演講比朗誦更自然，更自由，可以隨著講稿的內(nèi)容而變化站位。一般說來，不要在演講人前邊安放講桌，頂多安一個話筒，以增加音量和效果。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

演講稿翻譯技巧篇一

一、高職高專商務(wù)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

目前高職高專商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在許多不盡如人意之處：教師滿堂灌，學(xué)生被動聽；理論偏多，實踐偏少；重結(jié)果，輕過程；課堂與實際工作脫節(jié)，學(xué)生覺得枯燥無味。這些問題的存在，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了商務(wù)英語翻譯課堂教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生翻譯能力的提高。我結(jié)合自己多年從事商務(wù)英語翻譯教學(xué)工作的經(jīng)驗，筆者擬對任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的運用作探討。

二、任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語翻譯課程中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的翻譯課堂，很多時候都是老師滿堂灌輸翻譯理論或翻譯技巧，然后學(xué)生通過文句案例進行相關(guān)翻譯訓(xùn)練，這些文句往往是為了迎合翻譯理論講解而設(shè)置的，缺乏實際應(yīng)用性。這種教學(xué)模式既使得課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，又很大程度上束縛了學(xué)生的主觀能動性，從而使得翻譯課堂教學(xué)效率低下，不利于培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。更重要的是，這樣的課堂與學(xué)生未來的工作任務(wù)很大程度上是割裂開的，這點與當(dāng)前高職人才培養(yǎng)模式以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的觀點是相悖的。因此，任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中起著十分重要的作用。

（一）任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計思路

通過對高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)和社會需求的多方面調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍主要包括中小型外貿(mào)企業(yè)、國際貨代、國際物流、涉外機構(gòu)、商業(yè)服務(wù)公司等，從事的工作崗位十分豐富，有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、商務(wù)文員或助理、文秘、貨運代理、涉外銷售，等等，涉及的翻譯工作任務(wù)也是五花八門、種類繁多。如果針對每個翻譯工作任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計，則必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)安排無法實施。因此，我們對已經(jīng)畢業(yè)并從事外貿(mào)工作的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，并邀請了商務(wù)企業(yè)的專家進行典型工作任務(wù)的篩選，確定和描述其詳細內(nèi)容，確定了十個商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生工作崗位最常用的翻譯工作任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計了學(xué)習(xí)載體，選取了真實的企業(yè)翻譯素材進行課程教學(xué)。

（二）課程教學(xué)實施

1.課程組織形式。課程打破傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式，用教學(xué)場所模擬工作現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生圍繞典型翻譯工作任務(wù)進行學(xué)習(xí)。基于商務(wù)英語翻譯能力訓(xùn)練這一核心，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，形成既貼近企業(yè)實際，又符合職業(yè)教育規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生翻譯實踐能力的教學(xué)環(huán)境。重視學(xué)生在未來工作崗位中職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的企業(yè)意識，熟悉未來的工作環(huán)境和工作任務(wù)，能迅速適應(yīng)工作崗位。

2.教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，立足于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，主要采取任務(wù)型教學(xué)法，以工作任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生成就動機。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生了解工作任務(wù)；其次，教師呈現(xiàn)工作任務(wù)；第三，學(xué)生以小組為單位分析工作任務(wù)，了解相關(guān)商務(wù)文本特點，找出翻譯難點；第四，學(xué)生以小組為單位嘗試完成工作任務(wù)；第五，學(xué)生展示自己的工作成果；第六，學(xué)生進行互評與教師進行總結(jié)點評有機結(jié)合，講解相關(guān)翻譯理論及商務(wù)文本翻譯技巧要點；最后，學(xué)生再次進行翻譯實操。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不再是被動地聽課、被動地接受翻譯理論知識，而是課堂的主體，主動地接受工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)的過程中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去比較、去練習(xí)，從而熟悉自己未來工作崗位中常見的翻譯任務(wù)，提高自己的翻譯能力。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師要重視本專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新詞匯的發(fā)展趨勢，貼近實際工作，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。同時，引入多媒體教學(xué)技術(shù)，運用多媒體課件教學(xué)，使教學(xué)手段更豐富科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更具直觀性，從而有效配合任務(wù)型教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

