當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)導(dǎo)入心得體會和方法篇一

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要巧妙地設(shè)計和運用各種導(dǎo)入方法，以抓住學(xué)生的注意力，并將他們引向本堂課的主題。本文將從教師角度出發(fā)，分享我在課堂導(dǎo)入方法方面的一些心得體會。

首先，課堂導(dǎo)入需要有趣而具有吸引力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只有在感到愉悅和有趣的情況下才能更好地投入到學(xué)習(xí)中。因此，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容需要緊密結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和現(xiàn)實生活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率的概念時，我通過展示一段汽車追尾車禍的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么碰撞后車輛會停下來，從而引出反應(yīng)速率的概念。這樣的導(dǎo)入方法不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們在實踐中理解抽象概念。

其次，課堂導(dǎo)入需要耐心和細(xì)心。導(dǎo)入過程中，教師需要耐心地觀察學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整自己的導(dǎo)入方法。有時候，學(xué)生可能對某個導(dǎo)入方法沒有反應(yīng)，這時候我們需要盡快意識到，并立即換一種更適合學(xué)生的方法。同時，導(dǎo)入過程中也要留意學(xué)生的困惑和問題，及時進(jìn)行解答和引導(dǎo)，以免影響后續(xù)的教學(xué)。

此外，課堂導(dǎo)入需要與本堂課主題密切相關(guān)。導(dǎo)入方法最重要的目的是引出本堂課的主題，因此，導(dǎo)入內(nèi)容需要與主題有直接或間接的聯(lián)系。例如，在講解地理課上，我可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，提問他們關(guān)于特定地區(qū)的一些問題，從而科學(xué)地引出本節(jié)課的主題。這樣的導(dǎo)入方法有助于幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，并使他們更容易接受和吸收知識。

最后，課堂導(dǎo)入需要多樣化。教師應(yīng)該根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)生特點，設(shè)計和運用多種導(dǎo)入方法。不同的導(dǎo)入方法有助于激發(fā)學(xué)生的多樣化思維和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高他們的興趣和積極性。例如，可以通過問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入等多種方式來引導(dǎo)學(xué)生的參與和思考。通過多樣化導(dǎo)入方法，可以讓學(xué)生保持新鮮感和好奇心，提高他們對學(xué)習(xí)的主動性和參與度。

總之，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，它是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。一個好的導(dǎo)入方法能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中，并為后續(xù)的教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。通過仔細(xì)觀察學(xué)生反應(yīng)、與本課主題密切相關(guān)、多樣化設(shè)計導(dǎo)入方法等措施，可以提高課堂導(dǎo)入的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。這些心得體會不僅幫助我更好地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，也為我日后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

教學(xué)導(dǎo)入心得體會和方法篇二

新課的導(dǎo)入是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。它能使學(xué)生在剛上課的短短幾分鐘便把注意力集中到所學(xué)課文上，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。由此可見，導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。導(dǎo)入得好，便會牽一發(fā)而動全身，收到事半功倍的效果。

故事引路法。學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如學(xué)習(xí)《競選州長》一文，有老師就用故事導(dǎo)入：馬克·吐溫發(fā)表《競選州長》后，一次偶然的機(jī)會遇到了紐約州州長霍夫曼??通過講故事，進(jìn)一步概括馬克·吐溫的語言特色。

簡筆圖形法。用簡筆畫導(dǎo)入語文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。筆者教《我的叔叔于勒》時，先在黑板上畫一個圓圈，然后在圓圈里畫一個正方形，再在里面畫一個人，提示學(xué)生，“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認(rèn)”，最后導(dǎo)入課文。

創(chuàng)設(shè)情境法。教師用生動的語言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈片、錄音、錄像制造一個美妙情景，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)《沁園春·雪》時，首先用幻燈片或錄像放出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，讓學(xué)生從視覺、感覺等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)意境。

以舊帶新法。教師提示學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識，從而引出新課，從已知的領(lǐng)域轉(zhuǎn)入未知的領(lǐng)域。這種方法要做到前后銜接自然、過渡平穩(wěn)。如筆者在教學(xué)《回憶我的母親》之前，先請學(xué)生回顧一下朱自清的散文《背影》。這種導(dǎo)語自然地將新舊知識銜接起來，使學(xué)生溫故而知新，達(dá)到了以舊帶新的目的。

總之，導(dǎo)入新課的方法還有很多，諸如簡介背景法、懸念設(shè)置法、比較引入法、釋題導(dǎo)入法等。但不管采用哪種方法，都應(yīng)力求省時，講究知識性、趣味性、啟發(fā)性。

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過各種形式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和陶冶學(xué)生的情操。

“良好的開頭是成功的一半。”一篇課文上得是否成功，導(dǎo)入新課效果如何是關(guān)鍵。我在語文教學(xué)中，常用如下幾種方法導(dǎo)入新課。

一．介紹情況法

介紹情況法就是：直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來導(dǎo)入新課。如教學(xué)第六冊《李時珍》，先介紹課文的作者：李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，課文講了幾件事，究竟什么事呢？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)《李時珍》，就知道了。這樣引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

二．設(shè)問導(dǎo)入法

結(jié)合學(xué)生的生活實際，根據(jù)與課文題目有關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生正確回答。如教學(xué)第六冊《海底世界》一課，學(xué)習(xí)課文前提問：同學(xué)們，你們知道我們的祖國地域遼闊，如果把全世界各國的國土合起來，這樣就變得更大了。而地球還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢？學(xué)生回答后，教師揭示課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎樣的呢？學(xué)了這篇課文你們的疑點就會解開了。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心，促使他們到課文中尋找答案。

三．插圖導(dǎo)入法

四．復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

學(xué)藝》，這個童話故事告訴我們學(xué)本領(lǐng)要有耐心，沒有耐心，什么好不成的道理。這樣引入新課題既復(fù)習(xí)了原來的知識，又學(xué)到新的技巧技能溫故而知新，一舉兩得。

五．名言導(dǎo)入法

引用與本課內(nèi)容有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如教學(xué)第五冊《晨讀》，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書。－－周恩來”。老師說：“你們是祖國的花朵，是祖國的未來。”應(yīng)該珍惜大好時光，好好學(xué)習(xí)，記住周總理說過的話。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《晨讀》。這樣學(xué)生明確了讀書的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。

六．音樂導(dǎo)入法

播放與本課有關(guān)的音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)第五冊《讓我們蕩起雙槳》，課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫這首動聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而雙輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

總之，導(dǎo)入新課的方法還有很多，但是要根據(jù)教學(xué)實際，緊扣教學(xué)目的和有利于激發(fā)學(xué)生的興趣去進(jìn)行。這樣就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

俗話說“興趣是最好的老師”，“好的開端是成功的一半”，如何導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。新課的導(dǎo)語設(shè)計內(nèi)容要充實，要緊扣課文，還要益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們能高效地接受知識，從而提高他們各方面的素質(zhì)。

常采用的方法有：開門見山導(dǎo)入法，設(shè)問導(dǎo)入法，插圖、音樂導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ǎ詫?dǎo)入法，謎語導(dǎo)入法。

一．開門見山導(dǎo)入法

在小學(xué)語文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內(nèi)容，或點明文章的中心，在教學(xué)這類課文時，為了使整個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以充分表現(xiàn)，教師就要抓住有利時機(jī)設(shè)計簡短、精彩的導(dǎo)語直接揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

案例：在教學(xué)《桂林山水》時，教師可以這樣導(dǎo)入：“我們的祖國是美麗的。她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。祖國南方的桂林更是以山清水秀的風(fēng)景聞名于世，有‘桂林山水甲天下’的美譽(yù)。現(xiàn)在我們一同來領(lǐng)略桂林山水的美好風(fēng)光。”

