光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及記錄篇一

該生是三年級的學(xué)生，在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)近三年，該生由于語文基礎(chǔ)不好，上課進取性不高，并且該生自制本事較差，課上經(jīng)常睡覺、說話、看課外書。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差，對班上其他同學(xué)也產(chǎn)生了不良影響。

1.學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)目標不明確，無頭緒。上進心較弱。

2.思想性格方面：懶惰，貪玩、愛睡覺。

從以上的問題和行為表現(xiàn)中，能夠看出這個同學(xué)在我班是需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生

因為父母都忙，對孩子的成長不是十分關(guān)心，小學(xué)中學(xué)孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，教師布置的作業(yè)完成的不是太好，不會的有時抄寫作業(yè)事，課下不明白問教師，教師布置的作業(yè)有時完成不了，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。

根據(jù)這個同學(xué)的實際情景，與家長配合共同對她進行耐心細致的教育。

1.在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點

作為語文教師，我在學(xué)習(xí)上實施監(jiān)督機制，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上懶惰就隨時找她談話，使她覺得教師在關(guān)心、愛護她，這樣她才能相信教師說的話。這時候，與她談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

2.尊重她的人格

她的虛榮心較強，教師向她進行道德品質(zhì)教育，幫忙他分清自尊心與虛榮心不一樣，謙虛和自卑不一樣的心理品質(zhì)的界限。使她得到人格尊重的同時，激發(fā)其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調(diào)節(jié)控制情緒的本事，堅持下去就可構(gòu)成穩(wěn)定的情緒。

3.鼓勵、支持、幫忙她克服懶惰、不動腦的習(xí)慣

鑒于這個同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫忙她掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個人的實際情景合理分配時間，先易后難等，見到她有點滴提高就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈。

4.她有時犯些小錯誤，出問題的方面，我耐心指導(dǎo)，認真幫忙他分析錯誤原因，讓他自我找出錯誤所在。同時，不放松對她的教育，用愛心去嚴格要求，使她真正理解教師對她的關(guān)愛，有利于構(gòu)成她良好的行為規(guī)范。

用人格的力量去啟迪她的心靈，用愛心去融化她的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到教師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進而引導(dǎo)她對自我價值的分析，提議改善方法，讓她自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

5.多方協(xié)調(diào)，不厭其煩

多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識教育后進生的重要一環(huán)。實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性，正確對待、耐心等待，要有長期的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對她進行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使她養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過一個學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作，這個同學(xué)逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，成績也提高很大：例如第二次月考，我班的物理成績本以為她可能是最低可是考了60多分，比估計的要高。這讓我及她的母親都感到還吃驚，說明該生還是可塑造的。經(jīng)過這一階段的教育最終見到些成效。期望她能再接再厲，我的教育也將一如既往，期望中考該生取得優(yōu)異成績。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及記錄篇二

地點：教室

輔導(dǎo)資料：作業(yè)本練習(xí)

輔導(dǎo)過程

1、出示錯誤作業(yè)。

2、分析出錯原因。

3、學(xué)生明確出錯原因及改正方法。

4、出示練習(xí)題并且進行練習(xí)。

5、教師進行解決。

6、學(xué)生自由練習(xí)。

7、進行比賽。

8、總結(jié)情景。

效果

經(jīng)過輔導(dǎo)活動，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握生字的寫法，，能在探究過程體會知識的內(nèi)在聯(lián)系和語文生字的趣味性，活動過程進取性很高，效果較好。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及記錄篇三

教育措施

1．常找他談話，讓他認識到自身存在的問題，構(gòu)成較強的組織紀律觀念。

2．找閃光點。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負責班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進而啟發(fā)他克服自我的弱點，力爭各方面都有所提高。

3．心而不急躁。雖然他能認識到自我的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想上反復(fù)多。對此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓。

4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合

效果

每一天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學(xué)會了尊重別人，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及記錄篇四

透視我校的初四學(xué)生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多。因為他們是由原先的三處中學(xué)合并而來的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個別學(xué)生漏洞很多。所以為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。

現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于理解教育，才會可能被培養(yǎng)成貼合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異，教師必須采用多種方法，經(jīng)過各種途徑，摸清情景，區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫忙，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

1．學(xué)生與教師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由教師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前提高伐。

2．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，每次輔導(dǎo)有詳細的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

3．定期對學(xué)困生進行考了解學(xué)習(xí)生活情景。

4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。

5．經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。

6．為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課教師和班主任，使教師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

7．利用年級組活動時間給教師供給交流反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課教師的職責。

8．學(xué)困生考評獎勵措施

根據(jù)每次考試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有提高的不予評價。有提高的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“提高獎”，以示鼓勵。根據(jù)每個教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個數(shù)及成績進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，最終記入教師的師德考核中去。

幫忙學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在團體中一同健康歡樂的成長。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及記錄篇五

輔導(dǎo)教師：...

