作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

水資源地理教案設(shè)計篇一

知識與技能：使學(xué)生了解我國水資源分布特征及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，知道我國水資源的現(xiàn)狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。

過程和方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識，并使學(xué)生認(rèn)知知識的連續(xù)性。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。

教學(xué)重點(diǎn)：我國水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

源危機(jī)的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。

教學(xué)效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，并通過活動設(shè)計，有意識地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問題的過程，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1.布置學(xué)生分組，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備課堂討論。

2.教師收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)、圖片，準(zhǔn)備相關(guān)投影片。

1課時

山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒！（學(xué)生聽音樂跟隨老師一起體會。）

一、時空分布不均

新授：

（1）水資源的概念和作用。（學(xué)生看書并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論，教師總結(jié)。）

明確：水資源概念

廣義：包括海水在內(nèi)的地球水量總體。

作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經(jīng)濟(jì)問題都有生死攸關(guān)的重要意義。

（2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，讓學(xué)生觀察我國河流徑流量的南北、東西差異，教師總結(jié)。

明確：我國水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時間 配上來看：夏秋多冬春少。

（3）思考：我國水資源時空分布不均，對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展 資料，學(xué)生舉例并討論，教師總結(jié)。）

明確：我國水資源時空分布不均，給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了很大的影響。如：南、北方農(nóng)業(yè)土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節(jié)、年季節(jié)變化大，是造成水旱災(zāi)害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。

(教師展示我國各地水資源制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片或播放相關(guān)視頻。)

板書二、合理利用與保護(hù)水資源

（4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學(xué)生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法）

明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設(shè)。興修水庫是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周圍的水庫的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過類比理解水庫的作用。）跨流域調(diào)水是解決水資源的地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）

（5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和是浪費(fèi)的狀況也很嚴(yán)重，同學(xué)們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學(xué)生回答）引出“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的話題。節(jié)約用水，保護(hù)水資源角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學(xué)生。(通過角色扮演使學(xué)生尋找節(jié)水的方法，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)水是社會各部門各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會問題。)

明確：

a、我國為節(jié)約用水、保護(hù)水資源所做的努力：?制定法律、法規(guī)；?有償使用；?制定“中國水周”；?制定“節(jié)水標(biāo)志”。

b、農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。

c、工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解。

d、城市節(jié)水：簡單了解。

e、家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。

f、出示節(jié)水標(biāo)志，并通過讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識。（觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標(biāo)志，時時不忘節(jié)約水資源。）

（6）動畫“沒有水我們還有什么”。

結(jié)束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍(lán)、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。

1、通過本次教學(xué)活動，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對于水資源的現(xiàn)狀問題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。

最后，我想說的是：我們的實(shí)踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節(jié)課我和我的學(xué)生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會走得很遠(yuǎn)。

水資源地理教案設(shè)計篇二

【知識與技能】

了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。

【過程與方法】

通過調(diào)查研究和收集資料，學(xué)會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

【情感態(tài)度與價值觀】

懂得合理利用水資源的重要性，形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的意識。

【重點(diǎn)】

水資源概況，水資源保護(hù)。

【難點(diǎn)】

水資源的保護(hù)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【多媒體展示】播放節(jié)水標(biāo)志。

【教師提問】請問哪位同學(xué)知道這是什么圖標(biāo)，這是我們國家的節(jié)水標(biāo)志，象征著要像對待掌上明珠一樣對待每一滴水。水是一種寶貴的資源，我們今天一起來學(xué)習(xí)一下愛護(hù)水資源。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.人類的水資源既豐富又短缺

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)(搜集有關(guān)世界和我國儲水量的信息)，說明水資源豐富。

