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一年級數(shù)學教學反思篇一
教學內(nèi)容:冀教版數(shù)學教科書第二冊1—3頁。 教學目標:
知識與技能:會用左右描述物體的相對位置
過程與方法:經(jīng)歷識認左右位置關系的過程。通過活動,使學生能確定物體左右的位置與順序,并能用語言表達,初步體驗“左右”的相對性。
情感、態(tài)度和價值觀:在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教具準具:語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。
“前后”教學設計
教學內(nèi)容:冀教版數(shù)學教科書第二冊4、5頁。 教學目標:
知識與技能:通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性,能從具體的情境中正確確定“前后”。
過程與方法:通過觀察、操作、表演說一說等活動,感知前后的位置關系,初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
情感、態(tài)度和價值觀:在現(xiàn)實情境中,體驗學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)探索知識的積極性,滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。 教具準具:“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。
一年級數(shù)學教學反思篇二
本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學實踐過程,既有成功的喜悅,又有失誤的遺憾。我在教學中,積極做到以下幾點:
1.在學生生活經(jīng)驗的基礎上進行學習。
認識左右比認識上下、前后要困難一些,有關的研究表明,學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置,本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手,生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經(jīng)有了這些生活的習慣動作,所以一旦與左右的認識結合起來就容易為學生所理解,也利于今后的記憶。
2.創(chuàng)設生動有趣的活動情境。
根據(jù)一年級學生的特點,我在上課時安排了很多生動有趣的活動,如觀察、模擬和游戲等,這些活動的目的是適當?shù)囊龑W生自主的進行比較、推理與思考,以促進學生自主學習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識,安排擺一擺活動,由于桌上擺放著幾種學具,學生在說這些學具位置的時候,就可以有多種語言表達方法,而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。
3.教學活動中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。
例如,最后一個環(huán)節(jié),判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走,因為存在著相對性,結果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養(yǎng)成右側通行的良好習慣,讓學生學到的數(shù)學要服務于生活,生活中有很多數(shù)學。總之,所有教學環(huán)節(jié)和活動的設計,都是為了更好的達到擬訂的教學目標,促進學生的發(fā)展,使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣,讓他們愛上數(shù)學。
但也有讓我不滿意之處:教完本課覺得還有以下的不足,如學生原有的經(jīng)驗不夠一致,甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考,但課堂上的時間和精力畢竟有限,難免有時會注意不到,所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性,沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋,還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。
今后的教學中我會更注意這些問題,爭取講好每一節(jié)課。
一年級數(shù)學教學反思篇三
本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學實踐過程,既有成功的'喜悅,又有失誤的遺憾。 我在教學中,積極做到以下幾點:
1.在學生生活經(jīng)驗的基礎上進行學習。
認識左右比認識上下、前后要困難一些,有關的研究表明,學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置,本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手,生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經(jīng)有了這些生活的習慣動作,所以一旦與左右的認識結合起來就容易為學生所理解,也利于今后的記憶。
2.創(chuàng)設生動有趣的活動情境。
根據(jù)一年級學生的特點,我在上課時安排了很多生動有趣的活動,如觀察、模擬和游戲等,這些活動的目的是適當?shù)囊龑W生自主的進行比較、推理與思考,以促進學生自主學習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識,安排擺一擺活動,由于桌上擺放著幾種學具,學生在說這些學具位置的時候,就可以有多種語言表達方法,而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。
3.教學活動中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。
例如,最后一個環(huán)節(jié),判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走,因為存在著相對性,結果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養(yǎng)成右側通行的良好習慣,讓學生學到的數(shù)學要服務于生活,生活中有很多數(shù)學。總之,所有教學環(huán)節(jié)和活動的設計,都是為了更好的達到擬訂的教學目標,促進學生的發(fā)展,使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣,讓他們愛上數(shù)學。
但也有讓我不滿意之處:教完本課覺得還有以下的不足,如學生原有的經(jīng)驗不夠一致,甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考,但課堂上的時間和精力畢竟有限,難免有時會注意不到,所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性,沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋,還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。
今后的教學中我會更注意這些問題,爭取講好每一節(jié)課。
一年級數(shù)學教學反思篇四
《連加、連減》這一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題,我精心備課,采用書上符合學生生活實際的“主題式”教學情境,讓課堂教學成為整體學生的課堂。在教學過程中,主要體現(xiàn)了以下教學特點:
