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王昌齡出塞古詩篇一

王昌齡著名的邊塞詩篇《出塞》表達怎樣的情感呢?作為一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷詩篇，充分體現(xiàn)王昌齡的愛國之情。

出塞

qinshimingyuehanshiguan,wanglichangzhengrenweihuan.

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

danshilongchengfeijiangzai,bujiaohumaduyinshan.

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

譯文

依舊是秦漢時期的明月和邊關(guān)，守邊御敵鏖戰(zhàn)萬里征人未回還。

倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

注釋

1.但使：只要。

2.龍城飛將：《漢書·衛(wèi)青霍去病傳》載，元光六年(前129年)，衛(wèi)青為車騎將軍，出上谷，至籠城，斬首虜數(shù)百。籠城，顏師古注曰：“籠”與“龍”同。龍城飛將指的是衛(wèi)青奇襲龍城的事情。其中，有人認為龍城飛將中飛將指的是漢飛將軍李廣，龍城是唐代的盧龍城(盧龍城就是漢代的李廣練兵之地，在今河北省喜峰口附近一帶，為漢代右北平郡所在地)，縱觀李廣一生主要的時間都在抗擊匈奴，防止匈奴掠邊，其中每次匈奴重點進攻的漢地天子幾乎都是派遣李廣為太守，所以這種說法也不無道理。

3.不教：不叫，不讓。教，讓。

賞析

這是一首著名的邊塞詩，表達了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望。

詩人從描寫景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。“秦時明月漢時關(guān)”不能理解為秦時的明月漢代的關(guān)。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，意思是秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的久遠。次句“萬里長征人未還”，“萬里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，雖屬虛指，卻突出了空間遼闊。“人未還”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人帶來的災(zāi)難，表達了詩人悲憤的情感。

怎樣才能解脫人民的困苦呢?詩人寄希望于有才能的將軍。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”倘若攻襲龍城的衛(wèi)青和飛將軍李廣而今健在，絕不許讓胡人的騎兵跨越過陰山。“龍城”指奇襲匈奴圣地龍城的名將衛(wèi)青，而“飛將”則指威名赫赫的飛將軍李廣。“龍城飛將”并不只一人，實指李衛(wèi)，更是借代眾多漢朝抗匈名將。“不教”，不允許，“教”字讀平聲;“胡馬”，這里指代外族入侵的騎兵。“度陰山”，跨過陰山。陰山是北方東西走向的大山脈，是漢代北方邊防的天然屏障。后兩句寫得含蓄、巧妙，讓人們在對往事的對比中，得出必要的結(jié)論。

這首詩著重表現(xiàn)的是對敵人的蔑視;是對國家的忠誠，是一種勇往超前、無所畏懼的氣概。前兩句寫?zhàn)嵉拿髟潞托蹅サ某顷P(guān)，既引起了人們對歷史上無數(shù)次侵略戰(zhàn)爭的回憶，又是今天將士們馳騁萬里、浴血奮戰(zhàn)的歷史見證。后兩句用漢代的名將衛(wèi)青李廣比喻唐代出征守邊的英勇將士，歌頌他們決心奮勇殺敵、不惜為國捐軀的戰(zhàn)斗精神。這首詩由古到今，有深沉的歷史感，場面遼闊，有宏大的空間感。字里行間，充滿了強烈的愛國精神和豪邁的英雄氣概。

