在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇一

1、教材的地位及作用

《三月桃花水》是北師大版第八冊第二單元“春潮”中的一篇主體課文。本課是一篇優美的散文，用優美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖，贊美了春天的美麗。課文篇幅雖然較短，但由于作者在文中運用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式，文質兼美，適合學生反復品讀，積累語言。同時把《三月桃花水》安排在《春潮》之后，便于與《春潮》對比閱讀，感受兩篇文章的不同。

教學目標：（出示課件）

（1）知識目標：

能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思。

（2）能力目標：

培養學生比較閱讀的能力，讓學生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達能力。

（3）情感目標：

培養學生熱愛大自然的美好情感。

（出示課件4）教學重點：培養學生比較閱讀的能力，讓學生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達能力。

教學難點：引導孩子展開想象，讓學生在層層推進的想象中感受語言美的熏陶。

根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”這三個維度的要求，我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規律，采用“層進性教學模式”設計教學。以讀為主線，以讀代講，以讀促表達的教學方法，在朗讀中創設情境，理解課文的意境。這節課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學習方法，再抓住段后的省略號，引導孩子展開想象，讓學生在層層推進的想象中受到語言美的熏陶。

情景渲染，直奔重點

與作者對話，品詞悟情引發共鳴

層進對話，感悟美景與文本對話，感受“水聲如琴聲”

小組間對話，想象“水清如明鏡”

對比閱讀，感受風格的不同

熟讀成誦，自主積累

回顧重點，總結全文

推薦作業，自主選擇

板塊一：情景渲染，直奔重點

上課伊始教我與學生談話：（課件展示）學生通過欣賞美妙的畫面，聆聽潺潺的水聲，再現教材的情境，給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入文。此時我問：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書：水聲如琴聲水清如明鏡）學生的情感被調動，順利回答老師的問題輕松又積極。這樣的導入既創設了情景，又讓學生的注意力完全回到了全文的重點部分。

第二：層進對話，感悟美景

（一）與作者對話，品詞悟情引發共鳴

（課件出示課文第二自然段內容，學生自由朗讀，重點體會紅色的詞）

讓學生抓住“一千朵櫻花”、“一萬個小酒窩”以及動詞“醒來”、“舞動”、“流淌”和“回旋”聯系生活實際，反復朗讀、細細品味。指名匯報，談體會。我這樣問：孩子們，想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___，那一萬個小酒窩就是一個個波紋、一張張笑臉啊！看到這些你的心情如何？（驚奇、興奮、激動）讀出你的驚奇、興奮、激動。

這樣抓住重點詞語，學生的情感與作者的情感產生共鳴，從而達到有感情的朗讀。

（二）與文本對話，感受“水聲如琴聲”

1、方法引領，自主閱讀

我注重對學生閱讀方法的指導。（邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學習方法。）我深情地說：瞧！大地復蘇了，河流醒來了！聽，什么聲音，像一串小鈴鐺？（出示課件：找出和下面兩句話相對應的`段落，讀一讀。）這一問題學生完全可以快速做出正確的回答，因此直接切入重點：默讀課文3、4自然段，用“——”劃出表示聲音的詞語，用“﹎﹎”劃出聲音特點的詞，并做簡單的批注。（出示課件）學生匯報。正因為有了方法的指引，學生的目的明確，學有所獲。

⒉方式多樣品析詞語，突破難點。

通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。此處讓學生聯系生活經歷理解“應和”、“纖細的低語”、“談心”、“催促”，就為下面的感情朗讀做了鋪墊。

①師生合作理解“應和”。

學生根據生活經驗表演拖拉機的轟鳴，我利用多媒體課件展示水波

聲，共同表演理解什么是“應和”。

②聯系生活經歷理解“催促”。

先問：水浪聲的特點是什么？（急）你從哪里看出來？（催促）它催促人們干什么？（開犁播種）是啊！春雨貴如油，正是播種的大好時節，誰能不急？誰來讀出你的急。（指名讀）學生讀完后，我說：村民們，還等什么，讓我們趕快開犁播種吧！此刻孩子們的情感已完全融入課文，會情不自禁地答：好嘞！馬上行動。

③聯系生活經歷理解“纖細的低語”和“談心”。

“纖細的低語”是什么？（小聲地說話）什么是談心，你經常和誰談

心？它們在談些什么呢？讓我們來聽聽。（指名讓平時比較好的學生回答：學生的回答就是對詞語的正確理解。）

⒊感情朗讀。

讀是語文教學的靈魂，有感情的讀是學生感悟的真情流露。我抓住這

一時機讓學生通過配樂讀、比賽讀、師生共讀等形式，層層深入文本，達到人文合一。

4、提煉寫法，體會作者用詞的巧妙。

美妙的琴聲撥動了你我的心弦，如果說美妙的畫面豐富了我們的視野，那么優美的文字則更滋養我們的心田。這篇文章多處運用修辭手法，此時讓學生找找這一段的修辭手法，體會修辭手法的好處，并在今后的寫作過程中學習運用這種方法。

5說話訓練，回歸重點。

葉老曾說：“凡是技術，沒有不需要練的。”闡明了訓練的重要性。所以課堂上，我抓住一切可選用的機會進行說話訓練，提高表達能力。

現在誰能告訴大家，是什么，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊？

出示課件：說話訓練：是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。學生根據理解會說是豎琴的聲音，是浪花的聲音，是纖細的低語等。這樣的設計既訓練了能力，又回顧了這一小節。

（三）小組間對話，想象“水清如明鏡”

1、小組合作學習。

現代教學論指出：“教學過程沒有交往，沒有互動就不存在或發生教學。而“小組合作學習”是學生學會學習、學會溝通、學會合作交流的有效途徑。因此，這一環節的教學我采用小組合作學習的形式。

五六分鐘之后小組展開匯報：學生或有感情朗讀或展示自己的畫，這些成果其實都是學生對文字理解、感悟的表現。

2、了解省略號的妙用。

教學省略號先讓學生展開想象，然后教師補充資料的形式進行。（課件出示：是啊！三月桃花水它看見————；它看見————；它看見————；它看見————；它看見————……想象一下，它還看見了什么？瞧，從省略號的背后老師也看見了——（教師補充圖片，體會省略號的妙用。）這時讓學生想象讀、比賽讀，讓學生透過文字感受三月桃花水如明鏡一樣美麗。

3、總結全文，升華情感

此時學生情感被激發，感情自然流露，師生接讀讀出了情，讀出了對三月桃花水的喜愛，達到了情景交融。

（四）對比閱讀，感受風格的不同

北師大版教材十分注重單元整合，提倡單元備課，因此本環節我將風格迥異的《三月桃花水》和《春潮》對比閱讀，讓學生感受風格的不同。對于我們的孩子來說輕柔的三月桃花水較難把握，因此我準備配樂范讀3——6自然段。我對孩子們說：“從你們的朗讀中，我感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。老師也忍不住想讀了？愿意聽嗎？師配樂朗讀三月桃花水第3自然段。（生談感受）

孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。通過師生對比閱讀，兩篇文章的風格不言自明。

第三：熟讀成誦，自主積累

本文用優美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短，但語言優美，適合學生反復品讀，積累語言。因此，課堂為學生提供充分的積累空間，讓背誦自己喜歡的部分。）

第四：回顧重點，總結全文

為了讓學生整體把握全文，此時回顧重點，總結全文使文章從整體——部分——整體，形成一個完整的教學鏈條，體現散文“形散而神不散”的特點。當學生回顧課文后，我總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。（板畫）

第五、推薦作業，自主選擇

課標提出：要重視學生的閱讀積累。結合教材對學生摘錄筆記的要求及單元目標，我設計了較靈活的作業：

1、摘抄積累《三月桃花水》中優美的段落。

2、將《三月桃花水》這篇課文讀給同學、老師或爸爸媽媽聽，讓他們感受春水的美麗。

隨機板書，凸顯重點

板書是全文內容的高度概括，是課堂教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，體現教學的重難點。基于這一目的我板書圍繞“水聲如琴聲水清如明鏡”進行，達到圖文并茂。

整堂課教學，我始終把學習方法教給學生，讓學生通過多形式朗讀，感受文本的內涵，在讀中感悟，在讀中積累和內化，在讀中訓練語言，讓學生在自主，合作，探究中學習語文，感受學習語文的樂趣。今天的說課就算拋磚引玉，有不到之處，懇請批評指正。

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇二

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大部分的孩子喜歡開水龍頭玩水，喜歡聽嘩嘩的流水聲，更能通過手對水的觸覺在心理上產生興奮、舒暢與快樂的感覺。從孩子的興趣和需要出發，我們設計了以“玩水”為主題的系列活動。本主題活動旨在引導幼兒從日常生活中學會節約用水，保護、愛護我們生活的環境，通過一系列的科學實驗活動，初步認識水的特征及對人類的作用，激發幼兒對熟悉環境中的各種事物和現象的探索欲望.

