作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇一

1、激發幼兒探究老師的，從而了解老師、理解老師、喜愛老師。

2、讓幼兒感受交流溝通的愉快，激發幼兒主動接近周圍人的興趣。初步培養幼兒大膽地探究周圍人(事物)的興趣。

3、建立民主、平等的師幼關系，增進師幼情感。

活動準備：

1、張老師的成長，如，生活、工作照片若干。

2、張老師的名片，每個幼兒的名片(半成品)

3、筆人手一支

4、歌曲"難忘今宵"

活動過程：

1、談話，引起幼兒對老師的關注

(1)、師幼問好(給幼兒一種親切、自然友好的感覺)

(2)、今天張老師和你們一起玩，歡迎嗎?請大家響起歡迎的掌聲。

張老師也十分愿意和你們在一起，所以我也用響亮的掌聲歡迎大家。

(3)、剛才，我發現有好多小朋友眼睛瞪得大大的看著張老師，這是為什么呢?我和你們的老師有什么不一樣嗎?

誰愿意大膽地把看到張老師后是怎么下的告訴我。

2、進入"張老師故事"

(1)、用激勵性語言鼓勵幼兒大膽地向張老師發問

簡單的問題張老師可以馬上回答你，有些需要思考的問題我們就放在后面等張老師想好了再回答你們。

(2)、運用多媒體介紹自己

(3)、根據活動情況確定嘗試性探究周圍的老師，和個別幼兒。

(4)、談話：讓幼兒知道每個人都有一個生動的故事，只要你友好真誠地與他們交流就能知道許多朋友的故事，今天小朋友對張老師這么友好，所以我把我的故事告訴了大家，可是我還不了解每一個小朋友的故事，怎么辦呢?

3、互贈名片

(1)、張老師已經自己做了許多名片，每當你們想起張老師時就可以打我的電話，可是當我想起你們的時候怎么辦?

(2)、幼兒自制名片，相互贈送。

學會贈送名片時，雙手送接的禮儀。

并學習說："你好!這是我的名片，想我時可以隨時大我電話。

當我快樂時，我會打電話給你與你一起分享。

當你遇到困難時，可以打我電話，我會幫助你。"

："謝謝!"

贈送名片時，可以伴入輕音樂"難忘今宵"

活動延伸：和孩子建立真誠情感，快樂時撥通電話共分享，困難時，撥通電球兒讓我身體好話共幫助。

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇二

活動目標：

1、使幼兒理解"人多力量大"，"大家團結起來力量大"，培養幼兒合作意識，團隊精神。

2、引導幼兒在游戲活動中，親身體驗到團結的重要性和合作成功的愉悅。

3、培養幼兒團結合作的觀念。

4、體驗同伴間友好的情感。

5、體會集體合作游戲的快樂。

活動準備：

1、牙簽若干、視頻《三只羊》、音樂《拔蘿卜》

2、準備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠等頭飾。

活動過程：

一：游戲導入

1、今天，我們先來做個小游戲————選舉大力士。

規則：按要求折牙簽，誰能一下子折斷最多的牙簽，誰就獲勝

2、拿出老師給大家準備好的信封，里面有一些小牙簽，輕輕地先拿出一根，試著折斷它。(每個人都輕易地折斷了)

3、好，再拿出五根，放一起，(師作示范)折折看。

現在已經分出一些勝負了，一下子就把6根牙簽折斷的請站起來，呵，真行，大力士將在你們這中間產生。

好，其他同學，現在讓我們一起來看看，10根牙簽能不能難倒他們。

大力士產生了“大力士你好，請問你折10根牙簽與折6根時，用力有什么不同?”

(折6根時我稍稍用力就折斷了，10根時我用出了全身力氣才折斷)

4、教師小結：是啊，小朋友們都說得很好，一根牙簽很弱小，不堪一折，可是當他們緊密地集合在一起的時候，小小的牙簽也能像大樹一樣強壯有力。

二、通過體驗，進行感知

1、小朋友們，下面我們一起來玩一個有趣的游戲，這個游戲叫拔蘿卜。

2、出示老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜頭飾。請小朋友們聽著音樂一起來拔蘿卜。

3、提問：通過這個游戲你們發現什么問題?(告訴幼兒人多力量大的道理，只有團結合作才能拔起蘿卜)

三、觀看視頻，展開討論

1、播放視頻：《三只羊》的故事，讓幼兒明白團結的重要。

小朋友們幫老爺爺把蘿卜拔出來了，老爺爺要獎勵大家一起來看動畫。

2、提問：故事中有誰?誰想吃誰?

小羊沒有被狼吃掉，為什么?

這個故事告訴我們如果不團結會怎樣?

四、活動遷移、共同合作

小朋友們，蘿卜太重了，老爺爺搬不動，請你們一起來幫助他把蘿卜搬回家好不好?

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇三

目標：

1、學會正確面對即將入學的擔心

2、能根據不同的擔心用多元的方法解決

3、萌發向往小學生活的情感。

知識點：

擔心的問題：

1)我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎?

2)小學有點心吃嗎?

3)怎么上廁所呢?

4)小學里沒有那么多玩具，我們能自己帶玩具去嗎?

5)要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎么辦?

