在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編整理的三年級(jí)作文如何起步相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

準(zhǔn)確把握住目標(biāo)，對(duì)全冊(cè)書(shū)以及適當(dāng)?shù)木毠P處都要心中有數(shù)。有了系統(tǒng)的把握，深刻的理解才能對(duì)學(xué)生的習(xí)作給予得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

對(duì)于剛剛接觸習(xí)作的孩子，只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能提高學(xué)生的習(xí)作水平的，老師就要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)認(rèn)真在課本中尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。如訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人物的描寫(xiě)，就從觀(guān)察動(dòng)作、觀(guān)察模擬對(duì)話(huà)場(chǎng)景、觀(guān)察神態(tài)等各個(gè)方面，一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。不求快，但求理解的準(zhǔn)確，描寫(xiě)的細(xì)致。

再次，身邊處處是素材。

讓孩子寫(xiě)作最難的問(wèn)題莫過(guò)于沒(méi)得可寫(xiě)，通過(guò)婁老師的講座我感受到了身邊處處是素材。觀(guān)察身邊季節(jié)的變化;留心觀(guān)察學(xué)校的活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的東西;記下條目日記……關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)，學(xué)生是習(xí)作的主人，但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，當(dāng)事情發(fā)生在身邊時(shí)，老師提前提醒學(xué)生細(xì)心的觀(guān)察，教會(huì)孩子怎么觀(guān)察。長(zhǎng)此以往，身邊經(jīng)過(guò)的不起眼的事情在孩子的筆下也會(huì)變得惟妙惟肖啊!

通過(guò)這次講座以及老師們的交流溝通，我知道了孩子寫(xiě)作的難點(diǎn)除了培養(yǎng)觀(guān)察的習(xí)慣，還有一點(diǎn)就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒(méi)有積累怎么也寫(xiě)不出好的習(xí)作埃所以還應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅讀課本，還有讀課外書(shū)，老師適時(shí)的介紹給孩子看課外書(shū)，當(dāng)孩子著迷其中時(shí)必定會(huì)被書(shū)中的人物吸引，也自然會(huì)記住其中的細(xì)節(jié)，當(dāng)他自己習(xí)作時(shí)就會(huì)不知不覺(jué)得用到自己的習(xí)作之中埃不過(guò)，我覺(jué)得“閱讀“是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒(méi)有這種興趣，怎么樣讓沒(méi)有這種興趣的孩子同樣養(yǎng)成閱讀、博覽的習(xí)慣是我需要努力思考的。

看過(guò)一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫(xiě)的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實(shí)只要踏踏實(shí)實(shí)，快快樂(lè)樂(lè)地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。

作文也是如此，還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，早就被“作文難氨、“到三年級(jí)你可要努力氨等諸如此類(lèi)的輿論蒙住了，弄得小小學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，愈發(fā)緊張，愈發(fā)寫(xiě)不出好的作文來(lái)。

其實(shí)，作文也不像你想象的那么難，來(lái)，別把作文當(dāng)回事，今天我們就此為三年級(jí)師生打開(kāi)一扇習(xí)作的新窗。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作的總目標(biāo)確定為：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！痹陔A段目標(biāo)部分，第一學(xué)段稱(chēng)“寫(xiě)活”，第二、三學(xué)段都稱(chēng)為“習(xí)作”，到第四學(xué)段才稱(chēng)為“寫(xiě)作”，這就體現(xiàn)出降低小學(xué)階段寫(xiě)作難度的意思。

我國(guó)傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念也認(rèn)為應(yīng)該“我手寫(xiě)我心”，從寫(xiě)“放膽文”起步，逐漸過(guò)渡到寫(xiě)“小心文”。即在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓學(xué)生放膽去寫(xiě)，就像剛學(xué)走路的幼兒，首先是讓他有邁開(kāi)步子自己去走不要人扶的勇氣，什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他都沒(méi)用處，所以，我們不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文的重要，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生處于放松的狀態(tài)，我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，也特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，讓孩子愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，也就是順應(yīng)兒童的天性，不拘形式，自然寫(xiě)作。例如，第一學(xué)期的相關(guān)表達(dá)是“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣”第二學(xué)期是“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，第三階段才要求具有初步的寫(xiě)作意識(shí)。

