學習是一種不斷追求進步的過程，它使我們對自己有更高的要求，不斷超越自我。下面是一些學習經驗和技巧的范文，希望對大家有所幫助。

學習者學習場景（通用17篇）篇一

――徐芬（英語教師）。

同學們，期中考試即將進行，考試是幫助同學們查漏補缺的,是一種最好的復習方式，也是對近期學習狀態的反饋，更是對個人心態的磨煉。

考試能否考好決定于你平時是否學好。糟糕的分數不是一下子冒出來的，優異的成績也不是自然生成的，這肯定與你的學習有關。

學校表面上是一個日復一日的地方，但她更是一個日新月異的地方，學校的每分每秒都不是拿來浪費的。有的同學把學校作為積極進取的大舞臺，有的人則把她當作打發時光的娛樂場；有的同學把學校作為成就人生理想的搖籃，而有的人則把她當作昏昏大睡的庸才的溫床。學校究竟是什么場所，這不是由學校決定的，而是由你自己決定的，由你自己的人生態度決定的。

同學們，做一個主動的學習者，意味著我們要更積極地看待自我。因為，你認為自己是一個什么樣的人，你就會用什么樣的標準來要求自己，如何看待自己，這是我們人生的起點，只有找準了人生的起點，我們才可能義無反顧的揚帆啟航。

做一個主動的學習者，意味著我們要把學習的主動權緊緊地攥在自己手里。同學們，你主動學習，你所把握的不僅是學習的主動權，而是命運的主動權，因為只有靠不斷的學習，才可能用更長遠的眼光，更堅強的內心，更強大的實力，來掌控自己的命運，而不是把命運的主動權拱手讓于他人。

同學們，學校一直在想方設法為你們提供更好的學習條件，為你們營造更好的.學習風氣，為你們提供更豐富多彩的學習資源，但所有這一切，并不必然導致你的優秀，并不必然導致你的卓越。沒有你的主動學習，所有這一切都是花架子。

學習永遠是自己的事，只有自己才可能對自己的學習當家作主。老師的作用永遠是次要的。當然，我們得承認，每一位老師都很努力，老師只是來幫助你學習的，而不是來主導你學習的，更不是來替代你學習的。你才是自己學習責任的承擔者，你才是自己學習結果的承受者。

如果你先人一步，你將步步領先；如果你后人一步，終將步步落后。不要養成“老師教了什么，我才去學什么”的被動習慣，一定要養成“我的學習，我做主”的主動習慣。

同學們，做一個主動的學習者，還意味著我們要更主動的融入集體。不管是生活，還是學習，我們都需要與人同行，也正是在和別人的同行過程中，我們才可能正視自己的不足，才可能證實自己的優秀。與人同行很重要，但更重要的，是與誰同行。我們要尊重每一個人，但我們也要清醒的認識到，誰是我們這個群體中的正能量，誰是我們這個群體中的負能量。向著陽光走，雖然有點刺眼，但會讓我們的未來越走越光明；背著陽光走，雖然躲在陰影里，但會讓我們的路越走越暗淡。

同學們，讓我們去享受求知旅途中那一路的陽光吧，時時做一個主動的學習者，做一個積極進取的人！在此，也預祝每位同學，用自己的主動贏得期中考試的勝利！

學習者學習場景（通用17篇）篇二

在當代社會中，學習已經成為人們不可或缺的一部分。無論是學生還是職場人士，都需要不斷地學習，以應對快速變化的社會需求。作為當代學習者，我們必須適應這個快節奏的學習環境，并從中汲取經驗和教訓。以下是我對當代學習者的心得體會的認識。

首先，當代學習者需要具備自主學習的能力。傳統的教育方式注重教師的指導和控制，但在現代社會中，我們需要更多的自主學習。學習者應該能夠獨立搜集資料，合理規劃學習時間，并適應不同的學習方式。我們必須學會自己尋找答案，而不是依賴他人的指導。這種自主學習的能力將會讓我們在不同的環境下都能夠有效地學習和解決問題。

其次，當代學習者需要注重實踐和應用。傳統的學習強調理論知識的學習，但在現代社會中，理論知識的重要性相對減弱，而實踐和應用能力則愈發重要。學習者應該通過參與實際項目、實習或實踐活動來深化對所學知識的理解和掌握。這樣的實踐經驗將能將實際問題與學習內容聯系起來，增強學習者的實際能力。