不擔心的原因：

1)每天早睡早起，按時上學

2)每天早上、中午多吃一點，吃飽!

3)“我知道，小學里不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。”豆豆好像知道小學里的很多事兒。

4)“可是，我們會有很多書呀!”莉莉說，“小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。

5)吵架時要平靜下來，先好好商量商量，好朋友不應該吵架

6)第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那么擔心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學時，我們回來接你們。”兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔心!別擔心!”

3)解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不一樣的

活動準備：

(1)物質準備：(教具：故事課件，建構ppt，情景問題課件)(2)知識準備：提前搜集小學相關資料，前期了解小學與幼兒園不同的(3)場地準備：雙u形

過程：

(一)、以故事“豆豆和莉莉上小學”導入，激發幼兒聽故事興趣--小朋友們你們馬上就要上小學了，心情是什么樣的呢?誰來說一說?

--那你們都擔心哪些事情呢?誰來說一說!

--我們遇到這個問題可以用什么方法變的不擔心呢?誰來說一說!【2個幼兒】

--豆豆和莉莉也快上小學了她們都擔心哪些事情?后來又是怎樣不擔心的呢?我們一起來看一看吧!【完整播放課件】

(二)學會正確面對即將入學的擔心1、在交流講述中，了解豆豆、莉莉上小學擔心的問題--你聽到豆豆和莉莉都擔心哪些事情呢?請你和好朋友互相說一說?

--誰愿意來說一說?【教師對應出示擔心的問題】

1)上小學要去得很早嗎?我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎?

2)小學里有點心吃嗎?(莉莉還擔心什么?)

3)到了小學里怎么上廁所呢?(除了莉莉還擔心什么?)

4)小學里沒有那么多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎?(豆豆還擔心什么?)

5)要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎么辦?

--他們都擔心了哪些事情?我們一起來說一說!【出示建構課件】

2、在交流講述中，了解豆豆和莉莉為什么不再擔心--誰知道豆豆和莉莉后來為什么又不擔心了呢?他們是用什么方法解決的?請你和好朋友互相說一說!

--請你說一說?【教師對應出示圖片】

--還有誰來說一說?

1)每天早睡早起，按時上學

2)每天早上、中午多吃一點，吃飽!

3)“我知道，小學里不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。”豆豆好像知道小學里的很多事兒。

4)“可是，我們會有很多書呀!”莉莉說，“小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。

5)第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那么擔心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學時，我們回來接你們。”兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔心!別擔心!”--她們后來為什么不擔心了呢?他們使用什么方法解決的?我們一起來說一說!【播放建構課件】

3、在講述中，總結解決擔心的方法--小朋友們，請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔心的?誰來說一說?

解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不一樣的--我們一起說一說是用什么方法讓自己不擔心的?

(三)在講述活動中，能根據不同的擔心用多元的方法解決

1、在交流講述中，能大膽發表自己的擔心及多種解決擔心辦法--小朋友們你們也快上小學了，你們都會擔心哪些事情呢?請你想一想和好朋友互相說一說!

--誰愿意來說一說!

--請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔心?

--還有誰有不一樣的想法?你來說一說!

--還有誰想到了更好的方法?請你說一說!

--你們還會擔心哪些事情呢?誰來說一說?

--請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔心?你來說一說?

--還有誰也想到了方法?誰來說一說?

2、在觀察講述中，能根據不同的情境選擇方法解決--小朋友們剛才想到了這么多好辦法解決擔心的問題，現在還有一些小朋友也遇到了自己擔心的事情，你們愿意幫助他們嗎?

--請你看一看他擔心什么問題?

--請你和好朋友互相商量商量解決問題的方法是什么?為什么?

--誰愿意說一說你們想到了什么好辦法?為什么?

--你們認為的解決方法是什么?為什么?

3、總結--小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔心，還解決了上小學時擔心的事情，那你們的心情怎么樣?誰來說一說?

(四)延伸--請小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來，明天帶來和好朋友一起分享!比比看誰想到的辦法!

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇四

活動目標：

1、認識中國地圖和江西省地圖，并能從中國地圖上指認出江西省的位置。

2、知道江西4-5個主要的市區名稱及位置。

3、感受中國地圖和江西省及其各地市地圖輪廓像什么，發展幼兒的想象力。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

中國地圖和放大的江西省地圖，幼兒用書，練習冊。

活動過程：

一、談話活動進入課程主題。

1、我們這里大部分都是江西的小朋友，你知道自己是江西哪個地方的人嗎?

2、引導幼兒根據自己經驗進行回答。

二、認識江西省在中國地圖上的位置。

1、出示中國地圖：有誰知道這是什么?它是哪個國家的地圖?像什么?(不強調固定答案。)

2、有誰知道咱們江西省在什么地方?請上來指一指。請幾位幼兒依次上來指認江西省所在的位置，最后老師用手指描畫出江西省的輪廓。

3、江西的地圖輪廓像什么呢?(啟發幼兒大膽想像，幼兒在說像什么的時候，還要請幼兒說清“從什么方位看，頭在哪里，身體、尾巴等在哪里?”)