情感目標：在嘗試活動中，增強幼兒對人類生存資源的認識，體驗游戲和自由創造的樂趣；培養幼兒對自然界及生命的熱愛。

態度目標：讓幼兒在活動中嘗試與同伴合作，激發幼兒對事物和現象的探究欲望，初步感知水的'特性。

能力目標：培養幼兒的動手能力與對事物的探索能力。

知識目標：通過活動使幼兒了解水的基本特征，感知水對我們生活的密切關系。

技能目標：能通過自己的努力，完成各種實驗及操作活動。

１、 整體計劃：主題探究進程的預設

2、周計劃預設

第一周

活動一 科學活動――幫水寶寶搬家

活動二 語言活動――洗澡真舒服

活動三 科學活動――小水滴旅行

活動四 英語活動

活動五 音樂活動――泥娃娃

活動六 體育活動―― 結冰了 融化了

活動七 數學活動――認識數字

第二周

活動八 社會活動――關好水龍頭

活動九 體育活動――玩沙和玩水

活動十 英語活動

活動十一 健康活動――五顏六色飲料

活動十二 科學活動――我們一起來玩水

活動十三 數學活動――數的形成

第三周

活動十四 歌表演――干凈的小手

活動十五 科學活動――玩泡泡

活動十六 英語活動

活動十七 藝術活動――繪畫 水中的魚

活動十八 語言活動――大家愛清潔

活動十九 數學活動――按物取數

第二周教育活動計劃（略） 第三周教育活動計劃（略） （略）

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇三

水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發展循環經濟，建設節約型社會的工作中，節約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發展節水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費來保護我們的家園環境，保護我們的美好明天。

在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來很多的樂趣，我整合了藝術、社會、語言方面的內容，為幼兒提供了一個較大的想象空間，由此，我設計了《保護水娃娃》的活動，培養孩子從小的節能意識，讓身邊的每個人都知道保護環境、節約用水，從小做起。

活動目標是教育起點的歸宿，對活動起著導向作用，考慮到大班幼兒的發展規律，遵循年齡特點，以及《綱要》精神，幼兒教育應為幼兒近期和終身發展奠定良好的基礎，在本次語言活動中，幫助幼兒故事情節，通過人物角色的對話，生動優美的語言，使他們受到啟發教育，懂得保護水資源，并把學到的好思想見諸于行動，因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、理解故事內容，能主動觀察水給人類生活帶來的變化。

2、了解水的用途，養成節水惜水的良好習慣！

活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化，難點為根據對故事的理解進行思考，給予幼兒充分的表達和獨立的思考空間，聯系實際生活中水對人類的重要性，發展幼兒的思維理解能力和口語表達能力。

活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料相互作用來獲得發展的，為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談談我的活動準備。

物質準備：輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花ppt自制教具"水娃娃"、環保分類表、環保衛士標志卡。

知識準備：瑜伽操、幼兒有了基本的環保意識，如垃圾分類、廢品變寶等。

教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"遵循"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的"這一認知規律，為了給幼兒今后獨立學習、思考奠定基礎，本次活動運用方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、激趣導入法、直觀形象法、語言討論法，運用這些方法交替使用，互相補充，配合使用意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

整個活動中我以幼兒為主體，變過去的"被動思考"為現在的"主動思考"，在活動中讓幼兒成為一個支持者、合作者，適當的時候做個引導者，并努力讓幼兒成為活動的主人，主動想問題、主動想辦法、主動解決問題。增強幼兒參與活動的興趣，充分讓他們表現自我，大膽說話，正體現了《綱要》中提出的"語言能力是在行為活動中發展起來的"指導思想。

本次活動，以新《綱要》為指導，從想象——理解——感受——總結這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會總結記錄。

具體安排如下：

第一環節：激趣導入

"興趣是最好的老師。"活動一開始，我用瑜伽操配上語言解說的'形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。

設計提問：誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂。可是，我這里有一盆花，不能散發花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想辦法救救它吧！目的是讓幼兒說出沒有水的關系，知道水對人類和自然界的作用。

第二環節：欣賞故事

通過在音樂海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發揮想象力，在大腦里呈現故事畫面。在輕松愉悅的狀態下達到預定的教學目標。

第三環節：播放ppt，請幼兒仔細觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的模式。通過ppt為幼兒創設了一個故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問，喚起幼兒的興趣，提高他們的積極性。

設計提問：請小朋友睜開雙眼，剛才我們在音樂的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰？烏鴉老弟一直在找什么呢？那里發生了什么事情？當有水的時候，老樹先生說那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發生什么樣的變化？

第四環節：教師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？（水娃娃）

設計提問：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？

引導幼兒觀察水娃娃存在時的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。

讓幼兒知道水娃娃對人類社會的重要性，如果我們再不注重環保，不節約用水，總有一天，我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗。

第五環節：活動中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵幼兒將自己的發現與他人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學習的需要。應該根據幼兒的學習情況不斷調整引導策略，形成"以學促教"的新型教學關系。

給幼兒創設自由空間獨立思考和表達的欲望。

設計提問：教師引導幼兒回顧周圍環境，生活中我們哪里需要用到水？

（引導幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛生、澆花，洗澡、刷牙）。

小朋友們想一想在我們用水時有哪些浪費現象？

小朋友討論一些關于節水方面的具體方法？（保護環境，節約用水，共建美好家園，我們日常生活中可以做到水的循環利用，比如，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。）

進一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護環境，節約用水地球就會變得更美好，我們應該從今天起，從身邊起，從點滴做起，表達自己的環保之心。

第六環節：總結評價。讓幼兒分享交流成果，從小養成記錄的總結方法，學會總結評價。（從環保分類表中找到和自己相同的方法貼上環保小衛士的標志。）

水是地球上最珍貴的資源，如果沒有水，花草樹木都會枯萎，如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣，地球上一切動物都會滅絕，節約用水其實一點都不難，只要從我們日常生活中的小事做起，幼兒園的水籠頭用完要隨手關緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家里淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢，只要我們每個人堅持從小事做起，保護環境，節約用水，愛惜我們地球珍貴水資源，相信我們賴以生存的地球一定會回報我們一個更加美好的家園。

《綱要》中指出："學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和社會的密切合作，協調一致。因此，我整合了區域活動，在美術區讓幼兒繼續探索，搞一個親子活動比賽爭做環保衛士。以"保護環境，節約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進幼兒多方面發展，俗話說："教無定法，貴在得法。"

我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發式、開放式的提問，幼兒之所以能發現問題、解決問題，能獨立思考、自由表達，是他們在用心靈閱讀，走進幼兒心靈深處，這就是最佳切入點。活動各個環節都緊緊圍繞目標展開，一環扣一環，在理解、思考、表達的過程中，發展了創造性思維和語言表達能力，以及解決問題的能力。選材來源于興趣，也在有效地情境中積極獲得品德發展，過程自然化整合滲透了藝術，社會領域的發展目標。整個活動都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動學習，通過分享、交流獲得知識，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的發展。

附件1

春天來了，小樹開始發芽了（雙手合實，慢慢舉過頭頂）

在太陽的照射下，小樹開始茁壯成長（雙腿屈膝，雙手纏繞）

啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？（慢慢的坐下來，雙腿打開，雙手合實，慢慢地舉過頭頂）

