心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
探究創(chuàng)造心得體會篇一
創(chuàng)造作為人類獨特的能力，是人類智慧和創(chuàng)意的源泉。在日常生活中，我們常常可以看到各種各樣的創(chuàng)造，無論是藝術(shù)作品、科學(xué)發(fā)明還是社會創(chuàng)新，都離不開創(chuàng)造的力量。然而，創(chuàng)造力的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要我們不斷地積累經(jīng)驗和營造一個合適的環(huán)境。在我的創(chuàng)造探究中，我獲得了一些寶貴的心得和體會。
首先，創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開觀察和思考。在一個快節(jié)奏的社會中，我們常常會追求市場的需求和眼前的利益，忽略了觀察思考的重要性。然而，只有通過不斷觀察和思考，我們才能發(fā)現(xiàn)問題和需求，從而找到解決問題的方式和創(chuàng)新點。在我的創(chuàng)造探究中，我習(xí)慣用閑暇的時間觀察身邊的人和事，思考問題的根源和可能的解決方案。這樣的習(xí)慣讓我在創(chuàng)造的過程中事半功倍，更加高效地找到創(chuàng)造的突破口。
其次，創(chuàng)造力離不開勤奮和毅力。一個想法的產(chǎn)生只是創(chuàng)造的開始，要將想法變成現(xiàn)實，需要我們付出更多的努力和堅持。在我的創(chuàng)造探究中，我遇到過很多困難和挫折，有時候甚至思考放棄。然而，正是因為我堅持不懈地去追求，不斷嘗試和改進(jìn)，最終取得了一些令人滿意的結(jié)果。通過這樣的經(jīng)歷，我深深體會到，只有在困難面前保持勤奮和毅力，才能獲得真正的突破和成就。
再次，創(chuàng)造力需要開放和多元的思維方式。一個人的思維方式往往受到個人經(jīng)歷和教育的影響，形成一種固定的思維模式。然而，這種固定的思維模式限制了我們的創(chuàng)造力的發(fā)揮。在我的創(chuàng)造探究中，我意識到了這一點，并積極尋求不同的觀點和思維方式的碰撞和交流。與不同領(lǐng)域的人合作，與身邊的伙伴分享想法，不斷拓寬自己的視野，這種開放和多元的思維方式讓我在創(chuàng)造的過程中獲得了更多的靈感和創(chuàng)意。
最后，創(chuàng)造力的發(fā)展需要一個積極的創(chuàng)造環(huán)境。創(chuàng)造環(huán)境是指那些能夠激發(fā)人的創(chuàng)造力和鼓勵人才能夠自由發(fā)展的環(huán)境。在我的創(chuàng)造探究中，我得到了學(xué)校和家庭的支持和鼓勵。學(xué)校提供了各種創(chuàng)新課程和活動，讓我們有機(jī)會與同學(xué)交流合作，實踐和展示自己的創(chuàng)造成果。家庭更是給予了我鼓勵和自由的空間，讓我在創(chuàng)造過程中充滿自信和動力。這樣的創(chuàng)造環(huán)境讓我能夠更加專注和投入，發(fā)揮出自己的最大潛力。
總之，通過我的創(chuàng)造探究，我深刻體會到創(chuàng)造力的重要性和培養(yǎng)方法。觀察思考、勤奮毅力、開放思維和積極的創(chuàng)造環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵。我將繼續(xù)在這些方面努力，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的創(chuàng)造境界。我相信，只要持之以恒，不斷學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠在創(chuàng)造的道路上取得更大的成就。
探究創(chuàng)造心得體會篇二
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們英語組的教師觀看了自治區(qū)課程改革探究課《do you like meat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象。我的收獲非常大，滿載而歸。四位老師的課不管從教態(tài)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)活動的設(shè)計、評價學(xué)生的機(jī)制等等方面，都給我一次革新洗禮。他們的課堂教學(xué)中把學(xué)生為主體掌握得恰當(dāng)?shù)皿w，師生之間配合相當(dāng)默契。學(xué)生易學(xué)易懂，完全在快樂的游戲、活動中獲取知識。因此，我結(jié)合這次觀看教學(xué)錄象的收獲及本人的情況，今后努力做好以下幾個方面：
作為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者的教師，在教學(xué)組織中應(yīng)該善于優(yōu)化課堂教學(xué)活動的設(shè)計。在這四節(jié)教學(xué)錄像中，四位老師都給學(xué)生設(shè)計了很多好玩的游戲，有趣的問題，既活躍了課堂氣氛，也滿足了學(xué)生的好勝心理，又能最大限度地實現(xiàn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三個目標(biāo)”。所以，我今后也要認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)活動的設(shè)計，做到：一是教學(xué)活動的設(shè)計貼近生活；二是課堂教學(xué)活動具有趣味性；三是課堂教學(xué)活動簡易而富有挑戰(zhàn)性。