演講稿翻譯技巧篇二

大家好!今天我演講的題目是：《學(xué)雷鋒樹新風(fēng)》。

他，并沒有高大的身材，卻受世人的仰慕。他沒有漫長的人生，卻用短暫的生命留下永恒的精神。他，用最平凡的行動，銘刻不朽的青春。他只是一名普通的解放軍戰(zhàn)士。他，做好事不留名，謙虛地笑著：“舉手之勞”。他就是我們可親可愛的雷鋒叔叔。

雷鋒是中國家喻戶曉的全心全意為人名服務(wù)的楷模，在他短暫的一生中助人無數(shù)，“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。

在21世紀的今天，作為世界的未來的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒無私奉獻、助人為樂、不怕吃虧的優(yōu)良品德。然而，我們曾經(jīng)火熱的心靈早已開始變得冷漠，有些本不該變的東西也在變：親情冷了，同居一樓，鄰里相見不相識;友誼餿了，與人方便與己方便，成了互相利用的通行證。曾經(jīng)，我們幾十年來所景仰、崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣已經(jīng)被越來越多的人認為是傻子。但是，當(dāng)我們的身邊的雷鋒精神被越來越多的人們所淡忘時，他出現(xiàn)在世界的各個角落，雷鋒被不同膚色的人們所崇敬，所學(xué)習(xí)。雷鋒精神以超越時空的力量成為人類最寶貴的精神財富。一個美國商人如此說道：雷鋒精神是人類應(yīng)該有的，應(yīng)把雷鋒精神弘揚到全世界。要學(xué)習(xí)雷鋒對待事業(yè)的態(tài)度，學(xué)習(xí)雷鋒刻苦學(xué)習(xí)的釘子精神，學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)心人、愛護人、支持人、理解人的品質(zhì)。而西方人則和我們一樣，給予雷鋒最高的表彰：“雷鋒精神與上帝共存。”作為一個中國人，我們更應(yīng)該把雷鋒無私奉獻、助人為樂、不怕吃苦的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚光大。

不過，現(xiàn)實中，還是有很多像雷鋒這樣的人：郭明義被譽為“雷鋒的傳人”20xx年無償獻血、20xx年幫困助學(xué)，以實際行動學(xué)習(xí)實踐雷鋒精神，集中展現(xiàn)了我們這個時代公民道德的高度與力量;蚌埠市蚌山小學(xué)五年級五班的同學(xué)主動上街糾正商店招牌上的錯別字，他們雖然有幾次“碰壁”，但還是改正了不少錯字;陳曉娜同學(xué)在乘坐公共汽車時看見幾個小混混趁司機不注意沒有投幣就上車，便大聲指責(zé)他們，致使那幾人灰溜溜地投幣上車……倘若人人都像他們那樣，把自己當(dāng)作社會大家庭的一員，我們生活的環(huán)境一定會更加文明，更加美好。

今年是雷鋒逝世50周年，轉(zhuǎn)眼間，雷鋒已經(jīng)影響了我們半個世紀之久，作為一個小學(xué)六年級的學(xué)生，我也應(yīng)該多做些好事，為社會出一份力了。于是，我利用周末，去圖書館當(dāng)圖書管理員，幫工作人員把放錯地方的書籍放回原樣。剛開始我興致很高，可過了一會兒，我就覺得很麻煩，心中打起了退堂鼓，但轉(zhuǎn)念一想，雷鋒叔叔遇到困難時何曾退縮過?我也應(yīng)該像雷鋒叔叔一樣永不退縮。于是乎，我就耐心地將這些書籍放回原位。

雖然雷鋒叔叔已經(jīng)走了，但他默默無聞、無私奉獻的精神永恒，他沒有過多的語言，但他是行動上的巨人，雷鋒是他的名字，也是所有和他一樣默默奉獻的人的名字。

讓我們一起學(xué)雷鋒，助人為樂，熱愛祖國。勤儉節(jié)約，無私奉獻，用實際行動去傳承雷鋒精神，去感染別人，讓我們的身邊出現(xiàn)更多的雷鋒，少一些冷漠，多一些幫助,人人爭做活雷鋒讓我們的社會更和諧。

謝謝大家!