這首詩被稱為唐人七絕的壓卷之作。悲壯而不凄涼，慷慨而不淺露，王昌齡詩《出塞》兩首，本詩是第一首。

《出塞》應(yīng)當(dāng)是王昌齡早年赴西域時所做，《出塞》是樂府舊題。王昌齡所處的時代，正值盛唐，這一時期，唐在對外戰(zhàn)爭中屢屢取勝，全民族的自信心極強，故邊塞詩人的作品中，多能體現(xiàn)一種慷慨激昂的向上精神，和克敵制勝的強烈自信。同時，頻繁的邊塞戰(zhàn)爭，也使人民不堪重負，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的這種和平愿望。同時期杜甫的《兵車行》可以作為參考。邊塞詩是時代的產(chǎn)物，也是最能體現(xiàn)國運盛衰的`作品。詩評家常稱贊“盛唐之音”，邊塞詩正是構(gòu)成“盛唐之音”內(nèi)容的一個基本方面。邊塞詩題材的興起，是與詩人們的生活范圍有所擴展緊密關(guān)聯(lián)的。從邊塞詩中，我們看到詩人的眼界開闊了，詩歌的意境拓展了，詩歌的內(nèi)容更顯得異彩紛呈。有對建功立業(yè)的渴望：“寧為百夫長，勝作一書生”(楊炯);有報效國家的激情：“誓欲成名報國，羞將開口論勛”(張說)。不少詩人在塞外軍營生活多年，如高適、岑參、李益等，他們的邊塞詩中的內(nèi)容幾乎涉及到了邊塞生活的各個方面：有寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨;有表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷;有反映帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功起釁的怨恨;有陳述久戍邊關(guān)對家鄉(xiāng)和親人的懷念;有驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光……我們在閱讀這些詩歌時，要能夠區(qū)別每首詩作思想內(nèi)容上的細微差別。比如岑參的邊塞詩，以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為其基本特征，更多地描寫邊塞生活的豐富多彩。他也寫過一些在邊塞懷土思親的詩歌，如為后人傳誦的《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”事情雖小，情意深厚。同時，我們還要體會到，躍動于邊塞詩中的種種矛盾：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾;衛(wèi)國激情和艱苦生活的矛盾;痛恨庸將和獻身精神的矛盾等等。

這首詩通過對歷史的回顧和對漢代抗匈名將的懷念，指責(zé)了詩人所處時代守邊將領(lǐng)的無能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。首句從秦漢時的月色和關(guān)塞寫起，點名月色、關(guān)塞依舊，但時光流逝，朝代變遷，長期邊防戰(zhàn)爭給人民和將士帶來無限災(zāi)難與痛苦。在描寫景物中，給予了深厚的感情。后兩句采用以古諷今的手法，借古代名將來諷刺當(dāng)今邊將的無能，語意含蓄，情感深沉。詩中充滿關(guān)心國家安危的愛國激情。

評價全詩反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿的愛國之情。

這首詩表達了詩人對守邊戰(zhàn)士的同情以及對安定、和平生活的向往。

這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句最耐人尋味。說的是此地漢關(guān)，明月秦時，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感嘆。二句寫征人未還，多少兒男戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。明人李攀龍曾推獎它是唐代七絕壓卷之作，實不過分。

王昌齡出塞古詩篇二

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

注解

1、但使：只要。

2、龍城：龍城是匈奴祭天集會的地方。

3、飛將：指漢朝名將李廣而言，匈奴畏懼他的神勇，特稱他為“飛將軍”。

4、陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠、察哈爾及熱河北部，是我國北方的屏障。

譯文

依舊是秦時的明月漢時的邊關(guān)，

征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。

倘若龍城的飛將李廣而今健在，

絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

賞析

這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句最耐人尋味。說的是此地漢關(guān)，明月秦時，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感嘆。二句寫征人未還，多少兒男戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。明人李攀龍曾推獎它是唐代七絕壓卷之作，實不過分。

王昌齡出塞古詩篇三

明代詩人李攀龍甚至推獎它是唐人七絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。詩人并沒有對邊塞風(fēng)光進行細致的描繪，他只是選取了征戍生活中的一個典型畫面來揭示士卒的內(nèi)心世界。全詩如下：

出塞二首·其一

朝代：唐代

詩人：王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

王昌齡出塞古詩篇四

出塞

【原文】

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

【繁體原文】

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

【注釋】

1、但使：只要。

2、龍城：龍城是匈奴祭天集會的地方。

3、飛將：指漢朝名將李廣而言，匈奴畏懼他的神勇，特稱他為“飛將軍”。

4、陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠、察哈爾及熱河北部，是我國北方的屏障。

【譯文一】

從秦漢到如今明月依舊照耀邊關(guān)，

到塞外從軍的人征程萬里仍然沒有回還。

如果現(xiàn)在有象李廣那樣的將軍鎮(zhèn)守邊境，

那就不會讓敵人的兵馬越過陰山。

【譯文二】

依舊是秦時的明月漢時的邊關(guān)，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。

倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

【解讀】

出塞，從邊塞出發(fā)，常指軍隊出征。

秦時明月漢時關(guān)，關(guān)，邊關(guān)，邊塞。(唐代的詩人眼中之景是)秦時明月照在漢時的邊關(guān)。從秦漢至唐，三代都是軍隊強悍，民眾享有和平的時候，其間也不乏外敵被邊塞擋住，當(dāng)然，也有不幸的胡馬入侵的時候。秦漢之時的明月與唐時一樣，邊塞也一樣的(位置，雄壯，蒼涼)，一個國家必須有自保的.力量，軍隊、雄關(guān)、后勤、將領(lǐng)、君王等等。

