每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

肺和呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對(duì)浮力認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”。

阿基米德原理的得出是難點(diǎn)，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動(dòng)手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測(cè)加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。從經(jīng)驗(yàn)，生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測(cè)避免猜測(cè)的盲目性。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動(dòng)作用。

同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測(cè)的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣猜測(cè)就有一定的局限性，此時(shí)教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭(zhēng)論”，“改錯(cuò)題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問題。情境化的問題，增加親切感，易引起興趣。“改錯(cuò)題”降低難度，又加深對(duì)原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。

不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對(duì)浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應(yīng)用的例題，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。

文檔為doc格式

肺和呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學(xué)生對(duì)著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時(shí)候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì)，畫出的燕子惟妙惟肖，請(qǐng)同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞語概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動(dòng)筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。

在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí)，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對(duì)鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙。”“一身潔白的毛，一雙長長的耳朵，一對(duì)紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔。”到此，第一段落教學(xué)結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡(jiǎn)單。

第三段落，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個(gè)詞語，并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來，多么輕盈的身子，同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對(duì)燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動(dòng)作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點(diǎn)。對(duì)于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠(yuǎn)距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了。”在鈴聲響起時(shí)，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí)，如果說同學(xué)們?cè)谒伎紗栴}能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。

肺和呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

貼地教學(xué)是以學(xué)生為中心、注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合的一種教學(xué)方法。通過實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到貼地教學(xué)的重要性和可行性。本文將圍繞貼地教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、反思過程、心得體會(huì)和對(duì)教學(xué)的啟示等方面展開闡述。

第一段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在貼地教學(xué)中，我注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我通過引入實(shí)際問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和意義。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過實(shí)踐來鞏固并深化他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，我還積極利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求。

第二段：反思過程

在實(shí)踐過程中，我不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，審視自己的教學(xué)方法和效果。我意識(shí)到在教學(xué)過程中，我應(yīng)更加注重學(xué)生的參與和合作，使他們充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我還發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要更多地考慮到不同層次的學(xué)生的需求，確保他們能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

第三段：心得體會(huì)

通過貼地教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到學(xué)生在實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更高，學(xué)習(xí)效果更顯著。貼地教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，貼地教學(xué)還能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

第四段：對(duì)教學(xué)的啟示

貼地教學(xué)的實(shí)踐不僅僅是教學(xué)方法的改變，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。在貼地教學(xué)中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和興趣特點(diǎn)，為他們提供更為個(gè)性化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師也應(yīng)注重自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和貼地學(xué)習(xí)。

第五段：總結(jié)

在現(xiàn)代教育中，貼地教學(xué)已逐漸成為一種趨勢(shì)。它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到貼地教學(xué)的價(jià)值和重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了積極的效果。未來，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐貼地教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)掘提供更好的支持和指導(dǎo)。

肺和呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

貼地教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的教學(xué)模式。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到貼地教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中加以應(yīng)用。下面我將分享一下我的一些體會(huì)和心得。

第二段：貼地教學(xué)的意義及實(shí)施方法

貼地教學(xué)是一種將知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)施貼地教學(xué)時(shí)，教師首先要了解學(xué)生的實(shí)際生活情況和需求，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容。然后，通過舉例、設(shè)置故事情節(jié)或組織實(shí)踐活動(dòng)等方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。最后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)的知識(shí)。

第三段：貼地教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和效果

貼地教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效果。通過將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，學(xué)生能夠更加直觀地理解知識(shí)，更容易記憶和掌握。同時(shí)，貼地教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，幫助他們更好地解決實(shí)際問題。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)貼地教學(xué)能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且他們能夠更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，主動(dòng)地思考和探索問題。

第四段：貼地教學(xué)的不足之處及改進(jìn)方法

貼地教學(xué)需要教師投入較多的時(shí)間和精力，要求教師必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。對(duì)于一些缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來說，實(shí)施貼地教學(xué)存在一定的困難。此外，貼地教學(xué)還需要學(xué)校提供更多的實(shí)踐條件和資源支持。鑒于這些問題，我認(rèn)為教師需要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)校也應(yīng)該提供更多的支持，鼓勵(lì)和培養(yǎng)教師進(jìn)行貼地教學(xué)的實(shí)踐。

