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朱自清散文集閱讀心得篇一

一個(gè)學(xué)期來，我始終堅(jiān)持大處著眼，把加強(qiáng)德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、紀(jì)律觀、學(xué)習(xí)觀的“三觀”放在首位，引導(dǎo)班團(tuán)干部找差距，想對(duì)策，抓落實(shí)，求實(shí)效，利用每周一次的班會(huì)課，開好主題課班會(huì)，積極開展開展利于學(xué)生身心健康發(fā)展的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)和文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到班集體的重要，班集體的溫暖，感受到違紀(jì)的可恥，不學(xué)習(xí)的可恥，不講衛(wèi)生的可恥。其次，我始終把培養(yǎng)建設(shè)一個(gè)強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍放在議事日程上，一是在班干部的管理上完善了班干部管理考核制度，實(shí)行了隨機(jī)班委制和末位淘汰汰制，從制度上保證班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)。二是通過手把手地教他們?nèi)绾慰紤]問題、分析問題、解決問題，如何對(duì)待同學(xué)對(duì)自己的不敬、不聽、不從，使他們處理同學(xué)矛盾的能力有了較快的提高。三是建立健全了各項(xiàng)班級(jí)管理制度，培養(yǎng)全體學(xué)生民主集中制意識(shí)，該民主的地方絕不搞專制，該集中的地方也決不姑息錯(cuò)誤觀點(diǎn)和傾向，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂了紀(jì)律與自由的關(guān)系，從而較好地樹立了學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)。四是堅(jiān)持每天到教室不少于2次，每周到學(xué)生寢室不少于4次，經(jīng)常深入學(xué)生中間，隨時(shí)幫助他們解決思想包袱，經(jīng)常了解他們生活狀況，建立了互相理解的師生關(guān)系，為各項(xiàng)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

在基于“政治合格、作風(fēng)優(yōu)良、技術(shù)過硬、紀(jì)律嚴(yán)明”為指導(dǎo)思想下，“遵紀(jì)守法、勤學(xué)苦練、團(tuán)結(jié)友愛、求實(shí)創(chuàng)新、全面發(fā)展”的班風(fēng)已經(jīng)逐漸形成。在期中考核中表現(xiàn)來的各項(xiàng)水平低狀況下，我積極地與班級(jí)輔導(dǎo)員總結(jié)、找差距、想辦法；加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想觀念，經(jīng)過期末考核最擔(dān)心的學(xué)生學(xué)習(xí)方面，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的觀念有了較為清醒的認(rèn)識(shí)，消極對(duì)待學(xué)習(xí)的局面得到了一定程度上的扭轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力逐漸顯現(xiàn)；絕大部分學(xué)生的集體意識(shí)、集體榮譽(yù)感有所增強(qiáng)，只講個(gè)人不講集體、只講自由不講紀(jì)律的趨向得到了有效的遏止，逐步形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣初步形成，教室、寢室、公共區(qū)域衛(wèi)生在各周的評(píng)比中一直保持在清潔和較清潔的水平上。

回顧一學(xué)期來取得的成績(jī)，主要有以下幾條經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：

一是必須加強(qiáng)德育工作。多年的班主任工作實(shí)踐告訴我，本學(xué)期的工作實(shí)踐也再一次印證了這一點(diǎn)：只有繼續(xù)加強(qiáng)德育工作，開展形式多樣受到學(xué)生歡迎的德育活動(dòng)，才能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，辨別是非能力不強(qiáng)，集體榮譽(yù)感缺乏等問題。

實(shí)踐證明效果很明顯。

三是必須完善各項(xiàng)班級(jí)管理制度，努力培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)向心力。沒有規(guī)矩，不成方圓，要將班級(jí)管理得有條不紊，只有健全規(guī)章制度，完善規(guī)章制度，做到獎(jiǎng)懲有法度、獎(jiǎng)懲有憑據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的法律和民主意識(shí)，只有這樣，才能真正地讓學(xué)生心服口服。基于此，我班結(jié)合學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度制定了《班級(jí)規(guī)范化管理制度》，上至班長(zhǎng)下至學(xué)生全部采用規(guī)范化、量化、民主集中制，實(shí)踐證明這種校紀(jì)班規(guī)相結(jié)合的方法是行之有效的。

四是要積極開展班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)師生了解。我班利用班委的帶頭作用每周三下午第三節(jié)課開展一項(xiàng)具體化專題化的課外活動(dòng)（涉及學(xué)習(xí)、生活、體育、文娛等方面）；平均每周找三至四個(gè)學(xué)生談心、溝通。師生之間本來不應(yīng)該有什么大矛盾，但是，缺乏相互了解和理解就很難避免形成大矛盾，以至產(chǎn)生沖突，只須充分了解學(xué)生，才能制度有效的專題計(jì)劃。要建立平等、民主、各諧的師生關(guān)系，只須老師采取主動(dòng)，消除學(xué)生心理壓力，加強(qiáng)師生間的溝通。也只這樣，才能保證班級(jí)計(jì)劃的順利實(shí)施。