點評：教師言簡易賅，簡潔明快的導(dǎo)入能引起學(xué)生的有意注意，這樣引入新課，很容易激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。這樣的導(dǎo)入語直奔主題，但對于活潑好動的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性大大減弱，課堂氣氛一開始就沒有調(diào)動起來，不利于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二．設(shè)問導(dǎo)入法

教師的“傳道授業(yè)解惑”與學(xué)生的積極思考是密不可分的。“學(xué)起于思，思源于疑。”疑問，使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點。小學(xué)生年齡小，活潑好動，好奇心強(qiáng)，總是對新奇、新穎、不平常的現(xiàn)象和事物感興趣，注意力難以持久集中。根據(jù)這一年齡心理特征，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)語時，就應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，提出富有潛在意義的“挑戰(zhàn)性”問題，啟其心扉，促其思維。

案例：教學(xué)第六冊《海底世界》一課，學(xué)習(xí)課文前提問：同學(xué)們，你們知道我們的祖國地域遼闊，如果把全世界各國的國土合起來，這樣就變得更大了。而地球還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢？學(xué)生回答后，教師揭示課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎樣的呢？學(xué)了這篇課文你們的疑點就會解開了。

點評：抓住課文重點造成懸念，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激起了學(xué)生急于從課文中尋找答案的迫切心情，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過緊張的學(xué)習(xí)獲得解決問題的喜悅。

三．插圖、音樂導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入法采用直觀導(dǎo)入，利用插圖和音樂讓學(xué)生直接感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。插圖導(dǎo)入法是利用插圖導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能正確理解課文內(nèi)容。音樂導(dǎo)入法是播放與本課有關(guān)的音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

案例：如教學(xué)第三冊《秋天》，當(dāng)學(xué)生打開課本時，一幅美麗的畫面就展現(xiàn)在眼前“藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，天底下是一望無際的金色的稻田，近處有一個池塘。池塘附近有一棵梧桐樹，樹上的葉子變黃了，天空中兩只燕子好像在說話。”這使學(xué)生觀察圖畫有了興趣。教師板書課題《秋天》，圖畫揭示了課文的內(nèi)容，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了美好的情境。

再如教學(xué)第四冊《找春天》，課前用錄音機(jī)播放“滴哩滴哩”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎？說說你都聽到了什么。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板課題《找春天》。

點評：利用圖片和音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而又輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

四．復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這種方法是以舊帶新，自然過渡。通過復(fù)習(xí)已學(xué)過且與新課有關(guān)的知識和技能導(dǎo)入新課。從小學(xué)語文教材的編排體系看，教材中單元與單元之間，課文與課文之間都有密切的聯(lián)系，在教學(xué)過程中教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生運用舊知為新授知識引路。在講授新課時教師可以依照教材本身內(nèi)在的邏輯關(guān)系，設(shè)計出既能聯(lián)系舊知，又能提示新知的導(dǎo)語，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

案例：在教學(xué)《海底世界》時，我們可以這樣設(shè)計導(dǎo)語：“請大家回憶我們曾學(xué)過的《富饒的西沙群島》，看看這課與我們今天所要學(xué)的《海底世界》的結(jié)構(gòu)有什么相似的地方，《海底世界》這篇課文開頭是怎樣寫的？結(jié)尾提示了所介紹事物的什么特點？”

點評：這樣引入新課題既復(fù)習(xí)了原來的知識，又學(xué)到新的技巧技能溫故而知新，一舉兩得。使學(xué)生既鞏固了學(xué)習(xí)的舊知識，又調(diào)動了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱望，使學(xué)生以后遇到這一類型的課文自己也能獨立學(xué)習(xí)了。

五、游戲?qū)敕?/p>

采用游戲方式活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實的體會中理解課文。一位教師教學(xué)《稱象》一課。教師準(zhǔn)備了下列教具：一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一桿秤，一條玩具小船。在通讀課文后，教師采用游戲的形式，讓孩子自己當(dāng)一回聰明的曹沖，動手做一做。《稱象》涉及到物理原理，學(xué)生光憑想像難以理解，采用游戲的形式，學(xué)生只需動動手就理解了課文，可以避免在文字上兜圈子。而且通過游戲，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，把知識與動手操作，與實際生活緊密聯(lián)系，對課文的理解把握必然深刻，很好地完成了新授的任務(wù)。

六．名言導(dǎo)入法

引用與本課內(nèi)容有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

案例：如教學(xué)第五冊《晨讀》，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書。－－周恩來”。老師說：“你們是祖國的花朵，是祖國的未來。”應(yīng)該珍惜大好時光，好好學(xué)習(xí)，記住周總理說過的話。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《晨讀》。

點評：這樣學(xué)生明確了讀書的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。

七、猜謎語導(dǎo)入法

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存內(nèi)心的力量，因而使它看起來容易做而且能減少疲勞。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動，他們對猜謎語都有濃厚的興趣，教師以謎語導(dǎo)入新課既可以增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的思維，還可以使學(xué)生愉悅的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中來，從而收到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)《蜘蛛》一課時，這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，老師知道大家是猜謎高手，今天老師就和同學(xué)們一起來猜個謎語”，出示謎面“小小諸葛亮，獨坐軍中帳；排起八卦陣，單捉飛來將”，等學(xué)生猜出謎底后，進(jìn)一步引導(dǎo)，“那么同學(xué)們想知道‘小諸葛亮’是如何‘單捉飛來將’的嗎？下面，就讓我們一起走進(jìn)一個蜘蛛的世界。”這樣導(dǎo)入，“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事體”（陶行知語），產(chǎn)生事半功倍的效果。

點評：這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不論是猜對的還是猜錯的學(xué)生熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。謎語的導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在猜謎的過程中為了找到正確的答案，探求知識的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。

導(dǎo)入新課的方法還有很多，但是要根據(jù)教學(xué)實際，緊扣教學(xué)目的和有利于激發(fā)學(xué)生的興趣去進(jìn)行，這樣就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

教學(xué)導(dǎo)入心得體會和方法篇三

課堂導(dǎo)入是教師教學(xué)過程中起到開端作用的環(huán)節(jié)，它能夠引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。深入了解和掌握各種課堂導(dǎo)入方法，能夠使教師更加高效地開展教學(xué)工作。我在長期的教學(xué)實踐中對于課堂導(dǎo)入方法有了一些心得體會。本文將以五段的形式，介紹我對于課堂導(dǎo)入方法的感悟和認(rèn)識。

第一段：課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，尤其對于乏味的學(xué)科或理論課程來說更加重要。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在我教授生物課時，我經(jīng)常使用視頻演示的方式導(dǎo)入，通過精彩的畫面和有趣的故事，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的好奇心和興趣。這種導(dǎo)入方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第二段：直接導(dǎo)入法的運用

直接導(dǎo)入法是最常見的一種導(dǎo)入方法，它直接引入課堂的主題內(nèi)容，讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。反復(fù)提問和舉例子是我常用的直接導(dǎo)入方法。通過反復(fù)提問，我能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶和運用之前學(xué)過的知識，為新的知識做鋪墊；通過舉例子，我能夠幫助學(xué)生將抽象的概念具體化，更容易理解。直接導(dǎo)入法的運用不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

第三段：間接導(dǎo)入法的運用

間接導(dǎo)入法相對于直接導(dǎo)入法更加巧妙，它通過一些與本課內(nèi)容相關(guān)但并非直接提到的話題，間接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在我講解化學(xué)反應(yīng)速率時，我使用了一個關(guān)于汽車安全氣囊的事故案例來引起學(xué)生的思考，通過相關(guān)的問題和討論引導(dǎo)學(xué)生自覺地提出與本課相關(guān)的問題。間接導(dǎo)入法的運用使得學(xué)生能夠主動思考，并且在學(xué)習(xí)中追求更加全面和深入的理解。