第五段：總結(jié)和展望

貼地教學(xué)是一種值得倡導(dǎo)和推廣的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。然而，在實(shí)施過程中存在一些困難和不足之處。因此，教師需要加強(qiáng)自身的能力提升，學(xué)校需要提供更多的支持，共同促進(jìn)貼地教學(xué)的發(fā)展。相信在不久的將來，貼地教學(xué)將會(huì)得到更加廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生的綜合發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

肺和呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

今天上午我開展了《剪窗花》，在活動(dòng)中制定了三個(gè)目標(biāo)：

1、初步感受中國剪紙藝術(shù)的美，體驗(yàn)表現(xiàn)美的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒探索剪窗花的方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的美好情感。

3、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

本次活動(dòng)以欣賞窗花進(jìn)行導(dǎo)入，我引導(dǎo)孩子欣賞黑板上粘貼的窗花，還從網(wǎng)上下載了各種類型的民俗窗花，通過多媒體引導(dǎo)幼兒欣賞，孩子們了解了窗花里蘊(yùn)含的美好祝愿，知道了剪紙是中國人發(fā)明的。

欣賞完窗花，孩子對(duì)動(dòng)手剪窗花充滿了期待，于是活動(dòng)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié);示范剪窗花，幼兒動(dòng)手剪窗花。幼兒剪窗花時(shí)我給他們的指導(dǎo)是，剪刀像走迷宮樣，繞過來，繞過去的方法。可以剪不同的形狀和花邊。在我的指導(dǎo)下，孩子們基本能順利剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，興趣濃厚。

展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒說說剪的方法和形狀。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發(fā)現(xiàn)幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要原因是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來我把這一目標(biāo)延續(xù)著繼續(xù)實(shí)施，通過個(gè)別指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，孩子們逐漸放開手腳，剪出更加豐富的圖案處來了。活動(dòng)雖然進(jìn)行的很順利但也存在2點(diǎn)不足：

1、在讓孩子們進(jìn)行討論可以剪什么圖形時(shí)，沒有充分的時(shí)間，讓幼兒討論，而是急忙告訴答案。

2、在動(dòng)手操作時(shí)個(gè)別幼兒不敢大膽地動(dòng)手剪，這時(shí)老師總是為孩子代勞，而沒有更進(jìn)一步地讓幼兒大膽地嘗試。相信經(jīng)過這樣的反思，在以后的剪紙活動(dòng)我將會(huì)更有把握地上好。

通過剪窗花活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的價(jià)值，它可以作為教學(xué)活動(dòng)的延伸，延續(xù)幼兒的興趣，延續(xù)活動(dòng)中沒達(dá)成的目標(biāo)，或者作為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的提升。同時(shí)給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實(shí)踐以及教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標(biāo)的達(dá)成。

肺和呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

剪紙窗花，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點(diǎn)了我們的`環(huán)境，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了。所謂藝術(shù)源于生活，又回歸于生活。

就整個(gè)活動(dòng)下來小朋友很積極的參與，而且很認(rèn)真的制作，能在嘗試和探索中剪出方形、圓形等的作品，作品展現(xiàn)出來時(shí)很漂亮的。小朋友對(duì)我們中華文化傳統(tǒng)文化又有了一點(diǎn)的了解，在快樂的制作中無形的傳承和發(fā)揚(yáng)了這種文化遺產(chǎn)。

肺和呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動(dòng)物，后三個(gè)自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個(gè)方面作具體的說明。字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛之情。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)”氛圍。

二、以讀為本，以讀促講。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式。所以，教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

三、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圖文結(jié)合，以及板書，生動(dòng)再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學(xué)生體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛的一個(gè)，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。

四、注重學(xué)生的詞語積累的訓(xùn)練和課外知識(shí)的拓展延伸。在教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中疊詞對(duì)大熊貓的外形進(jìn)行填空式的描述，讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強(qiáng)化學(xué)生的詞語積累的運(yùn)用。同時(shí)在課外知識(shí)的延伸上：我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又激發(fā)學(xué)生的成就感。

這節(jié)課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強(qiáng)指導(dǎo)，以達(dá)到好的教學(xué)效果。

肺和呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)反思是一種常見的教學(xué)實(shí)踐，尤其針對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展，教師不僅需要將教學(xué)課程進(jìn)行細(xì)致化設(shè)計(jì)，而且還需要運(yùn)用教學(xué)反思來提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思可以幫助教師從教學(xué)中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并使其在教學(xué)中不斷完善自己，同時(shí)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供更好的支持。在本文中，筆者將結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)于“教學(xué)反思”的理解與體會(huì)。

