在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

單元檢測課教學反思篇一

本單元主要學習的兩位數乘獲除一位數的口算計算，以及在生活中解決實際問題。結合本單元的測驗，我現在反思如下：

1、在課堂中應用多種學習方法調動學生的學習積極性，使學生的學習積極性有所提高將單調的計算課堂進行的有聲有色。

2、利用點滴時間將學生的學生的口算能力盡力提高。

3、 在解決實際問題的過程中，設置各種生活情境。讓學生喜歡學習。

在測驗成績中反映如下：

1、學生的計算能力比較好，但是在細心方面要下一些功夫。

2、 在對題目的理解上，有些學生明顯比較吃力。以后要加強在理解能力的培養。

3、個別學生的學習習慣和答題習慣有待提高。

單元檢測課教學反思篇二

本單元的主要內容是分兩課時學習并欣賞歌曲《我愛你，中國》和《啊！中國的土地》及交響詩《沃爾塔瓦河》。教學中，可采用欣賞法、發現法、演示法、討論法、總結歸納法來引導學生從已有音樂知識和演唱經驗，不斷發現探索，以掌握新的知識以及學習思考問題的方法。本單元部分教學環節應用信息技術的教學，有利于學習目標的達成，有利于突出學生的主體地位和教師的主導作用，有利于調動學生的積極性，參與課堂活動興趣，獲得較好的教學效果。

1、創設教學情境部分，通過播放歌曲《我永遠愛你中國》的flash動畫，并引導學生思考歌曲中反復提到的《我愛你，中國》這首歌到底有什么魅力讓人們如此喜愛，讓學生帶著問題進入課題。

2、新課部分，播放《我愛你，中國》音樂會現場演唱的視頻，讓學生初步感受歌曲的情緒，通過對歌曲背景和作者的介紹，結合播放《我愛你，中國》的flash動畫，使學生更能夠深入的理解作品所要表達的愛國情感。

3、鞏固情緒部分，播放《開國大典》的影象資料，并展示一些愛國圖片，并再次播放歌曲，豐富情感體驗，弘揚民族文化，增進他們熱愛祖國的感情。使學生在視覺、聽覺上都能得到滿足。在此基礎上播放愛國歌曲《啊！中國的土地》，并簡單介紹歌曲，宣揚愛國主義情懷，并要求學生集體有感情的朗讀歌詞，更有助于學生們鞏固被激發出來的情感。

4、拓展實踐部分，舉行愛國歌曲接力比賽，這有助于調節課堂氣氛，并激勵學生主動學唱愛國歌曲，以達到養成主動學習音樂的良好習慣。

1、本課運用直接導入法引入課題，播放多媒體課件，介紹作品背景資料及作者簡介并初聽樂曲。要求學生為音樂即興配詩幾句，這就激活了課堂氣氛，并激發了學生的創作才能。

2、著重欣賞交響詩中的三個片段，主題音樂及兩個發展主題。運用多媒體課件對作品進行全面的分析。復聽全曲，打開多媒體課件，讓學生通過畫面與樂段的結合更加深刻的感受音樂情緒。

3、拓展部分，要求學生創作一首以名曲主題填詞的歌曲。這不僅激發了學生的創作才能，使學生有了自己的作品，更加的培養了學生今后喜歡創作、樂于創作的良好習慣。

單元檢測課教學反思篇三

二年級下冊的“兩步計算應用題”是在一步計算應用題基礎上的提高，是教學上的重點又是難點。特別是列綜合算式對于二年級的學生有一定的難度。

一、在這一課的教學里我做到了以下幾點：

1、以游戲教學激發學生學習數學的興趣。大部分學生仔細觀察圖畫。能用自己的話說出畫面的內容，并根據畫面的內容編應用題用多種方法解答。

2、板書整潔，有條理，有對比。

3、進行小組交流討論，學生課堂討論得熱火朝天。營造了學習氛圍。調動學生的積極性。

二、反思自己的教學上要注意的幾點：

1、一部分學生讀題觀察圖不夠認真細心，對于蹺蹺板樂園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說畫面的內容。再根據畫面的內容編一道應用題。因此導致諸多錯誤，要多練習。

