力的過程；也是對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行民族精神熏陶的過程。

2、情境解讀

傳統(tǒng)文化是厚重的，時(shí)代的變遷使有些詩詞句的內(nèi)涵顯得深?yuàn)W，學(xué)生不易接受，針對(duì)此種情況，我利用課前三分鐘讓學(xué)生講述“二十四孝”的故事，文化名人的故事“鑿壁借光”“程門立雪”等，自主趣味解讀《三字經(jīng)》，利用自讀課為學(xué)生講解《笠翁對(duì)韻》中歷史典故，趣聞故事，如“莊周夢(mèng)化蝶，呂望兆飛熊?！薄白仙w黃旗，天象預(yù)占江左地；青袍白馬，童謠終應(yīng)壽陽兒?！薄敖鹞蓍e來，賦乞茂林題柱筆；玉樓成后，記須昌谷負(fù)囊詞。”??他們聽了故事，了解了歷史，體味了詩詞的蘊(yùn)意，大大提高了學(xué)生的誦讀興趣，增加了文化底蘊(yùn)。

3、趣味訓(xùn)練

訓(xùn)練是語言學(xué)習(xí)的手段，也是文化傳承的手段，尤其是那些富有情趣的訓(xùn)練內(nèi)容，能使學(xué)生真切地感受到祖國語言的美妙。針對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，組織學(xué)生尋找文字的起源，知道了漢字的造字法有象形、指事、會(huì)意和形聲。了解了漢字的發(fā)展過程，講述了關(guān)于漢字的一些有趣的故事，如《楊修巧解字》《歐陽修追字》《多寫一撇打了敗仗》《神奇的“打”字》《“馬虎”的由來》等，同時(shí)透過漢字還可以看到祖先的生活，學(xué)生感覺漢字很神奇，引起了極大的興趣，寫字不再隨隨便便，而是用心寫字，錯(cuò)字逐漸在減少。學(xué)生在活躍有趣的氣氛中領(lǐng)略了中國文化，掌握了字詞。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，運(yùn)用一些有趣味的訓(xùn)練內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練，使學(xué)生了解了語言表達(dá)的靈活性，語言訓(xùn)練的趣味性以及詩與詞之間的區(qū)別。如：讀一讀山海關(guān)外孟姜女廟的這副對(duì)聯(lián)，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消”。這些訓(xùn)練讓學(xué)生明白漢字的一字多音，漢語的停頓以及語序等都能使我們的表達(dá)更豐富更靈活。

4、節(jié)日熏陶

傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會(huì)，在此期間開展的傳統(tǒng)教育活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。中秋節(jié)、重陽節(jié)組織學(xué)生朗讀李白的《月下獨(dú)酌》孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，在清明祭掃烈士墓和懷念親人是引導(dǎo)學(xué)生誦讀程顥的《郊行即事》王禹俏的《清明》等詩篇。將節(jié)日融入中華經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，都將激發(fā)孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設(shè)美好明天的激情。利用語文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式，以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行語言實(shí)踐。在端午節(jié)來臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名?端午節(jié)的來歷及與哪些著名的人物有關(guān)?你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎?端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?在查詢的基礎(chǔ)上整理資料，通過出板報(bào)，開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行交流。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地去探究、去實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。

通過多種形式的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而且使學(xué)生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學(xué)習(xí)水平，一箭雙雕。

二、親近古詩文，營造文化氛圍，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采

語文本來就是“文化”的最基本、最重要的載體，歷來是一個(gè)人文化水準(zhǔn)的最外在、最鮮明的標(biāo)識(shí)。因此，我們要努力營造語文課堂的文化氛圍，力求語文課多一點(diǎn)文化氣息，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”應(yīng)有的魅力。

1、創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情景

（1）空間情景：在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報(bào)上專門開辟“民族文化快餐”一角，每天一首古詩，一句名言，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。