為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程,來明白算式的含義,我把書上的兩個例題以故事的形式講給學生,并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來,吸引學生的注意力,使例題一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思,在看懂圖意的基礎上,將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來,列出算式。這一點符合學生的心理特點,激發(fā)了學生的學習興趣。學生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學生自主探索,大膽嘗試的教學方法,放手讓學生建構連加、連減的計算順序。提問“這個式子應該先算什么,再算什么?”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這一點是為了培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力,為以后的自主學習打下良好的基礎。
把所學知識運用到生活中去,是學習數(shù)學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié),我采用的書上的習題,并結合學生的生活實際,展現(xiàn)學生的創(chuàng)造性思維,學生能各抒己見,爭先恐后搶著舉手發(fā)言,氣氛非常活躍。真正做到把知識運用于實踐,解決實際問題。
但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處,經(jīng)過其他老師的聽課評課,使我覺得從中又收獲很多學習了很多,我會繼續(xù)努力克服自己的不足之處。
一年級數(shù)學教學反思篇五
根據(jù)新課程“以學生的發(fā)展為本”的教學理念,我精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習,前后左右的空間位置關系。下面是我對《位置》這一單元的教學反思。
一、創(chuàng)設情境,使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗
課堂教學中,在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求,從學生的實際出發(fā),按照學生的年齡特點、認知規(guī)律,把課本中的例題、結論等,轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程,讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
二、游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗
新課程提出,學習目標應由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”,課堂設計應由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程,凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學中,我組織學生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動,當看到自己拍的和別人一致時,他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗到學習的樂趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時,他們就會趕緊糾正。如此設計,不僅注重學生認知上的需求,更重視學生學習情感上的滿足,使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學的研究也表明:只有學生的情感體驗是愉悅的學習,才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數(shù)學產(chǎn)生親切感,從而積極投入學習。
在教學過程中,我沒有過多的講解,而是把課堂作為數(shù)學活動的 舞臺,讓學生在自由、活躍的氛圍中學習,使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn),這樣并不是所有的學生都能接受,有個別同學對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握,過程與方法的探索,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,這說明我這節(jié)課的設計還存在問題,需要做進一步的改進。在這方面,我會更加努力,希望各位老師多加指點。
一年級數(shù)學教學反思篇六
興趣是培智學生最好的老師,是學好數(shù)學的最好方法。培智學生如果對數(shù)學有產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,就會愿意學習數(shù)學了。我有這樣幾點體會:
有趣的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗用數(shù)學的樂趣。
在教學中,可以設計一些情境,讓學生在玩中輕松學習數(shù)學。例如:教《6的組成》時,在主題圖講完后,我請6個同學上臺,然后出示食物(橘子和李子),問:同學們,這是什么?喜歡嗎?最喜歡什么?請喜歡橘子的站在左邊,喜歡李子的站在右邊,然后引導學生說一說6由幾和幾組成,并寫出6的組成。還可以提出其它的問題:語文和數(shù)學你喜歡哪一門?放學后,你是先做作業(yè),還是先玩等等。這樣不僅讓學生很快掌握6的組成,還可以進行思想教育。
游戲可以激發(fā)學生的學習興趣,同時可以培養(yǎng)培智學生的思維能力。眾所周知,每一個學生都愛游戲,根據(jù)學生的這種心理,在教學中可以采取“猜一猜”的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如:教師可以先告訴學生手里拿的是什么,一共有幾個?左手有幾個,讓學生猜猜右手有幾個,這樣反復進行幾次,學生就在"猜"中掌握了7的組成,加深了對數(shù)的認識,為學習得數(shù)是7的加法做好鋪墊。
6、7的組成時,進行"奪紅旗"比賽,先把學生分成兩組,比賽寫
6、7的組成,比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
《認識鐘表》教學反思《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索,通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平,讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學,感觸頗深,反思如下:
1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學習的興趣,學習也就成了負擔。”所以,我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情境。
2、抓住學生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具,調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設生活情境,使數(shù)學更貼近學生。
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學生初步認識鐘面,認識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學學習的目的不應該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,學生都無所適從。例如,認識哪個是時針,哪個是分針時,讓學生分辨時不夠深入,沒有讓學生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學生語言組織有問題。
3、學生自主探索的機會不夠,讓學生猜是什么時刻,雖然也請學生交流討論,但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學去說,有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今后的教學中,應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應變能力,不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