第四段：啟發(fā)式導(dǎo)入法的運用

啟發(fā)式導(dǎo)入法是一種利用問題和情境引導(dǎo)學(xué)生主動探究的導(dǎo)入方法。在我教授地理課時，我經(jīng)常使用啟發(fā)式導(dǎo)入法。例如，在講解氣候類型時，我會讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，設(shè)計不同地理環(huán)境下的氣候變化影響和應(yīng)對方法。通過這種方式，我能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。啟發(fā)式導(dǎo)入法的使用促進(jìn)了學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

第五段：合理選擇導(dǎo)入方法

針對不同的學(xué)科、不同的課程內(nèi)容和學(xué)生群體，選擇合理的導(dǎo)入方法至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，靈活運用各種導(dǎo)入方法。在我實際教學(xué)中，我會根據(jù)課程特點和學(xué)生的興趣選擇合適的導(dǎo)入方式，力求使每一堂課都變得生動有趣。此外，我會根據(jù)學(xué)生反饋信息，及時調(diào)整導(dǎo)入方法，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)體驗。

總結(jié)：

通過對課堂導(dǎo)入方法的運用和體會，我深刻認(rèn)識到在教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性和作用。合理運用直接導(dǎo)入法、間接導(dǎo)入法和啟發(fā)式導(dǎo)入法等不同的方法，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。選擇合適的導(dǎo)入方式，需要教師根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行權(quán)衡和選擇。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，以提高我的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)導(dǎo)入心得體會和方法篇四

杜艷艷

（河北省滄州市鹽山縣圣佛鎮(zhèn)卸樓中心小學(xué)

河北

鹽山 061304）

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法達(dá)到較完美的教學(xué)效果。“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是一堂課成功與否的關(guān)鍵因素。有效的課堂導(dǎo)入猶如樂曲的引子，戲曲的序幕，起到醞釀學(xué)生情趣、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。在我16年的教學(xué)生涯中，我認(rèn)真的總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入方法，有效的激起學(xué)生的興趣。在此，與大家一起分享。

一、利用實物導(dǎo)入

我在教《裝飾人型》一課時，課前我把自己精心的打造了一番，用糖紙扎了小辮，剪了紙箱做帽子，用紅薯葉子做了上衣，用塑料袋做了長裙，還背了一個紙疊的時尚包。上課鈴一響，我就這樣走進(jìn)了教室。一進(jìn)門，立刻吸引了學(xué)生們的眼球。“哇！”“哇塞，好漂亮啊！”“真?zhèn)€性啊！”“真美！”這是孩子們對我的評價。我在班上轉(zhuǎn)了一圈，向他們故意展示我的作品，然后宣布：今天我們來學(xué)習(xí)《裝飾人型》，你們利用手中的小瓶、布頭、糖紙、塑料袋等制作一件富有裝飾性的人物造型。孩子們對此非常感興趣，求知的欲望馬上被激發(fā)了出來，整節(jié)課孩子們都熱情高漲。

二、利用故事導(dǎo)入

根據(jù)小學(xué)生的心里和生理特征，運用講故事的方法，引導(dǎo)學(xué)生走入新課，也是當(dāng)前常用的一種方法。小學(xué)學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生對故事有著濃厚的興趣，用故事的方法導(dǎo)入，這樣會使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會很快的被調(diào)動起來。如《做頭飾》一課，我繪聲繪色地孩子們描述《熊媽媽學(xué)校》這篇童話，孩子們的情感漸漸進(jìn)入了故事情節(jié)，故事講完了，他們也一動不動，還沒有從故事情節(jié)中走出來，我稍停片刻后宣布，今天我們來做小故事中的頭飾，做完后，我們再來表演這個故事。學(xué)生的情緒一下高漲了，都忙著精心設(shè)計自己的角色，極大的激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。

三、范作引導(dǎo)想象導(dǎo)入

想象在美術(shù)課中用的較多，通過想象容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，深受學(xué)生們的喜愛。如學(xué)學(xué)習(xí)《美麗的地方》，課一開始，我對孩子們說：“今天，我要帶你們的心兒去一個美麗的地方，你們想去嗎？”他們異口同聲地說“想”。之后我吩咐他們閉上眼睛，心兒跟著我走。孩子們很聽話，都閉上了眼睛，有的甚至用手蒙住了眼睛。我很高興，一邊用粉筆在黑板上畫著，一邊描述：“跟著老師去小溪邊嘍，看，溪水好清澈啊，可見溪底的砂石，水中的小魚。岸邊幾棵垂柳垂到了溪面上，這幾只小鳥在樹間飛來飛去號快活啊。樹下的草地上開滿了野花，翩翩起舞的蝴蝶真惹人喜愛。遠(yuǎn)處還有一片小樹林，樹林后面還有一座小山呢。孩子們，老師覺得這個地方好美麗啊，你們快睜開眼睛看看吧。”孩子們睜開眼睛看到我在黑板上的范作驚呆了一會說：“哇，真漂亮!”“我就是這么想的。”“和我想的一樣。”借此，我趕緊說：老師相信你們心中也有最美麗的地方，趕緊動筆畫一畫吧。孩子們都高高興興地拿起畫筆畫了起來。

四、利用實錄導(dǎo)入

我在教學(xué)《我喜愛的活動》前，利用多媒體手段，把學(xué)生的課件活動記錄了下來，在課堂上放給學(xué)生看，使學(xué)生置身其中，既激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又為觀察提供了真實而豐富的活動內(nèi)容和場景，在他們觀察中我提出問題：在錄像中你們看到同學(xué)們在干什么？是在什么時間？什么地點？學(xué)生回答：跳繩、踢毽子、丟沙包、打球。是課間十分鐘。在校園里。我總結(jié)：對！這些都是在你們緊張的學(xué)習(xí)之余開展的，它既能消除你們的頭腦疲勞，又有益于身體健康，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作課《我喜愛的活動》。這樣的導(dǎo)入方法，既吸引了學(xué)生的注意力、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和記憶力，又為上好創(chuàng)作課做好了素材的收集和準(zhǔn)備工作,課堂效果甚佳。

除了上述的導(dǎo)入方法外，美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入新課的方法還有很多，如圖片導(dǎo)入、欣賞范畫導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入、聊天導(dǎo)入等。但是，無論采用哪種形式，導(dǎo)入的方法都要符合兒童心里特征和教學(xué)實際，都要緊扣教學(xué)目標(biāo)，堅持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。

教學(xué)導(dǎo)入心得體會和方法篇五

1、在網(wǎng)上找到你想要安裝的字體,之里我選擇的是新蒂小丸子字體。

2、下載字體,然后我們選擇打開文件夾,我一般情況下不選擇直接解壓,打開文件夾找到字體。

3、在字體旁邊新建一個文件夾,然后將壓縮包拖入字體文件夾中,解壓。這樣做的原因是怕有時候我們下載的字體附帶多個文件,會讓電腦一團(tuán)糟。

4、然后點擊我的電腦——c盤——windows——fonts,打開fonts文件夾,把剛才解壓的字體復(fù)制進(jìn)去就可以了。

5、然后我們就可以打開軟件體驗剛才導(dǎo)入的字體。

教學(xué)導(dǎo)入心得體會和方法篇六

心理學(xué)家認(rèn)為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的良好的學(xué)習(xí)情緒。從中學(xué)生的年齡特征和高級神經(jīng)活動規(guī)律的角度來講，新穎活動的刺激物，最容易引起大腦皮層有關(guān)部位的興奮，以至形成優(yōu)勢的興奮點。