中行志先生的話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)單樸素，清楚明白，令我們語(yǔ)文老師沉思。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教作文，輕輕松松學(xué)作文，快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)作文，應(yīng)是我們的方向。

學(xué)生作文難的原因之一是無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)米下鍋，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少具體的約束，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀(guān)感受，從而體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“寫(xiě)作的個(gè)性化”。

教師不宜簡(jiǎn)單按照教學(xué)進(jìn)度的安排或課程表的設(shè)置，哪個(gè)單元該寫(xiě)什么作文，就要寫(xiě)出什么樣的作文，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意，“最好是令學(xué)生自己出題目”或者干脆不定題目，讓學(xué)生寫(xiě)自己觀(guān)察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習(xí)方式。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是他們精神生活的一部分，是自己人生的“史記”，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，豐富自己的見(jiàn)聞，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄，用筆表達(dá)。

盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生寫(xiě)了作文，被老師評(píng)的一無(wú)是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作，特別是三年級(jí)起步作文，一定要慎重對(duì)待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個(gè)用得準(zhǔn)確的.詞語(yǔ)，一個(gè)沒(méi)有錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，給學(xué)生鼓勵(lì)。

具體的方法：如在班上朗讀，在板報(bào)上張貼，給廣播站投稿，和家長(zhǎng)溝通肯定等，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒(méi)有壓力、沒(méi)有模式的前提下，充分想象，自覺(jué)表達(dá)，打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

“別把作文當(dāng)回事”，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前進(jìn)吧!

作文來(lái)源于生活，沒(méi)有生活的積淀就沒(méi)有寫(xiě)作素材的積累。但是由于小學(xué)生知識(shí)、閱歷、感悟等方面的欠缺，即使有了生活，也很難捕捉到寫(xiě)作素材。為此培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力就顯得尤為重要。小學(xué)作文教學(xué)第一必須培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。而同時(shí)想象又能使觀(guān)察到的素材得以擴(kuò)展、豐富，故在培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力的同時(shí)，也要注重想象力的培養(yǎng)。例如我教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)園地二的習(xí)作，習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀(guān)察中發(fā)生的事。在習(xí)作之前，我先讓學(xué)生確定自己想觀(guān)察什么事物，把要觀(guān)察的事物帶到班級(jí)進(jìn)行認(rèn)真的觀(guān)察，然后把自己觀(guān)察到的和同學(xué)交流，老師指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文來(lái)就容易多了。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，并使他們懂得觀(guān)察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的好習(xí)慣。有了觀(guān)察的第一手材料，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就有內(nèi)容可寫(xiě)，而且也可以寫(xiě)得真實(shí)動(dòng)人了。

“興趣是最好的老師”“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”都強(qiáng)調(diào)了興趣的作用。初學(xué)作文的小學(xué)生不必那么一本正經(jīng)，允許學(xué)生怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，尤其在遣詞造句方面，應(yīng)該允許學(xué)生大膽使用生動(dòng)優(yōu)美而富有哲理的口語(yǔ)，使句子更加豐富多彩。興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、敢寫(xiě)就能克服對(duì)習(xí)作的厭倦心理，讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊的人或事物。借助成功的例文多讀、多思、多想、多動(dòng)筆隨時(shí)記錄，久而久之就對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。

讀寫(xiě)結(jié)合。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相互聯(lián)系融會(huì)貫通的，在指導(dǎo)作文訓(xùn)練時(shí)，我們可以充分利用知識(shí)的遷移，利用學(xué)生在閱讀教學(xué)中已經(jīng)形成、掌握的知識(shí)和技能去影響和解決寫(xiě)作問(wèn)題。閱讀能力的提高必定有助于作文素質(zhì)和能力的提高。在教學(xué)中，可以通過(guò)繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也可以通過(guò)輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，或者通過(guò)教材中的“讀寫(xiě)例話(huà)”“基本訓(xùn)練”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作文過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。鼓勵(lì)學(xué)生多看優(yōu)秀范文，總結(jié)寫(xiě)作技巧。萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于小學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，開(kāi)好頭成為至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)不妨嘗試模仿式寫(xiě)作的教學(xué)方法。