（2）導(dǎo)語情景：引用與課文相關(guān)的典故詩文，鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。在教學(xué)《傷仲永》時(shí)，用漢樂府《長(zhǎng)歌行》的詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”作為導(dǎo)入語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟方仲永因沒有接受后天的教育而“泯然眾人”的結(jié)局，自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生茅塞頓開。

（3）音樂情景：根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)牟シ乓魳?，或激昂慷慨或沉緩?fù)褶D(zhuǎn)的音樂語言有利于把漢語言文字之美烘托出來。如教杜甫的《石壕吏》可以配上古典樂曲《十面埋伏》文中的悲慘氣氛顯現(xiàn)而出，易于學(xué)生理解文章內(nèi)涵。

2、挖掘語文教材文化內(nèi)涵

課文不僅貯積了豐富的語文知識(shí)，更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)在的文化因子，引導(dǎo)學(xué)生求真、求美、求智慧。（1）古詩在語文教學(xué)中的滲透。

中國是一個(gè)詩的國度，古詩在語文課堂上的運(yùn)用是最容易的，可以在導(dǎo)入中運(yùn)用，也可以在任何需要引用古詩詞來解決問題的過程中引用，還可以在課堂小結(jié)或總結(jié)時(shí)引用。當(dāng)然，大量的引用古詩詞主要是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

例如，愛國主義情感是中華民族傳統(tǒng)文化中最為濃郁，最為強(qiáng)烈的部分。初中學(xué)生都會(huì)接觸到的這些名篇名句：“位卑不敢忘憂國”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實(shí)寫照，他在《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩中寫道：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。”詩人點(diǎn)名自己雖然年邁力衰獨(dú)處孤村，但并不悲哀絕望，還想著替國家出征防守邊關(guān)，表達(dá)出詩人堅(jiān)定不移的報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之念。文天祥的《過零丁洋》、岳飛的《滿江紅》、王昌齡的《出塞》、李清照的《夏日絕句》都抒寫出了他們的愛國之情。教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生在理解詩句意思和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)詩人的愛國情感。教育學(xué)生學(xué)習(xí)古人熱愛自己的祖國，長(zhǎng)大后做祖國的接班人和建設(shè)者，為自己的國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》，王維的《雜詩》作者表現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的熱愛和戀戀不舍之情。孟郊的《游子吟》，唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》，親人的關(guān)愛之情溢于言表，使人感動(dòng)至極。王昌齡的《芙蓉樓送別辛漸》、高適的《別董大》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、杜甫的《江南逢李龜年》等詩都是為朋友而作，表達(dá)了朋友間的深情厚誼。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生深入感知，領(lǐng)會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情，對(duì)他們進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育，親情教育，友情教育等，使之受到感染，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華文化傳統(tǒng)教育，讓古詩這一顆璀璨的歷史明珠放射出更加耀眼奪目的光芒。

（2）在文言文當(dāng)中蘊(yùn)涵并體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化。

文言文負(fù)載著傳統(tǒng)文化信息，文言文教育工作者要想更好的讓學(xué)生理解掌握文言知識(shí)，吸取更多的有益成分，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化這一教法是必不可少的。

首先，從文學(xué)藝術(shù)上，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)。教師在講授優(yōu)秀文言文篇章過程中要著重它的藝術(shù)造詣的講解，鼓勵(lì)學(xué)生從古代文學(xué)和古代文人思想中吸取優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)造力，從而提高自身的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到古為今用的藝術(shù)教育目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)的最直接的現(xiàn)實(shí)意義，使之大放異彩。比如：酈道元《三峽》描繪自然之美，范仲淹《岳陽樓記》抒寫情懷之美，柳宗元《小石潭記》的意境美，《論語》論述哲理美等。此外，一篇好的古文，必須有上乘的思想內(nèi)容，缺乏靈魂的文章不會(huì)成為優(yōu)秀的篇章。因此，我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)還要注重文章思想內(nèi)容的學(xué)習(xí)，看看作者的思想是什么，為什么會(huì)有這種思想，作者的思想內(nèi)容對(duì)我們有什么現(xiàn)實(shí)意義，我們寫文章怎樣才能塑造出如此之深的思想高度。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《送東陽馬生序》教師可順便將現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和過去學(xué)生的處境作比較，讓學(xué)生談出自己的感受，從而使他們明白讀書必須勤奮、吃苦，方能成才的道理。此外，我們還要注重從文章的寫法上、結(jié)構(gòu)上、修辭上等等來弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)，只有多方面的弘揚(yáng)才能真正作到弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)，否則的話，只能是觸之皮毛。