第三，當代學習者需要培養團隊合作的能力。在當今社會，團隊合作已經成為了大部分工作的基本要求。一個人再有才華，也難以完成一項復雜任務。因此，學習者應該能夠與他人合作，在團隊中扮演不同的角色，共同完成任務。這樣的團隊合作經歷將有助于學習者更好地理解他人的觀點，鍛煉溝通和協調能力，提升自身的綜合素質。

第四，當代學習者需要具備創新思維的能力。創新能力已經成為當代社會對人才的一個重要評價指標。學習者應該能夠提出新的想法和解決問題的方法，不斷地創新和進步。為了培養這樣的創新思維能力，學習者可以參與創新項目、組織或參加創新競賽，并勇于嘗試新的領域和新的思路。

最后，當代學習者需要建立自己的學習方法和學習習慣。每個人的學習習慣和學習方法都是不同的，因此學習者應該根據自己的特點和實際情況，找到最適合自己的學習方式。例如，有的人通過聽課來掌握知識，有人更擅長通過閱讀書籍來學習。有些人喜歡獨自學習，而有些人喜歡小組討論。學習者應該嘗試不同的學習方法，并找到最適合自己的方式，以提高學習效果。

綜上所述，當代學習者需要具備自主學習、注重實踐和應用、培養團隊合作、具備創新思維能力以及建立自己的學習方法和學習習慣的能力。通過掌握這些能力，當代學習者將能夠更好地應對快速變化的學習環境，不斷成長和進步。

學習者學習場景（通用17篇）篇三

寫在前面的話：

今天，我想分享的是自己在寒假時候打算如何進行自學的計劃~。

刻意練習的小理論：

focus+feedback+fixit即專注+反饋+糾正。

這個理論是我最近讀完“刻意練習”這本書后，從里面摘取而來的~。

自學最重要的是找到自己的不足，然后采用不同的方法來提高，直到找到適合自己的方法!

書中特意提到了“富蘭克林的自學寫作方法”，對我非常有啟發：

富蘭克林在自學寫作的時候，會先把高水平文章的句子總結出一些提示線索，把這些線索寫在一張紙上，然后打亂順序，等到自己已經忘記最初文章中句子的措辭的時候，他再根據這些已經亂序的線索重新寫一遍文章，并且與原文進行對比。

通過這種練習，他可以練習如何理清思路，如果自己與原文作者思路不一致時，他會糾正自己，從錯誤中學習。

我是個英語老師，看上去每天都要使用到英語，但其實這份職業存在潛在的隱患：溫水煮青蛙效應。

我會很容易陷入“舒適區”，認為自己之前的知識儲備已經足夠cover現在的工作需求了，每天都在重復做之前已經做過多次的工作，不再繼續精進自己~教師每天面對學生(所授學科知識方面弱于自己的一個人群)，也會產生一種誤區，認為自己好像很厲害的樣子，然后自然停下了自己的腳步...

所以我需要時刻“掐一掐”自己的大腿，其實在教別人之前，自己要保持一種lifetimelearner的心態，這種成長的心態會和學生產生一種默契和共鳴，尤其是這個學期，我很享受每一次的課堂，因為能和別人一起分享自己的最新的進步，這真的是很美好的一種感受!