【教師提問】上節(jié)課已經(jīng)給大家留了作業(yè)：搜集有關(guān)世界和我國儲水量的信息。大家說一說都搜集到了哪些信息。

【學(xué)生回答】地球應(yīng)當(dāng)叫水球，因?yàn)槲覀兩畹倪@個星球有豐富的水資源。

【教師總結(jié)】地球71%的表面積被水覆蓋，的確地球是個儲水量豐富的水球，水對于我們的生存十分重要。

(2)淡水資源極度缺乏

【教師引導(dǎo)】有同學(xué)問了“為什么我們會看到有那么多的國家缺水，干旱呢?”。

【多媒體展示】全球海水、陸地水儲量比的圖片。

【教師引導(dǎo)學(xué)生闡述圖片】圖片中水的儲存形式有海水、陸地咸水、陸地淡水，而在我們生活中使用的只有陸地淡水，它的儲存量僅占到了2.53%，這其中的一部分還存在于兩極和高山而難以利用，這就導(dǎo)致部分地區(qū)嚴(yán)重缺水。

(3)我國屬于嚴(yán)重缺水的國家

【教師引導(dǎo)】有同學(xué)說，我國水資源總量很多，居世界第六，但我國人口眾多、人均水量很少，很多地區(qū)嚴(yán)重缺水。

【圖片展示】我們來看一下我國各地區(qū)人均水量分布圖。從圖中我們可以看出全國人均水量分布不均，部分地區(qū)，如京津冀地區(qū)的人均水量不足500m3。

如果沒有水我們的生活會怎么樣呢?是的，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船艦全部報廢，混凝土攔不成，高樓無法建……那么我們就要學(xué)會愛護(hù)水資源。

2.愛護(hù)水資源

(1)節(jié)約用水

【學(xué)生小組討論后回答】首先從我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叺男∈碌确矫孀⒁夤?jié)約用水，比如飲用、洗漱、洗衣、洗澡、廁所、淘米、洗碗、養(yǎng)魚、澆花等，并且充分發(fā)揮其二次利用的特性。

【教師補(bǔ)充】2010年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件，9100立方米的污水順著排洪流入汀江，導(dǎo)致部分河段污染，及大量網(wǎng)箱養(yǎng)魚死亡。由此可見，除了生活節(jié)約用水外，我們還要防止水體污染。

(2)防止水體污染

【提出問題】水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會問題。請同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料，歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析如何防治。

【小組討論后回答】減少工業(yè)上的污染源頭和按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行水體處理。

【教師補(bǔ)充】大家分析的很好，在工業(yè)上應(yīng)用新技術(shù)和新的工藝減少污染物的產(chǎn)生，對污染的水質(zhì)進(jìn)行符合標(biāo)準(zhǔn)的處理。同樣在農(nóng)業(yè)上我們需要農(nóng)民合理的使用農(nóng)家肥和農(nóng)藥。對于生活的用水我們要做到集中的處理和排放。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【提出問題】世界水日是哪一天?中國水周是哪幾天?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請每個學(xué)生填寫生活用水調(diào)查表，了解各個家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后交流匯報，討論有效建議。

水資源地理教案設(shè)計篇三

水資源的分布

水資源緊張的原因；培養(yǎng)愛水、節(jié)水的思想。

計算機(jī)課件

（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂厍虿懦蔀槊ＣＳ钪嬷形ㄒ坏纳G洲。同時，水對工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有"黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。

（展示）展示閱讀材料。

（展示）人類對水的需要

（展示圖片并提問）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學(xué)生回答）

（展示圖片并提問）展示圖片"世界水體構(gòu)成"并提問：

1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因?yàn)榈亲匀唤缰腥祟惸苤苯永玫乃＝處熯€可以補(bǔ)充說明從長遠(yuǎn)看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說的水資源。）

2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些？

3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因?yàn)樗梢匝h(huán)，是可再生資源。）

（學(xué)生回答）

（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。

（展示圖片并提問）

1、圖中a、b、c、d代表水循環(huán)的哪四個環(huán)節(jié)？

2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化，從而使淡水資源不斷再生）

（學(xué)生回答）

（學(xué)生回答）

（歸納）展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。

(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）

（歸納）由此可見，淡水資源在時間上分布不均也是導(dǎo)致水資源短缺的原因。

（承轉(zhuǎn)）淡水短缺有沒有人為原因呢？

（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？

（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學(xué)卻隨意浪費(fèi)，這是為什么？最主要的原因是，同學(xué)們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道，就在此刻，世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。

