學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，要有堅(jiān)定的毅力和耐心，不斷追求進(jìn)步。以下是一些學(xué)習(xí)技巧和方法的推薦，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇一
親愛的六(一)班全體同學(xué)：
你們好！
光陰似箭，日月如梭，時(shí)間過的真快呀！轉(zhuǎn)眼間，期末又快到了，為了在期末考試中取得好成績，大部分同學(xué)進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)。但是我們班有一些不良現(xiàn)象，如：值日生總是等到老師上課了才想起來要擦黑板；下課鈴一響，大家就急著沖出去；上課鈴響之后才想著要去上廁所，浪費(fèi)許多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；體育課上，也不輕聲細(xì)語，大聲喧嘩打擾其他班級(jí)上課。
一、不在課堂上講話。不影響其他同學(xué)，不讓老師用寶貴的上課時(shí)間來批評(píng)大家。
二、下課鈴響后，值日生立刻清理講臺(tái)，并擦黑板，讓上下一節(jié)課的老師有一個(gè)好環(huán)境。
三、不要等到上課鈴響了再去上廁所，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，在下課就把這些解決掉。
四、請(qǐng)不要在老師講話時(shí)插嘴、搶話，這樣不僅破壞上課的紀(jì)律，另外這也是非常不尊重老師的行為，還會(huì)影響其他同學(xué)的聽課效率。
五、不要在課上開小差、神游，讓課堂白白浪費(fèi)，這對(duì)自己也是一種損失。
六、自覺完成課后作業(yè)，有不懂的問題及時(shí)向老師請(qǐng)教。
七、成立學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間互幫互助，共同進(jìn)步。
這就是我向同學(xué)們提出的一些倡議，希望同學(xué)們能夠多多采納，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在期末考試中都取得優(yōu)異成績。
倡議人：喻俊達(dá)。
20xx年11月23日。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇二
近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，已經(jīng)成為教育工作者和家長們的共同關(guān)注點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍離不開合理的時(shí)間規(guī)劃。學(xué)生應(yīng)該樹立起良好的時(shí)間觀念，合理安排自己的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。例如，制定一個(gè)每天固定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將每天分成幾個(gè)小塊，每塊時(shí)間內(nèi)專心致志地學(xué)習(xí)一門功課。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，要避免一切可能分散注意力的因素，比如各種社交媒體和手機(jī)游戲。只有在具備良好時(shí)間管理能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地投入到學(xué)習(xí)過程中，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍還需要建立在有效的互動(dòng)和交流基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是自己一個(gè)人默默地看書和寫作業(yè)，而是應(yīng)該與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行積極的交流。通過和同學(xué)共同學(xué)習(xí)、彼此討論問題，可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，還可以互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。而與老師和家長的交流，則可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不足，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍還需要關(guān)注學(xué)生的心理需求。積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的自信心和毅力，將學(xué)習(xí)視為一種自我提升的過程。在學(xué)習(xí)中，遇到困難和挫折是難免的，這時(shí)候就需要學(xué)生們保持良好的心理狀態(tài)，積極應(yīng)對(duì)并克服困難。這不僅需要學(xué)生們的堅(jiān)持和努力，也需要老師和家長們的鼓勵(lì)和支持。只有在積極的心態(tài)下，學(xué)生才能真正享受學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)地探索并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
另外，為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，可以通過小組合作、集體活動(dòng)等方式互相幫助和支持，共同解決問題和完成任務(wù)。通過團(tuán)隊(duì)合作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，還可以加深彼此之間的友誼和信任，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。而家長和老師也可以通過組織一些課外活動(dòng)和講座，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來鍛煉和展示自己的綜合能力。
最后，要想營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師和家長們的榜樣作用非常重要。他們應(yīng)該以身作則，傳遞積極向上的教育理念和價(jià)值觀。教師們?cè)诮虒W(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而家長們則要在日常生活中，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，給予他們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。只有在教師和家長的引領(lǐng)下，學(xué)生們才能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍的要求，積極面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
總之，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)長期而持續(xù)的過程，需要教育工作者和家長們的共同努力。通過合理的時(shí)間規(guī)劃、積極的互動(dòng)交流、關(guān)注學(xué)生的心理需求、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神以及教師家長的榜樣作用，我們可以為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)嫣岣咦约旱木C合素質(zhì)。相信在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們的成績和未來都會(huì)有所提升。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇三
第一段：引言（150字）。
在學(xué)習(xí)的道路上，學(xué)習(xí)氛圍作為一個(gè)重要的因素，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說有著不可忽視的影響。我曾經(jīng)親身感受到了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍帶來的巨大改變。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，探討如何營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第二段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（250字）。
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍首先需要激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，只有學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)保持濃厚的興趣，才能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育者應(yīng)當(dāng)采取各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，如利用故事、實(shí)例等生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)變得有趣而富有挑戰(zhàn)性。而學(xué)習(xí)者本身也應(yīng)該積極主動(dòng)地去尋找學(xué)習(xí)的樂趣，比如培養(yǎng)閱讀興趣，參加有益的課外活動(dòng)等。
第三段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（300字）。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，它包括了學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和氛圍。首先，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷積累知識(shí)。其次，選擇適宜的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，避開吵鬧的環(huán)境，營造出安靜而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于專心學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)氛圍的營造也是不可忽略的。可以和同學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，共同分享學(xué)習(xí)心得，相互激勵(lì)。在家庭中，家長可適度地向孩子營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，如提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和資源。
第四段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的營造至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括有計(jì)劃、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也包括高效的學(xué)習(xí)方法。首先，學(xué)習(xí)者需要合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將大的任務(wù)分解成小的模塊，并適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，學(xué)習(xí)者要具備高效的學(xué)習(xí)方法，如分析問題的能力、總結(jié)歸納的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力等。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠更好地提高學(xué)習(xí)效果，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：相互合作與互助（200字）。
相互合作與互助是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的重要組成部分。學(xué)習(xí)者可以和同學(xué)們組建學(xué)習(xí)小組，相互討論，互相學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，不僅能夠更好地理解知識(shí)，解決問題，而且能夠增進(jìn)感情，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。此外，教師也可以組織一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如討論課、小組演講等，使學(xué)生在互動(dòng)中得到提高。
總結(jié)（100字）。
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)相互合作與互助。只有在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)者才能真正發(fā)揮其潛力，取得好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇四
學(xué)習(xí)氛圍是指在學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的氛圍特點(diǎn)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要作用，在這樣的氛圍下，學(xué)生可以集中注意力、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的積累和能力的提升。而要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，則需要學(xué)生、家庭和學(xué)校的共同努力。以下是我的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
首先，學(xué)習(xí)氛圍的形成離不開家庭的支持和教育。家庭是孩子成長的起點(diǎn)，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以為孩子未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。家長要為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量減少不必要的干擾，為孩子營造專注學(xué)習(xí)的條件。同時(shí)，家長要給予孩子適度的關(guān)注和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。定期與孩子交流學(xué)習(xí)進(jìn)展，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，并盡力提供幫助和支持。
其次，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)上發(fā)揮重要作用。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和榜樣。教師要注重課堂的教育效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過豐富的教學(xué)手段和教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，學(xué)校也要提供豐富的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、社團(tuán)等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。另外，學(xué)校還可以組織學(xué)習(xí)講座、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的才華和成果。
此外，學(xué)生個(gè)人也是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，并制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，合理分配精力，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，要提高自學(xué)能力，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。可以通過閱讀書籍、查閱資料等方式，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)技巧和知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，要與同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互相幫助和共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)氛圍的形成離不開集體的力量，與積極向上的同學(xué)相處可以互相激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的興趣。