其次，在文言文教學(xué)當(dāng)中我們要注重中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)并繼承中華民族五千年的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)在思想道德上的教育目標(biāo)。比如：七年級(jí)語文教材中《論語十則》中的“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”指導(dǎo)我們對(duì)朋友要以誠相待。教學(xué)中，可用先賢的言論來教育學(xué)生養(yǎng)成誠信的美德。在《陳太丘與友妻》中，又從反面教育學(xué)生與人交往“應(yīng)守信重禮”，否則將會(huì)被七歲頑童所不齒。像這些簡(jiǎn)短的故事，語言質(zhì)樸，人物形象個(gè)性鮮明。教師不須一言說教，學(xué)生自然能感受到文學(xué)形象的人格魅力。在作品愛憎分明的情感熏陶中，學(xué)生能夠自然感知著是非曲直，接受著誠信美德潛移默化的影響。

三、走進(jìn)古詩文，加強(qiáng)文化實(shí)踐，弘揚(yáng)民族文化精髓

中國文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化尋根，探得寶藏。我們要建立起開放式的語文教學(xué)理念，努力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，把書本學(xué)習(xí)同實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生成為不僅是文化知識(shí)的消費(fèi)者，而且是文化知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，要將人類的優(yōu)秀文化成果內(nèi)化為學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)。在誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的過程中，讓學(xué)生在理解其含義的基礎(chǔ)上付諸行動(dòng)，實(shí)施了“孝”的活動(dòng)，布置了愛心家庭作業(yè)。開展了為父母“三送”（即送一句問候，送上一首兒歌，送上一杯熱茶）“三做”（做一回家長(zhǎng)，做一次家務(wù)，做一件好事）活動(dòng)，從日記和家長(zhǎng)的反饋中了解到他們的行動(dòng)，受到了家長(zhǎng)的好評(píng)。“良言一句三日暖，惡語傷人六月寒”在禮儀之邦——中國，我們有禮，更應(yīng)該守禮。因此，我們還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“禮”的教育活動(dòng)。教育學(xué)生從小學(xué)做有禮貌的人。待人有禮，處事有禮，接物有禮。讓中華民族的傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚(yáng)光大，讓世界了解中國的傳統(tǒng)美德。

我們掬古典之泉，濯蒙塵之心，我們?cè)谟鋹傊袑W(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)誠信，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)勤奮，學(xué)會(huì)優(yōu)美，學(xué)會(huì)深刻…… 語文讓我們快樂，語文讓我們聰明，語文讓我們美麗，語文讓我們高尚，語文讓我們有了內(nèi)涵，語文讓我們體現(xiàn)出了人的意義、人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)！

總之，中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)需要每一位語文教師的努力，需要每個(gè)學(xué)生的努力，更需要每一個(gè)中國人的關(guān)注和努力，使學(xué)生熱愛祖國文戶的感情充盈胸中，良好的人文素質(zhì)也在祖國文化熏陶下形成。只有這樣，中華傳統(tǒng)文化才會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界民族文化之林。