一堂課最成功、最關(guān)鍵、最令人關(guān)心的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入技巧在成功課堂教學(xué)中的作用舉足輕重，正所謂“萬事開頭難”，“好的開端是成功的一半”。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入技巧是成功英語教學(xué)中的不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是師生共同演奏一個教學(xué)樂章的前奏。好的導(dǎo)入能在極短的時間內(nèi)產(chǎn)生師生之間的情感共鳴，在師生心靈深處架起一座方便彼此交流互動的橋梁，在潛移默化中影響著學(xué)生對教與學(xué)基本概念的形成和對教師的基本人生態(tài)度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)實質(zhì)上是幫助學(xué)生整理原有的知識體系并使之調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)的過程。它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

因此，有針對性且具創(chuàng)造性的導(dǎo)入能激活舊知識，誘發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，調(diào)控教學(xué)氣氛，獲得課堂教學(xué)的試探性反饋，成為教師對實際適時調(diào)整教學(xué)的初步依據(jù)，能在短時間內(nèi)產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力。

一、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則有興趣激發(fā)原則、思維啟迪原則、情感共鳴原則、直觀形象原則、審美陶冶原則、新穎變化原則。

常見的課堂導(dǎo)入技巧有通過歌曲來導(dǎo)入教學(xué)、通過游戲來導(dǎo)入教學(xué)、通過簡筆畫或圖表來導(dǎo)入教學(xué)、通過實物視聽來導(dǎo)入教學(xué)、通過討論來導(dǎo)入教學(xué)、通過設(shè)疑來導(dǎo)入教學(xué)、通過表演來導(dǎo)入教學(xué)、通過故事來導(dǎo)入教學(xué)、通過啟智來導(dǎo)入教學(xué)、通過競賽來導(dǎo)入教學(xué)等。以下舉例說明：

1.通過歌曲導(dǎo)入

學(xué)生會唱英語歌曲是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)之一，“能背誦一定數(shù)量的小詩和歌謠，能唱一些英語歌曲”。英語歌曲有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、娛樂內(nèi)涵等，這些都是歌曲成為教學(xué)導(dǎo)入手段的前提條件。在英語教學(xué)中，歌曲本身的藝術(shù)性能陶冶學(xué)生的審美情趣。由于教學(xué)歌曲的通俗性符合兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，英語歌曲內(nèi)容的多樣性又使英語歌曲能發(fā)揮語言載體的作用，因此，可以利用歌曲來促進(jìn)交際。“先唱后說”，可以利用歌曲來表達(dá)情感，“唱歌問候”，可以利用歌曲來完成任務(wù)等。

2.實物、視聽導(dǎo)入法

教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)陌盐粘踔袑W(xué)生特別好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以文字、聲音、圖像動畫、視頻等相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)形式，采用故事、游戲、直觀、操作、設(shè)疑等激情引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個個“最佳心理狀態(tài)”和引人入勝的情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。把所學(xué)的知識配上生動形象、色彩鮮明、感染力強(qiáng)的計算機(jī)輔助軟件，學(xué)生被生動的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方法、活潑的教學(xué)情境所感染和吸引，就能激起學(xué)習(xí)的興趣。教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實物、視聽媒體，給學(xué)生提供感性認(rèn)識和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。

3.游戲?qū)敕?/p>

游戲是標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)技巧之一，要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下參與游戲和角色扮演活動。游戲能讓每一個人都參與或有參與意識，從一開始就能吸引全體學(xué)生的注意力，為一堂課的成功實施奠定了心理基礎(chǔ)。

中學(xué)生是長身體，長知識的時候，他們精力充沛，參與意識強(qiáng)。因此，我們的課堂，特別是語言教學(xué)的課堂，應(yīng)當(dāng)生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語8a “sports”時，先邀請了3～4位學(xué)生走上講臺，然后讓他們每人看紙條上的一個短語，如：play basketball, play football, run very fast, swim in the river...，最后讓他們分別表演這些動作。如果看了他們表演后，學(xué)生們能說出這些短語則說明他們表演得很成功;如不能，則鼓勵他們再作改進(jìn)，然后問另外一些學(xué)生which sports do you like best?順理成章地轉(zhuǎn)入正題。

4.生活話題導(dǎo)入法

素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不搞“一言堂”。因此，從一些貼近初中生實際生活的話題入手，使每一個學(xué)生都有話可說，不失為導(dǎo)入課文的一種好形式。教師可以由飲食談healthy eating，由音樂談country music，由體育談sports。有時可借助于國內(nèi)外政治、生活中的大事，作為引入課文的又一話題。

5.知識問答導(dǎo)入法

素質(zhì)教育中很重要的一點是注意全方位開發(fā)學(xué)生的潛能，即注重能力培養(yǎng)的整體性。因此，英語教師不僅要傳授本學(xué)科的知識，而且要不失時機(jī)地，有意識地傳授其他邊緣學(xué)科的淺顯知識，使一部分英語成績相對較差但其他學(xué)科成績較好的學(xué)生的積極性也能被調(diào)動起來。

導(dǎo)入的問題的設(shè)計應(yīng)遵循五大原則，即科學(xué)性原則、藝術(shù)性原則、思想性原則、興趣性原則和雙邊性原則。

6.通過簡筆畫或圖表導(dǎo)入

通過看圖導(dǎo)入是標(biāo)準(zhǔn)賦予學(xué)習(xí)的含義之一。它要求學(xué)生“能根據(jù)圖片用語言描述自己或他人的經(jīng)歷”，“能理解并解釋圖表提供的信息”。

近年來，簡筆畫教學(xué)越來越受到教師的重視，因為它簡單易行，經(jīng)濟(jì)實惠，但很多教師太關(guān)注簡筆畫的藝術(shù)性，以致那些沒有繪畫技巧的教師賞而卻步。

實際上，簡筆畫只需體現(xiàn)教學(xué)的實用性，達(dá)意就行，而不必太關(guān)注繪畫的藝術(shù)性。簡筆畫像與不像能產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果，有時一幅蹩腳的簡筆畫產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果會更好，學(xué)生的語言選擇會超出一幅“形似”簡筆畫的很多倍，充分體現(xiàn)了簡筆畫作為激發(fā)興趣并增進(jìn)語言訓(xùn)練量的作用。

簡筆畫運用的策略是;簡筆畫形似，直觀形象，輔助表達(dá)，激發(fā)興趣;簡筆畫神似，調(diào)動想象，圖文聯(lián)想，凸現(xiàn)大意;簡筆畫形異(不像)，一圖多用，事半功倍，增加交際。

二、課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題

1.多以“問題”為載體

開展調(diào)查，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不單從知識上起到以舊導(dǎo)新的作用，還要讓學(xué)生動腦、動口、動手，使學(xué)生處于主動參與的狀態(tài)。

2.呈開放性姿態(tài)

引導(dǎo)學(xué)生做出真實的反映，教師要善于捕捉生活中出現(xiàn)的事件與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，關(guān)注時代發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心周圍的生活，了解學(xué)生的心理特點。

3.問題應(yīng)真實有趣

不要牽強(qiáng)附會，也不要單純?yōu)榱巳の缎远鴨适Я私虒W(xué)原則，或置課堂內(nèi)容于不顧。同時，問題雖為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，但要體現(xiàn)出生活性、社會性、時代性。

4.注重研究過程

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和體驗，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放型思維訓(xùn)練，主動進(jìn)行研究。