作者:齊珊珊。

公眾號:珊珊筆記。

學習者學習場景（通用17篇）篇四

1、《小王子》圣·埃克蘇貝里(法國)&《天藍色的彼岸》艾利克斯·希爾(英國)。

2、《荊棘鳥》科琳·麥卡洛(澳大利亞)。

3、《蘇菲的世界》喬斯坦·賈德(挪威)。

4、《荒野的呼喚》杰克·倫敦(美國)。

5、《基督山伯爵》大仲馬(法國)。

6、《窗邊的小豆豆》黑柳徹子(日本)。

7、《堂吉訶德》塞萬提斯(西班牙)。

8、《哈利波特》j.k.羅琳(英國)。

9、《追風箏的人》卡勒德·胡賽尼(美籍阿富汗人)。

10、《呼嘯山莊》艾米莉·勃朗特(英國)。

11、《阿信》橋田壽賀子(日本)。

12、《達芬奇密碼》丹·布朗(美國)。

13、《三體》劉慈欣。

14、《藏地密碼》何馬。

15、《穆斯林的葬禮》霍達。

16、《悟空傳》今何在。

17、《明朝那些事兒》當年明月。

18、《大秦帝國》孫皓暉。

19、《三國演義》羅貫中(明)。

20、《歷史是個什么玩意兒》。

21、《杰出青少年的七個習慣》肖恩·柯維(美國)。

22、《如何掌控自己的時間和生活》阿蘭·拉金(美國)。

23、《牛奶可樂經濟學》羅伯特·弗蘭克(美國)。

(以下為作者部分)。

24、金庸(天龍八部/笑傲江湖/射雕英雄傳/神雕俠侶/白馬嘯西風)。

25、余華(活著/許三觀賣血記)。

26、劉墉(螢窗小語/創造自己/肯定自己/人生的真相/我不是教你詐/你不可不知的人性)。

27、三毛(撒哈拉的故事/雨季不再來/夢里花落知多少/哭泣的駱駝/稻草人手記)。

28、余秋雨(文化苦旅/山居歲月/借我一生/千年一嘆)。

29、赫連勃勃大王(隱蔽的歷史/歷史的人性/華麗血時代/帝國的正午/刀鋒上的文明)。

30、安意如(人生若只如初見/當時只道是尋常/思無邪)。

學習者學習場景（通用17篇）篇五

(1)明確學習目標。

確定學習目標，做好預習，預習很關鍵，決定你學習效果的好壞。預習要做好基本知識的著眼點，基本技能的切入點。明確本節課你學習的范圍和目標。搞清幾個知識點，要解決哪些問題，要達到一個什么層次，是了解，還是理解。是掌握，還是運用等。確定重點和難點，才會在合作學習中有針對性的解決自己的困惑和重點。

(2)構建知識體系。

知識呈一個螺旋上升的趨勢，我們利用已知知識解決新問題，形成新知識，在把新知識內化成舊知識，學習就是不斷的讓自己的知識更新，讓自己的能力不斷的升級。所以在學習時，不要給自己的思路設限，不要只學習不思考。一個知識點他們都有種群，就如采蘑菇一樣，周圍會存在很多的蘑菇，不要急的趕路，要在周圍尋找。知識也是一樣，要不斷的思考，尋找周圍的知識鏈，讓各部分知識進行溝通。讓這個知識點構建成一個知識體系，那么你學習就會高效，知識就會越來越寬，越來越廣。思路也會隨之清晰和靈活。

(3)解決知識漏點。

適度的練習，找到知識漏洞，學習存在的疑點，思維的盲點，能力的空白點，及時有效的補洞，完善知識，提升能力。在補洞時，關注為什么錯，我該怎么解決?還有那些解法，反思此題的解題方法和思路，更重要的反思出此類題型的解題方法和規律，從而收獲解決這一類題方法，避免了題海戰術的高壓方式。

(4)復習強化知識。

復習是我們整個學習過程的一個重要的環節，可以讓我們的知識更加的內化，復習時對知識整體進行規劃，還有盡量加以運用。數學中我們可以采取多做些綜合題，因為綜合題用到的知識最多，他是知識間緊密聯系的完美體現，在復習利用綜合題可以有效的提升自己的學習能力，運用知識靈活能力。

當然，在學習中我們還有很多的方法，比如養成多角度思考問題的習慣，掌握更多的學習方法，還要重視探索，合作學習，博采眾多，不斷的總結，不斷從他人交換更多的方法和思想。優化的方法，可以讓我們快樂的學習，體會更多的學習樂趣。

學習者學習場景（通用17篇）篇六

這本書的封底是一首似詩非詩的文字。謝爾大叔1981年創作的這本圖文童謠集，充滿了天馬行空的頑皮想象，成為美國最有影響的童書之一。

【日】安房直子著少年兒童出版社。

如果小學生同學除了安徒生和格林的作品，就再也沒有讀到什么吸引人的童話，就強烈推薦這套書。

安房直子的故事很東方，很日本，意境尤其美，文筆也很美，她一生遠離塵囂，在遙遠而安靜的山間創作唯美的童話，1993年因一場感冒去世。尤其適合小女孩閱讀。

學習者學習場景（通用17篇）篇七

作為當代學習者，我們處在一個信息爆炸的時代，學習的方式和方法也在不斷變革。經過多年的學習經歷，我深刻體會到學習的重要性和樂趣，也逐漸形成了自己獨特的學習方法和理念。以下是我對當代學習者的心得體會。

