人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇一

一、? 導入中國是一個詩的國度，詩歌文學源遠流長，歷史上涌現過大量的詩人，為我們留下了數量浩瀚的瑰麗篇章，成為中華民族優秀文學遺產的重要部分。誦讀大量古典詩文，可以從中獲得豐富的文學知識，既能啟迪思維培養靈感，又能提高語言表達能力，增強審美情趣。我知道，六年以來，我們班同學除了學習課本里的古詩，還在課外背誦許多優秀的詩篇。這節課我們就來展示一下我們學習的成果，舉行一次知識競賽。二、? 競賽規則1、競賽題分必答題、搶答題和輪流答題三部分。???? 2、必答題每題10分，答錯不加分，不扣分。???? 3、搶答題答對加10分，答錯扣10分。???? 4、輪流答題答對加10分，答錯或不答不扣分，其他組可繼續答此題， 答對加10分。三、? 必答題必答題五題 ，每組一題。外加選答題（加分題）五題。加分題：1、唐宋八大家指唐朝和宋朝哪八個人文學家？唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。 2、文學史上的“三蘇”分別指哪三個人？三蘇指北宋散文家蘇洵和他的兒子蘇軾、蘇轍 3、文學史上常說的“詩仙”詩圣”“詩鬼”“詩魔”分別指誰？李白? 、杜甫 、 李賀 、白居易4、我們常說的“大李杜”和“小李杜”分別指哪四個人？大李杜 :? 李白和杜甫?? 小李杜:李商隱和杜牧5、山水田園詩和邊塞詩的代表人物有哪些？（各舉三個）山水田園詩代表人物：陶淵明 、 王維 、孟浩然邊塞詩代表人物：高適 、岑參、王昌齡 ? 四、搶答題：搶答題30題，任意搶答。? 1、“少壯不努力，老大徒”出自《漢樂府。長歌行》。? 2、“人生自古誰無死，留取丹心照”是文天祥的詩句。? 3、“海上生明月，共此時”是張九齡的名句。? 4、“但使龍城飛將在，不叫胡馬度。”是王昌齡的詩句。? 5、“曉看紅濕處，花重”是杜甫的詩句。? 6、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的。? 7、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是。? 8、晏殊的《浣溪沙》中”無可奈何花落去“的下句是。? 9、“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是的詩句。? 10、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是。?? 1、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是的詩句。? 2、《天凈沙。秋思》是一首小令，作者是元代的。? 3、“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自的《賦得古原草送別》。? 4、“海內存知己，天涯若比鄰”是的詩句。5、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自的《無題》。、?1、“無邊落木蕭蕭下”的下半句是。2、“三十功名塵與土”的下半句是。3、“落紅不是無情物”的下半句是。3、“梅子金黃杏子肥”的下半句是。5、“莫愁前路無知己”的下半句是。?1、“空山不見人，但聞人語響”中的“但”的意思是。2、《出塞》的“但使龍城飛將在”句中的“但使”的意思是。3、《題西林壁》中的詩句”只緣身在此山中“中的”緣“的意思是。4、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是。5《示兒》中的詩句”死去元知萬事空“中的”元知“的意思是。?四、? 輪流答題：包括連線題 、猜謎語、填空、和古詩文應用。1、有的詩就像一個謎語，你能猜出下面詩句寫的是什么嗎？? 我家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。?? （????????? ）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。?? （????????? ）????? 咬定青山不放松，立根原在破巖中。?? （????????? ）????? 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。?? （????????? ）????? 解落三秋葉，能開二月花。?????????? （????????? ）?? 2、你知道愛國詩都是誰寫的嗎？.杜甫《春望》???????????????????? 國破山河在，城春草木深。????????????????????????????????? 感時花濺淚，恨別鳥驚心。????????????????????????????????? 烽火連三月，家書抵萬金。????????????????????????????????? 白頭搔更短，渾欲不勝簪。

.李清照《夏日絕句》

三萬里河東人海，五千仍岳上摩天。????????????????????????????????? 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 ?.林升《題臨安邸》??????????????? 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。????????????????????????????????? 暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

.陸游《示兒》??????????????????? 死去原知萬事空，但悲不見九州同。????????????????????????????????? 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

.陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》?

