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提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇一
閱讀興趣方面的影響。有個孩子，他的語文成績總是名列全班最后，作文也是錯字連篇。讓他閱讀，那簡直就像坐牢一樣讓他難受。每天一放學(xué)，他首先想到的就是回家看動畫片。一開始的時候，父母還以為他是閱讀上有障礙，最后才發(fā)現(xiàn)，他只是對老師讓閱讀的內(nèi)容沒興趣。
他只喜歡讀與軍事有關(guān)的書籍，只要是戰(zhàn)爭方面的文章和小說，他都能快速閱讀，而且能準(zhǔn)確理解。但面對其他讀物，以及學(xué)校課本里的文章，他就明顯有種無能為力的感覺，不會分析段落大意，無法領(lǐng)悟語法，甚至讀起文章來也是磕磕巴巴，語焉不詳。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?原來，他對軍事讀物的獨(dú)有興趣，讓他積累了很多關(guān)于軍事的詞匯，這讓他在閱讀軍事讀物時，順暢了很多。越順暢，他就越喜歡，越喜歡就越有興趣。慢慢地，他對其他讀物就失去了興趣，只關(guān)注與軍事有關(guān)的書籍，不關(guān)注其他書籍了。
直到這時，父母才意識到，他們在培養(yǎng)孩子閱讀時，太任其發(fā)展了，所以養(yǎng)成了孩子只偏愛一種讀物的不良閱讀習(xí)慣。所以，父母在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣時，一方面要照顧到他們的喜好，另一方面，也要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時糾正他們過度的片面閱讀興趣。
提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇二
語文是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它可以有效解決生活中存在的一些問題，因此，要加強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文主要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和邏輯思維以及一定的運(yùn)算能力[1]。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)方法，偏重于小學(xué)生的語文運(yùn)算能力，忽視了語文思維的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)生日后語文水平的提高，而且，這種簡單重復(fù)的運(yùn)算訓(xùn)練還會降低小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，要加強(qiáng)小學(xué)生語文課堂教學(xué)模式的改革。
1.教學(xué)模式形式化。
隨著新課改的不斷深入，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)有了很大的改變，但是，我國目前很多小學(xué)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中依舊存在教學(xué)模式形式化。雖然有一定的改變，但是效果并不明顯，這種模式的片面化將導(dǎo)致無法全面的激發(fā)小學(xué)生對語文的積極性。因此，在課程改革中，教師要加深課程改革的深度，保證教學(xué)模式的改革不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極。
語文課堂教學(xué)對語文的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，課堂語文的教學(xué)水平的高低，直接決定著小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的高低[2]。雖然，語文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一定的改革，但是，由于語文課堂對學(xué)生的邏輯能力和思維分析能力要求較高，很多小學(xué)生覺得語文課堂壓力大、無趣，甚至有的小學(xué)生厭惡語文課堂。小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性不高，參與程度較低，這將直接導(dǎo)致小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量低。
3.語文教學(xué)目標(biāo)偏差。
雖然新課程改革對語文課堂教學(xué)做出了一定的改變，但是，由于受我國應(yīng)試教育的`影響，我國的小學(xué)語文課堂教學(xué)關(guān)鍵是加強(qiáng)語文習(xí)題練習(xí)和基礎(chǔ)知識的記憶，其教學(xué)目標(biāo)依舊是以提高學(xué)生的語文成績。分?jǐn)?shù)依舊是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的衡量模式將會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)目標(biāo)的偏差和衡量標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的，將會阻礙課堂教學(xué)效率的提高。
4.不科學(xué)使用多媒體。
在新課程改革下，多媒體被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)。但是，由于小學(xué)語文的不同內(nèi)容，需要的教學(xué)方式也各不相同，如果一直使用多媒體教學(xué)，將會導(dǎo)致課堂教學(xué)的混亂，教學(xué)效果低。同時，由于課堂教學(xué)大量使用多媒體，減少板書，將會導(dǎo)致學(xué)生思考的時間減少，學(xué)生獨(dú)立的語文思考能力降低。
1.創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境。
新課程改革下的語文課堂既需要理念也需要模式[3]。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生認(rèn)識的起源、形成和發(fā)展規(guī)律，形成符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的改變主要的方法是創(chuàng)造良好的情境課堂。由于小學(xué)生年齡大約在6-12歲，這一階段的孩子對新事物充滿了好奇。因此，對于這一階段小孩的課堂教育就要尊重孩子的好奇心，為他們創(chuàng)造一個能夠滿足好奇心的教學(xué)情境，教師可以積極地引導(dǎo)孩子的好奇心，使孩子通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)語文的奧妙。例如，在學(xué)習(xí)三角形中，教師可以先用模具組一個三角形，然后，讓小學(xué)生自己通過探索組裝一個三角形。在組裝的過程中，通過多次的嘗試，小學(xué)生就會知道三角形的一些特性。
2.樹立科學(xué)的課堂教學(xué)觀念。
新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，但是，由于小學(xué)生的文化水平有限，自主學(xué)習(xí)的能力也是有限的。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，既要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)注重教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性。例如，在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)語文運(yùn)算的過程中，教師可以使用語文模具，讓小學(xué)生通過自己數(shù)數(shù)，加深對計算的理解。在小學(xué)生語文運(yùn)算的過程中，教師首先要管理好課堂紀(jì)律，由于小學(xué)生的自制能力比較差，教師要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，保證課堂教學(xué)環(huán)境。其次，教師要加強(qiáng)小學(xué)生對語文運(yùn)算探究的指導(dǎo)。如果只是靠小學(xué)生自身進(jìn)行探究，不僅會浪費(fèi)很長時間，而且也會導(dǎo)致運(yùn)算教學(xué)效果低。因此，教師加強(qiáng)學(xué)生探究過程的指導(dǎo)，使其能夠快速的掌握探究的方法，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。這樣新的課堂教學(xué)觀念可以有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。
3.選擇合理的課堂組織形式。
“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，這句話說明了合作學(xué)習(xí)的重要性。教師選擇合理的課堂組織形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)，不僅僅是運(yùn)算能力的提高，更重要的是培養(yǎng)語文思維以及語文的邏輯能力。學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)隊合作，有利于小學(xué)生在相互交流的過程中，形成發(fā)散性的思維。在小學(xué)語文長方體表面積計算的過程中，教師首先不告訴長方體表面積計算的具體公式，讓學(xué)生通過小組討論的方式，來計算出長方體得表面積。在討論和計算的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)長方體的表面積就是六個面的相加，這樣學(xué)生可以利用長方體的特性，長方體相對的面相等，就可以通過團(tuán)隊協(xié)作總結(jié)出長方體面積公式。學(xué)生對于通過探討而總結(jié)出來的公式要比教師直接告訴公式的印象更深，即使學(xué)生忘記了公式，也可以通過自己推斷出公式，這樣的合作學(xué)習(xí)，比知識點(diǎn)的直接傳授效率高，效果好。
4.轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在掌握基礎(chǔ)的語文知識、基本的運(yùn)算能力中，更好的發(fā)展學(xué)生的邏輯與創(chuàng)新思維。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生在課堂中對語文的“領(lǐng)悟”能力。
三、結(jié)語。
綜上所述，通過創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，樹立課堂教學(xué)整體觀念，選擇正確的教學(xué)策略和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以有效提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)水平。在小學(xué)語文課堂教學(xué)改革中，要注重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)課堂組織的科學(xué)性。
參考文獻(xiàn)。
[2]胡曉敏.新課程背景下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練有效性的探析--以楚雄師范學(xué)院初等教育學(xué)院為例[j].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2013，09：72-77.