春雨姑娘也來了，來為它們灑點水解解渴吧！（雙手五指分開輕柔的從上往下滑落）

五顏六色地花瓣打開了，粉色的花瓣打開了（深呼吸，慢慢起來）

紅色的花瓣也打開了（堅持住，慢慢起來）

中間的花瓣也忍不住打開了，花香引來了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？

左邊看一看，右邊看一看。啊！花蜜找到了，真香呀！（好。抱住我們的膝蓋，休息一下吧！）

附件2

在一個無人居住的大荒漠上，有一棵已經枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經分了很多叉的樹枝。火辣辣的太陽，就像拼了命一樣的發出它所有的光和熱，把它的光輝撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時從天空中飛來一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹："老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進這個大荒漠，到現在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。"

"呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠處到是有一條臭水溝，不過那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個死，何況你這個小小的烏鴉呢！"老樹說。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓說："我的天啊！世界上怎么會有這樣的地方，要么就方圓百里內沒有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會是這個樣子？"

"烏鴉老弟你是有所不知啊！這里原來是一片肥沃的草原，到處都是綠的，小溪也是數不清的多。想想當時，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地浪費這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統統都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經破壞過這里的人們，便揚長而去。又過了一段時間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時間，就變成現在這個樣子了。＂說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會到，人是一種多么自私的動物啊！為了自己的一時之快，竟然破壞了一個大草原的生態環境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪里來的呢？答案很明顯，那當然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結果當然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無法再在這里生存，繁衍。

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇四

《家鄉的水怎么了》是鄂教版小學品德與社會四年級上冊第四單元第十課“我的擔心與發現”中的的第一個小框題。第十課內容是在第九課“家鄉的變化真大呀”的基礎上，呈現的是家鄉發展和變化中的生態環境問題、不文明行為，以及小朋友們為阻止這些現象、暢想家鄉美好未來的主人翁表現的畫面。目的在于讓學生了解家鄉生態環境問題的基礎上，樹立環保意識，增強社會責任感，養成保護水資源，愛護身邊環境的良好習慣，并為建設美好的家鄉貢獻智慧和力量。《家鄉的水怎么了》這一主題由以下幾個方面的內容構成：

1、以“水怎么有氣味”、“游泳引起身體癢”的畫面展現水污染對人們的影響；

2、小朋友通過一些途徑了解到水的污染和破環現象以及產生擔心害怕心理的畫面；

3、小朋友交流感想和保護水資源的行動畫面。目的在于引導學生通過觀察、調查、交流等方法，了解家鄉發展中的水資源污染、環境破壞的現狀，增強學生的憂患意識和責任意識，養成保護水資源的行為習慣。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察、交流了解家鄉的水資源對家鄉人民的貢獻，了解家鄉發展中的水資源污染、環境破壞的現狀及某些市民的庸俗陋習的問題。

2、行為與習慣：培養學生保護水資源，節約水資源的行為習慣

3、情感、態度與價值觀：關注家鄉的發展中的水資源污染，從發現問題、分析問題、嘗試解決問題的過程中，增強對家鄉河湖的保護意識，注意節約用水。

關注家鄉發展中的水資源污染、破壞及某些市民庸俗陋習的問題，從發現問題、分析問題、嘗試解決問題的過程中，增強對家鄉的水資源的保護意識和自覺行動，注意節約用水，為保護水資源貢獻智慧和力量。

我們的家鄉地處長江中上游，有充足的水源，很少出現出現過缺水現象，生活中人們對水資源的保護意識并不強，身邊還有許多破壞水資源的現象和行為，對孩子起到了負面的影響教育，學生通過學校的教育，對環境污染破壞的情況，環境污染破壞后對人們的影響有了一定的了解，能夠關注生態環境，對環境保護也有簡單的了解，但在生活中還缺少對家鄉的責任意識，很少會真正關注并積極地保護環境。

主要采用了觀察、交流、圖片感悟、討論、對比等方法

一、激趣、對比導入。以同學們喜歡的猜謎語活動和圖片欣賞活動引入新課

我先出了一個“水”的謎語學生猜測，然后給同學們展現了與水有關的美景——荷花、魚、水中嬉戲的人們、水庫，學生邊看邊交流自己看到的以及感受到的，學生欣賞完四幅美景后，接著讓學生找出幾幅畫的共同點——都與水有關，并讓學生從幾幅畫面中去感受“水給我們帶來了什么？”，學生很容易地感受到水給我們帶來了財富、美景、歡樂與生機活力。

在學生感受到水給我們帶來了財富、美景、歡樂與生機活力后，馬上給學生展示“水面漂浮著很多垃圾”、“污水排往河里”、“填湖造房”、“水面上漂浮著很多垃圾和死了的魚”的畫面，并提出問題：家鄉的水怎么了？，以此引入了學習探究的主題——家鄉的水怎么了。

二、交流、感悟：水受到的污染與破壞，污染破壞了的水對魚造成的危害以及造成水污染與破環的因素

展示了“水面漂浮著很多垃圾”、“污水排往河里”、“填湖造房”、“水面上漂浮著很多垃圾和死了的魚”的畫面后，讓學生交流自己看到的以及感受到的，學生能輕松地從幅畫面中直觀地感受到水受到的污染與破壞，以及污染破壞了的水對魚造成的危害。學生談到水對魚造成的危害后，告訴學生，水不僅給魚帶來了災難，也嚴重地影響到人們，隨機以幻燈片的形式展現書中的兩幅插圖“水怎么有氣味？”“游泳后身體癢看醫生的對話”，讓學生感受、交流水污染對人造成的危害與影響。接著，提出問題 “你能從這些畫面中感受到造成水污染與破壞的因素嗎？”學生也很輕松地了解到造成水污染與破壞的幾種常見的因素：亂扔垃圾、亂排污水、填湖等。

三、交流自己的發現——我們身邊的污染與破壞有哪些？產生了一些什么危害？

通過同學們的'相互交流與發現，學生們對家鄉的水污染破壞的現狀與危害能更多更好地了解，產生擔心害怕的心理，進而增強自己的憂患意識和責任意識意識。

四、意識向行動的轉化：引導學生將自己的憂患意識和責任意識意識轉化為保護水資源的實際行動

1、為保護家鄉的水資源現智慧

學生通過交流，了解到了家鄉的很多水污染與破壞，以及水污染與破壞給家鄉帶來的危害與災難，會產生了一種擔心害怕以及急于解決問題的心理，學生的主人翁意識和責任意識就會增強，于是，教師隨機提出問題——“面對家鄉的水污染破壞，面對水污染破壞給人們帶來的影響，我們該采取一些什么措施來保護家鄉的水資源，制止水污染破壞的再度發生呢？你們有好的方法嗎？”，學生討論-交流-歸納，探討出保護家鄉水資源的好計策

2、表決心接受大家的監督——制定“保護水資源的公約”

學生探討出保護家鄉水資源的好計策后，對學生的行為提出挑戰性的問題——“從現在起，你們會做一個保護家鄉水資源的小使者嗎？你會怎樣去做呢？敢當著大家的面表一下你的決心，并接受大家的監督嗎？”，然后讓學生以小組的形式制定和宣誓“保護水資源的公約”，接受全班同學的監督

3、全班宣誓——朗讀“保護水資源”的拍手歌

4、拓展——保護環境的大比拼活動，為保護家鄉的環境貢獻自己的力量

此活動分小組進行，學生自由組成小組，選出組長，一周一評比。每位成員記錄下自己在一周內做的保護環境的事情與實踐，一周結束后，現在小組內評選出本組的“環保之星”，然后，小組長將本組的環保情況在全班匯報，全班選出“環保最佳組”

師：家鄉的水遭到了如此嚴重的破壞與污染，我們可以使用的水越來越少，想到我們每天用的自來水取自這些江河湖泊，你們擔心、害怕嗎？那我們該怎樣對待我們的水資源呢？又如何去保護我們的水資源呢？你們有好方法嗎？