.于謙《石灰吟》????? ????????????????????????????????????????????? 生當作人杰，死亦為鬼雄。????????????????????????????????? 至今思項羽，不肯過江東3請把下面表示氣象的詞填入詩句中。

風、雪、霜、雷、云、霧、雨1、朝辭白帝彩（???? ）間???? 2、北風吹雁（???? ）紛紛3、月落烏啼（???? ）滿天???? 4、斜風細（???? ）不須歸5、水村山郭酒旗（????? ）? 6、九州生氣恃風（????? ）4、連線題。春風又綠江南岸，明月何時照我還。????????????? 描寫山水勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。????????????? 歌頌情誼死去元知萬事空，但悲不見九州同。????????????? 蘊含哲理桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。????????????? 熱愛祖國不識廬山真面目，只緣身在此山中。????????????? 思念故鄉 5、 1.在期末寫評語時，老師會祝你來年：??? （“???????????? ”）2.小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：?? ?（“?????????????????????????? ”）.3.當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我??????????????? 們：（“????????????????????????? ”）4.有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及???? 旁人看得清楚，這就是人們常說的（“???????????????? ”）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的（“?????????????????????????? ”）說明的就是這個樸素的道理。5.當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（“???????????????????????????? ??????????????????????????????????????? ”） ?五、? 小結1、評獎????? 2、通過今天的比賽，可以看出同學們平時進行了大量的閱讀，積累了豐富的詩歌知識。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，希望同學們今后能繼續在詩歌的海洋盡情地暢游。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇二

課型：語文綜合性學習活動展示課

課時：一課時

年級：六年級上冊

活動目標：

1.通過搜集整理詩歌，讓學生感受詩歌的魅力。

2.讓學生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習詩歌的興趣。

活動思路：

2.在制作詩集和課堂展示活動中，使學生充分發揮想象力和創造力，進一步感受詩歌的魅力。

活動準備：

1.四周前讓學生搜集新課標推薦的小學生必背古詩詞；

2.用四周的時間讓學生分組選擇專題編輯詩集；

4.多媒體課件。

教學過程：

一、活動引入

二、活動流程

（一）腹有詩書氣自華——背誦

（二）別出心裁品古詩——品評

（三）激情揚抑誦新詩——朗誦

（四）分門別類輯古詩——展示

(五)各抒己見談感想——評價

三、活動小結

課堂實錄頁

一、教師活動引入：

（外面正下著小雨，寒風刺骨）師：和外面淫雨菲菲、寒氣襲人的天氣相比，我們的教室卻顯得熱鬧非凡。瞧！同學們，今天有這么多的的老師親臨我們的活動現場，你們高興嗎？歡迎嗎？那我們用最熱烈的掌聲表示對他們的歡迎！老師為了我們的成長，不辭勞苦，嘔心瀝血，面對這種默默地無私奉獻精神，你們能用學過的古詩來贊美嗎？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）（落紅不是無情物，化作春泥更護花。）那我們就帶著贊美之情把這兩句詩獻給在座的老師吧！（學生飽含激情地朗誦這兩句詩）可見詩歌是源于生活又用于生活的，正如朱熹所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。是呀！我國是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起輕叩詩歌的大門，含英咀華，共同接受一次美的洗禮！下面我宣布“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習展示活動現在開始！有請主持人上臺。

二、活動展示流程：

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（一）腹有詩書氣自華——背誦

（女）別說了，別說了，我們還是來看看同學們在這段時間采到了些什么吧！

（二）創設情境用古詩——運用

古詩運用題：

1）小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：“”。

2）當我們浪費糧食時，老爺爺經常用詩句來教育我們：“_______________________”。

3）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“”我趕緊把爺爺的話打住：“，爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。

