工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

防疫應(yīng)急演練總結(jié)講話篇一

嚴(yán)格把好學(xué)校疫情防控第一關(guān)模擬開學(xué)后學(xué)生入校、上課、就餐等活動中突發(fā)情況的應(yīng)急處置，為開學(xué)后學(xué)生安全入校學(xué)習(xí)做好工作保障。

為確保演練工作規(guī)范有序，學(xué)校疫情防控處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開了學(xué)校新冠肺炎疫情防控應(yīng)急演練工作部署會，對應(yīng)急演練進(jìn)行了分工部署，對演練流程做了詳細(xì)安排。緊接著，對參與演練的教師們進(jìn)行了應(yīng)對新冠肺炎疫情應(yīng)急處置演練培訓(xùn)。李章澤校長對全體參加演練人員提出要求，強調(diào)要做到認(rèn)識到位、責(zé)任到位、細(xì)節(jié)到位。

場景一：學(xué)生入校體溫檢測演練

地點：學(xué)校門口。學(xué)生有序排隊，逐一登記，測溫。

步行入校的教師和學(xué)生分列兩個通道排隊測溫后進(jìn)入教學(xué)樓。測溫老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生a體溫超過37.3℃，立即報告，并暫停此通道的工作，執(zhí)勤老師引導(dǎo)后續(xù)學(xué)生改換其他通道。消毒人員立即對此通道和學(xué)生a接觸物體進(jìn)行消毒。引導(dǎo)老師將學(xué)生a帶到應(yīng)急隔離室。防疫衛(wèi)生員穿戴防護(hù)用具，用水銀體溫計再次要求學(xué)生測量體溫，并詢問學(xué)生有無感冒咳嗽等其他癥狀。水銀體溫計測出體溫依然超過37.3℃，防疫衛(wèi)生員第一時間上報學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校啟動疫情防控應(yīng)急預(yù)案。消毒人員對應(yīng)急隔離區(qū)進(jìn)行消毒。

有序排隊、測溫

排隊入校門過程中，發(fā)現(xiàn)a同學(xué)沒有戴口罩，值班老師為其發(fā)放應(yīng)急口罩，進(jìn)行登記后組織其入校。

發(fā)生體溫異常學(xué)生帶到應(yīng)急隔離點進(jìn)行測溫及詢問并上報學(xué)校、通知家長帶孩子到醫(yī)院檢測。

場景二：學(xué)生在教室體溫異常演練

地點：教室。學(xué)生體溫異常，報告老師。帶學(xué)生到應(yīng)急隔離室，其他人員留觀，走廊、教室等立即消毒。

上課時任課教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生b有咳嗽、氣促等疑似癥狀。立即用額溫槍測量該生體溫，經(jīng)兩次測量，該生體溫均超過37.3℃。任課教師立即將學(xué)生b帶至走廊空曠處，電話通知班主任和防疫衛(wèi)生員。防疫衛(wèi)生員到了發(fā)熱學(xué)生的班級走廊并對其進(jìn)行體溫的檢測，體溫仍超過37.3℃，然后學(xué)生b帶至隔離室，并根據(jù)情況，按要求進(jìn)行后續(xù)處置。消毒人員對班級走廊及行走的區(qū)域進(jìn)行消毒。

上課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生體溫異常，任課教師通知學(xué)校防疫衛(wèi)生員

校醫(yī)再次用水銀體溫計測溫，b同學(xué)體溫較高，達(dá)到37.3度，校醫(yī)開始對其進(jìn)行詳細(xì)問詢。問詢內(nèi)容包括學(xué)生的班別、姓名，以及是否在14日內(nèi)從疫區(qū)返回或途徑疫區(qū)，或與疫區(qū)回來的人士有過接觸。待學(xué)生回答“無”之后，校醫(yī)建議該同學(xué)由家長接回，帶往醫(yī)院就醫(yī)。校醫(yī)第一時間打電話給學(xué)校的防控安全聯(lián)絡(luò)員。