5、從這幾幅畫面，你們看到了什么問題？

師：家鄉的水遭到了如此嚴重的破壞與污染，我們可以使用的水越來越少，想到我們每天用的自來水取自這些江河湖泊，你們擔心、害怕嗎？那我們該怎樣對待我們的水資源呢？又如何去保護我們的水資源呢？

活動：學生探討保護水資源措施

我們怎樣才能保護日益減少的水資源呢？

（1）小組討論。

（2）全班交流。

（3）教師小結：不能侵占水面；不使用含磷洗衣粉；工業的廢水需要凈化后才能流入河湖；不能隨便扔垃圾；注意節約用水。

（4）保護河湖拍手歌

你拍一，我拍一，決不向水里扔垃圾；

你拍二，我拍二，禁用含磷洗衣粉兒；

你拍三，我拍三，保護水資源要宣傳；

你拍四，我拍四，節約用水是大事；

你拍五，我拍五，破環水資源是恥辱；

你拍六，我拍六，污水不往水里流；

你拍七，我拍七，保護水資源創奇跡；

你拍八，我拍八，水資源因我笑哈哈；

你拍九，我拍九，保護水資源要持久；

你拍十，我拍十，保護水資源我做實。

師：保護水資源人人有責，保護水資源不僅要心動，更重要的是我們去行動，從現在做起，從我做起，我們的水面一定會潔凈，我們的河湖一定會更加艷麗。我也相信大家一定會在生活中用實際行動來保護環境？我相信我會不間斷地從穆教師那里傳來同學們保護環境的好消息，你們會嗎？從你們的回答中我已感受到你們對環保的決心和激情，老師為家鄉有你們這樣的主人翁感到驕傲和自豪，讓我們用掌聲為我們的這種決心與激情加油鼓勵？

那么從現在起我們來一個保護家鄉環境的大比拼活動，你們愿意參加嗎？

6、活動拓展：保護環境大比拼——我的保護環境積分卡

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇五

自然界充滿著神氣有趣的自然現象，幼兒園教育指導《綱要》指出“科學并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究式從身邊的食物開示的，本活動恰恰貼近幼兒的生活，激發幼兒科學探究興趣且當他們通過自己實踐操作找到答案，得出結論時，那種喜悅時不可替代的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發展，而且大班幼兒的求知欲與探究欲很強，他們渴望獲得新穎有趣的知識，記得有一次，有一個孩子問：“老師，天上的云彩是什么做的啊？”“老師，水為什么會變成冰啊？”因此我選擇了大班科學活動《水的變化》。

《水的變化》這次活動選自幼兒園探究式活動課程科學探究大班的活動，它是通過幾組實驗讓幼兒自己動手操作，引導幼兒觀察并描述生活中水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。

幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動手實踐操作，體驗發現得樂趣，因此我的目標是：

1.激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒對科學的探索精神。

2.幼兒能感知水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。

1、活動重點：幼兒感知探索水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。

2、活動難點：在活動過程中，通過實驗幼兒自己動手操作感知水的三態變化，而不是教師直接口述給幼兒這個概念。

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者，活動中，教師心中有目標，嚴重有幼兒，時時有教育，以互動，開放，研究的理念，讓幼兒真正成為活動的主體，因此，我主要采用了三種教學方法：情景設置法、實驗法、討論法。

多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

1、情景設置：“小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數1.2.3把它請出來好嗎？激發幼兒的興趣，調動幼兒得積極性。

2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發式的提問。（1）小朋友這是什么啊？（調動幼兒的各種感官進行參與，激發幼兒探究的`欲望）

（2）討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進幼兒同伴之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問題的能力）

（3）小朋友，那水為什么會變成冰啊？（鼓勵幼兒大膽想象，敢說敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）

3、觀察和實驗

實驗一

教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。

提問：(1)小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發展幼兒的觀察能力）

（2）那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過觀察比較得出結論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發展）

（3）想想水為什么會變成水蒸氣啊？（幼兒之間討論，知道誰經過加熱就會比那成水蒸氣）

實驗二

在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。提問:(1)小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發現了什么？

（2）你們想一想為什么會有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經驗）

實驗三

幼兒分組實驗，自己操作

教師發給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了，水在很冷的地方就會變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態的變化和自然界水的循環過程.

提問:(1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)

(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)

(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)

(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)八、說效果分析

本次活動打破了以往傳統的教學模式，能以最直觀的實驗展示給幼兒，讓幼兒自己動手進行操作，幼兒充分體驗到科學活動的樂趣，而且符合大班幼兒的身心發展特點和年齡特點，大大激發了幼兒得探究欲望，調動了幼兒參與的積極性，發展了幼兒的想象力，觀察力，科學探究能力等等。

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇六

1、教材簡析

《水》是蘇教版五年級下冊第七單元的-篇精講課文，該單元以" 人與自然 "為主題展開。課文敘寫了"我"出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節水，突出了水的無比珍貴，給我們以深刻啟迪。筆調清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，"水，成了村子里最珍貴的東西。" 下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復涵詠。

2、教學目標

① 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

② 通過課文具體的語段，感受"水，成了村子里最珍貴的東西",激發學生珍惜水資源的情感。

③ 原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。

3、教學重難點

教學重點：精讀課文自然段，知道課文圍繞"缺水"寫了哪幾個場景并通過想象、聯想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。

教學難點： 體會文中生動描述的方法和全文所采用的"反襯"的寫作方法

1、采用"讀-賞-聯-議-悟"的教學組織方式。 讀------引導學生快速閱讀課文，整體感知課文，這是一節課最基礎的部分，讓學生通過帶著問題讀課文，篩選有關信息，抓住"水，成了村子里最珍貴的東西"這一文眼。賞------- 本文詞匯豐富，教學時應引導學生及時積累，總結，以豐富學生的語言倉庫。在如何品析重點語段方面，我指導學生去捕捉句中的重點詞，抓住句中的數量詞和孩子一系列高興的動作來體會水的珍貴。聯、議 ------ 聯系生活實際和自己閱讀過的相關材料，想想西南地區的旱災，加深對課文的理解，以拓展教學空間和教學內容。想象文中描寫的場景感受作者語言運用的精到。悟------最后由學生總結自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。

2、多媒體運用：展示干旱地區的圖片，讓學生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助。教學互動流程以"問題"為主線，激發學生探討問題的愿望，引導學生在互動、合作的學習中互相啟發，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結合。

1、以學生的自主感悟為主，尊重學生獨特的感受。給予學生閱讀方法的指導，讓學生自主的進行學習、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。

2、 以學生的朗讀感悟為主，以讀為本，引導學生在感悟文本的同時，對學生進行讀的訓練。課堂中學生可采用各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……同時注意讀的層次性，如對"水，成了村子里最珍貴的東西。"的朗讀

1、創設情境導入，整體把握脈絡（2-3分鐘） 出示一組表現西部地區缺水狀況的圖片和反映缺水之苦的當地民謠，讓學生說說感受。 ()這篇文章主要想告訴大家什么？請用文中的.一句話概括。（出示句子："水，成了村子里最珍貴的東西。"）作者主要是從哪兩個方面去表現的？（板書：缺水之苦有水之樂）

2、精講部分（25-30分鐘）

a.了解缺水之苦，體悟水的珍貴

（1）十里挑水 我出生在一個缺水的地方。記得我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑水，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。水，成了村子里最珍貴的東西。"請我喝酒不如請我喝水",這是村里人說得最多的話

（2）風干曬干 請大家自由朗讀課文第2 到第5 小節，看看哪些語句最能讓我們感受到缺水的痛苦？

出示：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣。（四兄弟此時是什么樣的呢？） "風干"應該比"曬干"更難熬！能讀出這種"將要被風干"的痛苦嗎？

