范文范本的撰寫需要結(jié)合具體的寫作要求和目標(biāo)，以滿足讀者的需求。范文是指在某個(gè)領(lǐng)域或者某個(gè)主題下已經(jīng)成型且具有代表性的文本，它可以作為寫作參考或者學(xué)習(xí)的榜樣。如何寫一篇完美的范文是許多人所關(guān)心的問題，下面我將為大家分享一些實(shí)用的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家整理的一些范文的參考，希望能夠?qū)Υ蠹以趯懽鲿r(shí)有所幫助。
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇一
技校生學(xué)習(xí)英語的目的在于培養(yǎng)用英語進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和交流的能力.在技工學(xué)校英語教學(xué)中,經(jīng)常遇到這樣的情況:在課堂上提問學(xué)生某個(gè)句子如何理解時(shí),發(fā)現(xiàn)他們都是逐字逐詞直譯,常讓人哭笑不得,他們自己也覺得不通順.翻譯知識(shí)太缺乏,翻譯技巧太粗糙,對(duì)學(xué)生學(xué)好英語的信心也有很大打擊,本文分析了目前技工學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行英譯漢時(shí)存在的`主要問題和難點(diǎn),并就此對(duì)技校生英語翻譯成漢語的方法和技巧做一些嘗試和探討.
作者：雷亞琴作者單位：廣東省中山市高級(jí)技工學(xué)校刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇二
第三學(xué)年直接為高考服務(wù)，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對(duì)高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對(duì)解題思路的總結(jié)尤為重要;且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當(dāng)然，后兩學(xué)年也并不排除個(gè)性興趣閱讀，最好是能把兩者有機(jī)合理地結(jié)合在一起。
就探究性閱讀教學(xué)的課堂組織形式來說，它應(yīng)該是合作探索型課堂模式。其基本流程可分四個(gè)步驟：(1)明確問題，確立閱讀目標(biāo)。用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向，幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo);(2)自主探索，篩選目標(biāo)信息。由學(xué)生自主獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、綜合、提煉和重組;(3)切磋問難，提高閱讀效能。分小組討論、研究，教師加以啟發(fā)引導(dǎo);(4)交流評(píng)價(jià)，反饋閱讀質(zhì)量。由學(xué)生主體發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、反駁、完善，教師評(píng)價(jià)。
在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生的提問會(huì)很多，師生問答不能是簡單的對(duì)錯(cuò)判定，而應(yīng)該是平等協(xié)商的討論;所以，學(xué)生正確的提問方式應(yīng)該是：先陳述自己的觀點(diǎn)和理由，再詢問老師的看法并與之討論;如不同意教師的意見，要進(jìn)一步質(zhì)疑，再討論。
當(dāng)然，這些程序和方法的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生也提出了更高的要求。在這里，教師不再是知識(shí)倉庫、權(quán)威和真理裁判官，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員、協(xié)助者和合作伙伴，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力、組織協(xié)理能力和開放、民主、寬容、合作、平等的教學(xué)心態(tài)。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極，樂于探索;潛心研讀，獨(dú)立思考;質(zhì)疑問難，互動(dòng)合作;善于發(fā)現(xiàn)，注重總結(jié)。
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇三
以語言傳遞為主的方法有：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法；以直觀感知為主的方法有：演示法和參觀法;以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法有：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動(dòng)法;最后一類是以情感陶冶為主的方法：欣賞教學(xué)法和情景教學(xué)法。
看到一堆的方法是不是都暈了？
別急，我們整理一下。
先從宏觀上進(jìn)行歸納，這些方法總共分為了四大類，分別是語言傳遞類、直觀感知類、實(shí)際訓(xùn)練類和情感陶冶類的，我們可以把這四個(gè)分類簡化為四個(gè)字：說、看、做和感。語言傳遞主要是靠說的，直觀感知是靠看的，實(shí)際訓(xùn)練主要是靠做，也就是行動(dòng)的，而情感陶冶則是主要是靠感受的。
這樣這四個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)立馬就記住了吧！
第一個(gè)主要靠說的語言傳遞的方法，課堂里面說話的人有哪些?就是老師和學(xué)生，而根據(jù)老師和學(xué)生說話程度的不同又細(xì)分四種方法:。
第一種是以老師說為主的方法，是講授法，這種方法是以老師為主體的;。
第三種方法學(xué)生的成分更多了，是學(xué)生與學(xué)生之間在說，就是討論法;。
第四種方法則是完全以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的一種方法，就是讀書指導(dǎo)法，它指的是老師教給學(xué)生讀書的方法，學(xué)生根據(jù)這種方法進(jìn)行閱讀，再進(jìn)行交流的學(xué)習(xí)方式。
以上就是對(duì)以說為主的語言傳遞法里面的四種方法的梳理。
第二類是以看為主的方法，比較簡單，主要是兩種，演示法和參觀法，這個(gè)可以根據(jù)地點(diǎn)來分，在教室里看的，老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，老師展示的實(shí)物和教具等等，都屬于演示法。而參觀法則是走出教室，去到現(xiàn)場(chǎng)看的方法，這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)可以是一些自然景觀，也可以是博物館等等的.地方。主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。
第三類方法以做為主。做下練習(xí)，就是練習(xí)法，做個(gè)實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)法。后面兩個(gè)實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動(dòng)法，主要是看有沒有理論依據(jù)來區(qū)分，實(shí)習(xí)是將理論付諸于實(shí)踐的過程，因此有理論依據(jù)，而實(shí)踐則強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中獲取知識(shí)，是沒有理論支撐的。
在理清了這些方法之間的邏輯關(guān)系之后，記下這些方法就輕松多了，接下來還需要多做題來感受具體的出題方式，靈活運(yùn)用即可。
以上介紹了我國中小學(xué)常用的，希望對(duì)各位考生有所幫助。
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇四
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于：讓書本的知識(shí)變得生動(dòng)、活潑起來。學(xué)生一直以來都是學(xué)習(xí)的主體部分，教師一定要擅長使用各類教學(xué)的方法來刺激學(xué)生，限度激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及生活方面的感受，將課本死板的知識(shí)和學(xué)生的生活有機(jī)融合，更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)深度，激發(fā)起學(xué)生的興趣并培養(yǎng)他們的想象能力。這樣，在激發(fā)起學(xué)生思維的同時(shí)還能限度促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的效率提高。
一年級(jí)閱讀方法
通過適當(dāng)、科學(xué)、合理的方法，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系生活來對(duì)文章進(jìn)行理解，可充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)生活的感受，讓學(xué)生可以在閱讀的過程當(dāng)中得到更多的經(jīng)驗(yàn)。在閱讀的教學(xué)當(dāng)中，教師還要掌握好讓課本“活”起來的辦法，讓學(xué)生可在閱讀教學(xué)中體會(huì)到課本中的真實(shí)場(chǎng)景，通過聯(lián)想掌握好文章的情感。
在新課標(biāo)中已明確指出了語文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，也是我們國家的國語教學(xué)課。在當(dāng)前的語文教學(xué)資源中，實(shí)踐機(jī)會(huì)并不太多，因此作為小學(xué)的語文教師，要盡量去接觸語文的教學(xué)資源，通過實(shí)踐的活動(dòng)讓學(xué)生掌握好語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多積累語文方面的素材，培養(yǎng)學(xué)生正確的語感并提高他們的思維能力。
