范本中的案例可以幫助我們更加具體地理解總結的寫作要求。以下是小編為大家準備的一些范文范本，希望大家能夠從中發現一些寫作的技巧和方法。

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇一

實踐教學是工科院校的重要的教學環節。但是，長期以來我國高校普遍存在著輕視實踐教學的現象，培養的學生實踐技能匱乏，工程意識淡漠，創新精神和創新能力更是無從說起。針對當前實踐教學的現狀，從教育創新的角度對應用型工程院校實踐教學改革與創新建設進行探索。

實踐教學,改革,創新

實踐教學是高等學校教學工作的重要環節。對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有其它教學形式所無法替代的作用。但是，長期以來我國高校普遍存在著重理論、輕實踐的現象，教學體系以理論教學為主線，實踐教學只是理論教學的輔助手段。實驗項目以驗證性實驗居多而且內容陳舊，造成學生實驗技能匱乏，工程意識淡漠，創新精神和創新能力更是無從談起。

近幾年，隨著各種新技術的發展，對實踐教學的要求也不斷提高，既要有傳統的基礎性實驗，也要有前沿技術的實驗；既要有驗證性的實驗，又有設計性和綜合性實驗；既有硬件的實驗，又有軟件的實驗，要做到對學生的進行全面的實驗技能和動手能力的訓練，就對工科實踐教學提出了更高的要求。本文擬隊工科院校實踐教學改革與創新建設進行探索。

目前工程院校實踐教學的現狀，主要存在以下幾個方面的突出問題：

（1）對實踐教學認識不到位，重視不夠；

（2）實踐教學教師隊伍不穩定且人員素質低下；

（3）教學內容和教學方法陳舊缺乏創新；

（4）實踐教學的管理體制不夠完善；

（5）實踐教學的組織實施缺乏必要的考核標準。

以上問題的存在，導致實踐教學環節在功能發揮上的許多不利，一是不利于學生實踐技能和綜合能力的培養；二是不利于學科的交叉、滲透、融合與發展；三是不利于大型精密儀器設備的開發、利用；四是不利于實踐技術人員和青年教師的培養和提高；五是不利于實驗室人、財、物的科學管理。因此，摒棄傳統的將實踐教學定位于“教輔”的思想，樹立實踐教學和理論教學并重的教育理念。克服傳統體制的弊端，根據工程類應用型人才培養的特點，建立新的實踐教學管理體制和運行機制不僅十分重要，而且非常迫切。

2.1建立科學合理的實踐教學體系

為了適應應用型人才的培養,必須站在整個學科體系整體優化的高度上來組織制定不同階段的實習內容、實驗項目、課程設計和畢業設計要求的平臺，確保實踐教學時間，優化實踐教學內容，形成與理論教學既相輔相成，又相對獨立的目標明確、層次清楚、具有連續性、系統性和創造性的實踐教學體系。

2.2優化實踐教學內容，改革原有的實踐教學模式

要依據應用型工程人才培養的總體框架，設置由淺入深、由簡單到復雜、由被動模仿到主動設計，形成基礎性實驗、設計性實驗和研究創新性實驗等不同的實驗教學層次，構建起“課內實驗-課程設計實驗-集中性綜合實驗（畢業設計）”三個模塊組成的實踐課程體系。

（1）課內實驗是促進學生深化理論知識、掌握實驗基本技能和基本研究方法的實驗教學環節，它由演示性、驗證性、操作性和綜合性等多層次實驗內容組成。

（2）課程設計實驗是一門或幾門基礎課程或專業課程為基點，融實驗理論、實驗知識和實驗技能為一體，在強化基本訓練的基礎上，開出一定比例的綜合性、設計性實驗，目的在于培養學生的實驗思想、實驗方法、實驗技能和綜合運用知識的能力。

（3）集中性綜合實驗（畢業設計）則是以系列課程和課程群為起點，培養學生綜和運用知識分析、解決工程問題的能力和自主實驗意識，它往往以綜合性、設計性實驗為主。

2.3建立合理的實踐教學方法和手段

實踐教學是以培養學生動手能力、工程意識、創新能力為主要目的，為了達到更好的教學效果，在實踐教學中要采取多種技術、方法和手段。

（1）改變傳統的單純師傅帶徒弟式的教學方法。指導老師在教學中廣泛采用啟發式、討論式、自學式等新的方法，提高學生的參與意識，激勵學生主動思考、積極創新。

（2）以學生為中心，以實際操作為主線，實際操作與理論相結合。學生在指導老師的指導下，獨立進行操作，完成大綱所規定的操作內容。

（3）實驗過程由“被動約束”向“主動研究”轉變，為了激發學生的學習熱情和興趣，部分實踐項目在老師講解完基本操作技能后，學生可自由發揮，自主進行作品設計和操作。

（4）不斷改革教學內容，更新教材內容，合理安排實踐教學環節，充分調動學生的學習主動性和積極性。

（5）對尚不具備實踐教學條件的教學內容，廣泛利用錄像、網絡、仿真技術及多媒體課件等手段，使學生獲得直觀的、形象的、生動的知識。利用網上資源進行實踐教學，推廣運用虛擬實驗、仿真實驗和實際操作相結合，以拓寬學生的知識面，培養學生的實踐技能和科研能力。

（6）加大在實踐教學中的投入，努力使學生受到更多的實際訓練。為學生創造一個人人都有機會動手的實踐環境。

實驗室的管理體制直接影響實踐教學目標的實現，建立合理的實踐管理體制，對促進實踐教學改革，提高實踐教學質量意義重大。

（1）堅持育人為本，學生為先、質量為重的基本原則，構建課內外教學互動的實踐教學體系，以體系構建為主導，優化實踐教學內容。

（2）增加綜合性、設計性和創新性實踐教學內容，擴大開放式實驗教學規模，加強對學生動手能力、創新能力、設計能力和綜合能力的培養。（4）建立、完善和落實實驗技術人員崗位責任制，量化實驗室建設和管理工作，并納入年度績效考核的條例中。

（5）要求理論課教師必須參加實踐教學工作，制定政策吸引高水平教師參與實驗室的建設，形成高學術水平的實驗核心骨干力量，增強實驗室的創新能力。

（6）堅持以先進的實踐教學內容帶動各個訓練項目的建設，堅持資金統籌規劃，重點建設內容先進、收益面大的項目，避免重復建設，資源浪費的現象。打破原有的資源分散、規模小、功能單一的模式，進行實驗室功能、資源的整合與調整，科學合理地設立實驗中心和實訓基地。

（7）創建設備先進、管理規范、信息化程度高、人文學術相結合、開放式管理的現代實驗教學環境。

4.1建立實踐教學質量保證體系。從領導到實踐教學管理人員，提高認識，統一思想，把實踐教學質量視為應用型工程人才培養的生命線，增強質量意識，真正樹立起“質量第一”的“工程意識”的觀念。這是提高實踐教學質量的思想保證。

4.2建立實踐教學質量組織保證體系。要建立上下協調一致的實踐教學組織系統，通過崗位責任制明確組織的相互關系、各自的職責。主要應強化四級組織功能；一是學校領導本身強有力的的決策功能；二是教學主管部門及其相關部門的管理和相關部門的管理協調功能；三是各二級院系的指導功能和“實驗中心”的組織實施功能；四是由實驗指導教師組成的實踐教學小組具體的實驗指導、檢查、管理和執行功能。構成一個銜接緊密、相輔相成的實踐教學組成系統，為提高實踐教學質量提供有力的組織的保證。

4.3建立實踐教學質量過程保證體系。在實踐教學內容和選題方面，要緊密結合“大綱”要求，增強計劃的先進性、針對性和可行性；在實踐教學組織的各個環節上，要精心安排，周密布置；在實踐教學督導上要加強力度，堅持定期不定期的隨機抽查，發現問題，及時改進，確保實踐教學質量的不斷提高。

4.4建立實踐教學質量保證體系。貫徹依法施教的原則，圍繞影響實踐教學質量諸多因素，充實和完善各項規章制度，嚴格規范實踐教學活動，堅持以制度建設保障各項工作的順利開展。

4.5建立實踐教學質量評估指標體系。制定比較完整的適合本校教學特點的評估指標體系，使其既能全面準確地反映實踐教學現狀與教學質量，又具有繁簡得當、可操作性強的特點。定期按評估方案對實踐教學工作進行評估，并以充分發揮評估的導向、促進和激勵作用。

加快實踐教學改革和建設，應實現以下幾個方面的根本性轉變：一在實踐教學理念上將以傳授知識為目標的教育觀念向以培養創新意識和創新能力為目標的教育觀念轉變。二在實踐教學功能上，將以認知、驗證為主的實踐教學體系向培養創新思維和創新能力的綜合性、設計性實驗為主的實驗教學體系的轉變。三在實踐教學管理體制上，將以單門課程或單一專業開設實驗向設置“實驗基地”的模式轉變。四在實踐教學方法上，改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，廣泛采取主動式、啟發式、自主式的教學方法，鼓勵學生積極思考，主動創新，激發學生的學習積極性和創造性。實踐教學的改革與建設是每個從事實踐教學工作者應該長期研究的課題，必須不斷地進行改革與探索，才能實現創新型人才培養的目標。