“教無定法”，每一種導(dǎo)入方法都各有利弊。所以每位初中英語教師都應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法，以期取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

教學(xué)導(dǎo)入心得體會和方法篇七

——讀《創(chuàng)建魅力課堂》有感

一堂課像一首歌，要有一個美妙的前奏；也像一部戲，要有一個引人入勝的序幕。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的序幕，是每節(jié)課給予學(xué)生的第一感知，它是課堂教學(xué)的重中之重。成功的導(dǎo)入，能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速融入課堂氣氛中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。那么，應(yīng)該通過哪些方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入呢？筆者結(jié)合自己在平時教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實踐，總結(jié)出了以下幾種較為常見的導(dǎo)入方法：

一、開門見山，直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入，也就是教師直接將所學(xué)語言點展示給學(xué)生。如在greetings這一課，老師走進(jìn)教室熱情地向同學(xué)們打招呼說“hello!”或“hi!”。與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向你打招呼的同學(xué)說“very good./well done.”或“clever boy/girl.”。緊接著展示本課的掛圖，讓同學(xué)們觀察圖片，說說圖中的人物在學(xué)校門口和同學(xué)們干什么？同學(xué)們回想一下老師怎樣用英語同你打招呼？ 直接呈現(xiàn)課文的主旨，同學(xué)們很快就學(xué)會了用英語打招呼。如果直接導(dǎo)入設(shè)計得當(dāng)，可以促進(jìn)學(xué)生頭腦中系統(tǒng)知識構(gòu)建的形成，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、歌曲導(dǎo)入，輕松活潑

教學(xué)中，一個好的開頭，等于成功了一半。沒有好的導(dǎo)入，就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲就是很好的導(dǎo)入形式，小學(xué)生喜歡唱歌，用歌曲導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育教育相輔相成。學(xué)生在唱歌時，隨著旋律起伏的變化，在感到放松、愉快的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。把唱歌的形式運用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教學(xué) 顏色單詞前，先讓學(xué)生聽一曲color song，小學(xué)生活潑，愛說愛唱，而且這首英語歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，學(xué)生能在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內(nèi)容。這種用唱歌導(dǎo)入新課進(jìn)行英語單詞和句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語語言，又在熟悉的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。

三、談話導(dǎo)入，溫故知新

小學(xué)教學(xué)中許多都是用很輕松的談話的形式作為開頭的。談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語教學(xué)過程中最常用的方法。通常情況下，新課之前，英語教師都會圍繞一個或多個話題，與學(xué)生進(jìn)行“free talk”。通過一番“free talk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是舊知識的拓展與深化。因此我們要根據(jù)實際情況，精心設(shè)計談話內(nèi)容。

三、游戲?qū)耄の稛o窮

游戲是學(xué)生最喜歡的活動，也是很好的小學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)入形式。“玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛玩好動的心理，寓教于樂。

四、實物導(dǎo)入，直觀形象

實物導(dǎo)入并不是所有教學(xué)中都能運用的導(dǎo)入形式，但在條件可能的時候用實物去導(dǎo)入新課，效果很好。由于小學(xué)生年齡較小，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，所以教學(xué)中的實物、直觀教具是必不可少的。在課堂教學(xué)中，出示實物可以變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力。

五、設(shè)問導(dǎo)入，啟迪思維

審問導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣。

六、情景導(dǎo)入，融入生活

很多英語教師做出種種努力，使學(xué)生身處教室便有種置身于英語文化之中的感覺，這給學(xué)生提供了英語詞匯、語句的環(huán)境，并增添了英語學(xué)習(xí)的勇氣。我們現(xiàn)在采用的英語教材最大的特點就是口語化、生活化。教材安排了大量的情景會話，如購物、打電話、問路等。內(nèi)容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在導(dǎo)入birthday這一課時，讓學(xué)生回想自己是如何過生日的? 并且說明天是sam的生日，我們來給他開一個生日宴會，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。在導(dǎo)入新課時，干脆把教室布置一下，請同學(xué)們把帶來的禮物gift 送給sam，跟老師說：“here’s your present.”老師拿出準(zhǔn)備好的生日蛋糕cake，師生一起點生日蠟燭candle，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌“happy birthday to you!”。把日常生活情景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在交際交往中表情達(dá)意，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。

新課程實施后，小學(xué)的英語教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)，一定的教學(xué)情境，特別是多媒體的廣泛應(yīng)用，為英語教學(xué)提供了更好的條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)英語導(dǎo)入的一個重要的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小學(xué)階段的英語對話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中。英語教師可利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓同學(xué)們觸景生情,學(xué)生在潛移默化中獲得新知識。如在教學(xué)shopping時，教師可以將教室布置成一個服裝店，掛滿衣服，并標(biāo)明價格。學(xué)生老師分別扮演顧客和營業(yè)員。這樣借助直觀教具，配合動作、手勢和表情等，設(shè)計一個買東西的真實情景，引出新授句子：can i help you? i’d like… how much is it?有了真實情境的烘托，學(xué)生就會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練技能。教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要一環(huán)，也是一個重要的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。沒有約定俗成的導(dǎo)入方法，也沒有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法，只要教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)英語的實際情況積極思考，不斷反思和總結(jié)，就能設(shè)計出許許多多精彩且有效的課堂導(dǎo)入。

六、多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體成了目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書于一身的特點，對生性好動的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。如教學(xué)where are you going ？時，可以設(shè)計這樣的課件：在電腦上出現(xiàn)了一個十字路口，遠(yuǎn)處有一名警察，sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著mary家的住址，他正在發(fā)愁, 通過這個形象直觀的展示，學(xué)生很快就明白了圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容：sam想去mary家，走到十字路口后，他不知該走哪條路。這時，我將畫面定格，讓學(xué)生分角色表演，想象一下sam和policeman之間會說什么呢?自然而然地導(dǎo)入了新課。

教學(xué)導(dǎo)入心得體會和方法篇八

教學(xué)沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法。由于教學(xué)對象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，開頭也不會相同。即使是同一內(nèi)容，不同老師也有不同的處理方法。

下面介紹一些課堂導(dǎo)入設(shè)計的類型和方法，可作為老師設(shè)計課堂導(dǎo)入?yún)⒖肌?/p>

1、開門見山，揭示新課

這是針對教材特點，直接揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。就是在上課開始后，老師開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、各個部分的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程等，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或要解決的問題，以此引起學(xué)生的有意注意。這種導(dǎo)入式特點是“短、頻、快”。即省時，接觸新課主題迅速，能及時起到組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的作用。

教例《為中華崛起而讀書》

師：我們天天讀書，從小學(xué)到初中到高中以至進(jìn)入大學(xué)。這是為的什么呢?就是為了中華的崛起，為了自強(qiáng)于世界民族之林，為了使我中華繁榮富強(qiáng)。這是我們讀書的目的。周恩來在他的青少年時代就給我們樹立了典范。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是：(板書)為中華崛起而讀書。請同學(xué)們打開書，認(rèn)真自讀。

教例是教師直接將本堂所講的課文《為中華崛起而讀書》的主題用短短的幾句話揭示給同學(xué)們，使同學(xué)們意識到讀書的目的是什么：不是為了個人，不是為了父母，更不是為了親戚朋友，而是為了“中華崛起”這個大目標(biāo)，只有如此才有無窮的動力。學(xué)生們平時聽到的一些為了自己的前途而學(xué)習(xí)，為了給父母爭面子；為了光宗耀祖而學(xué)習(xí)這種非健康意識，或者說非主流意識，一定會受到撞擊。教師舉出了周恩來的例子，對學(xué)生是很有說服力的。一是周總理的偉大形象早巳深人人心，提起“周總理”三個字，無不肅然起敬。二是看周總理是怎樣立志的，怎樣學(xué)習(xí)的，并通過艱苦革命實踐，成為國家卓越的領(lǐng)導(dǎo)人。這樣就在學(xué)生心中首先樹立起一個“楷模”或“豐碑”。那么，以后的教學(xué)內(nèi)容也都是圍繞這個中心——“山”來進(jìn)行了。