最后，學(xué)習(xí)的過程不僅僅是為了取得好成績，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生要保持廣泛的興趣愛好，參加課余活動(dòng)，開闊自己的眼界。同時(shí)，要學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)中不盲從，要有自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新精神和思維模式是培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵。
總之，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍需要學(xué)生、家庭和學(xué)校的共同努力，學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，家長要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持，學(xué)校要提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和活動(dòng)。只有在這樣的共同努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正得到提高，培養(yǎng)出具備綜合能力和創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇五
塘廈理工學(xué)校廣東東莞523000。
近年來，校企合作逐漸成為我國沿海地區(qū)中職學(xué)校改革和發(fā)展的方向。校企合作通常是企業(yè)提供技術(shù)和設(shè)備，學(xué)校提供場(chǎng)地和學(xué)員，通過開設(shè)專業(yè)班級(jí)的方式共同培養(yǎng)學(xué)生。比如：我校與用友軟件股份有限公司、聯(lián)想集團(tuán)、以及東莞證券股份有限公司展開合作分別開設(shè)用友、聯(lián)想、投資理財(cái)?shù)葘０啵蕴岣咧新殞W(xué)生的實(shí)效性和針對(duì)性。
學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分。從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣；從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通常我們所講的學(xué)風(fēng)是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志。以下從5個(gè)方面談?wù)勅绾瓮ㄟ^校企合作進(jìn)行班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
1有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課室布置。
課室布置可以從以下兩個(gè)方面著手：
1.1教室字畫粘貼。
本學(xué)期初，學(xué)校與東莞證券股份有限公司合作，挑選部分金融專業(yè)學(xué)生組建了投資理財(cái)專班，教室定在b教學(xué)樓405。開學(xué)第一天，班委在教室的兩邊的墻柱上，分別粘貼體現(xiàn)東莞證券股份有限公司企業(yè)文化的標(biāo)語：“智慧創(chuàng)造財(cái)富、專業(yè)創(chuàng)造價(jià)值”和“融通智慧力量，通達(dá)財(cái)富巔峰”。
在教室講臺(tái)兩側(cè)的醒目位置粘貼書法，左側(cè)是講述學(xué)習(xí)重要性的：“書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。”。右側(cè)是說明時(shí)間重要性的`詩句：“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎”。
在教室正前方粘貼大字：每天我們都在努力（workhardeveryday）；在教室的正后方粘貼：每天我們都在進(jìn)步（makeprogresseveryday）。字畫的粘貼以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，意在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1.2教室桌椅擺放。
圖1分組教學(xué)模式教室課桌布置。
校企合作模式下，教室桌椅擺放應(yīng)該體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和溝通協(xié)作。所以在桌椅擺放方式上，可以采用圓桌會(huì)議式、整體式、分組式，并且定期進(jìn)行輪換，保持學(xué)習(xí)的新鮮感和動(dòng)力。此處以分組式展示教室桌椅擺放，如圖1。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，通過教室字畫粘貼和桌椅擺放，給學(xué)生眼前一亮的感覺。走進(jìn)教室有讀書學(xué)習(xí)的氣氛，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2讓學(xué)生持續(xù)努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)定。
在與東莞證券股份有限公司合作的前期，班主任帶著學(xué)生到證券公司營業(yè)部進(jìn)行參觀。參觀結(jié)束后合作方還特地為學(xué)生舉辦了一場(chǎng)講座，題目是《中國證券行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展》，講座現(xiàn)場(chǎng)客戶經(jīng)理回答了學(xué)生的很多問題，讓學(xué)生對(duì)證券的發(fā)展以及證券業(yè)人才的需求有了初步的了解，同時(shí)也明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過這次外出活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了切實(shí)的目標(biāo)，那就是努通過努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取取得證券從業(yè)資格證。(教學(xué)論文)目標(biāo)明確后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有的放矢，無論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)的干勁都有明顯提高。此時(shí)，班主任可以不失時(shí)機(jī)的介紹全國證券業(yè)從業(yè)資格考試的內(nèi)容和時(shí)間，擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。
3讓學(xué)生學(xué)有所用的內(nèi)訓(xùn)教材和實(shí)踐課堂。
讓學(xué)生學(xué)有所用的內(nèi)訓(xùn)教材和實(shí)踐課堂是校企合作的核心，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的有效策略，它可以通過3個(gè)階段實(shí)現(xiàn)。
3.1企業(yè)分析師定期到學(xué)校講課。
學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，企業(yè)可以提供相應(yīng)的教學(xué)機(jī)會(huì)。比如東莞證券股份有限公司每周四會(huì)定期派出分析師，到學(xué)校給投資理財(cái)專班的學(xué)生講授證券方面的理論知識(shí)，通過分析師的輔導(dǎo)，學(xué)生可以有效地解決由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足遇到的問題。
在證券公司每周一次的輔導(dǎo)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出前所未有的認(rèn)真程度。每一位同學(xué)都專心致志地聽課，上課效果比科任老師要好很多。證券公司的培訓(xùn)講師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和廣博的見聞深深的吸引了學(xué)生，所以建議學(xué)校專業(yè)教師有機(jī)會(huì)多參加企業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，了解行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)向。
3.2學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)。
當(dāng)學(xué)生掌握了基本理論知識(shí)以后，班主任組織學(xué)生到證券公司參與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。在東莞證券實(shí)訓(xùn)基地，有專業(yè)的股票分析師給學(xué)生講解基本分析和技術(shù)分析，及時(shí)驗(yàn)證課本中學(xué)到的理論知識(shí)。學(xué)生還可以就證券操作中的有關(guān)問題與證券公司的分析師進(jìn)行交流，提高自己的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。學(xué)生還可以獲得許多證券公司內(nèi)部的研究資料，對(duì)他們來說這是一條很好的學(xué)習(xí)捷徑。
3.3開展模擬炒股大賽。
經(jīng)過前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)和努力，學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)訓(xùn)技能以后，進(jìn)入模擬操作階段。班主任與證券公司協(xié)商贊助，舉辦模擬炒股大賽，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)際操作和展現(xiàn)自我的平臺(tái)。同時(shí)模擬炒股也可以檢測(cè)學(xué)生的股票分析能力和證券操作水平。在比賽過程中定期評(píng)選出每周、每月操作成績最佳的前10名選手，給予物質(zhì)和精神雙向獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。
4讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的紀(jì)律保證。
通過一段時(shí)間的努力，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的提高。尤其是課堂紀(jì)律方面，沒有學(xué)生遲到和曠課；科任老師課堂教學(xué)中，學(xué)生專心聽講，積極回答問題。就連學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也慢慢被班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣所同化，慢慢的開始學(xué)習(xí)，逐漸地轉(zhuǎn)化。班主任看到許多成績落后的學(xué)生會(huì)在課后悄悄地努力學(xué)習(xí)。
為了良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的繼續(xù)保持，需要一定的輔助措施。在此引入企業(yè)管理方法，制定切實(shí)可行的班規(guī)。
5讓學(xué)生收獲滿意的學(xué)習(xí)效果。
與東莞證券公司開展合作已經(jīng)有4個(gè)月的時(shí)間了。現(xiàn)在班級(jí)已經(jīng)形成積極努力、勤奮好學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。課堂上學(xué)生養(yǎng)成了積極回答問題的習(xí)慣和認(rèn)真做筆記的習(xí)慣；課外養(yǎng)成了到圖書館和閱覽室查詢資料的習(xí)慣；道德品質(zhì)上養(yǎng)成了尊敬師長、關(guān)心他人的習(xí)慣。
在作業(yè)完成方面，學(xué)生主動(dòng)上交作業(yè)給小組長，再由小組長交給課代表；在股票實(shí)際操作當(dāng)中，同學(xué)們分組討論，取得很好的學(xué)習(xí)效果和操作成效。在第一次模擬炒股大賽中有8位同學(xué)表現(xiàn)突出，他們?cè)谏献C指數(shù)全月下跌7％的情況下，取得5％以上正收益率，其中第一名取得26％的正收益率。通過校企合作和實(shí)踐教學(xué)，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自我效能感。不僅如此，在課外活動(dòng)方面同學(xué)們也開始積極參與，廣播操比賽獲得全校二等獎(jiǎng)，晨會(huì)比賽三等獎(jiǎng)，合唱比賽一等獎(jiǎng)，以及職業(yè)素養(yǎng)金點(diǎn)子大賽一等獎(jiǎng)等等，這大大超出了班主任的預(yù)期。
校企合作不失為提高學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的方式。通過這種方式可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；保證正常的課堂紀(jì)律；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，形成學(xué)習(xí)快樂、快樂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，最終形成勤奮努力、積極向上的學(xué)風(fēng)。
【參考文獻(xiàn)】。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇六
如果說，有什么能在潛移默化中影響人們？那么，環(huán)境就是十分重要的因素之一。人和環(huán)境是有機(jī)的整體，人無法脫離環(huán)境而單獨(dú)存在。對(duì)我們小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響就顯得尤為突出。
學(xué)習(xí)環(huán)境大體上可分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境是指我們的校園環(huán)境，包括整潔幽雅的校園、完備的教學(xué)設(shè)施等；軟環(huán)境則是指我們的學(xué)習(xí)氛圍，包括兩個(gè)方面：一是優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和先進(jìn)的辦學(xué)理念，二是良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和團(tuán)結(jié)向上的進(jìn)取精神等。學(xué)校是由班級(jí)組成的，班級(jí)是由個(gè)體組成的，良好學(xué)習(xí)氛圍的形成要靠我們大家的共同努力。因此，作為學(xué)生，我們首先應(yīng)該培養(yǎng)自己的責(zé)任感，既要對(duì)自己負(fù)責(zé)也要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們既要用踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印，努力掌握所學(xué)知識(shí)；同時(shí)，又要互相幫助、互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。與此同時(shí)，我們還應(yīng)自覺維護(hù)校園環(huán)境的整潔，使我們能夠在更加舒心的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高。
在這里，我想向同學(xué)們呼吁：請(qǐng)不要忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，那是對(duì)我們自己的不負(fù)責(zé)任！良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要我們一同去創(chuàng)建、維護(hù)。為了我們自己，為了我們大家，行動(dòng)起來吧，讓我們攜起手來，為營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量吧！
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇七
每一個(gè)做父母的.要時(shí)刻關(guān)注自己的孩子，要盡可能地熟悉自己的孩子，要善于探索、總結(jié)孩子的成長規(guī)律，只有這樣，才能因人施教，因材施教。我們跟自己的孩子，除了是父子、父女、母子、母女關(guān)系外，更應(yīng)該是知心朋友!我們應(yīng)該了解自己孩子的理想抱負(fù)、興趣愛好、喜怒哀樂，應(yīng)該經(jīng)常同自己的孩子溝通、交流，應(yīng)該知道孩子每次的考試成績，應(yīng)該經(jīng)常觀察孩子心理、生理的變化……如果沒做到這些，我們就不能算稱職的父母和家長!