2、“做一做”主題圖，學生沒有仔細觀察圖上有什么。一般簡單的列式會提，兩步計算的只是個別學生會提。要多引導。

3、課堂作業這道題用兩步計算的還是較多學生不會把分步寫成綜合式。

4、關鍵是要引導學生分析題意，歷經解題的過程。

5、整理圖文信息，在教學中多問“你從圖中知道了什么”，引導學生挖掘題意，能完整表述應用題。學生能在講題的過程中，保留有用信息，通過有條理講題，理解題意。

6、對學生的各種算法做出及時恰當的評價，鼓勵學生用自己能理解的方法解答。

7、引導學生自己分析各條件之間的關系，理清解題思路。盡量讓學生說出每一步算式的意思，充分理解題意。

單元檢測課教學反思篇四

在學習加減混合運算時，通過前面對于數學和連加、連減的學習，學生已初步學習了看圖用較簡練的數學語言說出圖中的信息，并能夠提出數學問題。而且在計算方法上沒有什么大的問題。因此，本節課的重點是繼續訓練學生對于加減混合的運算。那么我就重要引導學理解加減混合運算順序與解決生活中的實際問題聯系題來，拉近學生與數學知識的距離，使知識進一步得到鞏固，而且不易忘卻。因為上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應用，開始我根據這一問題創設情境作為新課導入并展開體現了數學來源于生活。然后我讓學生觀察情境圖，讓學生提數學問題并解答。算式中的每個數分別表示圖中的什么？這樣學生就初步理解了意義，而且我覺得通過讓學生說而且是有道理完整地表達，可以培養學生的數學口頭表達能力。但是對圖式加減我用了較多的時間，從動態演示到靜態圖，讓學生說圖意似乎比較難。如果根據圖出示不完整地算式讓學生根據圖意填寫完整，再來說圖意，這樣，給了學生一個可以過渡的平臺，也許學生可以理解得更快，也可以節約一些時間用以后的鞏固練習。

通過本節課的學習，學生能基本掌握三個數相加減的混合運算，但在思考練習：

65+35-35+65，很多學生看到65+35=100就，不管計算的順序，隨興計算，從而算得0，也說明了，新知識的學習需要多次的練習才能達到鞏固，在下節課的練習中，要多涉及這種容易出錯的題目，讓學生掌握正確的計算方法。

積商之和（差）的混合運算教學反思

本節課的教學目標之一是：學生理解并掌握在沒有括號的算式里，既有加減又有乘除法時的運算順序，并能正確計算。在這節課中，我將計算與解決問題有機的結合，知識讓學生去構建，問題讓學生去發現，發揮了學生的積極性和創造性。上課時，我充分尊重學生的認知過程，讓學生通過動手、動嘴、動腦等一系列活動，自己發現規律從而揭示運算順序。但在活動的過程中，當遇到比較復雜的算式，有些計算能力較差的學生根本就不能完成學習任務，我就讓學生發揮互幫互助的精神，分成學習小組進行計算，而且讓大家都說一說運算順序并找出相同之處。這樣就給課堂壓縮了一些寶貴的時間。把這些時間用在讓更多的學生表達自己的看法上，我認為比較合適。

含有小括號的四則混合運算教學反思

1．本節課中，學生學得積極主動，不僅掌握了“含有小括號的三步混合運算”的運算規律，而且觀察、比較、分析、歸納的能力也得到了培養，對于解決實際問題也有了明顯的提高。

2．學生的學習過程是一個主動參與的過程。小學生一般都具有好奇、好問的心理特點，嘗試獨立完成計算過程，一開始就激起了學生的探究心理，把學習的主動權切實的還給了學生。

3．本節課上的節奏我覺得太慢，混合運算要求在課堂的時間內完成相對多的習題，同時在練習設計類型豐富、層次合理方面，做得還不夠。這也是以后上練習課時要注意到的地方。

單元檢測課教學反思篇五

展示“美麗的校園”圖之后，先讓學生隨意看、隨意說，自由發言，充分調動學生的積極性。再指定內容，讓學生“看看，說說”，全面了解畫面的內容，并把尊敬老師、愛護同學等思想品德內容滲入其中。

然后讓學生由數畫上的物體到數身邊的實物，體驗生活中處處要用到數，對數學產生親切感。在“數一數”的學習活動中，注意關愛每個學生，及時給予鼓勵，讓學生感到“我能行”，不斷獲得成功的體驗，培養學生學習數學的興趣和信心。

“數一數”這節課，也是入學教育課。老師應充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導學生看圖數數。由學生自由觀察數數到有序觀察數數，讓學生領悟觀察的方法。由老師反復提問“還有什么？”使學生明白要認真、仔細地觀察。把良好學習習慣的培養融入到數數的活動之中，使學生在掌握數數方法的同時，受到良好行為習慣的教育。

