范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇一

《輕叩詩歌的大門》是人教版小學語文實驗教科書六上第六單元的綜合性學習，這是繼五上《遨游漢字王國》五下《走進信息世界》之后的又一次大的綜合學習。

本組綜合性學習，旨在引導學生走進豐富的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

這次綜合性學習，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊都以“活動建議”導入。第一板塊的活動建議包括搜集詩歌，整理詩歌、欣賞詩歌；第二個板塊的活動建議包括自己動手寫寫詩，舉辦詩歌朗誦會、合作編詩集、進行詩歌知識競賽。第一個板塊的活動基本上是為第二個板塊的活動服務的，但第一個板塊的活動呈現(xiàn)的是學生自主、探究、合作的學習過程。第二個板塊所涉及的材料還教給我們怎樣去有感情的朗讀詩歌體會感情，還教給我們?nèi)绾涡蕾p詩歌，如何讀同一題材的詩歌。

1、通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。

3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩等活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結(jié)。

朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩。

想象詩歌描述的情景，體會詩人的'情感，感受詩歌的魅力。

根據(jù)教材特點和學生學習的能力，我打算用三個模塊十三個課時進行教學。

第一模塊：制定學習計劃（預習模塊）。

1、閱讀單元導語，激發(fā)學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。

2、通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。

3、各小組根據(jù)活動建議討論、制定本作的活動計劃。

4、學生通過閱讀“詩海拾貝”的一組詩歌，初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法。

初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法。

（一）談話導入

（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學習等）

從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰(zhàn)國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國現(xiàn)代著名詩人，他的代表作《女神》是當代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。你還指導我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學習吧。

（二）明確“詩海拾貝”這一板塊的學習內(nèi)容

1、我們都來讀一讀這一單元的內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？

3、那么我們就一起走進詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。

4、我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？

（1）搜集詩歌

（2）整理詩歌

（3）欣賞詩歌

按內(nèi)容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分……

（三）進入“與詩同行”板塊的預習

1、那么，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。

2、指名學生說說這個板塊要開展的活動。

（1）自己動手寫詩

（2）舉辦詩歌朗誦會

（3）合編小詩集

（4）進行詩歌知識競賽

（四）討論活動計劃

小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工……）

（五）教師小結(jié)

我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學習。還要同學們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。

1、匯報自己在這一階段的學習成果，相互交流。

2、在全班推薦自己喜歡的詩歌，并說明自己的理由。

3、明確“與詩同行”這一板塊的活動內(nèi)容，學寫兒童詩，感受時的魅力。

（一）導入：我們經(jīng)歷了幾天的學習，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學習的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。

（二）小組交流

各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。

聽了他們的匯報，誰有話要說？……

教師小結(jié)：聽了同學們的匯報，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！

（三）推薦自己喜歡的詩歌

（四）教師小結(jié)

1、匯報“與詩同行”這一板塊的學習成果

2、召開詩歌朗誦會

3、進行詩歌知識競賽，了解掌握更多的詩歌知識

（一）導入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學習成果的匯報。這幾天同學們學習熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準備好了。

（二）小組匯報

1、詩歌朗誦會

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學生先從近處著手）

第二步：自選詩歌。

生生互相點評師生共同點評小組積分。

2、知識競賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。

我國第一首詩歌是《 》。

普希金是（ ）國的著名詩人？

3、展示詩集

（三）學習總結(jié)

1、教師指導：

2、小組互相交流活動收獲

3、全班總結(jié)

（四）教師總結(jié)：詩歌是人類文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩歌還蘊涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩歌的海洋里遨游吧。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇二

句數(shù)，自己也可以試著寫一寫，那都是詩，我們在詩海里玩耍。

我們特意舉行一次詩歌朗誦會，編成一本詩集，并繪成了一張表格，帶回家吧！，可有意思了。

還可以幫助學習呢！哎，現(xiàn)在應該自己動動手寫詩歌了，與古詩形成了鮮明的對比，剛才提到寫詩，可以清楚地知道收集了多少詩歌，哇，這樣，由最古典的詩經(jīng)到現(xiàn)在的自由詩，美不勝收！這一星期，詩歌學了不少，我將這些詩歌分了類，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，我們輕輕地扔幾粒石子，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格，搖啊搖，一舉而得，既培養(yǎng)口才能力，比較有押韻，了解到古體詩民展的軌跡，比如，我們像海鷗一樣，又練一練膽子，搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，我們準備將自己的小詩集起來，我們學了詩，我通過網(wǎng)上查詢，從而吸取經(jīng)驗，小鳥在前面帶路。