2 、高盤良.淺議創新能力與創新人才的培養.中國大學教學.2005年第10期

4 、皮建輝.談創新實驗教學中的觀念轉變.職業教育研究.2005年第.8期

5 、沈陽航空工業學院工程訓練中心國家級實驗教學示范中心申請書

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇二

創新是時代發展的脈搏，沒有創新就不存在進步，小學語文教學同樣如此，隨著素質教育的盛行，創新教育已經引起足夠的重視。文中主要概述了小學語文教學中創新教育的具體實施，以進一步提升小學語文教學效率。

創新教育；小學語文；教學實施

教育改革的推行促使創新教育得以有效實施，小學語文教學中教師將創新教育融入其中，并且通過于此培養學生具有創新意識，從而提升素質教育成果。本文主要闡述創新教育實施的意義，并闡述其在小學語文教學中的應用。

所謂創新教育，其實質上是指改變以往教學理念，優化教育方式，從而引導學生對新知識進行探究，或創造新內容，在自我摸索過程中累積經驗，并且產生新的體驗。在此過程中，引導學生不僅要具備一定的學習能力，而且還需掌握學習方法，逐步成為創新型人才。從某種意義上來說，創新教育是時代進步的一種表現，是現代教育發展的準則，完全符合素質教育需求。

(一)更新教學理念，明確教學目標

創新教育需要從教學理念上進行著手，摒棄以往相對落后的教學理念，這是創新教育開展的基本前提，基于新課改的形式下，樹立全新教學理念，借助科學化現代化教學理念，對小學語文教學活動予以有效的指導。教學目標是教學活動開展的依據，而且涉及較多的內容，因而教師要想通過創新教育獲得更好的教學效果，必須要鎖定教學目標，與此同時，還需關注學生情感需求，促進學生個性發展。例如:教師在進行《秋天的雨》教學過程中，需要對文章中出現的諸如詞匯“鑰匙”等生詞的講解，還需加深學習對課文的理解，更重要的是引導學生從多個角度對文章內容進行講解，比如學生讀完課文之后的感受、對秋天的雨的感受，鼓勵學生說出自己內心對秋雨的理解，加深雨的印象，然后將其與作者的相互對比，利用上述教學方式，可以強化學生對課文的記憶，豐富他們的情感體驗。

(二)創新教學模式，完善教學內容

教學內容的篩選對于創新教育的實施也是非常關鍵的因素，是促使小學語文教學順利開展的有效因素，但是從目前來說，小學語文教學在創新性這一方面還存在弊端，具有局限性。在教學過程中，教師采取較為傳統的教學模式，如既定詞語進行擴展，這種訓練方式相對來說比較落后，而且基本上都是以閱讀與寫作為主，從某種程度上來說斷送了學生的創造性思維，影響學生全面發展。因而，教師在開展教學活動中，需要不斷豐富教學內容，改變較為落后教學內容，從而打破學生思維局限。例如：《望天門山》教學過程中，以往的教學基本上就是朗讀詩歌，然后講解句子及詞匯的含義，再讓學生進行朗讀，這種機械化的教學模式難以增加學生的學習動力，被動的學習讓學生主觀能動意識逐步下降，更無法培養學生具備創新思維能力。由此，教師在教學過程中還需強化詩文內容的教學，積極引導學生深入思考，了解詩文內涵，并且清楚學生所要表達的情感，在教學過程中，教師需要學生的思維進行點撥。此外，在教學內容的篩選上，聯系日常生活，將其融入教學之中，培養學生逐漸形成創新能力。

(三)運用多元化的教學方式，形成高效課堂

針對小學語文教學來說，教學方式的選擇是極為重要的，是教學目標得以實現的主要因素，因而教學方法應用將會關系到教學效果。小學語文創新教學，從某種意義上來說和創新方式密切相關，相較于單純枯燥的教學氛圍顯現出極大的優勢，這會使得學生對語文學習逐漸失去新區，并且對學生創新意識的忽略是非常嚴重的。因而針對小學語文創新教學來說，教師應該站在學生的角度進行思考，將創新思維作為培養的核心，最大限度提升學生的思維能力，逐步形成創新能力。在教學過程中多樣化的教學方法的應用是非常必要的，是構建高效課堂的主要推動力。例如:《小攝影師》教學過程中，在教學活動開始之前，教師需要向學生布置任務，借助家里的攝影設備，全程拍攝攝影過程，然后在課堂中分享給其他同學，激發學生的學習興趣，了解攝影的整個過程，從而推動教學活動有效進行，提升創新能力。

總體來說，創新教育在小學語文教學中的實施是非常必要的，不僅能夠讓學生增加學習興趣，而且還能夠改善教學質量，提升學生思維及創新能力，進一步優化教學效果。本文中簡要概述了創新教育的含義，并通過四個方面具體闡述了創新教育在小學語文教學中的具體應用，進一步促使小學語文教學取得良好的效果。

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇三

傳統德育課教學，課堂上過分突出教師的主導作用，導致德育的低效性。本文提出應以學生的發展和學生的學習為出發點，讓學生走進生活，參加社會實踐，帶著問題，自己去尋找答案，變被動學習為主動學習。并以廣州舉辦亞運為契機，滲透德育教育，創新中職德育教學模式。

目前，針對中職學校德育的低效性，已有不少反思與對策的提出。本文試從德育課程的視角，改變教師在課堂上唱獨角戲的身份，以學生的發展和學生的學習為出發點，讓學生走進生活，參加社會實踐，帶著問題，自己去尋找答案，變被動學習為主動學習，促進學生的發展。加儂和柯蕾曾指出：成為學生身旁的引導者比成為一名站在講臺上的圣人更有價值。我們德育課程的內容需要與時俱進，形式需要不斷創新。

文化基礎差，學習積極性不高，但這些學生的智商與普通高中生無異，他們有自己的特性，思維比較活躍，他們不喜歡枯燥的說教，很多學生認為德育課可學可不學，學了也沒有用。如果沒有科學的教學方式，課堂教學只能吸引小部分學生。《中等職業學校德育大綱》明確規定：“德育課應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育。

做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。”筆者認為德育課老師在教學過程中，應充分體現教學內容與時代、社會、學生需求的有機統一，增添反映社會現實的新鮮內容，讓學生帶著問題去社會實踐，讓學生主動進入角色，帶著對新知識的好奇和渴求，全心投入到實踐中去。

開展多種形式的校外德育活動(一)構建和諧的師生關系堅持“以人為本”，就是體現以學生為中心、以育人為己任，以全面素質教育為主線，尊重學生的人格、思想感情、合理的要求，達到和諧平等。為了培養良好的師生情感，縮短師生間的距離，教師除了在課堂教學中努力之外，平時也要加強與學生的溝通與交流，主動關心學生的學習和生活，與學生交朋友，搭建好民主平等的師生關系平臺后，學生才會積極地參與到各項教學活動中。

教師作為學生的向導和伙伴，在教育教學活動中，引導他們學會自我管理、自我教育，成為自主發展、全面發展的新人。營造民主的氛圍，激發學生主動學習的興趣，鼓勵帶著問題走進生活，參加社會實踐，自己去尋找答案。

(二)將學生分為若干個小組，與學生共同討論研究，安排好整個課題：

1.提出和選擇課題；

2.成立課題組，確立以“迎亞運、樹新風”為課題；

3.形成小組實施方案；

4.開題報告和評審。

利用暑假和周六日開展了一系列的實踐活動，有效的對學生進行思想政治教育。營造人人為亞運做貢獻、為廣州添光彩的良好氛圍。

(三)“迎亞運、樹新風”課題實施過程

1.鼓勵學生積極加入亞運志愿者。圍繞弘揚“奉獻、有愛、互助、進步”的志愿服務精神，著眼于普及志愿服務理念，著力于倡導文明，開展于改善公共環境、強化公共秩序，倡導和諧人際關系和公益活動為主要內容的社會自愿服務活動。經過了層層選拔，有許多學生加入亞運志愿者，直至賽事運行，學生按照亞運會賽事組織工作要求，將每一項工作落到實處，堅決執行，不打折扣，除此之外，還根據實際情況，開展了特色工作，全面的培訓保障使得學生志愿者的綜合素質得到質的提升。他們付出的是汗水，收獲的是快樂，提升的是境界，實現的是真正的人生價值！

2.“迎亞運，文明行”活動。以文明交通為突破口，開展形式多樣的文明交通志愿者服務、文明交通安全知識等活動，向外來務工人員和來穗旅客宣傳文明行為規范，加強交通秩序管理，完善交通設施，引導和培養市民形成自覺公共秩序的良好習慣。

在老師的帶領下，到廣東省博物館、廣州塔附近參觀游覽。游覽中，同學們目睹了廣州塔的雄姿，領略了珠江兩岸的夜景，也感受了亞運的氣息……通過參觀游覽，使同學們了解廣州為亞運會的舉辦所進行的舊城改造、城中村改造和道路綠化工程等惠民措施。

3.“廣州是我家，清潔靠大家”活動。深入開展愛國衛生運動，與街道、居委取得聯系，搞好公共場所環境衛生，清潔居民小區、城中村衛生死角，培養垃圾分類良好習慣。勸導市民改變亂扔亂吐陋習，倡導文明生活。