安全聯(lián)絡(luò)員在接到電話并且問明情況之后，打電話給該同學(xué)的班主任。班主任聯(lián)系該同學(xué)的家長在校門口等候，接該同學(xué)回家就醫(yī)。

同時學(xué)校的安全聯(lián)絡(luò)員通知學(xué)校疫情消毒人員，對b同學(xué)在校門口所到之處進(jìn)行消毒處理。

情景三：學(xué)生在食堂就餐

地點：食堂

午餐時間學(xué)校實行錯峰就餐，每位同學(xué)進(jìn)行“七步”洗手后，以單人單向的就餐模式，按照固定的號碼就座，吃飯前食堂發(fā)放密封袋用于存放口罩，并且配置學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪餐，以應(yīng)對突發(fā)事件。

就餐時，c學(xué)生發(fā)生嘔吐，陪餐領(lǐng)導(dǎo)第一時間發(fā)現(xiàn)之后，上前詢問。在簡單詢問之后，馬上決定帶該同學(xué)離開食堂，前往健康觀察室。

值日教師要求食堂其他就餐同學(xué)馬上停止就餐，帶好口罩，帶領(lǐng)同學(xué)們離開食堂，前往空曠的地方（食堂門外的空地），等候進(jìn)一步處理。

食堂管理人員，吩咐食堂阿姨對該同學(xué)嘔吐物進(jìn)行消毒埋沙處理。

校醫(yī)對學(xué)生進(jìn)行體溫檢測。

校醫(yī)對其他的就餐同學(xué)進(jìn)行體溫檢測。

聯(lián)絡(luò)員在得知此情況之后，一方面通知學(xué)校的消毒人員對飯?zhí)孟鄳?yīng)區(qū)域進(jìn)行消毒，另一方面打電話給該同學(xué)的班主任，由班主任打電話給該同學(xué)家長，讓家長在學(xué)校門口等候，接該同學(xué)前往醫(yī)院就醫(yī)。

學(xué)校的消毒人員對飯?zhí)孟鄳?yīng)區(qū)域進(jìn)行消毒

疫情應(yīng)急演練的目的是在防疫類突發(fā)事件事故發(fā)生的緊急情況下，學(xué)校防疫工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、值日領(lǐng)導(dǎo)、教師、重點區(qū)域負(fù)責(zé)人能夠迅速、高效、有序地做好事故處理的應(yīng)急工作。通過這次演練，進(jìn)一步提高學(xué)校應(yīng)對防疫類突發(fā)事件事故的應(yīng)急應(yīng)變能力，最大限度地減少重大防疫類突發(fā)事件、事故造成的損失，提高學(xué)生和教職工自救互救能力，保障師生身體健康與生命安全，維護(hù)正常的教學(xué)秩序。

防疫應(yīng)急演練總結(jié)講話篇二

學(xué)會生存，學(xué)會工作，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，是二十一世紀(jì)對每個人的要求。今天，我想和你談?wù)勎覀儗W(xué)校的火災(zāi)逃生演習(xí)。

叮叮上課，老師拿著毛巾進(jìn)教室，認(rèn)真地對我們說：同學(xué)們，這個課要進(jìn)行火災(zāi)逃脫演習(xí)。在那之前，我們必須放一段火災(zāi)逃脫的小視頻。我們一邊看，老師一邊說：毛巾一定要用水濕，重疊幾次，隔絕的煙更多，逃跑時，一定要取下貼身的金屬飾品，防止燒傷。

錄像剛結(jié)束，學(xué)校就發(fā)出刺耳的警報聲，班主任帶我們來走廊，然后彎腰，用濕毛巾捂住嘴鼻，安靜有序地走在樓梯口。這時，樓上的一個班正在下樓，然后一個班正在下一個班。我們都很擔(dān)心，不知所措。這時，老師對我們說：火災(zāi)來臨的.時候，很多人感到困惑，不知道自己應(yīng)該去哪里，失去了逃跑的機會，埋葬在火場這時，我們冷靜下來，等樓上最后一班撤退，我們彎腰慢慢下樓。

