在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都知道手抄報(bào)吧，手抄報(bào)是一種群眾性的宣傳工具，它就相當(dāng)于縮小的黑板報(bào)。手抄報(bào)的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編整理的初一語文手抄報(bào)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文并不只是一本書，也不只是一段話，而是生活。每天人們的口語交流，報(bào)紙上的各類信息，電視上鋪天蓋地的廣告，還僅僅是生活中的一小部分的語文。語文是上下幾千年，縱橫千萬里的記錄者，語文是生活的真實(shí)縮影。

有人說，語文是快樂的，這里有活生生的人，有曲折的故事，有詼諧的語言-------有人說，語文是美麗的，這里有美麗的風(fēng)景如“春天”，有美麗的父愛如“背影”，有美麗的書法如“蘭亭”--------有人說，語文是人生，一篇真情的文章，一席精彩的話語，一腔圓潤的朗誦，一手美妙的字跡------都能改變我們的人生。有人說，語文是飽含生命的，它讓我們感到生命脈搏的跳動(dòng)。總之，語文是如此之精彩。

語文無處不在，我們總能不自覺時(shí)接觸語文?？吹椒被M地，就想到“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！笨吹津滉柸缁?，蟬聲鳴叫時(shí)，就會(huì)想起“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”當(dāng)荷花亭亭玉立，荷葉無邊，會(huì)想起：“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！迸笥严嗑?，又要告別，心中便于工作會(huì)念起“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！闭Z文，真是太精彩了!

語文陪伴著代代人，真實(shí)地記錄了一個(gè)又一個(gè)腳印。正因?yàn)橛辛苏Z文，我們的智慧火花才會(huì)閃現(xiàn)，我們創(chuàng)作的熱情才會(huì)激昂。語文在生活中，不斷地讓我們體驗(yàn)，給我們啟迪。

精彩的語文，如細(xì)雨過后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。讓我們在清閑午后，在落日黃昏，用心靈去品嘗語文的精彩吧!

問題1：病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分?

答：從小就接觸漢語，對于漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有著較強(qiáng)的語感，這是我們辨析語病的優(yōu)勢。做題時(shí)，首先通讀句子，借助于語感初步判斷，然后再根據(jù)語法或邏輯知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，從而得出準(zhǔn)確答案。考生判斷不準(zhǔn)是因?yàn)橹皇歉杏X走，忽視了用語法或邏輯去檢驗(yàn)。

問題2：對字音的考查，高考命題有何規(guī)律?能否幫助我們分析一下?

答：從近幾年命題情況來看，對于字音的考查有以下規(guī)律：

(1)常見常用的多音字是考查的重點(diǎn)。因?yàn)椴簧偃艘讓⒍嘁糇x成一個(gè)音，或不理解字義而將幾個(gè)讀音弄混。如“暑假(jià)”、“假(jiǎ)手”、“教(jiāo)學(xué)生”、“給(jǐ)付”、“參與(yù)”、“為(wèi)他人”。

(2)越來越注重考查常見常用但習(xí)慣上易誤讀的字音。高考考查的難字僻字愈來愈少，這體現(xiàn)了語文的工具性、應(yīng)用性、生活性、社會(huì)性。即使出現(xiàn)個(gè)別較難的字音，也基本上是課文中出現(xiàn)過的。如“掎(jǐ)角之勢”，雖相對生僻，但在課文中出現(xiàn)過。

(3)形聲字是高頻考點(diǎn)。試題所涉及的漢字大都是形聲字。

(4)試題是以選擇題的形式出現(xiàn)的。

(5)可以參考試題調(diào)研的語言基礎(chǔ)專題

問題3：壓縮語段主要有哪幾種考查形式?

答：壓縮語段主要包括4種考查形式：

(1)給新聞擬寫標(biāo)題、導(dǎo)語，或?qū)⒁欢涡侣劯鍓嚎s為一句話新聞;

(2)給概念下定義;

(3)概括文段的基本內(nèi)容、主旨;

(4)用簡潔的話將圖表內(nèi)容表述出來。

問題4：擴(kuò)展語句有哪些種類?