(四)課題實施過程中，教師指導的重要性在課題實施過程中，教師應給予適當的指導，了解學生實踐的進度和遇到的問題。學生在活動實施過程中會出現種種難以預測的情況，如用預定方法難于取得有價值的資料、課題研究方向偏離、課題難于深入研究、小組成員合作不愉快等等。這時就需要教師適時、適度的指導，幫助學生指點迷津。如有的小組反映，亞運期間他們見到公共汽車上讓位的人多了，體現了廣州人民尊老愛幼的新風尚，但他們的一次親身經歷，引起了小組的激烈討論，焦點是有同學親眼看到個別老人強迫年輕人為他們讓座，老人態度非常差。在這種情況下，我們應該怎么做？我鼓勵學生大膽地將想法說出來，給予適當的指引，讓他們正確地認識生活中遇到的這些問題，“如何看待實踐中遇到的一些不文明的現象？”、“我們該如何做？”等等。增強教師指導的有效性，是實施實踐活動的基本要求。

(五)有效的教學評價

“迎亞運、樹新風”社會實踐結束后，要進行有效的教學評價。

1.各小組分組匯報自己實踐活動期的研究成果，把成果制作成ppt，或是一些照片等。大家共同觀看了亞運宣傳片和視頻，回顧了活動中的點滴記憶，暢所欲言、分享感受、總結經驗。

2.各成員參照(評價表1)進行自我評價，由小組長收集，整理匯報。

3.小組參照(評價表2)匯報小組自評。

4.各成員集中自評、組評、他評和教師評價，填寫完成。評選優秀小組，獎勵以小組為單位，使組員更加努力、團結。

筆者深感德育課煥發出了新的生命力，改變了以前枯燥、煩悶的現象，從而使德育工作得到進一步加強。

(一)激發學生的學習興趣，形成良好的品德讓學生得到一種親身的體驗，豐富了學生的課外知識，全班同學的集體意識都得到了很大的提高，并提高了學生的合作、交流能力，同學們也加深了對亞運會和志愿服務工作的認識，深刻領會了志愿者們敬業奉獻的工作精神，體驗了廣州海納百川、兼容并蓄的文化特色，增強了亞運情、自豪感和使命感。

(二)培養了學生的綜合能力，提高了學生的素質實踐證明，學生在德育課中充分發揮自己的主動性，使他們體驗到德育課不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，有效地提高教學的效果，達到德育目標。并且培養了學生的實踐能力、信息收集和處理能力，激發了他們的好奇心和求知欲，學會表達自己的觀點，學會與他人共同分享成果等。

中等職業學校學生德育教育是一項系統工程，需要多方面的共同努力。以上是筆者粗淺之實踐與感悟，希望在德育教學過程中，使學生在“做”中學，在生活中“悟”，更好地滿足學生的個性化發展，更好地實現有效教學。

[1]賀允清,主編.深化德育改革，進一步提高中等學校德育針對性和實效性研究[m].人民教育出版社,20xx.

[2]曠細玲.中職德育課應結合學生實際需要[j].科技資訊,20xx(33).

[3]李革.中職德育課活動化教學的實踐與思考[j].衛生職業教育,20xx(05).

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇四

培養學生的創新能力不僅關乎學生的未來，而且對學生的高考也有很大的幫助。近幾年來，高考越來越注重對學生創新思維的考核，而不僅僅是對學生的基本文化知識進行考察，因此，建立創新思維有很重要的現實意義。對于學生在高中時期地理知識的學習，創新能力的培養應當建立在充足牢固的基礎文化課知識的基礎上，只有掌握了充足的文化知識，才能為創新能力的生長提供肥沃的土壤，使學生的思考與社會產業結構相符合，從而符合社會的需要。

1.2教師應當激發學生的學習興趣

對于教師來說，學生學習的重點，首先應當加強學生學習地理興趣的培養。為學生提供一個有利的學習氛圍促進學生主動的學習地理知識，積極地對所學知識進行思考和消化，從而逐步提高學生學習地理中的創新能力。使學生不僅可以記住學習中的基礎知識，掌握有效的學習方法，思考學習中地理知識的本質，了解地理知識的規律，從而提高教學的效率，培養出優秀的創新型地理人才。

2.1打好堅實的地理知識基礎

堅實的基礎知識，是創新思維的基礎。只有具備牢固的地理知識，才能促進地理創新能力的不斷提高。因此，教師在地理課堂上，最先要做的是打好堅實的知識基礎。在平時要加強基礎知識的教學，使學生對各種概念有一個明確的認知。明晰地理原理，掌握地理規律，這是地理創新思維的保證，也是地理創新思維順利進行的基礎。沒有堅實的地理知識作為后盾，創新性思維就是一句空話。只有使學生牢固的掌握了地理知識，才能使學生具有新穎的思維。

2.2在教學進程中激發學生求知的欲望

激發學生好奇心和求知欲是培養創造性思維的又一重要措施。學生只有具備求知的欲望，才能在平常的事物中發現問題。發現問題能力，是創造性思維能力的重要組成因素。不能發現問題，就沒有創造性思維能力。求知欲作為一種潛能，只要很好地開發，就能變為促進學習進步的動力。學生在學習過程中的求知欲，必然會有一系列的思考。只要正確引導，則必將使學生的創造性思維活動更持久、更深人，達到提高其創造性思維能力的目的。

2.3在教學進程中改革傳統的教學方法

求異性是創新性思維的基本特征。在傳統的教學中只是填鴨式的教授知識，而忽視了對學生創新性思維的培養，使學生形成定性思維，這成為學生進行創新的最大障礙。因此，要培養學生的創造性思維，必須要改革傳統的教學方法，采用科學的教學形式，啟發誘導學生思維的發散，從而提高學生的創造性思維能力。

2.4在日常教學中加強學生的創造性思維訓練

要讓學生將知識轉化為自己的創造，還需要教師對學生進行各種創造性訓練。通過綜合訓練，學生能夠打破思維定式，加強各種地理知識的聯系，把地理知識與實際情況有機地聯系起來。創造性思維的訓練包括以下幾個方面：訓練逆向思維，促進思維的廣度；訓練求異思維，提高思維的靈活性；訓練發散思維，增強思維的求異性。通過這些訓練，就可以顯著增強學生的創造性思維。

2.5鼓勵學生打破思維定勢

在地理的教學中，如果教師把學生的思維束縛在課本上，那么便會使學生的思考停滯，扼殺學生的創造性思維。要使學生發散思維，就要鼓勵學生打破思維定勢，發現新的問題，提出新的設想。這時，即使學生把答案搞錯了，也仍要給予一定的鼓勵。同時，教師也要從不同角度提出一些問題，以至于學生更好的擴展思維。教學過程中應使學生盡可能地多提問題。

2.6多組織學生參加課外活動

鼓勵和組織學生參加課外活動，這為創造性思維提供了更為廣闊的天地。它的是多樣的，如地理知識競賽、地理模型制作、環保漫畫、環保小論文、黑板報等。這些課外活動有利于幫助學生加深對地理一般知識的理解，從而促進學生創造性地理思維能力的增長。如組織學生參加夏令營，這些課外活動包括了對各種地理現象的真實的考察。有利于激發學生的求知欲，增強學生動手能力，以此激發學生的創造力。

在進行地理知識的教學中，培養學生創新思維，也顯得極為的重要。因為，只有創新，才符合社會對當代青少年的要求。教師要采用現代化的教學理念，通過多種教學方法，培養學生創新思維能力。

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇五

實踐教學是高校人才培養、提高學生創新能力的重要環節。工商管理專業由于本身具有極強的學科交叉性，使得實踐教學的設計比其他學科更為復雜。因此，有必要對工商管理專業實踐教學模式進行探索，以更好地促進獨立學院工商管理專業進行實踐教學。

從目前工商管理專業分類來看，工商管理一級學科主要涵蓋會計學、企業管理、旅游管理和技術經濟及管理四個二級學科。雖然以上幾個專業方向有所不同，培養的目標也各不相同，但其實踐教學卻有相似之處。就目前各個高校所安排的實踐教學環節而言，實踐教學模式比較相近，而實踐教學的內容則因各個專業方向的不同而有所差異。

目前，我國許多高等院校都開設有工商管理這一專業,其實踐教學的形式也相對比較多樣化，而其主要形式有以下幾種：

這種形式的實習主要是為了增加工商管理專業學生的實踐經驗，增強其對管理工作的感性認識,并促使其進一步升華為理性認識。有一點需要指出的是，許多院校為了給學生提供更多的實習機會，往往選擇與多家企事業單位合作，共同建立供學生實習的實習基地。以各地商學院為例，其在諸多企業公司創建了規模大小不等的實習基地，根據不同的規模，這些實習基地所容納的學生人數也各有不同，實習的時間長短也各有不同。

這種形式的實習主要是以信息技術為依托，借助相關信息技術開展模擬實習。通過實驗室模擬實習這種方式，能夠讓學生獲得直觀的感性認識，并且有助于其快速進人管理狀態，參與管理工作。