三、認識江西各地市的地圖。

1、出示江西省放大的地圖：剛才我們知道了江西是中國的一個省份，是“雞媽媽身體上的一個部分”，老師這里還有一張放大的江西省地圖請你們看一看。

2、江西省其實還可以劃分為許多市縣，我們現在所在的城市叫什么?你能在地圖上指出它在什么位置嗎?

3、幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的位置，并集體驗證。

4、引導幼兒知道江西省其他主要的城市：你們還知道江西有哪些城市?你去過那里嗎?你能在地圖上找到它們的位置嗎?

5、幼兒講出自己知道的城市，并試著在地圖上指一指。在幼兒指認后，老師告訴幼兒正確答案，帶領幼兒念一念地名，如新余、景德鎮、南昌、吉安、贛州等。

6、請你找一個你喜歡的地區，然后說說它的輪廓像什么?幼兒根據自己的想像回答。

7、小結：剛才小朋友把各個地區的輪廓想像成各種各樣的東西，動物或植物，都很像，我相信，你們還會想象出更多的東西。

四、帶領幼兒玩“快速找地名”的游戲。

引導幼兒打開幼兒用書，老師在大圖上指出某一個地區，請幼兒在幼兒用書上找到相應的地點，并回答出它叫什么地名。

五、結束活動。

今天我們知道了江西是中國的一個省份，知道了江西省有許多市縣，如新余、景德鎮、南昌、吉安、贛州等。那么你還能記住更多的市縣和它們的位置嗎?

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇五

一、活動目標：

1.感受不同建筑風格的美。

2.初步了解不同國家和地區建筑的特色。

二、活動重點、難點：

重點、難點:初步了解不同國家和地區建筑的特色。

三、活動準備：

1.幼兒用書:《世界建筑奇觀》。

2.掛圖:《世界建筑奇觀》。

3.教學電子資源:《世界建筑奇觀》。

四、活動過程：

(一)請幼兒交流見過的有特色的房子，說出這些房子的特點。

1.我們住在什么城市,這個城市里的房子有什么特色?

2.外出旅行時你還見過什么有特色的房子?它們有什么特點?

(二)請幼兒閱讀幼兒用書和掛圖，欣賞不同建筑的美。

1.請幼兒分組自由討論

你們知道這些建筑物在哪里嗎,他們看上去怎么樣?為什么我們稱這些建筑物是奇觀,你喜歡哪個建筑,為什么?

2.請每組派一名幼兒講述他們的討論結果，教師給予必要的補充說明。

(三)展示教學電子資源中的圖片，幫助幼兒感受不同建筑風格的美。

1.先請幼兒嘗試自主對圖片進行分類。

你覺得這些圖片里的房子可以分成幾類,為什么你要把它們分成一類?

2.教師根據不同風格將其分類，然后進行簡單的講解。

3.請幼兒嘗試在幼兒用書中找到可以歸入以上四類的建筑。

書中有沒有一些建筑也可以歸入其中,是哪幅呢,為什么不認為他們是一家,

(四)請幼兒活動結束后繼續搜集世界各地有特色房子的圖片，并將它們帶到幼兒園里與大家分享。

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇六

設計意圖：

"制作彩米"這一活動內容來源于我班生成活動《多彩世界》中一個親子制作項目。孩子們告訴我說：他們在"智慧樹"節目中學會了制作彩米的方法，隨之，他們陸續帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學會彩米制作的孩子率先在教師里擔任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時間做準備：設計制作圖、自制圖書;和老師一起布置彩米展示廳;商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

今天進行的這一集體活動，只是系列生成活動中的一個片斷。我選擇這一活動，基于兩個原因：1它能體現孩子的主體性價值：活動內容源自孩子的興趣，由孩子主動提出設想、主動參與準備、孩子在活動中能有自己的想法;并能為實現自己預設的目標勇于實踐;2有助于培養孩子終身受益的品質：關心弟弟妹妹的情感態度;為實現"教會"弟弟妹妹做彩米而采取相應策略的能力，如：示范、講解、向不同對象學習等。

"大帶小"作為社會實踐活動的一種方式，我班已扎扎實實開展了兩年的實踐探索。它的功效在于能促進孩子社會性的發展。首先，它能解決班級授課制及獨生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題;其次，能增強幼兒社會適應性，形成良好的社會態度、情感，促進幼兒社會化進程和社會化發展;再次，它順應了幼兒發展不平衡性的特點，使群體發展中的低層次者及個體發展中的弱項，在更多、更豐富的活動環境中，尋求到適合自身發展的依托性、支持性環境，促進其發展;最后，它能促進教師的專業成長，提高課程的開發、實施和研究的能力。

我們不可能僅通過本次活動全面體現"大帶小"社會實踐活動的教育功能。同時，由于參與本次活動的孩子們嘗試"大帶小"社會實踐活動的機會還不是很多(借班活動)，因此在活動過程中會存在很多問題，我將與大家一起探討和交流。

活動目標：

樂意參加本次社會實踐活動，共同享受合作的快樂。

能運用以往積累的經驗，以適當的方式教弟弟妹妹制作彩米(大班);能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導下學會制作彩米(中班)。

遇到困難能主動設法解決。

合作班級：大班、中班

活動準備：布置彩米展示臺;自制制作圖、圖書;

制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;

數碼相機、電視機、記錄紙、筆

活動過程：

1、帶領弟弟妹妹欣賞彩米成品。

(這一環節調動起大班孩子的參與熱情。他們在帶著弟弟妹妹欣賞自己的彩米作品時，會主動向弟弟妹妹提問：彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。)

2、介紹今天的活動內容。

"今天我們有一個重要的任務，教弟弟妹妹制作彩米。"

(引導孩子明確活動目標：下面所進行的每一個活動環節都是為"教"會弟弟妹妹服務。)

3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。

"誰來做個小老師，用咱們設計的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?"