在本次探究課中，四位老師都運(yùn)用了多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，影像內(nèi)容不再局限于課文本身，還增添了許多課外的知識，例如，在《do you like meat?》這節(jié)課中，柳州鵝山小學(xué)的馬昱玲老師就巧妙的運(yùn)用了自拍dv的方法，將自己在肯德基點東西吃的經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的知識馬上可以應(yīng)用到生活中，這樣的設(shè)計超越了時間和空間的限制，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運(yùn)用，使得課堂教學(xué)更加生動化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在以后的.課堂教學(xué)中要走進(jìn)生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集生活中的教學(xué)素材，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使我們的英語教學(xué)更加生活化。
著名教育家贊可夫曾說“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”在觀看《do you like meat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象中，老師們在課堂中都留給學(xué)生足夠地探討、合作、交流的空間。同時，在《do you like meat?》一課中，馬昱玲老師比較注重滲透語音教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的讀音規(guī)律識記單詞，并采用了視聽法、小組合作、個別表演等教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生的綜合能力。這很值得我在教學(xué)中借鑒。
好奇、好想、好問是學(xué)生的天性。課堂上學(xué)生往往會提出奇形怪狀的問題，有時我們老師會很生氣或者不理不彩，甚至給于批評，導(dǎo)致了學(xué)生思維上的創(chuàng)傷。在教學(xué)錄象的四節(jié)中，四位老師都做得非常恰當(dāng)，對學(xué)生的評價方式也比較多樣化、靈活化，使學(xué)生在自評、他評、互評的活動中增強(qiáng)了自信心。所以，我想在今后的課堂教學(xué)中不管學(xué)生提出怎樣的問題，我也要正確的運(yùn)用評價去對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生。只要學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，就給我們提供了師生互相交流的合作平臺。學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到進(jìn)一步地提升。
從觀看這四節(jié)課的教學(xué)錄象中，我們可以看到經(jīng)過一年多的課程改革，教育教學(xué)得到了顯著的成效，教師和學(xué)生也發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)變。只要我們能夠不懈地努力，刻苦地鉆研，教育教學(xué)會更加輝煌，我們的教育事業(yè)將有歷史性的進(jìn)步，祖國的未來將更美好。
探究創(chuàng)造心得體會篇三
當(dāng)我們聆聽名人成功的故事時，往往會被他們的創(chuàng)造力所打動，甚至心生敬佩。創(chuàng)造力作為一種獨特的能力，能夠帶來無限的可能。然而，創(chuàng)造力并非天生的，它需要不斷的培養(yǎng)和探究。在自己的創(chuàng)造探究之旅中，我深刻體會到了創(chuàng)造的樂趣和對自我的提升。在創(chuàng)造過程中，我學(xué)會了傾聽內(nèi)心的聲音，善于思考，敢于突破傳統(tǒng)思維，勇于嘗試新事物和經(jīng)驗新的冒險。
首先，創(chuàng)造力的源泉在于對內(nèi)心的傾聽。在創(chuàng)造過程中，我們需要時刻保持內(nèi)心的平靜與敏感，傾聽自己真實的想法和感受。曾經(jīng)，當(dāng)我遇到一道難題，思緒紛亂，無法產(chǎn)生新的創(chuàng)意時，我時常選擇離開喧囂的城市，沉靜下來與自然親近。在大自然的環(huán)繞下，我感受到了內(nèi)心的平靜和能量的飽滿。每次這樣的體驗，仿佛給了我一次重新認(rèn)識自己、思考問題的機(jī)會。內(nèi)心的聲音隨之而來，給予我創(chuàng)造的靈感。只有當(dāng)我們真正傾聽內(nèi)心的聲音，才能找到真正獨特的創(chuàng)造源泉。
其次，創(chuàng)造力的發(fā)展需要我們善于思考和獨立思維。創(chuàng)造力不僅要求我們擁有積極的思考方式，還需要我們對問題有獨到的見解。在創(chuàng)造的過程中，我們應(yīng)該主動思考問題的本質(zhì)，并嘗試多角度的解決方案。尤其是在面對困難和挑戰(zhàn)時，我會善于用不同的思維方式來思考問題，豐富自己的思考方式，打破固有的思維模式。在尋求創(chuàng)新的解決方案時，我不僅限于自身的經(jīng)驗，還會詢問他人的意見，以便獲得更多的想法和建議。這樣的思考方式能夠幫助我更快地找到問題的核心和突破口，提高創(chuàng)造力的水平。