。這種形式的實習也能夠鍛煉和培養工商管理專業學生的管理實踐能力，以及其發現問題的能力，繼而，促進其創新能力的提升。此外，還有利于培養工商管理專業學生的寫作能力。

目前，許多獨立學院工商管理專業實踐教學缺乏系統性，對相關環節缺乏系統性設計，不夠科學和完善。此外，其對工商管理專業學生能力的培養也缺乏系統性，對學生綜合性實踐能力的培養不夠。課程與實踐教學之間的聯系不夠密切，比較散亂。舉例來說，電子商務模擬交易軟件的應用范圍就比較狹窄，僅用以理解電子商務的交易環節及流程。總而言之，由于不同的課程與實際的實踐教學聯系不夠緊密，而且缺乏長期性、系統性，所以長遠來看，并不利于培養學生的決策管理能力、協調管理能力以及組織管理能力等。

隨著社會的進步與經濟的發展，知識也隨之更新，工商管理類專業相應課程的理論知識也隨之產生豐富的內涵與外延，實踐技能發生較大的變化。工商管理專業實踐教學的任課教師，多半從事的是理論教學工作，缺乏豐富的實踐教學經驗，盡管有一部分任課教師具有一定的工商企業管理經驗，但是實踐教學中，難以將理論與實踐較好的結合，因而導致實踐教學效果不佳。由于師資力量不足，在一定程度上影響了工商管理專業學生的創新意識的培養，也在一定程度上制約了工商管理學生創新能力和實踐能力的提升。

工商管理專業實踐教學模式本應以職業能力為起點，創建實踐教學環境和實際工作情景，但由于工商管理類專業中“管理”的特殊性，一般院校校內實踐教學基地基本以機房和模擬環境為主，無法實現工商管理類專業的職業性和開放性，而有些校外實踐基地也僅僅是為接待學生參觀使用。這種以參觀代替實習，或者聽企業專家現場報告而不是動手實踐操作的方式無法真正納人實踐教學模式中。

實踐教學是教育部高等教育改革的重要內容，為了進一步推進高等教育改革，促進獨立學院工商管理專業實踐教學更好地開展，首先，必須調整專業課程結構。應從以下兩方面著手：

第一，正確處理好工商管理專業理論教學和實踐教學的關系，不僅要重視工商管理專業理論教學，還要重視實踐教學。在重視理論教學和實踐教學的基礎上，結合獨立學院自身的實際情況，科學合理地調整工商管理專業課程結構。第二，注重將工商管理專業理論教學與實踐教學相結合，并適當增加實踐教學的學時，包括實踐教學的具體環節以及課時時間等。其次，改革實踐教學體系。構建新型的實踐教學體系，以培養工商管理專業學生的基本技能、專業技能以及創新能力等為目標。從上述幾方面進行科學、合理的實踐教學體系構建。此外，還要制定與實踐教學體系相適應的考核標準，切實貫徹執行該標準，通過這種方式有助于進一步提升工商管理專業學生分析和解決問題的意識及能力，有助于全面提升其創新能力、科學素養和綜合素質。

對獨立學院工商管理專業實踐教學而言，師資力量是促進其有效教學活動開展的關鍵因素之一，師資力量的強弱決定著實踐教學質量的好壞。因此，必須重視和進一步強化工商管理專業實踐教學師資力量的培養。首先，獨立學院要通過各種途徑，加強對教師的實踐教學能力及綜合素質的培訓，還要積極鼓勵和引導工商管理專業實踐教學的指導教師，積極探索和研究本學科本專業。此外，還要支持其參加各種工商企業經營管理培訓及實習。其次，要從外部引進高素質、高學歷、工商管理實踐教學經驗豐富的教師及人才，以壯大本校師資隊伍，增強本校師資力量。

工商管理類專業學生的應用能力、動手能力和創新能力的培養，很大程度上依賴于實習基地。獨立學院應不斷加大實踐教學實習基地建設的力度，拓展實習空間，充分發揮其資源優勢，利用各種社會資源建立多種類型的實踐教學基地，以提升工商管理專業學生的實踐能力。舉例來說，獨立學院可與各類企業，比如酒店、生產企業或者政府等合作，共建工商管理專業學生的實習基地，為學生拓展實習空間。

近年來，我國高等院校在工商管理專業的實踐教學工作中始終堅持以改革和創新為導向，全面探索培養應用型工商管理人才的科學路徑和前進方向。為了解決教育觀念和教學體制中的弊端和問題，適時加強人才培養實踐教學內容的創新，本文提出的對工商管理應用型人才實踐教學模式的對策，希望能拋磚引玉，對我國高等院校工商管理專業的發展有所禆益。

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇六

近年來，作為內蒙地區唯一一所商貿類高職院校，內蒙古商貿職業學院積極拓展教育服務領域，緊密關注內蒙地區區域經濟發展的最新動態，以積極的姿態不斷應對各種挑戰，通過創新管理模式，引入優質人才資源，培養“雙師”隊伍等戰略性舉措，確保學院始終保持高速發展。同時，學院不斷改革辦學體制，緊跟市場變化，將培養高端職業人才作為學院工作的出發點和落腳點，努力為發展區域經濟培養了大批高素質的職業人才。

立足區域經濟發展特色教育定位是職業教育發展的前提，定位是職業教育生存的保障。在如何定位這一至關重要的問題上，學院領導審時度勢，提出要立足于服務區域經濟，以市場需求為導向。

辦學中，學院在辦學層次的定位上，堅持以高職教育為主體，以中等職業教育為特色，開展多元化的成人教育，以及各種形式的短期培訓，以實現滿足市場多元需求的目的；在教育服務的定位上，堅持以現代服務業以及農畜產品加工業為主體，以現代商貿、現代物流為特色；在專業課程定位上，以現代服務業、農畜牧業為主體，以現代商貿、現代財會為特色，堅持課程內容必須反映最新崗位標準、最新技術成果。在培養目標定位上，以培養生產、建設、服務管理人才為主體，以多元性高素質人才為目標；在人才培養模式定位上，以工學結合、校企合作為主體，以“雙師”建設為特色；在管理模式定位上，以建立國際化的質量管理體系為主體，以全方面的教學質量管理為特色。

以財會專業的建設為例，學院從市場需求出發，堅持以人為本的教學理念，以促進學生知識、能力、素質為目的，全面推進課程體系及教學內容的改革。在教學過程中，不以分數為唯一的評價標準，更加注重學生的職業道德培養，以誠信意識、核算意識、職業心理素質、職業語言表達能力、職業交際能力、職業專業技能作為人才衡量的多元指標。

在這種教育理念的推動下，復合型財會人才的培養工作取得了顯著的效果，學生不僅掌握了豐富的專業知識以及專業技能，而且擁有很強的實踐能力。贏得了市場的一致好評。近年來，財會專業的學生，不僅在專業上成績突出，在其他課程的學習上也名列前茅。財會專業學生的b級英語考試通過率，明顯高于自治區內其他院校同專業學生，普通話通過率98%以上。

創新質量管理模式全面提升教學質量質量是職業教育發展的根本，質量是職業教育生存的關鍵。為了更好地適應區域經濟發展的需求，以優質的教學質量贏得市場的認可，學院積極探索，勇于實踐，在自治區教育系統的鼓勵和支持下，率先引入國際性的質量管理體系--iso9000,將教育教學活動全方位地納入到這一國際性、權威性的質量管理體系之中，從而實現了教育教學質量質的飛躍。

在此基礎上，學院從自身實際出發，結合國際質管體系的基本要求，針對性地制定了教學質量的優化方針，以及具體的教學質量管理目標。在開展教學質量管理的過程中，學院本著對學生負責、對家長負責的原則，堅持每年開展內部審核、管理審核內質量驗證機制。同時，引入外部審核機制，以開放的心態接受中國質量檢驗部門的認證。一旦發現問題，及時制定整改措施，務必在第一時間內解決好問題，實現了質量管理體系的不斷優化。

經過全校師生7年多來的努力,iso9000質量管理體系不僅在制度上扎根大力推進“雙師”建設培養高端職業人才于學校，而且在思想上扎根于學校，各專業發展出現了十分可喜的變化--在教育理念上，堅持以學生為本，對家長負責，為社會服務；在教學管理上，更加程序化、規范化，工作效率明顯提升，克服了原先管理過程中的盲目性，實現了有針對性的管理，從而引導學生獲得自身的發展能力。

完善“雙師”培育機制全面提升“雙師”教學能力人才是職業教育發展的動力，人才是職業教育贏得市場的關鍵。因此，學院將師資隊伍的建設作為學院發展的基本戰略，將人才培養作為學院發展的基本手段。

為了解決師資層次問題，學院從外部引入優質的師資資源，高薪聘請了一大批高學歷、高職稱、高素質的教師人才。實踐證明，這種模式在短期內對于改善校內師資隊伍的確有著較為顯著的作用。但是，要想實現教師隊伍的可持續發展，還要從內功入手，建立堅實的人才培養機制，為青年教師提供必要的成長時間與空間。最為關鍵的是建立一整套系統性的人才培養制度，才能夠確保各項工作落到實處。

以專業梯隊建設為核心，加強專業帶頭人、骨干教師的培育。學院將專業梯隊建設作為教師人才培養的核心，同時也是提高教學質量、推動學院可持續發展的重要手段。學院建立了專業梯隊建設負責人制度，每個系（部）成立若干個專業方向，每個專業方向確定一到兩名專業帶頭人，帶頭人必須由治學嚴謹、學歷高、能力強，并且在社會上具有一定聲譽的教師擔當。確定專業帶頭人后，選拔數名骨干教師作為培養重點。為了確保骨干教師能夠在教學上、學術上、能力上具有先進性，學院設立了專門的研究基金，鼓勵青年教師開展學術活動。同時，學院實施了嚴格的專業帶頭人考核制度，專業帶頭人任期一般為三年。在此期間，學院一般會對其進行多次考核，最終確定該帶頭人是否適合繼續任用。