常言道：“不積跬步，無(wú)以致千里”，如果學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意積累優(yōu)美的詞句，就會(huì)造成詞匯量少、語(yǔ)言貧乏，等到寫(xiě)作時(shí)感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)，不知道用什么詞句表達(dá)更清楚、更生動(dòng)，這就需要平時(shí)勤于積累好詞佳句，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，豐富自己的語(yǔ)言。

首先，課文內(nèi)容是學(xué)生積累優(yōu)美詞句的最好資源。語(yǔ)文課本上的每篇課文都是編者精心挑選出來(lái)的，其中好詞佳句相當(dāng)豐富。我們可以在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上讓他們背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句，積累語(yǔ)言材料。平時(shí)每講完一篇課文，我都會(huì)讓學(xué)生把好詞佳句抄在本上，每學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有厚厚的一本積累材料，也大大豐富了他們的語(yǔ)言，哪怕是平時(shí)作文特別不好的學(xué)生，也有話(huà)說(shuō)了。

其次，課外閱讀也是積累語(yǔ)言材料的好資源。 在我班我要求學(xué)生每天中午到校后閱讀課外書(shū)。當(dāng)然在選擇課外讀物時(shí)，要求必須是健康向上的，適合小學(xué)生的課外書(shū)。相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好還是選一些讓學(xué)生讀起來(lái)通俗易懂，而且感興趣的書(shū)籍，如可以是一些成語(yǔ)故事、兒歌、童話(huà)、寓言;還可以是諺語(yǔ)集、歇后語(yǔ)集、名言警句集等。要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)，要做好筆記，摘抄好詞佳句，并且要熟讀成誦。

堅(jiān)持讓學(xué)生每周至少寫(xiě)一篇周記，要求學(xué)生把本周所學(xué)的好詞佳句要盡量運(yùn)用上。班里有計(jì)劃地每月組織開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、習(xí)作競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，由此來(lái)提高學(xué)生課外閱讀和積極積累語(yǔ)言積極性，并加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其運(yùn)用的印象;此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去領(lǐng)悟，去積累。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、咨詢(xún)老師長(zhǎng)輩，或外出時(shí)留心觀(guān)察并做記錄等等來(lái)積累語(yǔ)言材料。只要堅(jiān)持下來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期慢慢的積累和內(nèi)化，這樣學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)就會(huì)不斷地豐富和完善，孩子們?cè)趯?xiě)作時(shí)就會(huì)有詞可用、有話(huà)可說(shuō)了。

每天都有好多事要干，怎么也干不完，看她們四點(diǎn)多就起來(lái)，早先有些擔(dān)心，但我想來(lái)不會(huì)堅(jiān)持多久吧。

別人，正是自己，那令自己都憎惡的懶惰，愚蠢，與懦弱。

可以擺脫討厭的束縛，獲得清涼——真的，我怕熱，我不喜歡穿衣服。

何，勾起了我想家的情緒，那么一點(diǎn)吧，家里可以每天洗澡——是的，我怕熱。

對(duì)每個(gè)人都是不公平的，怎么說(shuō)呢，有時(shí)候還是知足者常樂(lè)吧。

外面下雨了，今天晚上可以不聽(tīng)蟲(chóng)子了。

小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)重要的時(shí)期，是打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期。這時(shí)候我們就要知道哪里是重點(diǎn)，對(duì)癥下藥，這樣才能為以后打下牢固的基礎(chǔ)。那么三年級(jí)如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

這一學(xué)期，他們會(huì)接觸到秒針，在二年級(jí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步對(duì)時(shí)間精確的學(xué)習(xí)。非常短暫的時(shí)間用秒來(lái)表示。這時(shí)候孩子換算單位的時(shí)候就是重點(diǎn)了，很多孩子不注意看看單位，容易出錯(cuò)。

時(shí)間單位的換算搞清楚之后，要注意時(shí)間段的'計(jì)算，這也是常出的一種題型，同樣很重要。這時(shí)候孩子掌握24小時(shí)計(jì)時(shí)法既可以輕松解決這一種問(wèn)題了。