答：擴(kuò)展語句可分為以下幾種：單句的擴(kuò)展;復(fù)句的擴(kuò)展;綜合擴(kuò)展，這類擴(kuò)展可以是由單句到單句，也可以是由單句到復(fù)句，總之是使句子生動(dòng)形象、豐滿具體起來;語段的擴(kuò)展，給定一個(gè)話題或提供一個(gè)情境，讓考生加以闡釋、發(fā)揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構(gòu)成一個(gè)完整的語句或語段。

問題5：仿用句式題極具開放性，命題極為靈活，命題形式都有哪幾種?

(1)嵌入式。要求仿寫的內(nèi)容鑲嵌在語段當(dāng)中，既有上文的語境，又有下文的語境。

(2)續(xù)寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎(chǔ)上，承接上文語句的續(xù)寫，在內(nèi)容上具有連貫性。

(3)話題式。除給定例句外，還給定幾個(gè)話題。

(4)限定式。給定例句，并附加其他限定，譬如以××為開頭等。

(5)自由式。給定例句，在選材和立意上充分自由。

(6)對聯(lián)式。給定上聯(lián)或下聯(lián)，要求寫出下聯(lián)或上聯(lián)。

漢語是花的天堂。每一朵花都有自己獨(dú)特的姿態(tài)和獨(dú)特的香味。漢語像知識(shí)的河流一樣流入內(nèi)心深處。中文讓我們回味，慢慢咀嚼它的含義。哪里有語言，哪里就會(huì)有大片的藍(lán)色填空，打開你頭頂上的成功之門。漢語的妙用在于它的基礎(chǔ)，在于每一個(gè)字所透露的意義，在于它在任何場合的普遍性。語文給我們增添了很多快樂和驚喜。

我喜歡語文，因?yàn)樗o了我前所未有的快樂和難以形容的興奮。

中文在生活中無處不在。與人交談，說話，甚至罵人、勸人，都需要語言。在家里，和家人交流，語文教我們使用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。比如如何機(jī)智地表達(dá)自己的意思。還有，在家看書看報(bào)也會(huì)用中文。在校園里，我們聽校園歌曲的歌詞，給老師和同學(xué)寫信，給老師寫感謝信，寫信息，在學(xué)校的公告板上張貼通知，這些都是用中文寫的。在你的學(xué)習(xí)中，看你的課本，不管是語文還是數(shù)學(xué)。要想理解它，就要有條理地把它的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)清楚。如果一個(gè)老師想讓你理解他的講課，他必須有一定的表達(dá)能力?？梢哉f中文無處不在。

我非常重視語文。中國的知識(shí)，像海洋一樣，可以讓人生活，讓人學(xué)習(xí)，讓人學(xué)習(xí)，讓人用盡。

我喜歡語文，它的優(yōu)雅魅力，它的幽默語言，它的優(yōu)美句子…

漢語的美是取之不盡的，漢語的身影總是浮在我們眼前。中文在生活中無處不在。

一、基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)考察的是共同知識(shí)的積累、掌握和熟練程度。想要拓寬基礎(chǔ)知識(shí)，需要積累。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，遇到不熟悉的單詞和不理解意思的單詞，要及時(shí)查參考書。注意標(biāo)點(diǎn)符號的用法和病句的類型?；A(chǔ)知識(shí)的調(diào)查還包括要求背誦的課文的檢查。這種分?jǐn)?shù)容易得到，也容易失去。要想保住不該丟的分?jǐn)?shù)，就要背下來，每天看著，背下來，不要因?yàn)闀r(shí)間而沖淡記憶。

在這里，建議你建立一本積累書，從平凡中記起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累。

第二，讀書。讀書也是建立在積累的基礎(chǔ)上。平時(shí)應(yīng)該多讀書。用心讀書。你讀的不是有趣，而是內(nèi)容。在平時(shí)多讀書的情況下，我們在考試做閱讀題的時(shí)候可以很好的把握張文想要表達(dá)的感情。

