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醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇一

摘要:文章概述傳感器研究現(xiàn)狀與發(fā)展,探討傳感器在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用,并分析我國傳感器技術(shù)發(fā)展的若干問題及發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞:傳感器技術(shù);機(jī)電一體化;應(yīng)用。

在機(jī)電一體化系統(tǒng)中,傳感器處系統(tǒng)之首,其作用相當(dāng)于系統(tǒng)感受器官,能快速、精確地獲取信息并能經(jīng)受嚴(yán)酷環(huán)境考驗(yàn),是機(jī)電一體化系統(tǒng)達(dá)到高水平的保證。如缺少這些傳感器對系統(tǒng)狀態(tài)和對信息精確而可靠的自動(dòng)檢測,系統(tǒng)的信息處理、控制決策等功能就無法談及和實(shí)現(xiàn)。

一、傳感器的研究現(xiàn)狀與發(fā)展。

傳感器是能感受規(guī)定的被測量并按一定規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用輸出信號的器件或裝置,主要用于檢測機(jī)電一體化系統(tǒng)自身與操作對象、作業(yè)環(huán)境狀態(tài),為有效控制機(jī)電一體化系統(tǒng)的運(yùn)作提供必須的相關(guān)信息。隨著人類探知領(lǐng)域和空間的拓展,電子信息種類日益繁多,信息傳遞速度日益加快,信息處理能力日益增強(qiáng),相應(yīng)的信息采集――傳感技術(shù)也將日益發(fā)展,傳感器也將無所不在。

從20世紀(jì)80年代起,逐步在世界范圍內(nèi)掀起一股“傳感器熱”,各先進(jìn)工業(yè)國都極為重視傳感技術(shù)和傳感器研究、開發(fā)和生產(chǎn)。傳感技術(shù)已成為重要的現(xiàn)代科技領(lǐng)域,傳感器及其系統(tǒng)生產(chǎn)已成為重要的新興行業(yè)。

傳感器是左右機(jī)電一體化系統(tǒng)(或產(chǎn)品)發(fā)展的重要技術(shù)之一,廣泛應(yīng)用于各種自動(dòng)化產(chǎn)品之中:。

1.機(jī)器人用傳感器。

工業(yè)機(jī)器人之所以能夠準(zhǔn)確操作,是因?yàn)樗軌蛲ㄟ^各種傳感器來準(zhǔn)確感知自身、操作對象及作業(yè)環(huán)境的狀態(tài),包括:其自身狀態(tài)信息的獲取通過內(nèi)部傳感器(位置、位移、速度、加速度等)來完成,操作對象與外部環(huán)境的感知通過外部傳感器來實(shí)現(xiàn),這個(gè)過程非常重要,足以為機(jī)器人控制提供反饋信息。

2.機(jī)械加工過程的傳感檢測技術(shù)。

(1)切削過程和機(jī)床運(yùn)行過程的傳感技術(shù)。切削過程傳感檢測的目的在于優(yōu)化切削過程的生產(chǎn)率、制造成本或(金屬)材料的切除率等。切削過程傳感檢測的.目標(biāo)有切削過程的切削力及其變化、切削過程顫震、刀具與工件的接觸和切削時(shí)切屑的狀態(tài)及切削過程辨識等,而最重要的傳感參數(shù)有切削力、切削過程振動(dòng)、切削過程聲發(fā)射、切削過程電機(jī)的功率等。對于機(jī)床的運(yùn)行來講,主要的傳感檢測目標(biāo)有驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、軸承與回轉(zhuǎn)系統(tǒng)、溫度的監(jiān)測與控制及安全性等,其傳感參數(shù)有機(jī)床的故障停機(jī)時(shí)間、被加工件的表面粗糙度和加工精度、功率、機(jī)床狀態(tài)與冷卻潤滑液的流量等。

(2)工件的過程傳感。與刀具和機(jī)床的過程監(jiān)視技術(shù)相比,工件的過程監(jiān)視是研究和應(yīng)用最早、最多的。它們多數(shù)以工件加工質(zhì)量控制為目標(biāo)。20世紀(jì)80年代以來,工件識別和工件安裝位姿監(jiān)視要求也提到日程上來。粗略地講,工序識別是為辨識所執(zhí)行的加工工序是否是工(零)件加工要求的工序;工件識別是辨識送入機(jī)床待加工的工件或者毛坯是否是要求加工的工件或毛坯,同時(shí)還要求辨識工件安裝的位姿是否是工藝規(guī)程要求的位姿。此外,還可以利用工件識別和工件安裝監(jiān)視傳感待加工毛坯或工件的加工裕量和表面缺陷。完成這些識別與監(jiān)視將采用或開發(fā)許多傳感器,如基于tv或ccd的機(jī)器視覺傳感器、激光表面粗糙度傳感系統(tǒng)等。

(3)刀具(砂輪的檢測傳感。切削與磨削過程是重要的材料切除過程。刀具與砂輪磨損到一定限度(按磨鈍標(biāo)準(zhǔn)判定)或出現(xiàn)破損(破損、崩刃、燒傷、塑變或卷刀的總稱),使它們失去切(磨削能力或無法保證加工精度和加工表面完整性時(shí),稱為刀具/砂輪失效。工業(yè)統(tǒng)計(jì)證明,刀具失效是引起機(jī)床故障停機(jī)的首要因素,由其引起的停機(jī)時(shí)間占nc類機(jī)床的總停機(jī)時(shí)間的1/5-1/3.此外,它還可能引發(fā)設(shè)備或人身安全事故,甚至是重大事故。

3.汽車自動(dòng)控制系統(tǒng)中的傳感技術(shù)。

隨著傳感器技術(shù)和其它新技術(shù)的應(yīng)用,現(xiàn)代化汽車工業(yè)進(jìn)入了全新時(shí)期。汽車的機(jī)電一體化要求用自動(dòng)控制系統(tǒng)取代純機(jī)械式控制部件,這不僅體現(xiàn)在發(fā)動(dòng)機(jī)上,為更全面地改善汽車性能,增加人性化服務(wù)功能,降低油耗,減少排氣污染,提高行駛安全性、可靠性、操作方便和舒適性,先進(jìn)的檢測和控制技術(shù)已擴(kuò)大到汽車全身。在其所有重點(diǎn)控制系統(tǒng)中,必不可少地使用曲軸位置傳感器、吸氣及冷卻水溫度傳感器、壓力傳感器、氣敏傳感器等各種傳感器。

三、我國傳感器技術(shù)發(fā)展的若干問題及發(fā)展方向。

統(tǒng)控制的信息就無法獲得,進(jìn)而使整個(gè)系統(tǒng)就無法正常有效的工作。

我國傳感器的研究主要集中在專業(yè)研究所和大學(xué),始于20世紀(jì)80年代,與國外先進(jìn)技術(shù)相比,我們還有較大差距,主要表現(xiàn)在:。

(1)先進(jìn)的計(jì)算、模擬和設(shè)計(jì)方法;。

(2)先進(jìn)的微機(jī)械加工技術(shù)與設(shè)備;。

(3)先進(jìn)的封裝技術(shù)與設(shè)備;。

(4)可靠性技術(shù)研究等方面。因此,必須加強(qiáng)技術(shù)研究和引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備,以提高整體水平。傳感器技術(shù)今后的發(fā)展方向可有幾方面:。

1.加速開發(fā)新型敏感材料:通過微電子、光電子、生物化學(xué)、信息處理等各種學(xué)科,各種新技術(shù)的互相滲透和綜合利用,可望研制出一批基于新型敏感材料的先進(jìn)傳感器。

2.向高精度發(fā)展:研制出靈敏度高、精確度高、響應(yīng)速度快、互換性好的新型傳感器以確保生產(chǎn)自動(dòng)化的可靠性。

3.向微型化發(fā)展:通過發(fā)展新的材料及加工技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳感器微型化將是近十年研究的熱點(diǎn)。

4.向微功耗及無源化發(fā)展:傳感器一般都是非電量向電量的轉(zhuǎn)化,工作時(shí)離不開電源,開發(fā)微功耗的傳感器及無源傳感器是必然的發(fā)展方向。

5.向智能化數(shù)字化發(fā)展:隨著現(xiàn)代化的發(fā)展,傳感器的功能已突破傳統(tǒng)的功能,其輸出不再是一個(gè)單一的模擬信號(如0-10mv),而是經(jīng)過微電腦處理好后的數(shù)字信號,有點(diǎn)甚至帶有控制功能,即智能傳感器。

參考文獻(xiàn):。

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[2]張開遜。現(xiàn)代傳感技術(shù)在信息科學(xué)中的地位[j].工業(yè)計(jì)量。20xx(1)。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇二

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對生物工程技術(shù)的要求也越來越高，這就要求在環(huán)境保護(hù)中必須加強(qiáng)生物工程技術(shù)應(yīng)用的研討，并努力提高生物工程技術(shù)水平，運(yùn)用科學(xué)的方法，為環(huán)境保護(hù)提供有力的保障。

二、生物工程技術(shù)的重要性。

生物工程，這門新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科于上世紀(jì)70年代初興起，是以生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)和細(xì)胞學(xué)等為代表的生物學(xué)的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、化工等現(xiàn)代工程技術(shù)，創(chuàng)造出具有特別功能的“工程菌”或“工程細(xì)胞株”，以產(chǎn)生有用的代謝產(chǎn)物或發(fā)揮其特別生理功能。包括基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和生物反應(yīng)器等內(nèi)容。

生物工程用于環(huán)境有悠久的歷史。但現(xiàn)代生物工程和環(huán)境工程的結(jié)合，于20世紀(jì)80年代誕生在歐美地區(qū)，形成了環(huán)境生物工程，它涉及的學(xué)科領(lǐng)域眾多，通過利用生物體或生物體某些組成部分或機(jī)能，建立降低或消除污染物產(chǎn)生的工藝流程，或者能高效凈化環(huán)境污染，同時(shí)又生產(chǎn)有用物質(zhì)的工程技術(shù)。利用生物工程處理污染物的最大特點(diǎn)是，處理產(chǎn)物都是水、二氧化碳、氮?dú)獾葻o毒、無害的物質(zhì);可以有效避免二次污染，是一種安全而徹底的方法。

三、我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及治理方向。

環(huán)境保護(hù)是跨經(jīng)濟(jì)、社會、技術(shù)等學(xué)科的綜合性科學(xué)。環(huán)境保護(hù)研究人體健康、人類生產(chǎn)和生活環(huán)境的舒適程度，以及自然資源保護(hù)和生態(tài)系統(tǒng)平衡。環(huán)境保護(hù)的基本任務(wù)是保護(hù)和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，保護(hù)自然資源，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。

面對隨經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展而日益加劇的環(huán)境污染狀況，我國由于工業(yè)“三廢”污染、農(nóng)用化肥和農(nóng)藥的污染以及廢棄塑料和農(nóng)用地膜的污染，嚴(yán)重的影響了我國的生態(tài)環(huán)境，使得水污染日益加劇，水資源嚴(yán)重短缺，全國600多個(gè)城市中已有一半城市缺水，農(nóng)村則有8000萬人和6000萬頭牲畜飲水困難;土壤污染嚴(yán)重，耕地面積銳減，近來每年流失的土壤總量達(dá)50億t，土地荒漠化日益加劇;森林覆蓋面積下降，草場退化，每年減少森林面積達(dá)2500萬畝;人們的身體健康受到嚴(yán)重威脅，疾病發(fā)病率急劇上升。

如何保護(hù)環(huán)境、合理有效地處理環(huán)境污染物已迫在眉睫。采用傳統(tǒng)的物理、化學(xué)方法可達(dá)到一定的除污凈化效果，但成本高、過程繁瑣，并易造成二次污染。近年來，利用微生物等環(huán)境生物技術(shù)處理環(huán)境污染物，所具有的安全、高效、廉價(jià)的優(yōu)點(diǎn)，逐漸引起人們的重視。

生物工程技術(shù)是利用有機(jī)體、死細(xì)胞、活細(xì)胞以及細(xì)胞內(nèi)含物，采用特殊的過程生產(chǎn)出特殊的產(chǎn)品應(yīng)作到農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥以及環(huán)境修復(fù)治理中，尤其是70年代基因工程的出現(xiàn)，它能改變、取代物種的基因。因此，現(xiàn)代生物工程技術(shù)是以dna分子技術(shù)為基礎(chǔ)，包括微生物工程，細(xì)胞工程，酶工程，基因工程等一系列生物高新技術(shù)的總稱。現(xiàn)代生物工程技術(shù)不僅在農(nóng)作物改良、醫(yī)藥研究、食品工程方面發(fā)揮著重要作用，而且也隨著日益突出的環(huán)境問題在治理污染、環(huán)境生物監(jiān)測等方面發(fā)揮著重要的作用。自20世紀(jì)80年代以來生物工程技術(shù)作為一種高新技術(shù)，已普遍受到世界各國和民間研究機(jī)構(gòu)的高度重視，發(fā)展十分迅猛。與傳統(tǒng)方法比較，生物治理方法具有許多優(yōu)點(diǎn)。

生物技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域又被叫作環(huán)境生物技術(shù)，它是通過直接或間接利用完整的生物體或生物體的某些組成部分或某些機(jī)能，建立降低或消除污染物產(chǎn)生的生產(chǎn)工藝，或者能夠高效凈化環(huán)境污染以及同時(shí)生產(chǎn)有用物質(zhì)的人工技術(shù)系統(tǒng)。生物技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域中的應(yīng)用主要包括直接消除環(huán)境污染和間接保護(hù)生態(tài)環(huán)境2種方式，具體采用哪種方式，具體要根據(jù)污染的方式和污染的程度來定。以下我們就生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

廢水生物處理技術(shù)是通過利用微生物的生命活動(dòng)過程來對廢水中的污染物進(jìn)行轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)對廢水凈化和處理的一種重要方法。它具有吸附性好、沉降性好和降解能力強(qiáng)、生態(tài)環(huán)保等特點(diǎn)。目前在廢水的生物處理技術(shù)中，國內(nèi)外普遍采用的工藝的主要有活性污泥法、生物膜法、生物強(qiáng)化技術(shù)法、自然生物處理法和厭氧生物處理法等。

利用生物技術(shù)控制和處理廢氣，將廢氣中的有機(jī)污染物或惡臭物質(zhì)降解或轉(zhuǎn)化為無害或低害類物質(zhì)，從而凈化空氣，是一項(xiàng)空氣污染控制的新技術(shù)。由于生物凈化技術(shù)在廢氣處理領(lǐng)域應(yīng)用時(shí)間比較短，各項(xiàng)技術(shù)還不夠成熟完善，因此在大氣污染治理領(lǐng)域不能廣泛應(yīng)用。目前相對成熟的方法主要有生物過濾、生物洗滌和生物吸附法等，所采用的生物反應(yīng)器為生物凈氣塔、滲濾器和生物濾池等。

固體廢棄物污染是農(nóng)村和城市污染中主要的污染，通常來源于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市生活垃圾及污水處理的剩余污泥等。如何處理好這些固體垃圾是解決當(dāng)前環(huán)境污染問題的一件十分重要的大事。當(dāng)前對固體廢棄物的處理通常有物理、化學(xué)、生物等技術(shù)手段。固體廢棄物生物處理技術(shù)通過利用微生物對有機(jī)固體廢物的分解作用使其無害化可以使有機(jī)固體廢物轉(zhuǎn)化為可以再利用的資源，這是當(dāng)前固化廢物資源化的'最為有效的技術(shù)方法。固體廢棄物生物處理技術(shù)在目前應(yīng)用比較廣泛的主要有：堆肥化、沼氣化、廢纖維素糖化、廢纖維飼料化、生物浸出等。

隨著生物技術(shù)的不斷發(fā)展，生物技術(shù)如今已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境評價(jià)中。當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于生物技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測方面的應(yīng)用實(shí)例主要有：生物酶技術(shù)、金標(biāo)免疫速測技術(shù)、pcr技術(shù)、生物發(fā)光檢測技術(shù)、生物芯片技術(shù)和生物傳感器等，其中生物芯片技術(shù)和生物傳感器應(yīng)用最為廣泛。尤其是以生物傳感器為核心的環(huán)境生物監(jiān)測技術(shù)，可在線在位迅速地提供環(huán)境質(zhì)量參數(shù)，成為環(huán)境質(zhì)量預(yù)報(bào)和報(bào)警中的重要組成部分。

生物監(jiān)測和生物評價(jià)不僅是環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測和評價(jià)的一種手段，在環(huán)境質(zhì)量的評價(jià)中，生物評價(jià)也是不可忽視的。在這方面，我國華東師大吳自榮等同志研究提出的關(guān)于上海蘇州河水質(zhì)發(fā)光細(xì)菌測試和評價(jià)方法具有深遠(yuǎn)的意義。

生物修復(fù)技術(shù)是一個(gè)比較新型的技術(shù)，近年來生物修復(fù)內(nèi)涵逐漸擴(kuò)大，包括真菌修復(fù)、植物修復(fù)及無機(jī)污染物的生物修復(fù)等技術(shù)。生物修復(fù)技術(shù)具有廣闊的應(yīng)用前景，但也存在一定的局限性，目前生物技術(shù)修復(fù)主要運(yùn)用于土壤污染的修復(fù)，其他污染的修復(fù)尚不能采用生物修復(fù)技術(shù)。因此，為了擴(kuò)大生物修復(fù)技術(shù)的修復(fù)范圍，在環(huán)境污染的修復(fù)過程中我們常常將生物修復(fù)技術(shù)與其他化學(xué)或物理方法結(jié)合使用，以取得最佳效果。

在環(huán)境保護(hù)工作中，環(huán)境生物技術(shù)作為一種技術(shù)手段，具有高效性，它無論是對環(huán)境污染的治理、修復(fù)，還是環(huán)境檢測都發(fā)揮了巨大的作用，鑒于環(huán)境生物的技術(shù)的重大作用，我們應(yīng)該大力發(fā)展環(huán)境生物技術(shù)，不斷提高環(huán)境生物技術(shù)水平。

五、結(jié)束語。

綜上所述，加強(qiáng)對生物工程技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)用的剖析，能夠?qū)Νh(huán)境保護(hù)中存在的問題進(jìn)行把握，進(jìn)而能夠提出一些行之有效的對策，如此方可在實(shí)際的環(huán)境保護(hù)過程中對問題進(jìn)行掌控，不斷完善生物工程技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇三

師范地理知識面廣、理論知識多，學(xué)生掌握地理知識的難度較大。不過在教師的不斷努力與探索下，各種教學(xué)手段及工具不斷應(yīng)用于教學(xué)中，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，尤其遙感圖像涵蓋很多地理知識，并能將地理要素直觀、形象的展現(xiàn)給學(xué)生，應(yīng)用在地理教學(xué)實(shí)踐中，大大降低學(xué)生理解難度，獲得了顯著的教學(xué)效果。