再次，創(chuàng)造力需要勇于突破傳統(tǒng)思維和嘗試新事物。只有敢于打破固有的思維局限，勇敢地嘗試新事物，我們才能使我們的創(chuàng)造力得到有效的發(fā)揮和提升。有一次，我參加了一個創(chuàng)意訓(xùn)練的工作坊，其中一個練習(xí)是在已有的詩詞基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的詩歌。我一開始感到很困惑，因為我習(xí)慣于遵循傳統(tǒng)的詩歌寫作方式。然而，在導(dǎo)師的鼓勵下，我決定跳出舒適區(qū)，創(chuàng)作出了一首頗具創(chuàng)新的詩歌。這次嘗試令我意識到，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要我們敢于突破傳統(tǒng)的束縛，嘗試新的創(chuàng)作方式。
最后，創(chuàng)造力需要我們敢于經(jīng)歷新的冒險。創(chuàng)造力的發(fā)展往往是伴隨著冒險和嘗試的。在創(chuàng)造探究的過程中，我們需要勇于挑戰(zhàn)自己的局限和舒適區(qū)，跨越陌生的領(lǐng)域。我曾在一個創(chuàng)業(yè)項目中充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，盡管我對領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗缺乏經(jīng)驗，但我勇于挑戰(zhàn)自己的能力，并承擔(dān)了這一重任。在這個過程中，我學(xué)到了很多管理和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的經(jīng)驗，不斷完善自己的創(chuàng)造力技能。通過不斷地嘗試新的冒險，我們才能不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的創(chuàng)造力水平。
總之，創(chuàng)造探究是我個人創(chuàng)造力培養(yǎng)之旅中的重要階段。通過傾聽內(nèi)心、善于思考、突破固有思維、嘗試新事物和勇于嘗試新的冒險，我從中體會到了創(chuàng)造的樂趣和創(chuàng)造力對個人成長的積極影響。培養(yǎng)創(chuàng)造力是一個需要時間和努力的過程，但只要我們堅持不懈地探索和嘗試，我們都可以成為獨具創(chuàng)造力的人。
探究創(chuàng)造心得體會篇四
在這個學(xué)期的選修課我選了創(chuàng)造學(xué)，因為我對創(chuàng)造很感興趣，希望通過這門課程來提高自己的創(chuàng)造能力。
隨著這個學(xué)期即將結(jié)束，我的這門課也將結(jié)束，在此寫下一些課后的感想，也包含了自己對創(chuàng)造的認(rèn)識。
現(xiàn)在，我們正處在一個經(jīng)濟(jì)時代，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，我們要用創(chuàng)新來推動社會的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造的基本概念及其作用、創(chuàng)造的特點、創(chuàng)造的一般過程等，我懂得了創(chuàng)造是世界發(fā)展的動力，創(chuàng)造力是每個人都具有的能力，創(chuàng)造力可以通過各種途徑培養(yǎng)提高。
首先通過上課及課后看書我了解到創(chuàng)造的含義：創(chuàng)造學(xué)是一門研究人類創(chuàng)造發(fā)明活動規(guī)律的科學(xué)。
創(chuàng)造的基本要素有：創(chuàng)造意識，創(chuàng)造教育，創(chuàng)造主體，創(chuàng)造
對象，創(chuàng)造成果，創(chuàng)造技
法，創(chuàng)造環(huán)境。
其關(guān)系如
圖所示。
創(chuàng)造的本質(zhì)特征
是：一，是一種有目的的
實踐活動。
二，必須收獲新穎性的成果。
三，是創(chuàng)造者的主觀能動性高度發(fā)揮的行為。
在我的感覺中，創(chuàng)造就是通過自己的想象，猜想以及能力去發(fā)明一些以前沒有的東西，上過楊老師的課后，我知道了不只是可以發(fā)明以前沒有的東西，還可以是改進(jìn)以前的東西。
第一堂課的時候，楊老師向我們介紹了創(chuàng)造學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，比如它的起源，分類等，還對我們做了一些小要求，要我們在大學(xué)四年里完成十個一，分別是“一日一設(shè)想，朗誦一首詩（或一段繞口令），會唱一首歌，會下一種棋，會跳一種舞，會一種樂器（只要求能奏一首曲），會畫一幅畫，會寫一幅字（簽字），擅長一項體育活動（三大球或三小球），會一項電腦基本功能。
”老實說，到現(xiàn)在我都還沒完全做到這十點要求，不過我想我會努力做到的。
我還記得有一次上課，楊老師給我們出了
一個題，是用一條直線將一個等腰梯形分成
兩個面積相等的三角形。
當(dāng)時這個題我覺得
根本不可能，因為一條直線要將等腰梯形分為兩個三角形只有對角線，
面積明顯是不等的。
后來老師公布答案，是用與上底同寬的直線去分，我當(dāng)時覺得這是一種取巧，因為老師的解釋是直線沒有粗細(xì)，然后老師后面的話才真正打動了我，楊老師說“我教的是創(chuàng)造學(xué)，這節(jié)課不是數(shù)學(xué)課，要學(xué)會突破傳統(tǒng)思維。”是的，突破傳統(tǒng)思維，這是對于創(chuàng)造多么重要的條件。
要突破傳統(tǒng)思維，首先要培養(yǎng)一定的創(chuàng)造學(xué)思維，創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動。
創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動。
其特性有新奇性，靈活性，聯(lián)想性，反常規(guī)性，頓悟性和可遷移性。