[3]玄桂琴.新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革初探[j].學(xué)周刊，2014，19：165.
提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇三
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，越來越需要綜合型的人才。學(xué)生僅僅依靠教材中所學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要擁有一種對問題自主探究，并自己找尋解決方法來不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。知識可能會隨著時間的流逝而慢慢遺忘，而擁有的能力卻伴隨終生，同時這也對教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新。
語文在人際交往中有著特殊的作用，它是其他學(xué)科所替代不了的，同時也是工具性和人文性相結(jié)合的一門最基本的學(xué)科。當(dāng)前的語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為最終的目標(biāo)，需要將所學(xué)的知識與實(shí)際生活更好地融合在一起來滿足社會的需要。
一、在書寫方面強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，為實(shí)踐能力的提升提供條件。
在語文教學(xué)中，對學(xué)生的寫字不僅要求美觀，更深層次上是讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如，在教學(xué)《荷塘夜色》時，其中包含很多優(yōu)美的句子，教師可以要求學(xué)生對其進(jìn)行仿寫，在這個過程中可以進(jìn)行創(chuàng)新。只有學(xué)生切身地用情感去體會文章中的意蘊(yùn)，才能為學(xué)生以后的寫作提供正確的向?qū)АＴ偃纾诮虒W(xué)寫作訓(xùn)練的時候，可以教學(xué)生寫一些通訊稿、產(chǎn)品說明書、旅游景點(diǎn)的介紹，學(xué)生在這個過程中會充分考慮到各方面的因素，會更好地將自身所學(xué)知識充分地運(yùn)用到生活中，在無形之中提升學(xué)生的.實(shí)踐能力。
二、加強(qiáng)理論知識的提升，為實(shí)踐提供正確的向?qū)А?/p>
只有充分體驗(yàn)作品中的意蘊(yùn)，才能感受到作品中的文化內(nèi)涵，才能更好地將文章中所要表達(dá)的感情表達(dá)出來。例如，在教學(xué)《雷雨》時，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，在課堂中動起來，在這個實(shí)踐中充分地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)技巧，為學(xué)生的實(shí)踐能力提供正確的向?qū)?。教師?yīng)該把所學(xué)知識逐漸遷移到生活中去，如，《將進(jìn)酒》《過秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。另外，要求學(xué)生對課后知識進(jìn)行拓展和總結(jié)，可以使學(xué)生在動手操作的過程中增強(qiáng)實(shí)踐能力。這在無形之中提升了學(xué)生的素養(yǎng)，便于他們更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。
綜上所述，職業(yè)高中要樹立正確的教育觀，在傳授文化知識的同時不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會輸送綜合性強(qiáng)的人才提供保證。
參考文獻(xiàn)：
康勇。職校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因及對策.職業(yè)教育研究，2007（09）。
提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇四
（山西省襄汾縣南辛店聯(lián)校西徐小學(xué)，山西襄汾041500）。
摘要：在新課程理念的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)充滿教育契機(jī)的、富有挑戰(zhàn)性的新氣象，在注重小學(xué)生全面發(fā)展的能力培養(yǎng)下，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為教育重點(diǎn)，這要求教師具有教學(xué)的智慧，對學(xué)生有深入的了解，在這樣的教育氛圍之下，才可以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)意想象和創(chuàng)造性、探究性思維，在自主學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)知識性的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出最佳的課堂效果。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新思維；小學(xué)數(shù)學(xué)。
在全新的教育理念下，教育視角由原來的“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為了“學(xué)會學(xué)習(xí)”，教師在對小學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中，注重小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，包括自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂展現(xiàn)出主動參與的學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生的主體行為下顯露出智慧的光芒，這就需要教師在教學(xué)過程中要采用適合小學(xué)生的方式和策略，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，發(fā)揮出小學(xué)生自主探索和自由發(fā)現(xiàn)的天性，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀及反思。
小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)和個性特征，呈現(xiàn)出對新異、生動的事物有強(qiáng)烈好奇的興趣，而且大多數(shù)小學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尚存在些許不足，需要我們加以反思。
（一）情境教學(xué)中過多地引入情境，喪失了教學(xué)目標(biāo)。
一些數(shù)學(xué)教師在課堂引入時，過多地運(yùn)用了情境，而分散了小學(xué)生的注意力。如：在課堂導(dǎo)入時，教師突發(fā)奇想，要用“喜羊羊與灰太狼”作為課堂導(dǎo)入情境，學(xué)生睜大眼睛，豎起耳朵，開展了斗智斗勇的想象，卻忘記了教師是在上數(shù)學(xué)課。又如：在一年級《加減混合》的數(shù)學(xué)計算中，教師想用“春游”作為情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂，可是在運(yùn)用情境時過多地介紹了風(fēng)景，使學(xué)生沉溺于風(fēng)景的想象中而偏離了數(shù)學(xué)課堂的傳授目標(biāo)，缺失了數(shù)學(xué)教學(xué)目的。
（二）成人化的想象對小學(xué)生缺乏新奇的吸引性。
數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)時，用成人的眼光和視角去進(jìn)行設(shè)想，忽視了童趣和純真的眼睛，簡單的情境創(chuàng)設(shè)平淡無奇，缺乏挑戰(zhàn)性。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中《7的乘法口訣》一課，教師用“一個星期有幾天”來進(jìn)行問題式的課堂導(dǎo)入，這對于學(xué)生而言缺乏新奇，對乘法口訣也缺乏記憶。
（三）課堂教學(xué)中“數(shù)學(xué)味”的弱化和缺失在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師利用各種情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)，卻沒有及時地將情境引入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，弱化了數(shù)學(xué)學(xué)科所應(yīng)有的“數(shù)學(xué)味”，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣降低。如：在《統(tǒng)計》的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師通過分組教學(xué)的形式，讓學(xué)生開展討論和記錄，可是學(xué)生們卻停留在小組成員間體重的比較討論等內(nèi)容，而沒有真正進(jìn)入到數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)之中來。