但使龍城飛將在，(詩人想到的是)理想中的將領(lǐng)：武藝高超，聲名赫赫(飛將)仍在邊關(guān)(龍城)駐守，但使飛將在龍城。

不教胡馬度陰山。不讓外族強盜從陰山(入漢境擾亂和平甚至從此使中原變?yōu)閬y世)

不教胡馬度陰山，即中原政權(quán)的力量不足以保衛(wèi)陰山以南的和平秩序。比如漢代漠北之戰(zhàn)后狄山主張和談被漢武帝言辭逼問守一障月余竟被匈奴砍了頭去，其時正是漢方大勝匈奴大敗，但從百姓安居的角度看漢邊郡的治安，顯然還很不夠，同樣，漢武帝對和平的定義顯然不低于不教胡馬度陰山。具體到盛唐(安史之亂前)，恐怕還有另一層意思在，即，當(dāng)時邊軍將領(lǐng)中胡人被大量提撥，有忠于唐者，也有有禍心者，軍隊軍紀，也是有好的，有不好的。如安祿山軍中引胡人反唐，估計在之前雙方就有勾結(jié)，則當(dāng)?shù)匕傩毡惶栖姾嘶蚍翘栖姾藳_突欺壓，恐怕也是露出苗頭來了。胡馬南來村舍空，多么可怕，但又隱隱可能會發(fā)生，在這時，有多少萬里之外的功勞，對百姓而言又有什么用呢?而且，在眼前的邊關(guān)就有胡馬不尊唐律的事發(fā)生，如果不是大唐的有效統(tǒng)治能夠達到萬里之外，在那里的征戰(zhàn)，又會多么的危險和脆弱呀。

【詩人故事】

王昌齡是盛唐詩壇的著名詩人。因為詩名在外，加上他本人豪放豁達，所以他與孟浩然、李白、高適、岑參、王之渙、王維、常建等人都結(jié)為了莫逆之交。開元二十八年(740)王昌齡北游襄陽，就專門拜訪了著名詩人孟浩然。當(dāng)時孟浩然正患有疽病，按照醫(yī)生的叮囑不能喝酒。可久別重逢，兩個好酒如命的詩人怎能不飲酒助興?一場推杯換盞下來，孟浩然的病情加重復(fù)發(fā)，竟因此而死，這也讓王昌齡追悔不已。不過王昌齡本人的結(jié)局也頗令人惋惜。根據(jù)元代人辛文房所著的《唐才子傳》的記載：王昌齡辭官后，遷到了亳州居住。亳州刺史閻丘曉是一個嫉賢妒能的人，他找借口害死了王昌齡。后來，河南節(jié)度使張鎬聽說了這件事，就派人抓住了閻丘曉，將其處死，算是給冤死的王昌齡報了仇。

煮酒論詩詞

《出塞》是一首膾炙人口的邊塞詩。開篇兩句“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”描述了明月依舊，邊關(guān)依舊，而萬里出征的將士卻蹤影難尋，永遠長眠在了異鄉(xiāng)的情形，在深沉的感慨中暗示當(dāng)時邊防多事，表明詩人對久戍士卒的深厚同情。“秦月”和“漢關(guān)”互相對仗，跨越千古，自有一股雄渾蒼涼之氣充溢全篇。繼而詩人由士卒不能生還的悲劇寫到對“龍城飛將”的期望，融抒情與議論為一體，直接抒發(fā)戍邊將士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志，洋溢著愛國激情和民族自豪感。寫得氣勢豪邁，擲地有聲!同時這兩句詩也帶諷刺，表現(xiàn)了詩人對朝廷用人不當(dāng)和將帥無能的不滿。全詩熔鑄了豐富復(fù)雜的思想感情，詩境雄渾深遠，確為一首思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。