1、要有民主、和睦、文明的家庭氛圍。
家庭的和諧，是孩子快樂成長的源泉。我們每位家長，為了孩子要讓自己的家庭充滿溫馨與快樂。
1)家長要時(shí)刻注意自己的示范和表率作用，在日常生活中給孩子樹立正確的行為準(zhǔn)則。孩子的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，我們同孩子朝夕相處，我們的一言一行會(huì)對(duì)他們有著潛移默化的作用。孩子對(duì)我們的行為看在眼里，聽在耳中，記在心上，并依此行事，逐漸形成孩子自身的良好行為規(guī)范。做為家長，在孩子面前我們要控制好自己的情緒，注意自己的言行，尤其不要因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}爭(zhēng)吵、抱怨。
2)把孩子當(dāng)作知心朋友，相互之間理解信任，在家中我們與孩子是平等的，地位的平等增進(jìn)了父母與孩子之間的情感，也建立了與孩子的相互信任，無論孩子在思想上還是學(xué)習(xí)上遇到煩心事，都想到向我們傾述，我們?cè)俳弑M所能的幫助、引導(dǎo)、解決問題。要滿足孩子在家中的獨(dú)立感，不要將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，要合理保留孩子的參與權(quán)、選擇權(quán)和話語權(quán)，使孩子切實(shí)感受到家長的關(guān)愛和尊重。要互相包容、互相體諒，給孩子提供一個(gè)溫馨的成長環(huán)境。
有很多家長說自己的工作忙，沒時(shí)間去管孩子的學(xué)習(xí)，去跟孩子溝通、交流，但是，我們忙來忙去為了什么?最終還是為了孩子，因?yàn)槲覀兺映升垺⑼渗P。他們需要我們做父母的去關(guān)愛和陪伴。所以不論有多忙，都要抽出時(shí)間去關(guān)愛孩子，多陪陪孩子，多了解孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理。要幫助孩子克服煩躁心里和怕苦畏難心理，糾正粗心大意的習(xí)慣;不以自我為中心，要經(jīng)得起批評(píng)與挫折。
3)給孩子玩的空間，貪玩，是孩子的本性，我們不能簡(jiǎn)單粗暴地禁止，要正確引導(dǎo)孩子去玩，訓(xùn)練孩子在玩的時(shí)候有意識(shí)的提高注意力、觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如上網(wǎng)、玩電腦游戲，很多孩子都喜歡玩，也經(jīng)常課后聚在一起談?wù)摗⒔涣饔螒虻膬?nèi)容，再者說如今是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是信息高速公路，不讓孩子上網(wǎng)、了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是行不通的。簡(jiǎn)單的禁止或管的太緊容易引起孩子的逆反心理，結(jié)果是適得其反。不管或管的不緊，孩子的自制力較差，容易沉迷上癮，影響孩子的學(xué)習(xí)成績。所以，家長需要幫助孩子選擇一些內(nèi)容健康向上的電腦游戲，可以在節(jié)假日、寒暑假適當(dāng)?shù)胤潘煞潘桑⒁龑?dǎo)孩子正確上網(wǎng)、分辨好壞。
2、為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
做好后勤保障工作，從孩子的穿衣，飲食給予無微不至的照顧。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，盡量做到不看電視、不玩游戲、不大聲說話，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇八
要自信、樂觀向上。高爾基說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信的沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”告訴他人與人是平等的，他不比別人差，激勵(lì)他充滿自信心，充滿希望。極強(qiáng)的自信心，激發(fā)了孩子生活、學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)斗志，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。切實(shí)認(rèn)可孩子制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給孩子充分自主權(quán)。
明白學(xué)習(xí)的目的，一個(gè)沒有正確目標(biāo)的人，就像一艘沒有航行目標(biāo)的船，永遠(yuǎn)漂流不定。幫助、引導(dǎo)孩子確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
培養(yǎng)孩子勤奮的精神、積極的態(tài)度，要引導(dǎo)他們正確對(duì)待成功與失敗、順境與逆境.做到成功了不驕傲.失敗了不氣餒，順境中不得意忘形，逆境中不怨天尤人。作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。“不積硅步，無以致千里”，不求孩子一蹴而就，只要腳踏實(shí)地做好每一件小事。可以不在乎結(jié)果，但必須重視過程。
2、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為什么要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用。
但是，良好習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過程，要持之以恒。孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要家長正確引導(dǎo)和督促下才能完成。特別是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣的時(shí)候，家長堅(jiān)定的態(tài)度就更加重要，家長要從思想上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長有相當(dāng)?shù)闹匾暋２灰悦槔碛桑鲆暫⒆拥慕逃?/p>
1)主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要改變孩子被動(dòng)的“要我學(xué)”，形成主動(dòng)地“我要學(xué)”。在小學(xué)階段，一般都是家長督促孩子學(xué)習(xí)，那么，到初中時(shí)期，就需要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子自己去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2)獨(dú)立思考，善于提問的習(xí)慣。讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去自己主動(dòng)尋找問題的答案，這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。孩子在完成作業(yè)過程中，不可避免的會(huì)遇到一些疑問，如果每一個(gè)問題家長都幫助解決，時(shí)間長了，孩子的依賴性就會(huì)越來越強(qiáng)。
為鍛煉孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力，我們要求孩子在完成作業(yè)過程中，對(duì)遇到的問題要自己獨(dú)立解決，也可以查找資料或和同學(xué)討論，確實(shí)解決不了的再去問老師或家長幫助，但是一定要真正、徹底的學(xué)會(huì)、明白。作業(yè)完成后要自己先進(jìn)行檢查改錯(cuò)，最后再由我們進(jìn)行檢查，對(duì)錯(cuò)誤的習(xí)題，認(rèn)真幫助他分析、查找錯(cuò)誤的原因。
3)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，“堅(jiān)持到底就是勝利”，這句話幾乎人人皆知，但能夠做到的卻不多，特別是青少年，由于缺乏耐心與堅(jiān)持精神，很多孩子一遇到困難就會(huì)放棄，事實(shí)上，只要在堅(jiān)持一下，就會(huì)取得成功。例如有的孩子一遇到困難，就退縮想著放棄;有的孩子開始學(xué)習(xí)熱情很大，但只有三分鐘的熱度，過段時(shí)間自己就放松了。
4)按時(shí)做事的習(xí)慣。拖拉、磨蹭的現(xiàn)象幾乎在每個(gè)孩子身上都普遍存在，特別在寫作業(yè)時(shí)，這是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，也沒有意識(shí)到拖延的危害性，拖延會(huì)慢慢消磨人得意志，使人變得更加懶惰。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有拖延的現(xiàn)象時(shí)，家長一定要堅(jiān)決、及時(shí)的阻止，不能放任自流，同時(shí)采取多種方法使孩子改掉拖延的毛病。
5)認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)是成功的基礎(chǔ)。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，與是否認(rèn)真有極大的關(guān)系，如果一個(gè)孩子智力正常，再加上認(rèn)真的學(xué)習(xí)，那么他的成績就沒有理由不好。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇九
保持良好形象,贏得人民的滿意是鎮(zhèn)江京潤農(nóng)電有限公司世業(yè)業(yè)務(wù)部的最高追求.今年下半年以來,該部以作風(fēng)建設(shè)為保障,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象,努力營造良好的供用電環(huán)境,贏得了轄區(qū)內(nèi)廣大用戶的.普遍認(rèn)可.