首先，當代學習者應該具備積極主動的學習態度。學習是一個主動的過程，只有主動地去獲取知識，才能真正掌握它。我通過積極主動地參與課堂討論、跟隨老師的思路思考問題、主動地尋找學習資料等方式，提高了我的學習效果。在找到適合自己的學習方法和節奏后，我能夠更好地掌握學習的主動性，充分發揮自己的學習潛力。

其次，當代學習者應該注重合作學習與交流。在信息時代，孤立地學習已經無法滿足我們獲取知識的需求。與同學、老師以及其他人的交流與合作可以拓寬我們的知識邊界，提高自己的思維能力。我常常通過組隊完成項目、與同學討論問題、加入學習小組等方式，與他人分享自己的觀點和經驗，也汲取他人的智慧。這種互動不僅豐富了我的學習經驗，也讓我懂得了團隊合作的重要性。

第三，當代學習者需要不斷探索和創新。學習是一個不斷發展的過程，對于新的知識和方法要敢于嘗試和接受。我不斷尋找新的學習資源和途徑，嘗試新的學習方法，以提高我的學習效果。同時，我們也應該培養創新思維，在學習中發現問題并提出解決方案。這種不斷探索和創新的精神，可以使我們在學習的道路上不斷進步。

第四，當代學習者要有自主學習的能力。隨著科技的進步和信息的快速更新，我們需要具備自主學習的能力。我通過對自己學習需求的了解，設定明確的學習目標，并自主制定學習計劃，提高了學習的效率和質量。同時，自主學習也需要培養良好的時間管理能力，合理分配學習和休息的時間，以保持學習的動力和長久的熱情。

最后，當代學習者要注重實踐和應用。學習僅僅掌握知識還不夠，更重要的是將知識應用于實際生活中。我積極參與實踐活動，通過學習與實際結合，不斷提升自己的技能和能力。同時，將學到的知識應用于實際問題的解決中，鍛煉自己的思維能力和創新能力。

總之，作為當代學習者，我們需要具備積極主動的學習態度、合作學習與交流的能力、不斷探索和創新的精神、自主學習的能力以及實踐和應用所學知識的能力。只有不斷完善自己的學習方法和理念，才能更好地適應信息時代的學習需求，成為優秀的當代學習者。讓我們攜起手來，共同努力，打造美好的學習環境和未來。

學習者學習場景（通用17篇）篇八

桑格格從24歲(20xx年)開始在網上寫從0歲到成年的零散記憶。看似零散的沒有中心主題的文字，也構成了一部個人成長史。讓很多人有共鳴。我們都在好復雜的社會中成長喲，在好多歡笑、好多懵懂、好多悲歡中闖過，竟然也長成了一個還算健康的人兒!

學習者學習場景（通用17篇）篇九

通過對《在家里》一課的學習者特征分析，我認為值得借鑒的地方有：

1、針對一年級的學生，教師能從學生的學習態度出發進行分析。

2、針對一年級的學生，教師從學生本身出發，充分發揮學生的主體地位。

3、針對一年級的學生，教師充分考慮到了學生了思維方式。

通過對《在家里》一課的學習者特征分析，我認為需要探討和改進之處：

1、在實際教學中，一二年級對于生字最主要的還是識記，讓他們直接自主用電腦學習，他們是達不到那種程度的。

2、現在的電腦網絡游戲比較多，給學生的自由太多的話，怎么控制他們不玩游戲呢？這是需要探討的問題。

3、學生之間是有差異的，應該充分照顧到學困生。

4、在教學中，教師可以充分采取一幫。

一、或者多幫一的方式，對于一年級小學生，識字能力強的同學可以幫助學困生學習，時間長了，學困生對于在電腦上自主學習的能力也就會提高。

學習者學習場景（通用17篇）篇十

學校可以建立有關政策來激勵一線教師共享其優質教學資源，并以資源容量、資源點擊率為標準，獎勵有關教師。也可以將學生的積極性調動起來，讓他們把學習過程中的學習資源、學習心得和學習報告上傳到教育資源管理平臺上，參與到教育資源的建設中。在完善的資源建設機制和完備的技術支持保證下，遠程教育和學校網絡教育彼此互補，彼此推動，以促進學院網絡教育資源的共享提升以及學校教學的發展。