創造良好的學術交流環境，提升教師教育教學、專業技術水平。切實抓好教研活動，為青年教師提供優質的學術交流環境。第一，發揮資深教師的經驗作用，以傳、幫、帶的形式傳承優質教學資源。學院要求副教授、講師與年輕教師結對子，制定系統性的幫帶計劃。為了落實好這項工作，學院定期會考察幫帶計劃的落實情況，確保其能夠落到實處。第二，建立聽課評課制度。學院領導、教務處長、系主任、教學副主任、教研室主任等定期或不定期入課堂旁聽，有效地了解教師的教學情況，并可以動態掌握學生的學習情況。同時，在教研室內開展相互聽課活動，共同提高教科研水平。第三，制定科學的獎勵政策。學院設立教科研專項基金，鼓勵教師開展教科研活動，幫助教師將科研成果及時轉化到教學領域。學院為教師提供了良好的學術研究環境，支持教師參與論文、論著、教材及教學輔導材料的編寫。第四，支持和鼓勵各部門邀請校外專家來校開展學術專題活動，落實學術報告會制度，以及學術年會制度。

加強教師管理，創新崗位聘用。第一，根據教師崗位要求，制定科學的考核指標體系，堅持公平、公正、公開的考核原則，以及制度化、常態化的考核機制，嚴格執行日常考核與年終考核制度，將考核結果作為教師獎懲，以及職務評聘的主要依據。第二，加強教學督導工作，采用“高職低聘”與“低職高聘”等新型崗位聘用機制，切實加強教學工作的監督與指導。同時，注重聽取學生意見，對于教學質量差、學生意見強烈的教師，經過核實后，一律解聘。對于一些存在教學失誤的教師，則給予必要的幫助，以糾正其教學過程中存在的問題。第三，積極改革分配制度，建立完善的激勵制度。在收入分配問題上，不再以職稱為唯一標準，注重教學質量、教學成果，對于學生滿意的教師，在分配上給予肯定，激勵青年教師探索實踐。

為深入探索創新工學結合模式，不斷深化校企合作，著力培養學生的職業道德、職業技能及就業創業能力，學院與區域龍頭企業牽手，與國內知名外企牽手，先后與微軟、華聯、蒙牛等企業建立了長期穩定的合作關系。通過校企合作，學生獲得了豐富的工學交替以及頂崗實習機會，對于增強學生的實踐能力，開拓學生的國際視野，培養學生的現代商貿意識起到了積極的作用。

實踐表明，作為一所地方性商科類高職院校，學院始終堅持“立足職教、服務商貿；打造品牌，滿足需要；持續改進、實現高效”的質量方針，始終堅持以提高教學質量為中心，以工學結合為突破口，為繁榮內蒙古經濟社會發展培養了一大批實用型高技能人才。

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇七

化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規律的科學，是自然科學中的基礎科學之一，它具有較高的抽象性、邏輯性和廣泛的應用性。初中化學課教學作為化學教育的主渠道，教師如果將抽象性和邏輯性較強的科學知識，僅以講授為主的教學形式傳授給學生，而不采用活潑多變的教學方法和手段去激發學生的參與意識和學習的積極性，那么學生對化學課的學習興趣和創新意識將得不到培養。因此，在化學課教學過程中，教師應根據教材內容采用巧妙多變的教學手段和方法，激活化學課課堂，讓學生有更多的機會去感受和體驗教學內容。這樣在使學生掌握基本知識、技能的同時，還能培養學生的創新意識，提高化學課的教學質量。

在傳統的教學過程中，教師是作為知識的權威，向學生傳授知識，解答學生的疑惑。長期以來，教師的思想即是學生的思想，教師的觀點就是學生的觀點，學生的思維活動受到了限制。要想使學生改變被動接受知識的地位，師生之間需要構建一個平等、寬松的教學環境。在課堂上，教師應讓學生自由發問，并對教師的觀點提出異議。教師做為知識的引路人，要鼓勵學生發現問題、提出問題，指導學生自行解決問題。教師對學生的獨到見解要予以肯定和表揚，以激發學生的創新意識，而學生的創新意識是通過師生之間的平等接觸和潛移默化中得以實現的。例如：在《氧氣的實驗室制法》一節中，關于催化劑的概念是通過一組演示實驗引出的，課文中的插圖全部是試管口向上傾斜，顯然這樣給試管口的固體加熱是錯誤的。課堂上，有個學生就課文中的插圖提出了質疑，并指出了錯誤之處。該學生不唯書，敢于對課文中的插圖提出質疑，也充分說明了學生對知識的渴求具有較強的甄別能力和創新意識。

在化學課教學中，學生在課堂上的興趣是對教學活動產生喜愛的心理情緒。一堂課能否激發學生的學習興趣，導入新課的方法十分重要。教師在每堂課的新課導入時，都要精心設計，可以利用改錯導入、實驗導入、謎語導入等多種形式，引導學生步入新課的情境，這樣有利于激發學生的學習興趣，活躍學生思維。如在講解《碳的單質》一課時，就請學生猜謎語：“一家天生三兄弟，一硬一軟一個松，性格脾氣各不同。”

創新來源于對事物的永不滿足和求知欲望，教師對學生提問題時多用領會、應用、分析和綜合評價的方式，能夠激發起學生的想象思維。如在講述co2的性質時，直接講述co2的性質，學生會感到平白無趣，難以調動學生的思維和學習積極性。

一堂課結束時，教師習慣于將本節的知識作一總結。在教學中應嘗試將教師小結變為學生小結，這樣會引導學生明確獲得了哪些新知識、前后知識怎樣聯系以及哪些知識可以歸類記憶，從而提高學生掌握知識的能力。學生在課堂小結時會產生產生有創意的例子，如學習《水的組成》一節，學生作小結時認為：水通電，能分解正極氧氣體積1，負極氫氣體積2，水由氫、氧元素組成。這樣學生就從水的分解條件、反應類型、反應現象和組成等幾方面作出了全面的概括。

現行化學課教材中，有許多培養學生創新能力的優秀素材。在課堂教學中，只有以教材為基本內容、以教師為主導、以學生為主體注重實施創新教育，才能培養學生的創新能力。

1、自主性學習能力的培養。化學實驗豐富多變，多種現象交織在一起，使多種感官同時受到刺激，很容易促使學生深入思考，由好奇心轉化為強烈的探索意識。如鐵與cuso4溶液的反應，cuso4溶液藍色透亮，會給學生留下深刻印象，然而，浸入一段銀白色的鐵絲，過一會兒取出，銀白色金屬表面覆蓋著一層紅色固體，色彩反差很大。學生認識鐵與cuso4溶液的反應不困難，但是，有些學生會提出另一個問題：生成的銅為什么不與feso4溶液反應呢？這個問題會涉及到金屬活動性順序，教師應及時引導學生自主學習金屬活動的排列順序，熟悉掌握金屬的活動屬性，從而達到培養學生自主性學習的能力。

2、創新實踐能力的培養。創新實踐能力是培養學生形成創新意識的重要手段。在課堂教學中，教師要給學生留有一定的思考空間，讓學生去發現、去創新。如在講解《二氧化碳的實驗室制法》時，教師提供藥品和儀器，讓學生在制取h2、o2的知識基礎上，自行探究反應原理以及實驗裝置的組裝，親手制備收集二氧化碳。這樣學生可以在實驗中領略成功的喜悅，或從失敗中總結經驗，從而培養學生的實踐能力。

化學課堂教學是師生共同參與的創造性活動。在實際教學過程中，教師要根據教材內容和學生的實際情況，不斷創新，及時總結、歸納成功的教學經驗；實施創新教育，努力激發學生的學習興趣以及抽象和邏輯思維活動。這樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，從而達到良好的教學效果。

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇八

第一段：引言（概述創新的重要性）。

創新是引領社會進步的關鍵驅動力，伴隨著科技和社會的不斷發展，人們對于創新的需求也越來越高。通過不斷探索和創新，我們能夠創造出更多的機會、解決問題、提升競爭力，以及改善人們的生活質量。在我個人的創新探索過程中，我從中獲得了很多心得體會，下面將一一展開闡述。

第二段：發現問題和思考（發現問題的重要性）。

創新的第一步就是去發現存在的問題。通過觀察和思考，我們能夠發現很多可以改善和創新的領域。不論是個人生活還是工作領域，發現問題意味著找到了改進的可能性。在我個人的探索中，當我意識到某個事物或某個系統存在的問題時，我會深入思考問題的本質，了解其中的原因和影響，以及解決問題所需要的資源和技能。

第三段：創意生成和實踐（重要性）。

在發現問題的基礎上，創意的生成變得十分重要。創意是創新的源泉，只有通過不斷迭代和嘗試，才能產生出滿足需求的新解決方案。在我個人的探索中，我會積極參與各種靈感刺激的活動，例如參觀展覽、閱讀書籍、與他人交流，從中吸取創意的火花。而實踐則是創意實現的關鍵環節，只有將創意付諸行動，才能驗證其可行性并逐步完善。在實踐中，我會不斷嘗試和調整，尋找最佳的實現路徑。

