人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

朱自清散文集閱讀心得篇一

鄉(xiāng)村的四月宛如仙境。綠色到處可見(jiàn)，染遍了山陵和原野。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，眼睛一亮，出現(xiàn)在眼前的是綠色的海洋，綠得那么鮮亮，綠得那么誘人，綠得那么可愛(ài)。稻田里的水映著天空的光輝，天水合一，體現(xiàn)出了無(wú)限樸素的柔美。

杜鵑鳥(niǎo)委婉的歌聲多么動(dòng)聽(tīng)，多么優(yōu)美。它是迎接這場(chǎng)春雨的第一位使者。蒙蒙細(xì)雨伴著杜鵑鳥(niǎo)歡快的樂(lè)曲下著，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。杜鵑鳥(niǎo)的心情很舒暢，它極其大方地為大家獻(xiàn)上一曲。聽(tīng)，它已經(jīng)開(kāi)始唱了：“嘰——嘰，嘰-嘰-嘰-嘰。嘰——嘰，嘰--嘰--嘰!”瞧，路人們都陶醉在這天籟之音中了。

四月時(shí)，村里非常繁忙、也特別熱鬧。農(nóng)家兒女本領(lǐng)可大了，各有各自的本事，各干各的農(nóng)活。男耕女織，幸福美滿。這可比城市里熱鬧多了，好多活兒城里人都不懂哩!

農(nóng)家人很勤勞，經(jīng)常早出晚歸。一大早起來(lái)，就會(huì)看見(jiàn)一張張熟悉的面孔在桑樹(shù)林里穿梭。婦女們忙著采摘翠綠翠綠的桑葉，一籃一包地帶回家，把蠶兒喂飽，白白胖胖的蠶兒就是她們的希望。

可不嗎，最近農(nóng)活可真多呀!早晨還看見(jiàn)婦女們?cè)诓缮Ｈ~，中午，她們又去插秧了，田地里到處都能見(jiàn)到他們匆忙的身影。水田像一面鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹(shù)，映照著農(nóng)民耕耘的身影，水田簡(jiǎn)直就是一幅天然的水墨畫(huà)。

農(nóng)村男女多忙啊!他們辛苦、勤勞，熱愛(ài)生活

朱自清散文集閱讀心得篇二

鄉(xiāng)村，的4月是多姿多彩的，那里春天萬(wàn)物復(fù)蘇，夏天，田園中的農(nóng)民伯伯在吃力的耕地，秋天，鮮果飄香！冬天，白雪一片。

春天藏了一冬的魚(yú)和剛下蛋的雞，肉最香不過(guò)了。天上的太陽(yáng)公公開(kāi)開(kāi)心心的對(duì)著大地笑呢！竹林中的春筍一個(gè)勁的往上鉆，成群結(jié)隊(duì)的冒出頭來(lái)，又好奇的看著四周的枯葉，又抬起頭來(lái)看竹子哥哥。

夏天，早上，農(nóng)民伯伯到自己的田野中，一下松土，一下插秧，一下摘果實(shí)一下灑水，同時(shí)，家里的小孩飛快的跑到小河邊，脫下衣服，跳進(jìn)河，一邊抓魚(yú)，一邊解熱，樹(shù)下的老人給小孩講故事。

秋天，爺爺奶奶便出了家門(mén)，來(lái)到了果園，拿了幾個(gè)大竹筐，又拿了一個(gè)梯子，爺爺用梯子爬到果樹(shù)，奶奶拿一個(gè)絲布在下面，再下面接著果實(shí)，小孩子們就像一群猴子一樣，爬上一樹(shù)，摘了一個(gè)個(gè)雪梨跑去自己的基地——山上的大樹(shù)蔭下，有說(shuō)有笑的，真快樂(lè)！。

冬天家人們，吃過(guò)飯后，紛紛跑到別人家中，一邊烤火一邊看新聞，一邊又說(shuō)新聞，孩子們卻像穿了一層保暖衣，一點(diǎn)也不能一起玩，打雪仗、堆雪人、躲貓貓，熱鬧非凡，快活極了。

鄉(xiāng)村四月就像一幅美麗的畫(huà)，真的太美了！如果你們來(lái)到這里，我們一定會(huì)請(qǐng)你吃，美味的水果，請(qǐng)你去參觀我們的美麗的風(fēng)景，在給你吃，我們這里，特產(chǎn)——雞肉和竹子粥，那真的太美味可口了，你們一定要到我們這里來(lái)呀！