遙感圖像與文字相比具有形象、直觀特點(diǎn)，將其應(yīng)用于地理教學(xué)，可獲得較好的預(yù)期效果，在實(shí)際應(yīng)用中仍應(yīng)遵守一定原則:首先，遵循教學(xué)規(guī)律，服務(wù)教學(xué)原則。教師應(yīng)用遙感圖像開展師范地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，選擇圖像時(shí)應(yīng)明確目的，準(zhǔn)確把握展示圖像的時(shí)機(jī)和方法，借助圖像激發(fā)學(xué)生自主思考興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，更好的服務(wù)于教學(xué)工作。其次，注重相互配合，聯(lián)系文字原則。師范地理教學(xué)活動(dòng)中，不能過分依賴遙感圖像，應(yīng)結(jié)合地理知識點(diǎn)實(shí)際，注重文字的運(yùn)用，使圖像與文字相互配合。例如，對遙感圖像配以文字說明，使學(xué)生更加深刻的了解遙感圖像，更好的掌握所學(xué)知識點(diǎn)。最后，課內(nèi)外相結(jié)合，注重實(shí)踐原則。師范地理教學(xué)實(shí)踐中，遙感圖像的應(yīng)用并非只局限在課堂上的輔助教學(xué)，在地理實(shí)踐中仍可應(yīng)用遙感圖像，尤其在研判土地、水文、地貌結(jié)構(gòu)中遙感圖像發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，因此，遙感圖像的應(yīng)用中，注重課內(nèi)外結(jié)合，在幫助學(xué)生理解理論知識的同時(shí)，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

遙感圖像作為師范地理教學(xué)的工具之一，為使其優(yōu)勢充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)質(zhì)量的提高，教師在師范地理教學(xué)中應(yīng)用遙感圖像，除遵守一定原則外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特地、地理知識規(guī)律，積極尋找針對性教學(xué)策略。

(一)增加學(xué)生感知體驗(yàn)。

遙感圖像與地圖盡管存在一定聯(lián)系，但仍存在較大差異，遙感圖像注重地理要素的立體呈現(xiàn)，需要學(xué)生在頭腦中形成立體分析圖像的意識，要求學(xué)生由立體圖像向地理知識的轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)學(xué)生理解與吸收地理知識，因此，教學(xué)實(shí)踐中，一方面，教師通過教學(xué)課件或多媒體視頻，向?qū)W生立體的呈現(xiàn)地理要素，尤其從不同角度呈現(xiàn)地理要素，最大限度的將地理要素的特征清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際，促使其憑借生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建地理事物與地圖的對應(yīng)關(guān)系。另一方面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生立體呈現(xiàn)地理景觀，擴(kuò)大學(xué)生感知體驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建圖像概念思維模式模型，從而能否自覺的運(yùn)用所學(xué)，從遙感圖像中獲取知識。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地考察。

遙感圖像是地理各構(gòu)成元素的立體、宏觀呈現(xiàn)，因此，學(xué)生僅從教材中很難獲得地理事物的研判經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)有意識的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，要求走出課堂，借助實(shí)際體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對不同波段、時(shí)相、區(qū)域遙感圖像的分析與判讀，分析遙感圖像的特點(diǎn)、地理事物呈現(xiàn)規(guī)律，以及與實(shí)際地理元素的差異，使學(xué)生能否舉一反三，掌握遙感圖像判讀要點(diǎn)。同時(shí)，通過實(shí)地考察，要求學(xué)生分項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感悟，勇于說出自己的感受，使學(xué)生彼此間相互學(xué)習(xí)，尋找到遙感圖像與地理知識的契合點(diǎn)，形成完善的知識結(jié)構(gòu)，更加深刻、全面的掌握地理知識。

(三)激發(fā)學(xué)生探索熱情。

師范地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生參與到地理知識獲取的整個(gè)過程，更加有助于對地理知識的理解與掌握，因此，教師應(yīng)注重利用遙感圖像，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生在探索中感受學(xué)習(xí)的成就感。一方面，認(rèn)真篩選教學(xué)所用的遙感圖像，要求遙感圖像在緊密聯(lián)系教材內(nèi)容的同時(shí)，更加具有代表性。為學(xué)生展示遙感圖像時(shí)，注重設(shè)置一些探索性問題，鼓勵(lì)學(xué)生善于自己設(shè)置問題，多問自己為什么。另一方面，為防止挫傷學(xué)生的探索熱情，教師設(shè)置的問題應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又能吸引學(xué)生。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問題，抓住分析問題的切入點(diǎn)及技巧，從遙感圖像中尋求解決問題的知識，培養(yǎng)學(xué)生讀懂遙感圖像的同時(shí)，提高學(xué)生利用遙感圖像自主探索意識。

三、總結(jié)。

師范地理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到遙感圖像應(yīng)用的重要性，認(rèn)真分析遙感圖像應(yīng)用中應(yīng)遵守的原則，并結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，積極探索最佳的應(yīng)用策略，為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合地理素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):。

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［3］孫小丹．圖像素材在地理教學(xué)中的應(yīng)用［d］．遼寧師范大學(xué)，．。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇四

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為本，在此原則下就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生間的差異和發(fā)展不平衡。課堂上，老師們明白學(xué)生有差異，但有時(shí)還是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生，使好學(xué)生的優(yōu)勢素質(zhì)得不到發(fā)展，而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生又得不到及時(shí)的補(bǔ)救。在差異存在且不可能消除的前提下，如何實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展，本文對此提出了一些想法和策略。

關(guān)鍵詞：差異類型、差異解決方法。

差異性教學(xué)原則――素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異和個(gè)性品質(zhì)差異，尊重差異，并把此作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。差異性教學(xué)原則，就要求我們面向全體學(xué)生，實(shí)行因材施教。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式能使低層次學(xué)生有反饋機(jī)會，有補(bǔ)償?shù)挠嗟兀垢邔哟螌W(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間。一個(gè)班級中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，“在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”因此，如何更全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，并通過教學(xué)與評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，是新課程實(shí)施中每一位教師必須思考和研究的問題。教師必須將學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

在平時(shí)上課中，一部分同學(xué)早已完成任務(wù)，或玩游戲，或?yàn)g覽網(wǎng)頁，或網(wǎng)上聊天，他們做得都很隱蔽，一般不會讓老師發(fā)現(xiàn)；另一部分同學(xué)動(dòng)作慢慢騰騰，經(jīng)常犯簡單操作錯(cuò)誤，任務(wù)一般完不成，個(gè)別同學(xué)甚至任務(wù)沒完成，也在玩些其他東西。為什么會造成這種現(xiàn)象呢？根源就是差異性。到底有哪些差異性呢？我認(rèn)為有以下幾種：

1、學(xué)生基本功的差異。

如學(xué)生a比學(xué)生b上課時(shí)思維要敏捷；學(xué)生c長于形象的直觀記憶，學(xué)生d則長于抽象的語言記憶。學(xué)生e接受能力明顯長于其他同學(xué)，有的參加過校外培訓(xùn)，有的甚至參加過則參加競賽，有的則連電腦都從未接觸過。從而導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時(shí)就產(chǎn)生了差異。

2、學(xué)習(xí)興趣的差異。

a類生學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定；b類生智力因素好，缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，成績不穩(wěn)，但有潛力；c類生智力或非智力因素相對差些，學(xué)習(xí)吃力，成績不理想。只有對信息技術(shù)這門課程感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。只有了解學(xué)生存在的`差異，并分析形成差異的原因，對學(xué)生做到心中有數(shù)，才能實(shí)施“差異教學(xué)”。

面對諸多的差異性，使信息技術(shù)學(xué)科采取差異教學(xué)手段，勢在必然。這也是目前改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段。那如何開展差異性教學(xué)，采取怎樣的教學(xué)手段來促進(jìn)差異性教學(xué)呢？我采取了以下一些做法：

1、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)他們自己動(dòng)手解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能力。

2、嚴(yán)密的課堂組織教學(xué)，使學(xué)生無懶可偷。

[1][2]。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇五

摘要：重要性原則是會計(jì)核算必須遵循的一條基本原則，在會計(jì)核算的很多方面都體現(xiàn)著重要性原則的精神，重要性原則在會計(jì)核算中的具體運(yùn)用主要表現(xiàn)在會計(jì)賬戶的設(shè)置、會計(jì)處理方法的選擇和會計(jì)信息的披露三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：重要性；成本―效益原則；會計(jì)信息。

會計(jì)的目標(biāo)是向會計(jì)信息使用者提供對他們決策有用的信息，由于不同的使用者所要求的信息不完全相同，所以從會計(jì)信息使用者的角度來講，企業(yè)提供的信息越多、越全面越好，會計(jì)信息應(yīng)能滿足所有會計(jì)信息使用者的全部要求。但是，企業(yè)提供會計(jì)信息是要花費(fèi)成本的，如會計(jì)人員的工資和福利費(fèi)用、電腦等固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)及購買財(cái)務(wù)軟件費(fèi)用等，基于成本―效益原則的考慮，在會計(jì)核算中應(yīng)該遵循重要性原則，對交易或事項(xiàng)應(yīng)區(qū)別其重要程度，采用不同的核算方式處理以降低成本。本文主要論述重要性原則在會計(jì)核算中的具體運(yùn)用。

一、重要性原則的含義。

成本―效益原則是一條普遍適用的原則，重要性原則就是成本―效益原則在會計(jì)核算領(lǐng)域中的體現(xiàn)，我國企業(yè)會計(jì)制度規(guī)定了會計(jì)核算必須遵循的一般原則，重要性原則就是其中的一條。所謂重要性原則是指在會計(jì)核算過程中，對交易或事項(xiàng)應(yīng)區(qū)別其重要程度，采用不同的核算方式，對資產(chǎn)、負(fù)債、損益等有較大影響，并進(jìn)而影響財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告使用者據(jù)以做出合理判斷的重要會計(jì)事項(xiàng)，必須按照規(guī)定的會計(jì)方法和程序予以處理，并在財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告中予以充分、準(zhǔn)確的披露；對于次要的會計(jì)事項(xiàng)，在不影響會計(jì)信息真實(shí)性和不至于導(dǎo)致財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告使用者做出正確判斷的前提下，則可適當(dāng)簡化處理。

二、重要性的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

對于同一件事物，由于所處環(huán)境的差異等因素，人們的看法可能不同，所以，一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計(jì)事項(xiàng)是否重要取決于會計(jì)人員的職業(yè)判斷。一般來說，一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計(jì)事項(xiàng)的重要程度的判斷可以從質(zhì)和量兩個(gè)方面來進(jìn)行：從質(zhì)的方面來講，就是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計(jì)事項(xiàng)只要發(fā)生，就會對會計(jì)信息使用者的決策產(chǎn)生重大影響，則這樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計(jì)事項(xiàng)就是重要的；從量的方面來說，就是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計(jì)事項(xiàng)發(fā)生的次數(shù)如果比較少，對會計(jì)信息使用者的決策不會產(chǎn)生重大影響，但是發(fā)生的次數(shù)如果比較多，達(dá)到一定比例時(shí)也會對會計(jì)信息使用者的決策產(chǎn)生重大影響，則這種情況下，也認(rèn)為其具有重要性。

三、重要性原則在會計(jì)核算中的具體運(yùn)用。

重要性原則在會計(jì)核算中的運(yùn)用主要表現(xiàn)在會計(jì)賬戶的設(shè)置、會計(jì)處理方法的選擇和會計(jì)信息的披露三個(gè)方面。

1.重要性原則在會計(jì)賬戶設(shè)置中的運(yùn)用。

（1）主營業(yè)務(wù)和其他業(yè)務(wù)在成本、費(fèi)用方面的不同賬戶設(shè)置。企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)，按照經(jīng)營業(yè)務(wù)的主次不同，分為主營業(yè)務(wù)和其他業(yè)務(wù)兩種。主營業(yè)務(wù)是企業(yè)的主要經(jīng)營業(yè)務(wù)，所以在會計(jì)核算中，對主營業(yè)務(wù)的反映就是重要的會計(jì)事項(xiàng)，正是基于此，在會計(jì)賬戶的設(shè)置上專門設(shè)置了反映主營業(yè)務(wù)成本增減變動(dòng)情況的“主營業(yè)務(wù)成本”賬戶和反映因?yàn)橹鳡I業(yè)務(wù)產(chǎn)生的稅金及附加情況的“主營業(yè)務(wù)稅金及附加”賬戶，主營業(yè)務(wù)成本和稅金及附加被分項(xiàng)反映。然而，對于其他業(yè)務(wù)，由于其相對次要，所以在會計(jì)賬戶的設(shè)置上只設(shè)置了一個(gè)“其他業(yè)務(wù)支出”賬戶，其他業(yè)務(wù)成本和稅金及附加等費(fèi)用全部都在這一個(gè)賬戶中記錄，沒有進(jìn)行分項(xiàng)反映。

（2）“預(yù)付賬款”和“預(yù)收賬款”賬戶的設(shè)置。當(dāng)企業(yè)購買比較緊俏或者生產(chǎn)周期長、投資比較大的商品時(shí)，對方一般會要求企業(yè)預(yù)付一部分貨款，俗稱定金。在會計(jì)賬戶的使用上，對于企業(yè)預(yù)付的貨款應(yīng)該按照重要程度的不同采取不同的處理方式。如果企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的預(yù)付貨款業(yè)務(wù)比較多，使得預(yù)付貨款在企業(yè)資產(chǎn)總額中占據(jù)了一定的比重，那么，預(yù)付貨款業(yè)務(wù)就是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對于預(yù)付貨款就必須專門設(shè)置“預(yù)付賬款”賬戶進(jìn)行核算；但是，如果預(yù)付貨款業(yè)務(wù)比較少，只是偶爾發(fā)生，則對于預(yù)付貨款就不需專門設(shè)置“預(yù)付賬款”賬戶，而應(yīng)該將預(yù)付貨款合并在“應(yīng)付賬款”賬戶中進(jìn)行反映，以簡化賬戶的設(shè)置。預(yù)收貨款的處理同預(yù)付貨款一樣，如果預(yù)收貨款比較重要，也是要單獨(dú)設(shè)置“預(yù)收賬款”賬戶反映，否則就合并在“應(yīng)收賬款”賬戶中進(jìn)行核算。

上注銷，究其原因主要是因?yàn)楣潭ㄙY產(chǎn)是企業(yè)的一項(xiàng)重要資源，尤其是在以有形資產(chǎn)為主的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會里，固定資產(chǎn)在企業(yè)資產(chǎn)總額中占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎兀裕瑢τ诠潭ㄙY產(chǎn)不僅需要設(shè)置只反映其原始價(jià)值變化的“固定資產(chǎn)”賬戶，還需要設(shè)置專門反映其損耗價(jià)值的“累計(jì)折舊”賬戶，通過“累計(jì)折舊”賬戶余額對“固定資產(chǎn)”賬戶余額的抵減來反映固定資產(chǎn)的真實(shí)價(jià)值，這樣，固定資產(chǎn)的原始價(jià)值及其損耗情況都得到了詳細(xì)的反映。目前，有人提出，隨著人類社會由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，智力、技能等無形資產(chǎn)在企業(yè)資產(chǎn)中的地位日益重要，對于無形資產(chǎn)的損耗價(jià)值也應(yīng)像固定資產(chǎn)一樣專門設(shè)置相應(yīng)的賬戶進(jìn)行反映，而不應(yīng)直接在賬面上注銷，筆者認(rèn)為這是在充分考慮重要性原則基礎(chǔ)上提出的一種完全正確的觀點(diǎn)。

（4）“長期股權(quán)投資―――股票投資（損益調(diào)整）”賬戶和“長期股權(quán)投資―――股票投資（股權(quán)投資準(zhǔn)備）”賬戶的分設(shè)。這兩個(gè)賬戶是在采用權(quán)益法核算長期股權(quán)投資損益時(shí)要使用的，權(quán)益法中，對于被投資單位所有者權(quán)益的變動(dòng)，投資方應(yīng)該按照享有的部分調(diào)整投資的賬面價(jià)值。引起被投資單位所有者權(quán)益發(fā)生變動(dòng)的原因有很多，但主要原因是由于被投資單位實(shí)現(xiàn)盈利或者發(fā)生虧損以及分派利潤或現(xiàn)金股利，所以，對于這些主要原因引起的被投資單位所有者權(quán)益的變動(dòng)，投資方在調(diào)整投資的賬面價(jià)值時(shí)是專門通過“長期股權(quán)投資―――股票投資（損益調(diào)整）”賬戶來進(jìn)行的，而對于除此以外的任何其他原因引起的被投資單位所有者權(quán)益的變動(dòng)，投資方全都是通過“長期股權(quán)投資―――股票投資（股權(quán)投資準(zhǔn)備）”賬戶調(diào)整投資的賬面價(jià)值。

（5）“投資收益”賬戶核算的內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)會計(jì)制度規(guī)定，企業(yè)對外投資取得的收益和發(fā)生的損失都是在“投資收益”賬戶中反映，該賬戶的貸方記錄對外投資取得的收益，借方記錄對外投資發(fā)生的損失，貸方余額反映的是投資的凈收益，借方余額反映的是投資的凈損失。投資收益和損失為什么沒有分設(shè)賬戶進(jìn)行核算，筆者認(rèn)為主要原因在于，對于除投資公司以外的其他企業(yè)而言，對外投資活動(dòng)是企業(yè)在開展主營業(yè)務(wù)和其他業(yè)務(wù)以外所從事的一項(xiàng)活動(dòng)，是比較次要的，所以投資收益和損失就沒有分項(xiàng)核算。

（6）現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的設(shè)置。在對所有會計(jì)要素的核算上，企業(yè)會計(jì)制度要求對現(xiàn)金和銀行存款除了要設(shè)置相應(yīng)的總賬進(jìn)行總分類核算外，還必須設(shè)置相應(yīng)的日記賬進(jìn)行序時(shí)分類核算。筆者認(rèn)為，設(shè)置現(xiàn)金和銀行存款日記賬，是因?yàn)楝F(xiàn)金和銀行存款是流動(dòng)性最強(qiáng)的資產(chǎn)，很容易發(fā)生被盜竊或者被挪用等損失，所以必須要加強(qiáng)對它們的管理，現(xiàn)金和銀行存款的管理是財(cái)務(wù)管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2.重要性原則在會計(jì)處理方法選擇上的運(yùn)用。

（1）個(gè)別計(jì)價(jià)法的選擇。個(gè)別計(jì)價(jià)法是存貨發(fā)出計(jì)價(jià)眾多方法中的一種，該方法是以發(fā)出存貨的實(shí)際進(jìn)貨單價(jià)計(jì)算發(fā)出存貨的成本，保持了存貨實(shí)物流轉(zhuǎn)和成本流轉(zhuǎn)的一致性，是一種最真實(shí)、合理和準(zhǔn)確的方法。但是，這種方法在操作中需要對發(fā)出和結(jié)存存貨的批次進(jìn)行具體認(rèn)定，操作起來比較復(fù)雜、工作量較大，所以，對于數(shù)量比較多、單價(jià)比較低的存貨不適宜采用個(gè)別計(jì)價(jià)法，而對于那些容易識別、存貨品種數(shù)量不多、單位成本較高的存貨，如房產(chǎn)、船舶、飛機(jī)、重型設(shè)備、珠寶和名畫等貴重物品才值得使用個(gè)別計(jì)價(jià)法，也只有對這些數(shù)量不多的貴重物品在選擇計(jì)價(jià)方法時(shí)應(yīng)該選擇個(gè)別計(jì)價(jià)法，力求成本計(jì)算的合理和準(zhǔn)確。

（2）出租、出借包裝物和低值易耗品的成本攤銷。對于出租、出借包裝物和低值易耗品的成本可以采用一次攤銷法、分期攤銷法和五五攤銷法等方法攤銷。在這幾種方法中，一次攤銷法最簡單，但是，由于該方法將出租、出借包裝物和低值易耗品的成本一次性地全部計(jì)入領(lǐng)用當(dāng)期的損益，使得各期損益反映得不均衡，針對上述缺陷，一般只在出租、出借包裝物和低值易耗品的數(shù)量不多、金額不大時(shí)采用該方法，否則應(yīng)采用其他方法。