單元檢測課教學反思篇六

小語第六冊第一單元習作的標準是：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。在第五冊寫觀察日記、介紹一處地方這兩個單元習作中，都已經重點進行過按一定順序描寫事物和景物的訓練，加上在學習第一單元課文過程中引導學生去學習作者觀察順序、描寫順序，這樣學生達到按一定順序寫清楚這個要求并不難。學生通過上個學期描寫事物的小練筆與習作的訓練，也能寫出事物的基本特點了。基于有以上的基礎，我決定把習作目標定得更具體一點，就是抓住事物特點，把事物寫生動。如何指導把事物寫生動呢？學生僅僅靠運用現有積累的詞語來把事物描寫生動是不可能的。仔細研讀教材后，我發現本單元課文有一個特點就是在描寫事物特點時都有豐富的或生動的想象。《語文課程標準》在“總目標”中明確提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”在語文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘學生的創造潛能、發展學生思維能力，而培養想象力是實現這一目的的重要途徑之一。尤其是習作更是離不開想象。學生有了豐富的想象力，能把人物寫得栩栩如生、活靈活現，把景物描寫得生動形象。我決定從培養豐富想象力著手，指導學生學會抓住事物特點，運用豐富的想象來把事物描寫生動。

有了以上的思量，我定下了本單元的學習總目標，并設計了相應的前置性學習活動。在學習本單元的第一課時，師生共讀習作提示，并提煉要求，明確學習目標和前置性學習活動內容。其中特別強調了課內外閱讀積累優美詞句時，要多積累想象豐富的詞句；認真思考課后想象練習；仔細觀察一種喜歡的或身邊出現的小動物和植物，通過畫畫、拍照、簡單文字等方式記錄觀察到的特點。

為本單元習作而設計的前置性學習策略主要還在閱讀教學中實施。一是引導學生反復誦讀，學會賞析描寫事物特點的語句，用心體會表達的方法；二是畫出文中想象的語句，邊讀邊想象畫面，體會把事物寫生動的效果；三是鼓勵學生大膽想象，激發想象力，進行仿寫小練筆。

案例1：《燕子》第一自然段的學習：

師：燕子是春天的精靈，它們飛過山巒、飛過田野，讓我們靠近觀察一下它們吧！你看到了怎樣的燕子，用自己的話描述一下。

生：燕子的身子黑黑的，尾巴像一把剪刀。

師：課文是如何描寫燕子外形特點的呢？

生看圖展示背誦第一段（前置性學習過程中已經練習背誦）。

師：你發現第一段描寫燕子的外形特點有什么特別的地方嗎？

生：先寫羽毛，再寫翅膀，再寫尾巴，最后寫燕子活潑機靈。

師：你真會發現，這一段就是按從局部到整體的順序來描寫燕子的外形特點。還有嗎？

生：課文不是像我們平時描寫燕子一樣，說燕子有什么，有什么，而是用了“一身什么，一對什么，加上什么，湊成了活潑機靈的小燕子。”

學生進行小練筆：仿照第一段描寫一種小動物的外形特點。

案例2：學習《詠柳》

用自己的話說說“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”這一句描寫了什么。體會用比喻修辭手法描寫出柳樹枝葉的碧綠、枝條的茂盛的特點。