滿市九中 龍偉迎

我在傳統(tǒng)文化中學(xué)語文篇五

近朱者赤，近墨者黑。

往事越千年，傳承永不變。

博覽五千年，塑造當(dāng)代賢。

學(xué)傳統(tǒng)文化，做當(dāng)代智者。

博古而通今，揮手在云端。

習(xí)四書五經(jīng)，修德蘊(yùn)之人。

傳承古文化，塑造新人才。

傳華夏文化，通古今未來。

傳東方智慧，品華夏文化。

承圣賢之德，解天下之事。

傳華夏文化，通古今未來。

習(xí)古之至理，明處世之道。

知儒道孝易，看學(xué)苑汶林。

習(xí)文通古今，惠民在人心。

傳古今經(jīng)典，樹當(dāng)代風(fēng)范。

用東方智慧優(yōu)化您的生活。

傳統(tǒng)文化，讓生活更美好。

傳承古文化，修身齊圣賢。

揚(yáng)智者之帆，行慧者之路。

學(xué)傳統(tǒng)文化，做當(dāng)代圣賢。

傳古今文化，播東方神韻。

復(fù)古代文化，展今朝風(fēng)采。

溫良恭儉讓，仁義禮智信

君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。

學(xué)古人文化，成今人圣德。

授古人之德，開今人之風(fēng)。

集古人智慧，創(chuàng)當(dāng)代精英。

承千年精粹，為往圣繼絕學(xué)。

揚(yáng)時(shí)代弘毅，為萬世開太平。

博學(xué)助君明志，篤行助力致遠(yuǎn)。

借助先賢成就，打造現(xiàn)代經(jīng)典。

用心傳承文明，用行成就未來。

文化點(diǎn)亮心燈，文明美好人生。

文明凝聚力量，文化成就輝煌。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，共建幸福中華。

國學(xué)經(jīng)典智慧，創(chuàng)造美好人生。

傳承華夏文明，引領(lǐng)立志修身。

秉承祖先智慧，傳播華夏文明。

傳承弘揚(yáng)文化，成就美好人生。

傳播東方智慧，共享華夏文明。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，守護(hù)精神家園。

為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

傳承國學(xué)精華，陶冶精神情操。

傳授東方經(jīng)典，培訓(xùn)傳統(tǒng)文化。

匯集東方智慧，傳播華夏精神。

學(xué)古人的智慧，致今天的財(cái)富。

傳播古典文化，成就華夏修養(yǎng)。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，締造華夏智慧。

東方文化之源，當(dāng)代修身之所。

傳承東方典藏，智育華夏兒女。

傳承古賢經(jīng)略，播種棟梁之苗。

傳播東方智慧，文化潤澤心靈。

傳播東方智慧，重塑中國精神。

傳播東方智慧，輝映卓越人生。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，做有道德的人

莫以善小而不為莫以惡小而為之

先天下之憂而憂后天下之樂而樂

傳圣賢道、授大成業(yè)、解精神惑。

溫習(xí)東方文化，修身齊家平天下。

傳播傳統(tǒng)文化，修身治家平天下。

傳統(tǒng)文化播神州，華夏文明永流傳。

己所不欲勿施于人行有不得反求諸己

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

孝悌忠信禮義廉恥仁愛和平誠敬謙祥。

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。

千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。

我在傳統(tǒng)文化中學(xué)語文篇六

鬧皇船（古城街道）

鬧皇船，又稱“船上敘事”。初期表演是由一人扮演艄公（丑角），穿對(duì)襟衫，戴八字須，結(jié)腰帶站于艙前；一人扮演艄婆（旦角），穿大面襟衫，扎矢巾，束腰站于艙后。待音樂起，各自用紅帶將船挑起，手持槳板作搖船的動(dòng)作。后來，鬧皇船演變?yōu)橐晃豢∏闻与p手執(zhí)竹木彩綢扎編而成的彩船，用腳行走，遠(yuǎn)觀好似彩船行駛一般，船外有一壯漢手持船槳，模仿劃槳狀，跟隨女子前進(jìn)后退、左挪右趨中，相互配合，兩人做著平船、拖船、上船、停船等舞蹈性動(dòng)作，偶爾伴以演唱或問答對(duì)話。