大致可分為靈感思維，發(fā)散思維，側(cè)向思維，收斂思維，求異思維等。
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對我們來說是相當(dāng)重要的，我曾經(jīng)讀過一篇扼殺兒童創(chuàng)造力的故事，大概內(nèi)容是老師在黑板上畫了幾個橢圓，問學(xué)生畫的是什么，結(jié)果說什么的都有，最后老師說你們都錯了，這是達(dá)芬奇畫的雞蛋。
也許現(xiàn)在看來，這個故事有點諷刺意味，但這說的也是事實，在兒童心中老師說的話都是對的，所以沒有人置疑，我們也是受這樣的教育一步步走過來的。
所以我們要學(xué)著打破思維定式，換個角度考慮問題，喚起我們的創(chuàng)造力。
我們?yōu)槭裁匆嗽埔嘣疲蛔约哼M(jìn)行思考，不去置疑呢？沒有誰是絕對正確的，所我們要學(xué)會“問”。
要讓創(chuàng)造成為我們的生活方式，增加自信心，轉(zhuǎn)變了思維方式，接下來要做的就是行動，想和做是兩回事，只想不做永遠(yuǎn)不會成功，能直觀的看出了如何運(yùn)用自己的思維與想象力去創(chuàng)造，更清楚的了解到了創(chuàng)造的過程。
在上完創(chuàng)造學(xué)這門課以后，我覺得我們很需要培養(yǎng)我們的創(chuàng)造意識，尤其在現(xiàn)今社會，有用的知識分布在各種規(guī)模的公司、大學(xué)、非營利機(jī)構(gòu)和個人的頭腦中，建立在對這些外部知識的了解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上的產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新，即開放創(chuàng)新成為主流，學(xué)會創(chuàng)新就會更好的我們?nèi)ミm應(yīng)這個社會快速進(jìn)步的步伐。
而我覺得對于我們大學(xué)生來說，目前在創(chuàng)造中存在的最大障礙有兩點，一是太安于現(xiàn)狀，對所處的環(huán)境與平常的事物缺乏創(chuàng)新的思維;二是缺少動手實踐實驗的活動，所以我們需要老師的引導(dǎo)。
總之，通過老師您理論與案例相結(jié)合的講解方式，使我基本了解了創(chuàng)造學(xué)理論，對創(chuàng)造學(xué)有了更加深刻地認(rèn)識和理解。
創(chuàng)造學(xué)課程雖然結(jié)束了，但它帶給我的啟迪是重大的。
我會將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中去。
相信這門課也將對我們今后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
在最后，我想對老師提出一些建議，比如可以將ppt做得更生動形象，也更能激起我們的興趣。
探究創(chuàng)造心得體會篇五
創(chuàng)造是人類特有的能力，它不僅源于人類的想象力和創(chuàng)意，而且滲透到人類的日常生活和各個領(lǐng)域中。作為一種無與倫比的力量，創(chuàng)造帶給我們無盡的樂趣和成就感。在我的成長過程中，我逐漸懂得了創(chuàng)造的真諦，體會到創(chuàng)造的重要性和樂趣。在這篇文章中，我將分享我在創(chuàng)造過程中所得到的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造是一種突破自我的過程。當(dāng)一個人有了創(chuàng)造的沖動時，他就會投身于一種全新的體驗中，嘗試將新的想法和觀念付諸實踐。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)有過一個想法，就是設(shè)計一個可以自動給植物澆水的裝置。為了實現(xiàn)這個想法，我花了很多時間和精力學(xué)習(xí)工程和設(shè)計的知識。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多失敗和挫折，但我從中學(xué)到了很多重要的東西。最終，我成功地設(shè)計出了一個可以有效澆水的裝置，并且讓它在家里的花園中工作。這個經(jīng)歷使我明白了只有突破自己的束縛，才能實現(xiàn)真正的創(chuàng)造。
其次，創(chuàng)造是一種勇于冒險的表現(xiàn)。創(chuàng)造的過程往往伴隨著不確定性和風(fēng)險，因為它需要我們跳出舒適區(qū)，去嘗試新的東西。然而，正是這種冒險精神，給了我們無盡的機(jī)會和可能性。在我的創(chuàng)造實踐中，我曾經(jīng)遇到過許多困難和選擇，我不知道是否應(yīng)該進(jìn)行嘗試，或者應(yīng)該堅持下去。但是我深知，只有冒險才能帶來收獲。因此，我鼓起勇氣，繼續(xù)努力，最終獲得了成功。從我的創(chuàng)造經(jīng)歷中，我明白了創(chuàng)造需要超越自我，追求未知，勇往直前。
進(jìn)一步了解創(chuàng)造的過程后，我還發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造是一種富有情感和靈感的體驗。創(chuàng)造過程中的每一個剎那都是獨一無二的，給人帶來強(qiáng)烈的情感共鳴。當(dāng)我專注于創(chuàng)作藝術(shù)作品或?qū)懽鲿r，我也能感受到內(nèi)心深處的情感迸發(fā)和靈感的迸發(fā)。這些情感和靈感使我更加投入和專注于我的創(chuàng)作，也讓我更加享受創(chuàng)造的過程。創(chuàng)造讓我體驗到了自我表達(dá)和情感釋放的魅力，讓我感受到了創(chuàng)造的樂趣。