小練筆：想象自己觀察的柳樹還有什么特點，結合對詩句的理解，和看《燕子》插圖，發揮想象，寫出柳樹的特點，還可以想象柳樹和周圍事物的對話來贊美柳樹。

案例3：學習《荷花》第三、四段

朗讀第二段和第三段的一、二句。

師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？

生1：看看這一朵，很美，她像在風中跳舞。

師：你很會想象，請問這朵荷花怎樣的姿勢讓你想象她在風中跳舞呢？

生1：她在風中搖擺。

師：那就先把描寫她的姿勢，再進行想象吧！

生1：看看這一朵，很美，她在風中搖擺，好像在跳舞。

師：真棒！

生2：看看那一朵，也很美，她低著頭，好像在聽小魚說話。

生3：看看這一朵，很美，她仰著笑臉，好像在跟小鳥打招呼。

小學語文第六冊第一單元教學反思

師：我們運用豐富的想象把荷花描寫得多美、多生動啊！

有感情朗讀第4段。邊讀邊想象畫面。

師：如果你也是池中一朵荷花，會看到、聽到、想到什么呢？

生1：青蛙跳過來，呱呱呱，告訴我它會唱歌。

生2：小蝌蚪游過來，告訴我它們要去找媽媽。

師：想象真豐富啊，除了水里游的，地上的，天上的一些事物都可能會告訴我什么呢？

生3：小鳥飛過來，告訴我早餐的豐盛。

生4：露珠滴下來，告訴我清早的空氣多么清新。

師：想象得多棒啊！讓人意想不到。

……

學習完課文，復習課文寫作順序：看花時間、地點、人物——荷花生長的各種姿勢——想象和感受。學習課文寫作順序描寫一種花，要有豐富的想象。

三、習作材料充分準備，以說帶寫。

學生在前置性學習活動中就進行習作材料的收集。如利用假期到自己感興趣的地方游覽、參觀或向身邊的人了解家鄉的一處風景等等。

進行口語交際《介紹一處景物》時，我發現學生還不是很會抓景物特點。于是在評價表達時，我特別強調上臺展示的學生要講清這處景物的特點，引導他們抓住印象最深的一兩點進行介紹。并引導其他學生評價時說說臺上的學生有無把介紹的景物特點講清楚。特意表揚能夠按照一定順序說清楚的學生。

經過多次的口頭、筆頭的訓練，學生基本能夠抓住景物特點，初步會展開豐富想象把事物寫生動。正式習作之前，我還是引導他們先把全文的結構構思好，想清楚寫什么，有什么特點，按照怎樣的順序寫。哪個特點要重點介紹，就要發揮想象寫生動。

從習作完成情況看來，學生基本能按一定順序去介紹，也能夠抓住景物特點和發揮想象。想象主要體現在比喻、擬人等修辭手法的運用。優等習作的想象很豐富，能對事物特點進行生動描寫，語言優美，表達流暢，能運用自己積累的詞句。中等習作能運用積累的詞語把事物特點寫清楚，有想象但不夠豐富。還有一些雖有想象，但不夠恰當，比較簡單地描寫景物的特點。由此看來，大部分學生的表象積累還不夠豐富。

豐富的表象積累，是發揮想象力的雄厚基礎，表象貧乏，就會導致想象狹窄和膚淺。因此，在往后的語文教學中，我要從以下幾方面去豐富學生的表象積累：鼓勵學生在生活中多體驗，多觀察身邊的事物，寫觀察日記；繼續充分利用語文教材，指導學生學會邊讀邊想象文字所描繪的情境，進行補白、續寫等等的小練筆；課外閱讀要求運用老師指導的讀書方法進行閱讀，積極積累，擴大詞匯量，增長課外知識。

單元檢測課教學反思篇七

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。本組課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。在這一單元的教學中我努力做到；1、重視學生課前預習，并作引導，把課文生字詞學習在...

1、重視學生課前預習，并作引導，把課文生字詞學習在小組合作學習中落實體現。

2、把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。教學中要加強整體意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。

3、在朗讀感悟時把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀，讓學生有所感觸。

通過這一單元的學習，發現無論是學生的學習還是老師的引導，都存在諸多的不盡人意的地方。例如：小組合作學習中很多學生不會合作交流，主要有分工不合理或不會傾聽等不足。可見教師要引導學生學會合作尤為重要。今后的教學中注重這一方面的訓練。

單元檢測課教學反思篇八

本單元的主要內容是異分母分數的加減法以及混合運算，在本單元的教學過程中我主要采用的方法是講練結合，更側重于學生的練習，因為異分母的分數加減法主要牽扯的內容就是上學期所學的異分母分數的通分，而這一部分的內容是我們上學期重點講授和練習的，所以在本單元的講授過程中主要以學生的練習為主，但從學生的做題和練習的情況來看，學生主要存在這樣兩方面的問題：一是一部分學生能找到分母的公倍數，但不是最小公倍數，二是：學生在計算以后，不是最簡分數的不能通過約分將它化成最簡分數。由這兩個問題也可以看出，學生對基礎知識的掌握并不是太好，尤其是學生對所學的知識不能靈活運用，上課的時候多次強調的短除法，學生在做題的過程中并不能應用，主要的原因不是不會，而是學生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分數的分母相乘，而不是通過自己的計算，導致計算的過程中問題百出。鑒于這一問題，良好的學習習慣是學習是否優秀的關鍵，所以在今后的教學中將持續不斷的培養學生的學習習慣。

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