作者：童忠斌李瑞杰作者單位：刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2009“”(11)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
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學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十
摘要：合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式，它突出了“以人為本”的教學(xué)思想。小組合作學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)以教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；實(shí)施方式；實(shí)施過程。
合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代由美國著名教育學(xué)家davidkoonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。它是“一種小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是依賴小組成員中彼此息的交換，在小組中每個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)，達(dá)到共同地學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組地總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)地教學(xué)策略體系。
合作學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的教育理念之一。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是我國新一輪課程改革所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。如何有效的開展合作學(xué)習(xí)正成為目前課程改革的熱點(diǎn)問題。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)大班組、大課堂及學(xué)生參差不齊的特點(diǎn)，教師根據(jù)教材的內(nèi)容、操練的需要，以“任務(wù)型教學(xué)“方法為主，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有效的合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)體中完成共同的任務(wù)，進(jìn)行有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極地互相支持、配合、互動(dòng)、積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人任務(wù)，互相進(jìn)行有效的溝通，建立小組成員間的相互信任，對(duì)共同活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一、理論指導(dǎo)。
“小組自主合作學(xué)習(xí)“的教學(xué)模式的理論指導(dǎo)是：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部剌激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)過程是人的認(rèn)知思維活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)過程、是人們通過自身源有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與外界環(huán)境進(jìn)行交互活動(dòng)以獲得、建構(gòu)新知識(shí)的過程。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、要求下通過合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，即通過“小組自主學(xué)習(xí)”才能完成。
二、目標(biāo)要求。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)即教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)具體需要設(shè)計(jì)或選擇任務(wù)與活動(dòng)，每一個(gè)任務(wù)就是一個(gè)需要解決的問題。這樣，學(xué)習(xí)者就知道自己的具體目標(biāo)和要求是什么，就可以按照自己的方式去理解任務(wù)的意義，去主動(dòng)探索解決問題的方法和途徑。
在現(xiàn)行的初中英語課堂教學(xué)中，模擬對(duì)話練習(xí)是提高學(xué)生的英語交際能力的重內(nèi)容，在進(jìn)行組織對(duì)話實(shí)踐操練時(shí)，不可簡(jiǎn)單的布置任務(wù):nowpleasemakeupadialogue.而沒有示范，沒有創(chuàng)設(shè)情景，沒有語言提示，在這種要求不夠明確的布置下，學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用往往不夠充分準(zhǔn)確，達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)期目的，例如這樣的一節(jié)課z它包含了名詞所有格及顏色的表達(dá)，對(duì)顏色的提問等，若教師在沒作任何要求便讓學(xué)生編成小組自行對(duì)話，學(xué)生只能達(dá)到這種程度：s1：whatcolourisit?s2：it'sred.s3:whosoeisit?s4:it'smine.但是若教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前，先給學(xué)生做個(gè)示范:t:what'sthis?s:it'saruler.t:isityours?s:no，it'swuhai's.t:whatcolorisit?s:it'sblueit'sablueruler.t:oh，thankyou.it'sverybeautrful.學(xué)生們有了這樣一個(gè)生動(dòng)的示范后，學(xué)習(xí)的任務(wù)能夠明確，就更能活躍他們的思維，也更容易達(dá)到預(yù)期的目的。
三、實(shí)施方式。
小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，這些活動(dòng)主要可以穿插在以下兒種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。
1、“呈現(xiàn)(presentation)”環(huán)節(jié)后。
在“呈現(xiàn)”新的語言項(xiàng)目后，就轉(zhuǎn)入操練(drill)這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項(xiàng)目的書面和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大，以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻訂、實(shí)物、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)最好穿插pairwork(內(nèi)容簡(jiǎn)單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備，反之，事先作些準(zhǔn)備)，直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地(pairbypair)、一問一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達(dá)，很快地掌握新的語言項(xiàng)目。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。
2、在“練習(xí)(practice)”階段。
“練習(xí)”階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插“對(duì)練”或“組練”方式，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對(duì)話，表演課文對(duì)話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對(duì)有困難的“對(duì)”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手(helper)”或“引導(dǎo)者(guide)”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對(duì)或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對(duì)表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。
3、在“鞏固(consolidation)”階段。
這個(gè)階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運(yùn)用所學(xué)的語言解決實(shí)際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿業(yè)作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和余地。這時(shí)候最好以“組練”方式，如進(jìn)行角色扮演(一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好)、會(huì)談、討論解難、模擬采訪、擴(kuò)展對(duì)話、補(bǔ)充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式米表達(dá)，注意人句內(nèi)身份和具體的場(chǎng)合。教師往往扮演裁判(judge)、評(píng)委(commentator)的身份。這時(shí)的特點(diǎn)也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。隨著課堂語言實(shí)踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為獲得“為交際運(yùn)用英語的能力”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。小組活動(dòng)通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無定法，這并不是一成不變的。
四、實(shí)施過程：
1、掌握小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)。
在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，很容易產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)，即有相當(dāng)一部分的教師將所有設(shè)計(jì)的問題都交給小組討論解決，其實(shí)并非小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)越多就越能培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，這樣也會(huì)使學(xué)生失去寶貴的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)自主學(xué)習(xí)失去信心。
因此，小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)因視情況而定，在英語課堂中，對(duì)需要合作的對(duì)話練習(xí)，可多次進(jìn)行小組活動(dòng)，而對(duì)于問題的思考解決，則要視問題的難易程度，對(duì)于通過獨(dú)立思考大部分學(xué)生能解決的問題，則無需小組討論，而對(duì)絕大部分學(xué)生來說，依靠個(gè)人的知識(shí)水平和能力無法解答的問題，則交由小組討論解決，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生合作精神的同時(shí)，千萬不能忽視培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。
2、關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程。
在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，有部分教師或者在講臺(tái)上忙碌著，準(zhǔn)備下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者在黑板上板書著什么，而沒有去關(guān)注學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中有沒有困難，有沒有認(rèn)真參與，有沒有興趣等等，這樣教師在教學(xué)過程中就沒有起到良好的中介作用，而中介作用是為學(xué)習(xí)者提供茍價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)者成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。
因此，教師在學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)給他們良好的建議，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解答他們的一些問題等等。這樣才是認(rèn)真履行了中介者的職責(zé)。而且，只有有了教師的關(guān)注與適時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生們才能認(rèn)真而又精神飽滿地投入到小組合作學(xué)習(xí)中去，否則，只能使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。
3、重視小組合作學(xué)習(xí)的成果。
通過學(xué)生們熱烈的討論，一般都會(huì)有結(jié)果產(chǎn)生，這是學(xué)生們集體智慧的結(jié)晶，幾乎所有小組都渴望有機(jī)會(huì)發(fā)言，但是有相當(dāng)一部分教師由于時(shí)間緊的緣故，只讓很少的幾組學(xué)生發(fā)言，或者干脆采用自問自答或集體回答的形式解決問題，這樣其實(shí)已經(jīng)失去了小組討論的真正意義，也打擊了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的熱情。
為了能尊重學(xué)生勞動(dòng)成果，充分關(guān)注各個(gè)小組的活動(dòng)情況，可采用以下兩種方法來實(shí)現(xiàn):1、準(zhǔn)備小組討論記錄本，組員每人負(fù)責(zé)一天的小組合作學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的記載，教師定期查看并在第二天課堂上利用課前幾分鐘時(shí)間給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
可設(shè)置“小組合作學(xué)習(xí)成果展”園地，即利用教室內(nèi)黑極報(bào)或墻壁上的某個(gè)地方開辟一個(gè)園地，將課堂中來不及交流的優(yōu)秀的小組討論記載張貼出來，供學(xué)生相互交流學(xué)習(xí).