小結：通過具體的語句，我們真切地感受到這的確是一個缺水的地方，缺水的生活苦不堪言。當地村民盼水、哭水、夢水，向五湖四海呼喚水。所以—— 引讀："水，成了村子里最珍貴的東西。"

b.品味得水之樂，倍感水的珍貴

（1）學習"下雨天"的相關內容

只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。

（2）學習"一勺水"的相關內容

①讓我們都舒服得"啊啊"大叫了起來。

②從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快

3、課堂小結，反襯水的珍貴（5分鐘）

作者出生在缺水的地區，本應寫缺水的苦澀和艱辛，為什么還要花這么多的筆墨寫有水給他們帶來的快樂呢？（這種寫法就叫反襯）

在這樣鮮明的反襯中，讓我們更加強烈的感受到-水，成了村子里最珍貴的東西。

賞析王維的《鹿柴》，看看這首詩是如何運用反襯手法寫出空山深林的寂靜和幽暗的。

4、作業：

1 、設計兩條節約用水的宣傳語。

2 、關于水，作家有太多復雜的情感，苦、樂交織，構成了童年生活的底色。學了課文，你肯定對"水"又有了新的認識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。

我說課的課題是《水》，下面我將從說教材、學情、學習目標、教法、學法、教學過程幾個方面來對本課進行說明。

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇七

我說課的內容是蘇教版小學科學三年級上冊第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴重。那么如何通過本節課的學習來激發學生的這種認識，從而提高學生的節水意識，養成良好的用水習慣是本節課的主要教學內容。因此我把本節課的教學重點放在了如何引導學生分析數據，緊密聯系生活實際，從內心產生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節約水。

根據新課程標準的要求，結合教材特點和學生的生活實際確立如下教學目標：

① 知識目標：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道水污染的三種不同分類情況以及常用的節水措施。

② 能力目標：能在老師的指導下進行實驗操作；能善于向大家表達自己的發現和感受。

③ 情感目標：能體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行為習慣。

為了很好地達成以上教學目標，我除了準備一些必須的材料和實驗器材外，還要求學生課前查找地球上水的分布資料，調查家鄉的水資源情況，并精心制作了多媒體課件，讓學生在掌握科學知識的同時，產生強烈的節水、護水的意識。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。”在兒童世界里，這種需要特別強烈。新課程改革凸現了科學探究在科學學習過程中的重要地位。因此，課始至終我都注意到了以學生的生活經驗為教學的基礎，借以生動的課件演示，給學生帶來強大的視覺沖擊，讓學生動眼、動腦、動口，自己主動去體會地球上水資源分布的廣泛，但淡水資源卻十分地缺乏，有效激發學生保護水、珍惜水、節約水的自覺行為和良好習慣。

學法是教法的支撐點，沒有學法指導，就沒有學生的主體地位，學生也不能主動參與學習過程，在教學中我更重視學法指導：在教學中以觀察、交流、小組討論、學生動手活動為載體，激發學生自主探究學習，讓他們在自主學習中體驗、感悟、深化本節課的教學內容。

根據以上的設想，我設計了3大教學板塊：1、感知淡水資源的缺乏，2、認識水污染現象，3、提高節水意識。

本環節圍繞“一大一小”展開，“一大”是指水的存在范圍大，美麗的水體圖片的欣賞不但讓學生了解到地球上水資源的分布廣泛，還提高了學生的審美情趣，激發了學生對祖國大好河山的喜愛之情。“展開的地球平面圖”和“美麗的藍色星球圖”的出示直觀地讓學生感知到地球上的海洋面積要遠遠大于陸地的面積，認識到地球其實就是一個“大水球”，讓學生腦中形成“地球上的水很多”的印象。“一小”則是說可供利用的淡水存量小，前面的介紹和學生的生活實際使得他們可能很難一下子體會到這個“小”，于是我使用了圓形統計圖的形式，將咸水與淡水的比例關系進行形象的比較，先讓學生在腦中形成“淡水少”的概念，然后淡水資源的分布比例表又淺顯地向學生表達這樣一個信息：人類可直接開發利用的淡水很少很少。為了引導學生更直觀地理解這幾個數量之間的差距，接下來我邊操作邊給學生打這樣一個形象的比喻：“如果地球上的水相當于一杯水，其中淡水只相當于一湯匙的水，容易開發利用的.淡水只相當于一滴水。然而，就是這寶貴的一滴水又遭到了人類不同程度的污染。

三年級的學生初涉科學，相應的知識儲備也比較少，所以對“水污染”的理解有一定的認知障礙。但生活是一本活教材，學生在社會生活中所積累的經驗和認識就是新課學習的基礎，所以在這個教學板塊中，我設法把生活經驗作為學習的基礎和延伸。所以我設計了“家鄉的水”這張調查表，課前讓學生帶著這些問題通過各種渠道了解家鄉水資源的情況，在了解的過程中，學生會意識到我們天天使用的是凈化了的自來水，而身邊的很多河流、水井里的水遭受了人們很嚴重的污染，這時讓學生進行交流、討論，教師再進行適時的點撥、總結、提煉，讓學生自然而然地理解到了水污染的各種現象。

當學生了解了水污染后，讓學生再談談由于水污染而給人類造成的影響，從而意識到水污染的極大危害。該環節中，可能會因為學生年齡小，經歷少，認識不會太深，我又借助課件讓學生親眼目睹大量的悲慘畫面，讓學生震撼，激發心靈的危機感、緊迫感。

當學生已經意識到水資源問題已成為人類面臨的嚴峻問題時，自然而然會產生“護水、惜水、節水”的思想共鳴。接下來學生在老師的指導下，通過凈化水、淡化水的兩個小實驗的動手實踐，讓學生懂得人類為獲取可用淡水而進行的技術方面的努力，同時幾個常見的“家庭節水小妙招”也給學生指明了在今后的生活中節水的方向。最后一句發人深省的廣告語引發學生的深思，將本課的節水、護水教育深入學生的內心情感和行為動因，使學生自覺節水、護水。最后我又布置學生在課后做這樣一個對比實驗：將兩個洋蔥頭分別置于盛有清水和洗發水的容器中，觀察兩種不同的生長情況，以便學生進一步體驗水污染對生物的危害。

當然，以上只是教者根據個人的理解對教材進行初步解讀，從而形成的教學預案。三年級學生的生活經驗及相關的知識基礎將會對本節課的教學帶來一些不確定性，我將在課堂教學中給予充分的關注，并進行及時的調控，努力達成本節課的教學目標，讓學生在掌握水資源知識的過程中，思想得到熏陶，情感得以升華，讓學生從小就懂得關注生活，關注社會，在他們的內心孕育下一顆公民責任的種子。

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇八

該內容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內容標準是：“樹立環保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。

本課的主題是珍惜和節約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現出一系列的數字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現狀。進而順理成章地進入第二版塊“節約用水”學習，提出節約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節水型社會的行動中去。對第三版塊“節約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現一幅紙張生產的流程圖，拓展學生的認識：節約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發現自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實踐性很強。

根據本課教學內容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節約用紙的重要意義，讓學生認識到節約用紙其實就是在保護水資源。

下面我著重來談談第一課時的教學設計。

認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節約用水的重要意義;自覺養成珍惜資源的良好習慣。

情感：通過對“水”的了解，激發學生節約用水從我做起的內在需求。

技能：培養學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。

教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現象，激發學生節約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節水措施并能身體力行去實踐，養成良好的節水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。

教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。

教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。

教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。

1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發，逐步擴大到社區生活需要，從生存需要出發逐步擴大到發展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數據中了解在生活生產中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產的重要性。

2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。

(1)人體內的水分約占體重的(65%)。

(2)水參與了我們體內所有的生理生化過程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。

(3) 沒有水，人最多能活(3)天。

(4)人體含水最多的部位是(眼球)。

過渡：是啊，水真的是我們生命的.搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。

出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們人類所用的淡水。認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環節的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環節的設計期望通過圖表、畫面的內容比較直觀地反映現狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。

1、談感受——體會在停水日子里的煎熬

(1).導語：相信大家都經歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?