一年級數(shù)學教學反思篇七
《0的認識和加減法》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第三單元“1—5的認識和加減法”。0在生活中應用廣泛,在此之前,學生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標的要求,結合學生的實際,我確定了本課的教學重點:理解0的含義,并能正確書寫。難點:學會計算有關0的加、減法。
為了實現(xiàn)教學目標,有效地突出重點,突破難點,我設想通過多種情景來經(jīng)歷“具體--抽象--具體”的認數(shù)過程,在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上,營造情境氛圍,架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間,具體事物與抽象概念之間的橋梁,讓學生積極參與、體驗0的含義。在已有知識經(jīng)驗的支持下,能主動探索,學習0的有關加減法。
一、運用多種手段,活躍課堂氣氛,使學生快樂學習。
例如:引導學生理解“0”表示沒有這一含義,首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學生從視覺上初步感知0的第一個含義,表示什么也沒有;接著,讓學生猜罐子里的硬幣加深對印象;最后,還讓學生舉例說明,用放磁鐵強調(diào)。這樣,學生在快樂、輕松的氛圍中認識了0表示沒有的'含義。
二、充分放手,讓學生自主探究,使學生主動學習。
例如:有關0的加減法,為了讓學生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減,結果等于0;一個數(shù)加0,結果等于這個數(shù)本身;一個數(shù)減0,結果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學生看圖列出有關算式,再舉生活中例子讓學生列有關算式,最后讓學生自己舉出類似的算式,在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
一、課堂上的組織教學還不夠到位。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇,加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器,學生在課堂上表現(xiàn)出紀律較渙散、注意力集中時間較短,減少了課堂教學的有效性。在今后的課堂教學中,我應該做到一手抓組織教學,一手抓學科教學,兩手都不能誤。
二、調(diào)控課堂的能力需要進一步的提高。教學預案在課堂教學實施過程中,會遇到各種各樣的情況,需要教師隨時進行調(diào)整,從而更好地為學生獲取知識服務。但在本節(jié)課的課堂教學過程中,因為考慮到課件的問題,所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如,“三毛掉毛”環(huán)節(jié),學生說三根毛都掉了,頭上沒有一根頭發(fā),成了光頭,我應該順勢引出:沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示。可考慮到下一張課件,卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示,二根頭發(fā)用幾表示,一根頭發(fā)用幾來表示,而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示,致使教學顯得啰嗦。
學無止境,在今后教學中我將把有效組織課堂教學、隨機調(diào)整預案,使教學達到最佳效果,作為努力的一個方向。
一年級數(shù)學教學反思篇八
本學期,我擔任一年級班數(shù)學科任教師。一年級學生由于剛進校,因此活潑好動,天真爛漫,學生對課堂學習不太適應,課堂上集中注意力較短,但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學生的情況以及教材的特點,本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作:
要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征,認真擬訂好教學計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認真確定好教學目標。此外,還要了解學生原有的知識技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習慣,預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難,并結合教材,認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學任務的出色完成。
雖然一年級教學內(nèi)容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班,本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識,因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此,在課堂教學中,我盡量使教法新穎,關注每一個學生的`反饋。創(chuàng)設教學情景,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示,讓學生看得見,也讓學生自己動手操作,動口說一說動手的過程與結果,從而達到動口、動手、動腦的目的,充分調(diào)動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生,講練結合,練習中多以游戲形式進行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學習興趣,創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時,以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習,教學10以內(nèi)加減法時,以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣,學生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們在玩中學,學中玩,學得樂,樂于學。
小學生愛動、好玩,缺乏自動能力,有些學生課堂上常開小差,對老師教的知識掌握不夠,針對這種情況,我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改,認真反饋,及時發(fā)現(xiàn),及時輔導。對學困生除了學習上多輔導,同時多關心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學習信心,幫助他們進步,從而全面提高教學質(zhì)量。
一年級數(shù)學教學反思篇九
5以內(nèi)數(shù)的認識,屬于小學數(shù)學的起始內(nèi)容,也是今后學習數(shù)的各種知識的基礎,更是以后學習復雜的數(shù)學計算的基礎,所以總體說來,這部分內(nèi)容是非常關鍵的。教材中選擇的`是校園里“科技活動小組活動”的一些場景,組成一些生動活潑、惹人喜愛的畫面,吸引學生學習。
在教學中,我讓孩子認真觀察場景,了解里面的小朋友在干什么,數(shù)出各種物體的個數(shù),不僅能用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量,還能用數(shù)來表示物體的數(shù)量。通過這樣的活動,學生一方面獲得認數(shù)的感性材料,感受到數(shù)產(chǎn)生于生活,同時經(jīng)歷了“由物到數(shù)”和“由數(shù)到物”的過程,體會到1——5各數(shù)都是有意義的符號。培養(yǎng)了學生的數(shù)感和符號感。