五是對(duì)班團(tuán)干部要放手而不能撒手，管理要嚴(yán)，擔(dān)子要壓，但不能沒有監(jiān)督、指導(dǎo)。我班采用的是班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每半期進(jìn)行全班范圍的班委干部評(píng)議，如果被評(píng)議的班委干部沒有三分之二通過率將被改選。畢競(jìng)班團(tuán)干部也是學(xué)生，在正確的人生觀、紀(jì)律觀、學(xué)習(xí)觀都還沒有完全成熟，撒手了他們?nèi)菀壮銎睿@對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的。

存在的問題和下學(xué)期努力方向：

1．建立班團(tuán)干部監(jiān)督機(jī)制，促使班團(tuán)干部健康成長(zhǎng)。本學(xué)期在班干部的培養(yǎng)、使用上總體效果比較好，但一度也出現(xiàn)過個(gè)別干部消極對(duì)待班級(jí)管理工作，甚至在班干部隊(duì)伍出現(xiàn)過兩極分化現(xiàn)象；這實(shí)際上本人在管理上過程過度依賴班委干部造成的，與班委干部溝通較少而形成的，這也是我下期力求完善的一個(gè)重點(diǎn)工作。

2．加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)性。本學(xué)期我班組織了不少班級(jí)活動(dòng)，雖說學(xué)生對(duì)活動(dòng)予以首肯，但從活動(dòng)中學(xué)生參與的積極性來看，有些活動(dòng)不僅教育意義不明顯，學(xué)生也大多不感興趣。

3．在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上還要下功夫。雖然期末考核相對(duì)期中來講，全班整體水平有了一定的進(jìn)步，但底子薄弱的學(xué)生仍占近二分之一，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、成績(jī)上不來的學(xué)生還要采取與成績(jī)好的同學(xué)結(jié)對(duì)子的辦法予以幫助。

4．戒驕戒躁，繼續(xù)努力。下學(xué)期要更加善于發(fā)現(xiàn)問題，力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生在求實(shí)創(chuàng)新方面做出更大的成績(jī)。

以上是我本期班主任的全面總結(jié)，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予指正與建議。

朱自清散文集閱讀心得篇二

本班共有學(xué)生43人，其中：男生21人，女生22人，大部分學(xué)生的家長(zhǎng)由于工作辛苦，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)管不到位，致使部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握力度不夠，對(duì)新知識(shí)的接受能力和理解能力較差。從整體來說，學(xué)生的思想端正，學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈。

（一）常規(guī)管理工作扎實(shí)有效。做好班級(jí)常規(guī)管理工作是做好教育教學(xué)工作的前提。這學(xué)期我結(jié)合多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來開展班級(jí)常規(guī)管理工作。在工作中，我以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為宗旨，為學(xué)生營(yíng)造舒適、和諧、干凈、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)。開學(xué)初，根據(jù)班上實(shí)際，明確了我班“班級(jí)衛(wèi)生管理員、公共財(cái)產(chǎn)管理員、紀(jì)律管理員”，同時(shí)賦予他們相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)利，在班上他們率先垂范，一切以“管理員”看齊，各項(xiàng)工作開展有條有序。平時(shí)我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評(píng)為優(yōu)勝星，以小紅花的形式貼到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（二）班干管理工作得心應(yīng)手。俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級(jí)管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)。本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責(zé)，然后讓學(xué)生自愿報(bào)名競(jìng)選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開班干部會(huì)議，要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動(dòng)，而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時(shí)間，我都會(huì)召集班干部開一次會(huì)，讓他們談?wù)劦檬В约敖窈蟮拇蛩愕取＿@樣，既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)，又提高了他們的工作積極性。經(jīng)過一學(xué)期的努力，事實(shí)表明，他們是合格的班干部，管理同學(xué)比較盡心，同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)也很好。班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)也有顯著提高，這也是我做班主任感到最欣慰的。

（三）集體活動(dòng)開展欣欣向榮。本學(xué)期我緊緊圍繞如何將我班建設(shè)成為先進(jìn)班集體，開展了“國(guó)旗下的講話”、“衛(wèi)生我班最干凈”、“創(chuàng)建文明班級(jí)體”等活動(dòng)。通過各種活動(dòng)的開展，同學(xué)們端正了思想，明白了少先隊(duì)員是中國(guó)共產(chǎn)黨的少年先鋒隊(duì)組織，是黨的強(qiáng)大后備生力軍。培養(yǎng)了他們的綜合能力，培養(yǎng)愛國(guó)、愛黨、愛集體的思想素質(zhì)，處處樹立先鋒模范作用。豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，積極投身于各項(xiàng)活動(dòng)中，取得了較好的成績(jī)。