最后，創(chuàng)造是一種持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的途徑。通過創(chuàng)造，我們可以了解自己的局限性和不足之處，并不斷追求進(jìn)步和改進(jìn)。在我的創(chuàng)造實踐中，我經(jīng)常需要學(xué)習(xí)新的知識和技能，以便更好地實現(xiàn)我的創(chuàng)意。在學(xué)習(xí)和掌握這些技能的過程中，我的能力和見識也得到了提高。同時，創(chuàng)造也帶給我新的體驗和觀察力，拓寬了我的視野和思維方式。通過創(chuàng)造，我不僅可以在智力上成長，還可以在心靈上成長。
總的來說，探究創(chuàng)造的過程給我?guī)砹嗽S多寶貴的經(jīng)歷和體會。它教會了我突破自我的能力，激發(fā)了我的勇氣和冒險精神，讓我用心去感受到情感和靈感的美妙，同時也促使我不斷學(xué)習(xí)和成長。創(chuàng)造不僅是一種能力，更是一種態(tài)度和生活方式。通過創(chuàng)造，我們可以實現(xiàn)自我價值的提升和社會價值的創(chuàng)造，讓我們的世界變得更加美好和豐富多彩。所以，讓我們一起勇敢地創(chuàng)造吧！
探究創(chuàng)造心得體會篇六
我很慶幸選擇了創(chuàng)造學(xué)這門課，因為學(xué)習(xí)這門課以后，我看問題有了一個新的觀點，那就是用創(chuàng)造學(xué)的觀點去看問題。
記得老師在第一節(jié)課的時候就叫我們在筆記上寫下x年x月在地方人生將發(fā)生改變。我不知道我的人生是不是真的會發(fā)生變化，不過我現(xiàn)在的思想已經(jīng)有了那么一點一點的變化。
創(chuàng)造是一種人生態(tài)度，創(chuàng)造始于問題，我同意這個觀點，我認(rèn)為創(chuàng)造就是我們對于實際的問題，用一種新的眼光去看待，有新的想法。
一個人的思想在不同的年齡是不同的，一個人小時候習(xí)慣用天真的想法去看待問題，而老年的時候習(xí)慣用經(jīng)驗去看待問題。小孩子法是豐富多彩的，老者的想法是實用可行的。
老師在上課的時候，問我們什么是創(chuàng)造學(xué)，要我們同學(xué)自己給創(chuàng)造學(xué)下個定義。要給創(chuàng)造學(xué)下個定義是相當(dāng)困難的，因為創(chuàng)造學(xué)不是想理學(xué)一樣，僅僅只研究一種問題的，而創(chuàng)造學(xué)是每個學(xué)科都應(yīng)該有的，每個人都應(yīng)該有的。不過創(chuàng)造學(xué)的意義跟其他的學(xué)科都一樣，就是要我們成功，我們的人生有所改變。
創(chuàng)造學(xué)存在與所以的國家，所以的領(lǐng)域。老師上課的時候說中國在創(chuàng)造學(xué)這方面是比較落后的，說中國是不重視創(chuàng)造學(xué)的。我不太同意老師的觀點，因為在中國不是我們不重視創(chuàng)造學(xué)，在毛澤東思想里面就叫我們要解放思想，這個解放思想應(yīng)該就是一種創(chuàng)造學(xué)，因此我們國家也是非常重視創(chuàng)造學(xué)的。不過創(chuàng)造學(xué)在中國沒有很好的發(fā)展，我想原因是很多的，首先創(chuàng)造教育與我過的儒學(xué)教育是有很大的沖突的，儒學(xué)提倡的是要中庸，而創(chuàng)造學(xué)提倡的是要突出個性，發(fā)揚(yáng)個性。
創(chuàng)造學(xué)對于每個人都是有益的，現(xiàn)在是一個知識競爭年代，一個人要是沒有創(chuàng)造的意識是會沒時代所拋棄的。
創(chuàng)造教育就是以發(fā)展人的創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標(biāo)的教育。這種教育不為別的，就要造就具有批判精神和建設(shè)才能的充滿生命活力的人。它的宗旨在于：要使人的身心得以和諧發(fā)展，人格得以充分完善，個性得以自由展示;使人既善于批判，更善于建設(shè)，進(jìn)而能夠能動地超越現(xiàn)實、改造社會，而不是被動地適應(yīng)現(xiàn)實、順應(yīng)社會。
創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育是有著本質(zhì)區(qū)別的。我們之所以要研究創(chuàng)造教育，乃是因為傳統(tǒng)教育不僅不能很好地促進(jìn)人的創(chuàng)造力的發(fā)展，而且還壓制、甚至扼殺人的創(chuàng)造力。
簡單地來說，創(chuàng)造就是一種以前所未有的方式、方法解決問題的活動。通過解決問題，人類的認(rèn)識便不斷進(jìn)步，不斷超越過去的東西，不斷用新的東西代替舊的東西。所以，創(chuàng)造也就是人們不斷進(jìn)行的一種除舊布新的活動。盡管從現(xiàn)實的角度來看，這種除舊布新的活動既可以是精神方面的，也可以是物質(zhì)方面的，但這兩方面相比，精神方面的除舊布新是更為根本的。因為從人類發(fā)展的歷史來看，物質(zhì)方面的除舊布新是以精神方面的除舊布新為前提的。