4）現在人們常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“”來表達對遠別好友的深情厚誼。

5）當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“”來表達對家人的思念。

6）昨晚有一首數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“”時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“”。

（三）激情揚抑誦新詩——朗誦

（男）同學們不僅能背，還會運用古詩了，真不錯！下面有請欣賞我們的新詩朗誦組激情揚抑的朗誦吧！

（四）分門別類輯古詩——展示

1、（女）喂！張鑫，在這段時間，聽說同學們可準備了不少的詩集呢！會當凌絕頂，一覽眾山小。下面有請搜集有關“凌云壯志的詩歌小組”展示他們的成果吧！

“凌云壯志詩歌小組”展示成果：（黃曉暢解說，王玲引領）

（黃曉暢）大家好！我是本組的組長兼中心發言人黃曉暢，我們的秘書是黃麗君、王玲，工程師是袁夢琪，資料收集員有譚鑫源、黃琦、黎華航、朱雯穎。首先，映入眼簾的是一只正在天空中翱翔的雄鷹，雄鷹代表著遠大志向和豪邁情懷。由此大家可以知道本組的主題就是凌云壯志、豪氣沖天。同學們可以從目錄中選擇自己喜歡的詩加以理解，加以點評，加以欣賞。《古意》表達了戰士們誓死報國，視死如歸的壯志情懷；《送人》體現了詩人那股豪俠浪漫之情；《觀獵》表現了作者豪邁的情懷……為了一飽大家的眼福，我們的工程師還特意在詩的周圍加上了精美的裝飾。從前面翻看完之后還可以從后面往前面翻看，同樣可以欣賞到精美圖案、優美的花邊，激勵我們愛國、上進的古詩。由于時間有限，我就不詳細地介紹了，請大家下課后慢慢欣賞吧！

2、（男）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。寫景的佳句還真不少呢！下面就讓搜集有關“景物的詩歌小組”上臺盡情展示吧！

《詩深似海》組展示成果：

（本小組六名成員進行自我介紹，……）

夏天的一切都是美麗的，遠看它是那么綠，綠得像一條翡翠；近看，她是那么綠、那么有生機，在彎彎的月牙照映下，它是那么美麗、那么迷人。我們收集了4首描寫夏天的詩，分別是《子夜吳歌》《山亭夏日》等。

每天早晨推開門，刺骨的寒風呼呼地吹著，不時向我襲來，小雪花有的像銀針，有的像紙片，當大地披上銀裝素裹之時，也不由得讓我想起了毛澤東的《沁園春.雪》。我們也同樣收集了四首描寫冬天的詩，在此不作一一展示，有興趣的同學，隨時歡迎來欣賞！你的光臨我們也會感到莫大的榮幸！

3、（女）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。下面有請搜集有關“愛國的詩歌小組”展示他們的成果！（劉自華解說、陳曉慶引領欣賞）

（劉自華）大家好！我們這組的主題是“硝煙四起的歲月”，體現的是愛國的情懷。《隴西行》寫出了誓死掃除匈奴，奮不顧身，五千將士浴血奮戰喪生胡塵；《示兒》是陸游在臨終前寫的一首詩，他念念不忘的并不是自己的生死，而是祖國統一大業；《春宿左省》表現了作者勤于國事之心，全詩前半部分寫景，后半部分抒情，從暮至夜，自夜揭曉，自曉至上朝，反映了他忠于職守；《從軍行》這首詩通過對軍中音樂的描寫，表現了邊塞戰士的情感，我們詩集中的詩，都是詩中的精華！讀來令人蕩氣回腸，不信的話，下課之后就來領略一下吧！我們這組共有10人，組長劉裕，中心發言人劉自華，秘書是孫怡和彭佳，工程師是黃振姣、陳曉慶、彭海燕，資料收集員是楊天昊、楊曦、陳金磊。