為在閱讀教學(xué)中更好地體現(xiàn)這種觀點(diǎn)，新課標(biāo)提出了關(guān)于延展性閱讀的一些具體要求，所以在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要構(gòu)建起相應(yīng)觀，讓學(xué)生閱讀量、閱讀范圍都得到延展。可采用探究方法，把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過問題的方法提出，讓學(xué)生從知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的探究者。學(xué)生通過閱讀去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力的巧妙遷移。
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要盡可能去幫助學(xué)生找到閱讀的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合閱讀目標(biāo)選擇有針對(duì)性的閱讀方法，對(duì)重點(diǎn)閱讀內(nèi)容要與一般的內(nèi)容有所區(qū)別。如果我們不事先對(duì)閱讀教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，那學(xué)生自己無法判斷哪些內(nèi)容屬于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)學(xué)生也無法掌握有用的知識(shí)點(diǎn)，閱讀教學(xué)效率就會(huì)大大降低。
所以教師一定要對(duì)這些閱讀教材進(jìn)行對(duì)比、分析，分清重點(diǎn)與普通點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的劃分后再明確精確與廣泛閱讀的范圍，如此才可突出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)閱讀重點(diǎn)確定必須結(jié)合教學(xué)大綱規(guī)定，教師要將這些重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)價(jià)值作充分的講解，只有引導(dǎo)學(xué)生集中精力掌握好這些重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生才可容易掌握其他內(nèi)容。
書沒有讀通是無法進(jìn)行講課的，書沒有讀熟也是無法開始講課的。但是當(dāng)前的實(shí)際情況是有很大一部分教師忽略了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀課文做整體的掌握。我們看到學(xué)生一開始通讀文章，對(duì)課文還未完全熟悉，甚至對(duì)部分生詞、句子還無法流暢閱讀，教師就要求學(xué)生說出讀文章的感受。從表面上分析，這樣似乎可提高教學(xué)效率，加快課堂的教學(xué)節(jié)奏，但實(shí)際要想獲得效果就是一定不能急。
如果教師不注意學(xué)生的整體感受，造成學(xué)生無法很好感受到作者的意思，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的閱讀能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因此在閱讀文章時(shí)，有重點(diǎn)段落和中心語句，教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要從重點(diǎn)進(jìn)行切入，由關(guān)鍵詞出發(fā)展開教學(xué)。例如在閱讀《富饒的西沙群島》這篇文章的時(shí)候，教師要圍繞西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，引入一些問題讓學(xué)生帶著問題去閱讀，可極大提升教學(xué)效果。
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇五
民間舞技巧教學(xué)法之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系，互相影響的。從元素技巧訓(xùn)練，到短句技巧訓(xùn)練，再到表演性組合技巧訓(xùn)練，其教學(xué)規(guī)律也是循序漸進(jìn)的。下面是小編為大家整理了民族舞技巧教學(xué)方法，希望能幫到大家！
元素，也就是基本要素。所謂元素技巧教學(xué)，就是將民間舞蹈中的技巧部分提煉、分解成元素技巧動(dòng)作，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這種教學(xué)法的特點(diǎn)就是目的明確，任務(wù)單一。其目的就是夯基礎(chǔ)，找要領(lǐng)，其任務(wù)就是解決學(xué)生的基本能力、素質(zhì)。象各民族民間舞中的旋轉(zhuǎn)技巧，就必須進(jìn)行單一元素性訓(xùn)練，才能保證旋轉(zhuǎn)完成的既有數(shù)量又有質(zhì)量。如維族民間舞中的夏克轉(zhuǎn)、跪轉(zhuǎn)，鮮族民間舞中的墊步轉(zhuǎn)、螺旋空轉(zhuǎn)，蒙族民間舞的別步勒馬轉(zhuǎn)、海青式吸腿轉(zhuǎn)等，都應(yīng)進(jìn)行單一性、重復(fù)性的元素訓(xùn)練。
短句是舞蹈語言中一個(gè)短小且精巧的完整句子。所謂短句技巧教學(xué)，就是將民間舞蹈中的'技巧動(dòng)作同風(fēng)格動(dòng)作串連和組織起來，編排成連貫性的短句，以便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。象民間舞中的諸多道具類技巧，就可以通過短句進(jìn)行訓(xùn)練。如漢族民間舞東北秧歌的手絹花、廣東英歌的英歌棒、鼓子秧歌的傘。又如藏族民間舞中的熱巴鼓、蒙族民間舞中的筷子、維族民間舞中的盤子舞、鮮族民間舞中的長鼓。如果光是在原地進(jìn)行單一元素性練習(xí)，就會(huì)顯得過于枯燥、無趣，很難達(dá)到好的訓(xùn)練效果。如果用短句的形式進(jìn)行訓(xùn)練，再配上一定的音樂伴奏，就可以激發(fā)起學(xué)生的訓(xùn)練激情，使學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)又強(qiáng)化了風(fēng)格。
所謂表演技巧組合教學(xué)，就是將各類技巧融入表演性很強(qiáng)的組合中去進(jìn)行訓(xùn)練。這類組合的編排，可從安排一些具體情節(jié)，也可以從情緒出發(fā)，給技巧的運(yùn)用找到情感的依據(jù)。這種教學(xué)方法，可以把技巧、風(fēng)格和表演能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，使“技”中有“舞”，“技”中有“情”，從而達(dá)到訓(xùn)練和提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)力的教學(xué)目的。
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇六
（廣東省高級(jí)技工學(xué)校，廣東惠州516100）。
摘要：本文就當(dāng)前技工學(xué)校“重技輕文”，英語水平參差不齊，對(duì)英語等文化課程學(xué)習(xí)興趣不濃等問題，提出了在技校中開展導(dǎo)生制英語教學(xué)模式的觀點(diǎn)。導(dǎo)生制作為技校英語教學(xué)中的一種新思路，既彌補(bǔ)了現(xiàn)有師長制教學(xué)模式的不足，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)效果。
作者簡介：魯彥（1985-），女（漢族），湖南人，廣東省高級(jí)技工學(xué)校，英語助理講師，學(xué)士，研究方向：英語教學(xué)。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及社會(huì)分工的精細(xì)化，技工學(xué)校教育對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展的重要性也越發(fā)凸顯。而英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的重要性也日益明顯，且逐漸發(fā)展成為一種大眾工具和手段，對(duì)技工教育影響深遠(yuǎn)。綜觀技校英語教學(xué)，普遍存在英語基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)興趣不濃等問題。“次相授業(yè)”的導(dǎo)生制英語教學(xué)模式將會(huì)是彌補(bǔ)現(xiàn)有技校英語教學(xué)之不足的有效嘗試。
一、導(dǎo)生制的概念。
導(dǎo)生制是一種年長學(xué)生教習(xí)年幼學(xué)生、優(yōu)生教習(xí)后進(jìn)生的教學(xué)組織模式。早期的導(dǎo)生制思想源于我國古代“高足弟子代師授業(yè)”的教學(xué)組織形式。導(dǎo)生制一詞譯自英文（monitorialsystem），是18世紀(jì)末19世紀(jì)初由英國教會(huì)牧師安德魯?貝爾（andrewbell）和公誼會(huì)教師約瑟夫?蘭卡斯特（josephlancaster）同時(shí)創(chuàng)行的一種教學(xué)組織形式，又稱蘭貝制或級(jí)長制。導(dǎo)生制在我國近現(xiàn)代則經(jīng)歷了“小先生制”、“教學(xué)輔導(dǎo)型導(dǎo)生制”、“學(xué)生活動(dòng)型導(dǎo)生制”、“制度建設(shè)型導(dǎo)生制”等發(fā)展過程。
二、導(dǎo)生制在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，導(dǎo)生制有其自身的優(yōu)勢(shì)。導(dǎo)生作為老師與其他學(xué)生之間的橋梁，兼具老師與學(xué)生的雙重身份，這一方面是對(duì)技校教師資源的一種補(bǔ)充，同時(shí)有助于教學(xué)效果的提升。