（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片

（總結(jié)）展示"水資源短缺原因和對策分析表"，引導(dǎo)學(xué)生歸納，同時填表中"淡水短缺原因"部分。

（討論）若你是水利部長，針對水資源短缺的原因應(yīng)采取哪些解決措施？（小組討論）

施政"演說，其他學(xué)生可以置疑或補(bǔ)充。

（小結(jié)）教師點(diǎn)評肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足。引導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)識上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，并填上表右邊的內(nèi)容。

（歸納）愛水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。

探究活動

1、調(diào)查家中的用水情況。

2、調(diào)查家庭洗衣液對水污染的情況。

試驗(yàn)用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等

試驗(yàn)?zāi)康模河^察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（2）各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。

（3）每天觀察黃豆的長勢，并進(jìn)行記錄。

（4）結(jié)論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）

（5）將你的結(jié)果向家長和鄰居匯報，向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況，為了保護(hù)水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。

水資源地理教案設(shè)計篇四

1、課標(biāo)要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

2、課標(biāo)分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)是什么？②世界和我國的水資源的時空分布？③水資源的數(shù)量和質(zhì)量各怎樣影響人類社會的經(jīng)濟(jì)活動？④水資源數(shù)量、質(zhì)量如何對人類的生產(chǎn)活動產(chǎn)生影響⑤如何從開源、節(jié)流兩個方面來合理開發(fā)利用水資源。

1、知識與技能

①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。

②運(yùn)用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征。

③說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。

④了解水資源面臨的問題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

2、過程與方法

①通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

②通過案例分析和活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

③通過開展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

①樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。

②增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：認(rèn)識水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。

難點(diǎn)：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、合作探究教學(xué)法

1課時

多媒體

1、按學(xué)習(xí)小組分6人一組，共10組。

2、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，按課本的活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。

用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒有水就不能“活”）

水資源是我們賴以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？請同學(xué)閱讀書本上的第一部分內(nèi)容，然后談?wù)勀銓λY源的理解。

學(xué)生回答：廣義上的水資源是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

問：這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？

答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水

教師總結(jié)：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水的星球”實(shí)際上嚴(yán)重缺水。那么這些水資源是如何分布的'呢？如何判斷一個地方水資源的豐歉程度？請同學(xué)接著看第一部分的內(nèi)容，稍后進(jìn)行搶答。

（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯，降水量和蒸發(fā)量）

（2）判斷正誤：衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）

（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）

（1）從大洲看，哪個大洲最多？哪個大洲次之？最少的是哪個大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。

1）、我國的水資源的空間分布狀況

答：南方多，北方少；東部多，西部少

2）、我國水資源時間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏

3）、導(dǎo)致我國水資源時空分布不均的原因

答：受季風(fēng)、地形條件的影響

（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：

（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量

（2）衡量一個國家或一個地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量

（3）水資源的分布規(guī)律

a、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。

b、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。

c、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發(fā)展影響很大。它的數(shù)量跟質(zhì)量會對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~20xxmm，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內(nèi)分配不均勻。徑流量自西北山區(qū)向東南沿海遞減，在經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)的西部西北部流域中上游地區(qū)是多雨徑流豐富區(qū)，水資源豐富，而在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、人口稠密的下游沿海地區(qū)降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農(nóng)業(yè)的發(fā)展對水的需求量的增加，導(dǎo)致晉江的水資源嚴(yán)重短缺，部分城鎮(zhèn)（如陳埭）出現(xiàn)了嚴(yán)重的用水問題。由此可見，水資源與人類社會的關(guān)系十分密切。

問：水資源與人類社會的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？

答：水資源的數(shù)量和質(zhì)量

問：水資源的數(shù)量和質(zhì)量如何對區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響？

答：1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小。

（同時要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）

2、水資源的質(zhì)量也會影響一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益

（同時要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）

答：當(dāng)時的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布

答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)

（4）從這個變化過程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

教師總結(jié)：可見，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會的關(guān)系隨著時間的變化而變化。但是隨著工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來越嚴(yán)重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來我們請部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導(dǎo)致這種問題的原因。

（學(xué)生上臺進(jìn)行資料交流）

教師總結(jié)：可見科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時，雖然給人類帶來了物質(zhì)上的收獲，但是人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。