3.2確定市場為導向。

要積極創建市場并將市場規范化。資源的重復建設和資源短缺都是分散經營的結果，因此遠程教育適合集約化發展。全行業只有實現健康發展，才能保證各高校局部利益。只有各個院校聯合，才能使共建共享資源減少建設、運營和維護成本，實現經營中的優化成本和最大化收益，在保證教學質量的前提下加強內部競爭。各高校發揮各自資源優勢，發展特色產品，提供內部資源時候又聯合又有競爭，達到以競爭促提高的目的。

3.3增加政策的扶持力度。

建設優勢創新資源過程中，不但要增加財力、物力的投入，而且要給予政策上的扶持，在政策引導下建立一個高效的組織。教育資源共享既是一項系統化的工程，也是組織規模化的工程，需要各方面包括協會、學校、專家和政府等多方面提供人力、物力的支持。原始資源狀態沒有整合，因而要協調各方面的因素，進行規模化的組織并構建組織結構，實現對資源共享的科學管理，達到資源共享的最大化效益。

3.4完善技術規范。

技術規范化對資源建設起著重要作用。2000年11月教育部教育信息化技術標準委員會成立，同時一些相關技術規范也逐步出臺，這些都非常有利于我國資源的共建共享，也為資源的建設的協作分工奠定了良好的基石。

4結語。

隨著網絡信息技術的不斷發展，遠程教育勢必擺脫學歷教育的束縛，延伸到其他教育領域。因此，不斷發展的形式和教育資源流動的結果必將需要教育資源的共建共享。如果網絡教育強大的交互性、靈活的時空、豐富的資源和創新的理念轉化為其在教育實踐中的優點和教育競爭中的亮點，促進遠程教育的專業化、產業化、事業化三者間的協調發展，遠程教育就可以更快、更好地發展。

參考文獻:。

文檔為doc格式。

學習者學習場景（通用17篇）篇十一

超級暢銷書。基本可以改變教育觀念，每一個孩子都是天使般的存在。

注：可參照電影《地球上的星星》【印】，《死亡詩社》。

【法】蒂皮·德格雷著云南教育出版社。

超級暢銷書，圖多，有130幅，作者的父母是攝影師，拍得好看。作者是法國小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。從小跟拍攝野生動物的父母在叢林長大，這本書是蒂皮10歲回到巴黎所寫的。相信看完這本書，小朋友會很羨慕小蒂皮的，從小的教師便是遼闊的非洲草原啊，朋友就是野生動物啊，我都各種羨慕。

學習者學習場景（通用17篇）篇十二

散文界認為《我與地壇》風格獨特，向人們提供了許多散文寫作的新的可能性。它不是一般意義上的與創作主體有一定距離的散文，而是帶有自傳、自省、自訴的意味，創作主體以真實的身份投入到作品之中，坦誠地表現自己。在內容上，它打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導，而又自始至終飽含情感，從容地辟出專章寫景、敘事、繪人，容量豐富，內涵飽滿。在這么小的篇幅里要容納這么多的內容，結構自然是一個關鍵。但偏偏在這一點上，史鐵生顯示出大將風度，寫得相當自由灑脫。他似乎無心于章法，率性而為。全文分章而列，各章之間難得見到起承轉合的過渡，好多章節開端接續顯得似無關聯，個別章節似乎是通過嵌入而組合進去的，但是整篇作品讀過去又讓我們感到生氣灌注。史鐵生是從大處著眼的，他抓住的是文章的氛圍和情調，不管各章的筆法如何，不管是思辨，還是寫事記人，全都透出一股情思深沉的味道，顯得和諧而毫無齟齬。

文無定法，史鐵生大難之后對許多東西已看得很透，有做人的，也有作文的。他曾說創作是沒有什么規矩的，他做小說如此，他做散文也是如此。

（選自《名作欣賞》1993年第1期）。

秋天的懷念。

史鐵生。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把眼前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛然把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地走進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了。我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不我不去！”我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興地一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叼叼地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海吧？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的'字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒有回來。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