2、聯(lián)系舊知，提示新課

它是指教師根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以復(fù)習(xí)提問舊知識為手段，在舊知識里面帶出新課內(nèi)容的線索，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)，順理成章地進(jìn)入新知識領(lǐng)域，并產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，去探求新知識的一種導(dǎo)課方式。這是最常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式。其特點是以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，既給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知，又引發(fā)學(xué)生對新知識的積極思維。“溫故”是手段，“知新”是目的，兩者有機(jī)結(jié)合并自然過渡。

例如，一位歷史課老師在講《三國鼎立》一課時，首先問學(xué)生“黃巾大起義的意義是什么”，然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上很自然地導(dǎo)入新課：

“黃巾大起義瓦解了東漢政權(quán)。在群龍無首的情況下，大小地方實力派和豪強(qiáng)擁兵自立，進(jìn)行分裂割據(jù)。至于具體情況，就是今天我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”

這樣的導(dǎo)課，一下子就能把學(xué)生的思維緊緊地從舊知牽引到尋求新知的情境中，使導(dǎo)課簡短、恰當(dāng)、自然。

3、巧設(shè)懸念，引人入勝

懸念式導(dǎo)入，它是指老師上課伊始，有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，擺在學(xué)生面前，又

4、動手操作，親身體驗。

別人說十遍不如自己做一遍，學(xué)生自己親手操作演示的東西，因為有切身實踐往往體會深刻，有助于激發(fā)悟性，增強(qiáng)思維力度。如一位語文老師在講《灰塵的旅行》一文時，先讓學(xué)生觀察教室上空能看什么東西，然后把教室門窗擋起來，用一束電光射進(jìn)去，再讓學(xué)生觀察，問看到了什么，之后導(dǎo)入新課，效果良好。

運用此法主要注意兩點：首先，實驗的設(shè)計要巧妙、新穎、有針對性。其次，要善于根據(jù)實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果來提問和啟發(fā)，以促使學(xué)生去思考和探究。

5、利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境

老師可以根據(jù)教材和學(xué)生特點，利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，(包括演講、小品、歌曲、幻燈、音像等)，渲染氣氛，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新課“角色”的一種導(dǎo)課方式。

6、故事吸引，啟迪思考

生活中的許多現(xiàn)象，學(xué)生一般能感覺而不能理解。一旦把它提出上升到理論的高度給予科學(xué)的解釋，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感和實用感，而且也極易激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。

7、審題入手，提綱挈領(lǐng)

它是指教師直接從解釋或發(fā)問教材的課題詞語入手，幫助學(xué)生審析題意，了解所學(xué)內(nèi)容的大致概況，為進(jìn)入新課做好鋪墊，達(dá)到開“窗”窺“室”效果的一種導(dǎo)課方式。這種方法開門見山，直截了當(dāng)，又突出中心或主題，可使學(xué)生思維迅速定向，很快進(jìn)入對中心問題的探求，因此也是各科導(dǎo)入常用的方法。

8、直觀演示，提供形象

直觀演示是指老師上課之始，通過展示圖片、圖表、音像片等直觀教具，先讓學(xué)生觀察實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視或運用形象化的語言等，引起學(xué)生對即將講授內(nèi)容的關(guān)注，然后從引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問題，并提出相應(yīng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，從而使學(xué)生直接進(jìn)入尋求新知識的一種導(dǎo)課方式。因為實物、標(biāo)本、教具(掛圖、模型、投影片、幻燈片、電影、電視等)比形象語言更有說服力和真切感。展示掛圖、實物、標(biāo)本、模型等，可以化抽象為具體，不但為學(xué)生提供生動形象的感性材料，而且也為他們積累豐富的感性經(jīng)驗。直觀可以鮮明地揭示客觀事物之間的關(guān)系。

9、設(shè)凝問難、制造懸念式

能不能說明‘資本主義必然衰亡，社會主義必然勝利’這一歷史發(fā)展的規(guī)律?”熱門話題一提出；一石激起千層浪，立即引起學(xué)生積極思索和熱烈討論，并渴望得到正確答案，這樣就自然導(dǎo)入了新課。

10、因勢利導(dǎo)式

它是指教師上課時，就課前發(fā)生的情景，巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，順勢開講，恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生的注意力和思維帶到學(xué)習(xí)新課知識上來的一種導(dǎo)課方式。如有位教師一次正要去上“正確認(rèn)識自由和紀(jì)律的關(guān)系”的課，當(dāng)他走到教室外邊，看到教室里有很多同學(xué)圍在一起，并聽到他們在大聲爭吵：“我摔打喊叫管你什么事！”“你摔打喊叫聲音很大，影響我做作業(yè)思考問題!”??恰當(dāng)此時，上課鈴聲響，同學(xué)們一哄而散，各自落座，兩位爭吵的同學(xué)雖有怒氣，卻面帶怯色，等待教師的發(fā)落。這時，這位教師面帶笑容，一上講臺，開口就說：“同學(xué)們，今天我又發(fā)現(xiàn)了一個‘新大陸’，為我們學(xué)好這節(jié)課內(nèi)容填補(bǔ)了一個空白。”學(xué)生一聽，情緒一收攏，這位教師接著說：“這‘新大陸’就是剛才兩位同學(xué)爭論不休的問題。這個問題所包含道理就是我們這節(jié)課要解決的問題——正確認(rèn)識自由和紀(jì)律的關(guān)系。”這樣一開講，全班同學(xué)會心一笑，緊張的氣氛隨之而散，輕松自然地導(dǎo)入了新課。

12、激趣導(dǎo)入

如老師在講初一政治《生活需要友情》時我先出示第一張幻燈片（上面是一個人直走在一望無際、干枯的沙漠中），問學(xué)生：這是什么地方？它有哪些特點？適合人居住嗎？然后出示第二張幻燈片（上面是沙漠中的一座城市），問這是什么景象？假如你生活在這樣的一座城市中，生活中會有哪些情況發(fā)生？你愿在這樣的城市中生活嗎？學(xué)生發(fā)揮想象展開討論，氣氛熱烈。教師小結(jié)：“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會，只是一片繁華的沙漠。”學(xué)生就會帶著強(qiáng)烈抗議的求知欲望了解友情是生活的必需，為學(xué)好這一課奠定了良好的基礎(chǔ)。

13、借用名言

“名言”是指人們所熟悉認(rèn)同的留言哲語，含義深刻，具有振聾發(fā)饋的作用，如“失敗乃成功之母”、“驕兵必敗”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“少小不努力，老大徒傷悲”等等。有的名言是出自名人之口、名人之文，如古代教育家孔子《論語》中的許多話，為人詳熟，能夠脫口而出。如“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“君子言于義，小人言于利”等，韓愈《師說》中的首句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，杜甫名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，列寧“真理再往前走一步就變成了謬誤”等等，舉不勝舉。也有的名言是經(jīng)過客觀實踐的檢驗，為人們所稱道并在日常生活中使用的成語、俗語、諺語，如“三個臭皮匠頂個諸葛亮”、“三人為眾，聚沙成金”、“心底無私天地寬”等。諸如此類的俗語、諺語、成語，各行各業(yè)都在頻繁地使用。

借用這些名言，應(yīng)用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入，格外引人注目，新穎別致，能激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