來到操場，我們數(shù)完人數(shù)后，向上司報告后，校長對我們說：這次火災(zāi)逃生演習(xí)成功了。整個操場都響起了掌聲。

防疫應(yīng)急演練總結(jié)講話篇三

在過去的這兩個星期里，我有幸參加了xxx第三期公共應(yīng)急管理培訓(xùn)班。在培訓(xùn)過程中，我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考，踴躍參加班級和小組討論，交流各單位成熟的經(jīng)驗和好的.做法，努力提高自己在應(yīng)急管理方面的思想認(rèn)識和理論水平，感到收獲很大，體會很多。下面我非常榮幸作為第二組的代表跟大家分享一下本次培訓(xùn)期間的收獲和感想。

班委也切實負(fù)起了管理、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)等職責(zé)，發(fā)揮了橋梁和紐帶作用，為我們學(xué)員間的交流提供了良好的平臺。

二是培訓(xùn)規(guī)格高。本次培訓(xùn)班在東莞行政學(xué)院集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還安排了前往國家最高學(xué)府清華大學(xué)進(jìn)行集中培訓(xùn)，授課老師都是高等學(xué)府、國家部委的一批有較高學(xué)術(shù)造詣的專家學(xué)者以及對本領(lǐng)域工作有深入研究的市應(yīng)急辦、信訪局、地震局、衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)，他們的授課凝聚著大量的知識的結(jié)晶，其深入淺出的講解，迅速有效地傳遞著最新和最具實踐經(jīng)驗的應(yīng)急管理信息，他們的授課讓我感到受益匪淺。

三是學(xué)習(xí)內(nèi)容精。我覺得本次培訓(xùn)切實做到了“缺什么、訓(xùn)什么”的原則對課程進(jìn)行了合理安排，整個培訓(xùn)，既有基礎(chǔ)理論輔導(dǎo)，又有業(yè)務(wù)知識指導(dǎo)，從理論到實踐，從宏觀到微觀，既有思想高度，又有理論深度，實踐性很強，對于我以后開展應(yīng)急管理工作將具有很強的指導(dǎo)性和實效性，為日后工作打下良好的基礎(chǔ)。

四是教學(xué)計劃實。整個培訓(xùn)過程，計劃周密，落實到位。在半個月的時間里，安排了涉及應(yīng)急管理各項內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)的13個專題，也有既有集中授課、也有實地考察，整個培訓(xùn)班安排緊湊，讓我有盡管學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間短，卻勝讀十年書的感覺。

一是認(rèn)清了形勢，提高了認(rèn)識。此次學(xué)習(xí)中老師所講授的內(nèi)容都緊貼國內(nèi)外和我市當(dāng)前最新的應(yīng)急管理的形勢和研究內(nèi)容。張勇軍處長的“xxx應(yīng)急管理工作總結(jié)和思考”，王學(xué)敏老師的“當(dāng)前東莞社會管理的突出問題和對策”、王振耀司長的“中國自然災(zāi)害形勢與國際應(yīng)急管理體制”、等多個專題教授，進(jìn)一步加深了我對應(yīng)急管理的發(fā)展形勢的認(rèn)識，對當(dāng)前應(yīng)急管理所面臨的新挑戰(zhàn)、新問題有了進(jìn)一步的了解，清楚了自身肩負(fù)的使命及責(zé)任，責(zé)任感和使命感得到進(jìn)一步增強。同時，通過本次學(xué)習(xí)，看到了許多自己和本單位本單位和本人在應(yīng)急管理體系建設(shè)、處置突發(fā)事件過程中以前沒有認(rèn)識到的問題和不足，從而為自己以后工作指明了努力的方向。