(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)

2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現象

(1).小組交流調查內容。

(2).學生匯報調查發現的家庭生活中浪費用水的現象，并談談認識。

3、定措施——制定切合生活實際的節水措施

(1).學生討論節水措施。(引導學生從自己生活實際出發想辦法)

(2).制定并匯報節水措施。

1、出示一些節水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節約用水的公益廣告語

2、總結談話：小小一滴水引發了同學們的節水意識，激發了同學們的創作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。

從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節約水資源。

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇九

雪糕，相信每個孩子都喜歡吃，因為很甜！這就讓幼兒在第一時間對這個故事產生了一些幻想和好感，相信會對接下來的教學活動有幫助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺很溫馨，這不禁讓我有很多聯想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？

這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經典之作。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們現在的孩子去領悟、去欣賞、去學習。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白。從一根冰棍這個點影射出豐富深刻的教育層面，故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開，因此，從文學的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認知需要。

隨著社會的變化，孩子們的社會生活與從前相比大不一樣了，生活條件也明顯提高，但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關心和尊重意識。孩子們普遍認為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永遠是他們的心肝寶貝，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算！在現在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關心、尊重老人，相反，只見老人們為孩子的起居生活操心，可見這里的愛并不平衡……因此，這篇語言活動教材將會用故事特有的內涵和寓意沁入孩子們的內心。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展。可謂是一場難得的及時雨。

說活動目標

1.活動目標

根據教材的內容，以及小班幼兒知識能力框架的結構特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標。活動目標如下：

（1）引導幼兒認真傾聽故事，初步理解故事內容，學習詞：化、嘗、甜。

（2）通過動手操作制作“雪糕”的活動，提高幼兒的動手能力。

（3）教育幼兒要尊重、關心家人，體驗互愛之情。

【分析】

從擬訂的`三條目標來看，第一條為主導目標，第二條為能力目標。第三條為情感目標。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內容，從而突破主導目標；通過老師的直接和間接講解指導。提高幼兒的動手能力，實現能力目標所提出的要求；本次活動的情感目標分量是很重的，因為故事本身就影射了深刻的教育意義，所以要突破這條目標。前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論。從而教育幼兒體驗互愛、尊老之情。

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇十

《水的危機》是北師大版品德與社會六年級下期第五單元的第三個主題中的第二課。該主題是讓學生知道地球是所有生物的家園。只有保護生態環境，處理好人與自然的關系，才能真正形成人類社會的可持續發展。《水的危機》這一課，主要是讓學生了解世界和我國水資源的嚴峻現狀，以及對人們生活所產生的嚴重后果，從而培養學生保護環境，珍惜水資源的意識，養成節約用水的好習慣。本課的學習充分體現品德與社會課程以育人為本的現代教育價值取向，通過對水資源現狀的認識，讓學生了解到人與自然和諧共存的重要，樹立環保和珍惜水資源的意識，主動參與力所能及的水資源保護活動，從而達到培養學生認識社會、參與社會、適應社會的能力，使學生成為有社會責任感和良好行為習慣的未來合格公民。

依據新課程標準的要求，結合本節課教材的特點和學生的學情，把本課的教學目標確定為，知識目標： 1、讓學生了解我國水質分類的五個標準和每一類標準的水對于人們生活的意義；2、讓學生從宏觀和微觀兩個角度了解水資源的嚴峻現狀。能力目標：讓學生學習從不同角度認識、分析水資源存在的問題，并嘗試著合理的、有創意的解決水資源的問題。情感、態度、價值觀目標：學生在原有基礎上提升環保和愛護水資源的態度，能夠自覺地投入到節約用水的行動中。教學重點：1、讓學生了解我國水質分類的標準和每類水對人們生活的意義；2、了解我國水資源的嚴峻現狀。教學難點：1、讓學生提升愛護水資源的態度，堅持自覺地節約用水。

有效的教育，必須采用學生樂于和適于接受的方式，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的方式去探究，發現并解決問題。從而達到課程目標。在本課中，我將運用創設情境、引導自學、小組合作、交流探討、直觀展示等方法實施教學。

品德與社會課程承擔著學生品德形成與社會性發展的重要任務。在教學中，應該充分拓展、利用各種資源，盡可能的調動學生的積極性，豐富學生的感悟，有利于教學任務的完成。在本課的教學中，我要做的準備有：1、就我市的水源作調查，明確水質的分類；2、制作多媒體課件。學生要做的準備是：1、全班學生分三部分分別調查焦村鎮的飲用水、農業用水、工業用水的水源；2、搜集節約用水、保護水資源的方法。

1 教師：我們每個人都離不開一個好朋友，那就是水。我們為什么離不開它呢？

2 分別欣賞兩組圖片，一組是山清水秀，另一組是干旱和污水，說感受；

3 由第二組圖片的內容引入新課

教師：大家都不喜歡第二組圖片。在不知不覺中，我們身邊的溪水消失了，小河沒水了，大河變臭了，農田干裂了，生活用水也越來越緊張。這正是全世界面臨的共同問題：水的危機。雖然地球上70%是海洋，但是淡水僅占2.5%。除去兩極冰山和深層地下水的儲存，人類能開采使用的只有0.26%。可是現在，就這么少量的淡水也出現了很多問題。我們先來了解世界水資源的現狀。

（了解世界水資源現狀，從宏觀的角度讓學生感受水的危機，是本節課的一個教學目標。在教學中，充實教材內容，通過圖片、視頻等材料的直接展示，增進學生的世界水資源危機的現實感和親近感，有利于學生的學習。）

1、閱讀課本53頁的圖片與文字，把理解批注在旁邊；

2、觀看反映世界水資源現狀的視頻資料；

3、談感想，教師小結。

教師：世界的淡水量少，現在又出現了干旱，枯竭，污染等許多問題，這樣更加重了水資源的短缺，造成了全世界的水危機。而作為用水量最多、水資源最為貧乏的國家之一的中國，水資源的現狀又是怎樣的呢？。

（這節課的重點是了解我國水質的分類標準，認識我國水資源的嚴峻形勢。在教學中，學生先了解我國水資源分布狀況，感受水資源的量不足；再自主學習、合作探究，了解水資源受到嚴重污染，水質下降，感悟到我國水資源嚴重緊缺的`現狀；最后通過視頻讓他們感受到水污染造成的嚴重危害，激發他們保護水源和節約用水的意識。循序漸進，逐層深入，既突出教學的重點，又為難點的突破奠定基礎。）

1、學生觀察我國水資源分布圖，說說自己獲得的信息，教師補充，小結。

（教師補充：1我國水資源分布北部少，南部多的不均衡形勢，總體屬于干旱缺水嚴重的國家；2了解了七大水系的位置與對我國水資源的重要意義，為下面的自主學習做好鋪墊。）

2、了解我國水質分類和污染的狀況

（1）依據自學提示學習54頁我國水質的分類和七大水系水質展示圖；

自學提示: 1 我國的水質分為哪幾類，對我們的生活有

怎樣的意義？2 結合自己的調查結果，說說我鎮的水質屬于哪幾類？3 分析我國七大水系水質狀況，談談你的感想。

（自學提示要求2，讓學生結合課前的調查結果，對焦村鎮的水源進行分類，這個要求主要是讓學生把課本的文字與生活的實際相聯系，真正理解每類標準的含義。）

（2）分小組交流自已的學習收獲；

教師巡視，指導。可以按學習內容的順序逐個交流；交流中，耳要聽，腦要想，嘴要說，手要記，達到共享學習結果的目的。

（3）每組選派一個代表展示交流結果。教師隨機點評，小結。

學生展示時要依據自學提示逐個問題進行，每個問題可由兩三個同學進行展示。學生展示第二個問題時，我也可以結合靈寶市的水源進行分類。展示第三個問題時，我補充：水系水質的惡化主要是工業污水和生活污水的排放；小結：水資源的污染如此的嚴重，會給人們的生活造成什么影響呢？

3、觀看水資源污染給人們造成危害的視頻資料，說說心中的想法；

4、教師小結。

教師：我國的水資源不但污染嚴重，而且浪費嚴重，另外受氣侯變化、環境污染以及厄爾尼諾等現象的影響，與水有關的災害發生的頻率和強度都將持續增強。近幾年來，春季北方的嚴重干旱，夏季南方的特大洪澇，這都給我們的生活帶來極大的危害。水資源已經到了全面告急的危險時刻，大家有什么想法嗎？