14．學(xué)生演小品導(dǎo)入。

如，我在講初一語文《皇帝的新裝》時，讓幾名學(xué)生演示小品：展示皇帝大臣的昏庸、愚蠢、專橫·虛偽的丑態(tài)，讓其他同學(xué)真切的感受到這課中所傳達(dá)出來的那種幽默和諷刺。通過表演，尤其是其中的討論，讓學(xué)生迅速理解了課文的主題。15．幻燈激趣導(dǎo)入。

如，講初一政治《生活需要友情》時我先出示第一張幻燈片（上面是一個人直走在一望無

際、干枯的沙漠中），問學(xué)生：這是什么地方？它有哪些特點？適合人居住嗎？然后出示第二張幻燈片（上面是沙漠中的一座城市），問這是什么景象？假如你生活在這樣的一座城市中，生活中會有哪些情況發(fā)生？你愿在這樣的城市中生活嗎？學(xué)生發(fā)揮想象展開討論，氣氛熱烈。教師小結(jié)：“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會，只是一片繁華的沙漠。”學(xué)生就會帶著強(qiáng)烈抗議的求知欲望了解友情是生活的必需，為學(xué)好這一課奠定了良好的基礎(chǔ)。

16、直觀導(dǎo)入

這種導(dǎo)入方法是在講授新課題之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物、樣品、標(biāo)本、模型、圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣。再從觀察中，提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來的疑問．產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈要求。

總之，巧妙的開頭是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。只要我們細(xì)心推敲、善于總結(jié)，定會使每節(jié)課都必須能引人入勝，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

教學(xué)導(dǎo)入心得體會和方法篇九

一、呆板的導(dǎo)入方法，課堂上常常出現(xiàn)教師上面講得費力，學(xué)生下面聽得乏味、尷尬的局面，乃至抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，難以集中學(xué)生的注意力，更談不上激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致直接影響全課教學(xué)任務(wù)的完成。結(jié)合自己在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的嘗試，本文提出改革課堂教學(xué)，提高課堂效益的種種課題導(dǎo)入法。

現(xiàn)行的省編義務(wù)教育小學(xué)《體育與保健》教材，在題課設(shè)計方向講究藝術(shù)性，符合少年兒童的心理特點。如“沖過封鎖線，勝利前進(jìn)”；“滿園春色”、“摘果果”、“放鞭炮”、“看?圖紙?施工”、“爭上游”…… 在體育教學(xué)中怎樣妙用課題激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益呢？下面介紹一些具體的做法。

一、直接導(dǎo)入法

授課前，教師開門見山，直接揭示課題，介紹教學(xué)內(nèi)容。這種方法，簡單明了。適用于課題新穎，游戲性較強(qiáng)的課型。

二、提問導(dǎo)入法

教師結(jié)合教材內(nèi)容，新舊知識的聯(lián)系提出問題，讓學(xué)生問答，從而提示課題，導(dǎo)入新課。

1、教師課前吃透教材，準(zhǔn)備好問題，在授課前提出。

2、學(xué)生從問題輸入，通過大腦的思考，轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)，對教師提出的問題作出積極的反饋。

這種方法，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過自我消化，加深對課的內(nèi)容的理解。但應(yīng)注意設(shè)計問題要淺、易；要結(jié)合新舊內(nèi)容的聯(lián)帶關(guān)系進(jìn)行遷移，該種方法適宜中高段學(xué)生。

三、猜跡導(dǎo)入法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或活動器材說一個謎，讓學(xué)生猜謎底，從中導(dǎo)入新課。如：教一年級“模特動物”一課時，“長耳朵、短尾巴，三瓣嘴，紅眼睛，生來就愛蹦蹦跳跳。”（打一小動物）學(xué)生猜謎積極，興趣高漲，在練習(xí)中動作逼真，活動積極。

1、教師課前要把與教材密切的內(nèi)容或活動器材編成謎語。

2、學(xué)生從“聽”（神秘）……“猜”（想象）……“明”（明白）的過程中悟出課的內(nèi)容。

此方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，接著學(xué)生的想象能力，加深學(xué)生對課的內(nèi)容的理解程度，特別低段學(xué)生更為有效，應(yīng)注意：謎面力求語言出動、精煉，謎底形象逼真。

四、借助“名言”導(dǎo)入法

用學(xué)生喜聞樂見的一些格言、名人警句來導(dǎo)入，提示課的內(nèi)容。

1、教師應(yīng)在課前選好與課的內(nèi)容相關(guān)的“名方”。

2、學(xué)生通過對“名言”中的詞、字、義的理解，得出課的內(nèi)容。

如“勇敢者的道路，是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。”引用居里夫人的話：“的最高原則是，不論對任何困難都決不屈服。”教育學(xué)生重視鍛身體時，可引用“健康是第一財富，健康和友誼一樣，只有失去時，才更覺得它的可貴！”這些話言簡意明，新穎生動，使人經(jīng)久難忘。選擇“名言”時要求通欲易懂，學(xué)生熟悉。此方法適合有一定理解能力的中高段學(xué)生。

五、新聞導(dǎo)入法

選擇與教材內(nèi)容聯(lián)系密切，具體生動的體育新聞導(dǎo)入。

1、教師把課的內(nèi)容編向新聞。在課前以發(fā)布新聞的格式，向?qū)W生作口頭報道。

2、學(xué)生邊聽新聞，邊了解課的內(nèi)容。如：五年級上冊第三十六課（爭第一），在教學(xué)時把它編成新聞：“同學(xué)們，今天我們學(xué)校操場上舉行奧運會模擬比賽，參加這項比賽的有四個代表隊，四十八名運動員，將參加20米跑對抗賽、爬云梯比賽、環(huán)形跑接力賽等項目。的到時請大家注意觀看運動健兒們你爭我趕，發(fā)揚拼搏精神，?爭第一?的精彩場面，別忘了給他們鼓掌加油。”聽了新聞，受其感染，同學(xué)們個個精神飽滿，都躍躍欲試，爭先恐后進(jìn)行練習(xí)，掌聲、加油聲連續(xù)不斷。

這種方法，富有感染力和號召力，并借助優(yōu)秀運動員的榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造出一個拼搏向上的場面，特別是多項活動的綜合練習(xí)課和測驗課更為適宜，使舊知識有新鮮感。

六、抒情導(dǎo)入法

設(shè)計與教材內(nèi)容有關(guān)的帶有故事情節(jié)的導(dǎo)語，應(yīng)用生動、形象、貼近現(xiàn)實的語言導(dǎo)入。

1、教師利用教材，結(jié)合少年兒童喜歡聽故事的心理特點，編好故事，用富有兒童化的語言敘述。

2、學(xué)生在聽故事的過程中，了解教材內(nèi)容。如：一年級第二學(xué)期室內(nèi)體育游戲課（搬運瓜果），導(dǎo)語：“有個老公公，種了一地西瓜，長出一個個又大又圓的西瓜，一天老公公、老婆婆采摘西瓜，高興得合不攏嘴，這時天上烏云翻滾，馬上就要下大雨，老公公、老婆婆看看堆成小山似的西瓜，急得滿頭大汗，不知道怎么辦是好。你們想想，誰去幫助他們搬啊！”這時小朋友們紛紛舉手說：“我去”“我去”“我們?nèi)ァ保〗又惶蒙鷦踊顫姷摹鞍徇\瓜果”的雨天室內(nèi)游戲課就從這里開始了。這種方法，在思想感情的熏陶下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，寓思想教育于體育活動之中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