4、（男）舉頭望明月，低頭思故鄉。有誰不思念自己的家鄉，自己的親人呢？下面有請大家欣賞“悠悠故土情”組帶給我們的成果！

“悠悠故土情”組展示成果：

（向梓萌）各位同學：大家好！今天我向大家推薦的是我們小組的詩集，主題是“思鄉”，我們把它命名為“悠悠故土情”，我是組長向梓萌兼中心發言人，秘書有蘭宇、顏葆、廖赟，工程師有李曼、尹國丹、秦升林，資料收集員有鄧金山、劉港、張宇，在本詩集的封面，我們設計了許多飄零的落葉紛紛回到故鄉的土地上，寓意為“落葉歸根”，表明每個人都有對故鄉抹不去的思念之情。在這本詩集里面，我們擷取了一些古代詩人思鄉的詩歌，比如：李白的《靜夜思》、張藉的《秋思》、賀知章的《回鄉偶書》等等，在他們凝煉的語言中，我們感受到一種濃濃的思鄉之情撲面吹來，這種思鄉情懷會讓你陶醉其中，“悠悠故土情、浩浩赤子心”，讓我們一起走進詩中去感悟詩人那一顆顆火熱的赤子之心吧！

（男）讀書破萬卷，下筆如有神。瞧！我們班上可涌現出了不少的小詩人呢，下面讓我們一起走進新詩創作組。

5、“小荷才露尖尖角”新詩創作組展示成果：

微笑

——永遠的no.1

周欣燃

六o二，你哭了？

你不記得我們的約定呢？

那個春天，

我們說好的：

如果失敗，就微笑著轉身，不許哭。

但今天的你怎么哭了？

六o二，你微笑？

我們七十八名同學搖著你的手勸道。

這個下午，

我們七十八名同學噙著淚珠，

黑色的瞳孔閃爍這堅定的信念。

六o二，你不服？

難道我們會敗給對手？

現在

你的嘴角仰起一絲蒼白的微笑，

卻充滿了不服輸的精神。

六o二，你忘了？

我們給你的詩，你丟在了風里，

不是說：

只有經歷風雨才能看見彩虹的嗎？

你要和對手一起分享彩虹。

六o二，知道嗎？

在我們七十八名同學眼里，

你永遠是

陽光下最美的no.1，

不怕付出的no.1。

我們的匯報完畢，謝謝大家！

（聽到黃露同學的激情朗誦，我當時激動地熱淚盈眶。細想起來，有什么比學生的真情流露更感人呢？有什么比學生的收獲更珍貴呢？）

6、“雛龍稚鳳的心語”詩歌創作小組展示成果：

（宋承強）敬愛的老師、親愛的同學們：大家好！我們這組的主題是“雛龍稚鳳的心語”。

（譚巧）本小組的人員有：譚巧、宋承強、黃家駒、張乾明、張鑫、何吉濤、吳昌盛。

（宋承強）我國詩的文化可是源遠流長，詩人也不少：李白、杜甫、白居易等偉大的詩人最后名垂青史。下面也來看看我們的成果吧！

（宋、譚）我們的成果還不錯吧！如果感興趣，可以隨時到我們這組來欣賞！謝謝大家！

（女）我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝。

（合）這讓我們滿載而歸，希望大家以這次語文綜合性學習為起步，揚起你們的理想之帆，共同駛向詩的海洋！

（男）下面有請樊老師為我們的活動作點評。

五、各抒己見談感想——評價

（師）我一直認為，眾人的眼睛是雪亮的，因此我還是想把評價交給大家，我最想聽聽同學們在這次活動中的感受，也可談談你對其他組或者是本組的評價。

（我不能不答應孩子們的請求）（師）：那你們就自己請吧。

（接著學生們一個接一個地請了聽課的老師，當他們得到聽課老師的表揚與鼓勵時，他們是多么地高興呀！內心無不涌現出自豪之情，這就是付出的收獲，這就是成功的喜悅。緊接著學生也開始暢所欲言地談收獲了，黃曉暢說：以前，我從沒有想過，小學生能夠寫詩，但通過這次語文綜合性學習，我明白了，我們也是能夠寫詩的，只要相信自己，一切皆有可能。……）