王昌齡出塞古詩篇五

王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，

萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

這首詩的意思是：月亮依然是秦朝時那樣明亮，邊關(guān)也還是那古老的邊關(guān)，可是出征在遠方的戰(zhàn)士，至今還沒有回到家鄉(xiāng)。如果鎮(zhèn)守龍飛城的李廣將軍還活著，那么就不會讓匈奴的騎兵到這里來。

古時候的戰(zhàn)爭，勞民傷財，還奪去好多人的生命;我以為現(xiàn)在會比古時候戰(zhàn)爭傷亡率少一些，可是現(xiàn)在的戰(zhàn)爭和古時候沒什么兩樣。

雖然現(xiàn)在還算和平，可是在外國，總是有一些地方和國家在爆發(fā)著戰(zhàn)爭。真不明白人們?yōu)槭裁纯偸且獞?zhàn)爭?總是喜歡戰(zhàn)爭?我真不明白!

我們都應(yīng)該去做一個和平的使者、一個熱愛和平的人。如果大家都熱愛和平，那么人與人之間就會和諧相處，而且相處地非常、十分地融洽，就不會出現(xiàn)那么多的戰(zhàn)爭了。有一句俗話說的好：“你敬我一尺，我敬你一丈”，大家應(yīng)該互相尊敬、互相尊重，如果真是這樣的話，這個是界一定非常美好。

我真慶幸，我生在一個和平的國家里!

王昌齡出塞古詩篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

2、能借助注釋及工具書，了解古詩大意。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，想象畫面，體會詩人所表達的思想感情。

理解古詩大意，體味詩人所表達的思想感情。

多媒體課件；資料卡片

一課時

一、復(fù)習(xí)引入，提示課題

1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，這學(xué)期我們又學(xué)習(xí)了不少古詩，還記得我們學(xué)過的兩首邊塞詩嗎？（《磧中作（唐·岑參）》、《涼州詞（唐·王翰）》）來我們一起背誦一下吧。

2、今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩，大家有興趣嗎？

4、板書課題。（指導(dǎo)“塞”的讀音，理解其意）齊讀課題。（出塞是唐代詩人寫邊塞生活常有的題目）

5、簡介作者。（課件出示）

二、初讀古詩，讀通讀順

（1）、出示自學(xué)提示

1、反復(fù)誦讀，讀準字音，讀出詩的節(jié)奏。

2、借助注釋理解詩句的意思。

3、聯(lián)系詩意，想象詩歌所描繪的畫面。

師：為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)詩文，老師準備了自學(xué)提示，誰愿意來讀一讀？

（2）、學(xué)生自由讀文。

（3）、檢查初讀情況：

2）詩是有節(jié)奏的，所以給人以美的享受。（出示標(biāo)注的節(jié)奏提示）誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【指名讀，評價……抑揚頓挫輕重緩急等】。

3）聽古詩錄音。咱們再來聽聽這首詩的錄音吧。讀得怎么樣？咱們也像這樣試著讀讀。齊讀。

3）小結(jié)：其實，讀詩不在于語調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。

三、細讀古詩，入境悟情

（一）品讀第一、二行（課件出示）

1）請大家自由讀這二行，邊讀邊理解這兩行詩的意思。

2）出示畫面。誰來說說這畫面描繪了什么？（在一輪明月的照耀下，四周是荒涼的原野，遠處有一座雄關(guān)，）看到這幅圖，你想到了什么？（邊塞）

3）“秦時”和“漢時”分別指什么？

4）明月依舊，邊關(guān)如故，只是這延續(xù)的戰(zhàn)爭，從未停止過，以至萬里長征人未還。

5）從“萬里”一詞中你體會到什么？這里的“人”指的是誰？“人未還”是什么意思？他們?yōu)槭裁床换丶遥浚ò鍟喝宋催€）（他們還在戍守邊關(guān)，還在打戰(zhàn)，不能回家；他們已經(jīng)戰(zhàn)死沙場，回不去。邊關(guān)的戰(zhàn)事接連不斷，不能回家。）師：他們想回家嗎？（想）