七、圖片、實物導(dǎo)入法

選擇和教材密切相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮瑥闹袑?dǎo)入新課。

1、教師課前設(shè)計、選擇好圖片、實物進(jìn)行演示。

2、學(xué)生觀察分析，通過感覺器官直接了解課的內(nèi)容。

此方法借助直觀手段，給學(xué)生一個看得見、摸得著的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，在觀察分析的過程中了解課的內(nèi)容。

綜上所述，在課的導(dǎo)入方法上，應(yīng)根據(jù)教材、課型、班級的變化，靈活的穿插應(yīng)用，能起到激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，活躍學(xué)生情緒，提高學(xué)生求知欲，寓思想教育于體育活動之中的作用。使學(xué)生一進(jìn)入課堂，就能全身心投入。

“良好的開端是成功的一半”。在教學(xué)法中既要重視課的導(dǎo)入，又要和全課相銜接，只有這樣才能真正提高體育課教學(xué)效益。

教學(xué)導(dǎo)入心得體會和方法篇十

課堂導(dǎo)入要求把若干新知識滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事中，以解決情景中的問題為需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力，對提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的影響，是一個重要的英語課堂教學(xué)策略。好的導(dǎo)入是開啟學(xué)生興趣之門的鑰匙。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入的常用方法，以作引玉之磚。

一、充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

1.直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、錄音、錄像、vcd等多媒體課件導(dǎo)入手段導(dǎo)入教學(xué)，它能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.歌曲、音樂導(dǎo)入法。大部分學(xué)生都喜歡聽英文歌、唱英文歌，在聽力訓(xùn)練時可以先播放一首優(yōu)美易懂的英文歌曲，并讓學(xué)生填寫歌詞，用學(xué)生們喜歡的歌曲導(dǎo)入課文，可以消除對教學(xué)內(nèi)容的畏懼心理，使他們帶著輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)課文的需要，直接讓學(xué)生欣賞相關(guān)的音樂、歌曲，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等，讓學(xué)生將欣賞英文歌曲和讀詩結(jié)合起來，使學(xué)生感性認(rèn)識課文的話題。

3.背景知識導(dǎo)入法。對于一些歷史、文學(xué)題材，生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生物科技題材的課文，教師可事先通過各種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識，或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)，或以時間為序，或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，開擴(kuò)學(xué)生的知識面。

二、以“教師提問、學(xué)生回答”的方式進(jìn)行導(dǎo)入

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助于各種教學(xué)媒體外，更多的時候需要教師的語言導(dǎo)入。教師可以進(jìn)行提問，使用問題導(dǎo)入法；也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；也可以對課文標(biāo)題進(jìn)行討論，還可以通過重要的語言點進(jìn)行導(dǎo)入。

三、以學(xué)生的言談、表演作為導(dǎo)入

1.自由談話式。教師可讓值日班長提出話題，也可分組自由發(fā)表看法，或以競賽的方式組織全班同學(xué)進(jìn)行，內(nèi)容不限。這種隨意交談使學(xué)生們感到很親切、自然，熟悉話題能夠引起學(xué)生們極大的興趣，能把學(xué)生從無意注意引向有意注意，加深學(xué)生對新課的印象，而且有目的地訓(xùn)練學(xué)生的口頭交際能力。

2.情景劇表演。新編高中英語教材中有許多內(nèi)容都可以編成即興情景劇。上課時進(jìn)行表演導(dǎo)入，既可訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能滿足學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。

3.講故事導(dǎo)入。中學(xué)生的特點是好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，愛聽、愛讀有趣的故事，在上新課內(nèi)容前，教師可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備與該課題有關(guān)的故事，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們自己閱讀的習(xí)慣，又可以訓(xùn)練學(xué)生們編造故事的能力。

教學(xué)導(dǎo)入心得體會和方法篇十一

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”夸美鈕斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過多元教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，它主要培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等。小學(xué)階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和主動獲取信息、處理信息的能力。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須探討信息技術(shù)的課堂教學(xué)方法。下面我就談?wù)勎业恼n堂點滴。

在信息技術(shù)教學(xué)中有許多專用的電腦術(shù)語，這對于的小學(xué)生來說，理解起來往往是比較困難，教學(xué)效果不是很了理想。但是教師如果能夠采取行之有效的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)生年齡的特點 ，適當(dāng)?shù)倪\用一些形象生動的的語言來啟發(fā)他們，化抽象為具體，化枯燥為生動，就能做到事半功倍的效果。例如：在上低年級的學(xué)會開機(jī)、關(guān)機(jī)這課的時候，我會請他們把愛睡懶覺的電腦叫醒，如此童趣的語言相信很受孩子的歡迎。把新建的文件夾比成是自己的'書包，每樣屬于自己的東西都要放好在書包里。避開抽象、枯燥的理論說教，充分利用學(xué)生的形象思維，學(xué)生能很輕易的理解老師講解的意思，達(dá)到理想教學(xué)效果。

由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時間比較短，例如：在指法練習(xí)的時候如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。

學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。開始時，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練，達(dá)到盲打的程度。經(jīng)過三四課時的練習(xí)，再開始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件，展開一些網(wǎng)絡(luò)討論，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個故事等。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開網(wǎng)絡(luò)討論，在討論的過程中，不但增長了知識，指法技能更是大大得到了提高。在這個過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱號。

在課堂教學(xué)中，不少同學(xué)已經(jīng)早早完成了任務(wù)，不在安份于比較簡單的教學(xué)內(nèi)容了，這時候如果教師視而不見的話，就很容易打亂整個課堂教學(xué)秩序，影響了正常的教學(xué)。于是教師要充分利用他們很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，“因勢利導(dǎo)”，讓學(xué)生在實踐中展示自己的實踐能力和學(xué)習(xí)成果。

例如：對于教學(xué)內(nèi)容比較簡單的課文，我先讓學(xué)生自學(xué)，動手操作，把很快完成任務(wù)的學(xué)生編到一組來展示自己的學(xué)習(xí)成果，其他組員評價、補(bǔ)充，然后大加表揚這些學(xué)生，再聘請這些“佼佼者”當(dāng)小老師擔(dān)任其他組的組長，負(fù)責(zé)幫助本組成員，以便教師可以集中精力去輔導(dǎo)基礎(chǔ)很差的學(xué)生。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了小老師的動手操作能力和應(yīng)用信息能力，提供了展示的舞臺;既增強(qiáng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識獲得的過程。學(xué)生們都盼望著自己能早日當(dāng)上小組長，于是課前主動地預(yù)習(xí)課文，大大提高了積極性。這種在互動式的教學(xué)中樹立榜樣的教學(xué)方法使“少數(shù)學(xué)生更好，大多數(shù)學(xué)生都有收獲”。然后在大家都學(xué)會后，請學(xué)生說說：“你還有哪些問題沒有解決？你還想知道什么？……”只要學(xué)生愿問、愿學(xué)，教師就不必拘泥于教學(xué)內(nèi)容，有的可以在課內(nèi)小組討論解決，有的可以課外自己查資料解決。這樣學(xué)生通過探索解決了問題，對所學(xué)的知識才會理解深刻，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，才會更好地培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力，才會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在計算機(jī)教學(xué)中，老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，給學(xué)生展示一些新的懸念，激發(fā)出他們的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，并在此氛圍下，指引著他們?nèi)デ笾剿鳌＠纾何以诮虒W(xué)“word”時，首先給同學(xué)們展示用word編寫的一塊圖文并茂的文檔，然后展示給學(xué)生們，我們看到的這塊版面就是用word編寫的，非常漂亮是嗎？你們認(rèn)真學(xué)了這一章節(jié)的內(nèi)容，也能制作如此出這樣漂亮的版面來。通過老師這樣的啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會很快集中到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動積極的參與到學(xué)習(xí)活動中。