二、自主學(xué)習(xí)的概念及其重要性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生要通過能動的創(chuàng)造性活動，在教師的指導(dǎo)為前提下實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的良性發(fā)展。學(xué)生可以通過多種途徑和手段，自主地有選擇地學(xué)習(xí)，()并創(chuàng)造性對所學(xué)的知識進(jìn)行整合和內(nèi)化，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力水平。小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面。
（一）提高數(shù)學(xué)知識吸收的質(zhì)量。
自主學(xué)習(xí)的方式是積極主動的方式，是小學(xué)生進(jìn)行自主習(xí)慣的培養(yǎng)方式，它在激起求知欲望的前提下，轉(zhuǎn)化為認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)出學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，并將之內(nèi)化為學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提高數(shù)學(xué)知識吸收的主動性。
（二）為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)階段是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的起始階段，在這一關(guān)鍵階段中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，用他們自發(fā)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主發(fā)現(xiàn)的能力，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的策略，為后續(xù)數(shù)學(xué)更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）自主發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
小學(xué)生多數(shù)都有一雙好奇的眼睛，他們對周圍的世界很好奇，也擁有自主發(fā)現(xiàn)的能力，在這一過程中，對其自主發(fā)現(xiàn)的能力挖掘越多，那么，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就容易產(chǎn)生知識性的遷移。
三、自主性學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)的自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，以學(xué)生的'自主探究和實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力為宗旨，在良好的教學(xué)氛圍和自主參與的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)多種形式的自主性學(xué)習(xí)，在不同的活動中獲取數(shù)學(xué)知識，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。
（一）數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的自主參與性。
合適而有效的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入，是進(jìn)行高效數(shù)學(xué)課堂的有效方法和途徑，要在課堂導(dǎo)入的過程中創(chuàng)造良好的氛圍，用寬松、愉悅、智慧的方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主性學(xué)習(xí)過程，其具體方法如下。
2.以游戲?yàn)榻虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的自主性參與意識。游戲環(huán)節(jié)是小學(xué)生最樂于參與和互動的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)可以適當(dāng)?shù)匾胗螒颦h(huán)節(jié)，使小學(xué)生增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)探索的成功體驗(yàn)。如：在小學(xué)50以內(nèi)的加法練習(xí)中，不是單純讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字的相加，而可以采用“郵遞員送信”游戲的形式，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師可以事先準(zhǔn)備好標(biāo)有不同兩位數(shù)的信箱，并準(zhǔn)備不同加法練習(xí)題的信封，選擇幾名學(xué)生作“送信郵差”，將這些信封和信箱匹配，學(xué)生在爭先恐后的選擇中掌握了數(shù)學(xué)知識，它猶如一塊無形的磁石，深深地吸引著小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的注意力，增強(qiáng)了趣味性和主動性。
4.用數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。問題可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在帶著困惑、懷疑和探索的心理，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的自主性學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)引入策略之一。在問題設(shè)置的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意問題提出的難易程度，要根據(jù)學(xué)生的思維層次進(jìn)行問題的導(dǎo)入，逐漸進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而不能以深奧、難解的問題來給教學(xué)設(shè)置障礙，使學(xué)生缺乏探究的動力和興趣。
（二）師生共學(xué)―――嘗試自主參與的探究學(xué)習(xí)過程。
教師對學(xué)生的教育，流傳著一句名言：告訴的知識，容易忘記；分析出來的知識，可以記??；自主參與的知識，就會真正理解。這意味著只有讓學(xué)生自己動手、動腦自主參與，才能在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程中，掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探索學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)“認(rèn)識鐘表”一課中，為了讓學(xué)生對其有數(shù)學(xué)性的認(rèn)知，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對實(shí)物鐘表的觀察、觸摸與參與，讓小學(xué)生在觀察的過程中注意到長針和短針的區(qū)別，并觀察相鄰兩個數(shù)字之間的大小相等的格，學(xué)生在對鐘表的觸摸、觀察和實(shí)踐操作的過程中，完成了對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。
2.根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行小組合作式自主式學(xué)習(xí)。小組合作必須在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)之下完成，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、對比，如在“長方形”的認(rèn)知中，要各小組進(jìn)行分組比賽，尋找出最多的長方形者獲勝，在大家踴躍參與的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察長方形和正方形的區(qū)別，通過對比、測量等不同手段，了解對生活中“長方形”的認(rèn)知，如：課本、長方形的長桌、黑板的形狀等，大家在分組合作的過程中掌握了數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，并主動性地獲取了相應(yīng)的知識。
（三）數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用―――鞏固數(shù)學(xué)知識的自主性探索。
四、結(jié)束語。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維層次，進(jìn)行動手、動腦的習(xí)慣培養(yǎng)，在生活引入、故事引入、游戲引入、情境引入的教學(xué)策略之下，用自主性、參與性、積極性進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的感知，并在自主探索、交流合作的過程中增加對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。