朱自清散文集閱讀心得篇三

朱自清散文集閱讀心得篇四

通過(guò)多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩(shī)文豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，運(yùn)用學(xué)生已有的畫(huà)畫(huà)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩(shī)中的意境中去。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音，會(huì)寫(xiě)“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩(shī)，并能默寫(xiě)。

3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解詩(shī)意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前畫(huà)好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫(huà)，學(xué)生收集詩(shī)人介紹的資料。

2、教師制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞畫(huà)入詩(shī)，輕叩詩(shī)門(mén)。

師導(dǎo)語(yǔ)：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，吸引我們走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村。你們都畫(huà)好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫(huà)嗎？展示出來(lái)和我們一起交流分享一下你的大作吧！

生匯報(bào)自己的畫(huà)，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫(huà)中去生活）

老師也帶來(lái)了兩幅鄉(xiāng)村生活畫(huà)，我們一起來(lái)看看吧！

出示課件一（《鄉(xiāng)村四月》插圖畫(huà)和《四時(shí)田園雜興》插圖畫(huà)）

同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)自己所看到的，師指名幾位說(shuō)一說(shuō)。

師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫(huà)，宋代有兩位詩(shī)人分別看到這樣的畫(huà)，詩(shī)興大發(fā)，各自寫(xiě)下一首詩(shī)來(lái)贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。

板書(shū)兩首詩(shī)題目，齊讀課題。

師：比較這兩首詩(shī)的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫(xiě)鄉(xiāng)村的詩(shī)，，“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。

生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，“四時(shí)”是四季。

師：你真聰明，你是從哪兒知道的？

生：我從課外資料中找到的。

師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。

二、初讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)屋。

1、自由讀這兩首詩(shī)一遍，要求讀準(zhǔn)讀通。

2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、耘（yun）、供（gong）、傍（bang）”的正確讀音。“晝”字寫(xiě)法：太陽(yáng)升出一尺，白晝開(kāi)始了。

3、男女生相互讀二詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。

4、齊讀兩首古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，撞擊詩(shī)心。

a、叩響古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》

1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫(huà)面？人們?cè)谧鍪裁茨兀空?qǐng)全班女生來(lái)讀一讀。

2、讀得多好啊！同桌之間借助注釋?zhuān)鍒D合作弄清詩(shī)意。

3、交流匯報(bào)。

師：讀著詩(shī)句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。

師：你是怎么知道的？

生：我是看到注釋再看插圖就明白了。

師相機(jī)多媒體展示課件二（“白滿川“的鄉(xiāng)村畫(huà)）

師：我們來(lái)看一看這一副畫(huà)，天空的光輝是——

生：白白的、亮亮的。

師：原野水面的顏色是——

生：白亮亮的。

師：用詩(shī)中的詞回答，真是——

生：“白滿川”。

生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。

師：是啊，還綠了什么呢？（相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫(huà)）

生：綠了樹(shù)木。

生：綠了小草。

生：綠了竹葉。

師：綠了這么多，真是——

生：綠遍山原。

師：我們來(lái)齊讀這一句詩(shī)吧！再指名讀。

師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味，為什么啊？

生：我覺(jué)得這四個(gè)字寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。

師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來(lái)。

（生讀詩(shī)句）

師：好，還聽(tīng)到了什么，繼續(xù)交流匯報(bào)。

生：我仿佛聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)在叫。

師：你怎么知道的？

生：因?yàn)樽⑨屔蠈?xiě)了子規(guī)就是杜鵑鳥(niǎo)，“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥(niǎo)在叫。

師：你真會(huì)讀詩(shī)！

生：我看到了雨下得像煙一樣。

師：那是什么樣的雨？

生：蒙蒙細(xì)雨。

師：說(shuō)得多好啊！我們?cè)賮?lái)看一看圖畫(huà)吧！（相機(jī)出示課件四：鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。

師：誰(shuí)能用詩(shī)中兩句詩(shī)來(lái)贊美這幅畫(huà)？

生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）

師：這么美的畫(huà)面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨兀课覀儊?lái)讀讀三四句。

（生誦讀）

師：你讀完后感受到什么呢？

生：我們感受到他們好忙。

師：對(duì)，你從哪些詞讀出來(lái)的？

生：才……又，“閑人少”。

師：好，來(lái)展示讀一讀。

(生讀詩(shī)句)