（3）短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備的計(jì)提。短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備的計(jì)提方法有按單項(xiàng)投資、按投資類別和按投資總體三種，企業(yè)會計(jì)制度規(guī)定企業(yè)可根據(jù)自己的情況從三種方法中任選一種，在選擇按投資類別和按投資總體這兩種方法時(shí)，如果某項(xiàng)短期投資比較重大，占整個(gè)短期投資10%以上，則對此項(xiàng)短期投資應(yīng)先按單項(xiàng)投資計(jì)提跌價(jià)準(zhǔn)備，剩余的短期投資再作為類別或總體計(jì)提跌價(jià)準(zhǔn)備。

入當(dāng)期損益。可見，相關(guān)費(fèi)用金額較大時(shí)，如果直接計(jì)入發(fā)生當(dāng)期的損益，則會對當(dāng)期損益產(chǎn)生重大不利影響，不利于會計(jì)信息使用者的正確決策，所以就必須采用先計(jì)入投資成本，然后分期平均攤銷、計(jì)入各期損益的方式處理。

（5）融資租入固定資產(chǎn)的入賬價(jià)值的確定。會計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，融資租入的固定資產(chǎn)按租賃開始日租賃資產(chǎn)原賬面價(jià)值與最低租賃付款額的現(xiàn)值兩者中較低者記賬，但是，如果融資租賃資產(chǎn)占企業(yè)資產(chǎn)總額比例等于或低于30%的，在租賃開始日，也可以按最低租賃付款額作為固定資產(chǎn)的入賬價(jià)值。對融資租入固定資產(chǎn)按前述方法確認(rèn)入賬價(jià)值時(shí)，因要計(jì)算最低租賃付款額的現(xiàn)值并和原賬面價(jià)值進(jìn)行比較，所以操作起來很復(fù)雜，當(dāng)融資租入固定資產(chǎn)在企業(yè)資產(chǎn)總額中所占比重不大時(shí)，就應(yīng)該采用簡化的方法處理，按最低租賃付款額作為固定資產(chǎn)的入賬價(jià)值。

（6）短期借款利息費(fèi)用的處理。短期借款利息費(fèi)用的處理可以采用預(yù)提和支付時(shí)直接計(jì)入當(dāng)期損益兩種方法，其中，預(yù)提利息費(fèi)用的方法符合權(quán)責(zé)發(fā)生制以及收入和費(fèi)用配比原則，更能真實(shí)地反映企業(yè)的損益，但是處理起來相對復(fù)雜一些，所以，一般是在借款利息按季支付或者到期一次支付且數(shù)額較大時(shí)采用該法，如果數(shù)額不大應(yīng)在支付時(shí)直接計(jì)入當(dāng)期損益。

（7）股票發(fā)行時(shí)發(fā)生的傭金、手續(xù)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用的處理。根據(jù)企業(yè)會計(jì)制度的規(guī)定，股份公司委托其他單位發(fā)行股票支付的傭金、手續(xù)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，減去發(fā)行股票凍結(jié)期間的利息收入后的余額，從發(fā)行股票的溢價(jià)收入中不夠抵銷的，或者無溢價(jià)的，若金額較小，直接計(jì)入當(dāng)期損益；若金額較大，則作為長期待攤費(fèi)用，在不超過兩年的期限內(nèi)平均攤銷，計(jì)入各期損益。在金額較大時(shí)采用分期平均攤銷，也是為了均衡反映各期損益，便于會計(jì)信息使用者的正確決策。

（8）專門借款輔助費(fèi)用的處理。會計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，因安排專門借款發(fā)生的輔助費(fèi)用，屬于在所購建固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)之前發(fā)生的，應(yīng)當(dāng)在發(fā)生時(shí)予以全額資本化，不需要與固定資產(chǎn)支出掛鉤，做出此規(guī)定，就是考慮到輔助費(fèi)用不像借款利息金額那么大，一般金額比較小，所以為簡化核算，在確定其資本化金額時(shí)就不需要與相應(yīng)的固定資產(chǎn)支出掛鉤了。

3.重要性原則在會計(jì)信息披露方面的運(yùn)用。

財(cái)務(wù)報(bào)告是企業(yè)對外提供財(cái)務(wù)會計(jì)信息的重要手段，由會計(jì)報(bào)表、會計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)情況說明書三部分組成，其中的會計(jì)報(bào)表附注主要包括兩方面內(nèi)容：一是對會計(jì)報(bào)表各項(xiàng)目的補(bǔ)充說明；二是對會計(jì)報(bào)表中無法描述，而又必需要說明的重要財(cái)務(wù)信息的披露，這些信息對于會計(jì)信息使用者的決策將會產(chǎn)生重大影響，依據(jù)重要性原則，必須將這些信息進(jìn)行披露。

重要性原則是會計(jì)核算必須遵循的一條基本原則，在會計(jì)核算的很多方面都體現(xiàn)著重要性原則的精神，只有深入地領(lǐng)會這種精神，在會計(jì)核算中堅(jiān)持貫徹重要性原則，才能既滿足會計(jì)信息使用者對會計(jì)信息的合理需求，又降低信息的提供成本。

參考文獻(xiàn)：

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醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇六

摘要：目的在泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者的護(hù)理過程中應(yīng)用了整體護(hù)理措施，分析這種護(hù)理措施取得的護(hù)理效果。方法將本院患有泌尿系統(tǒng)結(jié)石的患者（近年來選取的）共計(jì)188例作為研究對象，將全部患者分為兩組：對照組（94例）和觀察組（94例）。給予對照組實(shí)施傳統(tǒng)的臨床護(hù)理措施，給予觀察組實(shí)施整體護(hù)理模式。結(jié)果比較泌尿系統(tǒng)結(jié)石的治療效果，觀察組顯著優(yōu)于對照組患者；比較兩組患者的癥狀再次復(fù)發(fā)率，觀察組顯著低于對照組；比較兩組病人的癥狀控制時(shí)間和住院觀察時(shí)間，觀察組明顯短于對照組；比較兩組出現(xiàn)不良反應(yīng)的人數(shù)，觀察組明顯少于對照組，兩組患者上述結(jié)果比較，有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05）。結(jié)論將整體護(hù)理模式應(yīng)用在泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者的護(hù)理過程中，效果顯著，值得在臨床推廣應(yīng)用。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇七

大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，醫(yī)學(xué)生是國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人，所以對于醫(yī)學(xué)生的教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)特性。醫(yī)學(xué)課程教育的關(guān)鍵就是通過一種高效的教學(xué)方式使得學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握精湛的專業(yè)知識，為今后的醫(yī)院工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，眼下我們當(dāng)下的醫(yī)學(xué)教學(xué)有時(shí)還存在著“教師講、學(xué)生聽”的這種死氣沉沉教學(xué)模式，常常存在著教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生各自“閉門造車”，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中存在著嚴(yán)重的脫節(jié)。盡管多媒體的發(fā)展和教學(xué)理論的提高使得教學(xué)形態(tài)得到了巨大的變化，但是仍舊存在教學(xué)模式單一，集中“填鴨式”教育的模式，在大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)教育中，教師往往只注重傳授知識點(diǎn)而忽視了與學(xué)員的互動(dòng)。要想解決這一問題，就必須要才采用互動(dòng)式教學(xué)法。

所謂互動(dòng)式教學(xué)法，重點(diǎn)在于“互動(dòng)”二字，主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程中，促使教師去啟發(fā)，形成一種師生密切配合，在和諧、愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的教學(xué)共振。這種互教共學(xué)，形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的多邊互動(dòng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這使所有學(xué)生得以充分參與教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)會充分表現(xiàn)自己的智慧和才能。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮相互交往的教育、發(fā)展功能。

“問題”是互動(dòng)式教學(xué)法得以開展的條件和基礎(chǔ)。為了確保互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施，教師在課前必須依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，立足臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問題，問題的設(shè)計(jì)必須以“互動(dòng)”為主旨。一是“動(dòng)”在教學(xué)熱點(diǎn)上。選擇大部分學(xué)員熟悉的，最好是熱點(diǎn)、關(guān)注度比較高的問題進(jìn)行互動(dòng)，有利于學(xué)生大膽的提出自己的觀點(diǎn)。例如，對于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)上常見的問診問題，可以讓同學(xué)們分別扮演患者和醫(yī)生這種互動(dòng)進(jìn)行的角色認(rèn)知，從不同的角度去提高對于疾病的人士。二是“動(dòng)”在教學(xué)重點(diǎn)上。教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)乎到學(xué)生素質(zhì)能力的生成。首先教師必須吃透大綱和教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得選擇的`互動(dòng)問題上具有重點(diǎn)價(jià)值，同時(shí)能夠采用多種教學(xué)手段去刺激、激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，使得學(xué)生在思維的碰撞中生成知識，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。對于臨床醫(yī)學(xué)上具有非常重要的診斷理論要點(diǎn)要由教師重點(diǎn)指出，讓學(xué)生有側(cè)重的進(jìn)行分類討論和學(xué)習(xí)。

互動(dòng)式教學(xué)法的形式具有很多種，常用的有：啟發(fā)式、討論式、辯論式、提問式等，在教學(xué)中教師可以根據(jù)所需要靈活掌握，有選擇、有目的的靈活多樣選擇不同的教學(xué)方法。比如：臨床病例分析，教師可先選定一個(gè)病例或病人，然后根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，以教學(xué)大綱的要求為核心，將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干部分，配合病例或病人提出的問題同時(shí)，讓學(xué)生在課外收集相關(guān)資料包括疾病的誘因、病因、發(fā)病機(jī)理、疾病的發(fā)展過程、診斷、治療和預(yù)防等，并在課外進(jìn)行自學(xué)討論，在此基礎(chǔ)上，提出問題和見解。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生以問題為基礎(chǔ)展開討論甚至辯論，闡述其對臨床病例或病人的觀點(diǎn)。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會帶來疲倦沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”而互動(dòng)教學(xué)正是這樣一種能提高學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果的好方法。

三、互動(dòng)教學(xué)法的多種創(chuàng)新模式。

第一：案例教學(xué)。

讓學(xué)生自擬案例，教師借此考察學(xué)生辯證方法和對內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)教師也可列出一個(gè)病案，讓學(xué)生分別進(jìn)行對案例的分析和討論，之后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評，以便能更好的考察學(xué)生的辨證和思維能力。比如，列舉案例如下：某女，40歲，近10天內(nèi)腸胃時(shí)感不適，喜暖畏寒，遇冷則加重，進(jìn)食后疼痛稍緩，目前癥狀為大便稀溏，口淡乏味，噯氣，納差乏力，畏冷肢涼，舌質(zhì)淡嫩，邊有齒痕，苔薄白，脈遲無力。在案例討論時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著案例重點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行闡述，在學(xué)生分別進(jìn)行討論和辯論后，教師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評，在點(diǎn)評時(shí)不僅要說出結(jié)論性的要點(diǎn)，還要對學(xué)生提出的觀點(diǎn)分別進(jìn)行有針對性的，有重點(diǎn)性的評析，并注重教授學(xué)生對案例分析的思路與方法以及案例教學(xué)法具體形象，這樣以來，往往令人印象深刻，終身難忘。

第二：情景模擬。

情景模擬，正如剛才以上所提起的，教師首先建立臨床診療情景，讓學(xué)生分別進(jìn)行醫(yī)生或患者的角色扮演，在扮演過程中讓學(xué)生加深理論知識的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維及實(shí)踐能力。例如在四診技能訓(xùn)練中：首先講授階段，教師在講授完問診內(nèi)容之后，讓兩位同學(xué)分別模擬臨床問診過程，讓他們分別扮演病人和醫(yī)生的角色，圍繞主訴展開詢問。在學(xué)生模擬完畢后，老師針對其不足進(jìn)行點(diǎn)評和分析，用以培養(yǎng)學(xué)生的問診語言技巧及歸納總結(jié)主訴的書寫能力。其次，在考核階段，教師讓學(xué)生進(jìn)入模擬診室，再由其經(jīng)過培訓(xùn)的教師或研究生扮演標(biāo)準(zhǔn)病人，學(xué)生扮演醫(yī)生，讓學(xué)生進(jìn)行一對一望、聞、問、切的四診訓(xùn)練和辯證診斷，之后由扮演病人一方嚴(yán)格按照制定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分并指出被考核者的錯(cuò)誤與需改進(jìn)之處這種方法課堂知識容量大，共同參與性高，系統(tǒng)性強(qiáng)，趣味性濃，更重要的是這種方式能夠讓學(xué)生印象更加深刻，實(shí)踐性更強(qiáng)。

四、結(jié)語。

大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)不僅要求教會學(xué)生掌握已有的診斷知識，在大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法可以提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的參與意識。這對于學(xué)生以后走向臨床工作崗位是非常重要的。總之，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。

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醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇八

學(xué)校道德教育中存在的.教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的反差現(xiàn)象并不鮮見.提高德育教學(xué)效果,應(yīng)從人的社會需求和基本價(jià)值取向出發(fā),做到教育由淺入深,具體可感,方能從理論和實(shí)際兩個(gè)層面不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范,為社會輸送合格的建設(shè)人才.

作者：虞斌龍作者單位：刊名：理論界英文刊名：theorycircle年，卷(期)：“”(6)分類號：b82關(guān)鍵詞：需求功利原則效果

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇九

長期以來，人們一直認(rèn)為中學(xué)政治課講大道理，唱高調(diào)，枯燥無味，老師難講，學(xué)生厭學(xué)。造成這種局面的原因，不在政治課本身，而在于政治老師沒有正確運(yùn)用一定的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，除了一般的啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則外，許多老師往往忽視了系統(tǒng)性、可接受性這兩個(gè)原則，而正確運(yùn)用兩原則對開展教學(xué)能夠收到意想不到的效果。

（一）系統(tǒng)性原則。

系統(tǒng)性原則是指教學(xué)要按學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。系統(tǒng)性要求抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。抓好重點(diǎn)，就是要把基本概念、基本技能當(dāng)作課堂教學(xué)的重點(diǎn)，把較多的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)上，圍繞重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，開展討論，進(jìn)行作業(yè)及其評議，以保證學(xué)生正確掌握基本概念和基本技能，重點(diǎn)不一定是難點(diǎn)，它是針對具體的學(xué)生而言的，不同學(xué)生有不同的難點(diǎn)，每個(gè)難點(diǎn)都有不同的成因，所以突破教學(xué)中難點(diǎn)要針對學(xué)生的困難采取措施，如果學(xué)生缺乏感性知識則要加強(qiáng)直觀教學(xué)，如果系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生基礎(chǔ)打好、認(rèn)識能力提高、學(xué)習(xí)進(jìn)度加快，效率提高，進(jìn)而揭示政治知識之間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，這種聯(lián)系在政治知識的客觀性上有因果、遞進(jìn)、繼承、發(fā)展、并列、矛盾等諸多關(guān)系，在教材內(nèi)容上有縱向和橫向的聯(lián)系，即教材的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性原則在政治教學(xué)中，不僅對把握政治知識結(jié)構(gòu)，理解政治知識之間的相互聯(lián)系，形成完整的政治知識網(wǎng)絡(luò)非常重要，因?yàn)檫@樣的教學(xué)在每個(gè)環(huán)節(jié)中都注意到宏觀系統(tǒng)性和微觀基礎(chǔ)性的結(jié)合，使具體的政治知識恰當(dāng)?shù)厝谌胝沃R的系統(tǒng)中，既可見到森林，又可見到樹木，使同學(xué)們一目了然，既有利于理解，又有利于學(xué)生復(fù)習(xí)，使政治知識記憶更加扎實(shí)。因此系統(tǒng)性教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要求教師必須注意新舊知識的聯(lián)系。注意知識網(wǎng)絡(luò)、知識線索、知識體系的建立。讓學(xué)生形成知識體系，讓學(xué)生的在掌握知識的時(shí)候系統(tǒng)化、體系化。

以高中思想政治課的哲學(xué)部分為例，哲學(xué)部分原理和方法論眾多。而且在復(fù)習(xí)過程中，往往需要一整課或一個(gè)板塊（即唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀）地來進(jìn)行，這就給同學(xué)們的復(fù)習(xí)帶來了許多困難和麻煩，甚至導(dǎo)致復(fù)習(xí)不力，影響考試。我們可以用框架法或網(wǎng)絡(luò)法列出所要復(fù)習(xí)的哲學(xué)常識，這里的哲學(xué)常識僅指世界觀的名稱，如：“普遍聯(lián)系”、“矛盾普遍性與矛盾特殊性的統(tǒng)一”等。這樣就可以在復(fù)習(xí)中抓住主要內(nèi)容，在考試中抓住書本中的“點(diǎn)”。最后要把這個(gè)框架熟記于心。提綱或框架力求清晰和完整。以唯物辯證法為例：

原理名稱。

聯(lián)系。

聯(lián)系、聯(lián)系的普遍性原理。

聯(lián)系的客觀性具體性原理。

因果聯(lián)系原理。

整體與部分關(guān)系原理。

發(fā)展。

發(fā)展原理。

規(guī)律。

事物發(fā)展的原因（內(nèi)外因辯證關(guān)系）。

事物發(fā)展的狀態(tài)（量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系）。

事物發(fā)展的趨勢（事物發(fā)展前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一原理）。

矛盾。

對立統(tǒng)一原理。

矛盾的客觀性。

矛盾的普遍性。

矛盾的特殊性。

矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的統(tǒng)一原理。

主次矛盾辯證關(guān)系原理。

矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。

唯物辯證法與形而上學(xué)的根本對立。

系統(tǒng)性原則對教學(xué)的成績可作出科學(xué)的評價(jià)，系統(tǒng)性要求從學(xué)生“一生的提高”作為教育目的，而不是單純以分?jǐn)?shù)定成敗，而傳統(tǒng)的教育模式，以考分為中心，以升學(xué)率標(biāo)準(zhǔn),并以此支配學(xué)校的一切活動(dòng)，使學(xué)校視為評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)和唯一手段。只重視理論而輕視實(shí)踐，過分強(qiáng)調(diào)知識的積累，強(qiáng)化知識的熟練程度，采取死記硬背，使學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地接受知識，扼殺了學(xué)生的多方面才能，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，針對目前政治課的現(xiàn)狀，就要對政治課教學(xué)進(jìn)行改革，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求,又是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的需要，在教學(xué)過程中我們能夠感覺到，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力普遍較差，遇到疑難，不愛獨(dú)立思考，依賴性強(qiáng)。聽課只記教師講的結(jié)論，不注意學(xué)習(xí)思路及方法，概括事物本身的抽象思維能力差，思維靈活性弱，應(yīng)變能力差，思維缺乏條理性、系統(tǒng)性。目前，在政治課教學(xué)中運(yùn)用系統(tǒng)性原則，它可以大幅度縮短新課講授時(shí)間，為學(xué)生提供更多自主支配的時(shí)間,可以啟迪學(xué)生積極思維，力爭在學(xué)生“山窮水盡”時(shí)，再給以適當(dāng)點(diǎn)撥，使之“柳暗花明”，學(xué)生以此產(chǎn)生探究成功的欣慰和喜悅，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是使學(xué)生敢問、能問、善問，即應(yīng)注重學(xué)生提出問題能力培養(yǎng)，并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問題。