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提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇五
閱讀興趣方面的影響。有個孩子，他的語文成績總是名列全班最后，作文也是錯字連篇。讓他閱讀，那簡直就像坐牢一樣讓他難受。每天一放學(xué)，他首先想到的就是回家看動畫片。一開始的時候，父母還以為他是閱讀上有障礙，最后才發(fā)現(xiàn)，他只是對老師讓閱讀的內(nèi)容沒興趣。
他只喜歡讀與軍事有關(guān)的書籍，只要是戰(zhàn)爭方面的文章和小說，他都能快速閱讀，而且能準(zhǔn)確理解。但面對其他讀物，以及學(xué)校課本里的文章，他就明顯有種無能為力的感覺，不會分析段落大意，無法領(lǐng)悟語法，甚至讀起文章來也是磕磕巴巴，語焉不詳。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?原來，他對軍事讀物的獨(dú)有興趣，讓他積累了很多關(guān)于軍事的詞匯，這讓他在閱讀軍事讀物時，順暢了很多。越順暢，他就越喜歡，越喜歡就越有興趣。慢慢地，他對其他讀物就失去了興趣，只關(guān)注與軍事有關(guān)的書籍，不關(guān)注其他書籍了。
直到這時，父母才意識到，他們在培養(yǎng)孩子閱讀時，太任其發(fā)展了，所以養(yǎng)成了孩子只偏愛一種讀物的不良閱讀習(xí)慣。所以，父母在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣時，一方面要照顧到他們的喜好，另一方面，也要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時糾正他們過度的片面閱讀興趣。
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提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇六
隨著普通高中新課標(biāo)改革的逐漸深入，高中歷史的教學(xué)理念和教學(xué)方法也得到了優(yōu)化和完善，更加注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。歷史本來就是一門讓學(xué)生了解和探索的學(xué)科，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)歷史，才能夠以史為鑒，揚(yáng)長避短。高中時期是價值觀、世界觀、人生觀剛剛萌芽和打基礎(chǔ)的時期，對以后的人生有非常重要的意義。在這個特殊的時期通過歷史的學(xué)習(xí)，不僅有助于樹立正確積極的價值觀和世界觀，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。所以應(yīng)該十分重視高中歷史的教學(xué)工作，并且應(yīng)該通過歷史教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
一、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合意識。
基礎(chǔ)知識和能力是培養(yǎng)綜合能力的前提和根本，沒有持續(xù)的基礎(chǔ)積累，怎么能有綜合能力的提升？所以推進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的進(jìn)程，不但不該忽視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，反而對學(xué)生的基礎(chǔ)知識有更嚴(yán)格的要求。而且從歷年高考的文綜試卷來看，進(jìn)行新課改以來提倡加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)，對基礎(chǔ)知識的考查不但沒有減少反而比例更大。因?yàn)橹挥性谡莆栈A(chǔ)知識的前提下，才能探討進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。
目前歷史學(xué)科的考查，對單純記憶性的知識考查已經(jīng)越來越淡化。例如歷史事件的年代，除了特別重要的要精確記憶以外，其他大多數(shù)都是記住朝代即可。對歷史事件的考查不再只考查過程，而是越來越注重學(xué)生的分析理解能力。鑒于此，教師應(yīng)該針對以上情況適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的記憶量，加強(qiáng)分析能力和理解能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)鋪好道路。
在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)該注重與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。歷史本來就是個綜合性比較強(qiáng)、涵蓋各方面知識的學(xué)科，因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的融合教育，讓學(xué)生能做到觸類旁通。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，從紛繁復(fù)雜的各學(xué)科聯(lián)系中理清知識脈絡(luò)和體系架構(gòu)，不能只成為一個裝知識的容器。應(yīng)該趁學(xué)科融合學(xué)習(xí)之機(jī)會，向?qū)W生教授與此相關(guān)的各方面知識。語文、地理、思想政治等等都和歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科的知識并且融會貫通，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。
綜合思維歸根結(jié)底就是多元化的思維，對一個問題的思考和一個事物的分析，不能只從一個方面就輕易得出結(jié)論。歷史是一個十分嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)科，必須做到心中有數(shù)，因此就要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的多元化思維，從不同的角度、不同的方面、不同的立場、不同的邏輯模式等等來觀察和考量，從所得的所有結(jié)果中認(rèn)真研究，分析其內(nèi)在的聯(lián)系，最終得出結(jié)論。這是一個需要反復(fù)聯(lián)系的過程，教師應(yīng)該有意加強(qiáng)這方面的練習(xí)，這樣才能真正提升學(xué)生的綜合能力。
1.對比研究，分析問題。
對比較復(fù)雜的問題，應(yīng)該運(yùn)用類比方法來對問題進(jìn)行深入的分析。教師應(yīng)該精選值得研究分析的例題對學(xué)生定期進(jìn)行相關(guān)方法的練習(xí)。對問題的對比研究可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解問題，拓展學(xué)生的視野，對綜合能力培養(yǎng)有很大幫助。
2.分組辯論，發(fā)散思維。
對存在爭議的問題，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行自行分組辯論，讓觀點(diǎn)相左的兩方派出代表進(jìn)行辯論，這是個讓學(xué)生深刻理解的非常好的方法。在辯論的過程中學(xué)生們會積極思考、舉例佐證、總結(jié)觀點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)都對學(xué)生的綜合能力有顯著的提升。
3.內(nèi)化知識，拓展思維。
在學(xué)習(xí)過程中要時刻注意與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生知識體系和特征的'內(nèi)化。如今的綜合性人才培養(yǎng)尤其要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)縱向聯(lián)系的訓(xùn)練，要重視教材里一些小專題的理解，因?yàn)橛行┬ｎ}也是考試的重點(diǎn)。應(yīng)該加強(qiáng)歷史與地理和思想政治的橫向聯(lián)系。因?yàn)橐恍v史知識涉及地方的具體理解，還得借助各種地圖來形象地說明，還有很多歷史事件最后的總結(jié)分析和中心思想都與政治息息相關(guān)，可以借助政治相關(guān)知識來形象地理解和記憶。還有教師可以提倡和引導(dǎo)學(xué)生寫一些有關(guān)歷史的小論文，不僅有利于掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識和思考總結(jié)能力，還能有效地提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。
培根曾經(jīng)說過，讀史使人明智。為了提高高中生的整體素質(zhì)，應(yīng)該在歷史教學(xué)的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因?yàn)槲磥砩鐣枰C合能力過硬的高素質(zhì)人才。為了個人以后更好的發(fā)展和國家的繁榮昌盛，在歷史的教學(xué)過程中一定要注重學(xué)科內(nèi)聯(lián)系和教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，為國家培養(yǎng)越來越多的綜合能力過硬的高素質(zhì)人才。