（生自由回答）

師：好，可以作詩(shī)了，我說(shuō)上一句，你來(lái)接下一句。

師：校園課間同學(xué)樂(lè)，

生：才了爬桿又跳繩。

生：才了跑步又打球。

……

生：為了得到豐收。

生：為了吃、穿、用。

生：為了幸福生活。

師：是的，他們的心情怎樣？

生：是快樂(lè)的。

師：是的，盡管累但是快樂(lè)的，勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲，得到了自己的快樂(lè)，我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)誦讀全詩(shī)吧！

（生誦讀）

師：多么好的一首詩(shī)啊，詩(shī)人是誰(shuí)啊？誰(shuí)來(lái)為我們介紹。

（生介紹）

師：把快樂(lè)送進(jìn)詩(shī)里，告訴詩(shī)人翁卷，我們配樂(lè)再誦讀一遍。

（生配樂(lè)誦讀一遍）

師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！

（生再配樂(lè)誦讀一遍）

4、過(guò)渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷中，忙著勞動(dòng)，得到自己的快樂(lè)。《四時(shí)田園雜興》詩(shī)中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。

b、叩響古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

1、齊讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。

2、誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)介紹一下詩(shī)人？

（生介紹詩(shī)人范成大）

3、學(xué)生合作探究詩(shī)中寫(xiě)了哪幾種人物，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、交流匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫(huà)）

生：我讀懂了寫(xiě)了村莊兒女和童孫。

生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。

生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。

師：真了不起！讀懂了這么多，我們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī)，讀出意思來(lái)。

師：誰(shuí)能告訴老師三、四句詩(shī)的意思。

（生回答，生補(bǔ)充）

5、拓展

師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？

生：養(yǎng)豬。

生：種菜。

……

師：真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字？

生：雜。

師：再讀題及全詩(shī)，要讀出情趣來(lái)。

6、悟詩(shī)情

師：詩(shī)中寫(xiě)的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來(lái)。

生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。

（生自由讀）

（誦讀一、二句）

師：和種瓜的孩子說(shuō)什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）

情景再現(xiàn)

師：孩子，你還不懂怎樣耕織啊！

生：老爺爺，我可以在桑樹(shù)旁學(xué)習(xí)種瓜啊！

師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。

師：我們來(lái)以老爺爺?shù)目谖莵?lái)誦讀這首詩(shī)。

（生練習(xí)表情誦讀）

師：多么純樸的勞動(dòng)人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開(kāi)開(kāi)心心，我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出熱愛(ài)之情來(lái)。

（生練習(xí)感情誦讀）（配樂(lè)）

四、鞏固延伸，觸摸詩(shī)情。

1、比較兩首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

2、生自由匯報(bào)。

3、齊誦兩首詩(shī)。

4、延伸。

從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世，民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩(shī)默寫(xiě)在自己的田園風(fēng)景畫(huà)上，積累王安石的《書(shū)湖陰先生壁》，白居易的《池上》。

同學(xué)們，我們祖國(guó)的古詩(shī)文燦若星辰，用我們的心靈叩開(kāi)古詩(shī)文大門(mén)，你會(huì)感悟到許多許多。最后，我送一句詩(shī)給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

設(shè)計(jì)意圖：

板書(shū)設(shè)計(jì)：田園詩(shī)

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

[宋]翁卷[宋]范成大

綠遍白滿景美村莊兒女耘田織麻

閑人少：才…又人忙童孫：學(xué)種瓜

（此案例獲市古詩(shī)文案例競(jìng)賽一等獎(jiǎng)）

朱自清散文集閱讀心得篇五

鄉(xiāng)下的農(nóng)家小院，四月份永遠(yuǎn)都是最寧?kù)o；最祥和；最樸素的。

竹子是綠的，籬笆是棕的，小溪是清的，鮮花是彩的。鄉(xiāng)村四月， 是最靚麗的一個(gè)月。農(nóng)家小院，大家應(yīng)該知道，比較熟悉的應(yīng)該屬大大小小的茅屋了。茅屋非常特別，屋頂可不像我們現(xiàn)在的房屋，上面蓋磚頭，而是上面蓋的是厚厚的茅草。

村子里清澈的小溪縱橫，溪流里時(shí)不時(shí)還會(huì)出現(xiàn)鵝卵石呢！孩子歡樂(lè)的笑聲，溪水嘩嘩流淌的聲音，雞、鴨、鵝不同的語(yǔ)言，合并在一起，成了一首動(dòng)聽(tīng)的交響曲。