（思想在行動時才有指導作用。學生在感受到我國水資源的嚴峻危機后，就要為解決水危機而積極思考，互相交流，匯聚集體的智慧，為每個人保護水，節約水的實際行動做到具體、細致的指導。教學難點突破，課程目標實現。）

1、同桌交流：中國的水資源已經到了全面告急的危險時刻，你想說些什么？作為中國的小公民，我們要做些什么呢？

2、 人人出主意：每人至少說出一種保護水或節約水的

方法。

（在教學的最后，我鼓勵學生，落實行動，適應社會，養成保護水，節約水的良好行為習慣。）

教師：沒有水就沒有生命。面對日益嚴重的水資源危機，我們應該倍加珍惜水。老師相信大家一定會用自己的實際行動保護水源，節約用水。同時，還要宣傳、幫助身邊的人參與到保護水和節約水的隊伍中來。老師有個提議：請同學們利用課余時間通過自己喜歡的方式做一件宣傳品，如小標語、手抄報、倡議書等，來展示自己的思想。

淡水資源少 節約用水

水———————危機

污染嚴重 保護水源

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇十一

教學內容：義務教育課程規范實驗教科書科學三年級上冊第3單元第2課《觀察水》。

教材簡析，本課與《生命離不開水》、《家鄉的水資源》《地球上的水》一起組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的作用，主要是引導同學觀察水的一些性質。首先通過對一杯水的觀察，讓同學描述水，并能鑒別六種液體；然后引導同學觀察方塘在水中的變化，發現水能溶解一些物體；最后引導同學觀察水中紙巾變化和硬幣上杯口上水外表的變化，從而了解水的毛細現象和外表張力。課時布置二課時，根據實際情況，我把水能溶解一些物體作為另外一深時的教學內容。本課的中點是我定位為：讓同學經歷水的毛細現象，外表張力的探究過程，并體驗樂趣；難的是感悟，理解水的毛細現象和外表張力。要根據科學課程規范要求，以和同學全面素質發展的需要，從情感、知識、等方面制訂本堂課的教學目標。

能力方面，學會用多種感官認識水，能區分什么是假改，什么是事實。

情感方面，在探究過程中，能探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重他人的意見，喜歡研究與水有關的現象，愿意與同學交流看法。

知識方面，了解水能發生細水現象，了解水的外表張力。

建構主義認為，科學知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定學習環境下，在教師和同學伙伴的協助下，利用必要的學習資源，通過自已意義建構而獲得的，在這一理論的指導下，對本課的說課稿和學法指導作如下考慮：

直觀教學，依據本課教學思路，聯系同學生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓同學動口、動手、動眼、動腦，充沛重視同學的直接經驗，感受獲得。

情境教學從兒童身邊自然事物，生活中關于水一些有趣的現象，開始探究活動，利用一些必要的工具，營造科學探究的學習情境，倡議讓同學經歷科學探究拓學習活動，在探究中培養他們的好奇心和探究欲。

強調主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，大量的時間讓同學進行參與或探究活動，促使同學自行獲取信息，讓同學自已找水喝。

繼續運用觀察分析，總結等方法。

本課的教學準備主要是教師準備，噴水實驗器材，各種液體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等。本課堂的教學力圖體現基于現代建構主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個體戶”式的單向學習，轉為主動參與小組活動，并以探究為主的學習，根據教材教學對象分析，教學目標等回來采用如下教學流程。

情爾尋入，利用噴水實驗，刺激同學感官，集中同學的注意力，迅速讓同學進入角色，激發同學對水的探究欲望。

交流已有儲藏，出示一杯水提問“水是一種怎樣的一種物體？”喚醒同學對水的已有認識；通過“找水游戲”，讓同學從六種液體中鑒別出水，這是對已有的知識的一次綜合運用，并且辨析找水的過程與方法，讓同學建立科學的鑒別液體的方法“看聞嘗”。通“過讓同學說一些生活中關于水的一些有趣現象”這一設計，讓同學從已有的儲藏中檢索并提取出生活中的有關水的現象，滲透了讓同學關注生活，關注身邊的每一樣事物，關察生活這一思想，并且教學也是從生活中的一些水的有趣現象，進入了另一個環節，體現了新課程探究從身邊的自然事物開始的思想。

探究交流，首先是對毛細現象的探究，出示一杯加紅墨水的水，讓同學想方法讓水往高爬，一來是發散同學的思維，二來是為毛細現象的特征出現，作鋪墊，當同學一時想不到讓水自已往上爬時，教師適時出示餐巾紙，有了抓手，同學的生活經驗一下子被喚醒，方法有了，都并沒有一下子把所有器材都陳設給同學，體現給同學的思維和自由。這一實驗結束后，同學提出“水為什么會往上爬”這一問題，鼓勵同學分析與交流，并且辯析一此原因，盡量讓同學能找到餐巾紙中有小孔和縫隙這一原因，要是找不到原因怎么辦，（結合課）這里就牽涉到“對一個問題探索到什么程度才停止？”的問題，我們都希望同學能針對某一問題在教師指導下，進行進行螺旋式的、順暢的探究，最終找到原因，圓滿完成，但有時在教師引導下，同學不能理解，仍找不到原因，我認為不必急于讓同學強行記住這一概念，日后適當的時候，同學會明白這一道理的，我認為只要同學根據

現象亂舉出生活中的例子，這一探究過程能給同學留下痕跡就可以了。其次是對“水”外表張力的探究，共兩個實驗，硬幣裝水和滿的`水杯中加回形針，都是讓同學通過小組合作的探究活動，并由同學提出問題，“為什么會出現這種現象”，然后交流、分析、辨析一些原因，這兩個實驗之前充沛讓同學進行猜想，作出假設，通過列數字的方式，讓假設和事實之間形成強烈的反差，震撼同學的心靈，關于水的外表張力在腦中刻下永久的痕跡，水的外表張力我的定位主要在情感態度價值觀方面，讓同學體驗探究的過程、樂趣，激發他們的好奇心，探究欲；科學知識方面我認為是次要的，只要同學能觀察到水面發生了變化，水面鼓了起來就可以了，至于外表張力這一概念我認為不一定要揭示。我認為“一節課下來教師不一定給同學一個肯定的、標簽式的結論”，這也是一種“留白藝術”，希望所課堂上引發的科學學習延伸到課外。4歸納總結，讓同學談收獲，談感受，也主要是偏重于情感態度價觀方面，再讓同學提出觀察研究的關于水的問題，讓課堂探究延伸到課外，使同學的探究活動不因課堂教學的結束而中止，課的結束成為同學新的探索的起點。當然，這只不過是我的單相思，課例沒出好，只會與這里，說課以和課堂中有很多問題存在，希望大家毫不保存地給我指出來。

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇十二

初夏的清晨，小草在寧靜的朝陽下身上閃爍著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚兒在河水里悠游，一個頭帶粉紅蝴蝶結的小女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清澈的水里和魚兒嬉戲著看著照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個美麗而干凈的地方

十多年過去了，如今我已經是一名光榮的幼兒老師，看著照片，看著越來越被污染了的周圍環境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友

6月5日是世界環境日，之所以要設立這樣的節日，我想那是由于現在我們所處的環境日益遭受破壞，兒時的小河已不是那么的清澈如初，對環境的保護已經成為全世界人類最關注的問題。做為一個幼兒教師我有責任讓我們的孩子從小具備環保意識，何不借此契機，開展一個以環保為主題的環保活動，并以此做為獻給地球媽媽的禮物！環保的范圍很寬，針對班上小朋友對水特別感興趣的這一特點我們把這一次的環保活動的主題確立為：水—我們的好朋友。

圍繞著這個主題，我們開展了以下的幾個活動：

通過這個活動讓小朋友了解到了水的特性。在這個活動中，小朋友特別善于觀察，愛動腦筋。比如老師在問小朋友水有沒有顏色時，小朋友中分成了兩派，發生的爭執，一部份小朋友說水是白色的.，一部分小朋友說水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。