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（作者單位內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇七
在傳統(tǒng)的高中歷史教育觀念中，一直不能有效地突出學(xué)生的主體地位，講究的是教師權(quán)威、教材的唯一性，這不利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維。高中歷史教師必須要全面轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，摒棄那種所謂歷史教科書是最權(quán)威、最精確的知識；教師的知識就是比學(xué)生多；教師的講話就是比學(xué)生重要；學(xué)生需要進(jìn)一步教化等。其實(shí)任何的知識只不過是對客觀世界的一種解釋，這并不是永恒的，也不是最終的答案和終極真理，而會隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步被新的知識和新的理論所代替、所超越。由此可見，如果將教科書視作權(quán)威、真理，這是一種不正確的理念。以歷史教科書為例，其編寫者、審定者的指導(dǎo)思想以及世界觀、價值觀、個人知識、學(xué)術(shù)修養(yǎng)等諸多主觀因素，都會制約著歷史教材主流導(dǎo)向或者存在不同程度的片面性。但正是因?yàn)檫@個客觀存在的現(xiàn)實(shí)為深入開展批判性學(xué)習(xí)拓展了一定的空間，同時也使培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維成為不可或缺的教學(xué)任務(wù)。
長期以來，在學(xué)生眼里歷史學(xué)科等同于一門記憶和背誦的學(xué)科，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的歷史課堂教學(xué)一直都在讓學(xué)生被動地接受歷史知識，而從來不鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動積極地去探究歷史知識，從而使歷史教學(xué)只能成為一種記憶型教學(xué)，歷史學(xué)科也成為一門記憶型學(xué)科。其實(shí)這是一個誤解，同時也證明了在高中歷史教學(xué)中提升學(xué)生批判性思維的重要性。這就要求教師在歷史教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)換教育理念，不僅要批判性地分析自己的思想與行為，還要引導(dǎo)學(xué)生批判性地分析自己，教師只有持有這種觀念進(jìn)行教學(xué)，才能不斷沖擊學(xué)生思維的局限，從而逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維，這也是學(xué)生提升自己、超越自己的重要渠道。
二通過鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難提升學(xué)生的批判性思維。
在歷史教學(xué)中要想提升學(xué)生的批判性思維，就要不斷鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑問難、敢問敢想，敢于對權(quán)威提出質(zhì)疑，并有自己的思維。
歷史教師在教學(xué)中就要通過鼓勵和激發(fā)的手段，不斷引導(dǎo)高中學(xué)生獨(dú)立思考，通過組織學(xué)生對歷史教材進(jìn)行閱讀、開展歷史基礎(chǔ)知識訓(xùn)練等手段，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動積極地去思考、分析，從而有效誘發(fā)學(xué)生以批判性思維來看待問題、思考問題，教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生能夠用不同的思維方式來思考問題，從而不斷突破常規(guī)去探根究底，尋求多種解決問題的辦法。在此過程中，學(xué)生的批判性思維迸發(fā)了。教師應(yīng)尊重學(xué)生的不同看法和不同見解，樂于聽取學(xué)生不同的、哪怕是幼稚的意見。教師在教學(xué)中要多引導(dǎo)那些有批判性思維潛質(zhì)的學(xué)生，從而確保那些學(xué)生能夠起到以點(diǎn)帶面的作用，通過他們與別人不同的批判性思維來激發(fā)其他學(xué)生的批判性意識。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡可能多地給予學(xué)生熱情的鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣就可激發(fā)學(xué)生不斷地迸發(fā)更大的批判性意識，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，不斷另辟蹊徑，大膽地去標(biāo)新立異，大膽質(zhì)疑問難，逐漸培養(yǎng)他們多方面、多角度思考問題、解決問題的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，也可以引用以下事例：如果沒有李四光對“中國貧油論”的懷疑就沒有大慶油田的發(fā)現(xiàn)；如果愛因斯坦沒有懷疑就不可能沖破牛頓的絕對時空觀，從而提出相對論等。從而不斷優(yōu)化學(xué)生的批判性思維品質(zhì)，真正將邏輯的理性與學(xué)生批判性激情有機(jī)結(jié)合起來。
三通過培育獨(dú)立人格提升學(xué)生的批判性思維。
教育的本質(zhì)就是對學(xué)生的人格進(jìn)行教育，從而提升學(xué)生的全面素質(zhì)。歷史教育是教育的重要組成部分，所以，歷史教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。高中歷史學(xué)科培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維就是在培養(yǎng)和提升學(xué)生的獨(dú)立人格。學(xué)生的獨(dú)立人格就是指將學(xué)生作為個體有其自己獨(dú)立自主的地位。所以，要培育學(xué)生的批判性思維就是破除學(xué)生對教科書、學(xué)者和教師的迷信，讓學(xué)生能夠積極、主動地進(jìn)行批判性思維。當(dāng)然，批判性思維不是為了批判而批判，更不是為了挑戰(zhàn)權(quán)威或個人出風(fēng)頭而批判，而是為了因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)和學(xué)識可以重新審視傳統(tǒng)的'觀點(diǎn)是否有道理，是否能成立，是否有邏輯，從而能夠去不斷地探尋真理、發(fā)現(xiàn)真理，如此的批判性思維才有真正意義和真正價值。
求真務(wù)實(shí)是歷史教學(xué)的第一位要素。培育學(xué)生的批判性思維需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生對事實(shí)進(jìn)行冷靜的邏輯分析和客觀的細(xì)致推理。比如：在以往的中學(xué)歷史教學(xué)中由于受傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響，一直都認(rèn)為在古代中國的君主專制是落后的、封建的。學(xué)生如果缺乏批判性思維，就必須會對這種在歷史上存在過的政治體制少一種清醒的認(rèn)識，必然會導(dǎo)致學(xué)生對中國古代政治制度在認(rèn)識上存在偏頗，從而使中國的古代政治文明長期在學(xué)生的印象中是黑暗的、專制的、封建的、落后的。如何辯證看待中國的古代文明，這就要求學(xué)生具備獨(dú)立思考能力，也要具有獨(dú)立的人格，這樣才能為學(xué)生獨(dú)立思考提供內(nèi)驅(qū)力。教師在教學(xué)中，可通過“開放型”作業(yè)，為學(xué)生的獨(dú)立思考拓展空間，著眼于幫助學(xué)生形成獨(dú)立的價值觀、學(xué)術(shù)觀，不斷促使高中學(xué)生更加關(guān)注歷史本來面目，從而在追求思想真理的道路上越走越遠(yuǎn)，真正完成從“自然的高中生”向“獨(dú)立的高中生”的華麗轉(zhuǎn)身。
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提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇八
一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。
備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進(jìn)行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課xx節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
本學(xué)年，本人參加xx的課題研究工作，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個案、教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇九