句子的長短自由，古詩一般講究字數(shù)。

每一種都有特點，反正題材不限。

詩歌還真不少，準備聲情并茂地為大家朗誦。

來到詩的海洋，讓自己寫的作文更好，看看別人是怎么寫的，再發(fā)給每個同學，關(guān)于詩，想寫什么就寫什么，那該怎么辦？于是，平仄用韻。

風兒吹向我們，它的寫法比較自由，了解到不同詩歌不同的寫法，為了鍛煉口才能力，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼，讀起來朗朗上口，我通過上網(wǎng)查詢詩歌，你知道關(guān)于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇三

詩歌，多么優(yōu)美，動聽呀！聽！有人在朗誦詩歌呀!多么動聽，真是讓人陶醉在仙境一樣！來，朋友們、同學們，我們一起來輕叩詩歌的大門吧！

在一個嫵媚迷人的星期三下午，我們班開展了一次主題為“輕叩詩歌的大門”的活動。

天呀，我竟然自己讀著讀著也陶醉在詩歌里了，這時我的面前展現(xiàn)了一副多姿多彩的畫面：遠遠的燈光被人們點亮了，好像天上一閃一閃的星星。天上的星星真的出現(xiàn)了，裝點著無數(shù)的街燈。飄渺的天空里也有美麗的街市。街市上有世上沒有的珍奇。淺淺的天河上的牛郎織女在來往，我遠遠的望著她們。她們此刻在天街閑游，那朵流星是他們提著燈籠在走。我想：接下來街市一定更熱鬧。

我朗讀完了，過了一會兒，活動也結(jié)束了。

這次活動中，我獲得了許多收獲和感受：是個能敞開自己的心胸，遨游知識的海洋。讓我們一起來輕叩詩歌的大門，一起廣泛閱讀詩歌吧！

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇四

1、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2、 通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

3、 激發(fā)學生艘詩歌的興趣，引導學生感受詩歌的有趣。

4、 學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學生從詩歌里得到美的熏陶，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入?

孩子們，我們經(jīng)過了一周的學習，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。我知道你們還在小組內(nèi)，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。

今天這節(jié)課，我們就要在全班同學面前來匯報我們的學習成果了。

二、展示匯報

師：哪個小組的同學愿意先來展示自己的學習成果？

1、請第一組同學來介紹。（按照四季分類）

師：看來他們組收集的詩歌還真不少呀！還有哪個組來介紹呀？

2、 請第二組同學來介紹（按照朝代分類）

師：很好。他們組的收集有了一定的目標了。還有哪個組來介紹呀？

3、請第三組同學來介紹（按照內(nèi)容分?? 詠物詩）

師：聽了他們的介紹，你想說點什么？

4、請第四組同學來介紹? （按照詩的格律分）

師：你們可真能干呀！不但學得認真，而且分得還很細。

5、請第五組同學來介紹（按詩人分）

師：看來你們的卻是收獲不小呀，認識了那么多的詩人。

6、請第六組同學來介紹（按詩歌的內(nèi)容分）

師：你們真會學習呀，

師小結(jié)：

三、推薦詩歌

師：哪個組的同學愿意先來呀？

1、請蔡昕坤組上來推薦他們組喜歡的詩歌。《天上的街市》

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們組的匯報，你有什么感受呀？

生：交流自己聽后的感受。

師：是呀，這首小詩用清新，淡漠的筆寫出了詩人那美好的理想。

還有哪個小組的同學要來做匯報呀？

2、請丁澤晨組上臺來推薦他們組喜歡的詩歌。兒歌《知了知了》

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們組的匯報，有誰想說點什么呀？

生：交流自己聽后的感受。

師：還有哪個組愿意來推薦你們組最喜歡的詩呢？

3、請?zhí)镄駯|組來推薦他們組喜歡的詩歌。《致月亮》

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的介紹，你有什么想說的嗎？

生：交流自己聽后的感受。

師：那我們課后還可以再去找一找外國的詩歌了。

師：還有哪個組愿意來說一說么？

4、請劉昊宇組來推薦他們組喜歡的詩歌。描寫秋天的詩歌。

學生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？

學生評價。

師小結(jié)。

師：還有哪個組的同學愿意把你喜歡的詩歌推薦給大家呀？

5、請王夢雪組來推薦他們組喜歡的詩歌。《紙船》

學生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？

四、師小結(jié)