（一）彌補(bǔ)教師資源的不足。
導(dǎo)生是學(xué)校師資力量的基層部分，他們直接面對(duì)學(xué)生，是學(xué)校和學(xué)生的接口。學(xué)校的教學(xué)任務(wù)是由導(dǎo)生來傳達(dá)和實(shí)施的，其地位和作用至關(guān)重要。
實(shí)行導(dǎo)生制的學(xué)校，可以通過提升導(dǎo)生的層次和地位，使導(dǎo)生成為學(xué)校師資隊(duì)伍中的一個(gè)重要組成部分；或者從導(dǎo)生中挑選優(yōu)秀者留校，這均可在一定程度上緩解師資不足的壓力。此外，導(dǎo)生也是學(xué)生，他更熟悉、了解學(xué)生，從而彌補(bǔ)了教師需求量不足和與學(xué)生接觸少等缺陷。
（二）提升教學(xué)效果。
首先，導(dǎo)生的身份并不是教師，自然也沒有教師的威嚴(yán)和管理者的強(qiáng)勢(shì)地位，他們?nèi)砸詫W(xué)生的身份出現(xiàn)，和學(xué)生的地位是平等的，容易被學(xué)生接受，這一點(diǎn)非常重要；其次，導(dǎo)生和學(xué)生年齡相仿，彼此沒有代溝，更容易交流；另外，導(dǎo)生與被分管的學(xué)生之間，或?yàn)橥嗤瑢W(xué)，或?qū)I(yè)相同或相近，對(duì)自己分管的學(xué)生較授業(yè)老師更為了解與熟悉，作為成功的過來人，他們的現(xiàn)身說法比教師更具有說服力。因此，導(dǎo)生制在教學(xué)中的直接性、有效性以及主動(dòng)性，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)效果意義重大。
筆者在任教的級(jí)高職電子商務(wù)1班進(jìn)行了導(dǎo)生制教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。將全班40人分成四組，其中兩組實(shí)施導(dǎo)生制英語教學(xué)，另外兩組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，在本學(xué)期的期末英語考試中，兩組學(xué)生的分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)如下：導(dǎo)生制組學(xué)生平均分87分，及格人數(shù)18人，不及格人數(shù)2人，及格率90%；90分以上6人，優(yōu)秀率30%。傳統(tǒng)組學(xué)生平均分71分，及格人數(shù)15人，不及格人數(shù)5人，及格率75%；90分以上2人，優(yōu)秀率10%。實(shí)踐證明，導(dǎo)生制教學(xué)模式對(duì)提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有顯著的效果。
導(dǎo)生制也利于導(dǎo)生自身知識(shí)的積累、綜合素質(zhì)的提高。導(dǎo)生既是教師也是學(xué)生，雙重身份讓他肩負(fù)雙重任務(wù)。首先為順利解決分管學(xué)生碰到的問題，他自身需要不斷地學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，以備教學(xué)時(shí)的不時(shí)之需；另外，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，他需要具備一定的教育教學(xué)能力。
（一）技校學(xué)生英語水平的參差不齊奠定了導(dǎo)生制的應(yīng)用基礎(chǔ)。
技校學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)差，且水平參差不齊等問題。以筆者任教的2013級(jí)高職電子商務(wù)1班為例，個(gè)別基礎(chǔ)好的同學(xué)可以流利地用英語與教師對(duì)話，完成作業(yè)；可有些同學(xué)甚至連最基本的英文字母書寫都存在問題，而他們卻需要接受同一種程度的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就是傳統(tǒng)師生制教學(xué)模式的弊端。然而，這種英語水平的差別化卻為優(yōu)生引導(dǎo)后進(jìn)生的導(dǎo)生制教學(xué)模式創(chuàng)造了條件。讓英語成績優(yōu)異的導(dǎo)生對(duì)英語成績落后的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)和教習(xí)，將是打破英語水平層次性，提升整體英語水平的有效途徑。
（二）導(dǎo)生制為技校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添了新動(dòng)力。
技校中，普遍存在“重技輕文”之風(fēng)，一些重要的專業(yè)理論課都未受到應(yīng)有的重視，部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為能學(xué)好技術(shù)干活就行。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，因此個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)懷有極大的厭學(xué)情緒。此外，師長制下的教學(xué)模式，學(xué)生的非主體地位、教學(xué)結(jié)構(gòu)單一化以及課堂教學(xué)模式化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃。推廣導(dǎo)生制，一方面可為英語學(xué)習(xí)落后的學(xué)生樹立典范，增強(qiáng)學(xué)生在技術(shù)與文化課程上均衡發(fā)展的動(dòng)力和信心；另一方面，導(dǎo)生的現(xiàn)身說法，能夠更為直接、有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)導(dǎo)生制這種朋友式的引導(dǎo)和交流也更適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的主體意識(shí)和價(jià)值觀念。
（三）導(dǎo)生制彌補(bǔ)教師分身無術(shù)的缺陷。
傳統(tǒng)的師長制教學(xué)模式下，教師實(shí)行以“面”為主的教學(xué)方式，只能滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師不可能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的深入了解并因材施教，這造就了傳統(tǒng)師長制教學(xué)的整體性和盲目性特點(diǎn)。此外，學(xué)生只能在短暫的課堂時(shí)間對(duì)教師所講述的英語單詞以及語法等進(jìn)行鞏固和消化，課后的反饋微乎其微。缺乏課后反饋的英語教學(xué)一方面阻礙了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的及時(shí)消化，另一方面也不利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)。導(dǎo)生制通過選拔優(yōu)秀學(xué)生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)，彌補(bǔ)了教師精力有限的缺陷。此外，導(dǎo)生實(shí)現(xiàn)以“點(diǎn)”為主的引導(dǎo)方式，與教師的以“面”為主相得益彰。
導(dǎo)生制教學(xué)模式的順利實(shí)施，既需要一套完整的實(shí)施程序，同時(shí)還需具備相應(yīng)的制度保障。一套完整的程序是開展導(dǎo)生制教學(xué)模式的指南，而保障制度的存在則是完善導(dǎo)生制體系的必要條件。
（一）導(dǎo)生制的實(shí)施程序。
根據(jù)技校英語教學(xué)自身的特點(diǎn)，在技校中的導(dǎo)生制英語教學(xué)可通過三個(gè)步驟展開：合格導(dǎo)生的'產(chǎn)生、導(dǎo)生分管與教學(xué)以及反饋與評(píng)價(jià)。
1.合格導(dǎo)生的產(chǎn)生。合格導(dǎo)生的產(chǎn)生需要兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是選拔；二是培訓(xùn)。教師在選拔導(dǎo)生實(shí)行導(dǎo)生制教學(xué)時(shí)，必須熟悉本班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，同時(shí)向?qū)W生宣傳導(dǎo)生制的作用和意義，提高學(xué)生的參與性。根據(jù)學(xué)生的性格、成績、愛好等，把學(xué)生分為三或四人一組的學(xué)習(xí)小組，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。最后，選擇英語學(xué)習(xí)成績好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生作為導(dǎo)生，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行分管和指導(dǎo)。
導(dǎo)生選出后，教師需對(duì)導(dǎo)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，包括知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)以及管理培訓(xùn)等。老師可為導(dǎo)生提前準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)資料，讓導(dǎo)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高新知識(shí)的掌握程度；組織導(dǎo)生相互交流分管過程的心得和體會(huì)，就分管過程中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行討論，并由教師協(xié)助解決。