咦？這時(shí)，孩子們?nèi)ツ膬毫四兀咳フ乙徽野桑≡瓉?lái)，他們正拿著魚(yú)竿兒在岸邊釣魚(yú)呢！

小河邊的楊柳樹(shù)可多了！一棵，兩棵，三棵，四棵……柳樹(shù)的“長(zhǎng)發(fā)”迎風(fēng)搖擺。楊柳樹(shù)中間還夾有桃樹(shù)和李子樹(shù)哩！粉紅色的桃花鑲嵌在桃樹(shù)上，仿佛樹(shù)上全部都是粉紅色的鉆石呢！在來(lái)瞧瞧李子樹(shù)！樹(shù)上放滿了可口的李子，仿佛這是一片綠色的絨地毯。孩子們奔跑而來(lái)，他們來(lái)干什么呢？瞧！原來(lái)是孩子們餓了，爬上樹(shù)摘了一大籃來(lái)充饑的李子。

突然，成群結(jié)隊(duì)的燕子從南邊飛向了北邊，，它們一會(huì)兒排成一個(gè)巨大的“人”字，一會(huì)兒排成“一”字型。那場(chǎng)面用四個(gè)字形容：雄偉壯觀。

一會(huì)兒，我便把目光聚集到了草坪上五彩繽紛的鮮花上了。它們色色俱全。有藍(lán)的，有紫的，有紅的，有粉的……可美了！

鄉(xiāng)村四月，是最美好的。

朱自清散文集閱讀心得篇六

1.欣賞圖片，解詩(shī)題。

師：同學(xué)們，讓我們遠(yuǎn)離繁華的都市，一起到鄉(xiāng)村游玩一番吧。請(qǐng)看，這就是我們江南的鄉(xiāng)村。請(qǐng)同學(xué)們盡情欣賞吧！（出示圖片）

（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）

2.交流資料，知詩(shī)人。

師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書(shū)翁卷）

出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：

翁卷? 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱(chēng) “永嘉四靈”。（學(xué)生瀏覽）

師：古人的名與字很有趣，它們?cè)谡Z(yǔ)義上是相關(guān)聯(lián)的。一種是語(yǔ)義相近，例如，我們熟悉的詩(shī)人杜甫，字“子美”，“甫”是古代對(duì)男子的美稱(chēng)，與“子美”語(yǔ)義相近。另一種是語(yǔ)義相對(duì)，如南宋詩(shī)人朱熹，名熹，字元晦。熹，明亮；晦，昏暗，正好意思相對(duì)。再看翁卷，字靈舒，這個(gè)“舒”字的意思恰恰和“卷”相對(duì)，我們現(xiàn)在也常說(shuō)“云卷云舒”。所以結(jié)合詩(shī)人的字來(lái)判斷，詩(shī)人的名字應(yīng)該讀——上聲。

二.讀吟交替，揣摩意韻感悟美

讀一讀：

1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書(shū)：讀）

2.檢查字音，相機(jī)糾正。

3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；

4.再讀古詩(shī)，初知大意。

5.初步觸摸古詩(shī)意韻。

師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書(shū)：景美、人勤）

吟一吟：

1.生吟古詩(shī)。

師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。

生自主讀。

2.師范吟古詩(shī)。（板書(shū)：吟）

3.學(xué)習(xí)平仄規(guī)律。

師：吟詩(shī)要遵照平仄規(guī)律來(lái)吟，我們普通話有四種聲調(diào)，一般來(lái)說(shuō)，第一聲、第二聲為一類(lèi)叫平聲，用一橫表示，遇到平聲，盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)。第三聲、第四聲為一類(lèi)叫仄聲，用一豎表示，仄聲要讀得短促。（板書(shū)：平仄? 長(zhǎng)短）

4.學(xué)生想象吟誦。

師：哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué)，能勾起你無(wú)限的想象？把你吟詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。（相機(jī)板書(shū)：綠遍、白滿、子規(guī)、煙雨、閑人、少、才了、又）

師：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)卷充滿生機(jī)。

5.吟誦全詩(shī)。

師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩(shī)）

三.閱讀積累，生成意趣升華美

1.自主吟誦《四時(shí)田園雜興》

師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示《四時(shí)田園雜興》）自己吟一吟，借助注釋理解詩(shī)意，并用“才了——又”的句式說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁础?/p>