思考題：

1．母親的主要性格特點是什么？

[參考答案]。

1、慈愛、堅強。

2、（1）調節兒子的情緒，激發“我”戰勝疾病的勇氣。（2）表明“我”擺脫了痛苦的心境，變得堅強起來。在結構上，照應上文。

合歡樹。

史鐵生。

10歲那年，我在一次作文比試中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到10歲呢”我聽得掃興，故意笑：“可能？什么叫‘可能還不到？’”她就解釋，我裝做根本不在意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆，不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的，她正給自己做一條藍白花的裙子。

我20歲時，我的兩條腿殘廢了，除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，先后改變了幾次主意，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發。醫院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或是洗、敷、熏、灸。“別浪賽時間啦，根本沒用！”我說，我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。“再試一回，不試試怎么知道會沒用?”她每說一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷，醫院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事，我倒沒太害怕；心想死了也好，死了倒痛快；母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢?我還總是在留神呀!”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。

后來她發現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也喜歡文學，跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作。你小時候的作文不是得過第一嗎?那就寫著試試看。”她提醒我說，我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。

30歲時，我的第一篇小說發表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說也獲了獎，母親已離開我整整7年了。獲獎之后，登門來訪的記者很多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩，我搖著車躲了出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽見回答：

“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼晴，看見風正在樹林里吹過。

我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院子去，小院在一個大院的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院子，推說手搖車進去不方便。院子里的老太太還都把我當兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑話，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：到小院子去看看嗎，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易，大伙就不再說，忙扯到別的，說起我們原來住的房子里現在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是蹬著眼睛看窗戶上的樹影兒。

我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的綠苗，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹，母親從來都喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽；母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了個子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢太大意。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

院子里的老太太們還是那么喜歡我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙兒都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要，還是都問我的腿，問我是否有了正式的工作。這回，想搖車進小院兒真是不能了。家家門前的小櫥房都擴大了，過道窄得一個人推自行車進出也要側身，我問起那棵合歡樹，大伙說，年年都開花，長得跟房子一樣高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行，我挺后悔前年沒有自己搖車進去看看。

我搖車在街上慢慢走，不想急著回家，人有時候只想獨自靜靜地呆一會，悲傷也成了享受。

有那么一天，那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹，但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

一九八二年。

思考題：

1、“母親”對“我”的愛表現在那些方面？

2、本文描寫母親的文字并不多，作者反而花了很多筆墨寫合歡樹，這是為什么？

[參考答案]。

1．盡一切力量醫治“我”身體，精神上給“我”鼓勵，為兒子寫作到處奔忙。

2．合歡樹為母親親手栽種，想到樹就想到母親；合歡樹也是母親過去艱難生活的見證，是喚起他們母子希望的所在，作者把對母親的思念之情都熔鑄在對合歡樹的敘述中，語氣平淡，而情寓于中。

學習者學習場景（通用17篇）篇十三

我叫xxx，外語學院xx級德語系學生，英語四六級均600+,這一次很榮幸參加了全國大學生英語競賽并在總決賽取得三等獎的成績。

作為德語系的學生，沒把德語學過英語其實有那么一絲尷尬。但這么多年英語學習對于我，更多的變成了一種日常，秘訣無非四字：耐心、有心。

日常應試和學習中，讀寫背該練的不打折扣，打基礎的過程總是痛苦的，我也是在四六級備考前，揪著頭發在宿舍里嚎著背出每一個單詞的。不要迷信背單詞一笑而過，21天語法直通車，呵，不存在的。對于背單詞實在有困難的同學，我比較推薦閱讀掃盲法（背單詞熟練度滿級的請繞道），就是看一篇相應水平的應試文章，把里面的生詞標注并背誦，這樣比起單詞書上的單一記憶要稍微降低了一些難度，也比較好控制背單詞的量和方向，以免背到殘血背了一些冷門不實用的單詞，血崩。前期猥瑣一些沒有關系，大部分單詞書你都是一套帶不走的，硬剛的結果就是，你的意志、興趣、自信、體力、智力團滅，pentakill.