（在他們的請求下，我也作了點評）：

（異口同聲）：想！（我們做起了游戲）：伸出你的左手，舉起你的右手，然后用右手使勁連續拍打你的左手。（游戲結束，學生再次爆發出雷鳴般的掌聲。他們笑了，笑得那樣甜；我也笑了，笑得那么開心、激動。）

接下來，我不由自主地談了這次綜合性學習活動帶給我的感受：本次活動，讓我看到了一群富有文化底蘊的活潑少年，超強的記憶能力令我佩服之至，較高的語文素養讓我欣然感慨，猶如天賴之音的詩朗誦久久在我耳旁回蕩，一本本形式多樣、豐富多彩的詩集更讓我大飽眼福，一個個小詩人的涌現讓我大開眼界！叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！徜徉在詩歌的百花園中，我們心曠神怡、留連忘返。但是，天下沒有不散的宴席呀，現在就讓我們高歌一曲《送別》！（下課鈴響）

同伴互助頁

語文教研組評課實錄

廖劍文老師評課：

1.教學設計新穎，具有一定的創意，而且環環相扣。

2.這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也讓學生感受了詩歌的魅力。

3.幾個人一組，合辦一本詩集，培養了學生團結合作的意識，同時也培養了部分學生的組織能力。

4.通過搜集資料，拓寬了學生的視野，也陶冶了學生的情操、提高了學生的文學修養。

5.以前的課堂學生的參與面不大，一般都是部分人的舞臺，可今天這次活動提高了學生的參與面，活動面，人人都得到了鍛煉。

一本本詩集，飽含著同學們的汗水，凝聚了同學們的心，也展示了同學們的能力。

張翠娥老師評課：

樊老師的課設計很新穎,學生全員積極參與,充分體現了學生的主體地位。老師適時的引導使課堂充滿生機與活力。這樣的活動課既拓寬了學生的閱讀面，又激發了學生閱讀的興趣。值得學習！

周宏老師評課：

1.這是一節語文綜合性學習的匯報展示課。教師和學生在課前都作了充分的準備，活動開展得非常成功。

2.教師的語言基本功扎實，令我佩服。

3.學生匯報展示的形式多樣，學生在這次活動中參與面廣，收獲頗多。

4.在這次綜合性學習中每組學生做到了既分工又合作，教師在整個活動過程中指導得到位。

龔方映老師評課：

老師教學設計精妙！從同學們的成果展示表明：這是一節扎扎實實的有創造性的綜合實踐活動課。老師的精妙設計真正體現“學生是學習的主人”，激發了學生的活動興趣，因此他們通過廣泛搜集整理各類型的詩歌，感受到了詩歌的魅力，提高自信心和審美能力；同學們在制作詩集和課堂展示活動中，充分發揮了想象力和創造力。我也感覺孩子們是“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。本節課之所以能夠這么成功，是因為老師指導有方！為我們上好綜合實踐課提供了很好的范例。

張世偉老師評課：

本節課體現了樊老師大膽信任學生，創新選擇課題的膽識，具有教強的組織能力。組員之間也體現了團結互助合作精神，小組計劃切實可行，活動過程扎實高效，匯報展示有新意。我們看到了幕后的樊老師，但我們更想看到臺前的樊老師。