2.拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。

3.采訪農(nóng)人：

師：插秧的大叔，你累了，歇會(huì)吧，欣賞欣賞這美麗的景色吧！

師：采桑的姑娘，你能歇會(huì)嗎？明天再采吧！

4.自主吟誦《西江月·夜行黃沙道中》

師：在忙忙碌碌中，五月過(guò)去了，六月、七月過(guò)去了。八月，入秋了，又是怎樣的一番情景啊！

看——稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（出示辛棄疾《西江月》）

師：你仿佛看到什么？聞到什么？ 聽(tīng)到什么？

要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”！

6.引讀古詩(shī)。

農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫(huà)面啊——綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

四.吟唱交替，感受音韻抒發(fā)美

1.感情升華。

師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2.吟唱古詩(shī)。

師：一分耕耘，一分收獲！勞動(dòng)創(chuàng)造美！我覺(jué)得語(yǔ)言已無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”，讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧。（板書(shū)：唱）

四.走出文本，資源整合遷移美

師：鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鄉(xiāng)村四月

翁卷

綠遍???? 白滿

景美??????? 讀????? 平? 長(zhǎng)

子規(guī)???? 煙雨??????????????????

吟????? 仄? 短

閑人????? 少?????????????????

人勤?????? 唱

才了????? 又

朱自清散文集閱讀心得篇七

初讀宋代詩(shī)人翁卷的“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”不求甚解，心中疑惑得很：難道宋代的時(shí)候，田野里也是白滿川的地膜不成？及至反復(fù)誦讀，看了注釋才知道人家筆下的白滿川是因?yàn)榈咎锢锏乃褂乘{(lán)天所造成的白滿川，和現(xiàn)在的地膜根本扯不上邊。

但是，西北的鄉(xiāng)村四月，確實(shí)也就是翁卷筆下所描述的景象，這景象和江南的鄉(xiāng)村四月差別不是很大。翁老先生用了短短二十八個(gè)字，就涂抹出了四月鄉(xiāng)村有聲有色的生動(dòng)美好，不由你不五體投地。

鄉(xiāng)村四月，清麗俊秀如十七八歲的小村姑，人見(jiàn)人愛(ài)。楊樹(shù)的葉子是明艷的鵝黃綠，亮麗生輝，你會(huì)疑心那每一片葉子上都跳躍著一個(gè)精靈。早生的桃杏樹(shù)葉子顏色已經(jīng)深沉了，綠得深不可測(cè)，就像那些城府很深的高人。只是那種綠到深處的顏色和嫩稚的鵝黃綠相比，我更加喜歡后者，是那么的簡(jiǎn)單清純。麥子已經(jīng)拔節(jié)，個(gè)個(gè)身懷六甲，綠葉包裹不住飽脹的穗頭，掙裂開(kāi)了一絲兩道的縫兒，那穗頭就是一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，好奇而淘氣地窺視著外面的世界。洋芋還沒(méi)有露面，但是看見(jiàn)那一個(gè)個(gè)凸出地面的小土包，就曉得這個(gè)淘氣鬼在地里面早就呆厭煩了。最惹人憐愛(ài)的是那些剛剛鉆出地膜的玉米苗，兩片嫩嫩的鵝黃的葉芽在初夏的和風(fēng)里輕輕搖曳，炫耀著被分娩出大地的喜悅。

指頭肚大小的毛桃和青杏深深地隱藏在濃密的葉子里，忐忑地提放著那些饞嘴的娃娃。榆樹(shù)放飛了榆錢(qián)之后，一身輕松，和身旁的柳樹(shù)不時(shí)地交頭接耳，是傳遞心中的暗戀還是約定下世的攜手，誰(shuí)知道它們的秘密呢！槐樹(shù)是個(gè)第一次懷孕的少婦，顯得有點(diǎn)羞羞答答，把還不顯眼的花蕾隱秘在葳蕤的葉子里。

隨便走上一座山包，放開(kāi)視線，一副綠白相間的水彩畫(huà)就覆蓋在大地之上，綠的是麥子，白的是地膜玉米，這兩種色彩，引導(dǎo)了鄉(xiāng)村初夏的主流，和諧融洽，生機(jī)流淌。看著眼前這由綠白兩種簡(jiǎn)單明凈的顏色構(gòu)成的畫(huà)面，以及點(diǎn)綴其間的紅磚瓦房，即就是最冷血的人也會(huì)心生暖意，蕩漾激動(dòng)。