了我的思維，使我不斷地思考、提高，全面加深對我國應(yīng)急管理領(lǐng)域的研究方向、當(dāng)前應(yīng)急管理的熱點問題等方面的了解，對今后進(jìn)一步拓寬工作思路，實施科學(xué)管理具有較強的實踐指導(dǎo)意義，也使我的分析問題和解決問題能力進(jìn)一步提高、應(yīng)急管理技巧進(jìn)一步豐富、觀察問題的視野進(jìn)一步開闊。特別是組織我們參觀了國家地震應(yīng)急救援訓(xùn)練基地，讓我們近距離了解了國家應(yīng)急管理的具體實踐和做法，進(jìn)一步豐富了我們的應(yīng)急管理理念和工作思路。

三是掌握了知識，提高了能力。由于我對應(yīng)急管理工作接觸時間短，應(yīng)急管理知識基礎(chǔ)不扎實，經(jīng)驗較為缺乏，本次培訓(xùn)班為我提供了一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機會，讓我全面地掌握到應(yīng)急管理各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)的相關(guān)理論和專業(yè)知識，對應(yīng)急管理有了更深一層的理解和領(lǐng)會。如黎雪琴副局長講授的“我市信訪情況介紹”、王郅強教授講授的“社會群體突發(fā)事件應(yīng)急與危機管理”以及傅思明教授講授的“突發(fā)事件應(yīng)對與危機管理”讓我有效掌握了應(yīng)對突發(fā)事件的原則、方法和步驟；劉鐵民院長講授的“突發(fā)事件應(yīng)急準(zhǔn)備與應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)”讓我了解到應(yīng)急預(yù)案的重要性及編制原則；史安斌教授講授的“危機傳播與媒體關(guān)系管理”和張巧莉主任講授的“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急管理”讓我懂得了應(yīng)對媒體的原則、技巧和途徑；于安教授講授的“突發(fā)事件應(yīng)對法講座”讓我明晰了應(yīng)對突發(fā)事件時的權(quán)利和義務(wù)。通過培訓(xùn)，我的應(yīng)急管理的知識結(jié)構(gòu)得到了豐富，理論修養(yǎng)得到了增強，業(yè)務(wù)水平和工作能力得到了提高。

四是促進(jìn)了交流，加深了認(rèn)識。這次培訓(xùn)組織我們到了清華大學(xué)進(jìn)行了集中培訓(xùn)，讓我們來自各個鎮(zhèn)街的各位學(xué)員相聚一起同學(xué)習(xí)、同生活，讓我們加深了解，增進(jìn)友誼。同時，也為我們提供了一個相互交流學(xué)習(xí)的機會，讓我們互相交流工作的經(jīng)驗和體會，了解各鎮(zhèn)街應(yīng)急管理工作開展情況，取長補短，共同促進(jìn)。

可以說這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，給了我莫大的幫助，不僅把我引進(jìn)了應(yīng)急管理知識殿堂的大門，讓我提高了應(yīng)急管理思想認(rèn)識，掌握了一些應(yīng)急管理工作方法，有效提高了自己的應(yīng)急管理業(yè)務(wù)素質(zhì)；而且使我的應(yīng)急管理理論水平和理念有了較大提高，更清晰地認(rèn)識到了自己存在的許多問題和不足，知道了努力提高自己的方向，我將在以后的學(xué)習(xí)工作中嚴(yán)格要求自己，努力積極學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)提高，堅持用理論指導(dǎo)實踐，不斷提高自身的素質(zhì)，重點提高自己解決復(fù)雜矛盾、處置突發(fā)事件的能力，把自己盡快培養(yǎng)鍛煉成為一名具備豐富應(yīng)急管理知識和應(yīng)急管理技能的干部。

防疫應(yīng)急演練總結(jié)講話篇四

學(xué)校為了增強我們的防范意識,特地在下午舉行了一次別開生面的避震演練。下午第二節(jié)課剛上課,徐老師就來到教室里給我們講在避震演練中需要注意的幾個地方,然后演練就正式開始了。