（二）可接受性原則。

可接受性原則就是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、份量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。可接受性原則要求了解學(xué)生的水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)之前或教學(xué)過程中隨時(shí)都要了解學(xué)生的發(fā)展水平、已有的知識與能力狀況，這是教學(xué)的'基點(diǎn)，是學(xué)生知識的生長點(diǎn)、可接受點(diǎn)。教學(xué)只有符合學(xué)生發(fā)展水平，才能被他們理解、接受。在班級教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)展水平應(yīng)當(dāng)是指班上大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展水平。在確定學(xué)生發(fā)展水平時(shí)，通常要考慮兩個(gè)方面：一方面對學(xué)生的發(fā)展不能估計(jì)過低，降低教學(xué)要求，放慢教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生“吃不飽”，抑制了他們的學(xué)習(xí)積極性，低效率地教學(xué)，影響了質(zhì)量；另一方面也不能估計(jì)過高，以致教學(xué)內(nèi)容過難、份量過重、進(jìn)步過快，學(xué)生“吃不了”，超越了他們可接受的限度，食而不化，也同樣影響教學(xué)的質(zhì)量與進(jìn)度。在可接受上一定要做到適度原則，教師一定要把握好教學(xué)的速度、深度、廣度。

此外，為了讓學(xué)生能更好的掌握課本的知識點(diǎn)，我們可以幫助學(xué)生采取一些有助于學(xué)生記住課本知識點(diǎn)的方法和竅門：

1.“手腦口并用”法：就是邊用腦子記，邊用手寫，邊用口念，三者齊動(dòng)來記憶。這樣不僅使記憶扎實(shí)牢固，而且由于平時(shí)手寫口念數(shù)遍，答題時(shí)便“順路”了，能收到快而準(zhǔn)確的效果，更能避免錯(cuò)別字。

2.遍“順口溜”法：如可這樣記憶“物質(zhì)和意識的關(guān)系”：“世界現(xiàn)象是，物質(zhì)和意識，物質(zhì)為第一，意識居于次，物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)，世界雖多樣，本質(zhì)是統(tǒng)一，統(tǒng)一于什么？回答是物質(zhì)。”這樣，我們既便捷地記憶了哲學(xué)內(nèi)容，還有在編“順口溜”時(shí)苦思冥想的過程，也是學(xué)習(xí)、理解的過程。

3.實(shí)際訓(xùn)練法：即理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)哲學(xué)內(nèi)容用于現(xiàn)實(shí)生活，用個(gè)性反映共性。如用“在我們現(xiàn)階段允許一部分人先富起來，最終達(dá)到共同富裕”的事例來記憶量變與質(zhì)變的關(guān)系，等等。

4.“聯(lián)系”法：就是聯(lián)系人們所熟悉的人或事來記憶有關(guān)哲學(xué)內(nèi)容。如可這樣記憶劃分階級的標(biāo)準(zhǔn)：土地改革時(shí)，在農(nóng)村劃分成分，不是看其政治立場，也不是看其人際關(guān)系，而是看其在土地等生產(chǎn)資料占有的狀況如何，以此便記住了劃分階級的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)而不是其他。

5.抓關(guān)鍵字法：強(qiáng)化記憶關(guān)鍵詞，以此帶動(dòng)整個(gè)知識點(diǎn)的記憶。如在記憶“物質(zhì)”的概念時(shí)，抓住“不依賴”、“反映”、“客觀實(shí)在”，就把整個(gè)點(diǎn)理解和記憶了。

可接受性原則要求教師采取適度的教學(xué)容量去適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平。著名教育家奧尼舒說：“教師要把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立去獲取知識，并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識技能和技巧。”注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師的職責(zé)不在教，而在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；不在于滿足學(xué)生學(xué)會，而在于引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。因此，課堂上教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生年齡特征，選擇參與式教學(xué)的恰當(dāng)形式，如討論、演講、自學(xué)、看錄像等以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其理解、運(yùn)用、探求知識的欲望，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。例如，在講高二哲學(xué)常識“事物是普遍聯(lián)系的”時(shí)，筆者就舉了所謂“99?8?18太陽系行星十字排列會引起世界大劫難”的這一主觀臆測的聯(lián)系，并用計(jì)算機(jī)演示了太陽系九大行星運(yùn)行動(dòng)態(tài)圖，進(jìn)而又演示太陽系行星在引力作用下的運(yùn)行出現(xiàn)五星連珠，九星連珠，十字排列的圖示，讓學(xué)生感知這些都是正常現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生得出“聯(lián)系是客觀的”這一結(jié)論。這樣極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，由教師分析到學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程。教師的職責(zé)不在于教，而在于引導(dǎo)他們會學(xué)，因?yàn)榻淌菫榱恕安唤獭薄Ｕn堂教學(xué)受到時(shí)間和空間的約束，就其教學(xué)容量來說，總是有限的。但是教師可以運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，將學(xué)生帶入一種超越時(shí)空的教學(xué)意境，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，最大限度地利用時(shí)空，以有限體現(xiàn)無限。研究表明，學(xué)生最佳時(shí)態(tài)在一堂課中只有二十五分鐘,這就要求教師要充分應(yīng)用各種教學(xué)手段，巧妙處理好知識難點(diǎn)、重點(diǎn)與學(xué)生課堂最佳時(shí)態(tài)吻合，同時(shí)要采用“視”“聽”“做”交叉出現(xiàn)的教學(xué)方法，把知識的點(diǎn)與面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)與靜相結(jié)合，最大限度地減少教學(xué)時(shí)間的無效損耗，在有限的時(shí)間里創(chuàng)造出無限的效能。空間的有限性。面對如今教育的現(xiàn)狀，教師能夠帶學(xué)生走出去機(jī)會很少，我們的課堂局限在教室，這就要求教師善于營造教學(xué)意境，讓學(xué)生在有限的空間產(chǎn)生無限的想象。

總之，教學(xué)原則的運(yùn)用是為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)的，提高課堂效率并不是指課容量的簡單增大，而是指課堂的有效率，即讓學(xué)生在學(xué)到知識、提高能力的同時(shí)、又豐富了感情、發(fā)展了個(gè)性、促進(jìn)了學(xué)生的整體發(fā)展。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇十

“多媒體”一詞來源于英文“multimedia”，其詞根為media，即medium(媒體)，在最初的定義中，媒體指存儲信息的實(shí)體，如最早期出現(xiàn)的唱片等，也就是漢語中的媒質(zhì)。后來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在當(dāng)今信息時(shí)代中，一般用作信息載體的代名詞，如圖片、影像等。

多媒體教學(xué)，是在現(xiàn)代科技下誕生的一種全新的教學(xué)模式，由于其可視性強(qiáng)，實(shí)用性高，如今應(yīng)用越來越廣泛。關(guān)于多媒體教學(xué)，可以將其闡述為，通過硬件和軟件的結(jié)合，綜合運(yùn)用視覺、聽覺媒體，來產(chǎn)生一種生動(dòng)、形象的教學(xué)效果。其中包括圖像、文字、音頻、視頻等多種媒體，通過信息的立體化傳遞，來提高學(xué)生效率。

1.2.1集成性即將來源廣泛的信息通過分析、處理進(jìn)行組織集成，并最終應(yīng)用于教學(xué)中。

1.2.2控制性多媒體教學(xué)以計(jì)算機(jī)的控制為主，將收集來的信息按照教學(xué)需要以多媒體形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生在視覺上和聽覺上有更深刻的感觸。

1.2.3交互性交互性是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂講授不同最明顯的一個(gè)方面。傳統(tǒng)的課堂講授只能簡單地通過語言來傳達(dá)知識，不具備立體效果和可視性，信息傳遞效率極低，而且有可能存在歧義。而多媒體教學(xué)則通過圖像和音頻向?qū)W生展現(xiàn)立體的信息，很大程度上提高了信息傳遞過程中的準(zhǔn)確性。

1.2.4信息內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性與方便性隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們需要的信息可以越來越多的從媒體中獲取，并立刻將其應(yīng)用于教學(xué)，而國家課程的改革與新信息的寫入，往往需要幾年。

1.3.1多媒體教學(xué)需要硬件的支持，主要包括多媒體課堂講授教室、電子閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)與校內(nèi)網(wǎng)。

1.3.2多媒體教學(xué)也需要應(yīng)用多種多樣的軟件。：在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中，最常見的是運(yùn)用ppt進(jìn)行的多媒體教學(xué)。ppt，即powerpoint，通過幻燈片的播放，來進(jìn)行課堂知識的傳授，中間通過加入圖片、音頻、視頻、以及一系列的構(gòu)架圖，來更清晰的展示所要講授的知識，給學(xué)生以更深刻的印象。

2.2.1營造生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，只有首先提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生能更多地投入到課程的學(xué)習(xí)中，課堂上講述的內(nèi)容才能記憶得更牢固。同時(shí)，通過利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行直觀、生動(dòng)的視頻、音頻教學(xué)，學(xué)生的注意力會隨著媒體方式的改變而能持久地保持一種注意力集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率將大大也提高。老師借助多媒體課件進(jìn)行課堂講授，能將平面上的例子更生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，在學(xué)生的腦海中形成更加深刻地記憶，同時(shí)，這些圖文并茂的課件，更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和對知識的渴望。通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的思維也會變得更活躍，更具有創(chuàng)造性。充分激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

2.2.2教學(xué)形式生動(dòng)多樣，能夠從多種方面提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在提高學(xué)生的想象力方面，老師可以通過課前備課時(shí)對課件進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，充分利用多媒體形象，真實(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，并通過課堂上分組討論，或者獨(dú)立思考等形式，來讓學(xué)生成為這些情境中的主角，讓學(xué)生通過自己的思考來解決這些情境中的問題，這個(gè)過程中，學(xué)生可能會遇到問題，在他們通過自己的努力思考解決了這些問題的過程中，他們的思維能力和獨(dú)立意識都會得到很大程度地提高，同時(shí)，通過這樣的形式，他們也會對自己學(xué)到的東西有更深刻的認(rèn)識和理解，并且在今后的學(xué)習(xí)中，對于此類問題的變體，他們也能夠通過深入地分析來解決這類問題，這樣也鍛煉了他們舉一反三的能力。最重要的是，在解決問題的過程中，他們可能會有自己獨(dú)到的見解，通過對他們個(gè)人見解的肯定也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.2.3利用新型計(jì)算機(jī)強(qiáng)大而又豐富的功能，能快速地從教學(xué)結(jié)果中得到反饋。

教學(xué)反饋是了解課堂效率最直觀的方式。隨著計(jì)算機(jī)軟件的增多，教學(xué)反饋類的軟件也越來越多地出現(xiàn)。例如，將課堂習(xí)題編入計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過上機(jī)練習(xí)，可以很快地得知每個(gè)學(xué)生的問題所在，從而使接下來的教學(xué)工作能更有針對性地開展。

隨著教育改革的發(fā)展和信息時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)上應(yīng)用越來越廣泛，主要包括以下幾種模式。

這是如今在教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、也是最被推崇的一種教學(xué)模式。多媒體投影就是將課堂將要講授知識在課前制成ppt課件，在課上借助計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備等將其立體地展現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)模式，在多媒體投影逐步推廣的今天，多媒體投影替代傳統(tǒng)的板書將指日可待。

2.3.2多媒體交互。

多媒體交互主要應(yīng)用于教學(xué)反饋中。在這種模式下，通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生通過上機(jī)練習(xí)將教學(xué)成果快速地反饋給教授老師，老師可以根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)修改教學(xué)方案及思路，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。

2.3.3遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)資源集中放在由服務(wù)器為媒介的教學(xué)資源庫中，從而使更多的人可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到自己想要的東西，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大程度的共享，充分利用教育資源。

多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，而在教學(xué)中出現(xiàn)的問題也是越來越多。以下幾個(gè)問題是教學(xué)中比較突出的問題，也是多媒體教學(xué)在應(yīng)用過程中最應(yīng)該注意的問題。

3.1教師在課前備課時(shí)就注意處理協(xié)調(diào)好內(nèi)容與形式、效果與效率等方面的問題。

在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)充分考慮課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意把握課程中每個(gè)階段所安排的要適當(dāng)。另外，在多媒體手段的選擇上，應(yīng)該注意，對于課程中重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該采取效果最好的形式，要抓住課程的主干。其次，應(yīng)該注意重點(diǎn)突出，沒有必要將所有的內(nèi)容都以非傳統(tǒng)的形式展現(xiàn)出來，這樣反而會起到相反的作用，不僅耗費(fèi)大量的人力，而且會使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，另外也加長了課程長度，最終降低了課程效率，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

3.2以教為主，多媒體為輔，不能本末倒置。

多媒體教學(xué)雖然能給我們帶來極大的便利，但是不能忽視的，還是老師的引導(dǎo)作用。多媒體本身是一種教學(xué)手段，在和同學(xué)的溝通交流上，還需要老師來做。另外，課件是課前備課做好的，不具有活動(dòng)性，在課堂上出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，仍需要老師采用較為傳統(tǒng)的方式來解決。

3.3注意要留給學(xué)生記筆記的時(shí)間。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般采用老師在講臺上寫，學(xué)生在下面抄的方式。而在多媒體教學(xué)中，由于課件在課前已經(jīng)準(zhǔn)備好，只要將需要學(xué)生做筆記的地方投影出來，由學(xué)生抄寫就可以了，而學(xué)生做筆記的時(shí)間一般都被忽視了。有的老師為了加快課程進(jìn)度，甚至沒有留給學(xué)生記筆記的時(shí)間，這時(shí)一定要注意在課前將課程講義發(fā)給學(xué)生，這樣就能做到兩不耽誤。

【結(jié)語】：經(jīng)過近些年的實(shí)踐，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越成熟，而且也越來越普及。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠在生動(dòng)立體的情境中獲取知識，提高能力。對于在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，從而達(dá)到教與學(xué)在最優(yōu)結(jié)合。

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醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇十一

摘要：因材施教是極其重要的教學(xué)原則，它是指教師要從學(xué)生實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)。教師是課堂直接的組織者、指揮者，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到體育課的質(zhì)量。要進(jìn)行素質(zhì)教育，必須杜絕不懂體育的教師亂代體育課的現(xiàn)象。體育教師規(guī)范化，是因材施教的前提。

關(guān)鍵詞：因材施教；端正思想；教師素質(zhì)；強(qiáng)化考核。

目前，有關(guān)體育考核過程中的作弊現(xiàn)象是觸目驚心而又發(fā)人深省的。學(xué)生為什么要作弊呢？如果每個(gè)人都能通過平日的訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，作弊問題不也就不存在了嗎？本文就從這一角度著眼，提出在體育課上全面貫徹實(shí)施因材施教原則。

因材施教是極其重要的`教學(xué)原則，它是指教師要從學(xué)生實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)。有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。

首先從思想方面做起。學(xué)生基本能進(jìn)行一定的理論推斷，但由于思想上的不穩(wěn)定性，他們做事常常意志不堅(jiān)定，缺乏有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)自己理想的步驟，受主課指揮的影響，將體育課擱在一邊，學(xué)生過早地放棄體育的專門訓(xùn)練，實(shí)際是拿自己的健康開玩笑，其后果是嚴(yán)重的。

從體制問題上看，學(xué)生之所以不認(rèn)真上體育課，是在于文化課（即“智”的方面）考核嚴(yán)格，組織嚴(yán)密，而體育考核除達(dá)標(biāo)考核及課堂教學(xué)之外，簡直就不作真正意義上的考核，隨意蓋章就行。某些體育教師“違章”開“綠燈”，如此循環(huán)，使學(xué)生更在思想上“放松”，體育么，不過如此！不上也一樣。

要做到“因材施教”，除了端正思想，強(qiáng)化考核還不夠，還必須在“材”與“教”方面下力氣改革，即組織體育課的復(fù)合課，也就是說，體育課內(nèi)容除一般身體素質(zhì)基本訓(xùn)練外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)人興趣的差異，讓他們在體育課中學(xué)會“練”，學(xué)會“學(xué)”。

大家知道，身體素質(zhì)的提高是人人都需要的，身體健康的學(xué)生需要，身體虛弱的學(xué)生需要，身體殘疾的學(xué)生更需要。為此，提出下面幾條改革體育教學(xué)的建議。

教師素質(zhì)：教師是課堂直接的組織者、指揮者，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到體育課的質(zhì)量。要進(jìn)行素質(zhì)教育，必須杜絕不懂體育的老師亂代體育課的現(xiàn)象，體育教師規(guī)范化，是因材施教的前提。

統(tǒng)一上課：課的開始部分，原地起跳，原地高抬腿，仰臥起坐以及其他類身體素質(zhì)的基本訓(xùn)練，一般不超過12分鐘，求質(zhì)不求量。

興趣體育小組：這是復(fù)合課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可分為球類組、田徑組、體操組等；我要提出的是，要求各興趣小組訂一些體育類的報(bào)刊，以球類組來說，可訂《籃球報(bào)》《中國體育報(bào)》，從中體會非同尋常的體育精神，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育意識。

總之，只要能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，形式不拘，也可以提出“參與第一”的口號，讓大家活躍于體育課上。

當(dāng)然，單純在課堂形式上花樣翻新還不能起到相應(yīng)作用，所以以上我仍從提高學(xué)生體育意識，強(qiáng)化考核管理，改革體育教學(xué)諸方面系統(tǒng)地論述，觀點(diǎn)也不完善，但至少比單方面強(qiáng)化管理，強(qiáng)化懲罰多了一條思路，這只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的想法，請廣大同仁給予批評指導(dǎo)。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇十二

當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)形勢下，市場競爭日趨激烈，地區(qū)間物品的往來流通也日益頻繁。現(xiàn)代企業(yè)為了提升企業(yè)的競爭力，越來越重視對長期效益的挖掘和對物流成本的控制，進(jìn)一步提高物流系統(tǒng)的速度和安全性、降低物流成本、提高服務(wù)質(zhì)量成為物流企業(yè)發(fā)展和努力的方向。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用為主要標(biāo)志的現(xiàn)代物流得到了飛速的發(fā)展。現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流，不僅是限于物品的儲存和運(yùn)輸，而且將整個(gè)物流系統(tǒng)資源進(jìn)行拓展整合、優(yōu)化升級，促進(jìn)了物流行業(yè)的服務(wù)系列化、作業(yè)規(guī)范化、目標(biāo)系統(tǒng)化、組織網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)營市場化、信息電子化以及管理智能化。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了物流成本，提升了物流服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)的競爭力，成為今后物流行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

一、現(xiàn)代物流發(fā)展的特點(diǎn)。

現(xiàn)代物流是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上，以市場需求為導(dǎo)向，與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行的有機(jī)結(jié)合，使物流行業(yè)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

1.信息化。隨著市場經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)技術(shù)的不斷發(fā)展，物流需求變得更加多樣化，物流服務(wù)也不斷細(xì)致化，物流信息化成為適應(yīng)市場發(fā)展形勢的必然要求。物流信息化的主要表現(xiàn)是信息收集的數(shù)據(jù)庫化、信息表達(dá)的代碼化、信息傳遞的實(shí)時(shí)化、信息處理的智能化以及信息存儲的數(shù)字化。因此，信息化也是現(xiàn)代物流的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)條碼技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、電子數(shù)據(jù)交換等技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵。

2.自動(dòng)化。自動(dòng)化是物流行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，是提高物流效率，降低物流成本，實(shí)現(xiàn)利潤最大化的必由途徑。自動(dòng)化是以機(jī)電一體化為核心，采用自動(dòng)化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物流各環(huán)節(jié)操作的無人化，減少了物流作業(yè)中可能出現(xiàn)的人為差錯(cuò)，從而保證了物流服務(wù)的質(zhì)量。物流中常用的自動(dòng)化系統(tǒng)包括條碼自動(dòng)識別系統(tǒng)、語音自動(dòng)識別系統(tǒng)、貨物自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)等等。