2.導(dǎo)生的教學(xué)。合格導(dǎo)生產(chǎn)生后，將進(jìn)行到下一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即導(dǎo)生教學(xué)與分管。教師首先要宏觀講授本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；然后組織導(dǎo)生分組解答本組學(xué)生的具體的、個(gè)性化的問題。導(dǎo)師的教學(xué)目標(biāo)要集中于對(duì)基本知識(shí)與技能的積累與訓(xùn)練。在課堂上，教師要加強(qiáng)巡視，了解每組的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生參與教學(xué)的情況，提供及時(shí)的幫助和個(gè)別化指導(dǎo)及必要的講解，并給出適宜的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。課后教師要經(jīng)常對(duì)導(dǎo)生進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)，及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)生備課，以提高導(dǎo)生制教學(xué)效果。
3.反饋與評(píng)價(jià)。每次教學(xué)結(jié)束之后，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)考評(píng)。考評(píng)包括分小組進(jìn)行的評(píng)價(jià)本組的導(dǎo)生教學(xué)情況，學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，及導(dǎo)生評(píng)價(jià)自我的學(xué)習(xí)和教學(xué)情況。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行相關(guān)測(cè)試也是必要的環(huán)節(jié)。
（二）制定相應(yīng)的保障制度。
一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)乃至一個(gè)學(xué)校，要開展好導(dǎo)生制教學(xué)，相應(yīng)的保障制度不可或缺，只有這樣才能收獲導(dǎo)生制教學(xué)的成果。學(xué)校應(yīng)完善導(dǎo)生制教學(xué)模式，實(shí)行制度化管理。據(jù)筆者了解，一些院校已經(jīng)做了這方面的努力，并已取得了一定的成果。從開始，河北大學(xué)城市學(xué)院就一直致力于導(dǎo)生制的探索與改革，在制度建設(shè)方面，已形成一套比較完善的導(dǎo)生體制，如導(dǎo)生考評(píng)制度、導(dǎo)生例會(huì)制度、導(dǎo)生選聘制度、導(dǎo)生工資管理辦法等。
技校因有其自身的特殊性，在制度建設(shè)上也可探索符合自身發(fā)展的導(dǎo)生體制，比如可以實(shí)行全體導(dǎo)生制。技校學(xué)生與普通高校不同，在技校中學(xué)習(xí)的學(xué)生大都有自己的一技之長。因此，每個(gè)學(xué)生都可以成為自己擅長領(lǐng)域的導(dǎo)生，進(jìn)而對(duì)不擅長該領(lǐng)域的學(xué)生實(shí)行輔導(dǎo)和教習(xí)。這樣，能極大提高學(xué)生參與導(dǎo)生制教學(xué)的積極性，也能讓學(xué)生一展所長。此外，在參與過程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何去學(xué)，又學(xué)會(huì)了如何去教，有助于學(xué)生綜合能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
[2]王涌芬。導(dǎo)生制―――農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的有效路子[j].江西教育，，（12）：95.
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇七
在孩子的學(xué)習(xí)過程中，除了老師的督促外，家長需要做一些配合工作。比如：
1、每天檢查孩子的作業(yè)完成情況。
2、幫助孩子解決作業(yè)中的疑問。
3、對(duì)于背誦類的作業(yè)，要督促孩子背熟。
4、對(duì)于一些新學(xué)的漢字，英語單詞等，做好聽寫工作。
5、重視課前預(yù)習(xí)，這樣更能保證課堂學(xué)習(xí)的效果。
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇八
摘要：在英語教學(xué)中，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生跳出教材的背景和動(dòng)因，活學(xué)活用，更牢固地掌握知識(shí)，靈活應(yīng)用知識(shí)。但是，要實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要明確英語教師在教學(xué)中的地位，明確教師是通過傳授知識(shí)，開拓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。然而，作為職業(yè)中專學(xué)校的英語教師，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使他們學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，探索未知，不斷創(chuàng)新適合中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：教學(xué)目的；教學(xué)方法；英語教學(xué)。
教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的辯證統(tǒng)一的過程，明確地教，才能更好地學(xué)。因此，明確的教學(xué)目的和創(chuàng)新的教學(xué)方法，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)現(xiàn)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，要從兩個(gè)方面進(jìn)行探究。一是要明確教學(xué)目的，即語言目的、德育目的和智力目的，二是要不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方法。
一、明確的教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。
1.語言目的。
職業(yè)中專英語教學(xué)的目的是根據(jù)中學(xué)教育的任務(wù)和國家對(duì)英語的需要提出來的，是為學(xué)生掌握和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)指的是學(xué)生運(yùn)用英語的聽、說、讀、寫的初步能力。掌握了一些常用詞匯和基本的語法，并不一定有聽、說、讀、寫的能力。但是如果學(xué)生有了聽、說、讀、寫的基本技能，就表明已初步掌握了一些常用詞匯和基本的語法。為了切實(shí)打好掌握和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該把注意力和精力放在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力上，不能單獨(dú)地放在傳授語言知識(shí)點(diǎn)上。
2.德育目的。
教學(xué)是一個(gè)綜合的過程，不能理解為只要進(jìn)行知識(shí)傳授就可以了，實(shí)質(zhì)上，思想教育更重要，特別是職業(yè)中專的學(xué)生，正處于青春期，學(xué)習(xí)上又比普通高中學(xué)生輕松許多，自我約束力較差，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材進(jìn)行思想教育。
3.智力目的。
在英語教學(xué)中要重視培育學(xué)生的智力。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是無窮的，如果能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生就能更積極更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么我們的教學(xué)目的和效果就能夠達(dá)到。培育學(xué)生的智力，要從以下幾個(gè)方面入手：
（1）注意力。
注意力是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。集中學(xué)生的注意力，是提高語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力直接影響到教學(xué)效果。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中注意聽講的良好習(xí)慣。看到有人不注意聽講或做小動(dòng)作，就讓他重述教師講過或?qū)W生回答過的問題，使他逐漸認(rèn)識(shí)到注意聽講、當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)的重要性。
（2）記憶力。
記憶力對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言能力的培養(yǎng)都離不開記憶力。在英語教學(xué)中僅靠死記硬背是不可取的，但一定的記憶是完全必要的，而且還要有技巧地去記，即理解性記憶。孤立地背句型記單詞，不如結(jié)合情境和課文去理解和記憶，不僅能夠?qū)W得快，而且記得牢，能起到事半功倍的效果。教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，加深學(xué)生的理解和運(yùn)用。
（3）觀察力。
觀察力是指分辨事物細(xì)節(jié)的能力，是一種有意識(shí)、有目的、有組織的知覺能力，是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中，對(duì)各種各樣的語言現(xiàn)象要運(yùn)用基本的思維方法對(duì)語言點(diǎn)進(jìn)行有效的比較分類、分析、綜合，找出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣不僅能提高學(xué)生的語言理解能力和語言表達(dá)能力，也有助于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良好習(xí)慣。