6）補充資料。這些將士們多么想回家啊，可是他們真的能平安地回家嗎。我們來看資料。（課件出示）

讀了這份資料，我們看一個“未”字包含著多少辛酸與失望啊！讀到這里我們的心情變得更加……（沉重、悲涼、凄涼）

7）指名讀。讀出你的感受。

8）齊讀。真是百般滋味在心頭啊！讓我們懷著這樣復(fù)雜的心情一起齊讀……（一二行）

8）此時，假如你是那些將士中的一員，你會想些什么？

9）是啊，當(dāng)那些在戰(zhàn)爭中幸存下來的將士們，渴望回家的時候，在同一輪明月下，遠在故鄉(xiāng)的親人同樣也會思念他們。“人未還卻心相系”，讓我們感覺到了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。天倫之樂不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。都是這該死的戰(zhàn)爭啊！同學(xué)們，讀到這里，你們的心情僅僅是悲哀嗎？從這里你體會到詩人怎樣的情感？（板書：痛恨、同情）

12）帶著這種感受再來齊讀這句。

（二）品讀第三、四行（課件出示）

1）請大家自由讀，結(jié)合注釋理解這兩行詩的意思。

2）出示李廣將軍的簡介。

3）理解“但”

4）了解了這些，再來讀讀這句詩，誰來說說這兩行詩寫了什么？（板書：飛將在）

5）是啊，要是漢朝的李將軍在，胡人……（不敢度陰山）陰山也就安定了，那么邊關(guān)也就會……（安寧了），邊關(guān)安寧了，將士們也就不用萬里征戰(zhàn)了，他們……（就能回家鄉(xiāng)），和家人團聚，那么國家……（也會更太平）。

6）詩人寫這首詩要表達什么良好的愿望呢？（期盼有良將，期盼和平）（板書：期盼）

7）期盼有良將，難道朝廷真的沒有像李廣將軍這樣的良將嗎？（有）為什么他們不到前線殺敵呢？（有的不愿當(dāng)將領(lǐng)，有的則是不被朝廷重用）

8）唐朝前期曾經(jīng)有過輝煌與繁榮的時期，人們也過著安定的生活。可是到了唐玄宗時期，皇帝昏庸無能，朝廷無能，將領(lǐng)們醉生夢死。詩人高適在《燕歌行》中就寫出這樣的詩句：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（課件出示）詩人寫這兩行其實還有一層意思就是對朝廷用人的不當(dāng)，將帥無能的不滿。（板書：不滿）

9）指名讀。誰能來讀出作者的這種感情？

評讀，再指名讀。聽錄音。再讀。

這不止是詩人的希望，也是千百年來千百萬將士們的希望，他們希望……

這是千百年來千百萬將士們親人的希望，他們希望……

（三）小結(jié)，并嘗試練筆

1）通過剛才的學(xué)習(xí)（師點板書），我們明白了這首詩表達了詩人豐富的情感，既有對戍守邊關(guān)戰(zhàn)士的同情，對戰(zhàn)爭的痛恨，也有對和平生活的期盼以及對朝廷用人不當(dāng)?shù)牟粷M。

2）假如你是士兵、是父母、是妻子、是兒女……你想說些什么，請寫出來。（課件出示）

四、賞讀古詩，背誦古詩

1）是啊，你們說的這些都表達了將士們的親人渴望早日結(jié)束戰(zhàn)爭，渴望親人早日團聚，然而戰(zhàn)爭結(jié)束了嗎？（沒有）但歷史卻留下了王昌齡的出塞，一個有著濃濃愛國情懷的詩人渴望和平，關(guān)愛所有生命的愿望，再讀讀這首詩，試著背下來。

2）學(xué)生試背。

3）指名背、齊背（配樂）。

五、拓展延伸，升華感情

1）出示介紹李廣的詩。剛才的學(xué)習(xí)中我們結(jié)識了飛將軍，唐代的詩人盧綸也專門寫了一首詩來贊頌飛將軍的，我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

2）我們今天雖然生活在和平的環(huán)境中，詩人王昌齡的出塞卻反映了中國人渴望和平，關(guān)愛所有生命的美好愿望，讓我們遠離硝煙，遠離戰(zhàn)爭，珍惜今天的和平生活。也希望我們的國家兵強將廣！