做閱讀題，建議先看題。有了目標(biāo)之后，再讀一遍，會(huì)留下對張文的總體感覺，然后再有選擇地去讀。先大致看一下，一個(gè)字一個(gè)字看，不確定的再看一遍。

在考試中，作文是考試分?jǐn)?shù)中占比最大的。

發(fā)試卷時(shí)，最好先看作文題目，再答題。這樣，在答題的過程中，會(huì)有一個(gè)思路，或許，在答題的過程中，會(huì)有靈感，寫作文會(huì)更容易。

想寫好作文，還是靠積累。平時(shí)多讀一些“開卷有益”的書，吸收他們的思想，取其精華，去其糟粕。記住好的單詞和句子。記住好的格式。把別人的好東西帶來，變成自己的。平時(shí)多寫，多練，逐步提高。

有同學(xué)誤以為寫好語文很容易，其實(shí)要想學(xué)好語文，一般都是日積月累，一兩天也掌握不了。

我相信只要我們每個(gè)人都找到一套自己的學(xué)習(xí)方法，我們就會(huì)學(xué)好漢語。

何謂“硬實(shí)力”？就是按住考綱的命門，把握寫作的核心，功夫在身自然視寫作如探囊取物。“硬實(shí)力”體現(xiàn)在嚴(yán)格按照規(guī)定寫作，如字?jǐn)?shù)限制、卷面書寫、標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范使用。平時(shí)在意與否往往直接顯出學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的差異。老師在意，要求嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生自然不敢怠慢，循規(guī)蹈矩磨練硬功，寫出的文字工整雅致，標(biāo)點(diǎn)符號明確規(guī)范，電腦閱卷，掃描顯示，黑白分明，妍媸畢現(xiàn)。閱卷老師展閱，要能讓他眼前一亮，心中一爽，印象自然升溫，就不會(huì)虧待你。文章如此多嬌，何愁閱卷者不折腰？此“投其所好”第一招。

閱卷要求嚴(yán)格，過程細(xì)致規(guī)范，閱卷老師認(rèn)真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會(huì)有審丑癖好，如果是滿紙“鬼畫符”，那就絕對“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會(huì)頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致，印象分被打折扣無法避免。認(rèn)真書寫、用好標(biāo)點(diǎn)是根本。

限定字?jǐn)?shù)一定要寫足，不要自以為文字簡潔、表達(dá)精要，老師會(huì)對你刮目相看，實(shí)際上字?jǐn)?shù)不足在老師眼里與能力不足幾成等號。表面上缺50字扣1分，實(shí)際上因不成文或能力不足的印象會(huì)使得考生得分被大打折扣！不要在爭取好印象時(shí)反而自我矮化，此“投其所好”第二招。

何謂“軟實(shí)力”？須知給你閱卷的是語文教師，長期從事語文學(xué)科教學(xué)自然養(yǎng)成學(xué)科個(gè)性，有情趣，好文采，講哲理，重思想；教學(xué)生希望個(gè)個(gè)飽讀詩書溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚(yáng)。這種無法壓抑的學(xué)科個(gè)性，自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達(dá)生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫作技巧，客觀地說有此長處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見長、內(nèi)容稍次的作文還是容易被 “錯(cuò)愛”。關(guān)鍵時(shí)刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。此 “投其所好”之第三招。

審題不可大意，每年的作文命題內(nèi)容不乏隨意性，但是從命題到成型的過程往往是經(jīng)過多人研究琢磨、精雕細(xì)刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細(xì)斟酌后才定下評卷方案?？忌屑?xì)審題，揣摩題意，寫作時(shí)做到有的放矢，自然也是投其所“好”。