探究一：解析以色列水資源利用的成功之處

1、以色列的自然環(huán)境適應(yīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？

2、以色列如何將水資源由少變多？

3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對中國西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？

答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

探究二：解析咸海的憂慮

1）咸海憂慮什么？

答：咸海的面積不斷減少

2）導(dǎo)致這種后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因?yàn)槿祟悷o節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

3）產(chǎn)生怎樣的后果？

答：使該地區(qū)大量動物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。

探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施

原因：

1．我國水資源時空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因。

2．人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。

3．水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重。

4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。

解決措施：

1．加強(qiáng)對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染。

2、跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑。

3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌。

探究四：調(diào)查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）

本節(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會的發(fā)展和進(jìn)步。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進(jìn)步又能對水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實(shí)際來采取開源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續(xù)利用和社會的可持續(xù)發(fā)展。

小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調(diào)查報告

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。

狹義：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六

3）我國水資源特點(diǎn)：

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時間）

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小。

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動的效益。

3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響。

1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。

2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)。

1、開源：

2、節(jié)流：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，又以“搶答、分析、討論等”活動組織、開展教學(xué)，“激活”地理教學(xué)，實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

水資源地理教案設(shè)計篇五

(1)知識目標(biāo)

使學(xué)生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知 道目前人類利用的淡水資源的分布 和比重，了解水資源緊缺的原因：掌 握水資源時空分布的特點(diǎn)，知道我國 水資源的時空分布不均的原因及相 應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程的 路線及影響；了解水資源的利用狀 況，以及水浪費(fèi)和污染現(xiàn)象，知道在 某種意義上節(jié)水比調(diào)水更重要。

(2)能力目標(biāo)

通過學(xué)生閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能 力；通過學(xué)習(xí)我國水資源的時空分布 特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生分 析、歸納、推理等思維能力；通過學(xué)習(xí) 水資源利用狀況，培養(yǎng)學(xué)生從資料中 提取地理信息的能力；通過收集有關(guān) 水資源緊缺、水資源利用狀況等資 料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。通過學(xué)生對水資源利用狀況 的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對問題的具體分析評價能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)了解華北地區(qū)嚴(yán)重缺水的事實(shí)及缺水對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，使學(xué)生能全面、正確地認(rèn)識水資源的價值，從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護(hù)水資源的觀念。

(1)地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。

(2)我國水資源的時空分布特點(diǎn)以及對應(yīng)的解決途徑。南水北調(diào)工程的主要路線及意義。

(3)理解節(jié)約用水的重要性.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

(1)學(xué)會分析某千地區(qū)水資源緊缺的原因。

(2)理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。

(3)理解“從某種·意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要”。

（1）課前，將全班同學(xué)分成若干活動小組，每小組以4～6名同學(xué)為宜。（2）教師課前收集與教材內(nèi)容有關(guān)的資，料，制作本節(jié)3課時相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。（3）學(xué)生根據(jù)教師要求，做好預(yù)習(xí)，課前收集有關(guān)水資源危機(jī)及水資源浪費(fèi)、污染等利用狀況的資料，收集有關(guān)三峽工程和小浪底工程的資料。

1、導(dǎo)入新課

教師組織教學(xué)： 當(dāng)今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問題:水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)垮 密切相關(guān)，也與人類生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，因此水資源問題已月為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學(xué)習(xí)“水資源”。

2、講授新課

教師板書： 一、水是寶貴的資源

教師提問： 水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?

教師板書： 1．水的作用

學(xué)生回答： (略)

教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生課下搜集的有關(guān)資料(略)

教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)

師生互動，、共同歸納總結(jié)： 由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經(jīng)濟(jì)問題都有生死攸關(guān)的重要意義。

教師板書： 2．水資源的概念

學(xué)生回答： (略)

教師板書： 3．地球上的水體

學(xué)生讀圖觀察

學(xué)生回答： (略)

作用。條件不具備的學(xué)校，可以讓同學(xué)們朗讀或介紹相關(guān)材料。 使學(xué)生認(rèn)識水的價值。

資料：水是一切生命過程得以正常進(jìn)行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲體內(nèi)含水量達(dá)46％～92％，人體內(nèi)63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時甚至達(dá)9q％以上。 若條件不允許，教師可畫板圖示意。 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納、總結(jié)的能力。