"除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設計了小圖書，誰來教弟弟妹妹看書學本領?"

(制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個孩子共同設計完成，而圖書是每個孩子根據自己的制作經驗，以及如何"教"弟弟妹妹盡快學會本領作為目標自行設計的。教師應尊重每一個孩子的能力差異，給予其相當的自我展示、實現自我的空間。)

(這一活動環節最初是由孩子們提出的，他們覺得應該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學本領。我們可以從體會到：大班孩子能主動地將自己從老師那里習的教學方式用于自己的"教學"。教師及時滿足了幼兒這一心理需求。)

"你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會遇到什么困難?"

(從大班孩子自身來說，他們存在能力差異：語言表達能力、動作示范、處理意外情況能力;弟弟妹妹的能力也存在差異：語言理解能力、動作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動的順利進行。大班孩子這樣說：弟弟妹妹不想跟我學本領怎么辦?他們不會用電吹風;等等。)

"沒關系，相信你們會有解決困難的好辦法的!"

(教師沒有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們在實踐中嘗試解決。教師的關注點是孩子解決困難的能力。)

4、第一次"教"弟弟妹妹制作。

教師留意孩子的指導方式，及時攝制下幼兒活動的典型性場面，用以點評、指導。

"老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來，咱們一起來看看。"(隨著鏡頭，一對對姐弟、姐妹、兄弟上前)"來，首先仍讓大家認識一下你們。請哥哥(姐姐)說說，你是怎么教弟弟(妹妹)學習本領的?"

(不同的孩子所運用的指導方式是不同的，如：示范講解型--邊講解，邊示范，弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學;放手型--弟弟妹妹主動要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語言提示。)

(大班孩子如何根據弟弟妹妹的要求及學習能力的差異來確定自己的指導方式是個關鍵。教師設計這一環節的目的不是為了評價哪一種指導方式是正確的，而是讓孩子相互學習，明確有不同的指導方式，自己考慮哪一種方式適用。)

(教師的關注點還應放在大班孩子如何對待弟弟妹妹的"過錯"：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關心弟弟妹妹情感態度的培養是與具體事件、特定環境相聯系的，教師通過讓孩子說說自己的是如何對待弟弟妹妹的"過措"，讓孩子懂得真正的"大"對"小"的關心、寬容。那么在以后的經歷中，孩子會遷移和運用。)

你在教弟弟妹妹學本領的時候于到了哪些困難?你是怎么做的?

(這是對活動開始前一個問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒有學會本領?)

"我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒有真正學會這個本領呢?"

5、第二次"教"弟弟妹妹制作。

(教師關注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的：他們有的向同伴請教;有的根據自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深;有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學會。)

共同關注孩子們的新發現。

(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據以往積累的經驗進行大膽的設想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調動起來。)

6、共同欣賞制作成果。

"為什么有些弟弟妹妹沒有學會?"

(給"失敗者"一次反思的機會。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領沒有學好，你可以請教老師和同伴，看看你"教"的方法對不對。)

討論新問題，"怎么會做出咖啡色的(綠色的)彩米?"(顏色的混合會發生變化)

(我們不難看出，兩次的"教"的過程教師分別確立了不同的關注重點。第一次教師注重讓孩子相互學習不同的指導方式，第二次注重反思和新發現。)

小結：今天大家都特別快樂，為什么?

(哥哥姐姐因為"教會"了弟弟妹妹新本領快樂;弟弟妹妹因為在哥哥姐姐幫助下學會本領高興。老師則因為大家的新發現而欣喜。)

7、帶弟弟妹妹收拾場地。

("大帶小"不僅僅是一種集體教學活動方式，它的教育目標更是在日常生活中培養與體現的。)

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇七

活動目標：

1.了解房屋的發展變遷。

2.體會我們的城市在不斷變化。

活動準備：師生共同收集房屋發展變遷過程中的各種房屋，將之布置于活動室。各種現代房屋的照片(高層、多層、別墅等)。各種房屋效果圖，紙、筆。

活動過程：

一、觀察討論(以前的房屋)

1、原始人住在山洞里、樹上，有什么危險?

2、人們最初造的房子是怎樣的，有什么好處與缺點?

3、房子只有屋頂和墻行不行?怎樣使房子更明亮?

4、為什么做飯時滿屋都是油煙?人們想了哪些方法改進?

5、為什么人們要在外面洗澡、洗衣?有什么不方便?可以怎樣改進?

小結：以前的房屋有許多不方便，慢慢地有了改進。

二、交流分享(現代的房屋)

1、這些房屋你見過嗎?你在哪里見過?