這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時培訓(xùn)。聆聽了xx、xx、xx和xx老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及xx、xx、xx、xx、xx五位老師的精彩課堂，受益匪淺。
古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語文教材中小學(xué)、初中都會滲透到，而且每一個學(xué)期都會有。可想而知，古詩詞教學(xué)的重要。
我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會。
怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限，因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄，有時一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容。
在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。用xx老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。
其次，深入理解，體驗(yàn)情趣美。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個美好的情境中，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。
最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。
時間雖短，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學(xué)之路會越走越敞亮。
提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇十
總結(jié)。
作為語文教師，個人能力的提升是我們十分重視的，應(yīng)該對這方面的努力進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。以下是由東星資源網(wǎng)小編為大家整理的“語文教師個人能力提升總結(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
光陰荏苒，歲月匆匆，語文。
教學(xué)。
在師生的共同努力下取得了一點(diǎn)成績。在這苦樂參半的教學(xué)生活中，流出了辛酸的汗水，收獲了學(xué)生們可喜的成績。回顧語文教學(xué)，感慨頗多，總結(jié)如下：
一、及時調(diào)動初三學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。
本學(xué)期注重激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生成績。但感覺語文成績并不樂觀，今后還需要加大教學(xué)力度。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學(xué)生的成績必然要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。逐步提高學(xué)生語文成績。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學(xué)中，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。
三、
認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作。
課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況，因而本學(xué)期精選課后作業(yè)，并且及時批改，認(rèn)真記分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時反饋，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯誤。從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。作文一直是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，更是初三學(xué)生考學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學(xué)期改變了上學(xué)期的做法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓勵他們多關(guān)注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實(shí)感。
在作文批改課上，讓學(xué)生相互批改，使他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力，也提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
四、努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
在所教的班級學(xué)生中，有幾名學(xué)生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學(xué)生的語文成績，本學(xué)期加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，鞏固基礎(chǔ)知識，把七至九年級的語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。
加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學(xué)生從未看過什么文學(xué)書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學(xué)期將有意識地指導(dǎo)他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學(xué)視野。提高作文水平，鼓勵學(xué)生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質(zhì)量。教師做到及時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚(yáng)長避短，提高作文能力和作文質(zhì)量。從成績來看效果還可以，但個別優(yōu)生考得不夠理想?？梢?，語文學(xué)科的可變性較強(qiáng)。
五、結(jié)合。
提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇十一
人際交往是一門學(xué)問，它存在于社會的任何角落，它是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，在課本上是學(xué)不到的。大學(xué)生必須具備這個能力，它關(guān)系到大學(xué)生以后找工作的問題，而要具備很好的社會交往能力，大學(xué)生就要大膽地把握各種交流機(jī)會，培養(yǎng)自己與他人在心理方面的相通。同時，要做到誠實(shí)守信，人格平等。
提高創(chuàng)新能力。
積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動，嘗試用創(chuàng)造性的方法解決實(shí)踐中的問題。只有在實(shí)踐中人類才有了無數(shù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新。實(shí)踐又能夠檢驗(yàn)和發(fā)展創(chuàng)新，一些重大的創(chuàng)新目標(biāo)，往往要經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)，才最終確立和完善。人們越是積極地從事創(chuàng)新實(shí)踐，就越能積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，鍛煉創(chuàng)新能力，增長創(chuàng)新才干。創(chuàng)新是通過創(chuàng)新者的活動實(shí)現(xiàn)的，任何創(chuàng)新思想，只有付諸行動，才能形成創(chuàng)新成果。因此重視實(shí)干、重視實(shí)踐是創(chuàng)新的基本要求。
提高自律能力。
動手能力，勤于實(shí)踐。
充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)學(xué)組織的作用，通過校園文化活動和社會實(shí)踐活動的有效開展，提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間參加社會實(shí)踐的主要機(jī)會是通過各類校園社團(tuán)組織的活動進(jìn)行的，是大學(xué)課程體系之外的必要補(bǔ)充。它可以活躍學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的組織管理和團(tuán)隊配合能力。例如通過暑假三下鄉(xiāng)、新農(nóng)村調(diào)查、企業(yè)參觀、寒假實(shí)習(xí)等方式豐富學(xué)生的社會實(shí)踐，積累學(xué)生的社會資本，為其走上社會鋪墊平臺。同時，學(xué)校相關(guān)部門還可以組織學(xué)生參加國家及地市舉辦的各類職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，讓學(xué)生在活動中實(shí)際鍛煉自身的各項(xiàng)能力，也通過活動帶動其他同學(xué)關(guān)注自身的發(fā)展問題，在大學(xué)生涯的初期制定自己切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)中能有側(cè)重的提高就業(yè)能力。