（4）想象力。
想象力在各個(gè)領(lǐng)域中都是非常重要的。理想、創(chuàng)造、發(fā)明都有賴于想象力。在英語教學(xué)中，多設(shè)幾個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)課文中的人物、行為多進(jìn)行思考，不僅能有助于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，而且加深了對(duì)課文的理解，更好地掌握了語言點(diǎn)，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。
（5）表達(dá)力。
表達(dá)力在生活、學(xué)習(xí)中都很重要。學(xué)習(xí)英語的目的是能夠用英語進(jìn)行交際。英語教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的.詞匯和語法清楚地表達(dá)自己的思想。教師要經(jīng)常讓學(xué)生整理和歸納常用的詞匯和語法，或按照課文經(jīng)常進(jìn)行模仿練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。多提供口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生常開口說英語，讓學(xué)會(huì)的詞匯、語法運(yùn)用于實(shí)際，以更好地獲得學(xué)習(xí)效果。
在職業(yè)中專學(xué)校英語教學(xué)中，應(yīng)該怎樣進(jìn)行英語教學(xué)呢？通過多年的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面去創(chuàng)新教學(xué)方法：
1.傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
英語教學(xué)最基本的就是詞匯教學(xué)，詞匯掌握了，其他相關(guān)的閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)、英漢互譯就容易多了。在職業(yè)中專學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于初中英語基礎(chǔ)普遍較差，因此我們職業(yè)中專學(xué)校的英語教師，要從最簡單的教起，也就是說從基礎(chǔ)重新開始。所以，在詞匯教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用對(duì)比歸納法。例如，教care這一單詞時(shí)，我聯(lián)系它的詞性變換、派生詞來教，可以用下面的方法來比較，學(xué)生就容易記，也記得牢了。
careless（粗心的）adjcarelessness（粗心）n.carefulness（細(xì)心）n.
教一個(gè)生詞，要聯(lián)系它的詞性變換、近義詞、反義詞，舉一反三，不僅學(xué)會(huì)了生詞，而且復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過的詞，方法好了，學(xué)習(xí)效率也提高了。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？單純的英語教學(xué)，一般來說都比較乏味，要讓學(xué)生有興趣，必須根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)語，或用英語別開生面地介紹一些風(fēng)俗習(xí)慣、旅游景點(diǎn)，或用英語講一些幽默笑話等，這樣新奇有趣的導(dǎo)語，自然會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)，也可以利用問題引起學(xué)生的好奇心，或利用對(duì)話、游戲提高學(xué)生的參與能力。
3.融入德育內(nèi)容，寓教于語言教學(xué)中。
中職生的可塑性很大，良好的品德教育可能會(huì)影響他們的一生。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和踏實(shí)的作風(fēng)，從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起，同時(shí)，進(jìn)行思想品德教育要結(jié)合課文進(jìn)行。英語教材中有很多富有教育意義的內(nèi)容，可以利用課文中的好人好事、積極向上的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，從中得到教育和啟示，學(xué)習(xí)英語名著，要引導(dǎo)學(xué)生就中外歷史、社會(huì)風(fēng)俗等進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)西方文化的同時(shí)，從另一角度加深對(duì)祖國的了解和熱愛。
在課堂教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體帶來的各種直觀、形象的視覺或聽覺沖擊，從而強(qiáng)化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)熱情，在教與學(xué)中，使學(xué)生“觸景生情”，并通過語言文字的表述，使情感得到升華。
當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，教師本身也要不斷地提高自己，以身作則，不但要提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，還要陶冶情操，嚴(yán)于律己，給學(xué)生以榜樣。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位福建省平潭縣職業(yè)中專學(xué)校）。
文檔為doc格式。
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇九
1、教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是為了保障體育課正常進(jìn)行，對(duì)師生提出的基本要求。
2、教師要熟練掌握口令技巧。
3、教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場(chǎng)地器材和學(xué)生的實(shí)際情況合理地分組教學(xué)。
4、分組教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組，適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組，安排教材轉(zhuǎn)換順序時(shí)，應(yīng)照顧體弱組和女子組。
5、教師要選政治思想好，又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，讓他在課中起到助手作用。
二、講解技巧。
1、講解準(zhǔn)備要充分，要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容，明確講解的重點(diǎn)和關(guān)鍵，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)要加以提示或停頓。
2、講解過程要條理清楚、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明。
3、講解針對(duì)性要強(qiáng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行講解。
4、注意語言技巧的運(yùn)用，如語速適當(dāng)、語音清晰、語言簡練、生動(dòng)有趣、語調(diào)親切、抑揚(yáng)動(dòng)聽、音量適中、富有變化。
5、第五，注意講解與示范技巧合理配合。
6、注意人體語言機(jī)能的運(yùn)用，以引起學(xué)生注意，并提高記憶效果。
三、動(dòng)作示范技巧。
1、動(dòng)作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美，通過示范幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念;。
5、教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和動(dòng)作的難易程度，注意示范動(dòng)作的速度和節(jié)奏;。
6、示范與講解要統(tǒng)一，教師在示范的同時(shí)進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識(shí)，對(duì)于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。
講解時(shí)，對(duì)性格內(nèi)向，平時(shí)參加活動(dòng)少的學(xué)生，語言應(yīng)緩和一些，多以鼓勵(lì)為主，講解時(shí)應(yīng)更細(xì)致。對(duì)性格外向，特別愛運(yùn)動(dòng)，能力較強(qiáng)的學(xué)生，語言可專業(yè)化一些。除了對(duì)學(xué)生個(gè)體語言上要有一定靈活性外，對(duì)教材的處理也應(yīng)有較大的靈活性。教學(xué)語言除了要豐富、靈活、有創(chuàng)造性，求實(shí)也是十分重要的。對(duì)問題的闡述要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，用真心的話、實(shí)實(shí)在在的語言取得學(xué)生的信任感。
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇十
(4)翻譯的過程應(yīng)該是先理解后表達(dá)。現(xiàn)就這一點(diǎn)作進(jìn)一步論述。
首先，英文段落的'首句一般為topic sentence，然后展開說明。展開的寫法有多種，可分可總，可下定義，可同義重復(fù)，可以代詞復(fù)指等。利用這一 技巧 ，先通讀全文，便能更好的理解文章的意思，把握段與段之間的關(guān)系，在翻譯時(shí)就能在上下文中確定詞義，從而進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯.