4、進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。
通過學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，由于初中生還處在少年期、心理素質(zhì)發(fā)育還不很健全，因而學(xué)習(xí)的自覺性還不夠強(qiáng)，因而教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中不僅對(duì)學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，還檢查和督促學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程應(yīng)健立相互檢查機(jī)制，并進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。具體可采取由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間或小組相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式，獨(dú)立運(yùn)用或相互結(jié)合、科學(xué)、民主、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)有效、客觀公正的評(píng)價(jià)不僅是最好的檢查，而且還能抓信有利進(jìn)機(jī)，充分鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)他們的思維能力，激發(fā)他們的自信心和進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，但評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意方式方法，不能過于簡(jiǎn)單，如不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)說“yes/no”“right/wrong”這種種評(píng)價(jià)只能暫時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有個(gè)初步的了解，而不能直正了解合作學(xué)習(xí)的成果，久而久之，反而會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)指出“好”在哪里，并加以保持；“不好”在哪里，應(yīng)如保改正等。
公正科學(xué)的評(píng)價(jià)是建立在教師對(duì)學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上的，只有對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的情況了如指掌，才能作出公正的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能激勵(lì)越來越多的學(xué)生認(rèn)真參與小組合作學(xué)習(xí)。
五、結(jié)論。
在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，教師的指導(dǎo)作用是不可狂忽略的，不可追求表面的現(xiàn)象，使小組合作學(xué)習(xí)華而不實(shí)，應(yīng)使用具體的辦法進(jìn)行具體的落實(shí)，使小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的功能，這樣才能使之成為學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的有效方法之一。
初中英語教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個(gè)學(xué)生通地體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。當(dāng)然作為教師，我們也要不斷反省自己的教學(xué)行為并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
參考文獻(xiàn)：
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3、中小學(xué)英語教育與研究。
4、福建教育。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十一
我從事英語教學(xué)已經(jīng)十幾年了，積累了一些不成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人覺得，每個(gè)英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語過程中朗讀和背誦是必不可少的，尤其對(duì)初學(xué)英語的初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說，更談不上運(yùn)用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會(huì)。由于平時(shí)很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開口讀英語，其原因還是平時(shí)缺乏練習(xí)，課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會(huì)讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。
朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成純情的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑，更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處。
朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足。我們只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無需找伙伴做練習(xí)對(duì)象。
朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時(shí)間來完成。它具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)，學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間。課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上。
通過朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的詞匯、短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴(kuò)大視野，在腦海里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等，還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高所聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中好些句子就會(huì)脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯(cuò)誤，在口筆頭運(yùn)用語言的過程中形成一定的靈感，有時(shí)甚至可以做對(duì)模棱兩可的答案。
堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連續(xù)、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。
因此，在初中階段是初一的英語教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語，對(duì)英語的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興起濃厚。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過各種行之有效的方法促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語認(rèn)不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會(huì)讀，而使有的學(xué)生對(duì)英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。現(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生有學(xué)好英語的愿望，但由于以前學(xué)過的單詞不會(huì)讀、課文不會(huì)讀而不知從何下手。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十二
提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，這是目前全國中小學(xué)的一個(gè)熱門話題。如何才能更有效地提高課堂教學(xué)的效率？為此，記者走訪了多年來一直致力于這方面研究和實(shí)驗(yàn)的王敏勤教授。
王敏勤，天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所所長，國內(nèi)著名教學(xué)流派和諧教學(xué)法的創(chuàng)立者。主持了中國教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題----“提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的和諧教學(xué)整體建構(gòu)實(shí)驗(yàn)”，其實(shí)驗(yàn)學(xué)校遍布全國十幾個(gè)省市。
決定課堂效率的四大要素和六大關(guān)系。
王敏勤：課堂教學(xué)的有效性是指：在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，師生對(duì)既定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。這個(gè)定義有兩方面的規(guī)定性：第一，時(shí)間的規(guī)定性。凡是效率問題都與時(shí)間掛鉤，離開時(shí)間不能說明效率。我們提倡向課堂要質(zhì)量是指向40分鐘（小學(xué)）或45分鐘（中學(xué)）要質(zhì)量，而不是向24小時(shí)要質(zhì)量。也就說，教師要在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，而不是把課堂上的任務(wù)延伸到課前或課后，以所謂預(yù)習(xí)和作業(yè)的形式擠占學(xué)生課后所有的時(shí)間。第二，目標(biāo)的規(guī)定性。凡是效率問題都要與目標(biāo)掛鉤，離開目標(biāo)也無所謂效率。一堂課的教學(xué)目標(biāo)要適度、明確并要告訴學(xué)生。只有學(xué)生清楚了一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能與教師積極配合，高效完成任務(wù)。
王敏勤：課堂教學(xué)效率不是由單一因素決定的。我們一般談?wù)n堂教學(xué)有四大要素：教師、學(xué)生、教材、方法。這四大要素構(gòu)成六種關(guān)系：教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與教材的關(guān)系、教師與方法的關(guān)系、學(xué)生與教材的關(guān)系、學(xué)生與方法的關(guān)系、教材與方法的關(guān)系。這四大要素、六大關(guān)系的和諧，就是和諧教學(xué)研究的主要內(nèi)容。所以提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程。我們課題組幾年來圍繞這個(gè)課題，所做的工作可以歸納成一二三四五：一個(gè)設(shè)想、兩個(gè)支點(diǎn)、三個(gè)途徑、四個(gè)問題、五個(gè)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)稱為提高課堂教學(xué)效率的五大方略。
中國教師報(bào)：一個(gè)設(shè)想是什么？
王敏勤：一個(gè)設(shè)想可以說是我們課題研究的假想：通過提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，逐步做到課前無預(yù)習(xí)、課后無作業(yè)，把課后時(shí)間還給學(xué)生，把校外時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長，這就是真正的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育需要時(shí)間，如果學(xué)生課內(nèi)課外都是忙于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本上的東西，就沒有自由支配的時(shí)間，也就談不上素質(zhì)教育。
中國教師報(bào)：兩個(gè)支點(diǎn)是什么？
王敏勤：提高課堂教學(xué)效率需要兩個(gè)支點(diǎn)：一個(gè)支點(diǎn)是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，另一個(gè)支點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不管課程改革怎么改，鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。如果教師本身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒有吃透，就很難有效地引導(dǎo)學(xué)生。開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟。作為一個(gè)出租車司機(jī)的第一個(gè)基本功就是熟悉道路。當(dāng)客人報(bào)出地名后，你必須用最短的時(shí)間、最近的路線把客人送到目的地。如果你拉著客人繞圈子，多收了人家的租車費(fèi)，浪費(fèi)了人家的時(shí)間，是要被罵娘的。作為一名教師也是如此，如果由于教師對(duì)課標(biāo)和教材不熟，領(lǐng)著學(xué)生繞圈子，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，摧殘了學(xué)生的身體，也是要被罵娘的。這不僅是教師的基本功問題，也是教師的職業(yè)道德問題。
第二個(gè)支點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。新課程提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這是為學(xué)生終身的發(fā)展著想。如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們主要是通過和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的課堂模式來實(shí)現(xiàn)。