此外，語言學習并非單靠書本攢經濟，生活各方面野區也要刷起來：初中起愛聽歐美流行音樂，在學唱的過程中記住歌詞中生詞的相關文法讀音，一舉n得；高中廣泛刷起了英美劇，一集45min我會因為模仿懟人的語音語調不停暫停而需要看1.5h,語言風格自帶嘲諷；愛玩的游戲也都調成英語版，再怎么痛苦游戲還是玩的下去的（uhaveslayedanenemy!…嗯）；路上從日常的內容開始可以試著自言自語freestyle,哪怕是罵人也行，對口語很有幫助，但表情不要太生動，要是被抓走了這鍋我不背。總之這些書本之外的積累，不僅對于口語聽力這兩座大山有極佳的幫助，而且寓學于樂，媽媽再也不用擔心我成不了王者了。

此外，找語伴，看外媒，閱讀原版文獻，經過公共告示牌稍微留心一下雙語表達也都是不錯的英語學習手段，語言學習重在平時，希望大家找到合適愉快的學習方式，都能在英語上有所突破！

猴，眾卿要是無本要奏，就都散了吧。

學習者學習場景（通用17篇）篇十四

學習者學習場景（通用17篇）篇十五

大家好，我是來自16級阿拉伯語系的xx，很高興能和大家分享我的個人經驗。從收到錄取通知書的那一刻起，不滿足于只會一門外語的我，便決定要把阿語英語都學好。今年在校內英語演講比賽中取得不錯成績之后，學校推薦我去北京外研社參加夏令營，令我收獲頗多。在我看來，像英語這樣的國際化語言，學習起來完全可以依靠自我修行，充分利用現有資源，非英語專業的學生照樣可以出彩。

當朋友問我英語學習經驗時，我常和他們說我感覺我的英語基礎就是背出來的。在腦海中組織一段英文并說出需要多長時間？在這段可長可短的時間里，我們斟酌句式和語法以及詞匯，并將它們組合。如果可以把這段時間極盡可能地縮小，讓自己無限靠近nativespeaker的水準，那就意味著我們要擁有強烈語感。在我看來培養語感很大程度上就是讀背文章，看了grammar下一步就是看背例句，有足夠的輸入之后再去寫文章。學英語便是有朝一日能忘掉語法讓英語成為脫口而出的語言，《新概念英語》等都是非常好的素材。

非英語專業的學生學英語的一個非常好的途徑就是考證！在準備考證的過程中會有意想不到的收獲。在這一年里我拿下了不少英語證書，在準備考試的過程中我不僅有了更多的語言輸入，還結識了不少學霸，而他們中許多人也并非英語專業，也像我一樣奔忙于各大考場，來提升自己的水平和競爭力。值得一提的是許多高含金量證書要想拿下就必須過口語這一關，與考官面對面英文交流是鍛煉口語的好機會，更重要的是考前的大量準備工作，讓自己備感充實，有所提升。

我本人十分喜歡做公眾演講，publicspeaking是自我的展示也是對自我語言能力的檢驗。來到大學之后我尤其重視口語的訓練，也爭取到了不少機會。我了解到許多人都不敢大膽地做英語表達，如果是語言水平不夠到位，就好好進行知識儲備，如果純粹因為害怕，那這一步越早邁出，你就越早能真正享受英語。

當然，非英語專業的學生應該以自己的專業課為重，外院的同學們，如果想同時學好多門語言固然幸苦，但我的老師常說今天吃的苦照亮未來的路，今天就說這么多，謝謝大家！

學習者學習場景（通用17篇）篇十六

個人心得體會（張永正）。

作為一個初學者對計算機的認識都是比較薄弱的，對一些應用操作理解起來很困難，通過李老師的給我們上課，讓我體會到以下內容：

1、要從整體上較好理解很把握應用軟件，不是僅僅靠買幾本專業書就能知道的，我們平時不僅要多做練習，記筆記，還要實際應用。

2、要多了解相關知識，多思考，有空就跟老師多提問題，要學以致用，計算機網絡使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現在的社會日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們。