劉運玲老師評課：

樊老師的這一節綜合實踐學習活動展示課，既展示了學生的學習能力，更讓我看到了樊老師淵博的學識，很是值得我學習。

這節課設計新穎，很有創意；展示和培養了學生的語文學習能力，以及對中華詩歌的學習興趣；整堂課氣氛活躍，同學們精彩的發言讓人佩服。

袁作森老師評課：

這堂活動課，讓我看到了一個中學語文教師的風采，見到了一個文字飛揚的小學語文教師的風貌，領略到了一個年輕女教師的風度。我想，這就是我對你的授課印象和特殊情結。

上好這樣的課，需要教師的巧妙構思，更需要學生的知識積累和儲備，他們的表現給人以力量和震撼，說實在的我要向你們這樣的老師學習。

我不會寫詩，但你們師生把我帶進了詩的海洋，讓我感悟到如詩如畫的生活。

既然觀了詩一般的課堂，也留下一段順口溜吧：

辭離故土行康莊，

相隨新境展翅翔。

腳踏實地做學問，

才貌雙顯馳遠方。

熊琳老師評課：

從課堂來看，師生做這樣一節課花費了許多精力，學生的表現成功真是”滿園春色”關不住。

王恩老師評課：

1.樊老師的課設計很新穎，讓學生在活動中積累了許多的課外知識。

2.從樊老師的語言可以看出是一個文化底蘊較深的老師值得我們學習。

3.提高了學生學習語文的興趣也培養了學生的文化修養。

4.整堂課結構緊湊使課堂充滿了生機、充滿了活力。

董世憲老師評課：

1.教態親切，教師激情澎湃，課堂生動活躍。

2.樊老師的課真正上出了語文味，以學生為主體，充分體現了新課標下的教學新理念。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇三

應趙禮莊學校王校長的要求，上午參加了王慶霞老師的一節語文課的觀課議課活動。授課的內容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》，本組課文中，選編了六、七首不同時期和風格的詩歌，其中還有三首兒童詩和兩篇關于寫詩和品詩的文章。

利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導學生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案。本節課的重點是學生的實踐活動方案。

現將課下與王老師的議課實錄：

一、關于課時設置的問題

（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內容，但在觀課時我感到這個任務是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調整。如果用多個課時則需要另做他論。）

王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應該在八、九個課時吧。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了，便放棄了這個問題的后續交流的想法。）

二、關于“課前”學生3～5分鐘的匯報的問題

1、該環節的設置與后續課堂教學有哪些直接的關系？

2、如何妥善解決學生提出的問題？

王：“課前”學生3～5分鐘的匯報是我們學校共備學導的重要環節，是展示學生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時、準確了解學生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學環節中進行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。

常：我在課堂教學的活動中一直在思考這個問題，我們學生費心勞神發現的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會怎么想，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的。但我們的學生值得我們尊重，他們為了“配合”教師的教學還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應該給予答復，只是我們在選擇的時間和方式上做一調整便可以了。

三、關于“讀兒童詩，說感受”的環節問題

常：我先給你復述一下該環節的情形，估計你也回憶起來。

師：現在，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。

生：幾乎都在大聲齊讀。

（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候，學生的讀書聲已經完全靜止了。）

師：（批評）有些同學沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影，沒有讀完的同學接著讀。

生：又一次大聲朗讀起來。

常：對于這個教學片段，我想知道你要讓學生完成什么樣的教學目標？

王：我想讓學生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準備。

王：應該是默讀吧。

常：如果現在我們換一種提法來布置上述環節的任務，你會怎么說？

王：（有所沉思）

這樣做，第一給學生足夠的時間來閱讀和思考。

第二、沒有讓學生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質量。第三、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想，這樣更直觀，更好說。使學生有話可說，當然，我們以后還要對這些詩進行講解，但這里已經出現了教育的契機，我們應該抓住這個時機好好利用一下。

四、關于時間活動方案制訂的問題

常：這是你這節課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下，當你開始實施這個環節教學的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候，還有兩個小組沒有進行匯報，我想你如何看待這個問題。

王：（好象沒有思考清楚）。

常：我們在哪些地方可以節省出時間來。

王：可以在匯報的環節上。比如只說與其他小組不同的地方。

常：對呀，我發現，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學生開始活動前的要求上也可以做一調整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進而提高制訂方案的速度和質量。當然，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐，再次謝謝你的獻課！

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇四

通過本次《輕叩詩歌的大門》綜合性學習，我們收獲了許多。雖然本次活動很快將要畫上一個完美的句號，但是只要我們細心觀察生活，就會發現其實生活處處有著詩歌的身影。既然如此，那我們就讓詩歌陪伴我們美好人生吧！