中國教師報(bào)：三個(gè)途徑是指什么？
王敏勤：第一個(gè)途徑是通過“說教材”活動(dòng)，引導(dǎo)教師把握課標(biāo)和教材，落實(shí)第一個(gè)支點(diǎn)；第二個(gè)途徑是通過“同課異構(gòu)”活動(dòng)，探討高效的課堂模式，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式，落實(shí)第二個(gè)支點(diǎn)；第三個(gè)途徑是通過寫“課例分析”，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)效率和效果進(jìn)行認(rèn)真的反思，以便不斷總結(jié)，逐步提高。這也是校本教研的三大途徑。
老師們要“煮”教材，煮熟煮透。
中國教師報(bào)：“說教材”怎么說？有具體要求嗎？
王敏勤：首先，教師不管是教哪個(gè)年級(jí)的，都要把握本門學(xué)科整個(gè)學(xué)段的教材。只有這樣教師才能高屋建瓴，從整個(gè)學(xué)段的高度來講授一篇課文、一節(jié)教材。教師要把本學(xué)科整個(gè)學(xué)段的教材全部拿到手，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真地研讀，在理解的基礎(chǔ)上畫出知識(shí)樹，寫出教材分析。寫教材分析要從以下幾個(gè)方面來寫：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的基本要求是什么（質(zhì)的要求和量的要求），應(yīng)如何落實(shí)這些要求；
2.本套教材的編寫意圖和體例是什么；
4.本套教材哪些知識(shí)可以前后整合起來；
5.本套教材所蘊(yùn)含的能力體系和價(jià)值體系是什么；
6.初中和高中要分別說明考試大綱的要求；
7.如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我從初始年級(jí)教到畢業(yè)班，我打算如何處理這套教材。
寫完教材分析后，以教研組為單位人人登臺(tái)演講，把自己畫的知識(shí)樹投到銀幕上（或畫到黑板上），講解自己對(duì)教材的理解和處理設(shè)想。
當(dāng)然這項(xiàng)工作不可能一遍完成，要反復(fù)討論，爛熟于心。所以我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出要“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大體系并熟能成誦。
然后是說一冊(cè)教材和一個(gè)單元的教材。也是按照以上七個(gè)方面說，只是說一冊(cè)教材比說一個(gè)學(xué)段要具體一些，說一個(gè)單元就更具體了。在時(shí)間的安排上，一般在暑假說一個(gè)學(xué)段的教材并說秋季學(xué)期的單冊(cè)教材，在寒假說春季學(xué)期的雙冊(cè)教材。每次說教材活動(dòng)都有評(píng)價(jià)表。現(xiàn)在許多學(xué)校和地區(qū)都開展了說教材競(jìng)賽活動(dòng)，搞得轟轟烈烈，效果很好。
中國教師報(bào)：您多次提到“知識(shí)樹”的問題？什么是“知識(shí)樹”？
王敏勤：“知識(shí)樹”是我們和諧教學(xué)法常用的一種教學(xué)手段。就是以樹狀的形式表現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形象直觀，脈絡(luò)清晰，便于教師把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯線索。我們不僅在“說教材”時(shí)用，在上課時(shí)也用。一堂課至少要有兩棵“樹”：“單元知識(shí)樹”和“本課知識(shí)樹”。有些比較長的課文還有“段落知識(shí)樹”，形成“知識(shí)林”。如果是在黑板上臨時(shí)板書，教師只要按照知識(shí)的邏輯線索用樹狀表示出來就行。如果用電腦制作課件，一般要用ppt模板，很好操作。我現(xiàn)在提出“用知識(shí)樹綠化課堂，用知識(shí)林綠化校園”。許多學(xué)校做得很好，如天津市河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)、河南省安陽市第七中學(xué)、靈寶市第四中學(xué)等，在教學(xué)樓的走廊里和宣傳欄里都噴繪了各科的“知識(shí)樹”，形成獨(dú)特的校園文化，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教材。
中國教師報(bào)：“同課異構(gòu)”活動(dòng)和寫課例分析也有具體要求嗎？
王敏勤：“同課異構(gòu)”類似“同一首歌”活動(dòng)。以往搞教研活動(dòng)，比如搞語文教研活動(dòng)，你講一篇詩歌，他講一篇散文，雖然都是講語文課，但不同的文章沒有可比性。現(xiàn)在同上一篇文章就有了可比性。我們主要是通過同課異構(gòu)活動(dòng)探討高效的課堂模式。比如11月14-15日我們?cè)谔旖蚴徐o海一中舉辦了高中九門學(xué)科的同課異構(gòu)活動(dòng)，有11個(gè)省、市、自治區(qū)的51名老師同臺(tái)獻(xiàn)課，每一教學(xué)內(nèi)容都是由三個(gè)省的老師來上，然后是專家評(píng)課。我設(shè)計(jì)了《高效課堂評(píng)價(jià)表》，聽課的人當(dāng)堂填表，會(huì)后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，基本和在課堂上觀察的結(jié)果差不多。通過這樣一種活動(dòng)就能探討哪種教學(xué)模式效率高。不管白貓黑貓，提高課堂教學(xué)效率才是好貓。
寫課例分析不同于一般的課后反思，我們有固定的格式，主要包括三大部分：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思、對(duì)教學(xué)過程的反思、對(duì)教學(xué)效果的反思。然后是幾個(gè)附錄：上課時(shí)的教案、反思后修改的教案、知識(shí)樹等。寫課例分析不同于一般的上完課大家議論一番，而是要根據(jù)專家的點(diǎn)評(píng)和同伴的議論，認(rèn)真地進(jìn)行反思并寫成文章，這是一種更為深入系統(tǒng)的工作。每個(gè)學(xué)期還要把課例分析匯編成冊(cè)，或電子版，或印刷版，便于老師們參考。這是一筆財(cái)富，后來再上課的老師講到這一課時(shí)看一下前邊的課例分析，對(duì)自己是個(gè)很大的啟發(fā)，站在別人的肩膀上會(huì)看得更遠(yuǎn)。
高效課堂要回答的四個(gè)問題。
中國教師報(bào)：四個(gè)問題是指什么？
王敏勤：怎樣才算是一堂高效率的課？許多老師心中沒有數(shù)，要等專家或領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)才行。其實(shí)，每個(gè)老師上完了課不需要問別人，問自己四個(gè)問題，就知道這堂課效率是否高。這就是我最近提出的“高效課堂要回答的四個(gè)問題”。
第一個(gè)問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）。
老師在上課時(shí)頭腦一定要清楚，這節(jié)課到底要讓學(xué)生獲得什么？不是說一節(jié)課熱熱鬧鬧就行了，這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候?qū)W生到底有什么收獲，是知識(shí)的、能力的，還是價(jià)值觀方面的，不能走到哪算哪，目標(biāo)一定要明確。上海格致中學(xué)提出“國家課標(biāo)校本化”，我很贊同。國家的課程標(biāo)準(zhǔn)是全國統(tǒng)一的，是最低標(biāo)準(zhǔn)，不論發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)都要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是教學(xué)質(zhì)量的底線。與過去的教學(xué)大綱不同，新的課程標(biāo)準(zhǔn)只有下限沒有上限，各學(xué)校可根據(jù)自己的情況確定本校的課程標(biāo)準(zhǔn)，甚至每個(gè)教師可以根據(jù)本班的情況確定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
第二個(gè)問題：你打算用多長時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問題）。
課堂效率必須用時(shí)間說明問題，如果離開了時(shí)間就無所謂效率高低。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師課前不布置預(yù)習(xí)，課后不布置作業(yè)，課上解決全部問題。這是最高水平的課。如北京22中的數(shù)學(xué)教師孫維剛、北京朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬芯蘭老師等老一輩的特級(jí)教師，都能做到這一點(diǎn)。他們的課堂不熱鬧，但都非常扎實(shí)，教學(xué)成績很高。現(xiàn)在山東省高青縣的幾個(gè)農(nóng)村初中也做到了“課前無預(yù)習(xí)、課后零作業(yè)”。他們提出把時(shí)間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，學(xué)生的負(fù)擔(dān)很輕但升學(xué)成績很好，這就是真正的素質(zhì)教育。有的老師課堂很熱鬧，在課堂上讓學(xué)生表演，而課后卻布置大量的預(yù)習(xí)和作業(yè)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是違背規(guī)律的。有的老師說預(yù)習(xí)不是負(fù)擔(dān)。一定要明確：預(yù)習(xí)也是負(fù)擔(dān)，也是作業(yè)，凡是課后占用學(xué)生時(shí)間而與課本教學(xué)直接相關(guān)的活動(dòng)都是負(fù)擔(dān)。我們?cè)?jīng)搞過幾個(gè)學(xué)校的同課異構(gòu)活動(dòng)，對(duì)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生講同樣的內(nèi)容，有老師提前一天與學(xué)生演練了四個(gè)課時(shí)，有的老師提前與學(xué)生演練了2個(gè)課時(shí)，有的老師只是在課前與學(xué)生見面10分鐘，了解學(xué)生的基本情況。但我們看到的課效果差不多。這就是效率問題。如同百米賽跑，當(dāng)發(fā)令槍響的時(shí)候運(yùn)動(dòng)員都應(yīng)在零點(diǎn)起跑線上。可當(dāng)發(fā)令槍響的時(shí)候有的運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)提前跑到了60米處，已談不上什么效率。
第三個(gè)問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）。
要完成教學(xué)目標(biāo)有很多方法，但方法不同效果也大不一樣。如果以教師講授為主，學(xué)生不用探究就能獲得書本上的知識(shí)，但自學(xué)的能力卻得不到培養(yǎng)。一堂課老師講多長時(shí)間為宜？現(xiàn)在有些學(xué)校規(guī)定，每堂課教師講授不能超過10分鐘，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間不能少于35分鐘。為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，在改革的初期硬性限制老師的講授時(shí)間有助于改革的進(jìn)程。但不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容不能硬性規(guī)定時(shí)間。基本的原則是：只要是學(xué)生自己能看會(huì)的老師不要講，如果老師真的放手讓學(xué)生看書，書本上大部分知識(shí)學(xué)生是能自己看會(huì)的。學(xué)生不會(huì)的問題可以讓學(xué)生通過小組討論來解決。小組不會(huì)的大組討論，學(xué)生通過討論不能解決的老師再講。現(xiàn)在許多老師上課就講是基于一個(gè)錯(cuò)誤的假設(shè)：今天是新授課，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)是一無所知的，所以要從最基本的概念開始講。難道學(xué)生連一個(gè)概念也看不懂嗎？老師給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間了嗎？從理論上講，全班只要有一個(gè)學(xué)生會(huì)，老師也不要講，先讓學(xué)生講，學(xué)生不會(huì)的老師再講。這樣一堂課真正需要老師講的東西并不多，關(guān)鍵是看老師敢不敢放手讓學(xué)生自學(xué)。
第四個(gè)問題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）。
一堂課是否高效主要還是看每個(gè)學(xué)生是否都達(dá)標(biāo)了，這是教育公平的體現(xiàn)。一個(gè)老師在下課后能不能自豪地說：這節(jié)課的基本知識(shí)或核心知識(shí)全班每個(gè)學(xué)生都掌握了。這才是真正的好課。每個(gè)學(xué)生的能力有差別，價(jià)值觀也不能一刀切，但基本的核心知識(shí)、基本的技能訓(xùn)練是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到的。
如果一個(gè)老師下課后對(duì)這四個(gè)問題作出了明確回答，就能評(píng)價(jià)自己的課是否效率高。我們也可以用這四個(gè)問題來評(píng)價(jià)別人的課。
和諧教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。
中國教師報(bào)：和諧教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣的？
王敏勤：我根據(jù)新課程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的和諧教學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步形成了最新的和諧教學(xué)模式：1.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；2.自學(xué)指導(dǎo)，合作探究；3.大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥；4.變式練習(xí)，拓展提高；5.課堂小結(jié)，單元回歸。下邊簡(jiǎn)要說明各個(gè)環(huán)節(jié)如何操作。
（一）單元導(dǎo)入明確目標(biāo)。