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

王昌齡出塞古詩篇七

王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，

萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

王昌齡是唐玄宗李隆基時期的著名的邊塞詩人，有“七絕圣手”之譽。王昌齡山西太原人（跟我也是老鄉(xiāng)），他另外一個老鄉(xiāng)大家也認識，叫王維，也是山西人。王姓在當(dāng)時的'山西是名門望族，同時山西也是王姓的發(fā)源地。（敲黑板注意，各位王姓小伙伴。）

當(dāng)時讀書人都是要科舉考試，可這就是王昌齡，不是他沒錢去科舉，是他不想去。那他想的是什么？佛系王昌齡心里想的是遁入道家的那種獨與天地共往來的生活狀態(tài)，所以他與當(dāng)時的讀書人背道而馳，不去考公務(wù)員，反而去學(xué)道，求取長生不老。真的替王昌齡的父母著急啊。

農(nóng)耕漁樵、嵩山學(xué)道、漫游河北、塞外窮游、隱居田園...他的上半生就這樣度過了，但生活的真諦不就在于折騰嗎？不折騰幾下，誰有知道自己喜歡什么呢？就這樣，隱居的王昌齡開始準備科舉，這次不能裸考了，果然進士及第進士及第當(dāng)然要賜予官職，王昌齡就得了一個秘書省校書郎的官職，就是大唐國家圖書館管理員，屬于基層官員，但官小責(zé)任大，也不是那么好當(dāng)?shù)模仨氂袧M腹經(jīng)綸才可以。在長安，王昌齡結(jié)識了李白、高適、王維、孟浩然等人，也算是入了盛唐大咖圈。

在汜水縣尉任上的王昌齡，看不慣奸臣李林甫排擠賢相張九齡，便對張九齡表示同情，這就得罪了奸臣那幫人，于是倒霉的王同學(xué)被貶到了張九齡的家鄉(xiāng)嶺南。（長安十二時辰，那個李林甫演的不錯，很有奸臣樣）。路上還跟孟浩然成了朋友，離開時孟浩然還專門寫了一首詩送他。王昌齡算是當(dāng)時詩人圈里很受歡迎的人，人品不錯，孟浩然、常建、李白、岑參都給他寫過詩，也算是比較有面子。他當(dāng)了八年的江寧丞，因此得名“王江寧”。因為平時不注意小節(jié)（上班遲到、早退、翹班...）被貶到了龍標(biāo)也就是湖南懷化（湘西），還有綽號“王龍標(biāo)”。

安史之亂爆發(fā)，大唐江山岌岌可危，這時候已經(jīng)是老年的王昌齡離開了龍標(biāo)，在北上的路上，路過安徽亳州的時候被當(dāng)?shù)卮淌烽偳饡运鶜ⅰ＃ㄇ拔挠兴鶖⑹觯?/p>

上篇文章中說到《出塞》中“龍城飛將”的爭議，有學(xué)者認為龍城飛將是李陵而不是李廣，其實他兩是一家子，李廣是李陵的爺爺。

飛將軍李廣（西漢名將）大家很熟，他深得漢文帝和漢景帝的賞識，受漢武帝重用。吳楚七國之亂時，李廣任驍騎都尉，跟隨太尉周亞夫反擊吳楚叛軍，奪取叛軍軍旗，立了大功，以此名聲顯揚。

李廣是自刎而死，臨終前李廣對他的部下說：“我從少年起與匈奴作戰(zhàn)七十多次，如今有幸隨大將軍出征同單于軍隊交戰(zhàn)，可是大將軍又調(diào)我的部隊走迂回繞遠的路，偏偏迷路，難道不是天意嗎？況且我已六十多歲，畢竟不能再受那些刀筆吏的污辱。”于是就拔刀自刎了。李廣軍中將士都為之痛哭。

漢武帝派兵大戰(zhàn)單于，召見李陵運送糧草，李陵年輕氣盛，哪里甘于做一個運輸隊，多次請戰(zhàn)，向漢武帝許諾要以少擊多，武帝同意其請求。于是，李陵率領(lǐng)他的五千步兵從居延出發(fā)，到浚稽山扎營。李陵在浚稽山遭遇到單于主力，被匈奴三萬多騎兵包圍。李陵率不下奮勇殺敵，但寡不敵眾。匈奴數(shù)千騎兵緊追，韓延年戰(zhàn)死，李陵被俘。