3.網(wǎng)絡(luò)化。物流網(wǎng)絡(luò)化也是以信息化為基礎(chǔ)，物流網(wǎng)絡(luò)化包括物流配送系統(tǒng)通信的網(wǎng)絡(luò)化和物流組織的網(wǎng)絡(luò)化。通信網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代物流信息交流的基本形式，它主要用于物流各環(huán)節(jié)中與供應(yīng)商、客戶之間的相互聯(lián)系，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、電子信息交換，使企業(yè)和上下游客戶都能隨時(shí)了解貨物情況，方便了物流管理和與客戶間的溝通。組織網(wǎng)絡(luò)化是通過企業(yè)內(nèi)網(wǎng)在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息的交流與共享，便于企業(yè)日常管理，確保內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)流暢、工作高效。

4.智能化。物流信息化、自動(dòng)化發(fā)展的更高層次是物流的智能化。它是通過對物流數(shù)據(jù)信息的收集，采用智能化系統(tǒng)取代人工對信息進(jìn)行處理，來實(shí)現(xiàn)對作業(yè)過程科學(xué)合理的運(yùn)籌和決策，如對運(yùn)輸路徑的選擇、自動(dòng)分揀系統(tǒng)的運(yùn)行等等。專家系統(tǒng)、庫存水平系統(tǒng)、物流預(yù)測系統(tǒng)等智能化系統(tǒng)的應(yīng)用，成為實(shí)現(xiàn)物流智能化的重要途徑，也是未來物流發(fā)展的一大方向。

5.柔性化。以客戶需求為導(dǎo)向，樹立以客戶為中心的柔性化理念，因此柔性化物流模式也是現(xiàn)代物流所應(yīng)具備的基本特征。柔性化物流要求物流配送中心在以信息化、智能化發(fā)展為基礎(chǔ)和依托下，應(yīng)用配套的柔性化物流系統(tǒng)和技術(shù)理念，如彈性制造系統(tǒng)、企業(yè)資源計(jì)劃、供應(yīng)鏈管理等，根據(jù)客戶不同需求，采取多品種、小批量、短周期、多批次的物流組織和作業(yè)方式，適應(yīng)市場形式，提升企業(yè)市場競爭力。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在物流中的綜合應(yīng)用主要體現(xiàn)在物流信息技術(shù)、智能物流技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息安全技術(shù)等方面，是現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流的根本標(biāo)志。

2.促進(jìn)了物流貿(mào)易方式和經(jīng)營體制的變革。物流信息技術(shù)的綜合應(yīng)用對于提高物流企業(yè)服務(wù)水平，以及促進(jìn)其他技術(shù)的應(yīng)用具有重要的意義，是實(shí)現(xiàn)物流現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。

3.智能物流的應(yīng)用。智能物流主要是利用人工智能技術(shù)、自動(dòng)識別技術(shù)等，使物流系統(tǒng)能夠自動(dòng)判斷和處理物流倉儲、配送、裝卸等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，其在物流中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在信息獲取、管理升級、資源優(yōu)化整合等方面。智能化信息獲取使物流信息的獲取由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過智能化系統(tǒng)對物流信息進(jìn)行有選擇性、有目的性的獲取，并按需要對信息進(jìn)行分門別類、歸納整理，提高了信息獲取的高效性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和全面性，并為物流系統(tǒng)智能化管理打下基礎(chǔ)。智能物流實(shí)現(xiàn)了供應(yīng)鏈管理的智能化，并且滿足了物流企業(yè)內(nèi)部決策需要，使企業(yè)管理更加條理化，促進(jìn)了物流企業(yè)管理的優(yōu)化升級，提高了企業(yè)服務(wù)水平。智能物流促進(jìn)了物流信息化的多系統(tǒng)融合、多網(wǎng)融合以及多應(yīng)用融合，實(shí)現(xiàn)了信息管理的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)了企業(yè)資源的優(yōu)化整合，提升了企業(yè)的競爭力。

4.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。全球定位系統(tǒng)(gps)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流行業(yè)應(yīng)用的重要方面，該技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高對貨物運(yùn)輸、配送等環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和調(diào)度調(diào)配能力。在物流運(yùn)輸中采用gps技術(shù)，通過對運(yùn)輸車輛的定位，管理者就可以從人、貨、車三個(gè)方面實(shí)時(shí)掌握物流運(yùn)輸狀態(tài)，并對貨物運(yùn)輸配送過程進(jìn)行合理調(diào)配，確保貨物能夠準(zhǔn)時(shí)、安全到達(dá)。即使途中出現(xiàn)意外造成延遲，也能夠?qū)蛻暨M(jìn)行有效的解釋和溝通，爭取客戶諒解，減少糾紛，并使客戶及時(shí)了解到貨時(shí)間，提高客戶的滿意度。

5.信息安全技術(shù)的應(yīng)用。信息安全是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用中普遍存在的問題，物流管理中主要涉及物流信息數(shù)據(jù)的安全。要確保物流信息數(shù)據(jù)安全，首先應(yīng)加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的應(yīng)用，如加密技術(shù)、入檢技術(shù)、安全審核、ca認(rèn)證、訪問控制技術(shù)、防火墻技術(shù)等等，這些信息安全技術(shù)的應(yīng)用可以有效限制用戶權(quán)限，阻擋外來入侵，確保物流信息及計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安全。另一方面，還應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的培訓(xùn)和管理，使員工熟練掌握計(jì)算機(jī)操作和安全技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)對員工信息安全方面的教育，落實(shí)崗位責(zé)任制，確保規(guī)范化操作。

三、結(jié)語。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了物流行業(yè)的發(fā)展變革，實(shí)現(xiàn)了物流行業(yè)的創(chuàng)新升級。為進(jìn)一步提高物流企業(yè)的現(xiàn)代化水平，物流企業(yè)要繼續(xù)深化物流信息理念，推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和物流公共信息平臺的建設(shè)，使客戶享受到更周到、更便捷的物流服務(wù)。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇十三

【論文摘要】自計(jì)算機(jī)問世以來已越來越多的運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，為科學(xué)的研究提供了方便，也使許多復(fù)雜的研究變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。特別是近一個(gè)多世紀(jì)以來計(jì)算機(jī)也廣泛運(yùn)用于心理學(xué)研究中，本文就計(jì)算機(jī)在心理學(xué)研究中的主要應(yīng)用功能，及在運(yùn)用中存在的優(yōu)點(diǎn)和存在問題作一些探討。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷為心理學(xué)研究提供新的理論、方法和手段。特別是20世紀(jì)40年代以來，第一臺計(jì)算機(jī)的誕生，代替了人類腦力勞動(dòng)的新時(shí)代，給人類帶來了生產(chǎn)自動(dòng)化、科學(xué)實(shí)驗(yàn)自動(dòng)化和信息自動(dòng)化，同時(shí)也為心理學(xué)和其他學(xué)科的研究和發(fā)展開辟了新的廣闊道路。現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)在心理學(xué)研究中得到越來越普遍的運(yùn)用，成為所有心理學(xué)家不可缺少的知識和技能，也成為心理學(xué)研究方法的重要組成部分，在心理學(xué)的研究中已出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)化的新趨勢，它被廣泛地應(yīng)用于心理學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，在數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)控制、心理過程模擬等方面發(fā)揮著重要功能，極大地促進(jìn)了心理學(xué)科學(xué)研究水平的提高。

1、對心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作與控制。

將計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于心理學(xué)研究是近十多年來的一個(gè)新發(fā)展。在這方面，計(jì)算機(jī)主要被應(yīng)用于對研究過程的各要素進(jìn)行控制和檢測，具體地說，它被用來呈現(xiàn)刺激，控制其它儀器，對被試的反應(yīng)進(jìn)行自動(dòng)記錄。根據(jù)有關(guān)程序指令，計(jì)算機(jī)可以有效地記錄被試的反應(yīng)，并進(jìn)行所需要的簡單初步處理，算出研究者的需要的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、處理分析研究數(shù)據(jù)。

用計(jì)算機(jī)處理、分析研究數(shù)據(jù)，是計(jì)算機(jī)在發(fā)展心理學(xué)研究中應(yīng)用最廣泛的一個(gè)方面。用計(jì)算機(jī)采集整理、存儲和分析數(shù)據(jù)，具有許多優(yōu)點(diǎn)，它可按要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)分類儲存，可提高運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確性和速度，適用于對大樣本的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并且有對研究結(jié)果進(jìn)行復(fù)雜的各種多元統(tǒng)計(jì)分析的能力，這是過去人力所不及的。

3、心理過程的模擬和模型化。

近年來，隨著人工智能和認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，研究者們認(rèn)識到運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，可以建立有關(guān)各種心理過程的理論，模型，即讓計(jì)算機(jī)模擬人在解決問題時(shí)的思維過程。例如，用計(jì)算機(jī)模擬人們解決問題的思維過程，模擬人在心理測驗(yàn)中的反應(yīng)等等。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇十四

1、在心理學(xué)的應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)具有許多優(yōu)點(diǎn)。它們主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，計(jì)算機(jī)模擬成為認(rèn)知心理學(xué)中的一種重要而特殊的方法。首先有助于改進(jìn)理論，幫助人們找到理論上的缺口，計(jì)算機(jī)模擬提供的輸出可以和人類行為相比較。它還可以預(yù)測復(fù)雜的行為，當(dāng)步驟的系列很長，很復(fù)雜，需要大量聯(lián)系時(shí)，我們常不能預(yù)測其結(jié)果，而計(jì)算機(jī)模擬就很有用處，有時(shí)可得出驚人的結(jié)果。

第二，能精確的產(chǎn)生和呈現(xiàn)刺激，如前面所述，計(jì)算機(jī)能精確繪制出許多復(fù)雜的圖形，這是手工難以完成的，它能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求隨機(jī)地呈現(xiàn)各種刺激，改進(jìn)刺激呈現(xiàn)計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性。

第三，能準(zhǔn)確方便地記錄被試的反應(yīng)。在心理學(xué)研究中，被試的反應(yīng)形式有兩種，即離散形和連續(xù)形。當(dāng)被試用按鍵的方式進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，它們一般是離散形式的，當(dāng)對被試的生理變量進(jìn)行監(jiān)測得到的反應(yīng)信息一般是連續(xù)形式的。對于這兩種形式的反應(yīng)，計(jì)算機(jī)不但都能方便地將它們記錄下來，并且能大大地提高記錄的精確性。

第四，能有效地控制實(shí)驗(yàn)過程。在心理實(shí)驗(yàn)的過程中計(jì)算機(jī)能夠根據(jù)主試的要求，調(diào)節(jié)變量的各種參數(shù)，以產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)條件，它還能控制多種儀器，使它們按照一定的順序輸出各種刺激。根據(jù)被試的反應(yīng)以最短時(shí)間在多種可能中選擇一個(gè)相應(yīng)的刺激，使呈現(xiàn)在被試面前的刺激連續(xù)變化，是計(jì)算機(jī)較之其它實(shí)驗(yàn)儀器的重要優(yōu)點(diǎn)，如僅靠研究者自身是不可能完成這樣復(fù)雜的工作。

第五.可以減少主試對被試的影響。在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主試的動(dòng)作，姿勢、言語、表情乃至性別，相貌、主試與被試人際交往的水平等都有可能影響被試的反應(yīng)行為，經(jīng)被試傳遞許多未知的信息，從而產(chǎn)生一系列隨機(jī)或系統(tǒng)誤差。而對于那些研究結(jié)果易于受到額外信息影響的研究情景，計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性好，有的結(jié)論與由人控制實(shí)驗(yàn)時(shí)不同。

第六，可以節(jié)省大量的時(shí)間和人力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于心理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過程都全部或部分自動(dòng)化，從而使研究者從大量煩瑣復(fù)雜甚至緊張的各種工作中解脫出來，節(jié)省了許多人力和時(shí)間。

第七，可以使實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)的條件更標(biāo)準(zhǔn)化。用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)具有良好的重復(fù)性，對于不同的被試它所提供的條件是一致的，從而減少了研究過程中的各種誤差。

2、當(dāng)前，計(jì)算機(jī)在心理學(xué)研究中的應(yīng)用還存在一些不足和局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，思維的計(jì)算機(jī)模擬有其局限性。人腦是千百萬年進(jìn)化的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)是人腦的產(chǎn)物，這就是為什么幾個(gè)月的嬰兒可以識別母親的面孔而計(jì)算機(jī)無法做到的原因。另外，僅在計(jì)算機(jī)輸出的結(jié)果方面模擬人的思維結(jié)果是不夠的，并且計(jì)算機(jī)無法對人的形象思維進(jìn)行模擬。

第二，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，編制計(jì)算機(jī)程序都需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。在心理學(xué)研究中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，要編制某些高質(zhì)量的，復(fù)雜的適用于心理學(xué)研究的程序，對于精通計(jì)算機(jī)語言但不熟悉心理學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)編程專家和熟悉心理學(xué)但不精通計(jì)算機(jī)的心理學(xué)專業(yè)研究者來說，都不是一件容易的工作。

第三，在心理實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)，主試推動(dòng)了直接觀察被試的機(jī)會，但在實(shí)驗(yàn)過程中被試的許多反應(yīng)是難以預(yù)料的，對于某些值得注意的重要行為計(jì)算機(jī)可能視而不見，不予記錄，但這些難以預(yù)料的反應(yīng)又為以后的研究工作提供了重要線索。

第四，計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)缺乏靈活性。計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)按照既定程序自動(dòng)進(jìn)行，使主試處于被動(dòng)地位，缺乏應(yīng)付環(huán)境突然變化、偶然事件的能力。在由計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)時(shí)，研究者想對研究程序作一點(diǎn)細(xì)微的相應(yīng)改變調(diào)整時(shí)，可能是需花很多時(shí)間和力氣的，而人直接控制的話，變種改變調(diào)整方式是十分容易做到的。

第五，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍是有限的，有些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)人工進(jìn)行時(shí)效果很好，而改用計(jì)算機(jī)后，反而難以取得良好效果。在心理學(xué)研究中，臨床法，談話法具有特別意義，而在這方面，計(jì)算機(jī)將難以發(fā)揮其優(yōu)勢。

總之，計(jì)算機(jī)本身雖然存在著一些不足和局限，但它在心理學(xué)研究中的作用是毋容置疑的。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)功能日趨完善的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用前景是十分廣闊的，曾有學(xué)者說過“沒有計(jì)算機(jī)就沒有新興的科學(xué)技術(shù)”。此話一點(diǎn)不假，計(jì)算機(jī)給人類帶來的益處是舉不勝舉的，目前它的發(fā)展仍方興未艾，并預(yù)示著更加光輝燦爛的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑩.實(shí)驗(yàn)心理學(xué).北京大學(xué)出版社，7月第1版。

[2]董奇，申繼亮著，心理與教育研究法.臺灣東華書局，

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇十五

當(dāng)前光電測距工作開展中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用多表現(xiàn)在電子全站儀方面。該設(shè)備相比一般測量儀器，在優(yōu)勢上集中表現(xiàn)為儀器控制智能化、數(shù)據(jù)管理便捷以及測量范圍較廣等。具體應(yīng)用過程中，電子全站儀在操作上具有統(tǒng)一性特點(diǎn)，對不同測量參數(shù)都能可靠測量，如角度、面積以及距離等測量都可順利開展。所以在測量工作開展中，僅需保證電子全站儀的安裝合理，便能達(dá)到測量目標(biāo)。同時(shí)，在測量中，電子全站儀可將數(shù)據(jù)向控制中心傳輸，并完成一系列存儲過程，與數(shù)據(jù)信息化管理要求相吻合。另外，電子全站儀應(yīng)用中，可結(jié)合測量工作要求進(jìn)行參數(shù)的設(shè)定調(diào)整，有利于對儀器進(jìn)行智能化控制。由此可見，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，為光電測距工作的開展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐[3]。

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近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)在檔案管理中的應(yīng)用已經(jīng)簡化了檔案管理的工作任務(wù)，改變了傳統(tǒng)管理理念。同時(shí)檔案管理工作是一個(gè)既機(jī)密又充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是就目前計(jì)算機(jī)在檔案管理中應(yīng)用的情況來看，還存在著很多的不足之處，那么如何才能更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行檔案管理工作成為了每一位工作人員需要認(rèn)真思考的問題。檔案管理工作人員要做好人才的培訓(xùn)工作，為計(jì)算機(jī)技術(shù)檔案管理工作提供人才支持，形成長久的計(jì)算機(jī)管理體制。另外檔案管理人員還要采用多樣化的管理手段，以保障檔案安全性為大前提，積極開展管理組織工作，致力于提升檔案管理工作的效率。

一、完善檔案管理機(jī)構(gòu)，健全計(jì)算機(jī)檔案管理人才機(jī)制。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在檔案管理的應(yīng)用過程中面臨著挑戰(zhàn)，管理人員要逐漸完善計(jì)算機(jī)檔案管理機(jī)構(gòu)，引入更多的專業(yè)性技術(shù)人才，確保檔案管理工作的高效、正常進(jìn)行。一個(gè)公司中的檔案信息包含著該公司中員工的個(gè)人信息以及一些機(jī)密性質(zhì)的文件，檔案信息數(shù)據(jù)的安全重要性不言而喻，因此健全計(jì)算機(jī)檔案管理人才機(jī)制也是基于這方面的要求，更好地保護(hù)檔案信息的安全，另外通過引入專業(yè)性人才還可以提高檔案管理整體的工作效率。

如果是一個(gè)公司或者一些其他的企業(yè)中的檔案管理工作，這些部門對檔案處理的周期比較短，在很多的方面都會應(yīng)用到檔案，這就需要全面提升檔案管理的效率。這時(shí)候可以通過引入專業(yè)性的技術(shù)人才提升管理效率，比如可以通過這些專業(yè)技術(shù)形成一個(gè)完整的檔案管理機(jī)構(gòu)，并且制定一些管理上的規(guī)章制度用來規(guī)范工作人員的工作行為，另外還可以讓這些技術(shù)性人才培訓(xùn)其他的工作人員，提升管理工作人員的整體專業(yè)技能，對提升計(jì)算機(jī)技術(shù)檔案管理工作的效率有很大的幫助。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在提升檔案管理工作效率的同時(shí)，也難免會出現(xiàn)一些問題。就如長期在計(jì)算機(jī)面前進(jìn)行檔案管理工作容易產(chǎn)生厭煩的心理一樣，可以說檔案管理工作太過于枯燥無聊，每一天的工作內(nèi)容都大致相同，沒有什么挑戰(zhàn)性可言。所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)檔案管理工作培訓(xùn)的同時(shí)，還要想辦法給計(jì)算機(jī)檔案管理工作增添一些趣味性，激發(fā)起工作人員的工作興趣。

比如培訓(xùn)人員可以在計(jì)算機(jī)檔案管理培訓(xùn)工作中采用小組培訓(xùn)的方式，把工作人員簡單地分成幾個(gè)小組，在培訓(xùn)的過程中首先針對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作和應(yīng)用，比如如何進(jìn)行檔案信息的檢索。但是傳統(tǒng)的考察模式可能達(dá)不到預(yù)期的效果，這時(shí)候培訓(xùn)人員可以讓小組之間進(jìn)行競爭比賽的形式，比如在公司檔案信息中找到一個(gè)名字為某某的.個(gè)人的檔案信息，這時(shí)候需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息檢索，輸入公司中名稱信息進(jìn)行檢索，看哪一個(gè)小組成員找得又快又好。此外培訓(xùn)人員還可以采用提問的形式開展培訓(xùn)，比如如果一個(gè)公司的檔案信息中有兩個(gè)完全相同的名稱信息應(yīng)該怎么做，怎樣才能找到正確的檔案信息和虛假檔案信息。培訓(xùn)小組之間可以采用搶答的形式，這樣可以提升不少培訓(xùn)趣味性，另外還可以保障培訓(xùn)過程的高效性。通過這種方法可以很好地提升檔案管理工作人員的專業(yè)技能，對保障計(jì)算機(jī)技術(shù)在檔案管理工作的高效進(jìn)行有著積極的作用。