在兩位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上，孩子掌握三位數(shù)的加減法并不太難，只是再列豎式時(shí)要注意孩子的書(shū)寫(xiě)，數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，并且一定要打上進(jìn)位和退位符號(hào)，很多孩子很容易忘記自己有進(jìn)位和退位。

倍數(shù)問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生找不到關(guān)系，就會(huì)不知所措，所以這時(shí)候最好用畫(huà)圖的方法來(lái)解決，這樣就一清二楚了。所以，教會(huì)孩子畫(huà)圖很重要，理清各數(shù)之間的關(guān)系。

這是考驗(yàn)乘法口訣的一章，學(xué)習(xí)這一章時(shí)要先讓孩子復(fù)習(xí)一下好乘法口訣，這樣這一章就不是多難了，相對(duì)來(lái)說(shuō)這一章是比較好學(xué)的一章。

這一單元基礎(chǔ)題的話(huà)會(huì)比較簡(jiǎn)單，只要記住公式，找出邊長(zhǎng)和高就行啦。但是延伸題就比較難，需要多看一些題型，這樣才能找到好的解題方法。

心情，此刻很是不爽。

心情，很多人都會(huì)因?yàn)樾那榈膯?wèn)題而感到煩惱，我也是。身邊的一些事情總會(huì)給我們帶來(lái)一定的煩惱，當(dāng)煩惱到來(lái)時(shí)，心情自然是糟糕的。

本來(lái)可以開(kāi)心地度過(guò)這一天，可是就在這一天快要結(jié)束的時(shí)候，突然就因?yàn)橐患∈露屪约弘y受。很是不明白，何必如此。

說(shuō)起心情，我想在大多數(shù)的情況下，更多的人心情是愉快的，舒暢的，灑脫的。只是偶爾來(lái)點(diǎn)脾氣，然后發(fā)發(fā)小火，發(fā)發(fā)牢騷，之后一切都好轉(zhuǎn)。心情不好的時(shí)候，我總喜歡一個(gè)人沉思，什么都不想，也不要和任何人說(shuō)話(huà)。所以有時(shí)候給他人帶來(lái)一定的誤會(huì)也是在所難免的。

心情，如同天氣，說(shuō)變就變。心情，如同孩子的臉，說(shuō)變就變。

今天天氣晴朗，是個(gè)暖暖的艷陽(yáng)天，我回鄉(xiāng)下游玩。

春，和著遠(yuǎn)處綠油油的莊稼，到處都流淌著濃墨重彩的綠色，美得讓我無(wú)法形容。

我愛(ài)綠色!我更愛(ài)春天!

今天，我的心情原本是好好兒的，結(jié)果我的兩個(gè)表弟就把我的心情都攪和了。

“你打什么作文啊？”

我不耐煩地回答跟屁蟲(chóng)道：“讀后感呀！你不是知道的??！”

隨之“啪”的一聲，我有力的將門(mén)關(guān)上了，進(jìn)了房間打我的作文去了。才打了沒(méi)幾分鐘，他們倆兄弟就找到了開(kāi)房間門(mén)的鑰匙，打開(kāi)房門(mén)，闖進(jìn)“民女”房間，大鬧天宮了。他們都以為大姐姐不在就可以在她的房間里肆意妄為了。不出十分鐘，我受夠了他倆的吵鬧，終于大發(fā)雷霆。

小表弟說(shuō)：“好累呀，拿個(gè)凳子坐坐。”只見(jiàn)他在把電腦桌的三條凳腿翻開(kāi)。

“你干什么呀！累了就拿電腦桌來(lái)當(dāng)?shù)首幼。　蔽遗瓪鉀_天地大聲喊道。

“我要放東西呀?！?/p>

“那你放在大桌子上好了呀！”

“我就要放在電腦桌上！”

“你……你給我滾出去！”

小姐姐聽(tīng)見(jiàn)了，急忙跑上樓來(lái)。終于，我的“救星”出現(xiàn)了，把他們都給轟了出去。我終于得到了安寧。

我的心情就這樣被他倆給襲擊了。