近年日益強(qiáng)調(diào)降低門檻，審題無障礙，但是題目的內(nèi)涵還是要參透，落筆之時(shí)應(yīng)有意識(shí)強(qiáng)化點(diǎn)題，最好開門見山，避免評卷老師看半天不知其詳，如果理解原話題有困難，多抄寫原話題語句；結(jié)尾之時(shí)，呼應(yīng)點(diǎn)題；巧借題目點(diǎn)題，總之，適當(dāng)把握有效點(diǎn)題，令人感覺寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。此“投其所好”第四招。

選取事例應(yīng)該 “人無我有，人有我奇”?！案袆?dòng)中國”被寫多了，一泛濫就成災(zāi)，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動(dòng)。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛因斯坦愛迪生張海迪洪戰(zhàn)輝，這會(huì)讓閱卷無數(shù)的老師頭皮發(fā)麻，感動(dòng)和感染的效應(yīng)便蕩然無存。

寫記敘文的考生，應(yīng)以清淡樸素之筆寫身邊瑣事。人生百態(tài)，豐富多彩，組織材料應(yīng)著意于抒寫生活真實(shí)，表達(dá)心靈感受，讓鮮活的事例、活潑的思想，個(gè)性化的認(rèn)知、睿智的見解、獨(dú)具匠心的構(gòu)思，靈動(dòng)地走進(jìn)你的作文。

生活化和真情實(shí)感的文章必然受到重視。在眾多同質(zhì)化的文章中，如果你的作文別具風(fēng)采功底非凡就自然會(huì)引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難，此“投其所好”之第五招。

引用名人名言、名詩名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊(yùn)，而且彰顯學(xué)生的閱讀視野，表現(xiàn)知識(shí)層面，能夠?yàn)槲恼略龉馓聿省Ｇ〉胶锰幍囊?，往往引人入勝，增加文章?nèi)涵，平淡之中見光彩，也會(huì)增強(qiáng)考生的自信，激發(fā)考生的思維?？忌綍r(shí)應(yīng)有意識(shí)積累，增強(qiáng)“軟實(shí)力”，寫作時(shí)就能夠信手拈來，水到渠成，達(dá)到水乳交融的境界。

“軟實(shí)力”的功底發(fā)揮得好，就會(huì)有提示、總結(jié)、概括效果，一石三鳥。語文老師愛才惜才，對有真才實(shí)學(xué)的考生贊賞有加，你引用精當(dāng)自然讓他印象升溫。當(dāng)然要力戒不知所言的所謂名句，生搬硬套，文不對題，反而弄巧成拙。記住，恰到好處就有“好處”。此“投其所好”之第六招。

作文完畢 “審”視一遍，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號篩查糾正，往往能挽回2-3分，萬不可出現(xiàn)歷史文化常識(shí)方面的謬誤。“克林頓總統(tǒng)和夫人布萊爾”“周恩來和宋慶齡伉儷情深”之類，“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”式的張冠李戴，不僅讓人笑掉大牙，還會(huì)大大看扁你。不要在文化歷史知識(shí)方面糊弄閱卷老師。

生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對馬嘴的做法往往損失慘重，閱卷老師最忌學(xué)生盲目無知卻以為博古通今。如果寫自然科學(xué)方面的人物事跡語文老師知之不詳，一頭霧水，被你忽悠還有可能，拿文化歷史方面的常識(shí)想蒙人，風(fēng)險(xiǎn)之大可得掂量掂量。此“投其所好”之第七招。

語文老師教書育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無不希望培養(yǎng)學(xué)生至善至美，因此寫人不可貶損語文老師，對民族文化的尊重和語文老師的艱辛要有合乎情理的表達(dá)。作文是語文老師給你評卷，對自己民族文化和燦爛文明的不敬都會(huì)給語文老師心里添堵，語文老師對自己職業(yè)的敬重有加情有可原。人同此心情同此理，把玩笑開大了，別怪人家給你小鞋穿。由此溫馨提示，別當(dāng)耳邊風(fēng)啊，此“投其所好”第八招。