第四段：積極思考和開放心態（重要性）。

在創新探索過程中，積極思考和擁抱開放心態是至關重要的。積極思考意味著主動尋找挑戰和解決辦法，而不是一味抱怨現狀。在面對困難和挫折時，我會以樂觀的心態去看待問題，尋找新的視角和途徑。同時，開放心態也是創造力的催化劑，只有擁抱多元化的想法和觀點，才能激發出更加豐富和創新的思維。因此，在探索創新的過程中，持續的思考和開放的心態是成功的關鍵。

第五段：總結（創新的價值和持續探索的重要性）。

創新不僅僅是一種能力，更是一種態度。通過創新，我們能夠發現并解決問題，改善生活和工作，為社會進步帶來更多的機會。在探索創新的過程中，我理解到了問題發現的重要性，創意生成和實踐的必要性，積極思考和開放心態的價值。作為一種持續探索的過程，我會一直保持創新的心態，通過不斷的實踐和反思，追求更高的目標和更好的自我。

五段式文章結構能夠清晰地展示出主題，并按照邏輯順序闡述觀點。通過本文，旨在強調創新的重要性并分享個人的心得體會，希望讀者能夠從中獲得有關創新探索方面的啟發。

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇九

：隨著我國教育事業的快速發展，將創新教育引入到各個學科的教學活動中，是學科教學改革的重要方法。在小學音樂教學中落實創新教育，有利于小學生音樂學習興趣的形成，更能夠提升小學生的音樂欣賞能力與創新能力。開發具有創新意義的小學音樂教學方法，有利于小學生音樂素養的全面提升。

：小學音樂；創新教育；教學活動；音樂氛圍

創新教育，是以學生為主體的教育，更是重視學生潛能開發與個人需求的教育。在最大程度上開發小學生的創新潛能，激發學生的音樂學習主動性，是在小學音樂教學中落實創新教育的重要手段。利用創新教育，讓學生積極地參與到音樂知識的開發過程中來，會讓學生逐漸意識到音樂學習的樂趣，成為音樂知識的追求者。

對于音樂學科來講，審美是學科的特色，審美教育是學科教學的特殊部分。要促進創新教育模式在小學音樂課堂中的落實，教師要認識到音樂教學的藝術性與審美性，利用有效的方法對教師進行美化，促進良好學習氛圍的形成。美化教師環境，讓小學生從進入音樂教師的那一刻起就找到音樂學習的興趣與美感。用音樂作品的欣賞，讓小學生全情投入，有利于教學活動突破傳統教學模式的限制。在小學音樂教學中，教師要善于動手與動腦，根據不同年級小學生的音樂學習愛好創設有效的教學情境。首先，從教師的桌椅擺放來講，傳統的桌椅擺放為橫排豎列式，這樣的桌椅擺放方法過于規矩，會給小學生帶去學習壓力。鑒于音樂學習內容具有藝術性，教師可以利用藝術性的手段擺放桌椅。將桌椅擺成圓形、半圓形或者小組方塊型，有利于教室美感的提升，也能讓小學生的音樂學習心理更加輕松。其次，做好教室的墻面裝飾。教師可以在墻上掛一些山水畫與音樂家的生活圖像，讓小學生在進入教室之時，有一種走入音樂殿堂的感覺。通過音樂教學環境的創新，促進教學氛圍改變，是小學音樂教學中實施創新教育的重要舉措。

到底誰才是課堂教學活動中的中心，一直是一個備受爭議的問題。在小學音樂教學活動中，教師與學生的地位誰高誰低，是影響教學質量的一大難題。部分教師認為教師是教學活動的主宰者，在課堂教學中有絕對的決定權。小學音樂課堂中必須要體現教師的中心地位，保障教師的權威。但要落實創新教育，就要認可新課程標準提出的學生主體觀點。肯定小學生的主體地位，才能讓教學目標更加明確。在傳統的課堂中，教師犯了錯誤，小學生發現卻不敢說，小學生有個性化學習需求，不敢向教師表達。這只會讓課堂教學變得越發死板，不利于教學進步。教師要關注小學生的音樂學習感受與學習需求，在課堂中為學生服務。選擇小學生喜愛的方式實施教學，重視課堂中的師生交流，才能促進教學創新。比如，引導小學生學習“獅子舞繡球”這首歌時，教師不能為了教學方便讓小學生反復跟自己學唱。教師鼓勵小學生離開座位，根據歌詞的內容與歌曲的旋律做出獅子舞繡球的動作，給小學生展示個人能力的機會，有利于小學生感受到音樂學習的快樂，逐漸愛上音樂學習。用不同的方式實施音樂教學，對于小學音樂教育的創新發展十分重要。

要在小學音樂課堂中落實創新教育，教師必須要具備創新教學的意識與能力。教師要給學生講一點知識，自己必須要掌握十點，甚至百點知識。教師要重視個人音樂專業能力的提高與教學技能的提升，從多年不變的教學模式中走出來。要對小學生的創新能力進行培養，落實創新教育，需要教師從教學方法上積極創新。從學校來講，學校要重視教師創新教學能力的培養，定期舉辦創新教學大賽，給教師動力去思考新的教學想法，并積極去實施。從教師個人來講，教師要建立與時俱進的教學思想，跟上新課程改革的步伐，積極去學習新知識。比如，引導學生學習“藏貓貓”這首歌時，教師就可以將游戲與音樂學習結合起來。小學生對于游戲的向往是不能抑制的，將游戲活動作為小學生學習音樂的吸引點，有利于小學音樂課堂教學趣味性的提高。

綜上所述，創新是教育改革過程中的一個重要元素。將創新教育模式與小學音樂教學活動結合在一起，能夠讓音樂學習滿足小學生的精神需求，促進小學生更加積極地面對音樂課堂活動。重視民族進步與國家發展的靈魂，將創新元素植入到小學音樂課堂中，是構建高效小學音樂課堂的重要方法。

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇十

“探索是永無止境的，人們永遠不能停止追問。”愛因斯坦的名言詮釋了探索的重要性。記憶中我的那次探索像一條銀魚在記憶的塵網中穿梭。

初三，體育是個重頭戲。而體育中的一千米跑像一個惡魔一樣糾纏著我。

每天清晨，我們早早地來到學校，班主任帶領我們跑步，她那笨拙的樣子，活脫脫像個企鵝，可是她還是帶領班級跑完一圈又一圈，而她跑步時的姿勢卻惹得我們哄堂大笑，但是每次先到終點的并非我們而是他。

對于我來說，拖著這略顯肥畔的身體跑一千米，簡值是在做夢，這天，老師要為我們計時，這一還是別計時了吧，怪丟人的。那中考是躲不掉的呀，一個聲音高叫著。那我誠一試，在老師的一聲令下，我們開始跑，出師不利，一圈還沒到我就淪為了倒數第一名。我的法則規定：任何事情可以做的不好但是不可以成為第一。我飛身一越，想要超過對手，可他絲毫不給我機會，緊挨著前面，使我無法插入化們中間，真見鬼，他們不累嗎，這時我的雙腿已經明顯沉重，有些抬不起來了看著化們漸行漸遠的背影，我在后面不舍地追著，終子，我跑到終點，可最終改變不了的是那倒數第一的寶座。我一開始很氣憤，倒教第一，多么令人難堪的數字，而我后來又很欣蔚，我抵御了重大挑戰，我可以跑完一千米，我最起碼有了零點幾分，而不是不久格。突然感到，跑步時通紅的險，沉重的好吸，帶給我雙腿的通疼痛，炙熱的肺對我的質問，都是紙糊的老虎，我可以抵抗他們。

探索，是一種生活方式，與生活息息相關，我的這次探霖給我的體育中考樹立了日標，指明了方向、探索是永無止境的，人們永遠不會停止追問。

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇十一

對于”探索與創新”，或許在之前我們還沒有多少的”體驗”，但自從接觸到這一課，我想我們對于這一新詞，有了更加深刻的體會，探索，有很多人都覺得隨便翻翻《十萬個為什么》就好啦！可對于“創新”有誰能夠更理解？試問：你會創新嗎？很多朋友回問我：創新什么？對于像這樣的回答，我便不再追問，不懂什么叫“創新”是什么的人，想必也不會“創新”再試問：你們喜歡聽流行歌嗎？。多數人回答：喜歡。問：寫過嗎？答：誰寫過啊？！你寫過？或者：寫過，但是能出專輯嗎？切！大多是想寫，卻又不敢寫，或者沒興趣，反正，諸多原因，都是在為自己找臺階下。（我也不是在罵這些人，我只是在闡述自己的道理歌王又有意見的請留言）。

諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學，看的是成績，但很多學校都忽略了學生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進入到全封閉的學校里，一心一意為學習，也把自己在兒時的夢想、理想、誓言，統統拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實，這就是在一邊高舉“探索與創新”，一邊在扼殺孩子的創新、探索能力。