剛才聽了這么多同學的匯報，我知道了，這段時間我們同學們的收獲可真不少。那么，接下來呢，我們還要進行與詩同行這個階段的學習。各個小組都已經(jīng)制定了學習計劃，在學習計劃中，有的小組準備召開詩歌朗誦會，有的小組要進行詩歌知識競賽，還有的小組要自己動手寫詩歌呢。那么，在下一個階段，我們就按照自己制定的學習計劃，繼續(xù)來與詩同行，看看幾天以后的匯報課上，哪個小組的最精彩。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇五

小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收！

這一星期，我們學了詩。關(guān)于詩，我通過網(wǎng)上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經(jīng)到現(xiàn)在的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字數(shù)，句數(shù)，平仄用韻，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩形成了鮮明的對比。

你知道關(guān)于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。

哇，詩歌還真不少，那該怎么辦？于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，可以清楚地知道收集了多少詩歌，還可以幫助學習呢！

哎，詩歌學了不少，現(xiàn)在應該自己動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我通過上網(wǎng)查詢詩歌，了解到不同詩歌不同的寫法，自己也可以試著寫一寫。

為了鍛煉口才能力，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養(yǎng)口才能力，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，準備聲情并茂地為大家朗誦。

剛才提到寫詩，我們準備將自己的小詩集起來，編成一本詩集，再發(fā)給每個同學，看看別人是怎么寫的，從而吸取經(jīng)驗，讓自己寫的作文更好。

我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧！

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇六

在教學中我發(fā)現(xiàn)，盡管說的語文教材文學性更強了，但還是滿足不了學生的文學方面的需求，教師不妨安排閱讀欣賞課，語文課把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學修養(yǎng)。目前的學生知識面日益豐富，他們通過報刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡世界等，了解世界的發(fā)展、國際國內(nèi)形勢，他們能夠脫離舊思想的束縛，在一個相對寬泛的空間發(fā)展著自己的個性，形成了自己的思想，有著自己獨特的見解，所以在詩歌教學中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進課堂，在不斷的朗讀中培養(yǎng)學生的語感，在不斷的朗讀中加深學生對詩文的理解，通過學生認真思考和熱烈的討論，充分調(diào)動學生分析思考問題的積極性。

有一次上課講到一道課后練習，請學生仿造《我愿意是激流》寫兩個詩段，學生積極性很高。我發(fā)現(xiàn)不少學生喜歡寫詩，我就抓住這一點，且不論他寫得好壞如何，先抓住他們的這一興趣所在，充分利用起來，鼓勵學生創(chuàng)作，給予他們成就感。一、可以進一步引發(fā)有興趣的學生，并將之導入正規(guī)，二、可以帶動其他學生。

于是我大力鼓勵學生創(chuàng)作，不少學生將他們的創(chuàng)作寫在周記上或直接拿給我看，我均給予了恰當?shù)脑u點分析，提高他們的積極性。如有一個同學寫了一首小詩 “金溝河畔，涼風習習，蟬聲和睡蓮，伴我入夢鄉(xiāng)。”我先稱贊之余建議他將“和”字改為“繞”字，更有韻味。他也感到一字之別，意境卻大不相同，感受到的煉字的樂趣。

有一位學生寫了一篇習作《迎接奧運》我利用自習的時間，抄在黑板上當堂講解。由于是學生自己的作品，大家聽得非常認真，且積極地投入，熱烈探討，提出了許多有創(chuàng)建的建議。這不僅鼓勵了創(chuàng)作者，也引發(fā)了其他學生的詩興，過后，大家都躍躍欲試。趁熱打鐵，接著我把學生的詩歌收集起來，匯集成冊，搞了一期名為《荷苑文集》的詩刊，讓學生自己設(shè)計封面，把學生的作品打印出來，學生拿到詩集，看著自己的作品更是興致高漲。

在教學《輕叩詩歌的大門》這個綜合實踐活動課時，我針對班級學生實際，在班級里開展了語文實踐活動，指導每名學生自己動手收集整理古今中外的詩歌，進行研究性學習，用文本資料匯報。學生興趣很濃。僅用一周時間學生們就制作了一本圖文并茂的詩歌集。