其次，就具體而言：
(1)對(duì)詞的理解可以從構(gòu)思法、詞的搭配關(guān)系和詞匯 之間的邏輯關(guān)系等方面入手
(3)對(duì)于長句，可采用如下譯法：
順譯法：按照原文順序譯
逆續(xù)法：順序與原文順序相反
重復(fù)法：重復(fù)前一個(gè)詞
分譯法：一個(gè)句子分成幾個(gè)部分來翻譯
括號(hào)法：在譯文后加括號(hào)進(jìn)行解釋和說明等
終合法：綜合運(yùn)用上述各種方法
正確理解原文后，還要通過適當(dāng)?shù)姆g技巧用規(guī)范的漢語表達(dá)出來，成人高考《備考經(jīng)驗(yàn)：成人學(xué)位英語英譯漢答題技巧》。這些技巧有：
(1)增詞法。根據(jù)需要增加一些 詞語，如名詞等
(2)減詞法。根據(jù)漢語習(xí)慣，刪去一些詞
(4)變換法，名詞譯成動(dòng)詞或動(dòng)詞轉(zhuǎn)譯成名詞等
(5)分合法。一個(gè)長句可分成若干部分來譯，或者把原文的幾個(gè)簡單句用一個(gè)句子表達(dá)出來。
(1)詞的指代問題要搞清楚
(2)漢語知識(shí)的應(yīng)用，如修辭等
(3)部分否定和否定重點(diǎn)。部分否定，如not all; 否定重點(diǎn)，如i don´t teach because i have knowledge. (我并非因?yàn)橛兄R(shí)才去教書) 。否定重點(diǎn)為 because, 而不是teach。
(4)虛擬語氣。這種語法現(xiàn)象有時(shí)并非只表示字面意思，它經(jīng)常有感情色彩，譯時(shí)要注意。
(5)要認(rèn)真地通讀全文，根據(jù)上下文來確定詞義、句意，切不可斷章取義，望文生義.
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇十一
現(xiàn)在很多學(xué)生經(jīng)常抱怨課下作業(yè)很多，做不完，甚至很厭惡老師留的作業(yè)，以至于出現(xiàn)很多抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，這是很讓老師頭疼的事。課下作業(yè)是教學(xué)的重要一步，但是要學(xué)會(huì)科學(xué)地留作業(yè)，留有用的作業(yè)。不要一下子發(fā)好幾張卷子，讓學(xué)生做完后交上來，然后老師在課堂上講解，這樣的結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生們反感，而且沒什么教學(xué)效果。作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要工具，這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，可以很好地記憶課堂的知識(shí)。
教育是以人為本的，近年一直提倡的素質(zhì)教育更是以學(xué)生身心的全面健康發(fā)展為根本目的。如今的高中語文教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等在不斷創(chuàng)新過程中，除了廣大語文教師的積極探索和嘗試之外，教育管理機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)對(duì)教育體制予以高度完善，對(duì)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而為語文的有效教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。
轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化課堂教學(xué)。
現(xiàn)在的語文教學(xué)課本只是課堂的一小部分，很多老師過分地強(qiáng)調(diào)課本，跟著課本走，沒有擴(kuò)展其他課外的知識(shí)，一味地死板地講授課本上的文字知識(shí)，講臺(tái)下也是一群眼睜睜看著老師的眼神，絲毫看不見學(xué)生有什么興趣。高中課堂應(yīng)該是充滿活力的，現(xiàn)在的學(xué)生都處于活力迸發(fā)向上的年齡，應(yīng)該充分體現(xiàn)在課堂上。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，不管對(duì)與錯(cuò)，都是可以激活課堂的，有時(shí)候?qū)W生發(fā)言引起的小笑話更可以很好地讓課堂不再死氣沉沉。語文是與生活息息相關(guān)的，把課堂搬到課外，無疑會(huì)令絕大部分學(xué)生感興趣的，不要被“一切為了高考，高考就是一切”所束縛。人文教學(xué)，就是要以學(xué)生為本，不僅要傳授知識(shí)，還要開發(fā)學(xué)生思維。
教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識(shí)，樹立新的教學(xué)理念。
實(shí)施有效的課程教學(xué)之前，必須擁有好的教育理念。新舊課程體系對(duì)教育理念予以了傳承和創(chuàng)新。為了使新課程體系的有效實(shí)施能有所保障，教育的執(zhí)行者就必須使自己對(duì)新課改的認(rèn)知和執(zhí)行的能力有所提高。為了實(shí)現(xiàn)高中語文課程的新目標(biāo)，任課老師需要對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和觀念予以轉(zhuǎn)變和提高，對(duì)教育理念進(jìn)行透徹了解，從而達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的目的。
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇十二
目前,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡單地完成教學(xué)任務(wù),而是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo),以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來完成教學(xué)任務(wù)的,更要注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù).特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題”,“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為數(shù)學(xué)教師,必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí),并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性地展開教學(xué)。我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)過程中,不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動(dòng)過程.師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程,是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提,同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道。
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇十三
應(yīng)試作文要過“三眼關(guān)”
作文閱卷向來是一件繁瑣、枯燥的苦差事，更何況要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成幾十萬甚至幾百萬的高考試卷！所以，閱卷老師不可能對(duì)每一篇文章都字斟句酌、細(xì)細(xì)品味。其實(shí)，在多年的評(píng)卷“磨煉”中，老師們?cè)缫丫毦土艘惶住翱焖匍喚矸ā保划?dāng)然，運(yùn)用“快速閱卷法”并非不負(fù)責(zé)任，而是一種省時(shí)、高效的評(píng)卷方法。那么，“快速閱卷法”究竟是怎樣做的呢?簡言之，就是“三眼淘汰法”。
一、第一眼看整體。
主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現(xiàn)在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)，就會(huì)讓閱卷人眼花繚亂、頭暈?zāi)垦＃瑓拹褐轶E然而起。此時(shí)，閱卷人對(duì)你的作文已有了一個(gè)極差的印象和不好的分?jǐn)?shù)了，你的作文亦有“全軍覆沒”或“大勢(shì)將去”之危險(xiǎn)；要想“扶大廈于將傾”，除非你的內(nèi)容非常精彩，否則，你是難逃“厄運(yùn)”的。其實(shí)，對(duì)“情節(jié)惡劣”者，閱卷老師連內(nèi)容也不看就已經(jīng)把分?jǐn)?shù)定下來了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。鑒于此，現(xiàn)提出對(duì)策：
1.書寫認(rèn)真。字體工整，不草不連；筆跡清晰，黑白分明；字在格內(nèi)，大小適中；卷面清潔，不涂不抹；字?jǐn)?shù)不多不少(少則“殘廢”，多則“臃腫”)。
2.布局合理。頭尾短小精悍。開頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制在百字以內(nèi)，否則，頭大尾長身子小，比例失調(diào)，影響美觀。段落稍微多一點(diǎn)。若段落太少，既不美觀又無層次感，更讓人覺得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞，一般情況下，千字以內(nèi)文章分成7段左右為宜。
3.選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運(yùn)用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
二、第二眼看審題。
主要看文章的審題是否準(zhǔn)確、角度的切入是否得當(dāng)、立意是否準(zhǔn)確鮮明；若審題錯(cuò)誤、角度失當(dāng)、立意不明等，即平時(shí)所說的“跑題”，那你的文章也就沒戲可看而被立即判為“死刑”，即使你的語言再有文采，事例再豐富新穎等等，亦是“英雄無用武之地”矣!