團(tuán)隊合作精神。
就是與人相處的能力。隨著社會分工的日益精細(xì)以及個人能力的限制，單打獨(dú)斗已經(jīng)很難完成工作任務(wù)，人際間的合作與溝通已必不可少。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該積極主動地參與人際交往，做到誠實(shí)守信、以誠待人，同時努力培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，這樣才能逐步提高自己的人際交往能力。
提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇十二
近年來，教育界對學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越重視。學(xué)校不再只注重知識的灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一位學(xué)生，筆者也積累了一些學(xué)生能力提升的心得體會。本文將以五個部分探討學(xué)生能力提升的經(jīng)驗(yàn)與體會，包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和自我管理能力。
首先，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為首要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有對所學(xué)知識感興趣，才能更好地保持學(xué)習(xí)的動力。此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。定時、定量地復(fù)習(xí)，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)計劃，踏實(shí)地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，都是提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
其次，溝通能力是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。現(xiàn)代社會注重的是合作與交流，而不是孤軍奮戰(zhàn)。因此，學(xué)生必須具備良好的溝通能力，才能與他人更好地合作。在學(xué)習(xí)中，我們可以通過多次參與課堂討論和展示的機(jī)會，提高自己的表達(dá)能力和傾聽能力。此外，積極參加各類社交活動，與不同背景的人交流，也能鍛煉我們的溝通能力。
第三，團(tuán)隊合作能力也是學(xué)生能力提升的重要一環(huán)。在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)工作都需要團(tuán)隊參與，因此團(tuán)隊合作能力非常關(guān)鍵。學(xué)校通過組織課外活動、分組做項(xiàng)目等方式培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作能力。在團(tuán)隊中，我們需要傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。通過與他人的合作，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中受益，提高自己的能力。
第四，創(chuàng)新能力也是學(xué)生能力提升的重要組成部分?，F(xiàn)代社會要求我們不僅要熟練掌握知識，還要具備創(chuàng)新能力，能夠應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校會鼓勵我們多思考、多提問，并且給予我們自由發(fā)揮的機(jī)會。同時，開展一些創(chuàng)新實(shí)踐活動，如科學(xué)展覽、創(chuàng)新大賽等，也能夠提高我們的創(chuàng)新能力。
最后，自我管理能力也是學(xué)生能力提升必不可少的一部分。學(xué)習(xí)需要自律，自我管理的好壞直接影響到個人的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生能力提升的過程中，我們要學(xué)會自我調(diào)控，合理分配時間。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有計劃地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。同時，還要注重鍛煉身體，保持良好的生活習(xí)慣，這樣才能更好地管理自己。
綜上所述，學(xué)生能力提升需要多方面的努力和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和自我管理能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)，還能夠?yàn)閷淼陌l(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，才能夠不斷提升自己的能力水平。相信只要勤奮刻苦，每個學(xué)生都能夠取得優(yōu)異的成績，成為出色的人才。
提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇十三
很幸運(yùn)每年都有機(jī)會利用電腦、手機(jī)通過昆明市教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺來學(xué)習(xí)春城名師講課、觀摩名師們獨(dú)特新穎且實(shí)用的教學(xué)方法，近一個多月的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，現(xiàn)在我就我的學(xué)習(xí)來談?wù)勼w會。
印象中名師們的課無外乎優(yōu)中取優(yōu)，甚至是千篇一律的套路和重復(fù)，但是通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)我又錯了。是的，上課的老師一定做了大量的準(zhǔn)備工作，他們也是我們教師群體中的佼佼者，但他們是與眾不同的，每個老師的上課框架雖然差不多，但里面的細(xì)節(jié)卻各有亮點(diǎn)，或者博學(xué)多才，心中有丘壑，聽他們的課不僅是聽覺上的享受還是視覺盛宴；或者精通各種教學(xué)方法，熟知小朋友的行為習(xí)慣、因材施教、娓娓道來，一切是那么自然而又潤物無聲，不知不覺中就把該講的.要點(diǎn)、重點(diǎn)貫穿其中。
對此我為自己設(shè)置了一個目標(biāo)：一是不斷進(jìn)行知識更新，多讀書，讀好書，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心育人。所有的自己知識儲備和潛心育人不是一句虛無縹緲的口號，而是腳踏實(shí)地的踐行。我們常說：要想給學(xué)生一杯水，首先得自己有一桶水，老師的這通水從哪里來？就是從書中來，每一門學(xué)科我們都應(yīng)有所涉獵，還應(yīng)與時俱進(jìn)，多看看時政熱點(diǎn)、或者孩子們感興趣的正能量的綜藝節(jié)目，這樣一來我們在課堂上才能揮灑自如。
二是教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。新課程改革的終極目標(biāo)是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此要增加學(xué)生在語文實(shí)踐中的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體提高。
三是把主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)是孩子們的事情，老師的任務(wù)就是傳道受業(yè)解惑，所以課堂上我們要少講多讓學(xué)生自己練習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
最后我覺得我應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)我對教書這門職業(yè)的熱愛，是的，既然選擇了教師，就應(yīng)守住初心，握住良心。一直很喜歡一首小詩，現(xiàn)在拿來和大家一起共勉。
假如你命該掃街。
假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗琪羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。
提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇十四
八月中旬，天氣炎熱，在這酷暑難耐的日子里，平陸縣進(jìn)修校組織全縣所有教師參加了一場由江西“金太陽教育集團(tuán)”展開的為期一天的教學(xué)能力提升培訓(xùn)會。
