作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)微課教案小學(xué)篇一
微課”這個(gè)名詞，對(duì)我們鄉(xiāng)村教師而言還是一個(gè)比較陌生而新鮮的教學(xué)術(shù)語(yǔ)。今年年初，我參加了中國(guó)教育部奧鵬培訓(xùn)中心組織的一次微課大賽，通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)微課教學(xué)有了較為全面的理解和體會(huì)，在具體操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，對(duì)如何改進(jìn)也做了深入的思考。
一、體會(huì)與收獲
要做好微課教學(xué)，首先要搞清楚什么是“微課”，在參加比賽的過(guò)程中，也曾查閱了關(guān)于美術(shù)微課及美術(shù)微課比賽的許多資料，對(duì)什么是微課及微課教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解和體會(huì)，為后續(xù)在美術(shù)微課的設(shè)計(jì)和微課課件的制作上奠定了一定的理論和思想基礎(chǔ)。
我認(rèn)為“微課”的核心在于一個(gè)“微”字，尤其是美術(shù)微課，應(yīng)用起來(lái)，更加快捷方便。“這個(gè)“微”字有兩層涵義：一是指微課的內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)、課前導(dǎo)入，這是微課的基本含義和微課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)；二是指微課的內(nèi)容是非常鍵或重要的，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課設(shè)計(jì)的理念所在。
因此，在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，同樣要考慮課堂設(shè)計(jì)的問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)效果的保證。
在微課課件的設(shè)計(jì)和制作上，我認(rèn)為，應(yīng)該配合微課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，力求直觀、形象、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容必然是教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化的內(nèi)容，是需要吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生特別重視的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)中常用的具有基礎(chǔ)性意義的內(nèi)容。
二、存在的問(wèn)題與不足
通過(guò)查閱資料和觀摩微課教學(xué)視頻，雖然對(duì)什么是“微課”和微課教學(xué)有比較全面的了解，但畢竟是第一次參加這樣的活動(dòng)，在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中，出現(xiàn)了一些沒有設(shè)計(jì)或未曾預(yù)料到的問(wèn)題。最突出的問(wèn)題表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（一）在微課教學(xué)的設(shè)計(jì)上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義。其中很重要的兩層含義，一是指微課的內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)；二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)微課教學(xué)的設(shè)計(jì)是以這兩層涵義為出發(fā)點(diǎn)和理論原則，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，因?yàn)闆]有很好地遵循這幾個(gè)原則，導(dǎo)致在教學(xué)比賽中，重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，略顯臃腫；教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)時(shí)間的把控上沒有做到很好的配合，略顯拖沓。
（二）微課教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過(guò)大，略顯臃腫。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，我們的教學(xué)理念形成了定式思維，認(rèn)為一趟課給學(xué)生講授的知識(shí)越多越好，一堂課上的越充實(shí)越好，知識(shí)容量越大越好，講的越精細(xì)越好。在這樣的教學(xué)思想下，我們的教學(xué)理念難以很快的適應(yīng)微課教學(xué)的理念，做到教學(xué)內(nèi)容的選擇上要“精”、“要”、“實(shí)”還需要我們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模式。
（三）教學(xué)時(shí)間的分配不科學(xué)，把控不到位，略顯拖沓。因?yàn)樵谖⒄n教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，過(guò)于追求整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。
三、改進(jìn)的措施及方法