溪邊板龍（邵家渡街道）

溪邊板龍俗稱“剪紙板龍”， 全長(zhǎng)30余米，龍身貼滿剪紙圖案，所有紙花和圖案都是由手工剪紙制作，外觀清俊、飄逸。據(jù)傳，溪邊板龍發(fā)緣于清朝康熙年間，邵家渡一帶大旱，老百姓急于求水，便組織了幾百人前去白龍?zhí)度∷?，回來的時(shí)候，在路上就下起了大雨。為了紀(jì)念這次求雨，老百姓精心設(shè)計(jì)了雌雄兩龍（雌為綠色，雄為紅色），稱為“行雨龍”，全龍由龍頭、龍身（每段一般長(zhǎng)1。5米，20多段）、龍尾拼接而成。每到特定時(shí)間，便到各村舞動(dòng)，頗為喜慶熱鬧。

銅鈿棍（括蒼鎮(zhèn)）

銅鈿棍是流傳于括蒼鎮(zhèn)的一種民間傳統(tǒng)舞蹈，始于清朝，是窮人要飯時(shí)的一種表演形式。藝人手拿一尺左右的小棍，小棍兩頭分別串上幾枚銅鈿，一邊口中唱著詞曲，一邊手中有節(jié)奏地打著銅鈿棍，發(fā)出“瑟瑟”之聲，富有節(jié)奏?，F(xiàn)在表演時(shí)則配上氣氛熱烈的秧歌舞曲調(diào)，或者其他輕快、優(yōu)美的曲調(diào)，表演人數(shù)可多可少，一般為10—20人，可在庭院或廣場(chǎng)即興表演，也可搬上舞臺(tái)表演。

臨海道情（古城街道、江南街道）

道情是流傳于我市的一種民間口傳身授的地方曲藝，明清至建國前后廣泛流傳于我市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中《王金滿打桐坑》幾近家喻戶曉，婦孺老幼皆能吟唱幾句。演唱時(shí)，藝人左手握竹板，懷抱道情筒，右手擊筒面，道情筒長(zhǎng)約二尺，涂紅漆，圓筒一頭蒙上一張豬油皮，拍打時(shí)發(fā)出“蓬蓬”之聲，藝人合拍而唱。說唱過程中，常根據(jù)內(nèi)容情節(jié)自由發(fā)揮，擊出快慢輕重不一的節(jié)奏，以刻畫人物性格、情態(tài)，鄉(xiāng)土氣息十分濃郁。唱詞以三字、五字、七字為主，大多自編自唱，多以獨(dú)坐，或站立演唱為主。

打蓮花（杜橋鎮(zhèn)、上盤鎮(zhèn)）

打蓮花又稱蓮花、蓮花落，是一種借助道具的打擊為節(jié)奏，邊唱邊擊打的一種地方性曲藝。清至民國時(shí)期，打蓮花在我市沿海地區(qū)，特別是杜橋、上盤等地頗為流行。打蓮花在廟會(huì)上表演較多，表演一般為十人左右，一人領(lǐng)唱，其他人左右站立，有二人手持道情筒，二人手持算盤索，其他人手持銅鈿索，擊節(jié)唱和。唱白采用當(dāng)?shù)胤窖?，通俗生?dòng)，滑稽幽默。

我在傳統(tǒng)文化中學(xué)語文篇七

傳統(tǒng)文化，顧名思義就是從以前流傳下來的文化;從深層涵義來說就是：文化演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念的總體表征。但，隨著現(xiàn)在電子產(chǎn)品的出現(xiàn)?，F(xiàn)在很多年輕人可能早已忘記了老祖宗流傳下來的傳統(tǒng)文化。

我國的傳統(tǒng)文化主要是儒家文化，其中還包含了名家文化，道家文化和西方文化等等。

隨著傳統(tǒng)文化的沒落，我們作為中華兒女要肩負(fù)起拯救傳統(tǒng)文化的責(zé)任：

(1)我們要反思中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)劣。取其精華，去其糟粕;

(2)我們要繼承傳統(tǒng)文化的優(yōu)點(diǎn);