2、你最喜歡哪種房屋?說說喜歡的理由。

3、你最不喜歡哪種房屋?說說你的理由。

4、這些房屋和以前的房屋比，有什么好的地方?

5、除了這些房屋外，你還在我們的周圍看到過怎樣的房屋。

小結：房屋在不斷地變化，越造越好;我們的上海在不斷變化，越變越美麗。

三、設計房屋

房屋設計師們還在不斷地設計新式房子(效果圖)，這些房子有什么特別的地方?

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇八

設計意圖：

在一次角色游戲中，我觀察到孩子們在玩娃娃家時，拿出“茶具”來“泡茶”及招呼客人“喝茶”，泡茶與喝茶的樣子真是象模象樣的。大班幼兒對事物有著強烈的好奇心和探索欲望，因而，促使我從另一個角度去思考。泡茶，是我國傳統的民族文化，它有悠久的歷史與文化。特別是在我們閩南地區，只要有客人來，我們總會端出茶具來泡茶，以好茶相待。幼兒園的孩子對此雖熟悉，但卻不太了解。為了弘揚民族文化，培養幼兒對中華文化的親近感，熱愛民族文化，特意設計了這一教學活動。

活動目標：

1、知道泡茶的基本步驟與注意事項。

2、觀察比較泡茶時茶葉的變化，并能說出喝茶的感覺。

3、培養對中華文化的親近感與熱愛民族文化的情感。

活動準備：

1、事先邀請幼兒家長中的熟悉茶藝及愛茶人士來園。

2、茶具四套、茶葉、開水、盤子。

3、三用機、古箏樂曲磁帶、記錄表。

活動過程：

一、集中活動：

1、組織幼兒觀看茶藝表演(古箏樂曲伴奏)，引起幼兒興趣。

2、教師結合茶具與茶藝表演與幼兒一起討論“泡茶需要什么?怎樣泡茶?泡茶時應注意什么?”。

3、提出分組泡茶活動的注意事項，(教案出自：屈老師.教案網)并提出觀察記錄的要求。

二、小組活動：

1、將一撮干茶葉放在干凈的盤子上給幼兒看，請幼兒注意觀察

茶葉的外形、顏色、并聞聞干茶葉的味道。請幼兒說說觀察的結果。

2、依泡工夫茶的步驟泡茶給幼兒喝。

3、泡茶當中請幼兒仔細觀察茶水的顏色如何改變?。

4、請幼兒交流喝茶的感覺。

5、泡完茶時，將茶葉從茶壺中拿出來，將茶葉攤開在另一個盤子上，問問幼兒“茶葉有了什么改變?干茶葉與泡過的茶葉哪里一樣?哪里不一樣?”

6、請幼兒在記錄表中記錄觀察的結果。

三、集中小結：

1、讓幼兒講講活動中開心的事及喝茶的感覺。

2、請幼兒結合自己的記錄表說說泡茶時茶葉的變化。

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇九

活動目標

1.結合生活實際,了解防盜的設施與方法。

2.樂于探索、交流與分享,激發求知欲、創造力。

3.提高自我保護的意識與能力。

活動準備

1.幼兒收集各種防盜設施、方法的圖片資料。

2.介紹“電視監控”“報警系統”“電子門”“保險柜”,觀看有關錄像。

3.畫有住宅小區、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖片。

4.紅色水筆人手1支。

活動過程

1.利用生活經驗引出課題

討論:你們家有沒有被偷過東西,是怎么一回事?(從孩子熟悉的生活內容入手,孩子參與踴躍,描述繪聲繪色,興趣被充分激發。)

2.了解各種防盜方法

(1)幼兒介紹自己了解的防盜方法。(幼兒借助實物投影儀,把準備的圖片資料通過大屏幕展示。)

(2)幼兒布置展板,教師鼓勵幼兒觀看并相互介紹。(活動前與家長的溝通非常有效,在家長的支持下,孩子準備的材料非常豐富:有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片;有從網上下載的從古至今形狀各異的鎖,包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖等等的圖片資料;有密碼箱、鎖、家庭報警器等實物。在銀行工作的家長還拍攝了運鈔車、全副武裝的防暴運鈔員的照片;公安局的家長提供了警車、警員的照片;外企家長打印了電子門、保安室的資料。)

(這個環節,教師有意關注幼兒個別差異,尤其是在活動前重點幫助個別能力差的幼兒準備材料,使他們在此時能感受到同伴的欣賞與鼓勵,激發了學習的欲望。)

(3)鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。

(在整個交流中,教師注意歸類提升,如幼兒講到“卷簾門”時,請大家介紹還知道哪些防盜門。注重拓展,如孩子講到電子探頭時,抓住話題討論展開,并在孩子講到相關內容時播放拍攝的紅外線報警系統、電子門等錄像,用生動的畫面幫助幼兒拓展視野。注重體驗,當孩子介紹家庭報警器時,請他臨時在活動室的門上安裝,當場演示;講到密碼鎖時,請幼兒猜密碼,感受密碼的奇妙功效。注重新課題的及時生成,如幼兒在討論時提及電子警察,“公路上還有哪些電子裝置?”教師把問題拋給孩子,讓他們作為一個新的課題在活動后繼續去探究。)

3.討論,提高自我保護意識

(1)“有了這么多的防盜方法是不是一定安全了,為什么?”