三、加強(qiáng)檔案管理評價(jià)機(jī)構(gòu)，保障管理工作高效進(jìn)行。

從傳統(tǒng)意義上來說，管理程度的好壞很大一方面取決于管理人員的工作熱情，所以一定要激發(fā)起管理人員的工作熱情：一方面加強(qiáng)管理制度的評價(jià)機(jī)構(gòu)，調(diào)動(dòng)起管理人員的工作積極性，另一方面要完善評價(jià)內(nèi)容和方式，保障管理工作的高效率進(jìn)行。檔案管理工作人員必須要端正工作態(tài)度，更好地應(yīng)對自己的管理工作。

計(jì)算機(jī)在檔案管理工作中的應(yīng)用雖然會提高管理工作效率，但是從某一個(gè)角度上來講，工作人員也會對管理工作產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，導(dǎo)致管理工作人員的工作熱情不高，很容易在工作環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一些問題。因此要在管理過程中加強(qiáng)評價(jià)，可以專門組建一個(gè)評價(jià)小組，可以在工作時(shí)間針對管理工作人員的工作態(tài)度、工作效率進(jìn)行打分，另外有一些工作人員可能在管理過程中有過突出的表現(xiàn)，評價(jià)人員可以針對這部分成就進(jìn)行酌情打分。如果有的管理人員在巡查的過程中工作不積極，或者是有偷懶的現(xiàn)象，就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鄯帧ｋS后這些評價(jià)人員可以定期把分?jǐn)?shù)進(jìn)行整合，最后如果有表現(xiàn)非常突出的工作人員可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過完善評價(jià)機(jī)構(gòu)，檔案管理工作人員可以煥發(fā)出很好的工作熱情，以更好的狀態(tài)迎接自己的工作，可以很好地提升計(jì)算機(jī)檔案管理工作效率，對提升計(jì)算機(jī)在檔案管理工作中的有效性有很大的幫助。

總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)在檔案管理中的有效應(yīng)用需要工作人員進(jìn)行長期的努力，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)在檔案管理中的應(yīng)用也有著很大的發(fā)展前景，那么如何才能開發(fā)出計(jì)算機(jī)技術(shù)的這一潛力成為了下一個(gè)工作重點(diǎn)，工作人員要靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行檔案管理，確保檔案管理的高效進(jìn)行。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇十七

摘要：信息化技術(shù)在高校檔案管理中能夠幫助檔案信息數(shù)字化構(gòu)建，提高管理效率，使之規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，當(dāng)前檔案工作呈現(xiàn)出資源多元化、載體多樣化、管理現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);計(jì)算機(jī);高校檔案;管理。

一、高校檔案管理現(xiàn)存的問題及現(xiàn)狀分析。

(一)高校檔案管理意識薄弱。

在傳統(tǒng)的高校檔案管理工作中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對檔案的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一般認(rèn)為，高校的發(fā)展重點(diǎn)只在教學(xué)和科研上，檔案工作是檔案部門的事，與學(xué)校其他教學(xué)科研部門的工作沒有太大的關(guān)系，所以導(dǎo)致了一些重要的文件資料不能及時(shí)歸檔，造成積壓甚至丟失，嚴(yán)重的影響了檔案的完整性與安全性。

(二)檔案的管理方式落后。

近年來各高校檔案館(室)的館藏?cái)?shù)量都在大幅度增長，并且這種增長勢頭繼續(xù)保持，增長幅度還在增加。20世紀(jì)90年代以來，檔案館藏更以驚人的速度在增長，但是面對檔案的增長，許多高校的檔案工作還停留在以手工管理為主的落后管理方式上，即使有條件的學(xué)校以計(jì)算機(jī)作為輔助管理，計(jì)算機(jī)的功能也僅限于簡單的檢索和查詢基本信息及事務(wù)，沒有建立無紙化電子檔案和圖像、聲音、文字三位一體的立體化檔案管理方式，不能從根本上改變檔案管理耗時(shí)長、速度慢、利用率低、信息涵蓋不全等問題。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多電子文檔不斷出現(xiàn)，這不僅極大的增加了檔案管理工作的難度，還加大了檔案管理工作人員的勞動(dòng)量，在這種情況下，如果高校還仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)管理方式，就很容易導(dǎo)致檢索速度慢，查準(zhǔn)率、查全率低，檔案材料不齊全等問題的出現(xiàn)。

(三)檔案管理人員素質(zhì)還需不斷提高。

在高校檔案管理中，缺乏具有全日制檔案管理專業(yè)畢業(yè)的高素質(zhì)高層次人才，缺乏既懂信息化技術(shù)又通檔案業(yè)務(wù)的“一專多能”復(fù)合型人才，因此，高校檔案人員的素質(zhì)還需不斷提高，在完善日常管理工作的同時(shí)，還要對現(xiàn)代化檔案管理理論不斷鉆研，在科研成果上有所建樹。

二、信息化技術(shù)在高校檔案管理中的應(yīng)用。

(一)構(gòu)建檔案信息數(shù)字化。

數(shù)字化是高校檔案管理工作的新趨勢，要實(shí)現(xiàn)文檔信息完整完善的存儲，就必須結(jié)合光盤存儲技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及寬帶數(shù)據(jù)通信傳輸技術(shù)，讓各種形式的信息資源數(shù)字化。數(shù)字化高校檔案信息管理系統(tǒng)，是目前國內(nèi)最先進(jìn)的多媒體信息管理系統(tǒng)之一。該系統(tǒng)采用先進(jìn)的多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，配置兩臺服務(wù)器組成了雙機(jī)后備系統(tǒng)，采用client/server結(jié)構(gòu)、tcp/ip等;通信協(xié)議、un5x操作系統(tǒng)、win-dows操作系統(tǒng)、oracle大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、300gb的hp磁光盤庫、多種類型的掃描儀、mpeg-1及mpegz壓縮系統(tǒng)、專業(yè)級錄像播放編輯機(jī)，使用多種軟件開發(fā)工具。將檔案目錄建庫、紙質(zhì)、圖片、播音信息數(shù)字化，使得來館查檔者可在閱覽室直接上機(jī)，檢索瀏覽館藏檔案信息。檔案管理工作的數(shù)字化，可以大大的提高檔案的檢索利用效率，豐富了檔案開發(fā)利用手段，加快了檔案信息化管理和規(guī)范化管理的步伐，同時(shí)一批珍貴檔案原件得到了有效的保護(hù)。隨著檔案數(shù)據(jù)庫規(guī)模的不斷擴(kuò)大，信息化手段的檔案管理形式會越來越受到各高校的重視，其作用也會得到更大的發(fā)揮。.

(二)信息技術(shù)在檔案工作中發(fā)揮的重要作用。

首先，利用各種信息技術(shù)，可以使檔案工作部門快、精、準(zhǔn)地完成各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)檔案工作技術(shù)走向現(xiàn)代化道路的目標(biāo)。

其次，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使檔案管理工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、高效化。

最后，信息技術(shù)的`應(yīng)用，可以提高工作人員專業(yè)素質(zhì)。在信息化管理的過程中，要及時(shí)對檔案工作人員進(jìn)行專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和操作方法。培養(yǎng)一批具有良好的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，熱愛檔案事業(yè)，掌握系統(tǒng)的檔案專業(yè)知識和最新科學(xué)管理技術(shù)的檔案專業(yè)人才。

三、16校檔案管理的發(fā)展前景。

(一)檔案資源呈現(xiàn)多元化趨勢。

隨著睿土?xí)?jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活和精神生活都變得豐富多彩，而在檔案資源中，也日益展現(xiàn)出多元化的趨勢。以紙質(zhì)文件為主，各種電子文本、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資料等在高校全部檔案資源的比重日益增多，面對這一變化，高校檔案管理工作中首要的就是強(qiáng)化檔案資源的收集，不斷豐富和優(yōu)化檔案館藏結(jié)構(gòu)，突出電子文檔在檔案資源建設(shè)中的地位，及時(shí)調(diào)整檔案接收領(lǐng)域和接收內(nèi)容，把接收范圍擴(kuò)大，實(shí)理檔案資源多元化。

(二)檔察載體的多樣化趨勢。

由于檔寒資源的多元化，必然會導(dǎo)致檔案載體的多樣化，紙質(zhì)檔案、電子檔案、實(shí)物檔案成為了檔案存儲的主要內(nèi)容。文字信息是指以符號形式存在的信息形式，每括漢字在內(nèi)的由各類字符組成的文本，主要用于褒字處理，但是這種傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要了，尤其是電子檔案的高速發(fā)展，決定了檔案載體必然會呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。在電子檔案保存中，一般利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息(如照片、錄音、錄像等多種載體檔案)的處理、錄入和保存，采用光盤系統(tǒng)作為海量存儲系統(tǒng)。

(三)檔案工作現(xiàn)代化趨勢。

現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，在這個(gè)“信息爆炸的時(shí)代”里，面對高速的信息流通和傳遞，必然要求在檔案管理工作中，提高對信息文檔進(jìn)行采集、存貯、處理和祗出速度，提高檔案管理工作的服務(wù)質(zhì)量。檔案部門是信息部門的組成部分，檔案工作現(xiàn)代化是社會進(jìn)步的客觀需要，也是檔案工作發(fā)展的必然趨勢。梢案管理工作應(yīng)該以嶄新的面貌服務(wù)于高校師生，逐步采用科學(xué)的管理手段，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和裝氤、不斷的解決檔案工作面臨的挑戰(zhàn)，改善管理。提高工作效率。

綜上所述隨著社會的進(jìn)步、檔案信息的多元化，檔案娠務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)涵、服務(wù)方式也發(fā)生了很大的變化,在這種新形勢下，要求高校檔案管理工作人員的科學(xué)發(fā)展觀來提高自我認(rèn)知水平，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新，利用信息化技術(shù)去武裝自己，提高檔案管孵的綜合素質(zhì)，使得檔案管理工作可以更好的為帝蚊全體師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參期寵獻(xiàn)：

[1]楊敏.高技檔案信息服務(wù)機(jī)制創(chuàng)新[d].浙江大學(xué)，2005.

[2]呂元智數(shù)字檔案館信息資源建設(shè)管理研究[d].中國人民大學(xué)，.

[3]劉本科.高等學(xué)校信息資源管理應(yīng)用集成平臺的建設(shè)研究[j].信息技莉每信息化研究與探討，2005(4).

[4]董寶青推進(jìn)國家信息資源與檔案信息資源開發(fā)利用[j].中國檔案，2005(6).

[5]王艷琴.開發(fā)檔案信息資源要有的放矢[j].蘭臺世界，2005(3).

[6]連紅.構(gòu)建高校系級教學(xué)檔案體系的新思路[j].浙江檔案，(5).

[7]葉昌蓮，試論is09001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與高校學(xué)生檔案管理[j].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2007(2).

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇十八

測繪領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用首先表現(xiàn)在控制測量方面。以gps技術(shù)為典型代表，其又被叫做全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)定位、導(dǎo)航等要求，具有實(shí)時(shí)性、全方位等特點(diǎn)，特別當(dāng)前gps技術(shù)發(fā)展中，更在定位方面取得較多優(yōu)勢，如高效率、低成本以及高精度等。從其中測量精度看，由于測量中受外部環(huán)境影響并不明顯，所以測量結(jié)果穩(wěn)定性較高。而對于成本方面，現(xiàn)行g(shù)ps普及范圍較廣，很大程度得益于其在制作成本上較低。再從gps工作效率上看，實(shí)際應(yīng)用gps技術(shù)中，不會耗費(fèi)較長觀測時(shí)間，有利于提升整體工作效率。而在gps技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入其中，主要表現(xiàn)在地面控制測量系統(tǒng)方面。該系統(tǒng)運(yùn)行中，強(qiáng)調(diào)在測量點(diǎn)位置確定中由gps技術(shù)執(zhí)行，并將收集到的信息傳輸?shù)接?jì)算機(jī)系統(tǒng)中，系統(tǒng)會自動(dòng)開展數(shù)據(jù)分析與處理工作，使測量點(diǎn)距離被計(jì)算出來，測量誤差較小。需注意的是在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用下應(yīng)做好gps網(wǎng)改造工作，一般以測繪服務(wù)對象為依據(jù)，采取改造措施。如針對不同大小分布區(qū)域，gps網(wǎng)通常表現(xiàn)在小型gps網(wǎng)、區(qū)域性gps網(wǎng)、全國gps網(wǎng)以及全球gps網(wǎng)等方面。以其中小型gps網(wǎng)為例，其對于小型工程較為適用，既有利于點(diǎn)位密度需求得以滿足，也可防止改造網(wǎng)絡(luò)時(shí)產(chǎn)生破壞。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇十九

【論文摘要】自計(jì)算機(jī)問世以來已越來越多的運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，為科學(xué)的研究提供了方便，也使許多復(fù)雜的研究變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。特別是近一個(gè)多世紀(jì)以來計(jì)算機(jī)也廣泛運(yùn)用于心理學(xué)研究中，本文就計(jì)算機(jī)在心理學(xué)研究中的主要應(yīng)用功能，及在運(yùn)用中存在的優(yōu)點(diǎn)和存在問題作一些探討。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷為心理學(xué)研究提供新的理論、方法和手段。特別是20世紀(jì)40年代以來，第一臺計(jì)算機(jī)的誕生，代替了人類腦力勞動(dòng)的新時(shí)代，給人類帶來了生產(chǎn)自動(dòng)化、科學(xué)實(shí)驗(yàn)自動(dòng)化和信息自動(dòng)化，同時(shí)也為心理學(xué)和其他學(xué)科的研究和發(fā)展開辟了新的廣闊道路。現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)在心理學(xué)研究中得到越來越普遍的運(yùn)用，成為所有心理學(xué)家不可缺少的知識和技能，也成為心理學(xué)研究方法的重要組成部分，在心理學(xué)的研究中已出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)化的新趨勢，它被廣泛地應(yīng)用于心理學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，在數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)控制、心理過程模擬等方面發(fā)揮著重要功能，極大地促進(jìn)了心理學(xué)科學(xué)研究水平的提高。

1、對心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作與控制。

將計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于心理學(xué)研究是近十多年來的一個(gè)新發(fā)展。在這方面，計(jì)算機(jī)主要被應(yīng)用于對研究過程的各要素進(jìn)行控制和檢測，具體地說，它被用來呈現(xiàn)刺激，控制其它儀器，對被試的反應(yīng)進(jìn)行自動(dòng)記錄。根據(jù)有關(guān)程序指令，計(jì)算機(jī)可以有效地記錄被試的反應(yīng)，并進(jìn)行所需要的簡單初步處理，算出研究者的需要的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、處理分析研究數(shù)據(jù)。

用計(jì)算機(jī)處理、分析研究數(shù)據(jù)，是計(jì)算機(jī)在發(fā)展心理學(xué)研究中應(yīng)用最廣泛的一個(gè)方面。用計(jì)算機(jī)采集整理、存儲和分析數(shù)據(jù)，具有許多優(yōu)點(diǎn)，它可按要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)分類儲存，可提高運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確性和速度，適用于對大樣本的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并且有對研究結(jié)果進(jìn)行復(fù)雜的各種多元統(tǒng)計(jì)分析的能力，這是過去人力所不及的。

3、心理過程的模擬和模型化。

近年來，隨著人工智能和認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，研究者們認(rèn)識到運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，可以建立有關(guān)各種心理過程的理論，模型，即讓計(jì)算機(jī)模擬人在解決問題時(shí)的思維過程。例如，用計(jì)算機(jī)模擬人們解決問題的思維過程，模擬人在心理測驗(yàn)中的反應(yīng)等等。

1、在認(rèn)知發(fā)展研究中，計(jì)算機(jī)常被用來制作和呈現(xiàn)各種復(fù)雜的視覺敏度，再認(rèn)能力和視覺偏愛，注意持久性等，還有研究者根據(jù)人解決問題時(shí)的思維規(guī)則編制程序，用計(jì)算機(jī)來模擬他們的思維活動(dòng)模式。例如：螺旋線圖和立體圖形，如徒手作圖，就難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求，用計(jì)算機(jī)根據(jù)數(shù)學(xué)方程作圖就比較容易，像阿基米德螺旋線(r：20)，在繪制灰色旋轉(zhuǎn)圖時(shí)要求計(jì)算機(jī)按照反曲規(guī)律做出，而這用人手不繪制很能把握的，心理旋轉(zhuǎn)圖要求成對地，旋轉(zhuǎn)一定角度地呈現(xiàn)一些由立方體組成的立體結(jié)構(gòu)，這些嚴(yán)格的圖形都由計(jì)算機(jī)做出，照相后作為實(shí)驗(yàn)材料。

自上世紀(jì)60年代起，人們開始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行心理語言學(xué)的研究，主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自然語言對話的實(shí)驗(yàn)，研究語法結(jié)構(gòu)。這種方法控制了許多無關(guān)因素，提高了實(shí)驗(yàn)效率。另外，在心理語言學(xué)研究中，還進(jìn)行了大量的.計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)實(shí)驗(yàn)，以研究句法知覺的特征和機(jī)制。

在兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展與教育的研究中，計(jì)算機(jī)被廣泛用于“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”和“計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)”。在這方面，斯金納(r)提出的線性程序教學(xué)方法和克勞德(n)提出的分支式程序教學(xué)方法有較大的影響。此外，各種游戲軟件被大量開發(fā)出來，作為學(xué)生智力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的重要工具，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到了許多知識，技能并發(fā)展了能力。用計(jì)算機(jī)模擬一些真實(shí)生活中不可能存在的許多問題情景，在教學(xué)中讓學(xué)生去解決，或給出一些條件讓學(xué)生與預(yù)測一些假想事件的發(fā)生，也是近年來利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要嘗試。

在心理領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)化測驗(yàn)已成為心理測驗(yàn)發(fā)展的新趨勢。這種測驗(yàn)形成是事先預(yù)測過，得到各個(gè)測驗(yàn)項(xiàng)目的難度，區(qū)分度，猜測度等參數(shù)，并把這些項(xiàng)目和它們的參數(shù)一起存入計(jì)算機(jī)，這些測驗(yàn)的實(shí)施過程都可以讓測試者通過鍵盤輸入答案，然后再由計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行計(jì)分和分析，極大地節(jié)省了過去研究者們花在施測、計(jì)分、統(tǒng)計(jì)百分?jǐn)?shù)和常模等等方面的大量時(shí)間，促進(jìn)了心理測驗(yàn)學(xué)科的發(fā)展。

臨床心理學(xué)研究，心理咨詢及臨床治療中都已廣泛地運(yùn)用了計(jì)算機(jī)，用它可以對被咨詢者、病人直接對話，并了解和記錄他們的有關(guān)心理狀態(tài)，個(gè)人簡歷和癥狀，自動(dòng)測試，分析和解釋心理測驗(yàn)，并在需要時(shí)及時(shí)提取有關(guān)信息供咨詢者、治療者參考。上世紀(jì)60年代以來，韋克斯勒成人智力測(wais)已用于這類計(jì)算機(jī)診斷。人們還可用計(jì)算機(jī)直接分析所測量的數(shù)據(jù)，或通過一系列問題，判斷病人所遇到的心理障礙，情景障礙，社會障礙以及各種心理異常或精神病癥。

三、計(jì)算機(jī)在心理學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。

1、在心理學(xué)的應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)具有許多優(yōu)點(diǎn)。它們主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，計(jì)算機(jī)模擬成為認(rèn)知心理學(xué)中的一種重要而特殊的方法。首先有助于改進(jìn)理論，幫助人們找到理論上的缺口，計(jì)算機(jī)模擬提供的輸出可以和人類行為相比較。它還可以預(yù)測復(fù)雜的行為，當(dāng)步驟的系列很長，很復(fù)雜，需要大量聯(lián)系時(shí)，我們常不能預(yù)測其結(jié)果，而計(jì)算機(jī)模擬就很有用處，有時(shí)可得出驚人的結(jié)果。

第二，能精確的產(chǎn)生和呈現(xiàn)刺激，如前面所述，計(jì)算機(jī)能精確繪制出許多復(fù)雜的圖形，這是手工難以完成的，它能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求隨機(jī)地呈現(xiàn)各種刺激，改進(jìn)刺激呈現(xiàn)計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性。

第三，能準(zhǔn)確方便地記錄被試的反應(yīng)。在心理學(xué)研究中，被試的反應(yīng)形式有兩種，即離散形和連續(xù)形。當(dāng)被試用按鍵的方式進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，它們一般是離散形式的，當(dāng)對被試的生理變量進(jìn)行監(jiān)測得到的反應(yīng)信息一般是連續(xù)形式的。對于這兩種形式的反應(yīng)，計(jì)算機(jī)不但都能方便地將它們記錄下來，并且能大大地提高記錄的精確性。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇二十

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多未利用、未處理的化學(xué)品作為廢棄物排放水中,其中有相當(dāng)數(shù)量的.化學(xué)品難于被自然界中的生物降解.目前,環(huán)境污染的主要矛盾已經(jīng)從耗氧污染物和生物污染物轉(zhuǎn)化為化學(xué)污染物.