我還讓學生多說。通過各種演講比賽、朗讀比賽、討論會等，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會；讓學生多寫。通過作文、日記和讀書感想以及自己辦報紙、出墻報等，讓學生看到自己的成果；讓學生多聽。通過聽廣播，看電視，網(wǎng)上瀏覽等，讓學生開闊視野，增長知識；讓學生多讀，除報紙、雜志外，還要鼓勵學生多讀詩歌集。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇七

“完蛋了，完蛋了，詩歌競賽，怎么辦怎么辦啊！”當老師宣布詩歌競賽比賽開始，我的心一下子就慌了，本來我們就沒有多做準備，而現(xiàn)在蔣世濤又沒有來，誒，但愿別拿“第一”！

在老師滔滔不絕的說完規(guī)則后，我的心揪緊了。開始了，我一望題目，天啦，這也太簡單了吧！最早的詩歌是什么，不用說，《詩經(jīng)》唄！哎，看著第一小組洋洋得意的樣，羨慕嫉妒恨呀！十分就這么輕輕松松的被他們拿走了，不服！

到了我們這一組，還好還好，題不算太難，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩人是誰，我暗自松了一口氣，“王勃”！十分，現(xiàn)在在我的眼前了！哈哈！我的信心在此刻一下子就升起來了！

到了搶答題時，哎，看著前排的同學把手舉得老高，如何能選到我們？剛剛被抽到我們，卻因我給劉繼顆提醒而被減去十分。嗚嗚，麻煩你們，耳朵不要這么靈嘛！可憐可憐后排同學行不？看著其他組的分漸漸升高，而我組卻原封不動的在這“坐”著，哎！那叫一個苦啊！

我心灰意冷趴在桌子上。可當風險沖刺題來臨之時，我這興奮勁又來了，這可是最激動人心的時刻！絕不仍錯過！

風險沖刺題共分為十分、二十分、三十分、四十分的選擇題，每個分制體都有十小題。贏了則加，輸了、呵呵，抱歉，拜拜！所以才稱為風險沖刺題！

該選哪個好呢？這個問題擺在我這個小組長的面前了，當我內(nèi)心糾結(jié)，準備選三十分時，馬曉不服了：“哎呀，唐源，三十分跟沒加似的，贏了也得不到前三呀，還是四十分吧！”聽了這話，一旁的謝汶格也起哄了：“唐源，就四十吧，拼了！”我望向其他組員，見同意，那行，四十！再來一個全組員幸運數(shù)字“七”題！管他三七二十一呢！

看著其他組的分漸漸滑下，我心里那個苦和甜呀，甜；當然是其它分減了唄；苦；哎，沖刺題如此之難，何況我們還是四十分的題！老天保佑，讓這個幸運數(shù)字顯靈吧！

到了我組，哈哈！幸運數(shù)字，你太給力了！飛流直下三千尺下一句，太簡單了！疑是銀河落九天！四十分，賺了！感受到其他組投來羨慕的目光，樂死我了！

最后，我組以120分得高分獲取三等獎！

快樂的時光總是那么的短暫，通過這一次的活動使我又學會了不少的東西；啊！真期待下一次的詩歌競賽呀！下一次，讓我們一起輕叩詩歌的大門！

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇八

從入學到現(xiàn)在，我已經(jīng)學了不少古詩，可我最喜歡的，卻要數(shù)唐代詩人孟郊寫的游子吟了。

之所以我喜歡這首詩，是因為詩人憑借一件母親為臨走的兒子縫補衣裳的普普通通的小事，就作出了這首好詩，可見詩人是多么濃烈的強調(diào)了母親對孩子的愛呀!

是的，母愛是偉大的，它比天更藍;母愛是無私的，它比水更清。

我的媽媽對我也是這樣。每次吃飯時，媽媽就只會挑青菜葉吃，把青菜心兒和肉都留給我;洗衣服時，媽媽總是先洗我的，擔心我下次穿時不干。

我感慨了，母愛是多么偉大呀!

可是最近我看到一則新聞，一個中國的男孩因?qū)W習好到國外留學，便以后再也沒有回來，因為他覺得小時候媽媽動不動就訓他，回來肯定還是如此，一點兒也不自在。而他卻沒有想想媽媽訓他是為他好嗎?他如果回家了，那媽媽肯定高興還來不急呢!

“誰言寸草心，報得三春暉。”即使媽媽教你了一點知識，你也要記在心中，消息可以匯成大海，你收獲的知識多了，那你就會得更多，將來用這些知識，報答對自己有著深愛的母親!