雖然文武百官都罵李陵，漢武帝當(dāng)然也很生氣，但是他還是召見了司馬遷，司馬遷則說：“李陵服侍母親孝順，對士卒講信義，常奮不顧身以赴國家危難。他長期以來養(yǎng)成了國士之風(fēng)。今天他一次戰(zhàn)敗，那些為保全身家性命的臣下便攻其一點而不計其余，實在令人痛心。”李陵家人暫時也沒事。

李陵在匈奴一年后，武帝派因杅將軍公孫敖帶兵深入匈奴境內(nèi)接李陵。公孫敖無功而返，對武帝說，李陵在幫單于練兵以對付漢軍。武帝聽到后，便將李陵家處以族刑，他母親、兄弟和妻子都被誅殺。（其實這次是武帝聽信了讒言）。但單于就不一樣了，知道李陵是個人才，很看重李陵，還把女兒嫁給他。后來，武帝又派人暗示李陵希望他歸漢，但是李陵親人已被殺，李陵最終在匈奴二十年后病死。

王昌齡出塞古詩篇八

《出塞二首》是唐代詩人王昌齡的一組邊塞詩。全詩意境雄渾，格調(diào)昂揚，語言凝煉明快。全詩如下：

【作品原文】

其一

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

其二

騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒。

城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。

【注釋】

但使：只要。

龍城飛將：《漢書·衛(wèi)青霍去病傳》載，元光六年(前129年)，衛(wèi)青為車騎將軍，出上谷，至籠城，斬首虜數(shù)百。籠城，顏師古注曰：“籠”與“龍”同。龍城飛將指的是衛(wèi)青奇襲龍城的事情。其中，有人認為龍城飛將中飛將指的是漢飛將軍李廣，龍城是唐代的盧龍城(盧龍城就是漢代的李廣練兵之地，在今河北省喜峰口附近一帶，為漢代右北平郡所在地)，縱觀李廣一生主要的時間都在抗擊匈奴，防止匈奴掠邊，其中每次匈奴重點進攻的漢地天子幾乎都是派遣李廣為太守，所以這種說法也不無道理。

不教：不叫，不讓。教，讓。

胡馬：指侵擾內(nèi)地的外族騎兵。

度：越過。在漫長的邊防線上，戰(zhàn)爭一直沒有停止過，去邊防線打仗的戰(zhàn)士也還沒有回來。 要是攻襲龍城的大將軍衛(wèi)青和飛將軍李廣今天還依然健在，絕不會讓敵人的軍隊翻過陰山。

陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠、察哈爾及熱河北部，是中國北方的屏障。

騮馬：黑鬣黑尾巴的紅馬，駿馬的一種。新：剛剛。

沙場：指戰(zhàn)場。

【譯文】

其一

依舊是秦漢時期的明月和邊關(guān)，守邊御敵鏖戰(zhàn)萬里征人未回還。

倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

其二

將軍剛剛跨上配了白玉鞍的寶馬出戰(zhàn)，戰(zhàn)斗結(jié)束后戰(zhàn)場上剩下凄涼的月色。

城頭上的戰(zhàn)鼓還在曠野里震蕩回響，將軍刀匣里的寶刀上的血跡仍然沒干。

【創(chuàng)作背景】

《出塞》是王昌齡早年赴西域時所作，《出塞》是樂府舊題。王昌齡所處的時代，正值盛唐，這一時期，唐在對外戰(zhàn)爭中屢屢取勝，全民族的自信心極強，邊塞詩人的作品中，多能體現(xiàn)一種慷慨激昂的向上精神，和克敵制勝的強烈自信。 同時，頻繁的邊塞戰(zhàn)爭，也使人民不堪重負，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的這種和平愿望。組詩的第二首，《全唐詩》同時也錄入李白詩作下，作《從軍行》或《軍行》。但《李白全集校注匯釋集評》沒有《軍行》一首。歷來對此詩真實作者存有不同意見。

【賞析】

其一

詩從寫景入手。首句“秦時明月漢時關(guān)”七個字，即展現(xiàn)出一幅壯闊的圖畫：一輪明月，照耀著邊疆關(guān)塞。詩人只用大筆勾勒，不作細致描繪，卻恰好顯示了邊疆的寥廓和景物的蕭條，渲染出孤寂、蒼涼的氣氛。尤為奇妙的是，詩人在“月”和“關(guān)”的前面，用“秦漢時”三字加以修飾，使這幅月臨關(guān)塞圖，變成了時間中的圖畫，給萬里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。這是詩人對長期的邊塞戰(zhàn)爭作了深刻思考而產(chǎn)生的“神來之筆”。