教師組織教學(xué)： 請同學(xué)讀課本圖3．16，歸納填表。

學(xué)生活動： (學(xué)生填表)

教師歸納講解： 地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態(tài)存在，比重最小。陸地水根據(jù)含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內(nèi)陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲量的98％，但目前技術(shù)條件下難以利用。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0．3％。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的。

淡水資源的缺乏不是個別國家所獨(dú)有的問題，而是全球發(fā)展中面臨的問題。1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議、1977年聯(lián)合國水事會議都提出了水危機(jī)不久將成為繼石油危機(jī)之后另一項(xiàng)嚴(yán)重的社會危機(jī)。世界銀行1995年的調(diào)查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨著水危機(jī)，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛(wèi)生設(shè)施，每年約有2 500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問： 這段文字說明什么問題?

學(xué)生回答： (略)

教師組織教學(xué)： 20xx年12月12日，聯(lián)合國鄭重宣布：20xx年為“國際淡水年”。在我們剛剛進(jìn)入的這個新世紀(jì)，水資源的短缺問題將越來越嚴(yán)重。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類2l世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問題。請同學(xué)們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實(shí)例說明。

學(xué)生討論：

學(xué)生回答： (略)

教師運(yùn)用多媒體課件歸納總結(jié)：由于世界人口的增加、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費(fèi)與日俱增；人類的生產(chǎn)活動造成水資源的污染和浪費(fèi)，使水資源的利用價值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。

學(xué)生回答： (略)

學(xué)生回答： (略)

教師利用多媒體展示資料組織教學(xué)：

資料：水污染對人的健康影響有以下兩個方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質(zhì)會引起人的中毒。這些有毒物質(zhì)還會在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

學(xué)生回答： (略)

學(xué)生回答： (略)

教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結(jié)

教師利用多媒體展示資料和問題

讀表格資料并結(jié)合課本第76頁內(nèi)容，說說我國水資源的數(shù)量有什么特點(diǎn)?

教師板書： 5．我國的水資源

學(xué)生讀表、看書回答： (略)

教師歸納總結(jié)： 我國水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我國水資源緊缺。

教師板書： 總量豐富 人均占有量少

教師課堂小結(jié)： 同學(xué)們總結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要知識要點(diǎn)。下

石家莊市居民用水主要來源于哪里，現(xiàn)在和過去是否一樣?

水資源地理教案設(shè)計篇六

通過實(shí)例使學(xué)生知道水資源的對人類生產(chǎn)生活的重要性；知道世界水資源的數(shù)量和存在形式；通過閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的；理解世界性水資源危機(jī)，認(rèn)識到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意義。

關(guān)于“水資源”的教材分析

教材分三部分：水資源的重要意義，水資源儲存在哪里，淡水資源的利用保護(hù)。

課文一開始就引用非洲干旱的例子，說明了水資源對生命生存的重要意義，接著正文部分又概括說明他和人類的關(guān)系。再通過做一做，使學(xué)生親身感受水的重要性。

水資源儲存在哪里，首先提出水資源有狹義和廣義兩種：廣義水資源是指地球上所有的水體，狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過想一想提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；再通過圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點(diǎn)指出人類大量使用的淡水資源，并進(jìn)一步指出淡水資源分布的不均衡性特點(diǎn)。

淡水資源的利用保護(hù)，主要以事實(shí)為依據(jù)，說明淡水資源的日益缺乏的現(xiàn)狀和原因，以及保護(hù)水資源的主要措施。

關(guān)于“水資源的重要意義”的教法建議

1、提問思考：水資源在日常生活中有哪些用途？

此部分內(nèi)容較簡單，步步深入的 教學(xué)過程，使學(xué)生對水資源有明確深入的認(rèn)識，與后面教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)，加強(qiáng)對水資源保護(hù)迫切性的認(rèn)識。

關(guān)于“水資源儲存在哪里”的教法建議

對于水資源儲存在哪里，采用小步子 教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生讀課文圖思考：

1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大？（海洋水）

2、如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）

3、對人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）

4、歸納：現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它們只占全球水的十萬分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限）