通過實驗，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友還為積木能不能沉下去爭論了很久。

李昊川說：沒有水我們就會渴死。

夏月月說：洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒有水我們就沒有干凈的衣服穿。

王家鵬說：沒有水就不能洗手、洗臉了，我們就會變成大花貓。

周羽萱說：沒有水就沒有干凈的車子開。因為沒有水洗車了。

這次討論小朋友各抒其見，通過這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開水，而且知道了平時要多喝水才能少生病，特別是平時不愛喝水的小朋友一下就變得愛喝水了。

活水公園是西南地區唯一的一個以水為主題的公園。小朋友通過參觀厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對人類的重要性，不僅人離不開水，小花小草也離不開水，還有好多小動物都需要水。通過在公園里參觀了環保示范點，小朋友學到了很多環保的小口號，知道了保護環境的重要性。通過去參觀魚池，小朋友知道了水是魚的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚的家，如果水太臟，魚兒就會死亡或者變異。

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇十三

玩水是每個孩子都喜歡的，但對于小班孩子來說，了解水的特性是不容易的。應該通過實驗、操作，借助某些材料，設法使水的特性一一顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水、認識水。

物質在水中溶解是生活中常見的一種物理現象。本活動旨在通過體驗水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質在水中溶解的物理現象。采用變魔術的形式，是依據幼兒的年齡特點設計的；讓幼兒在探索后通過標記記錄兩種“變”的方法，實際上是對科學探索方法的隱性引導，激發孩子用不同的方法探究相同的結果。孩子們在活動中始終充滿好奇，積極探索，大膽表達自己的發現。

新《綱要》科學領域的內容與要求中提出：引導幼兒對周圍的事物、現象的特點、變化規律感興趣，有好奇心和求知欲；提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題并能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。為此我制訂了以下三個目標：

1．運用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味。

2．通過操作感受物質在水中溶解的物理現象，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地表達出來。

3．愿意參加實驗活動，對實驗操作有興趣。

本次活動的重點是運用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味。

活動難點是通過操作感受物質在水中溶解的'物理現象，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地表達出來。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、

講述法和提問法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒將運用觀察法、操作法、實驗法、討論法的學習方法。

一、觀察、嘗試活動，導入主題。

讓小朋友品嘗白開水，讓小朋友品嘗白開水，發現淡淡的水怎么會變成甜甜的水?

二、幼兒探索：變甜甜的水

幼兒自己操作發現淡淡的水怎么會變成甜甜的水?

三、再次探索：變不同味道的水

幼兒再次操作，交流自己的發現，淡淡的水中加入不同的溶劑會變成什么味道。

四、活動延伸

提供食鹽、咖啡、豆奶粉等，讓幼兒品嘗變成各種味道的水。也可以嘗試把兩種飲料粉

同時加入水中，觀察水會變成什么顏色，品嘗一下水的味道。

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇十四

本課是新課標科學四年級（上）第二單元的第二課，這一課選用溶解實驗的典型材料——高錳酸鉀，讓學生通過仔細觀察，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現的變化，形成“溶解”的描述性概念，加深對溶解現象的本質性理解。

科學概念：

溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾得方法將物質從溶液中分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態度、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性。

【教學重點】描述高錳酸鉀溶解現象的主要特征。

【教學難點】理解溶解的現象這一過程。

分組材料：裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小藥勺、食鹽

二、教法和學法

說教法：

1、探究式實驗教學法 該教學法的教學模式是：設疑 —觀察（實驗）—思考—總結—應用。通過實驗、觀察、探究得出科學結論。

2、互動式教學法 在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論、搶答，在實驗過程中師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。

說學法：

1、 探究學習：通過實驗來對其實驗現象的準確描述，培養學生的觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。

2、 自主學習：指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，調動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。

三、教學過程

（一）觀察食鹽在水中的'溶解

師：同學們喜歡吃糖嗎？

生；喜歡。

師：那你們知道糖含在嘴里會發生什么變化呢？

生：會慢慢的化了。

師：如果把糖和食鹽放到水又會發生什么呢？（揭示課題：水是怎樣溶解物質的 ）

師：同學們，老師手里拿的是什么？（教師出示食鹽）

生：是食鹽。

師：那你們食鹽在水中是怎樣溶解的嗎？（教師做食鹽在水中溶解的實驗）

1、讓學生想象：食鹽在水中的溶解過程。

2、讓學生說一說自己的想法。

（二）觀察高錳酸鉀的溶解

1、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規范，這是學生首次接觸化學藥品）

因為高錳酸鉀具有腐蝕性，對組織有刺激性易污染皮膚致黑色。所以在取藥品時不能用手直接取高錳酸鉀，要用小藥勺。

2、引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質？（外觀呈黑紫色固體小顆粒）

3、做實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節地描述）（高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴散，然后均勻地分散在水中。形成紫紅色的溶液）

4、學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

高錳酸鉀 的狀態

高錳酸鉀進入水中時的狀態

攪拌后高錳酸鉀的狀態

高錳酸鉀水溶液的狀態

作業：寫實驗報告單

板書設計：

課題：水是怎樣溶解物質的

高錳酸鉀在進入水的前中后變化的比較

高錳酸鉀 的狀態

高錳酸鉀進入水中時的狀態

攪拌后高錳酸鉀的狀態

高錳酸鉀水溶液的狀態

水的作用說課稿 小學科學水的說課稿篇十五

探究水的組成是第四章第三節的內容，本節在學習水的重要性、科學飲水、水的污染和防治等知識的基礎上來學習水的物理性質和通過電解水的實驗來探究水的組成，從而轉入對化學式和化學方程式有關內容的學習。

因本節重要學習水的物理性質和通過電解水的實驗來探究水的組成，所以確定的學習目標為：讀教材說出水的物理性質和觀察水的電解實驗現象及對生成物的檢驗認識水是由氫、氧兩種元素組成的。

水是生活中常見的物質，它是無色、無氣味的透明液體，學生早已經知道了。在物理課中學生已經知道了水的凝固點為零攝氏度，沸點為一百攝氏度。溫度在四攝氏度時，水的密度為一克每立方厘米。所以通過讀教材說出水的物理性質問題不大。關于水的組成，學生在前三章的學習中早已知道水用符號表示為：h2o 。即水是由氫、氧兩種元素組成的。

本節課的教學重點是：電解水的實驗和根據實驗現象分析確定組成水的成分元素；教學難點是：用分子、原子的知識解釋電解水的過程，即從宏觀理解轉向微觀分析。

根據本節課的內容及特點主要運用的教學方法為：講解法、演示法、直觀圖示法；學習方法為：閱讀法、觀察法、練習法。

為了完成學習目標，突破重點，分散難點。在達標導學過程中，首先安排學生閱讀教材說出水的物理性質。緊接著通過電解水實驗，學生觀察到兩個電極表面都有氣泡放出，并且連接電源正極與負極的刻度管內的氣體體積比為1:2.通過檢驗連接電源負極刻度管內的氣體可以燃燒，產生淡藍色火焰，它是氫氣；

連接電源正極刻度管內的氣體可使帶火星的木條復燃，它是氧氣。最后讓學生分析水是由氫、氧兩種元素組成的。

為突出教學重點，完成學習目標，設計的板書如下：

（一） 水的物理性質：無色、無氣味、無味道的'透明液體；一標準大氣壓下，凝固點為0℃、沸點為100℃,4℃時密度最大，為1g/cm3

（二） 探究組成水的元素

1、 電解水的反應文字表達式：水 → 氫氣+氧氣

2、 水是由氫元素和氧元素組成的，水是純凈物，是化合物，也是氧化物。

3、 每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。

作業分為必做題和選做題，這樣做能照顧大多數學生和少數優績生的培養。作業題與學習目標緊緊相扣。

通過導學案的運用，培養了學生自主學習的能力，很好地完成了學習目標。學生能通過電解水的實驗和根據實驗現象分析確定水的組成元素，培養了學生的分析能力。