另外，應(yīng)引起我們高度重視的是：考場(chǎng)作文不宜寫得太含蓄、深沉，否則，讓閱卷人不易把握；再說，當(dāng)時(shí)天氣熱，任務(wù)緊，誰愿通過反復(fù)閱讀來琢磨觀點(diǎn)、概括中心?那么，你的文章就有可能成為閱卷人的“筆下冤魂”。所以，最好能讓閱卷人比較容易地明白你的觀點(diǎn)，要做到這一步，有如下對(duì)策：
1.精心打造標(biāo)題。看標(biāo)題，是老師了解文章是否切題的一個(gè)非常重要、必不可少的步驟。因此，我們擬題時(shí)，不妨將切題的字眼嵌入其中，如《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報(bào)告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》、《感情是帆，認(rèn)知是船》、《真情誠可貴，理智價(jià)更高》等。其中“誠信”、“愛心”、“選擇”、“感(真)情”、“認(rèn)知”、“理智”就是切題的字眼。這些標(biāo)題，既體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)，又文采斐然、光芒四射，怎能不讓閱卷人眼前一亮，大為振奮!
2.恰當(dāng)使用副標(biāo)題。若正標(biāo)題不易懂，則輔以副標(biāo)題進(jìn)行提示，如高考佳作《人言詭鬼——舍棄欺詐，還我誠信》；若正標(biāo)題一般則佐以副標(biāo)題吊人胃口，如高考佳作《心靈的選擇——陸游與詩、國家》。
3.巧妙運(yùn)用題記。如高考佳作《華容道》，引用了孟子的一句話作為題記來開篇明旨：生，我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。
4.用心寫好首尾。因?yàn)殚_頭和結(jié)尾也是老師尋找文章觀點(diǎn)的“戰(zhàn)略要地”，所以，如果寫議論文，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地?cái)[出觀點(diǎn)，結(jié)尾以韻味無窮的語言呼應(yīng)觀點(diǎn)。另外，還可在文中反復(fù)緊扣文眼。
5.選擇適當(dāng)文體。如使用小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過渡性文字的鋪排，從而使主題集中、重點(diǎn)突出、簡潔醒目。
6.少寫心理感覺。感覺這東西，往往是說者清楚，聽者模糊。寫多了，易陷入“隱晦”，讓人誤認(rèn)為“跑題”。因此，建議大家該敘事時(shí)敘事，該說理時(shí)說理，該抒情時(shí)抒情，千萬別“跟著感覺走”。
三、第三眼看選材。
主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點(diǎn)，則屬牽強(qiáng)附會(huì)；若材料單調(diào)，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。鑒于此，建議：列一個(gè)材料菜單，當(dāng)我們圍繞立意選出材料后，不要急忙下筆，要進(jìn)行一番分析、比較和篩選，力爭(zhēng)既切題又新穎獨(dú)特。
如果說，前兩眼淘汰的是“假冒偽劣產(chǎn)品”，那么，第三眼淘汰的就是平庸之作了。當(dāng)然，并非經(jīng)過這三眼的檢驗(yàn)，你的作文就能得高分了，老師還會(huì)通過第四眼、第五眼甚至兩三遍來看你的立意是否高遠(yuǎn)，構(gòu)思是否新巧，語言是否有文采等等。然而，可以斷定，如果你的作品能經(jīng)得住這三眼的檢驗(yàn)，分?jǐn)?shù)也不會(huì)太低了。
寫到這兒，或許你會(huì)說，作文的規(guī)矩也太多了，不錯(cuò)，考試作文依然是“帶著鐐銬跳舞”——既要符合應(yīng)試作文的要求、規(guī)矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應(yīng)與創(chuàng)新的能力了——適應(yīng)者生存，創(chuàng)新者取勝!
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇十四
歷史作為一門重要的學(xué)科，從初中階段學(xué)生就開始正式學(xué)習(xí)，并且對(duì)于我國的古代史和現(xiàn)代史有了初步的了解。但是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生實(shí)際上沒有用心學(xué)習(xí)歷史，而是一直抱著考前背背就能考好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這種應(yīng)試態(tài)度只會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。而很多教師雖然在新課改中采取各種教學(xué)方法企圖改變學(xué)生當(dāng)前的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)際上也是收效甚微。以下我結(jié)合自身的教學(xué)研究和總結(jié)，談幾點(diǎn)行之有效的教學(xué)方法。
首先，興趣教學(xué)是第一步，也是最為基礎(chǔ)性的一種教學(xué)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)歷史學(xué)科的興趣之后，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與到歷史學(xué)習(xí)中來，才會(huì)具有自己的想法和主體意識(shí)，而當(dāng)前很多學(xué)生都是被老師要求去做什么，去背重點(diǎn)，完全喪失自己的學(xué)習(xí)感受和興趣，學(xué)習(xí)成為一種負(fù)累，是為應(yīng)付考試，考什么就學(xué)什么，就背什么，這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度主要就是由于學(xué)生缺少興趣的支撐。
實(shí)際上，教過初中歷史的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于歷史是比較感興趣的，尤其是關(guān)于歷史人物的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生上課會(huì)表現(xiàn)得很積極，那么教師就可以借助于這個(gè)特點(diǎn)來幫助學(xué)生建立對(duì)于歷史課的興趣。例如，在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國的時(shí)候，我們會(huì)講到儒家學(xué)派，無法不講到孔子這位大儒學(xué)家，作為文學(xué)家、教育家、政治家，孔子一生也比較曲折，并且有很多典故和成語，教師可以借助于這些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過挖掘和經(jīng)典歷史人物有關(guān)的故事，使歷史課堂豐富多彩。
第一，初中歷史課本教材比較多，現(xiàn)在很多學(xué)校都片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的升學(xué)率，而忽視學(xué)生獲取知識(shí)的方法和途徑，采取“我教你學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重壓抑學(xué)生的自主性和積極性，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全沒有自己的思考和討論空間，而初中階段學(xué)生具有了自我意識(shí)，需要時(shí)間來表達(dá)自己，逐漸喪失了對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。
第二，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是過分看重結(jié)果;教師還要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色定位，以學(xué)生為中心，尊重其主體性，采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己找到答案和知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)過程中確認(rèn)自我，獲得自信心和成就感，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生和發(fā)展。
第三，興趣教學(xué)還可以借助于多媒體來開展歷史課堂，隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，初中學(xué)生對(duì)于電腦等高科技并不陌生，甚至還充滿興趣，因此教師可以在課堂上以為學(xué)生展示視頻、圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到歷史學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)漢武帝時(shí)期的時(shí)候，教師在講到司馬遷的時(shí)候，可以為學(xué)生展示一些有趣的劇照，讓學(xué)生看著照片回憶歷史人物，通過有趣的、形象生動(dòng)的圖像視覺沖擊使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，實(shí)踐教學(xué)是歷史教學(xué)的重要教學(xué)方法。歷史作為一門學(xué)科必須與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，是歷史教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。歷史需要教師幫助學(xué)生建立積極、客觀、正確的歷史觀，并且能夠運(yùn)用歷史事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來評(píng)價(jià)和審視我們的現(xiàn)代生活，對(duì)今天起到積極作用，這需要教師開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。