創(chuàng)造學(xué)是研究人類創(chuàng)造活動規(guī)律、方法和創(chuàng)造力開發(fā)的科學(xué)。其內(nèi)容包括創(chuàng)造學(xué)的理論研究和創(chuàng)造力開發(fā)研究兩方面內(nèi)容。研究和學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)的目的是通過對人類創(chuàng)造性、創(chuàng)造活動及發(fā)明創(chuàng)造方法的研究，來掌握人類發(fā)明創(chuàng)造的規(guī)律，并以此有效地促進(jìn)人們的各種創(chuàng)造與發(fā)明，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)及整個生產(chǎn)力的發(fā)展。 創(chuàng)造學(xué)是一門社會科學(xué)與自然科學(xué)交叉的邊緣科學(xué)，屬于軟科學(xué)范疇，應(yīng)用性很強(qiáng)。它與哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、科學(xué)學(xué)、人才學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)、科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)方法論都有著密切的關(guān)系。 創(chuàng)造學(xué)課程的開設(shè)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立正確的創(chuàng)新觀念，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。
創(chuàng)造不是要我們可以的去改變，還應(yīng)該順其自然。有這樣一個故事： 一位建筑師設(shè)計了位于中央綠地四周的辦公樓群。竣工后園林管理局的人來問他，人行道應(yīng)該修在哪里?“在大樓之間的空地上全種上草，”他回答。夏天過后，在大樓之間的草地上踩出了許多小道。這些踩出來的小道優(yōu)雅自然，走的人多就寬，走的人少就窄。秋天，這位建筑師就讓人們沿著這些踩出來的痕跡鋪設(shè)人行道。這些道路的設(shè)計相當(dāng)優(yōu)美，同時完全滿足了行人的需要。
這個工程師的想法就是一種創(chuàng)造。
我覺得要學(xué)會創(chuàng)造就要在實際生活中仔細(xì)觀察，多一些很平常的現(xiàn)象也不能放過，多提問題，在想問題的時候要能夠從多過方面去想，不能思亂想，往往胡思亂想能有創(chuàng)造性的思想。正如世界上沒有做不到的事，只有想不到的事。在我們的生活中我們要能大膽的想，大膽的做。
探究創(chuàng)造心得體會篇七
我作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的教師，本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，受到了許多啟發(fā)。我校的各位老師在課堂上優(yōu)雅的教姿、和藹的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)都給我留下了深刻的印象。課堂中，學(xué)生們的思維活躍，語言生動有趣，更讓我看到發(fā)揮學(xué)生的主體地位良好結(jié)果。因此，我聯(lián)系自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的每一分辛苦都是讓學(xué)生生動起來，老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱乃季S見解，真正的讓學(xué)生成為課文的主人，讓學(xué)生以自己的方式分享自己內(nèi)心的聲音。學(xué)生各抒己見, 妙語連珠，不僅參與積極性高，而且課堂效率很高！
第二, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計帶給我思維的愉悅，精美的課件讓我享受的美的視聽體驗，這些純熟的手段讓我對每一篇聽過的課文都難以忘懷，更讓我明白一切手段都可以用來服務(wù)于語文的教學(xué)。
第三, 注重范讀，在優(yōu)美的朗讀中體會文意。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是古文, 老師們都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美，借助優(yōu)美的語言深入文心，感受主人公的心聲，更有甚者能讓自己完全變成主人公。試問，這樣的學(xué)生，能不懂得作者的心嗎？在范讀、朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，老師所特有的魅力——語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師在課堂中的語言魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言。課堂中，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時是必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)有效直接影響著教學(xué)效果。
新模式改革提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的課堂中的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的有效途徑。令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——這些評價，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。讓我們每一個身處課堂的老師，用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，這會讓教學(xué)事半功倍。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”總之，經(jīng)過這些聽課活動，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，多對比，多反思，以提高自身業(yè)務(wù)水平。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