第二段：我對(duì)教學(xué)反思的理解

教學(xué)反思是以課堂為主體的，是教育教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，但是，能否真正做好教學(xué)需要不斷調(diào)整與修正自己的教學(xué)方式和課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思就是教師在教學(xué)之后，對(duì)本次課程的總結(jié)、反思與審視。教師可以在教學(xué)后反思課堂教學(xué)，從而清楚地認(rèn)識(shí)到本次教學(xué)中存在的問題，提高自己的教學(xué)策略，再回到課堂中進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。

第三段：教學(xué)反思帶來的好處

教師在教學(xué)過程中持續(xù)開展教學(xué)反思，不僅有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠制定更好的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)策略。同樣，在教育教學(xué)過程中，教師不斷反思可以幫助學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生，教師應(yīng)該從學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、自身特點(diǎn)等方面進(jìn)行更深入的分析，幫助他們理清學(xué)習(xí)思路，找到更好的學(xué)習(xí)方法和技巧。

第四段：如何開展教學(xué)反思

首先，教學(xué)反思是一種方法，是教學(xué)工作群體之間相互參考、相互交流的一種方式。當(dāng)我們做出教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要進(jìn)行反思。在進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，需要提出具體的問題和解決方案，并加以實(shí)施。其次，自己的教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以方便今后在反思時(shí)進(jìn)行回顧、梳理，以便考察與分析本次教學(xué)活動(dòng)。最后，多參考相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與資料，將其運(yùn)用在自己的教學(xué)活動(dòng)中，從而提高自己的教學(xué)水平。

第五段：結(jié)論

教學(xué)反思的主要目的是在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給今后的教學(xué)提供參考和依據(jù)。教師在教學(xué)反思中可以反思本身的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的理解，從而讓學(xué)生有效提高成績(jī)。同時(shí)，教學(xué)反思也是教師自身不斷提高的重要手段。在下一次教學(xué)工作中，教師將充分運(yùn)用最新的教學(xué)方式和方法，通過反思不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

肺和呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

歌曲《種太陽》是四年級(jí)第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

在學(xué)唱歌曲之前，我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么？”讓學(xué)生各抒己見，為引入新課做好準(zhǔn)備。在教唱歌曲時(shí)，我感覺到學(xué)生對(duì)歌曲的難點(diǎn)掌握不好，就重點(diǎn)解決了難點(diǎn)。在教唱上效果好了很多，我在你課前給學(xué)生準(zhǔn)備的一些資料，也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。所以在范唱的時(shí)候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱，于是我采用了聽唱法，這樣就節(jié)省了很多的時(shí)間，為后來的音樂實(shí)踐活動(dòng)做好了充足的準(zhǔn)備。

在分析討論環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想、以及這種積極探索大自然的精神，討論后再讓學(xué)生完整地、流暢地、富有天真童心地演唱歌曲，此時(shí)的演唱就別有一番風(fēng)味了。通過學(xué)生的討論，學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到歌詞所要表達(dá)的含義，理解了理想的重大的意義，也為自己樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，學(xué)生受到教育的同時(shí)也對(duì)歌曲有了更進(jìn)一步的理解。

實(shí)踐活動(dòng)是分組進(jìn)行的，每個(gè)組都要為自己的演唱表演設(shè)計(jì)一種演唱形式，經(jīng)過小組的討論，每個(gè)組都設(shè)計(jì)出具有自己的特色的演唱形式。同學(xué)們都非常認(rèn)真的按著自己設(shè)計(jì)的演唱形式來表演，表演后由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

這樣從設(shè)計(jì)―到表演―到評(píng)價(jià)，進(jìn)過一系列的活動(dòng)學(xué)生滿足了表演的欲望，整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)形式。始終以學(xué)生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極，突出了學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，采用鼓勵(lì)法，小組合作等多種教學(xué)手法，從不同的角度讓學(xué)生體驗(yàn)到了歌曲所表達(dá)的情緒，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及對(duì)祖國的熱愛和對(duì)生活的熱愛之情，同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手，合作，達(dá)到了預(yù)期的效果。同學(xué)們感受著、收獲著，同時(shí)我也感到了一種快樂。

肺和呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

我叫“神舟號(hào)”教學(xué)反思(蘭)

芷蘭生于深林，不以無人不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考：課文練習(xí)三中，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個(gè)問題如何穿插于課文，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來說，這樣的問法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎，他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的'感情后，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了，怎么辦呢？小朋友們你們?cè)敢饨o她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎？然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。