第一，教師要多讓學(xué)生去說歷史故事、戰(zhàn)爭(zhēng)、人物等等，都可以生發(fā)出很多人生的道理，我們?cè)撛趺醋鋈耍@些都會(huì)對(duì)學(xué)生今后的價(jià)值觀產(chǎn)生指導(dǎo)性作用。因此，教師平常要多讓學(xué)生針對(duì)某一歷史事件發(fā)表觀點(diǎn)，并在討論和各種思想的交流碰撞中，讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，及時(shí)學(xué)以致用。
第二，假期或者平時(shí)課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生就近進(jìn)行歷史遺跡和歷史文物的參觀，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)后寫出自己的感受或者對(duì)于歷史事件的全面看法，在實(shí)踐過程中，訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維和審視能力。
第三，很多學(xué)生實(shí)際上對(duì)于歷史人物了解的很多，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己走上講臺(tái)為同學(xué)講述歷史故事和人物或者某一歷史事件的發(fā)展過程、意義等，在學(xué)生的講述過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己親自參與進(jìn)去的實(shí)踐他們會(huì)更加用心和在意，聽的同學(xué)也非常認(rèn)真，可以提高教學(xué)效率。
第四，要在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的辯證歷史思維能力，因?yàn)橐粋€(gè)歷史事件存在不能全好或者全壞，要在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維。
再者，審美教學(xué)是歷史教學(xué)的必要教學(xué)方法，我們學(xué)習(xí)歷史是因?yàn)闅v史提供給我們的不僅僅是知識(shí)，還有借鑒和審美。歷史人物能夠流傳至今，某些歷史事件值得我們?nèi)ゼo(jì)念它都有存在的理由，而作為一名教育工作者要深入挖掘歷史課本的審美因素，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)過程中形成積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，不斷糾正自己的錯(cuò)誤觀念和不足，通過審美來了解中國傳統(tǒng)精神和民族精華文化，使我們中華民族的文化得以傳承。
例如，在學(xué)到古代的社會(huì)生活時(shí)，每個(gè)朝代都有自己盛行的文化，唐朝絲綢、瓷器、詩歌，宋代瓷器、詞等等，在審美的過程中，令學(xué)生收獲到知識(shí)以外的東西，豐富孩子們的精神世界，從而完善歷史教學(xué)的目標(biāo)。這需要教師不斷提升自身的綜合教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于我國傳統(tǒng)文化和生活習(xí)俗有全面的把握，同時(shí)借助于多樣的教學(xué)手段來引起學(xué)生的關(guān)注。或者開展專門的審美課題，這種獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容能夠極大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而促進(jìn)歷史教學(xué)的開展。
最后，互動(dòng)教學(xué)是初中歷史教學(xué)必須引起重視的一種教學(xué)方法。互動(dòng)是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于改善教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，在自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生走神和轉(zhuǎn)移注意力。例如，很多教師忽視互動(dòng)的方法，片面以為互動(dòng)就是討論，其實(shí)遠(yuǎn)不止于此，教師要在分組的基礎(chǔ)上開展有序的互動(dòng)，無序的互動(dòng)只會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師在充分了解學(xué)生智力和非智力因素的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。
教師也要充分參與到學(xué)生的互動(dòng)過程中，教師并不能置身事外，要扮演好監(jiān)督者和引導(dǎo)者的角色，及時(shí)幫助學(xué)生解決互動(dòng)中遇到的問題等。互動(dòng)還需要教師提前做好教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)預(yù)案，合理正確解決互動(dòng)中出現(xiàn)的問題，這對(duì)教師整體教學(xué)能力要求較高。
通過以上幾個(gè)方面的詳細(xì)論述，我發(fā)現(xiàn)初中歷史教學(xué)有很多種教學(xué)方法，但是教師無論采取何種教學(xué)方法，都要尊重學(xué)生的主體地位，積極合理發(fā)揮自己引導(dǎo)者的角色，不斷提升教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。
英譯漢技巧教學(xué)方法（熱門15篇）篇十五
考研英譯漢是閱讀理解的一種題型，它實(shí)際上是對(duì)閱讀理解更深層次的要求。現(xiàn)在正是研究生考試備考階段最緊張的備考期，前一段時(shí)間大家把英語的復(fù)習(xí)重點(diǎn)都放在閱讀理解方面，考試輔導(dǎo)中心英語輔導(dǎo)專家提醒廣大考生：在做模擬題時(shí)，不要僅僅重視英語閱讀理解，考試無小事，會(huì)出現(xiàn)在試卷上的題型同樣重要。許多考生忽視"英譯漢"這部分，更有同學(xué)都打好了放棄這部分的"算盤"。
教你幾招，學(xué)會(huì)方法同時(shí)在實(shí)踐中練習(xí)，相信你的步伐會(huì)走的更加穩(wěn)步。閱讀理解要求我們能夠從大體上把握文章的意思即可，不必要求我們把句子的意思用符合漢語表達(dá)習(xí)慣的文字復(fù)述出來。雖然說閱讀理解和翻譯同樣是從理解（先讀文章）到運(yùn)用（做題或翻譯），顯然翻譯對(duì)理解和運(yùn)用的要求比閱讀理解要深得多。
首先，雖然說是要求對(duì)文章劃線部分的句子進(jìn)行翻譯，但要能準(zhǔn)確翻譯好劃線部分句子，仍然要以通讀全文為前提，因?yàn)榧词故莿澗€部分的句子也絕不是孤立的句子，它和上下文有著千絲萬縷的聯(lián)系（比如劃線句子中出現(xiàn)了代詞it，they等，我們就不得不借助于前文進(jìn)行準(zhǔn)確地翻譯）。
其次，即使自己能準(zhǔn)確地理解劃線部分句子的意思，也未必能將該意思用符合漢語表達(dá)習(xí)慣的文字表達(dá)出來。因?yàn)橹形暮陀⑽亩加邢鄬?duì)特殊的表達(dá)習(xí)慣（比如英文長句多，中文短句多；英文喜歡用被動(dòng)來表達(dá)，中文喜歡用主動(dòng)來表達(dá)等等），要把翻譯題做好，不僅要求有扎實(shí)的英文閱讀理解能力，同時(shí)還要求有一定的漢語表達(dá)基礎(chǔ)。
考研英譯漢要求準(zhǔn)確傳達(dá)原文含義，做題時(shí)考生要把握以下幾點(diǎn)：
準(zhǔn)確是做好翻譯的前提，是最基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所謂準(zhǔn)確，是指譯文必須正確傳達(dá)原文的內(nèi)容，不得曲解原文的'含義。考生需要把原文的內(nèi)容完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，不得有任何篡改、歪曲原文含義的現(xiàn)象。
信息是否全面是評(píng)價(jià)考研翻譯好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這里說的信息覆蓋率就是指翻譯內(nèi)容的完整和全面，信息覆蓋率是翻譯評(píng)分的根據(jù)，所以考生在做題時(shí)要把握好這一點(diǎn)，不可因?yàn)槭韬龆鴣G失本來可以得到的分?jǐn)?shù)。
直譯和意譯是兩種側(cè)重點(diǎn)不同的翻譯方法，直譯重在表達(dá)形式，而意譯則重在意義。考研翻譯中，應(yīng)盡量采用直譯的方法，如果直譯出來句子不通順或者不符合漢語表達(dá)習(xí)慣，則可以大膽采用意譯的方法，兩者相輔相成，使譯文更加通順流暢。
由于考試時(shí)間所限，考生平時(shí)要注意加強(qiáng)練習(xí)，掌握各種翻譯技巧，提高做題速度，才能順利答題，最終交上一份令人滿意的答卷。