探究創(chuàng)造心得體會篇八
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探究式閱讀教學(xué)的心得體會
“探究式閱讀”的課題研究在一線教師的不懈努力下已走近尾聲，回首三年來奮斗實踐的路程感慨萬千。從不解到釋惑，從探究到理解，從拘泥到擴(kuò)展，雖說艱辛，卻充滿收獲。現(xiàn)就我在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展“探究式閱讀”與大家交流一下。
教師作為探究式課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。在實際語文教學(xué)中，許多語文老師沒有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，沒有選擇切合學(xué)生實際的教學(xué)手段，沒有找準(zhǔn)啟發(fā)探究的切入點，更可能所提的問題太難等等。受應(yīng)試教育填鴨式教學(xué)的影響，學(xué)生總是被動地坐等知識，重知識記憶而輕問題思考，習(xí)慣于聽老師講解，習(xí)慣于背誦書本知識，忽略了語文這門課程的特殊性。因此，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究就顯得尤為重要。
在教學(xué)中，我多采用以下方法。
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一、啟發(fā)教學(xué)引導(dǎo)探究
啟發(fā)式教學(xué)主要是教學(xué)過程中承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師的任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動的、積極的、能動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)對知識的理解、運(yùn)用、創(chuàng)造。中學(xué)語文教師要通過一定的方式去引導(dǎo)學(xué)生就某個問題展開積極的思考，讓學(xué)生自主地進(jìn)行分析判斷，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
1、運(yùn)用多種啟發(fā)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究
教師在引入新課時，或介紹寫作背景，或表情朗讀，或巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。這時，一句雋永精警的名言，一則簡短而寓意深刻的寓言，一首流傳千古的詩詞……都能成為教師手中的道具。在教學(xué)過程中，可以借助多媒體手段以聲、形、色等形象多方面多角度地吸引學(xué)生，穿插讀、議、講，在有疑難處點撥解答，于無疑處設(shè)疑深究，做到對課文有理解，對生活有感悟，在字里行間讀出作品中的喜怒哀樂、悲苦酸甜，加深學(xué)生對生活的認(rèn)識。比如在教長春版教材中的《竇娥冤》時，借助電影《竇娥冤》中竇娥臨行前的一段唱導(dǎo)入課文，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊探究:“竇娥冤嗎？”由此引導(dǎo)開去，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵。
2、把握恰當(dāng)?shù)膯l(fā)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究
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學(xué)中若能結(jié)合一些緊貼課文中心句和一些重點關(guān)鍵的語句提出種種疑問，無疑會把學(xué)生的思維引向深入，大大拓寬思維的范圍，提升思維的層次。
熟練運(yùn)用多種啟發(fā)方式，則能讓學(xué)生始終保持思維新鮮感，促使學(xué)生的探究性思維的形成，而選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，可以獲得更好的思維效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境激活思維
認(rèn)知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動力。在學(xué)習(xí)一個新的知識點時，教師要創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新的問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題，積極探究的心理取向，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)探究的意識，激活探究的思維。
三、自主選擇激發(fā)興趣
在教師精心設(shè)計的問題情境中，學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、個性化，盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
1、讓學(xué)生自主選擇探究目標(biāo)