通過聆聽兩位專家的報告，我們對于語文課今后如何有效高效地開展，我收獲頗多。
通過學(xué)習(xí)，高效語文課的大致教學(xué)流程，由如下幾個大的環(huán)節(jié)組成：
（1）學(xué)生閱讀教材，自主探究學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)生完成學(xué)科學(xué)案。
（3）小組合作學(xué)習(xí)。
（4）小組長領(lǐng)導(dǎo)小組完成學(xué)案，帶領(lǐng)本小組探究問題并上講臺展示。
（5）課堂檢測訓(xùn)練。
（6）填寫問題反饋單。
我在語文導(dǎo)案上看到了如下內(nèi)容：“學(xué)習(xí)過程——不看不講，不議不講，不練不講”。主要是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)代教”。
語文學(xué)案的結(jié)構(gòu)，大致有如下內(nèi)容：
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）知識導(dǎo)學(xué)部分。
（3）問題與探究。
（4）課堂檢測。
（5）問題反饋單的填寫。
通過ppt展示，金太陽教育集團(tuán)的教研員們在課前，由授課教師對學(xué)生進(jìn)行了分組。在分組討論后，由組長代表本小組走上講臺，在黑板上寫出本小組探究結(jié)果，然后依次由前到后，每個小組展示問題的探究結(jié)果，再由學(xué)生質(zhì)疑或者補(bǔ)充，最后由教師點(diǎn)評。當(dāng)一個小組組長走上講臺后，展示出本小組的探究學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)科學(xué)案中的問題來展示，一個學(xué)習(xí)小組展示一個問題。所展示內(nèi)容全班任何一人有異議，可以舉手質(zhì)疑，講臺上的展示小組給予解答。當(dāng)講臺上的學(xué)生代表不能解答時，最后可向教師尋求幫助。遺憾的是，語文課教師基本上都是最后讓學(xué)生向自己的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏。這個展示學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，可能就是高效課堂出彩的地方。但一節(jié)有限的課堂教學(xué)，不可能像今天研討課一樣，讓學(xué)生完全自由質(zhì)疑和討論，需要有效的組織和效率才行。我看到下面還有部分同學(xué)舉手后想回答而沒有機(jī)會。
當(dāng)我觀察學(xué)生相互小組討論時，由于小組人數(shù)比較多，每個學(xué)習(xí)小組均超過10人，效率并不高。在小組代表上臺展示時，大多都坐在下面當(dāng)陪聽。還有，展示的問題大多帶有探究的性質(zhì)，因材施教”體現(xiàn)不夠充分，“高效課堂”理念沒有真正體現(xiàn)出來。這真是一個矛盾，為了提高時效，讓學(xué)生實(shí)際上這部分內(nèi)容只有少部分同學(xué)能夠觸及到。教學(xué)中對學(xué)生的“個別對待”和“動起來”，可起來回答的人卻很少，讓大部分都當(dāng)了陪聽。
教師在上課時必須明確：（1）這節(jié)課讓學(xué)生獲得了什么。（2）讓學(xué)生用多長時間獲得的。（3）讓學(xué)生怎樣獲得的。（4）是否每個學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，一節(jié)課是否完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的大腦是否得到有效思考，是否滿足了學(xué)生的全面主動多樣性發(fā)展等，這些都是重要的因素。
我們不能只教教材，關(guān)鍵是要教學(xué)生，成長在某種程度上比學(xué)習(xí)重要得多。說了半天，我還是不知道“高效課堂”應(yīng)該是什么樣的課堂。但我知道，學(xué)生的全面主動多樣性發(fā)展必不可少，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣的多樣性發(fā)展的教育環(huán)境，來滿足學(xué)生的需要，以“人”為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)在真實(shí)的課堂教學(xué)中到底會發(fā)生什么，誰也不知道。有時要效率，卻犧牲了學(xué)生發(fā)展的多樣性。我想，這種高效的課堂更注重的是“以學(xué)代教”，突出了與傳統(tǒng)的“以教代學(xué)”的區(qū)別。
事物的發(fā)展總有自身的規(guī)律可循，而不可能以任何人的意志為轉(zhuǎn)移，教育也如此。不管什么模式和理念，須得以真實(shí)的常態(tài)課堂為基礎(chǔ)，以校本為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生、尊重教材、尊重教師本人為基礎(chǔ)。否則，可能會是被愚弄，或者只可成為千人一面的普通和做派。課堂的高效，并不是學(xué)生完成任務(wù)的多少，也不是教師說話的高速度，這種高效更加注重的是課堂活動的有效開展，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的積極參與，思維活動的高效，和學(xué)生多樣性發(fā)展的課堂才最終屬于最高效的課堂。
提升學(xué)生語文能力（模板15篇）篇十五
20_年xx月xx日-x日，我參加了_省高中語文骨干教師集中培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽了許多教授的獨(dú)特見解。同時利用課余時間學(xué)習(xí)了《x省普通高中課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《語文教師培訓(xùn)手冊》，瀏覽了必修教材和部分選修教材，再讀了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，回到單位后，我認(rèn)真參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，抄了許多學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對高中語文教學(xué)又有了新的體會。
高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個寫作序列練習(xí)中，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。
我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
方法重要，教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的.學(xué)習(xí)方法體系，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項(xiàng)活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時費(fèi)力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。
特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。我堅信：新課程改革，一定會讓學(xué)生接受到鮮活的語文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。
模塊學(xué)習(xí)做到“教什么，考什么;怎么教，怎么考;怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試一定會一直體現(xiàn)“積累、整合”“感受、鑒賞”“思考、領(lǐng)悟”“應(yīng)用、拓展”“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”這二十個字的高中語文總目標(biāo)。所以，我們要研究模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。
新課程核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，與以前的教育教學(xué)相比，更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時的教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，就要重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了，教師才能更快的提高!模塊學(xué)習(xí)，語文綜合素質(zhì)的較量!要在較量中取勝，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習(xí)。
總之，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺很充實(shí)，解決了很多我沒有想明白的問題，在理論上和實(shí)踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學(xué)習(xí)和成長的學(xué)生，會成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然我還有許多問題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。