(2)“原來,小偷是會想盡壞主意偷東西,所以我們在平時生活中還要注意些什么?”

(3)“如果我們真的發現了小偷該怎么辦?”

(陳鶴琴先生認為:“兒童離不開生活,生活離不開健康教育。”而健康教育的出發點與歸屬點是提高幼兒的生活質量和保護自己的能力。這一環節的討論,旨在幫助孩子養成隨手關門、上鎖、開門先看貓眼等生活習慣,知道有情況先打110,提高安全意識。)

4.游戲:設計防盜方案。

(1)鼓勵幾個小朋友結成一組,在新建的住宅小區、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的防盜方法。

(小組的共同探究,增加了相互交流與協作的機會,在觀點的相互碰撞中幼兒能從同伴那里得到更多的信息、經驗,不斷思考完善自己的觀點。同時為了完成任務,幼兒必須作出合理的分工,獲得有益的經驗。)

(2)巡回指導時鼓勵幼兒設計發明新穎的防盜方法。

(在開放的有準備的環境中,幼兒的創造力得以充分的展示,圖紙上的設計豐富多樣,有警犬等動物守門,更有高科技的觸報系統,有的幼兒還運用了科幻動畫片的情節并加以獨特改良。)

5.幼兒介紹自己的設計創造。

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇十

一、活動目標

1.了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。

2.感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望。

二、活動準備

1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。

2.寫有幼兒名字的卡片。

三、活動過程

(一)聽聲音，談話導入

師：請小朋友聽，這是什么聲音?(播放嬰兒哭聲的聲音)

師：對，這是一個剛出生的嬰兒的哭聲，隨著這一生清脆的哭聲的到來，一個新的小生命就來到了這個多彩的世界。接下來爸爸媽媽就要開始給他干什么呢?

幼：起名字。

師：對，就像咱們小朋友一樣，爸爸媽媽也都給你們起了好聽的名字。那你們認識自己的名字嗎?如果把所有小朋友的名字寫在一起，你能找到自己的名字嗎?(能)

(二)找找我的名字

1.師：瞧，這里有我們全班小朋友的名字，你的名字在哪里?

(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記)

2.師：你能找到自己的名字在哪里嗎?(我的名字在第幾行、第幾個，我叫……)

3.這些名字都一樣嗎?

老師小結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的。名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。

(三)尋找姓的秘密

1.認識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。

2.提問：你們知道名字的第一個字是什么意思嗎?你為什么姓x?你家里還有誰姓x，你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣?爸爸姓什么?爺爺姓什么?

3.討論，自己的姓可以改掉嗎?請幼兒嘗試說出自己的理由。

4.請個別幼兒說一說自己的姓和名，

教師總結：我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是隨爸爸的姓，也有少數跟媽媽姓的。

5.說一說班內有哪些姓。請幼兒找出班內同姓的幼兒有幾個，并把他們喊出來。

小結：我們中國的姓氏非常非常的多，有一個字的姓，也有兩個字的姓，還有一種關于姓氏的書，叫《百家姓》這是我們中國特有的。有機會可以跟家長一起看一看這本書。

(四)說說我的名字

1.師：“你們知道了姓什么，叫什么名字，那你們知道你們的名字是誰起的嗎?為什么會給你起這樣的名字?

2.請幼兒大膽說出自己名字的故事，同時說一說有幾個名字。

小結：有的小朋友有兩個名字，有姓氏的那個名字就叫大名，也叫學名，沒有姓氏的名字就叫小名。小名一般是長輩或是最親的人叫的名字，不管是大名還是小名都不是爸爸媽媽隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對你們的期望，和對你們美好的祝愿。

3.提問：如果現在你們的爸爸媽媽在這里，你們想對爸爸媽媽說一句什么話?應該怎么做呢?

小結：如果他們聽到一定會很高興的，老師聽了也很感動，知道你們長大了，但是你們說的這些能做到嗎?那就給自己加油、鼓掌吧。

4.選出班內聽、最獨特的名字。

(1)師：剛才小朋友介紹了自己名字的故事，現在我們來聽一聽這幾個小朋友的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么感覺?(男孩名字和女孩名字)

小結：男孩名字比較響亮，感覺很強壯、有力，女孩的名字比較美、文雅、感覺很溫馨。

(2)請你們想一想，你覺得我們班誰的名字聽呢?

請一幼兒回答后，全體幼兒大聲喊出來。小結：老師覺得你們每個人的名字到挺好聽的。

(3)師：發現這節課小朋友表現都很好，回答問題也很積極。現在我們來放松一下，做個游戲好不好。(好)剛才有的小朋友講了名字的故事，還有的小朋友沒有講，老師很想知道他們的名字的故事，你們想不想知道?(想)

(4)玩游戲——擊鼓傳花，并介紹游戲玩法。

師：“那我們就玩“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲向起開始依次傳花，鼓聲停止，花在誰的手里誰就將自己名字的故事講一下。

(五)幼兒玩游戲，活動自然結束。

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇十一

活動目標

1、引導幼兒多感官參與創新思維活動，知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗變廢為寶的樂趣。

2、激發幼兒發明創造的欲 望和探索精神，發展幼兒的想象和動手操作能力，培養初步的創新意識。

3、能用多種形式的廢舊物品組合創新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創新的樂趣。

4、發展幼兒的動手能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動重難點

能用多種形式的廢舊物品組合創新出各種物體和玩具。

活動準備

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

活動過程

(一)實物導入：

出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗說出這個玩具是用什么做成的?還能做成什么?