這首詩雖然只有短短四行，但是通過對邊疆景物和征人心理的描繪，表現(xiàn)的內(nèi)容是復(fù)雜的。既有對久戍士卒的濃厚同情和結(jié)束這種邊防不顧局面的愿望;又流露了對朝廷不能選賢任能的不滿，同時又以大局為重，認識到戰(zhàn)爭的正義性，因而個人利益服從國家安全的需要，發(fā)出了“不教胡馬度陰山”的誓言，洋溢著愛國激情。

詩人并沒有對邊塞風(fēng)光進行細致的描繪，他只是選取了征戍生活中的一個典型畫面來揭示士卒的內(nèi)心世界。景物描寫只是用來刻劃人物思想感情的一種手段，漢關(guān)秦月，無不是融情入景，浸透了人物的感情色彩。把復(fù)雜的內(nèi)容熔鑄在四行詩里，深沉含蓄，耐人尋味。

其二

詩人描寫勝利，不在于字面，而在于構(gòu)成一種氣氛。把戰(zhàn)士的颯爽英姿，激昂振奮的風(fēng)貌寫了出來。這首詩描寫了一場驚心動魄的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束時的情景。棗紅馬剛剛裝上用白玉裝飾的馬鞍，戰(zhàn)士就騎著它出發(fā)了。戰(zhàn)斗結(jié)束的時候天已經(jīng)很晚，戰(zhàn)場上只留下寒冷的月光。城頭上催戰(zhàn)的鼓聲仍在曠野上回蕩，刀鞘里的鋼刀血跡還沒有干。詩人寥寥數(shù)筆，就把將士們的英雄氣概，勝利者的驕傲神態(tài)，生動地描繪了出來。

王昌齡出塞古詩篇九

1、把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩歌。

2、能深入理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。

3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強對和平生活的熱愛。體會邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。

能深入理解是詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。

1、師生共同查找有關(guān)詩人、時代背景、其他描寫戰(zhàn)爭詩的資料。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩文。

3、準備課件。

（一）相機導(dǎo)入，揭示課題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首樂府詩《十五從軍征》，讓我們體會到了戰(zhàn)爭給人民造成的苦難。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首跟戰(zhàn)爭有關(guān)的邊塞詩《出塞》。（板書課題及作者）

（二）復(fù)習(xí)方法，交流資料。

1、復(fù)習(xí)方法：請大家回憶一下，我們有一個把古詩學(xué)好學(xué)透的方法，誰來說一說是什么內(nèi)容？（生敘述）。

2、交流資料：

（1）介紹作者。

（2）明確背景。

（三）討論探究，拓展理解。

1、出示全詩，整體感悟。

2、運用學(xué)法，小組探究。

3、分句匯報，品味詩句。

a、匯報前兩句：

（1）說清詩意，體會詩情。

思考：為什么要提到秦漢時的明月和關(guān)？表達了作者什么樣的思想感情？帶給你什么感覺？

（2）反復(fù)吟詠，熟讀成誦，升華詩情。

（3）拿出摘錄筆記，記錄詩句，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

（4）聯(lián)系課外，鏈接知識。

b、匯報后兩句：

（1）匯報方法同上：讀、背、摘錄、板書。

（2）看教材我的視角中丁丁的話，了解詩中引用的典故龍城飛將。

（一）憑借情境，升華詩情。（出示課件）

讓我們再看全詩，大聲誦讀一邊，再來體會作者之情。

（二）回味誦讀，深入品味。（再出示課件）

學(xué)生誦讀，練背。

（一）解決書后練習(xí)題，對比本課兩首描寫戰(zhàn)爭的古詩各自的感情基調(diào)。

（二）再看我的視角，解決冬冬的問題，理解多數(shù)古人選擇戰(zhàn)爭題材寫詩的原因。

收集王昌齡其他描寫戰(zhàn)爭的古詩，還可以收集其他詩人描寫戰(zhàn)爭的古詩。