(3)我們要吸收世界各地文化的優(yōu)點(diǎn)，將它們與中華的傳統(tǒng)文化相融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短;

(4)我們要呼喚適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的新文化;

(5)我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新;

(6)我們只有了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，才能真正得出全面、中肯、成熟的結(jié)論。

傳統(tǒng)文化，最主要的詞就是文化。我們都應(yīng)該思考一個(gè)問題：文化，是什么?這個(gè)問題可能在大多數(shù)人的心中都會(huì)想文化不就是知識(shí)嗎?但，在現(xiàn)代文化中的傳統(tǒng)可能只剩下酒文化、茶文化、根雕文化、古董文化，甚至是繡花鞋文化。

在以前，難道人們只會(huì)喝茶、喝酒、繡繡花鞋嗎?在現(xiàn)在，難道人們只會(huì)喝茶、喝酒、繡繡花鞋嗎?我們應(yīng)該往這個(gè)問題的深層去想;但我們首先弄懂“文化”這一詞的根本含義，才有可能知道文化是什么?只有知道文化是什么，才能知道中華的傳統(tǒng)文化到底是什么?但這個(gè)問題不是一天、兩天可以弄懂的，需要我們長(zhǎng)期的深入研究才有可能弄懂這個(gè)問題。

中華上下五千年，我們?cè)鵀樗鼈兊倪M(jìn)步、繁榮昌盛而自豪;也曾為了它們的落后而感到傷心。

文化，它們有繁榮的時(shí)候，也有衰敗的時(shí)候。在我們繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也需要取其精華，去其糟粕。

英國人類學(xué)家a.r.拉德克利夫—布朗認(rèn)為，文化是一定的社會(huì)群體或社會(huì)階級(jí)與他人的接觸交往中習(xí)得的思想、感覺和活動(dòng)的方式。文化是人們?cè)谙嗷ソ煌蝎@得知識(shí)、技能、體驗(yàn)、觀念、信仰和情操的過程。他強(qiáng)調(diào)，文化只有在社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)揮功能時(shí)才能顯現(xiàn)出來，如果離開社會(huì)結(jié)構(gòu)體系就觀察不到文化。

法國人類學(xué)家c.列維—斯特勞斯從行為規(guī)范和模式的角度給文化下定義。他提出：“文化是一組行為模式，在一定時(shí)期流行于一群人之中，……并易于與其他人群之行為模式相區(qū)別，且顯示出清楚的不連續(xù)性”。

英國人類學(xué)家r.弗思認(rèn)為，文化就是社會(huì)。社會(huì)是什么，文化就是什么。

這就是歐洲三位人類學(xué)家給文化下的定義。

我們要好好的守住老祖宗給我們留下的文化遺產(chǎn)。但我們?cè)谑刈〉耐瑫r(shí)，也不要閉關(guān)鎖國;我們要多吸收外來文化，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

我在傳統(tǒng)文化中學(xué)語文篇八

文化是一個(gè)民族的靈魂，傳統(tǒng)文化，形成于中華五千多年的發(fā)展歷史中，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就是中華民族寶貴的財(cái)富。

進(jìn)入21世紀(jì)后，工業(yè)與商業(yè)化改變了人們的生活方式，思維方式，行為方式，傳統(tǒng)文化正在逐漸消失。

首先是傳統(tǒng)節(jié)目。傳統(tǒng)節(jié)目是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的良好方式。西方傳入的圣誕節(jié)，情人節(jié)等在我國廣泛傳播，而我們的端午節(jié)賽龍舟，吃粽子；重陽節(jié)登高插茱萸；中秋賞月，慶團(tuán)圓；在臘月初八熬一鍋臘八粥……還有哪些人記得呢？恐怕早就拋到九霄云外去了吧！