演講稿翻譯技巧篇三

風(fēng)雨奮力地沖擊著大地，暴雨肆意瘋狂，無理由的，風(fēng)雨過后，仍是一片寧靜，一切綠得耀眼，這片綠是這場風(fēng)雨戰(zhàn)斗中的勝利者，堅強而又無畏地存活了下來，在風(fēng)雨過后的陽光下，熠熠生輝。

淚水總會在不經(jīng)意間順著臉頰熾熱地滾落，而雨水又是顯得那么冰涼，當(dāng)淚水與雨水交融，化進泥土，濺溢出專屬泥土的味道，殘花輟在繁枝上，鳥兒飛去了，撒得滿紅遍地，凄異異常，雨中的天使沉默地哭泣，只因她再無法堅強地飛翔，泥土即使覆蓋了身體，又無奈飛翔，飛翔在折翼的天使面前顯得是那般的奢侈。

待雨退了，泥干了，水也自然的被蒸發(fā)了，天使顫著身子，無力地跌簸著走進夕陽，看那清晨的第一抹光一如既往地從東方那個神秘的地方升起，平靜而又安詳，似乎誰也不記得剛發(fā)生過的一切，此時，她的心只是一個琴匣，不住的唱著反復(fù)的音調(diào)，現(xiàn)在，她只是生長在海舟上的嬰兒，不知從何而來，又不知從何而去，靜默著看著夕陽從微紅變成粉紅再變成緋紅，最后像只火鳥似的從東方一躍，映照著這世間的一切。

依然，還是要存活的，就像陽光依然還是會照耀的，她收起另一邊翅膀，走進人群，她，只是在被推著走，而沒有任何選擇的余地，她看著街上的雜耍，聽著攤販的吆喝，這一派景象，是新生而不是盡頭，她又哭了，淚是冷的，心是熱的，淚凝固了世界，而心卻又溫柔了世界。

海浪千萬次地打擊著石巖，在問著什么，還是在敘說著海上的一切，天使也想問，卻又不知該向誰開口，海波不住地問石巖，石巖永遠沉默著不曾回答，天使不知道海波想問什么，她想問的只是，她現(xiàn)在該往哪去，無人給予回答，天使卻知道了答案，海水無盡地翻滾，巖石永遠地駐扎，她也該永遠地堅強，去哪里，無目的，流浪的人啊也終會有天空的包容。

夜又來了，天使還在海邊，你能猜想，她的心中是歡愉還是凄楚。是歡愉罷，是凄楚也罷，堅強的人啊，是不會再被心情所左右自己的行為，那夜，天空泛了光，她的思緒里有了堅強的波浪。

演講稿翻譯技巧篇四

演講稿翻譯技巧篇五

一、語言創(chuàng)設(shè)情境法

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境法

三、將學(xué)生引出《伯牙絕弦》的歷史時空

（1）請用一個成語概括這個歷史故事。

（2）你如何看待這個歷史故事？

（3）你如何評價俞伯牙絕弦毀琴的舉動？

（4）你從這個歷史故事中明白了一個怎樣的道理？

（5）你從俞伯牙這位歷史人物身上學(xué)到了什么？

當(dāng)學(xué)生思考或者討論成熟之后，要求學(xué)生先在各學(xué)習(xí)小組中暢所欲言之后，各小組再推薦一名學(xué)生上講臺發(fā)表自己的看法，最后教師再對學(xué)生的發(fā)言加以適當(dāng)?shù)奶崾竞忘c撥。如此，則可以對學(xué)生的思維引導(dǎo)起到事半功倍的作用。總之，諸如《伯牙絕弦》等文言文的教學(xué)過程是一個融知識性、趣味性與品格熏陶等一體的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握課文中出現(xiàn)的古代漢語知識，還要引導(dǎo)學(xué)生了深入解歷史故事，更要引導(dǎo)學(xué)生注重對歷史故事的欣賞，和對歷史人物的評價等。如此，則可以引導(dǎo)學(xué)生在上述學(xué)習(xí)過程中接受正確的生命價值觀、美好的情感態(tài)度等方面的熏陶；而教師，則引導(dǎo)學(xué)生在“走進去”和“走出來”的過程中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主導(dǎo)作用，既翱翔于歷史的天空，又努力實現(xiàn)語文教學(xué)的多維目標。