3、不過有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。

4、提高整體的支持，打好基礎，最初,我了解了計算機的硬件與系統軟件的安裝,維護知識.在學習這一部分內容時授課老師深入淺出,讓我們自己積極動手操作,結合實踐來提高自己的操作能力,使每個學員得到了一次鍛煉的機會，5、學習了常用的辦公軟件,在word,excel,powerpoint等,以及常用的幾種軟件的應用技巧,同時也學習了一些解決實際應用過程中經常出現的問題的方法,相信這次學習,會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手.我不僅學到很多計算機方面的知識,更重要的是增進了和其他學員之間的交流.同學們坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率.通過在校學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的,隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術的飛速發展,如何接受新的教育理念,轉變我們傳統的教育觀念,來充實我們的專業技能,已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題.只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,才能在以后把工作做得更好.我們也渴望能夠多學關于計算機方面的知識.不知不覺，2各月的計算機課程結束了。這段時間的學習就像一次輕松愉快的旅行，開拓了我的視野、提升了我的技能，也加強了我的動手能力，讓我與電腦進行了一次“零距離”接觸，是我人生旅途中一次彌足珍貴的經歷。對于計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經過老師的講解，使我對網絡世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。一周的實習中，我不僅在更深程度上了解了計算機各個硬件的特性，也學會了如何正確地利用軟件進行硬件及軟件的維護，還有就是進一步學會了同學之間的互相幫助與溝通，可謂獲益匪淺。所以，課本知識應當與實踐充分的結合起來，采用理論與實際相結合的學習模式，不僅如此，在暑期或者其它假期期間，也應該多參加類似的實習，也要注重面向實際，面向社會。這近一個星期短暫而又充實的實習，為我提供了一次非常珍貴的學習機會，不僅僅是專業方面，更在與人交往方面。

我相信在以后的學習機會中，我們懂的也會越來越多。謝謝！

學習者學習場景（通用17篇）篇十七

突然有一天，有人問我：“璐璐，你會哭嗎？”然后我又之后笑了。

10月的某一天，我心血來潮剪了一個短發。發型師在給我設計發型的時候交流了很久，要什么長度、要什么顏色，剪到中途他才開口問我你是不是感情受傷了？我又開始大笑起來，問他為什么這么說，他告訴我一般女孩子突然想要剪短發，要么是感情受傷了，要么就是沖動。

短發之后很多人都在問我“你怎樣舍得”。

剪短發之前我唯一通知的人就是我的母親，我發了一條微信給她，畢竟身體發膚受之父母。20歲以后人生開始充滿越來越多的選取，都需要自我去決定。大到你選取什么樣的工作、談什么樣的戀愛、交什么樣的朋友，也能夠小到這天早餐吃什么、穿什么顏色的衣服、開車上班還是坐公交車。每一種選取都會帶來不一樣的結果，但是我身邊很多人，卻不了解自我真正需要什么，期望有選取的權利卻又不愿承受結果。所以他們看起來常常很苦惱。

我愿意花時間來呵護我的情緒，只要能讓情緒愉悅的事情，我都愿意去嘗試。學會與自我相處，用最溫柔的方式照顧好自我的內心，內心的平淡安靜才是生活的真諦。

我的數學不好，常常買了東西記不得價格，也不明白自我一個月開支了多少，所以不會理財。也不會和自我較勁，東西丟了，嘗試找一找，找不到就算了，別跟自我過不去。而個性較勁的人越找不到越生氣，把這件事昭告天下越說越生氣，最后把自我都氣壞了，又導致事事不如意。

身邊常常聽到有人在不停的抱怨，抱怨父母的不理解不支持、抱怨領導的安排、抱怨戀人的缺點。那你有沒有想過你自我呢？換位思考嗎？其實能夠解決很多不必要的矛盾，“己所不欲勿施于人”，總是要求別人為你做什么，而忽視了自我能為別人做什么。我個性尊重別人給我的笑容、尊重別人對我的禮貌，因為這些原本都不是他們就應做的。

去年我寫過一篇文章《獨立并不等于孤獨》，走在成長的路上，我花了好長的時間去學習獨立。我一個人上班，一個人吃飯，一個人開車回家，一個人加班。從一開始的畏懼，到之后的習以為常，這個學會孤獨的過程中，才是一個人最好的成長。我一個人看電影，一個人逛書店，一個人買花，我花了很多時間去和自我握手言和，去認識我自我。不是因為沒有人陪，而是我都懂得，每一個人的成長，都需要一段時間的沉淀，只有嘗遍所有的孤獨，才能在這個社會里更有力量的生存。我很享受一個人的時光，就是這份難能可貴的孤獨。它讓我擁有專注的潛力，擁有無論身處怎樣的境地都能好好生活下去的潛力。

生活和感情，都是這樣。

只有自我學會如何在孤獨中前行，學會如何在孤獨中自找樂趣，才不會輕易的被困難打敗，被生活摧毀。真正讓我感到內心富足的，不是我擁有了多少，而是我對外界的需求是足夠少的。

今日立冬，致25！