關(guān)于“水資源的分布以及利用和保護(hù)”的教法建議

對于水資源在世界的分布，可以閱讀“世界水資源分布圖”，說出淡水資源較豐富的地區(qū)，得出分布不均的結(jié)論；同時結(jié)合前面所學(xué)的世界降水分布圖說明，降水量多的地區(qū)水資源較豐富。

1、分析水資源不斷減少的原因， 教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；

2、分組報告討論結(jié)果；

3、引導(dǎo)歸納總結(jié)：人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費(fèi)水資源現(xiàn)象嚴(yán)重。

4、提出目標(biāo)：我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)等。

錄像：人類對水資源的不合理利用（或圖片、vcd、網(wǎng)上下載資料等）

(以講授法、談話法為主的 教學(xué)方式)

（引入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途？（學(xué)生回答，答案不定）

（ 板書）一、水資源的重要性（投影片1）

（ 板書）二、水資源的存在形式與分布

（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）對人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）

（學(xué)生活動）"世界水資源分布"掛圖

（歸納）降水較多的地區(qū)淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學(xué)生思考）

（ 板書）三、淡水資源的利用和保護(hù)

（學(xué)生分組活動）

1、分析水資源不斷減少的原因， 教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；

2、分組報告討論結(jié)果（人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費(fèi)水資源現(xiàn)象嚴(yán)重等。）

3、 我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)。（課堂或課下完成）

( 板書)

（總結(jié)）通過學(xué)習(xí)，我們了解水的重要性、水資源的有限性，節(jié)約用水應(yīng)該從我們每個人做起、從今天開始。

(以學(xué)生活動為主的 教學(xué)方式)

1、分組：班級分成四---六個小組，調(diào)查與水有關(guān)的知識

①世界水資源的分布特點(diǎn)和分布情況

②水污染的主要污染源有哪些？

③水污染的表現(xiàn)有什么？

④世界各國缺水的主要原因有哪些？

⑤對水資源的破壞方式主要有哪些？

⑥如何解決水資源短缺問題？提出建議。

⑦家庭和學(xué)校水浪費(fèi)、水污染調(diào)查。

全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專題進(jìn)行匯報，其余小組提問，完善。

：圖片、文章、漫畫等。可以做一有關(guān)水資源問題的網(wǎng)站；或出一期壁報等。

設(shè)計兩種方案，側(cè)重點(diǎn)有所不同，但對于本節(jié)內(nèi)容來說，最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識。

以談話法和講授法為主的方式，在于 教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生活動明確的目的性，完成教材知識的完整性。從 教師引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性，到學(xué)生利用地圖分析水資源分布的不均；從淡水資源的有限性，到由于人類的增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費(fèi)；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從 教師的引導(dǎo)、到學(xué)生的思考，都是不停的圍繞一個個主題進(jìn)行。

以學(xué)生小組活動為主的方式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，利于培養(yǎng)他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達(dá)能力等。通過對一個個主題的調(diào)查，更加深對水資源及其保護(hù)利用的認(rèn)識，從而達(dá)到節(jié)約水資源、愛護(hù)水資源從我做起的目的。

一、水資源的重要意義

二、水資源的儲存形式與分布

三、水資源的利用和保護(hù)

水資源地理教案設(shè)計篇七

1、知識目標(biāo)

掌握水資源時空分布的特點(diǎn)，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。

2、能力目標(biāo)

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

（2）通過學(xué)習(xí)我國水資源的時空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)節(jié)水意識，教育學(xué)生樹立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。

我國水資源的時空分布特點(diǎn)以及對應(yīng)的解決途徑。

1、導(dǎo)入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當(dāng)中遇到一些問題，需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問題。

【小組討論】（1）他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎？

【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴(yán)重的時候，農(nóng)作物甚至無法生長。

（2）請為農(nóng)民伯伯想想對策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？

3、時間分布：

【情景三】春天來了，當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。

【小組討論】

（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點(diǎn)）

（2）這種分布特點(diǎn)會產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）

（3）請為農(nóng)民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

4、結(jié)束：“節(jié)水比調(diào)水更重要”（為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊）

水資源時空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水

時間：夏秋多，冬春少興建水庫