1、取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。既然上的是一種微型課，那就不可能像40分鐘課堂那樣大容量地教學(xué)，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須精煉課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，如“國(guó)畫中筆法的講解”，這樣直接用手機(jī)錄制、教師演示就行；如果課題是一個(gè)完整課題，如“卵石畫”，那么就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能從選材、設(shè)計(jì)、起稿、繪畫到涂色面面俱到，因?yàn)闀r(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不理想。如果只抓重點(diǎn)制作過(guò)程進(jìn)行講解，就既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，提高了微型課的教學(xué)效率。
2、構(gòu)建完整的“微課”結(jié)構(gòu)。“微課”雖然時(shí)間簡(jiǎn)短，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問(wèn)題，也不能不分主次處處都抓。“微課”的結(jié)構(gòu)入題要簡(jiǎn)潔，要三言兩語(yǔ)就能直接進(jìn)入正題，不能起步太遠(yuǎn)，致使課堂重點(diǎn)不突出。導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時(shí)間內(nèi)能夠圓滿地完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。最后，一定要有小結(jié)，用一兩分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡(jiǎn)意賅的歸納和總結(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)完整。
3、亮點(diǎn)耀眼，板書清晰。“微課”時(shí)間簡(jiǎn)短，如果平鋪直敘，就沒有亮點(diǎn)，所以一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，也可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等，“微課”教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升“微課”的水準(zhǔn)。
王晉亮 2018年春季
美術(shù)微課教案小學(xué)篇二
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小學(xué)美術(shù)微課教案
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板 微課名稱：剪團(tuán)花 應(yīng)用目的圓形最終剪成團(tuán)花，是團(tuán)花教學(xué)的重點(diǎn)。因此，這個(gè)過(guò)程用微課的形式使學(xué)生能看得更清晰。教學(xué)目標(biāo)
1、在觀察、比較的學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解團(tuán)花的特點(diǎn)：外圓、對(duì)稱、內(nèi)連。
2、在討論與嘗試剪團(tuán)花的過(guò)程中，掌握?qǐng)F(tuán)花折與剪的基本方法。 3、體驗(yàn)團(tuán)花美化生活、表達(dá)喜慶的藝術(shù)魅力，熱愛民間藝術(shù)。應(yīng)用模式 應(yīng)用階段
□課前 √課中 □課后
教學(xué)組織形式
□獨(dú)立學(xué)習(xí)□協(xié)作學(xué)習(xí)√集體學(xué)習(xí)
應(yīng)用過(guò)程描述
團(tuán)花的剪制分為剪圓和剪花紋的兩個(gè)過(guò)程。本視頻旨在解決剪花紋的過(guò)程。過(guò)程大致是２－４分鐘。
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內(nèi)容分析
圓形最終剪成團(tuán)花，是團(tuán)花教學(xué)的重點(diǎn)。因此，這個(gè)過(guò)程用微課的形式使學(xué)生能看得更清晰。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
思考：如何才能剪一個(gè)對(duì)稱的團(tuán)花呢？
停頓：引發(fā)思考。停頓時(shí)間可由任課教師自行調(diào)整。總結(jié)：通過(guò)折疊的方法可以剪一個(gè)對(duì)稱的團(tuán)花。
出示媒體，引發(fā)思考：這里有四種花紋，哪個(gè)展開后紋樣內(nèi)連可以成為團(tuán)花，哪個(gè)不可以？
揭示謎底：打開紙片，揭示謎底。總結(jié)：團(tuán)花內(nèi)部紋樣要： 上下相連
左右相連
內(nèi)部相連
交互設(shè)計(jì)出示媒體，引發(fā)思考：這里有四種花紋，哪個(gè)展開后紋樣內(nèi)連可以成為團(tuán)花，哪個(gè)不可以？
在此環(huán)節(jié)中，操作的教師可以稍作停頓，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行思考并回答。
多媒體設(shè)計(jì)
在區(qū)別“四種不同紋樣是否能變成團(tuán)花”環(huán)節(jié)中用媒體進(jìn)行演示。
美術(shù)微課教案小學(xué)篇三
美術(shù)微格教學(xué)
教
案
系別： 美術(shù)系
專業(yè)： 設(shè)計(jì) 班級(jí)： xxx 姓名： xxx
一：課題名稱： 二：課時(shí)： 三：學(xué)前分析：⑴
四：教學(xué)目標(biāo)：⑴五：教學(xué)重點(diǎn)：⑴六：教學(xué)難點(diǎn)：⑴ 七：教學(xué)方法：⑴八：教學(xué)過(guò)程：⑴導(dǎo)入： ⑵ ⑶ ①
② 九：教學(xué)小結(jié)：十：課時(shí)作業(yè)：⑵ ⑶
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⑵
⑵
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