作者：王玲高靜張慧俐作者單位：王玲,高靜(中原環(huán)保股份有限公司)。

張慧俐(河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)工業(yè)職業(yè)學(xué)院)。

刊名：河南科技英文刊名：henankeji年，卷(期)：2009“”(7)分類號：x7關(guān)鍵詞：

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇二十一

摘要：土地資源越來越稀缺，因此對土地資源的利用情況進(jìn)行調(diào)查顯得尤為重要。遙感技術(shù)在長期的發(fā)展中已經(jīng)日漸成熟，在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。遙感技術(shù)在土地資源調(diào)查中的應(yīng)用，極大地提高調(diào)查的效率和準(zhǔn)確性。據(jù)此，本文將針對遙感技術(shù)在土地資源中的應(yīng)用，做出進(jìn)一步分析。

遙感技術(shù)是一項(xiàng)發(fā)展較早的技術(shù)，在長期的不斷完善過程中趨于精確，能夠?qū)ο笞龀鲚^為準(zhǔn)確的定位和勘測，極大便利了地理調(diào)查。遙感技術(shù)從廣義上來講，是指在較為遙遠(yuǎn)的地方借助專門的特殊探測儀器，將遠(yuǎn)處的物體輻射的波長信號進(jìn)行記錄和接受，再通過專業(yè)處理程序進(jìn)行再加工，從而將遠(yuǎn)處物體通過圖像的形式展現(xiàn)出來，從而能夠使得勘測人員通過觀察圖像，了解遠(yuǎn)處的情況和環(huán)境。遙感技術(shù)由遙感平臺、傳感器、應(yīng)用系統(tǒng)等多個(gè)部分共同構(gòu)成。

遙感技術(shù)在我國的應(yīng)用起步較早，是伴隨航天技術(shù)的發(fā)展而來的，最近幾年來發(fā)展迅速，應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。我國國家統(tǒng)計(jì)局自上個(gè)世紀(jì)八十年代開始便在全國范圍內(nèi)開展了廣泛的土地資源調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作，在這個(gè)調(diào)查過程中將遙感技術(shù)引入進(jìn)來，通過遙感技術(shù)得來的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了對我國整體土地使用情況的首次了解，調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性保障了我國后期土地政策制定的適用性。從此我國的土地使用情況開始了用遙感技術(shù)進(jìn)行勘察的方式，并且在長期的發(fā)展中趨于完善，技術(shù)水平不斷提高。遙感技術(shù)在國內(nèi)土地利用調(diào)查中的應(yīng)用，在我國土地資源管理中發(fā)揮著重要的作用。具體說來包括以下三個(gè)方面：1、服務(wù)于各級政府，有利于提高政府政策的準(zhǔn)確性，依據(jù)遙感情況制定完善的.土地資源管理計(jì)劃，及時(shí)對土地利用過程中出現(xiàn)的問題作出反饋，起到對有限國土資源的保護(hù)和合理規(guī)劃作用；2、及時(shí)反映了當(dāng)前土地利用情況，為后期進(jìn)行城市建設(shè)規(guī)劃以及了解土地利用總體情況奠定基礎(chǔ)；3、為整體土地利用發(fā)展規(guī)劃提供充足的信息。

遙感技術(shù)相比較于其他調(diào)查方法，能夠24小時(shí)不間斷工作，并且能夠及時(shí)有效的獲得土地使用情況資料，遙感技術(shù)受地區(qū)環(huán)境限制較少，能夠在有限的時(shí)間里盡快的完成任務(wù)。遙感技術(shù)在信息的記錄上可體現(xiàn)出周期性、動(dòng)態(tài)性以及豐富的動(dòng)態(tài)性，能夠及時(shí)記錄土地使用的變更情況。傳統(tǒng)的土地利用調(diào)查依賴于大量的人力和物力投入，工作周期長，工作的準(zhǔn)確性不高，成本極高。土地利用調(diào)查是在城市化進(jìn)程進(jìn)一步加快，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況下發(fā)展起來的，強(qiáng)化土地資源規(guī)劃、管理、保護(hù)和合理的利用是適用社會發(fā)展的必要措施和基礎(chǔ)工作。

遙感技術(shù)在土地利用統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用具有以下特點(diǎn)：1、起點(diǎn)較高，具有全局性，基于遙感技術(shù)的土地利用調(diào)查一般而言具有全局性特點(diǎn)，而且往往具有很強(qiáng)的宏觀性，起點(diǎn)高的特點(diǎn)使得建立在這一基礎(chǔ)上的調(diào)查更有利于統(tǒng)籌全局，把握整體的土地資源利用情況；2、技術(shù)要求高，遙感技術(shù)看似原理簡單，實(shí)際操作起來卻需要較高的技術(shù)水平和專業(yè)要求，在管理上也需要專業(yè)人員的科學(xué)化管理，從勘測到記錄都需要較高的技術(shù)水平；3、實(shí)際應(yīng)用性，遙感技術(shù)應(yīng)用下的土地使用調(diào)查，不僅要求提供最終的調(diào)查結(jié)果和準(zhǔn)確性較高的土地利用現(xiàn)狀調(diào)查，還要求為現(xiàn)實(shí)的整體規(guī)劃做出調(diào)整，最終應(yīng)用于整體土地政策的規(guī)劃，提高土地資源利用率。

由上可見，傳統(tǒng)的土地調(diào)查方法較不科學(xué)，存在著周期長、資金投入多、調(diào)查受周圍因素干擾大的問題，極大影響了整個(gè)調(diào)查的整體運(yùn)作情況，客觀性和周期性不強(qiáng)最終使得所得數(shù)據(jù)和記錄的可用性不大，與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合不緊密。而遙感技術(shù)則具有了明顯的優(yōu)勢，周期短、客觀性和準(zhǔn)確性強(qiáng)，這位土地資源的有效利用提供了數(shù)據(jù)支持。

遙感技術(shù)需要多方面技術(shù)的綜合應(yīng)用，比如勘測技術(shù)、信息處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、數(shù)字化信息記錄技術(shù)等。多方面技術(shù)的綜合應(yīng)用決定了遙感技術(shù)在使用過程中的技術(shù)性和專業(yè)性。遙感技術(shù)在土地調(diào)查應(yīng)用過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是遙感影像的制作和再加工過程，這個(gè)環(huán)節(jié)最終決定了遙感技術(shù)應(yīng)用于土地調(diào)查的好壞。

（一）影像校正。

影響校正是指通過遙感技術(shù)所得的遙感圖像信息，按照打底的水準(zhǔn)面和坐標(biāo)系對圖像中物體的具體位置，使得遙感圖像數(shù)據(jù)依據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境幾何坐標(biāo)進(jìn)行校正。影像校正分為多個(gè)步驟，首先第一步便是位置的計(jì)算，位置選取是控制點(diǎn)確定的重要一步，控制點(diǎn)的選擇正確與否，直接影響了整個(gè)影像校正的過程。控制點(diǎn)的選擇要堅(jiān)持易分辨、特征明顯的原則，保證控制點(diǎn)的選擇能夠準(zhǔn)確為后期影像的處理奠定基礎(chǔ)，找準(zhǔn)位置。另外在控制點(diǎn)的選擇上還應(yīng)該注意在圖像的邊緣留有一定數(shù)量的控制點(diǎn)，避免在處理過程中因?yàn)檎`差出現(xiàn)影像外推。

（二）遙感影像的配準(zhǔn)。

遙感影像的配準(zhǔn)是指將多重映像進(jìn)行重疊，即是將影像中的地理坐標(biāo)和影像之間的統(tǒng)一，具體操作是在配準(zhǔn)過程中選擇多項(xiàng)式模型，以人機(jī)交互的方式實(shí)現(xiàn)對影像的配準(zhǔn)。在配準(zhǔn)過程中要盡量減少誤差，并且盡可能實(shí)現(xiàn)對配準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)適用性。遙感影像的配準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)了控制點(diǎn)與影像之間的配合，是將標(biāo)準(zhǔn)化的空間方式進(jìn)行整合，最終在有限的范圍內(nèi)對影像進(jìn)行配準(zhǔn)。

（三）遙感影像的融合。

遙感影像的融合是指將多源數(shù)據(jù)統(tǒng)一在同一個(gè)地理坐標(biāo)中，采用專業(yè)科學(xué)的算法和運(yùn)算方式將多幅影像合并在同一個(gè)新的圖像中。影像的融合包括了基本信息、色彩的融合。融合的過程是將傳感器得到的不同類型的信息加以綜合，用單一傳感器減少多重遙感器帶來的不必要麻煩和矛盾，使得最終影像能夠直觀易懂，并且能夠清楚認(rèn)識。最終融合的圖像是綜合了多元的信息產(chǎn)生的，具有豐富性和準(zhǔn)確性，能夠反映更多的信息，減少因?yàn)閱畏跋裨斐傻男畔⒉磺逦瑥亩岣邤?shù)據(jù)的適用性和利用率。另外從影像的色彩來看，融合之后的影像色彩飽和度更高，對比度強(qiáng)，位置能夠更加精確的表示出來。

（四）遙感影像的識別。

遙感影像的識別和判讀是一個(gè)較為專業(yè)的過程，一般來說分為觀察和計(jì)算機(jī)自動(dòng)分類兩種方法，遙感監(jiān)測得到的最終影像任然需要專業(yè)的判讀。人為和計(jì)算機(jī)的兩種方式應(yīng)該與實(shí)際勘測的地形和物體情況相聯(lián)系，就土地利用調(diào)查的實(shí)際環(huán)境和要求來看應(yīng)該采用人機(jī)交互的方式對影像進(jìn)行識別和判讀，將圖像信息轉(zhuǎn)化為描述性語言，增強(qiáng)影像的描述性和可視性。

四、遙感技術(shù)應(yīng)用于土地利用現(xiàn)狀調(diào)查的局限性。

遙感技術(shù)的使用對專業(yè)人員的技術(shù)要求較高，使得遙感技術(shù)的推廣和操作中的準(zhǔn)確性面臨困境，技術(shù)的制約使得勘測結(jié)果失效。遙感影像色彩鮮艷且對比強(qiáng)烈，這位調(diào)查提供了較為完善直觀的數(shù)據(jù)支持，但也存在著難以判斷圖片的物體的具面積和大小，要進(jìn)行具體測量。在遙感技術(shù)使用的過程中還面臨著地界統(tǒng)計(jì)的出入，因此在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中存在一定偏差。另外遙感技術(shù)并不能完全取代傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法，還需要在不斷完善現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)手段的同時(shí)兼顧傳統(tǒng)，采取多元調(diào)查方法結(jié)合的方式增強(qiáng)最終數(shù)據(jù)的可靠性。

綜上所述，遙感技術(shù)的發(fā)展極大便利了土地利用的調(diào)查，使得調(diào)查周期縮短，準(zhǔn)確度和可靠性大大提高，減少了傳統(tǒng)調(diào)查方式下的人力財(cái)力投入。雖然在實(shí)際操作中遙感技術(shù)還存在一些缺陷，相信隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的進(jìn)一步提高，高新技術(shù)的不斷發(fā)展，遙感技術(shù)在土地利用調(diào)查中的應(yīng)用會日趨完善。

參考文獻(xiàn)：

[4]中國土地勘測規(guī)劃院，《我國土地調(diào)查評級信息化建設(shè)回顧與展望》，2004年。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇二十二

中醫(yī)是中國傳統(tǒng)文化的組成部分,在悠久的歷史中曾經(jīng)創(chuàng)造出了燦爛的輝煌“觀今宜鑒古，無古不成今”當(dāng)今中醫(yī)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展在于如何準(zhǔn)確的理解古人的醫(yī)學(xué)思想,思維方式,如何繼承前人的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)。隨著現(xiàn)在醫(yī)學(xué)的發(fā)展,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興起，中醫(yī)理論，醫(yī)療模式受到了極大的影響和沖擊,支撐中醫(yī)理論的科學(xué)性問題,診療過程的規(guī)范化,流程化問題，中藥作用靶向問題都需要我們在準(zhǔn)確繼承古人思想精髓的基礎(chǔ)上做出合理的解釋。繼承是發(fā)展的基礎(chǔ),但古今思維方式的巨大差異可能會導(dǎo)致我們思想認(rèn)識上的誤區(qū)，究其原因，是由于一個(gè)人的思維方式不僅與其所受到的教育文化有關(guān),還與其所處的時(shí)代背景,所生活的地理環(huán)境條件,所處之處的生產(chǎn)方式,個(gè)人的身份地位，心理變化,關(guān)注焦點(diǎn),所接觸的病人疾病種類等因素相關(guān)。在曰常生活工作中，人們說話,做事都是在遵循一定的邏輯基礎(chǔ)下的行為，它是一種先天能力，是基于語言的思維模式和推理方法,是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己意圖的做事方式。邏輯學(xué)是研究思維形式,思維規(guī)律的學(xué)科，它既是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一門工具性學(xué)科,人們思維方式正確與否,表達(dá)的思想是否周密,是否具有可論證性，是否是必然性的推理都是通過邏輯學(xué)這一工具去衡量。古代中國曾經(jīng)是世界邏輯發(fā)展的三大源流之由于歷史上種種原因的限制，沒有形成形式化,系統(tǒng)化的邏輯學(xué)建構(gòu)體系，未能進(jìn)入世界邏輯發(fā)展的主流之中，這只能說明中國沒有形成完備的邏輯學(xué)框架，而并不能質(zhì)疑中國是否有邏輯。既然邏輯是人們大腦中的思維方式，而中醫(yī)學(xué)繼承和發(fā)展的關(guān)鍵在于合理的理解古代醫(yī)者的思維方式，將邏輯學(xué)研究方法引入到中醫(yī)領(lǐng)域中來，以期更好的解讀古人的思維方式和當(dāng)今的臨床診療思維模式，就顯得十分的必要了。本文首先對中醫(yī)領(lǐng)域中已采用的邏輯學(xué)方法進(jìn)行了分類梳理，通過從古至今邏輯學(xué)自身發(fā)展變化的過程，結(jié)合前人的工作經(jīng)驗(yàn)，分析各階段邏輯方法的優(yōu)勢和應(yīng)用點(diǎn)，通過比較為研究中醫(yī)思維方式找到了合適的邏輯學(xué)研究方法：語言邏輯中的言語行為理論。

1.邏輯學(xué)在中醫(yī)中的應(yīng)用。

1.1傳統(tǒng)邏輯方法在中醫(yī)中應(yīng)用。

傳統(tǒng)邏輯方法指的是19以前的邏輯學(xué)發(fā)展，主要包括了亞里士多德邏輯（三段論、假言推理）和中世紀(jì)邏輯(命題邏輯）。假言推理是一種重要的推理形式，甚至可以說它是一種先天的邏輯能力，后世的分離規(guī)則均來源于此，之后邏輯學(xué)的發(fā)展也都是以假言推理為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。“三段論”作為一種初級推理形式,任何理論思維都離不開它。在《內(nèi)經(jīng)》中，對于“三段式”推理的應(yīng)用，即俯拾皆是。例如“是故味過于酸,肝氣以津,脾氣乃絕”這段論述的大前提是:凡木皆克土,小前提是:肝屬木,脾屬土，其結(jié)論則為“脾氣乃絕”1]。《傷寒論》在構(gòu)建“證一方”體系的過程中使用的主要是“如果某某證，那么某某方”的充分條件假言命題。假如使用必要條件假言命題,亦多將必要條件假言命題的前件構(gòu)成“合取式”是這一“合取式”成為充分條件假言命題的前件,從而形成以新的充分條件假言命題。例如“傷寒脈浮緩，身不疼,但重，乍有輕時(shí)，無少陰證者,大青龍湯發(fā)之”即是“傷寒脈浮緩，身不疼,但重，乍有輕時(shí)”與“無少陰證者”的“合取”從而形成“大青龍湯發(fā)之”的充分條件2,諸如此類。

傳統(tǒng)邏輯方法所面臨的難點(diǎn)是邏輯究竟有無民族性的問題。不同民族,不同語言，不同文化背景的人在認(rèn)知模式上是有很大不同的。中國古人是否與古希臘人一樣應(yīng)用的是三段論邏輯推理方式？從目前的研究來看,邏輯是有民族性的，中國的古人所使用的并非是西方的三段論邏輯推理方式。中國古人更多的應(yīng)用的是類比和歸納，而非是演繹的推理方式,這是由中國古代的農(nóng)耕文化所決定的，古人們追求的政治理想和生活目標(biāo)是“修身，齊家”他們在廣茂的土地上辛勤勞作，俯仰天地,仰觀宇宙，把自己視為自然宇宙的一部分,把自然事物與自身與身邊的事物相聯(lián)系,用隱喻,歸納的方法認(rèn)識事物，這一點(diǎn)可以從農(nóng)諺，二十四節(jié)氣中得到佐證，二十四節(jié)氣就是人們在勞作過程中，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并與自然事物相聯(lián)系而形成的帶有隱喻手法的智慧果頭。