一個班幾十個學(xué)生，因環(huán)境、條件、基礎(chǔ)和個人愛好的不同，總存在著個體差異。因此，一堂課或一項探究活動要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，可以讓學(xué)生自主選擇或自主確立。但教師應(yīng)把握學(xué)生自主性的“度”，避免過于自主而脫離了教學(xué)中心。
2、讓學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容
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一篇課文值得探究的內(nèi)容很多，教師可以讓學(xué)生自主選擇一個內(nèi)容進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)每一篇課文時，每位同學(xué)的興趣著眼點均不同。有的同學(xué)喜歡朗讀，就去探究課文該怎么讀，怎樣才能讀出情，讀出神；有的同學(xué)喜歡抓重點句體會句子蘊(yùn)涵的意思，就去探究一篇課文中哪些句子含義深刻，該怎么理解；有的同學(xué)不明白課文某些情節(jié)，就會帶著疑問去找答案，等等。總之，應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高閱讀水平。
3、讓學(xué)生自主選擇探究伙伴
在課堂上，探究同一內(nèi)容的同學(xué)可以組成臨時探究小組，共同合作，這樣每堂課的伙伴會不同，就有了多元的優(yōu)勢互補(bǔ)。課外的研究，學(xué)生更多地是愿意和自己喜歡的同伴共同探討，商量一個大家都感興趣的課題。
四、巧撥妙引教給方法
誘導(dǎo)，在教學(xué)中教給自主探究的方法。“授之以魚，不如授之以漁。”
1、圍繞矛盾處質(zhì)疑
課文中常常有一些看似矛盾其實合理的地方，引導(dǎo)學(xué)生圍繞矛盾大膽質(zhì)疑，是尋找探究切入點的方法之一。
2、扣住情境點換位
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所描述的情境中，當(dāng)好工作人員這一角色，學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)、研究課文，取得了較好地效果。
3、捕捉“空白”點延伸
課文是例子，更是藝術(shù)品，有許多“留白”之處。引導(dǎo)學(xué)生捕捉這些啟人深思、促人挖掘的空白點，盡情發(fā)揮想象，是尋找探究之路的最好切入點。
引導(dǎo)方式各有所長，相互之間應(yīng)該相輔相成，互相促進(jìn)，不可偏廢。教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生探究思維，激發(fā)他們的探究興趣，教給他們探究的方法，為學(xué)生終生發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。
探究創(chuàng)造心得體會篇九
關(guān)于“探究或創(chuàng)造心得體會”，這是我們在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的一個話題。在探究和創(chuàng)造的過程中，我們不僅可以獲得知識和技能，還可以發(fā)掘自己的能力和潛力，從而提高自己的綜合素質(zhì)。
第二段：探究心得體會
探究是指通過對事物的觀察和研究，了解它的本質(zhì)和特性，從而獲取新的知識和信息。在探究的過程中，我們實踐中的動手能力和思維能力都能夠得到鍛煉。探究心得體會是我們在探究工作中獲得的總結(jié)，它既反映了我們的工作成果，也反映了我們的個人成長。例如，在做科學(xué)實驗時，我們通過不斷地調(diào)整實驗方法和數(shù)據(jù)分析來尋找正確的結(jié)果，這樣我們就可以更好的理解科學(xué)知識。
第三段：創(chuàng)造心得體會
創(chuàng)造是指通過想象和創(chuàng)造力來創(chuàng)作出新的事物或完成某項任務(wù)。在創(chuàng)造的過程中，我們能夠打開思維的創(chuàng)作天地，尋找新的思路和方法。創(chuàng)造心得體會是我們在創(chuàng)造工作中的總結(jié)，它不僅提供了對我們的進(jìn)步和成就的評估，也提供了對工作和學(xué)習(xí)的新范式和思路的推廣。例如，在設(shè)計一個產(chǎn)品時，我們可以通過調(diào)研和分析市場、消費(fèi)者等因素來找出消費(fèi)者真正需要的產(chǎn)品，并通過創(chuàng)造獨特的設(shè)計來吸引消費(fèi)者的注意力。
第四段：探究和創(chuàng)造之間的聯(lián)系
探究和創(chuàng)造作為兩個形式不同的學(xué)習(xí)方式，卻存在內(nèi)在的聯(lián)系。在探究的過程中，我們可以通過對事物的分析和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出新的解決方案或新的創(chuàng)造形式。在創(chuàng)造的過程中，我們也需要對問題進(jìn)行深入的調(diào)研和分析，以便更好的解決問題并創(chuàng)造出獨特的作品。因此，在學(xué)習(xí)和生活中，探究和創(chuàng)造成為相輔相成的一對寶貴資源。
第五段：總結(jié)
探究和創(chuàng)造是人類思維和創(chuàng)作的本質(zhì)屬性。通過探究和創(chuàng)造，我們可以提高自己的能力水平，尋找解決問題的新思路和方法，為個人和社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，在學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該積極參與探究和創(chuàng)造，不斷提高自身水平，并為自己和他人創(chuàng)造更好的生活和未來。