(二)欣賞故事《由廢紙到吸水紙》

1、結合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么?寫在紙上的字發生了什么變化?

第二幅：這么多的紙成了一堆什么?人們會怎樣?

第三幅：人們發現了紙吸收水的原因?人們用這種紙做了什么?

第四幅：技術人員進行了什么實驗?發明了什么?

2、引導幼兒簡單總結故事內容，讓幼兒初步了解吸水紙是怎樣發明的?并啟發幼兒講出生活中變廢為寶的故事。

(三)廢舊物品用途多

1、小朋友你們見過什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?

孩子們回答。

教師總結：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、vcd片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。

2、小朋友，你們真聰明，現在我們一起來看課件：

請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

3、出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒欣賞，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發幼兒由單一向多面發散思維，說出幼兒園中利用廢舊物品制作的玩具，看誰說得多。

教師小結：

小朋友，這些玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，準備二次利用。這樣既美化了環境，又能廢物變寶。

(四)組合創新和分組操作：

小小設計師《我來變》

你們喜歡當一名小小設計師嗎?(喜歡)那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料，設計有趣的作品，比比誰設計的作品新穎獨特。(幼兒操作，老師巡回指導)引導幼兒用不同的廢舊物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創新出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂趣。

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇十二

活動目標：

1. 初步理解故事內容，知道樹與人類、動植物之間相互依存、和諧相處的關系。

2. 懂得感恩，對周圍事物及人有感恩的心。

活動準備：

多媒體課件等。

活動過程：

一、導入。

師：在老樹長大的過程中有誰幫助過它，它們是怎么樣幫助老樹的?

二、理解故事內容。

1.聽故事第一部分。

師：老樹長大的過程中，有哪些朋友幫助過它呀?

2.聽故事第二部分。

師：原來這么多的朋友都幫助過老樹，所以老樹對大家說了“謝謝”，聽了老樹的感謝，它的朋友們會怎么回答呢?

3.聽故事第三部分。

小結：原來幫助別人就是幫助自己，還能給大家帶來快樂。

三、聯系生活，懂得感恩。

1.師：我們小朋友就像一棵小樹苗，在成長的過程中，一定也得到過許多的幫助，你得到了些什么幫助?誰愿意來說一說。

2.幼兒討論并講述。

四、活動延伸。

制作愛心卡，請幼兒記錄如何回報愛自己的人。

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇十三

活動目標：

1.知道中國人的姓名由姓和名組成，對中國的姓氏文化及百家姓感興趣。

2.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的意義。

3.體會父母對自己的愛和期望，增強自信心。

活動準備：

1.寫有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件。

2.提前請家長與孩子談談給孩子起名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長輩對自己的期望。

活動過程：

一、談話導入。

請幼兒向客人老師介紹自己的名字。

教師：今天咱們班里來了那多的客人老師，她們很喜歡大二班的小朋友，還想和你們成為好朋友呢;誰能用你喜歡的方式向大家打個招呼，并且介紹一下自己的名字呢!

小結：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就認識你們了，所以說名字是我們交朋友必須了解的。

二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。

1.教師：如果把小朋友的名字都放在一起的話，你能找到嗎?我們來試一試，瞧，這里有我們全班小朋友的名字，你的名字在哪里?

2.提問：你的名字和別人的一樣嗎?

小結：名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。

3.說說自己的姓，知道名字的第一個字就是姓。

教師：那么小朋友想一想，為什么名字也叫姓名?

小結：因為我們的名字里有姓、有名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一個完整的名字。

4.說說自己知道的姓，簡單了解中國人的復姓;欣賞課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

教師：小朋友都知道自己得姓嗎?你姓啥?

提問：除了自己的姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎?

小結：我們中國可大了，有十多億人口，所以姓氏也就特別多，劉老師統計了一下，光我們大二班小朋友就有27個不同的姓呢，下面請小朋友和老師一起來欣賞。

三、了解我們中國的百家姓。

1.教師：這是一個字的姓，叫做單姓;像這樣兩個字的姓，叫做復姓。

提問：你身邊有沒有復姓的人啊?

2.知道自己的姓氏排在第幾位，了解中國人“姓”的傳承文化。

教師：這就是我們中國特有的百家姓，快看，還有呢，這是按照姓氏數量排序前一百位的百家姓，趕快找一找，你的姓氏排在第幾位。

提問：為什么寶寶隨爸爸姓，爸爸隨爺爺姓呢?