歸納推理和類比推理起源于近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)發(fā)展之時(shí),歸納推理和類比推理是完全不同于演繹推理的推理形式。歸納邏輯是從個(gè)別性例證到一般性原理的推理，或是從個(gè)別性論斷到另外的個(gè)別性論斷的推理,包括完全歸納,不完全歸納和簡單枚舉。除完全歸納以外都是一種非必然推理的形式。類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類事物在一系列屬性上的相似,從而推出他們在另一個(gè)或另一些屬性上也相似的推理,也屬于一種或然性推理。在演繹一統(tǒng)天下的上個(gè)世紀(jì)沒有得到很好的重視,如今在認(rèn)知科學(xué)的背景下又重新綻放光芒。賈春華等在類比方法上借助語言學(xué)研究成果建立了“方劑語法語義”假說。王宏利認(rèn)為：取象比類思維是中醫(yī)學(xué)特有的思維方式,它既不同于嚴(yán)格的邏輯思維,也不是直觀的靈感思維。取象比類思維具有自身特定的邏輯性。它以象為思維的基本單位,經(jīng)過取象、移象、比類的過程,最終得出思維結(jié)果。這一過程的發(fā)生是以某些事物存在的時(shí)空相同、數(shù)類相符或態(tài)勢相似等為邏輯前提4。中國古人這種獨(dú)特的推理方式應(yīng)該得到我們的重視。

1.2基本邏輯方法在中醫(yī)中應(yīng)用。

基本邏輯方法主要指的是19世紀(jì)末到20世紀(jì)30年代經(jīng)典邏輯方法以及由經(jīng)典邏輯擴(kuò)充或變異而來的模態(tài)邏輯,多值邏輯,模糊邏輯,直覺主義邏輯,相干邏輯等方法。

經(jīng)典邏輯,又稱數(shù)理邏輯/數(shù)學(xué)邏輯，它是在解決由羅素悖論所導(dǎo)致的整個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是什么的問題上產(chǎn)生的，在解決這一問題的過程中，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)邏輯的四大分支，即公理集合論,模型論,證明論和遞歸論，后來在這四大分支基礎(chǔ)上又形成的邏輯演算。1930年哥德爾證明了作為邏輯演算基礎(chǔ)的一階邏輯的完全性定理，即一階邏輯是一致的，它當(dāng)中是沒有矛盾的，所有定理都是真的；同時(shí)該系統(tǒng)也是完全的，所有真的都是可證的，由此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)問題得到了徹底的解決。但是,1931年哥德爾卻又在該系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)了真而不可證明的命題,這就是哥德爾不完全性定理。之后，經(jīng)典邏輯向著兩個(gè)方向發(fā)展,一個(gè)是經(jīng)典邏輯的擴(kuò)充,就是不觸動(dòng)經(jīng)典邏輯的基本公理和規(guī)則，但增添新的算子以及相應(yīng)的公理和規(guī)則，如模態(tài)邏輯、時(shí)態(tài)邏輯、道義邏輯、認(rèn)知邏輯、優(yōu)先邏輯等；一個(gè)是經(jīng)典邏輯的變異,就是雖然使用與經(jīng)典邏輯相同或相近的詞匯，卻從根本上修改了公理和規(guī)則，從而得到新的邏輯系統(tǒng)，如多值邏輯,模糊邏輯，量子邏輯、亞協(xié)調(diào)邏輯等。經(jīng)典邏輯加上對經(jīng)典邏輯的擴(kuò)充和變異合稱為基本/基礎(chǔ)邏輯。

基本邏輯的方法是人們在進(jìn)行科學(xué)研究過程中由于不滿自然語言的歧異性,模糊性,而試圖設(shè)計(jì)出的一套符號語言,試圖利用這套符號無矛盾的,嚴(yán)密的推演出整個(gè)我們所認(rèn)為的科學(xué)理論問題和哲學(xué)問題。這樣的符號語言（形式語言）在30世紀(jì)的時(shí)候達(dá)到頂峰，其中代表這種語言革命哲學(xué)的巔峰之作就是維特根斯坦早期的《邏輯哲學(xué)論》,標(biāo)志著第一次語言轉(zhuǎn)向。

以王瑞祥對《傷寒論》的研究為例，他用數(shù)理邏輯解讀典籍原文,提出了對中醫(yī)語言進(jìn)行符號化、規(guī)范化的思路，例如《傷寒論》中有如下關(guān)于太陽病治療的語句“太陽中風(fēng)，陽浮而陰弱。陽浮者，熱自發(fā)；陰弱者，汗自出。嗇嗇惡寒,淅淅惡風(fēng),倉倉發(fā)熱,鼻鳴干嘔者，桂枝湯主之/’“太陽病…，無汗,惡風(fēng),葛根湯主之/’“太陽病，頭痛發(fā)熱，身疼，腰痛，骨節(jié)疼痛，惡風(fēng)，無汗而喘者，麻黃湯主之。用f(x)表達(dá)使用x方劑,則上述語句可以轉(zhuǎn)化為如下蘊(yùn)含表達(dá)式：z(太陽中風(fēng)）a八aaa,更是用來“做事”（doingsomething)的,利用該方法可以更好的認(rèn)識中醫(yī)診療過程中的各類認(rèn)知和思維規(guī)律問題。

3.總結(jié)。

邏輯學(xué)作為反應(yīng)人類思維和認(rèn)知規(guī)律的一門科學(xué)，可以很好的詮釋古代醫(yī)者思維方式和和當(dāng)代名老中醫(yī)的臨床診療思維模式。自然語言邏輯研究方法中的語用學(xué)研究重視的是說話者（醫(yī)者）,聽話者（患者）,時(shí)間，語境，地點(diǎn)等各種要素對語句意義的影響，此外語用學(xué)研究還重視對心理,預(yù)設(shè),焦點(diǎn)，隱喻的分析,其理論核心言語行為理論更加重視的是我們所說的語言中不僅為了“說事”更為了“做事”的那一部分語言，這些對于分析中醫(yī)診療思維模式和規(guī)律具有重要的作用，是一種能將各種實(shí)際因素都能完全考慮進(jìn)去的方法,該方法相對于其他邏輯學(xué)研究方法而言,既保留了自然語言無比豐富的特點(diǎn)，又吸收了形式邏輯發(fā)展的精華,在分析古代醫(yī)者和當(dāng)代名老中醫(yī)的思維診療模式中具有更大的優(yōu)勢。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇二十三

（北京服裝學(xué)院，北京100029）。

摘要：隨著人們對于數(shù)字移動(dòng)平臺的使用率不斷增加，越來越多的教師也開始重視將基于這種平臺的交互性極強(qiáng)的課程app程序應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)過程中。基于數(shù)字移動(dòng)平臺開發(fā)相應(yīng)的課程教學(xué)應(yīng)用程序，可以通過具有強(qiáng)大交互功能以及親身體驗(yàn)感的方式將學(xué)生引入學(xué)習(xí)過程中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮更大作用。

一、引言。

隨著數(shù)字移動(dòng)終端需求的遞增，針對于數(shù)字移動(dòng)平臺的各類應(yīng)用開發(fā)也越來越多。目前，市場上應(yīng)用廣泛的數(shù)字移動(dòng)平臺基本分為兩類，一類是基于ios平臺的app應(yīng)用，另一類是基于android平臺的app應(yīng)用。不論是平板電腦還是智能手機(jī)，這兩個(gè)平臺在目前數(shù)字移動(dòng)平臺市場的占有率最高，因此將傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平臺上的課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)移至這兩個(gè)平臺上，是有現(xiàn)實(shí)意義的。基于數(shù)字移動(dòng)平臺開發(fā)相應(yīng)的課程教學(xué)應(yīng)用程序，可以通過具有強(qiáng)大交互功能以及親身體驗(yàn)感的方式將學(xué)生引入學(xué)習(xí)過程中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種交互功能，能夠使學(xué)生進(jìn)入到某種情境中，從而在交互過程中完成相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程。

進(jìn)行基于此平臺的課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮的問題比較多，其中最主要的一個(gè)問題是，制作出來的應(yīng)用程序內(nèi)容是基于在線模式還是離線模式。這兩個(gè)模式所提供的課程內(nèi)容大不相同。離線模式的應(yīng)用程序，是一種相對簡單的開發(fā)模式，其通過將教學(xué)資源打包，并設(shè)定固定的交互模式后，提供學(xué)生下載使用。這種模式的缺點(diǎn)很多，比如教學(xué)資源被打包后，無法進(jìn)行更新與填充，學(xué)生無法通過該程序與老師或者其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的相互交流。因此，這種離線模式在實(shí)際應(yīng)用中并不具備太強(qiáng)的知識可更新性，實(shí)際應(yīng)用的效果也不太好。另一種模式，是以在線模式為基礎(chǔ)，開發(fā)過程分前臺應(yīng)用和后臺管理兩個(gè)部分。前臺應(yīng)用是用于學(xué)生端的一個(gè)程序框架，其本身沒有裝入任何內(nèi)容，所顯示的內(nèi)容均需要通過網(wǎng)絡(luò)連接到服務(wù)器端，在線瀏覽服務(wù)器端的內(nèi)容。這個(gè)模式的好處是，服務(wù)器端的內(nèi)容可以隨著課程的不斷推進(jìn)而及時(shí)更新，并且，原有的教學(xué)資源并不會被刪除，還保留在服務(wù)器端，學(xué)生可以隨時(shí)通過其移動(dòng)平臺終端選擇性的瀏覽，做到課程的溫故與知新。另外，在線模式還有一個(gè)更大的好處，就是提供多種交互模式，可以將相關(guān)知識點(diǎn)的講解過程制作成為游戲類的應(yīng)用程序，增加學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)樂趣，從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

三、基于數(shù)字移動(dòng)平臺進(jìn)行課程設(shè)計(jì)程序的設(shè)計(jì)原則。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在以教師教為中心的基礎(chǔ)上，形成單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，這種模式目前凸顯出越來越多的問題。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使知識資訊獲取途徑大幅增加，學(xué)生可以主動(dòng)通過互聯(lián)網(wǎng)獲得大量的'相關(guān)信息，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程成為目前教學(xué)領(lǐng)域中必須解決的問題。基于這些原因，在對相關(guān)課程進(jìn)行app應(yīng)用開發(fā)的時(shí)候，需要考慮以下的設(shè)計(jì)原則。

首先，要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要來自于學(xué)生自身的關(guān)注度，學(xué)生的關(guān)注度主要在“游戲”、“探討”、“動(dòng)手”、“賞析”等幾個(gè)方面，這幾個(gè)方面所產(chǎn)生的興趣，是學(xué)生主動(dòng)參與的主要?jiǎng)恿χ弧Ｒ虼耍瑢⒄n程教學(xué)游戲化、可探索化、可動(dòng)手實(shí)踐化以及可欣賞化，就成為相關(guān)課程教學(xué)程序設(shè)計(jì)原則中的重中之重。利用數(shù)字移動(dòng)平臺的充分的人機(jī)交互特點(diǎn)，將傳統(tǒng)學(xué)科中的成體系化的內(nèi)容進(jìn)行梳理，使其邏輯表達(dá)與敘述達(dá)到能夠與學(xué)生的關(guān)注度保持一致。通過app程序?qū)⒔虒W(xué)過程有意識地融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，抓住學(xué)生的心理脈絡(luò)進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，從而達(dá)到在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以享受快樂和價(jià)值，總之，觸發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，才是數(shù)字移動(dòng)平臺教學(xué)app設(shè)計(jì)的關(guān)鍵原則。

其次，知識的可視化。傳統(tǒng)教學(xué)的知識抽象化，是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因。因?yàn)檫@種抽象的內(nèi)容所呈現(xiàn)出來的是一種非直觀的，有時(shí)候甚至還是遠(yuǎn)離學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的以及自身認(rèn)知水平的東西。利用數(shù)字移動(dòng)平臺的多媒體信息功能，可以將傳統(tǒng)的貌似抽象、枯燥的知識傳授過程進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)，這其中可以將相關(guān)知識通過二維或者三維的形式進(jìn)行動(dòng)畫化，也可以將這些知識進(jìn)行表演化或者戲劇化，以完整的動(dòng)畫片或者是視頻短劇的形式展示給學(xué)生。使用這種方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的填充，使知識完全直觀的呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，并且通過強(qiáng)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下充分的主動(dòng)思考以及主動(dòng)參與的空間，能夠讓學(xué)生在觀看相關(guān)動(dòng)畫片或者視頻的時(shí)候，進(jìn)行自我判斷以及參與選擇。知識的可視化形式能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且增加學(xué)生的接受程度。這些在基于數(shù)字移動(dòng)平臺的app程序中都是可以順利實(shí)現(xiàn)的。

第三，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我控制力。由于數(shù)字移動(dòng)平臺具備非常完善的可交互性，因此可以讓學(xué)生以自我為中心進(jìn)行知識展示的控制過程。這個(gè)過程是一種能夠克服學(xué)生被動(dòng)接受、片面接受的過程。學(xué)生在使用app程序進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，具有完全的自主能力，也會在這個(gè)過程中產(chǎn)生相應(yīng)的成就感，這種成就感自然會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的興趣和學(xué)習(xí)沖動(dòng)。教師在這個(gè)過程中通過溝通對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)沖動(dòng)能夠充分的、不斷的釋放出來，從而完成自主學(xué)習(xí)的過程。通過相關(guān)app程序的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終能夠體會到游戲的過程，使學(xué)習(xí)過程充滿興趣。這樣的過程，從另一個(gè)方面來看就形成了學(xué)習(xí)過程的藝術(shù)體驗(yàn)。這種藝術(shù)體驗(yàn)，是為了糾正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中貌似靜止、被動(dòng)、片面的以及乏味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)為一種充滿樂趣的、主動(dòng)的、完整的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及方法能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而促使學(xué)生具備進(jìn)一步獲取知識的主觀愿望與動(dòng)力。

第四，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的欣賞品味和價(jià)值。必須用非常謹(jǐn)慎的態(tài)度及眼光進(jìn)行相關(guān)的app課程內(nèi)容程序設(shè)計(jì)。很多課程設(shè)計(jì)往往只強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，而忽視了“可欣賞”性，這是不對的。因?yàn)椋粋€(gè)缺乏可欣賞性的程序，從一開始就不會被用戶接受，更不用說是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具了。設(shè)計(jì)這類程序的時(shí)候，必須要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平以及欣賞水平，不能夠站在成年人的角度去思考這一類問題，不能低估學(xué)生的欣賞水平。尤其是資訊如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生的欣賞與認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)母撸O(shè)計(jì)出能夠被學(xué)生認(rèn)可并且能夠被學(xué)生欣賞的程序才是在數(shù)字移動(dòng)平臺上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此，具備友好的界面，良好的可交互性，完善精致的內(nèi)容以及可欣賞性強(qiáng)的設(shè)計(jì)是必不可少的。

四、教師在數(shù)字移動(dòng)平臺課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用在使用移動(dòng)數(shù)字平臺進(jìn)行知識傳授時(shí)，教學(xué)模式會發(fā)生一些變化，比如從強(qiáng)調(diào)“教師主導(dǎo)講授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)探索”；從“強(qiáng)調(diào)課堂”到“與課外并重”；從學(xué)生“學(xué)會”為目的到學(xué)生“會學(xué)”為目的。在這一系列的轉(zhuǎn)換過程中，很多人往往會忽略或者弱化教師在新技術(shù)條件下的教學(xué)作用，這是不對的。在這個(gè)過程中，教師的作用并非變得弱化或者可有可無，相反，教師在這個(gè)過程中的作用實(shí)際是大大加強(qiáng)了。其原因是，知識內(nèi)容的選擇加載與接受引導(dǎo)只有教師才能夠完成，教師只是從過去以枯燥的“講”者，變成了充分的因勢利導(dǎo)的“引導(dǎo)”者與討論者。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，教師需要主導(dǎo)并且進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選取。app程序化的課程設(shè)計(jì)模式，是建立在以學(xué)生為教學(xué)主題，圍繞相關(guān)知識展開的。在這個(gè)體系中，是以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行互動(dòng)式、模塊式、分層次化的學(xué)習(xí)時(shí)間過程。正確的內(nèi)容設(shè)計(jì)與選取是學(xué)生明確知識要點(diǎn)的重要前提，同時(shí)兼顧學(xué)生的知識基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是要讓學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)。并且，相關(guān)的知識都有其自身的教學(xué)規(guī)范和要求，若知識內(nèi)容設(shè)計(jì)的過于超前或者滯后，都會影響學(xué)生對于此app程序的接受度，進(jìn)而會影響學(xué)生對于相應(yīng)知識的接受度，這一點(diǎn)只有教師能夠進(jìn)行有效的甄別。

其次，教師需要利用數(shù)字移動(dòng)平臺與學(xué)生進(jìn)行充分交互。課堂討論也是一種交互形式，但是在傳統(tǒng)課堂中以教師為中心的氛圍中，學(xué)生往往很難自由的發(fā)表自己的主張。因此，基于app程序化課程教學(xué)會將“教與學(xué)”過程中的師生雙方平等化，學(xué)生可以在知識層面上暢所欲言，并且相互討論與評價(jià)，教師可以通過學(xué)生的留言情況有針對性地進(jìn)行知識層面的引導(dǎo)，并且可以適度的進(jìn)行擴(kuò)展討論，從而使教師在傳授知識的過程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種好的想法或者疑惑之處。這種交互，可以具體到學(xué)生每一個(gè)個(gè)體，對于課堂討論的不足來說是一個(gè)充分的補(bǔ)充形式。第三，教師可以進(jìn)行有效評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識之后，以往的評價(jià)往往是通過考試來進(jìn)行，除考試之外，對于學(xué)生靈活運(yùn)用知識能力的評價(jià)相對薄弱。因此，在課程app程序設(shè)計(jì)過程中，教師可以通過針對學(xué)生個(gè)體的交互過程，來全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免學(xué)生為了應(yīng)付考試而形成的讀死書的現(xiàn)象。第四，教師可以允許學(xué)生對于課程設(shè)計(jì)中知識點(diǎn)的擴(kuò)充。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生基本沒有發(fā)言權(quán)，但是，在信息時(shí)代，每個(gè)人都有非常多的信息來源，同樣的知識，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到大量的資料。教師可以在互動(dòng)過程中對學(xué)生獲得的信息進(jìn)行有效甄別，鼓勵(lì)學(xué)生將正確的知識資料上傳分享，若學(xué)生有其獨(dú)到的見解，教師也可以及時(shí)的將學(xué)生的觀點(diǎn)展示出來，從而有效刺激學(xué)生對于知識探尋的成就感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語。

通過基于數(shù)字移動(dòng)平臺進(jìn)行課程app程序設(shè)計(jì)與研究，將教學(xué)過程中的各個(gè)知識點(diǎn)、演示過程、操作過程、練習(xí)過程、擴(kuò)展應(yīng)用過程等進(jìn)行了有效的整合，從而能夠形成貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、寓教于樂的教學(xué)擴(kuò)展空間。課程設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)，秉承“交互教學(xué)”的理念，按照“實(shí)踐學(xué)習(xí)”結(jié)合的原則，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感。

隨著數(shù)字移動(dòng)平臺技術(shù)逐步運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)過程中，對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)是大勢所趨，但是，這個(gè)領(lǐng)域目前仍屬于探索階段，隨著各種問題不斷的產(chǎn)生與解決，基于數(shù)字移動(dòng)平臺課程設(shè)計(jì)的教學(xué)作用與優(yōu)勢，必將越來越多的顯現(xiàn)出來。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用（優(yōu)秀24篇）篇二十四

文本數(shù)據(jù)挖掘在數(shù)字圖書館中的應(yīng)用進(jìn)行探索研究,重點(diǎn)對數(shù)字圖書館文本分類的'構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行研究,并將開方擬合檢驗(yàn)方法、knn分類算法等經(jīng)典理論應(yīng)用到數(shù)字圖書館文本分類模型中,以提高數(shù)字圖書館檢索能力以及檢索準(zhǔn)確性.

作者：葉福軍作者單位：浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫系,浙江,杭州,310018刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(7)分類號：g25關(guān)鍵詞：文本數(shù)據(jù)挖掘數(shù)字圖書館文本分類