其次是傳統(tǒng)的歌舞，具有特色的鳳陽花鼓，云南花燈，東北秧歌，這些我們又了解多少，或許有的人都沒有聽說過吧。當(dāng)我們看到老年人們?cè)偬鴱V場(chǎng)舞，扭秧歌時(shí)，我們有的只是嘲笑，只是鄙夷。可是你們知道嗎，他們跳的才是我國傳統(tǒng)的舞蹈，相比下來，我們更應(yīng)該覺得慚愧，只是一味的追逐新潮，跳什么街舞，魔鬼舞，我們?yōu)槭裁淳筒荒苋W(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)歌舞呢？去發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化呢？還有民間音樂及我們的國粹京劇也受到了人們的冷落。

正是由于歷史的洗禮，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，最終誕生了華夏兒女們的獨(dú)一無二的中國傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們每個(gè)人的使命。

當(dāng)時(shí)間的沙漏漏下最后一滴沙粒，金子的本色才會(huì)如此燦爛；當(dāng)貝殼的淚痕劃過最后一瞬，珍珠的色彩也會(huì)如此耀眼；當(dāng)六年的養(yǎng)分在體內(nèi)積累，毛竹的生機(jī)也會(huì)如此蓬勃。傳統(tǒng)文化也是一點(diǎn)一點(diǎn)積累來的。我們要將這優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

我們的傳統(tǒng)文化，是我們中華民族的文化之源，是我們祖先留下的一份寶貴的遺產(chǎn)，是我們中華民族的根。傳統(tǒng)文化是我們的驕傲，我們應(yīng)該為傳承傳統(tǒng)文化獻(xiàn)出自己的力量，使其發(fā)出光芒。

我在傳統(tǒng)文化中學(xué)語文篇九

1、習(xí)文通古今，惠民在人心。

2、傳古今經(jīng)典，樹當(dāng)代風(fēng)范。

3、吸千秋文化，立萬代基業(yè)。

4、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，守護(hù)精神家園。

5、普新道新德，及優(yōu)生名仕。

6、正視傳統(tǒng)文化的正面效應(yīng)，重視文化現(xiàn)代價(jià)值的發(fā)掘。

7、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，促進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮。

8、珍愛優(yōu)良民族傳統(tǒng)，傳承民族文化精髓。

9、修身齊家有道，汶林學(xué)院傳教。

10、為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

11、用東方智慧優(yōu)化您的生活。

12、傳統(tǒng)文化，讓生活更美好。

13、傳承古文化，修身齊圣賢。

14、揚(yáng)智者之帆，行慧者之路。

15、傳承東方典藏，智育華夏兒女。

16、傳承古賢經(jīng)略，播種棟梁之苗。

17、學(xué)古人文化，成今人圣德。

18、授古人之德，開今人之風(fēng)。

19、集古人智慧，創(chuàng)當(dāng)代精英。

20、傳播東方智慧，文化潤澤心靈。

我在傳統(tǒng)文化中學(xué)語文篇十

今天，我們班舉行了一次別開生面的班隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“生活中的傳統(tǒng)文化”。

中國傳統(tǒng)文化課真有意思啦！剪紙藝術(shù)就像是一顆燦爛的明珠。

我先介紹自己帶來的剪紙藝術(shù)吧！有栩栩如生的房子；有幾個(gè)人在吃飯，吃的可香了；還有的是枕著磚頭睡覺，我們枕枕頭睡，他們枕磚頭睡覺，不怕硬，真有意思。

最有趣的是拉面鋪，拉面鋪的招牌很大，非常引人注目，他們拉的拉面，一根有一米多長(zhǎng)，有一個(gè)硬幣那么厚，足夠一個(gè)人吃一頓了。

張瑩她們表演寓言兩則，也很不錯(cuò)。我喜歡那則‘聰明的毛驢’，小毛驢聰明反被聰明誤。

還有的同學(xué)表演了書法、小品、郵票介紹等，真是豐富多彩。

今天的班會(huì)課讓我懂得了生活中的傳統(tǒng)文化有很多很多，我們的祖國有著悠久的歷史，深厚的文化，我愛我們的祖國！