新舊教材的主要不同是：舊教材是線形結(jié)構(gòu)，新教材是模塊結(jié)構(gòu)。一個(gè)單元就是一個(gè)模塊，一個(gè)整體，所以在教學(xué)時(shí)也要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體。每個(gè)單元老師不要一上來就講“第幾課”，而是呈現(xiàn)單元的知識(shí)樹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”（文科理科教材都有編者的一段話，一般是在標(biāo)題下單獨(dú)成頁），這一段話很重要，體現(xiàn)了課標(biāo)的要求和編者的意圖。教師要清楚：隨便從報(bào)紙和雜志上選一篇文章和講課本中的一篇文章是不一樣的，課本中的文章融進(jìn)了課標(biāo)的要求和編者的意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)單元的編寫意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)后然后導(dǎo)入新課，說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）自學(xué)指導(dǎo)合作探究。
每堂課老師都不要急于先講，本著“先學(xué)后教”的原則，先讓學(xué)生自學(xué)，而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。老師的自學(xué)指導(dǎo)要做到四明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到了四明確，學(xué)生才能集中精力高效自學(xué)。
如果本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容多，可分為自學(xué)指導(dǎo)一、自學(xué)指導(dǎo)二……，每個(gè)自學(xué)指導(dǎo)都是一個(gè)小循環(huán)，包括學(xué)生的自學(xué)，同學(xué)之間的互查互助，教師的檢查點(diǎn)撥。為了提高自學(xué)與合作的效率，我們?cè)谡n堂的座位排列由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皥F(tuán)團(tuán)坐”或“對(duì)桌坐”，每個(gè)小組2人，每個(gè)大組4-6人。學(xué)生自學(xué)以后首先是二人小組的相互檢查和互助，如果有問題大組討論，沒有問題大組不再討論。我們經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)證明：二人小組的合作密度最大、效果最好。如果一開始就是6-8個(gè)人的討論，會(huì)出現(xiàn)少部分學(xué)生占據(jù)話語權(quán)、大部分學(xué)生當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，這是極不公平的。而兩個(gè)人的小組首先是相互檢查，然后是相互幫助。二人小組能夠解決的問題大組就不要討論了，小組不能解決的大組再討論。大組討論的是問題而不是已經(jīng)會(huì)了的東西。我不主張?jiān)谡n堂上讓學(xué)生表演。在課堂有限的時(shí)間首先要解決主要問題，解決學(xué)生不會(huì)的問題，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的東西就不要表演。有些表演可以放在課后。那種少部分學(xué)生表演大部分學(xué)生當(dāng)觀眾的做法會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間，大大減少課堂教學(xué)的效率。
（三）大組匯報(bào)教師點(diǎn)撥。
在學(xué)生自學(xué)的過程中大組長要檢查，老師也要巡查。老師巡查的主要目的是了解學(xué)情而不是輔導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)后各組大組長要向全班匯報(bào)，一方面要讓全班同學(xué)知道相互的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，另一方面對(duì)于在自學(xué)和討論中出現(xiàn)的共性問題集體解決。各組組長在匯報(bào)時(shí)要說明本組還有誰不會(huì)，問題是什么，現(xiàn)在解決沒有。對(duì)于基本的核心知識(shí)和基本技能一定要做到步步清、人人清，這是促進(jìn)課堂教學(xué)教育公平的重要手段。
對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)或匯報(bào)中的疑難問題，老師要啟發(fā)全班學(xué)生討論解決。學(xué)生不會(huì)的老師再點(diǎn)撥。老師在點(diǎn)撥時(shí)一方面要回答學(xué)生的疑難問題，另一方面要幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類知識(shí)最好的方法。這就是我們提出的和諧教學(xué)兩個(gè)建構(gòu)的思想。在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授具體的知識(shí)更重要。在這一環(huán)節(jié)我們主要通過知識(shí)樹的形式對(duì)教材的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納概括。
（四）鞏固練習(xí)，拓展提高。
每堂課學(xué)習(xí)新知識(shí)后都要通過變式練習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這是課堂常規(guī)。在這一環(huán)節(jié)難的是能否做到堂堂清、人人清。這不僅是課堂效率問題，也是教育公平的問題。教育公平主要體現(xiàn)為教育起點(diǎn)的公平、教育過程的公平、教育結(jié)果的公平。義務(wù)教育階段的學(xué)生根據(jù)就近入學(xué)的原則都能到一個(gè)學(xué)校來上學(xué)，這是教育起點(diǎn)的公平。但學(xué)生來到一個(gè)班不一定都能得到公平的對(duì)待，如有的老師在課堂上只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，不關(guān)注學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這就是教育過程的不公平。而教育過程的不公平會(huì)直接導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。每堂課所學(xué)的基本概念、核心知識(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都要掌握，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的底線。對(duì)于那些沒有掌握的學(xué)生，老師一定要采取具體措施進(jìn)行補(bǔ)救。每堂課下課時(shí)老師敢不敢拍拍胸膛說：這節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)每個(gè)學(xué)生都掌握了，這才是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生要拓展提高，做到保底不封頂。對(duì)于拓展的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求，要做到分層教學(xué)。
（五）課堂小結(jié)，單元回歸。
每堂課在結(jié)束前進(jìn)行單元回歸。所謂單元回歸就是要把下位概念回歸到上位概念。要把本課的知識(shí)樹回歸到單元知識(shí)樹上，從一開始的單元導(dǎo)入到最后的單元回歸形成一個(gè)完整的教學(xué)過程，讓學(xué)生在頭腦中總是有一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果是一個(gè)單元的結(jié)束，還要把這個(gè)單元的知識(shí)樹回歸到整冊(cè)書的知識(shí)樹上來。
對(duì)于這一課堂教學(xué)模式，不同的學(xué)段和學(xué)科可以靈活變通，但一致的。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十三
初中階段正處于青春期，孩子的心理、生理都發(fā)生著急劇的變化，初中時(shí)期他們的思維方式和心理具有以下特征：
1)、抽象的邏輯思維有了發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型的，在認(rèn)識(shí)事物和考慮問題，還經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)來支持，認(rèn)識(shí)還比較片面、容易受到他人的影響，經(jīng)常憑自己的好惡來對(duì)待人和事。
2)、獨(dú)立性和差別性已發(fā)展到一個(gè)新的水平，不滿足于老師和課本中的解釋，有時(shí)提出相反的看法，最喜歡爭(zhēng)論，在家長面前更是如此，有時(shí)很片面，很有主見，有時(shí)自信到過分的程度。
人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。找時(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛，要像朋友一樣，只有這樣他才會(huì)給你說真心話。孩子雖未成年，但他們也有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，他們有表達(dá)內(nèi)心感受、闡述自己看法的自由，做父母的應(yīng)耐心地讓孩子把話說完。
3，要有溝通交流的技巧。
世上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會(huì)有完全相同的孩子。在性格方面，有的內(nèi)向喜靜，有的活潑好動(dòng)，有的低調(diào)退讓，有的張揚(yáng)好勝，有的急躁易怒，有的沉穩(wěn)平和;在心理素質(zhì)上，有的堅(jiān)強(qiáng)，能承受屈辱和壓力，有的脆弱.弄不好就可能走向極端，有的自信，相信自己的能力，有的自卑，膽小退縮自暴自棄;在興趣能力上，有的興趣廣泛，知識(shí)廣博，有的興趣單一，知識(shí)面窄。所以，不能一概而論，要學(xué)會(huì)和孩子溝通交流。
盡量地包容缺點(diǎn)，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。糾正孩子的缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)，讓他易于接受，別傷自尊。
現(xiàn)在的孩子很聰明，也都知道該做什么不該做什么，就是有時(shí)候也是自己管不住自己。所以，我們做家長的，批評(píng)時(shí)要注意方法、方式，不要嘮叨，不要責(zé)罵，言語要切合實(shí)際，合情合理。少用命令的口氣，多用商量的口氣，耐心傾聽孩子的想法，正確的積極的想法要肯定和鼓勵(lì)。不要因?yàn)楹⒆拥哪承┤秉c(diǎn)或過失而責(zé)罵他，那樣會(huì)造成孩子精神緊張，心里壓力增大，產(chǎn)生自卑、逆反心理，甚至?xí)龀鲞^激的行為，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒有自己的責(zé)任。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要批評(píng)教育，當(dāng)父母錯(cuò)了，也要坦誠的認(rèn)錯(cuò)。
多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。家長不要?jiǎng)觿t打罵，減輕孩子的精神壓力，孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)他，使他今后做得更好。目前，孩子起早貪黑在學(xué)校讀書確實(shí)也很不容易，他們的精神壓力也比較大。所以我們家長不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說孩子，應(yīng)該理解他們，體貼他們，如果孩子的精神壓力過大，反而適得其反。要讓孩子們從生活中學(xué)習(xí)，如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)，如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信，如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十四
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)歷著深刻的變革，教育領(lǐng)域也在不斷的變革。站在社會(huì)的視角審視教育，站在教育的視角看社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新將成為中國教育改革與發(fā)展的重大使命，實(shí)施創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度。因此，在教學(xué)中搞好課堂教學(xué)，以更好的實(shí)施創(chuàng)新教育非常關(guān)鍵。
一、制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展‘。即教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到；教學(xué)目標(biāo)是顯性的，可測(cè)的，而不是含糊其詞、模棱兩可的；教學(xué)目標(biāo)具有可操作性，不空洞；教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)積極性，，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)；就數(shù)學(xué)而言，既有基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力，又有智力與非智力因素以及思想品德教育的內(nèi)容。總之，教學(xué)目標(biāo)由過去簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，追求考試成績，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新的素質(zhì)教育。
二、確定科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效率密切相關(guān)，因此，確定科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)積極性，促思定向。即依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，通過激發(fā)性的導(dǎo)課引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。例如教學(xué)簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)時(shí)，我神秘地說：“同學(xué)們，咱們來做個(gè)猜數(shù)游戲好嗎？你們每人在心里想一個(gè)數(shù)，不它乘以3，再減去4。只要你告訴我你的得數(shù)，我就能立刻準(zhǔn)確的猜出你心里想的.時(shí)什么數(shù)。”學(xué)生聽后用懷疑的目光瞅著我，同時(shí)都在心里默默地想著、算著。當(dāng)我連續(xù)準(zhǔn)確的猜出學(xué)生心里想的數(shù)后，他們感到很驚奇，紛紛舉手要求老師教他們算法。這是我順勢(shì)板書課題：“建議方程的認(rèn)識(shí)”。接著運(yùn)用幻燈出示例題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