1、杜甫的愛國詩歌；

2、杜甫的思鄉懷友詩歌；

3、杜甫的山水田園詩歌；

4、杜甫的簡介與生平。

杜甫一生有許多詩歌，我先弄懂詩的意思，然后再有感情地朗誦詩歌，體會詩人的情感，參考他人的賞析，學會了自己進行詩歌賞析，提高自我書面表達能力。通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的賞析，這樣更加助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，因為是個充滿了詩情畫意、充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇五

踩著一片片樹葉，

我想起了童年。

那時候，

樹葉是我最愛的標本。

聽著一聲聲鳥鳴，

我想起了童年。

那時候，

鳥鳴是我最美妙的歌曲。

聞著一股股花香，

我想起了童年。

那時候，

花是我最美麗的發夾。

望著一座座山峰

我想起了童年。

那時候，

山峰是最有趣的游樂場。

童年啊！

想抓卻抓不住，

想忘卻忘不掉，

我愛你，童年。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇六

在教學中我發現，盡管說的語文教材文學性更強了，但還是滿足不了學生的文學方面的需求，教師不妨安排閱讀欣賞課，語文課把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學修養。目前的學生知識面日益豐富，他們通過報刊雜志、電視廣播、網絡世界等，了解世界的發展、國際國內形勢，他們能夠脫離舊思想的束縛，在一個相對寬泛的空間發展著自己的個性，形成了自己的思想，有著自己獨特的見解，所以在詩歌教學中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進課堂，在不斷的朗讀中培養學生的語感，在不斷的朗讀中加深學生對詩文的理解，通過學生認真思考和熱烈的討論，充分調動學生分析思考問題的積極性。

有一次上課講到一道課后練習，請學生仿造《我愿意是激流》寫兩個詩段，學生積極性很高。我發現不少學生喜歡寫詩，我就抓住這一點，且不論他寫得好壞如何，先抓住他們的這一興趣所在，充分利用起來，鼓勵學生創作，給予他們成就感。一、可以進一步引發有興趣的學生，并將之導入正規，二、可以帶動其他學生。

于是我大力鼓勵學生創作，不少學生將他們的創作寫在周記上或直接拿給我看，我均給予了恰當的評點分析，提高他們的積極性。如有一個同學寫了一首小詩 “金溝河畔，涼風習習，蟬聲和睡蓮，伴我入夢鄉。”我先稱贊之余建議他將“和”字改為“繞”字，更有韻味。他也感到一字之別，意境卻大不相同，感受到的煉字的樂趣。

有一位學生寫了一篇習作《迎接奧運》我利用自習的時間，抄在黑板上當堂講解。由于是學生自己的作品，大家聽得非常認真，且積極地投入，熱烈探討，提出了許多有創建的建議。這不僅鼓勵了創作者，也引發了其他學生的詩興，過后，大家都躍躍欲試。趁熱打鐵，接著我把學生的詩歌收集起來，匯集成冊，搞了一期名為《荷苑文集》的詩刊，讓學生自己設計封面，把學生的作品打印出來，學生拿到詩集，看著自己的作品更是興致高漲。

在教學《輕叩詩歌的大門》這個綜合實踐活動課時，我針對班級學生實際，在班級里開展了語文實踐活動，指導每名學生自己動手收集整理古今中外的詩歌，進行研究性學習，用文本資料匯報。學生興趣很濃。僅用一周時間學生們就制作了一本圖文并茂的詩歌集。

我還讓學生多說。通過各種演講比賽、朗讀比賽、討論會等，給學生創造表現的機會；讓學生多寫。通過作文、日記和讀書感想以及自己辦報紙、出墻報等，讓學生看到自己的成果；讓學生多聽。通過聽廣播，看電視，網上瀏覽等，讓學生開闊視野，增長知識；讓學生多讀，除報紙、雜志外，還要鼓勵學生多讀詩歌集。