樹(shù)上的喜鵲忙著營(yíng)造自己的愛(ài)巢；愛(ài)鬧的麻雀還是那么多嘴，一直嘰嘰喳喳地叫著，一點(diǎn)也不覺(jué)著累；田野里沒(méi)過(guò)腳面的草叢里，公野雞求愛(ài)的叫聲此起彼伏，高亢而悠長(zhǎng)，充滿了雄性的味道；最快活的還是那些野兔們，箭一般草叢里射出來(lái)，不等你回過(guò)神來(lái)，就已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了，留給你一聲聲驚嘆。鄉(xiāng)村四月，到處是新鮮的明艷，到處生機(jī)勃勃。

攪動(dòng)這幅畫(huà)面的還有田野里躬耕的農(nóng)人。辛勞的農(nóng)人們?cè)谛量嘀兄圃熘鞓?lè)，用虔誠(chéng)的敬畏俯仰土地，侍奉土地，用自己的汗水澆灌著稼禾，用穩(wěn)健的步子驅(qū)趕著四季輪回。在別人度日如年的空虛無(wú)聊中，在吃遍了山珍海味就剩沒(méi)有吃過(guò)板凳的腦滿腸肥的唏噓聲中，季節(jié)就不知不覺(jué)的被農(nóng)人趕到了盛夏，到那時(shí)，田野就換上了淺黃色的長(zhǎng)裙，繼而又是金黃色的大氅了——因?yàn)檎叹o身的綠裝已經(jīng)不適應(yīng)將要分娩的她了。

鄉(xiāng)村四月，色彩濃淡適宜，清新明麗，真是一幅生動(dòng)迷人的水彩畫(huà)呢！

朱自清散文集閱讀心得篇八

朱自清散文集閱讀心得篇九

《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”專(zhuān)題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)生字“蠶桑”，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)；

3、利用微課引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

１、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，利用微課引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情；

２、抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力。

采用微課學(xué)習(xí)法、誦讀感悟法、合作交流法。

課前讓學(xué)生看微課，做進(jìn)階練習(xí)一，對(duì)文本進(jìn)行深度預(yù)習(xí)。課堂上分以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一是情境導(dǎo)入，出示課題。播放走近鄉(xiāng)村微課，師生交流感受，出示課題：古詩(shī)詞三首。齊讀課題。

二是初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。先讀前兩首詩(shī)，出示兩首詩(shī)。指名讀詩(shī)題。并說(shuō)出自己的感覺(jué)。接著讓學(xué)生把這兩首古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。然后指名讀，生自行評(píng)議，正音。并檢查生字“蠶”“桑”，相機(jī)糾正。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。然后指名字正腔圓、有滋有味地把第二首詩(shī)讀一讀。交流進(jìn)階練習(xí)一。

三是理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。首先學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第一首詩(shī)，你從詩(shī)中感受到了什么？接著匯報(bào)點(diǎn)撥一二句寫(xiě)：景美；三四句寫(xiě)：人忙。課件出示第一句，交流好像看到了什么畫(huà)面？有哪些色彩？“綠”會(huì)是什么？“白”是什么？出示微課體會(huì)“綠滿山原白滿川”。指名通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。課件出示第二句讓學(xué)生感受仿佛看到的畫(huà)面。出示微課展示“子規(guī)聲里雨如煙”的情景。出示養(yǎng)蠶圖和名言。從詩(shī)句和這些養(yǎng)蠶情景，感受養(yǎng)蠶的辛苦以及農(nóng)民的勤勞和忙碌。就“忙”出示《四時(shí)田園雜興》微課，讓學(xué)生體會(huì)忙，并交流假設(shè)你作為其中的一員，你會(huì)忙什么？最后體會(huì)到忙的快樂(lè)。

1、課后進(jìn)一步觀看微課，學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》。

2、收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

說(shuō)板書(shū)：

板書(shū)以其內(nèi)容為結(jié)構(gòu)，一目了然，后面是詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生農(nóng)民的勤勞和快樂(lè)。

作為運(yùn)用微課開(kāi)展經(jīng)典誦讀課題研究，目的是如何借助微課提高經(jīng)典誦讀效率。

1，通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，前置學(xué)習(xí)是很好，學(xué)生易于接受的策略，不過(guò)必須伴隨作進(jìn)階練習(xí)才行。

2、在教學(xué)難點(diǎn)處出示微課也是很有效的。

3、在學(xué)第一首時(shí)，帶出第二首詩(shī)，有效減輕第二課時(shí)的壓力。

4、在交流進(jìn)階練習(xí)環(huán)節(jié)，有效體現(xiàn)新課程理念倡導(dǎo)的注重語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。