（二）通過操作，建立概念，領(lǐng)悟規(guī)律。此階段教學(xué)時(shí)，借助課例教學(xué)，做到：新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本學(xué)生自己閱讀；問題讓學(xué)生思考解答，結(jié)論學(xué)生概括；規(guī)律讓學(xué)生尋找。教師適時(shí)點(diǎn)撥。通過利用已有的知識(shí)，借助直觀感知，比較分析，抽象概括，從感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，從一般的知識(shí)過渡到解決一些具體特殊的問題，以此鞏固所形成的概念和法則，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。
（三）舉一反三，練習(xí)鞏固。此階段是完成整堂知識(shí)的學(xué)習(xí)后進(jìn)行的，是對(duì)當(dāng)堂課中教師輸出的全部信息的“回收”，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行及時(shí)糾正，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。通過系列訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，即由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。
三、選擇靈活有效的教學(xué)方法。
采取靈活有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。目前小學(xué)教學(xué)應(yīng)由技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S型教學(xué)，把牽著學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，教師只要善于幫助學(xué)生打開教學(xué)思路，則趣味盎然，具有誘人的魅力。教學(xué)中，我注重以下幾點(diǎn)：一是在“新”上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立分割拼擺學(xué)具這樣，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生手、腦、口并用，因而學(xué)習(xí)熱情始終高漲；二是在“奇”上激發(fā)興趣。例如講7的乘法口訣時(shí)，先出示五角星圖，然后提問：這幅圖有幾行五角星？每行有幾顆？怎樣數(shù)？學(xué)生便自覺地?cái)?shù)起來。有的按照豎行數(shù)，有的按照橫行數(shù)當(dāng)學(xué)生推出7的乘法口訣后，我便進(jìn)一步提問：還有別的數(shù)法嗎？學(xué)生感到問題很／有興趣，便積極思考，一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生站起來說，從這幅圖畫一斜線，用補(bǔ)割的方法，使7條斜線的五角星數(shù)都相等，這樣也可以推出7的乘法口訣。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
（二）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師要注重使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之一”，我集中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“1/2”，學(xué)生掌握了基本學(xué)習(xí)方法以后，其余的分?jǐn)?shù)1/3,1/4的認(rèn)識(shí)，完全放給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣十分有利于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
實(shí)踐證明，開拓學(xué)生思維，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生能夠得到了全面發(fā)展，不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且發(fā)展了學(xué)生的智力。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十五
古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)人的發(fā)展影響是巨大的，作為一名在一線工作的英語教師，我深深的感覺到，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一個(gè)班集體來說是舉足輕重的。良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，離不開我們的班主任，離不開我們的班干部，離不開我們的學(xué)生，同時(shí)也離不開我們的科任教師。可以說，班主任是根本，科任教師是助力，班干部是保障，學(xué)生是基礎(chǔ)。如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)初中英語課堂教學(xué)效率呢？我就以下幾面來談?wù)勎移綍r(shí)在教學(xué)中對(duì)此的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：
一、深入了解學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，為營造良好學(xué)風(fēng)打下基礎(chǔ)。
作為老師，我們首先要深入了解學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，正視我們這個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)層次。對(duì)于不同層次的學(xué)生，我們要有不同的要求和處理方法，我們可以把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，比如早自習(xí)默寫單詞，如果規(guī)定優(yōu)等生默寫20個(gè)，中等生可默15個(gè)，后進(jìn)生可默10個(gè)，這樣分層次要求學(xué)生，會(huì)使學(xué)生分層達(dá)到目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。我們不能在沒搞清楚狀況的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。我們不少老師總是埋怨工作的辛苦，埋怨現(xiàn)在學(xué)生水平低、素質(zhì)差、難教好。其實(shí)，埋怨不但不能解決任何實(shí)際問題，反而在很大程度上影響良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。首先，埋怨體現(xiàn)了我們沒有信心；其次，埋怨會(huì)削弱我們工作的積極性；再者，如果我們的埋怨傳到學(xué)生耳朵里，那對(duì)學(xué)生性格、情感及自信心的影響更是可想而知。因此，首先我們要做到少埋怨，多動(dòng)腦。要堅(jiān)信：方法總比困難多。“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃蠟燭”。使學(xué)生在平等、寬松、活潑的情形之下，在教師的關(guān)懷與鼓勵(lì)中，不斷獲得人格上的尊重，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而獲得心理上的自信，享受到成功的樂趣，這無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效的途徑與手段，當(dāng)然也是營造良好學(xué)風(fēng)不可或缺的。
二、布置教室感受英語文字美。
在我們教室的四周，有一些小黑板，在上英語課之前，我拿出一些彩色粉筆，要學(xué)生自己布置一些溫馨的標(biāo)語或是用英漢互譯形式寫的鼓勵(lì)口號(hào)，如：welcometoourclass.(歡迎來到我們班。)wherethereisawill,thereisaway!(有志者，事竟成。)thereisnoendinlearning…(學(xué)海無涯)等等，讓學(xué)生在教室里，感到一種與英語對(duì)話、交流的親切感。學(xué)生們都非常喜歡自己動(dòng)手，動(dòng)腦。這樣既鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又加強(qiáng)了他們對(duì)英語的熱愛。
三、開展活動(dòng)活躍氣氛。
在英語課上，我時(shí)常會(huì)不定期的跟學(xué)生們做一些活動(dòng)，列如，我。
會(huì)把學(xué)生的座位擺成馬蹄型，讓學(xué)生到教室中間來進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，讓他們做動(dòng)作問答英語句子，whatishe/sheding?sheiswatchingtv.等等，來活躍他們的大腦，以便于使他們更好地投入英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，除了課堂上的活動(dòng)，在這個(gè)學(xué)期的開始，我就布置了在這個(gè)學(xué)期中旬要進(jìn)行英語單詞默寫競(jìng)賽，并在班上評(píng)出名次，給予獲勝者以文具等物質(zhì)方面的小獎(jiǎng)勵(lì)，此項(xiàng)活動(dòng)促使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余抽出更多時(shí)間來鞏固、背記單詞，學(xué)生們熱情很高。每組的小組長也很負(fù)責(zé)任，每次小默單詞都積極默寫完后，輔導(dǎo)后進(jìn)生讀、默單詞。
通過開展一些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，氣氛活躍了，學(xué)生的身心都得到了健康的發(fā)展。
四、巧用激勵(lì)，和諧促學(xué)風(fēng)。
建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理行為會(huì)產(chǎn)生積極的影響，能夠促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。許多教師和班主任都非常重視這種關(guān)系的建立，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。蘇霍姆林斯基曾說過：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人。”師生彼此之間互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進(jìn)，是一種朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生交往中，我們教師要善于換位思考，將心比心，任何時(shí)候都把自己擺在學(xué)生的位置上，與他們同歡樂，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問題，用他們的感情去理解周圍的事物。
我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，而不要因?yàn)閷W(xué)生所犯的一些小的錯(cuò)誤而去惡意地批評(píng)，我們教師不能以自己的性情來要求學(xué)生，而是時(shí)刻要為學(xué)生考慮，平等對(duì)待每一位學(xué)生。美國心理學(xué)家詹姆士曾說過，“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，渴求得到贊揚(yáng)。而激勵(lì)會(huì)滿足他們的心理需要。使之產(chǎn)生快樂的內(nèi)心體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，推動(dòng)學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)。教育實(shí)踐證明，運(yùn)用激勵(lì)的方式，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)提供源源不斷的動(dòng)力。人都渴望得到贊揚(yáng)，尤其是正在進(jìn)步的學(xué)習(xí)困難生。得到贊揚(yáng)后，人心情愉快，對(duì)學(xué)習(xí)、生活會(huì)信心倍增，從而奮發(fā)向上，取得更大的成績。因此，教師要經(jīng)常贊美學(xué)生，要用放大鏡去找他們的優(yōu)點(diǎn)。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的進(jìn)步也要大張旗鼓的表揚(yáng)他們，讓他們信心百倍地鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆，朝著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的目標(biāo)前進(jìn)。
總之，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展，有利于讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中體會(huì)到美的存在，有利于使他們積極的面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)人生。尤其是在英語基礎(chǔ)薄弱的教學(xué)一線，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語教學(xué)效率是行之有效的。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十六
保持良好形象,贏得人民的滿意是鎮(zhèn)江京潤農(nóng)電有限公司世業(yè)業(yè)務(wù)部的最高追求.今年下半年以來,該部以作風(fēng)建設(shè)為保障,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象,努力營造良好的供用電環(huán)境,贏得了轄區(qū)內(nèi)廣大用戶的.普遍認(rèn)可.
作者：童忠斌李瑞杰作者單位：刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2009“”(11)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：