我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對我說，她很喜歡航模，但她媽卻認為學生只要搞好學習就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎，她不敢說，那張獎狀是貨真價實的，我在“羨慕”的同時，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個開明的母親，羨慕我有一個快樂的童年。可怎么辦呢？或許她母親看見獎狀后會理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請大家好好反省一下自己吧！其實，有時候，在無形之間，我們已經傷到了別人，最簡單的例子：金秋時節，開滿了桂花，有時也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創新了嗎？似乎是沒有吧。

或許只是想探索一下，但創新似乎在無形之中灰飛煙滅了。

再說別人的同時，請考慮好自己所存在的問題，也不要片面地對待別人，任何事物，都有：探索與創新的空間。

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇十二

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。

從教轉眼已經十來年的時間了，讓我感觸最深的是在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的明燈，心中的航標。任何語言及表情都會產生一連串的連鎖反應。教師的教學語言及表情要與學生融合，被學生所接納，讓他們喜歡你，并能夠吸引學生的注意力。教師充滿激情的語言會使學生跟隨教者的引導進行學習，教師啟發性的表情有利于學生創新意識的發揮，老師眼神里流露出無限的探尋與啟發，學生的創新思維在這里任意翱翔。

去年，我從高一直接跳到高三，接手一個畢業班。接手不久，我就發現，學生的基礎很差，對于高中英語，甚至可以用沒入門來形容。說還有一年就高考了，實際上也僅有不到十個月的時間。針對這一情況，我快速的制定出了自己的教學計劃。一方面早自習讓學生熟記單詞，短語，熟讀課文，夯實基礎；另一方面，每星期進行兩次的閱讀專項訓練，提升學生的閱讀能力；還有一個方面，就是把高中階段大部分的重要的語法，重新復習一遍。因為當前，高中生學習英語是在語言學習環境中，主要是在課堂上學習，所以學生必須掌握系統的語法知識，掌握英語語言的基本結構，才能提高英語學習的效率。而且，高中英語教學的目的是在全面培養聽說讀寫能力的同時，側重培養閱讀能力。在閱讀過程中，學生通過語法的幫助才能正確理解文意，此外英語書面表達也需要使用正確的語言形式，因此我認為必須要加強語法教學。

是時候改變自己的教學方法了！冥思苦想之后，我決定把課堂交給學生，把學習的主動權交給學生。在復習第三個語法專項時，我讓學生自己列出這個語法專項從哪幾個大的方面來復習，然后把學生分成若干個小組，以小組學習方式，根據教材的內容，依據教師的指引，圍繞這一個語法項目，學生自己去查閱資料，自己去收集，篩選，分析，處理，運用各種信息；再通過學生小組成員之間的互動交流，互相啟發，互相學習，真正使學生自主學習，成為學習的主人。一貫的課堂教學得到了改變，學生們成了課堂的主人，大家都充滿了新鮮感。大家學習不再那么被動了。最后我要求每組派一個代表到黑板上講給同學們聽。學生們沒講到的地方，我再進行補充。我補充完之后，讓學生們自己評價哪個小組總結的最全面，講的最好。對大家一致認為最好的那個組，每人分發一個練習本作為獎勵，并和同學們一起鼓掌表示祝賀。學生們學習的熱情一下子起來了，每個同學都為完成本組的任務盡心盡力。

我趁熱打鐵，在訂正語法練習的時候，先拿出一節課來只訂正十個完成句子。起初是我指定十個基礎好的同學到黑板上講給其他同學們聽。有些同學是初次當小老師，講的同學和聽講的同學都很興奮。可是講的卻讓我大大的不滿意，思路很亂，條理不清晰，對語法知識運用不來。于是每個同學講完后，我耐心的指出她們的不足，引導大家審題，理出思路，運用所學的語法知識。這樣訓練了幾次之后，學生們自己能理出思路了，再在黑板上講也不再是那么的沒有條理了，可以明顯的看到學生們一次比一次進步了。后來，我就不再指定學生上去講題了，而是讓同學們自愿上去講。而且鼓勵那些基礎稍差，一直不敢上去講的同學們上去講。

在我和同學們的熱切鼓勵下，一些基礎差的同學開始走上講臺當小老師了。起初，他們講的也許并不那么完美：聲音小，步驟不是很清楚，但同學們還是報以熱烈的鼓勵的掌聲，為他們的哪怕是一點點的進步感到開心。我看到那些基礎差的同學們也笑了，這笑里面包含有靦腆，包含有得到大家認可的開心，也包含有把英語學好的信心。

這樣又復習了幾個專項之后，同學們分析問題，解決問題的能力明顯增強了，對句子的構建，對語法知識的構建有了更深刻的認識，加之我們早讀對基礎知識的記憶，鞏固和每周的閱讀理解訓練對閱讀能力的提升，有些同學的英語成績有了顯著的提高。看到有的同學成績起來了，其余的同學也更加努力起來了，班上形成了一種你追我趕的良好的學習風氣。這種風氣帶動班上那些基礎最差的學生開始慢慢的跟著老師學習，按著老師的要求來了。我甚至發現，課余時間一些基礎最差的同學還在學英語，他們說：英語原來是可以學好的，上課的時候跟不上大部隊，下課的時候肯定要比別的同學多花些功夫了。聽了這些話，我心里美滋滋的。

我也從節節課滿堂灌的教學模式中解放出來了，我成了課堂的主導，學生們則是課堂的主體。半年過去了，我的方法奏效了，整個班的英語水平有了大大的提升，而且班上形成的這種良好的學習風氣，也帶動了其它學科的學習，班上的老師們都感到由衷的高興和欣慰。

這次經歷讓我認識到：創新教育已成為了當今教育的主旋律，英語作為一門重要的基礎學科，其課堂教學應是實施創新教育的主渠道、主陣地，英語教學要立足發展學生智力，培養學生能力，想方設法訓練學生的創新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學生進行創新實踐訓練，激發學生智慧的火花，進而造就具有創新能力的一代新人。

教育創新的腳步依舊鏗鏘，創新的路上，一直有我！

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇十三

一個夏天的下午，下了一場好雨。我在社區里散步。突然，我發現一只蝸牛藏在潮濕的土壤上的一片落葉后面。我輕輕地把它撿起來，放在一片干凈的葉子上，饒有興趣地觀察著：蝸牛很漂亮，土黃色的殼是螺旋形的。身體又小又軟，就蜷縮在一個殼里。不仔細看，會以為是海螺！突然，我發現樹葉閃閃發光，看起來像水。但越想越不對：既然是水，那它從何而來？是從蝸牛身上下來的？還是雨滴落下？我很好奇，心想，一定要弄清楚！

于是我把蝸牛和葉子帶回家，找了一塊干木板，在一端放了些菜葉，把蝸牛放在上面。起初，蝸牛似乎很害怕，縮在殼里一動不動。雖然急得跺著腳想推開，但也只能慢慢等。心想：放心吧！看我是有耐心還是更有耐心。過了很久，蝸牛終于放松了警惕，把頭從安全的“房子”里探了出來。它瀟灑地環顧四周，感到安全。它大概聞到了葉子的香味，爬到了我設置的“陷阱”——葉子上。我屏住呼吸，仔細觀察它的一舉一動。最后發現蝸牛的“小尾巴”——像絲線一樣，閃著銀光。我趕緊把葉子拿來，一點不小心都不敢拿銀標和“水”比。那個銀痕跟水一模一樣！如果這不是水，那是什么？我又開始懷疑了。

正在這時，我突然想起了我的《動物百科全書》，迫不及待地打開了書。一查，才恍然大悟！原來這些“水”相當于蝸牛腳下的“潤滑油”。蝸牛走路，油自然流下來，變成我看到的“水”！這真的是一件很有意思的事情。書本上的知識其實活生生的出現在我身邊。讓我感受到平時多注意觀察是多么的重要和有趣！

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇十四

隨著服務業的發展，我國酒店業面臨著前所未有的發展機遇，對高校酒店專業人才的培養提出了新的要求。酒店英語作為旅游管理專業學生的基礎課程，存在教學內容滯后、教學方法單一、課程設置不合理的困境。本文探討在協同創新視角下試行“訂單式”培養模式、推行“自主式開放型課堂”教學模式及時更新教學內容。

酒店英語課程；協同創新；教學模式

目前，懂國際慣例、英語語言能力和溝通能力強的酒店管理人才和技能人才匱乏已成為我國酒店業迎接未來挑戰的“瓶頸”。（張親青，20xx）酒店從業人員的英語能力亟待提高，對高校酒店英語課程教學提出了更高要求。因此，分析目前酒店英語課程教學中存在的問題，基于協同創新背景下提出改革策略，對酒店英語課程教學有重要意義。

（1）教學內容淺顯，與實際需求脫軌隨著生活水平的提高，為了滿足顧客高質量服務的需求，酒店行業的服務設施和服務項目日趨增多。目前酒店英語的教學內容僅停留在最淺顯的水平，如前廳部章節僅側重在如何向客人介紹房型和房價的簡單英文對話，而忽略了酒店客房預訂系統的操作；客房部僅側重識記客房內部設施的基礎詞匯，而忽略如何介紹設施的使用方法。然而，在大部分跨國酒店中，英語為酒店的通用語言，對員工的英語水平要求嚴格，不僅要求能夠與客人有效溝通，滿足客人的需求，同時還要求能夠熟練運用酒店后臺操作系統，如查看預訂情況、統計報表等。只停留在基礎水平而忽略與時俱進的教學內容導致畢業生步入行業時，不能與行業需求有效對接，仍需花費時間去充電學習專業英語知識，從而失去就業競爭力。