輔導(dǎo)科目：語文

輔導(dǎo)目標

提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)存問題與成因

該生為留守兒童，與姑姑生活。經(jīng)過一年半的“關(guān)注個體”工作，學(xué)習(xí)有必須提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度基本穩(wěn)定，但因自律性不足，缺少家庭關(guān)愛等原因，成績時好時壞，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)習(xí)慣仍需要督促，對知識的掌握仍需時時檢查和練習(xí)。

1、課堂多關(guān)注：在課堂上多關(guān)注他，異常是當其作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當其因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)和同學(xué)互助的方法，幫忙其彌補知識和本事上的缺陷，著重培養(yǎng)本事，增強學(xué)好語文的信心，提高語文素養(yǎng)。

2、課余多輔導(dǎo)：在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，一般是很難滿足和適應(yīng)對關(guān)注對象的輔導(dǎo)。所以，組織課外輔導(dǎo)，是課堂教學(xué)的有效補充和延伸。擬整理出課外資料和閱讀書目讓其閱讀和摘錄背誦，布置個性化的作業(yè)讓其獨立思考。

3、家長多聯(lián)系：因其對象具有特定性，擬經(jīng)過多種方式，經(jīng)常與家長堅持聯(lián)系，讓家長在家里對其進行協(xié)助輔導(dǎo)，不定期交流檢查學(xué)習(xí)情景，摸清他們在家的學(xué)習(xí)和作業(yè)出現(xiàn)的問題，并采取有針對性的方法，幫忙其提高。

時間與輔導(dǎo)情景

94

分析上期試卷，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確任務(wù)要求。

924

督促按要求完成保質(zhì)保量作業(yè)。

109

督促其養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1017

更改基訓(xùn)批改方式，防止惰性思想。

1029

如何進行命題作文的習(xí)作。

1114

從期中考試中找問題，及時補漏補缺。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及記錄篇六

基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時完成作業(yè)；自控潛力較差，個性是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。

原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)教師笑話，不敢問，在家父母潛力有限，輔導(dǎo)不了。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。

教育措施

1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎勵。

2．該生開學(xué)時還是比較用心的，由于多次完不成教師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被教師們批評，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動其學(xué)習(xí)的用心性。

3．對他多點耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他。

效果

這幾個星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及記錄篇七

輔導(dǎo)過程

1、教師明確活動目的。

2、學(xué)生進行討論，自由背誦，相互檢查。

3、教師根據(jù)背誦進行糾正。

4、學(xué)生再進行背誦。

5、教師總結(jié)，最終自由練習(xí)。

效果

經(jīng)過輔導(dǎo)以上兩名同學(xué)對有了重新的認識。學(xué)生基本會背誦。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及記錄篇八

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

我班有31個學(xué)生，其中男生18個，女生13個，這些學(xué)生大致上分為：基礎(chǔ)不好，思維不靈活，接受知識較慢學(xué)習(xí)成績差，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確，比較嬌氣，能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不專心。

1、對他們進行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、查漏補缺，對癥下藥；

3、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機會；

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

6、讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

7、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè)，當天及時批閱及時改正。

10、定期做好家訪，及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

11、根據(jù)其特點，給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè)，當天批閱當天輔導(dǎo)。

每天根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。使后進生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及記錄篇九

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

1、學(xué)困生構(gòu)成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

2、學(xué)困生構(gòu)成的學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自我放松要求。

3、學(xué)困生構(gòu)成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為教師、同學(xué)看不起自我，自我萬事不如人，于是破罐子破摔，自我不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進雙差生行列。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。僅有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育后進生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

6教師的輔導(dǎo)要及時。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可經(jīng)過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情景，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學(xué)困生進取參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。

③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生"吃小灶"，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對異常學(xué)困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目能夠不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。