昨日，樓上鄰居家小孩子找我，讓我幫她看看她寫的“作文”。

一聽到作文，心里很是一驚:這小姑娘咋這么厲害！才一年級就寫作文了！

但細想一下，好像不太對！為啥？教學大綱里現定三年級才開始寫作文，這未免是拔苗助長吧！她們現在頂多是造個句子，練習口頭說話。

看著我一臉疑惑，她連忙將大作遞在我手里。

于是，正如大家所見的圖片，心里便有二驚。乍一看，寫得真不錯！雖然存在許多不合理的地方。

再細問，才明白原來是看圖寫話。

讀著她的作文，心中有點狐疑，便問:“是不是有人告訴你怎么寫？”

她很直接的說是在網上聽別人說的，然后自己寫的。

我又問道:“那你知道怎么寫嗎？”

她更直接地說:“不會！”

我假裝生氣地說:“不會？還寫得這么好？騙叔叔的吧！”

“是呀！真不會寫，就是聽了網上說的，我就跟著寫的。”她不耐煩得丟給我一句話。

這個小丫頭，還真讓人驚訝！聽聽就這樣了，要是認真聽聽的話，那不是更驚人！

看樣子，要好好教她，明天肯定是個大苗子！

接著下來，先對她說說她的作文好在哪里，比如有景、有物、有人，大致觀察順序是對的，還有仔細觀察了圖片，有色彩，還有想象。然后講講她的作文存在的不合理的地方(比如標點使用，劃分結構、結尾等等)。

遺憾的是她不讓我在她作文批注，所以只有口頭對她講解了一番。看著她頻頻點頭，內心頗有收獲。

于是，又趁熱打鐵，教她面對這樣的圖畫該怎么觀察，又該怎么寫。

首先，我們觀察圖片時，要按時一定的順序。比如先上后下、先近后遠、先物后人等等。

接著，我們要抓住主要景物，先一點一點地看，一句一句地練習，然后連起來。當然也可以充分展開想象，把圖中沒有的景物講出來。

最后，等全部理清后，我們便可以拿筆寫了，記住一定要將景中的人物描寫細致。這里的“細致”是指加上人物的動作、表情、語言之類。

看著她若有所思，心想:這個小丫頭應該領會了。

接著，我又給她說了兩篇小范文。

范文一

萬物復蘇的春天悄悄地來臨了。春天可美了，連陽光照在身上都暖洋洋的，好想睡覺啊！柳樹吐出來嫩芽，黃黃的，就像剛出殼的小雞，惹人喜愛。小朋友們在草地上奔跑著、跳躍著，玩得可開心了。

范文二

春天來了，小燕子飛回來了，柳枝隨著春風輕輕的擺動著。桃花也開了，粉紅粉紅的，多么可愛呀！小草偷偷地從地下探出頭來，也來瞧瞧春天的色彩！小朋友們在草地上開心的追逐著、嬉戲著。

看著她一臉的沉浸，我知道她明白了。

見我把她的作文遞給她，連忙說:“謝謝叔叔！我回家再寫一篇，明天再來找你！”說完便起身回去了。

內心又是一驚，難怪能寫出來！這么用心，還有什么能難倒呢？