（2）教學方法單一，出現“木桶效應”目前，酒店英語課堂的教學方式多以教師為主體，“填鴨式”地向學生傳授知識。學生只是被動接受，學習積極性不高。酒店英語需要同時提高學生聽、說、讀、寫四個方面的能力，而傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，未能激發學生的主動性，只能片面提高學生的聽讀能力，而忽略了學生說寫能力，出現了“短板”，致使學生在酒店工作中普遍存在“知道而不會表達”的尷尬局面。作為服務行業，酒店首先看重的就是員工與客人有效溝通的能力，而這方面恰恰是學生的“短板”，使學生的綜合素質大打折扣。

（3）課程設置不合理目前，高校旅游管理專業實行校企合作的模式，向合作單位輸送實習生和畢業生。據調查發現，學生在酒店工作中，崗位技能只需要2～3天的練習就能達到酒店的要求，而學習崗位部門的英語知識卻需要花費10天左右的時間，這極大地降低了工作效率，同時也挫敗了學生的自信心。這種現象是由于課程設置不合理引起的。酒店英語課程內容涵蓋酒店行業的各個部門，具有知識面廣、知識分類細、知識量大的特點，是對其它課程如餐飲管理、前廳與客房管理、中西餐文化等課程的綜合，然而在實際教學中，這門課只開設一個學期，每周僅有兩個學時。由此可見，學生對這門課的接觸和學習時間過短。同時，考查性質的考核方式，失去了對學生掌握學習內容的有效監督，也使學生缺少對這門課的重視。課程設置的不合理使學生不能保證充足的時間來學習這門課程，同時也缺乏對學習質量的有效檢測，從而導致學生在實際工作中，不能快速融入工作環境。

協同創新是指圍繞創新目標，多主體、多因素共同協作、相互補充、配合協作。（顧平，20xx）協同創新有助于實現大學的人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新等多元辦學職能，極大地提高了教學水平和人才培養質量。協同創新能有效改善高校目前“以教師為中心”“以課堂為中心”“以教材為中心”的封閉式課程教學模式。（吳愷，20xx）旅游管理是與行業結合緊密的學科，高校應與行業、企業緊密配合，密切合作，充分發揮行業特色優勢，推進人才培養的協同創新。對于酒店英語課程來說，可從以下方面進行探索：（1）協同創新，試行“訂單式”培養模式協同創新理念對校企合作的意義在于校企之間產學研上的協同創新。（董馨、吳薇、王奕衡，20xx）“訂單式”教育是應用型專業教育的重要發展方向，有利于深化教學改革和人才培養模式的改革；通過校企資源的有機結合和優化配置，提高人才培養效率，提高畢業生就業質量和就業率，對于企業來說，減輕了“二次培訓”的費用和時間。同時，學生也能夠迅速適應崗位需要和企業文化。旅游管理專業屬于應用型專業，“訂單式”模式的培養有利于實現人力資源供給和勞動力市場需求的無縫對接。協同創新視角下，校企合作，訂單模式圖高校可與酒店建立協同機制，培養創新型人才。如上圖所示，酒店根據行業的發展和企業發展的狀況，預測未來所需人力資源的數量、種類及質量，以訂單的形式發給高校。高校根據酒店對人才的需要，改革培養目標，調整課程設置，完善教學內容，培養應用型人才。根據企業所下的訂單，有方向有目的地培養相應的人才，彌補了教學盲目性，同時，提高了教學質量，節省了學生學習時間，減輕酒店“二次培訓”壓力。（2）嘗試“自主式開放型課堂”教學方法，培養“全面型”人才自主式開放型課堂是指學生在教師的引導下，通過自己主動學習深入探究動手實踐，去發現新知識，掌握新概念，解決新問題，在構建新知的過程中獲取經驗發展能力的課堂。、（陳家發，20xx）在這種課堂教學中，教師只是引導者、組織者、參與者，學生真正成為學習的主人。基于酒店英語課程所涉知識面廣、知識點細的特點，以及學生英語水平參差不齊的實際情況，傳統的由老師主導、帶領學生統一學習的教學模式已不能滿足酒店英語課程的實際需要，可嘗試“自主式開放型課堂”教學模式，發揮學生的主體地位，將課堂劃分為：自主學習、展示交流、反饋測評、鞏固拓展四個模塊。學生根據教師所提供的學習指南，結合學習目標、學習重點和難點自主學習，并在課堂上展示自己的學習成果，由老師當堂測評。“自主式開放型課堂”使學生能夠結合自身的學生狀況，有目標和方向地學習，激發了學生的主動性，提高了學習效率，當堂測評的方式也起到了督促和鞭策的作用，使學生及時發現不足，便于后期強化學習，從而避免出現能力上的“短板”，成為“全面型”人才。（3）與時俱進，及時更新教學內容酒店行業屬于更新換代比較快的行業，目前智游、“互聯網+”已經迅速滲透到酒店行業，特別是發展速度較快的跨國酒店，已經全面踐行智能酒店應用系統。因此，酒店英語不能僅停留在基礎詞匯、英語對話的掌握，需要與時俱進，緊跟時代的步伐，培養學生的全英酒店系統的操作能力，使學生能夠在實際工作中，快速查看房態、為客人辦理入住手續、為客人結賬等。然而，高校是以教學科研為主的單位，對于行業發展信息的及時獲取不如酒店企業本身，因此，高校需要與酒店緊密協同，及時獲取行業的最新動態和酒店人才的最新需求，并根據市場的需求，及時更新教學內容，培養創新型人才，以滿足酒店行業對人才的需求。

結合酒店行業發展的需要和酒店英語課程的特點可以看出，目前高校酒店英語課程的教學質量尚不能滿足行業發展的需要。在協同創新背景下，高校應建立校企合作機制，緊跟行業發展需要，與酒店密切配合，完善培養模式、教學方法和教學內容，力求培養出“全面型”人才，適應市場發展的需要。

作者:馬遙 單位:中原經濟區智游河南省協調創新中心 洛陽師范學院國土與旅游學院

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇十五

在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科技不斷進步，社會不斷發展，21世紀是一個嶄新的世紀，是需要科學的成果和科學思想的世紀，所以我愛科學，更愛探索和創新的精神。

《世界名人傳》匯聚了舉世聞名、造福人類的18世紀到19世紀的一大批科學家，在他們的身上，更是流露出了那種不斷探索和創新的精神。

在科學探索領域，牛頓為我們做了最好的詮釋。他出生于一個農民家庭，從小酷愛讀書，對奇妙的自然現象特別感興趣。牛頓作為一名偉大的科學家，他一生的成就絕不只是傳說中他看到蘋果掉落在地上后創立的“萬有引力”學說，他還發現了白光是由七種顏色的光組成的，他發現了雨后彩虹的原因，并且在數學、天文學、力學等領域都有偉大的發現。他成就突出，可他總是謙虛地說自己只是因為“站在巨人的肩膀上的緣故”。

縱觀人類社會的發展進程，無論是技術的創新還是科學的發明或者是思想的進步，無一不是從發現問題開始的，而要發現問題，首先就要具備敢于質疑、善于質疑的精神，然后才可能通過不斷實踐去解開疑問，獲得成功。

讓我們一起探索，一起創新，為科學邁出我們共同的一步。

法學教育的探索與創新（通用16篇）篇十六

大千世界，無奇不有。只要你善于觀察，勤于思考，就一定能知道這其中的奧妙。

記得有一次，我坐在沙發上看電視。其中有一個魔術表演吸引了我，只見魔術師拿來一個塑料袋、一只杯子和一瓶水。他先將水倒進杯子里，然后將杯子放進塑料袋里，最后他拿起塑料袋360度飛快地旋轉，一圈二圈……當他停下來時，卻一點水也沒有灑出來。我覺得非常奇怪，怎么一點水都不會灑出來？是不是用了什么魔法呢？我也想試試看。于是，我來到廚房里拿來一個塑料袋和一只裝滿水的小杯子。我照著電視上的做法，逐步地完成了一系列的動作。果然水一點也沒散出來，塑料袋都是干的。我百思不得其解，想了半天也沒想出個所以來，怎么辦呢？這時，媽媽回來了，看見我抓耳撓腮的樣子，媽媽好奇地問我：“兒子，你怎么了？猴子投胎啊！”于是我把今天做實驗的事告訴了她，“可是道理我卻不知道，您能告訴我嗎這是什么原因？”我向媽媽求救。“兒子，你已經長大了，應該自己多動動腦筋，到哪里能夠找到答案？不要任何事情都依靠爹媽。”對了，我的腦子里閃過一個詞：書。我立刻跑進書房，找到《十萬個為什么》并打開，可查了半天也沒有找到結果。無奈之下，我只能靠電腦了，因為它功能強大，所以我希望它能幫我解決問題。不一會兒，真的就查到了我需要的答案。原來，這是因為引力都在杯子的底部，到達到一定的速度時水被杯底牢牢地吸住了。

通過親手做的這個實驗，讓我懂得，在我們現實生活中，有許多現象都蕰涵著科學道理，這一次的發現讓我快樂，這一次的探索讓我陶醉。