廣播里傳來了孫校長的緊急通告:“余姚現(xiàn)在發(fā)生4.5級地震,請同學(xué)們做好避震工作!”隨后便是一陣緊急的鈴聲,同學(xué)們像一窩蜂似的涌向墻角:有的大喊大叫著，還不時地發(fā)出“咯咯”的笑聲;有的則像發(fā)生了真地震一樣,一臉的緊張。教室里一下子亂成一團!一班人都蹲在墻角處,有的雙手抱頭，有的躺在地上，有的坐在同學(xué)的身上當(dāng)馬騎。我呢!個子最小，就按老師的要求躲在桌子下，由于是演練，我也一點兒不緊張，反倒覺得很好玩。過了幾分鐘后,鈴聲戛然而止。廣播里又傳來了校長的命令:“請各班排好隊在操場集中!”鈴聲再次響起。同學(xué)們迅速站起來,跑出教室,以迅雷不及掩耳之勢列成兩隊,然后火速奔向操場。

于是，我們回到了教室，徐老師對剛才的演練進(jìn)行了總結(jié)批評。隨后，第二次避震演練又開始了。因為有了上一次的經(jīng)驗,同學(xué)們也基本掌握了避震要領(lǐng),態(tài)度也嚴(yán)肅多了。我們只用了四分鐘的時間，便轉(zhuǎn)到了安全地帶。這一回可得到了校長和老師們的肯定。

這次避震演練,既是對四川大地震中的遇難者的懷念，又增強了我們的防范意識,使我們在今后的生活中面臨危險時有了一定的逃生經(jīng)驗。

防疫應(yīng)急演練總結(jié)講話篇五

一、舉行防震應(yīng)急疏散演練很有必要。通過防震應(yīng)急疏散演練，有組織、迅速地引導(dǎo)學(xué)生安全疏散，讓學(xué)生掌握逃生的方法，進(jìn)一步提高學(xué)校師生應(yīng)對各種自然災(zāi)害及突發(fā)事件的應(yīng)變能力，增強自護(hù)和自救能力，因而能夠最大限度地減輕地震災(zāi)害造成的損失。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是演練成功的保障。本次應(yīng)急疏散演練，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以校長韓貴喜為組長的演練領(lǐng)導(dǎo)組，制定了比較完善的《秀容中學(xué)防震減災(zāi)安全演練方案》，設(shè)立了指揮部，明確了工作人員分工及職責(zé)，并在演練前詳細(xì)向師生講解預(yù)案內(nèi)容，讓師生熟悉演練程序。

三、本次應(yīng)急疏散演練基本成功。整個疏散演練活動的過程緊張有序，全體學(xué)生在老師的指揮下按照事先設(shè)定的疏散通道，迅速地撤離了教學(xué)樓，并到達(dá)學(xué)校操場的指定地點，沒有發(fā)生任何危險事故。整個過程緊張有序，師生們把它當(dāng)成一次真實的逃生經(jīng)歷，沒有絲毫的疏忽。通過演練，全體學(xué)生均掌握了逃生的核心要領(lǐng)(護(hù)頭)和其它基本要領(lǐng)。

四、本次演練貼近真實，但與實戰(zhàn)還有一定差距。如：演練中有的同學(xué)嘻嘻哈哈不夠嚴(yán)肅：撤離教室時各樓層沒有分樓層、按規(guī)定的延時撤離，所以人員比較集中，相當(dāng)擁擠，容易發(fā)生擠倒、踩踏等事故。

五、應(yīng)通過拓寬應(yīng)急演練層面，普及應(yīng)急公共安全知識。通過本次應(yīng)急疏散演練，學(xué)生們有了很大的收獲，學(xué)校也積累了一定的經(jīng)驗。應(yīng)讓秀容中學(xué)對不足之處加以改進(jìn)后，將他們演練的成功經(jīng)驗在全市推廣，通過拓寬應(yīng)急演練層面，普及應(yīng)急公共安全知識，進(jìn)一步增強應(yīng)急管理水平，提高全民安全意識和自救自護(hù)能力。