小結：中國的姓是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的;有一個字的單姓，也有兩個字的復姓，這都是我們中國特有的。

四、請幼兒說說自己名字的意義，感受父母對自己的愛和期望。

1.請小朋友互相交流自己名字的故事。

教師：我們中國人的名字可有學問了，每個名字里都有特殊的含義和故事，昨天，老師請小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事，你們都問了嗎?一會請你先和旁邊的小伙伴互相講一講。

2.請幼兒講述自己名字的含義和故事。

教師：誰愿意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽一聽啊

總結：每個人的名字都有特殊的含義和感人的故事，有的是為了紀念一個出生的地方，有的是為了記住一個特別的日子，名字包含了父母對我們的愛、期望和美好的祝愿，所以小朋友長大后一定要孝順父母，關心身邊的人，做一個孝順、懂得感恩的人。

活動結束：

請幼兒和客人老師互相說說名字的故事及含義。

幼兒園大班社會領域的教案 幼兒園大班社會領域教案篇十四

【活動目標】

1、知道多種抗寒的方法，懂得冬天的自我保護。

2、關愛過冬的小鳥，為小鳥制作溫暖的家。

3、體驗助人為樂的愉悅和溫暖。

【活動準備】

1、多媒體課件。

2、各種廢舊物品：樹葉、棉花、報紙、舊掛歷、碎布片、花生殼、開心果殼等。

3、剪刀、透明膠、糨糊、膠棒。

4、5個鳥窩模坯。

【活動過程】

一、導入活動。

(1)師：“今天你們冷不冷?你是用什么方法讓自己變暖和的?”幼兒講述。

(2)教師播點課件

師：“剛才你們說了很多讓自己變暖和的方法，有一只小兔也想來介紹它是怎樣讓自己變暖和的，現在我們一起來看看，它的方法是不是和你們一樣。教師播放課件。

(3)教師小結。

師：“我們已經知道了許多讓小兔子變暖和的方法，那你們也可以用這些方法讓自己變暖和，現在還怕冷嗎?”。”

[評析：在進行本次活動時，正好是寒冷的冬天，幼兒在討論怎樣讓自己變暖和時，大家都很積極，說出了很多方法，然后通過“小兔”這個角色用觀看課件的方式，幫助幼兒總結經驗。課件的形式新穎，幼兒對于課件是非常喜歡的，因此他們的注意力都集中在課件上。]

二、出示信。

師：“今天早晨一大早，我收到了一封信，我們一起來看看是誰寫來的。”教師讀信。

師：“為了歡迎小鳥的到來，我們要用自己靈巧、能干的小手，還有這些廢舊物品做一件禮物送給它，好嗎?那我們送什么給它好呢?”幼兒討論。

[評析：用一份禮物來引入主題，充分調動了幼兒學習的興趣。到底送什么禮物好呢?幼兒積極進行思維，而我在這里經常用的引導語是“我們”，真正以幼兒朋友的身份，融入到他們的活動中去。我說出了我的想法，幼兒也積極說出了自己的想法，他們能為別人著想了，這種良好的思想教育的培養將始終自始至終貫穿整節活動。]

三、幼兒操作。

(1)師：“你們在家時爸爸媽媽給你們準備了溫暖的家，在幼兒園有老師為你們準備了溫暖的教室，還帶領你們一起鍛煉身體，小鳥有沒有溫暖的家呢?

師：“小鳥要到我們南方來，天氣這么冷，它沒有一個溫暖的家可不行，那今天我們先送給它一個溫暖的家，好嗎?”

(2)教師提出要求，幼兒分組操作。

師：“老師為你們準備了“家”的模型，還有許多廢舊物品，我們就利用這些東西為小鳥做一個溫暖的家，四個人為一組，先商量一下，用什么材料做，然后大家一起動手制作，你們讓這個家既要溫暖，還要裝飾的漂亮。等你們做好了之后，請一位代表來說說你們是怎么做的，用過了的垃圾要放在空的小簍子里。”

(3)展示作品。

師：“誰來說說你們為小鳥準備的家，它用什么材料做的?”

[評析：在這一環節中，從幼兒專著的神情中可以看出，幼兒的的確確想為小鳥做一個鳥窩。幼兒動手能力很強，想像里很豐富，能大膽地進行嘗試，運用老師提供的各種廢舊操作材料進行“溫暖的家”的制作。在本環節中，發現幼兒在小組活動中能做到先商量，然后進行操作，幼兒的習慣也比較好，用了剩下不要的東西先放在桌上，看別人需不需要，最后放進垃圾簍里。在活動中體現了團結互助的精神，幼兒能主動幫助別人，這點我能及時抓住并進行表揚。請幼兒代表自己的小組來說一說時，他們都很積極，都想來說，可見他們的主動性也很高在，整個活動都處于一種積極的嘗試氛圍中。在他們講述自己的作品的時候，我也非常注意傾聽，對于幼兒說的每一個創意都給予肯定和鼓勵。]

四、教師小結。

師：“這次的禮物——溫暖的家，小鳥肯定很喜歡，它住在里面一定很暖和，老師代替小鳥謝謝大家了。”

師：“當你幫助了小鳥，小鳥很開心，你的心里怎么樣?”

師：“今天我們不僅知道了許多讓自己變暖和的方法，讓我們的身體能變暖和，還幫助了小鳥，心里也覺得很溫暖。那么我們把些家掛到外面的樹上去，小鳥來了就能住到溫暖的家里去了。”

[評析：最后再次肯定幼兒的成績，重溫助人為樂的喜悅，培養關心別人、幫助別人的良好品德。體驗幫助別人，自己能感到溫暖。]