（四）差生轉(zhuǎn)化工作峰回路轉(zhuǎn)。“關(guān)心、鼓勵(lì)差生，用好學(xué)生帶動(dòng)差生”這是我的習(xí)慣。本班優(yōu)生少，差生多，為了能更好地輔導(dǎo)差生，除我利用空余時(shí)間進(jìn)行幫教外，我還實(shí)行了“小老師”責(zé)任制，組織一帶一或一帶多的學(xué)習(xí)小組，及時(shí)表揚(yáng)平時(shí)有進(jìn)步的學(xué)生，包括做好事、上課認(rèn)真聽講、發(fā)言積極、書寫工整正確等。讓他們嘗試表揚(yáng)的滋味，感覺到同學(xué)們羨慕的眼光，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。經(jīng)常跟差生交流，讓他不經(jīng)意間說出自己的想法和做法，這時(shí)候就可以幫助他，形成一點(diǎn)點(diǎn)壓力，好象老師在關(guān)注著他，他就會(huì)有百倍的信心來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。再加上自己利用晚上和雙休日時(shí)間給差生打電話督促他們按時(shí)寫作業(yè)及了解在家的情況，以便增進(jìn)師生之間的友誼。這樣做也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

朱自清散文集閱讀心得篇三

本學(xué)期我擔(dān)任了高一五班的助理班主任，沒有過工作經(jīng)驗(yàn)的我，現(xiàn)在開始了新的人生體驗(yàn)，學(xué)著去做一名管理者。這一學(xué)期的工作經(jīng)歷，讓我深有所悟，下面我就來說說我本學(xué)期所學(xué)到的東西。

做了班主任后的第一件事，就是要盡快地了解班里的學(xué)生，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生安穩(wěn)地呆在學(xué)校。走近學(xué)生，通過與學(xué)生共同勞動(dòng)，共同參加年級(jí)里的一些活動(dòng)，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。并以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。

其次，“聽其言，觀其行”，絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

一、教師處事不公平；

二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生；

三、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。反之老師則是最受學(xué)生歡迎的。可見，班主任遇事要冷靜，批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng)，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。

在工作中，有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在學(xué)生中有一定威信。其實(shí)這些人往往在某一方面有特長(zhǎng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他尊重他們，他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如，我聽說有個(gè)同學(xué)，就是因?yàn)榘逊噶它c(diǎn)錯(cuò)，后來就被他的班委工作給撤了，這位學(xué)生因?yàn)樾睦锊环詈髱?dòng)幾個(gè)要好的同學(xué)把班里搞得特別亂。紀(jì)律，衛(wèi)生什么的都搞不上去。所以我擔(dān)任助理班主任后，首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰知這一招收到了一定的效果，不但個(gè)人紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)好了，就連平時(shí)的紀(jì)律也有明顯好轉(zhuǎn)。有時(shí)候我還有一種“破罐子破摔”的消極情緒，這是極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今后的工作當(dāng)中一定會(huì)改變的。

再就是與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，可以全面的了解學(xué)生的情況，這也有利于家長(zhǎng)對(duì)我們產(chǎn)生信任，對(duì)班主任的工作，他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。但是，在與家長(zhǎng)建立聯(lián)系的同時(shí)還得全面考慮，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)是極其反感老師見家長(zhǎng)的。

當(dāng)然，班主任工作做得有好的方面，也有需要加強(qiáng)的方面。

第一、應(yīng)該盡量的多想一些辦法，去讓孩子們的能力彰顯出來。

第二，作為班主任更應(yīng)該懂得如何去關(guān)愛學(xué)生，得把握一定的尺度，愛決不能變成了溺愛。第三，教不嚴(yán)，師之惰。老師是學(xué)生的榜樣，自己要勤快，在學(xué)生面前樹立良好的榜樣，這樣學(xué)生才會(huì)更加的信服你。

有缺點(diǎn)則改之，無則加勉。爭(zhēng)取把今后的'工作做得更好。

朱自清散文集閱讀心得篇四

就大多數(shù)情況而言，學(xué)校的管理都是以班級(jí)為基本單位。實(shí)際中，這個(gè)基本單位具備著多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最基礎(chǔ)的環(huán)境。在這樣一個(gè)具有社會(huì)意義的組織中，班主任擔(dān)任著多重的角色。班主任既是班集的組織者、管教者，又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者。"學(xué)校無小事，處處是教育"。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，除了學(xué)生自身素質(zhì)的參差和社會(huì)環(huán)境的影響之外，很大程度上是一個(gè)班主任素質(zhì)、管理水平的高低的直接反映。它直接影響著一個(gè)班級(jí)的整體面貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)。而良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是形成良好的校風(fēng)、優(yōu)良的育人環(huán)境的的重要保證。因此，班主任工作是最基層的也是最本質(zhì)的工作。

（1）提高教學(xué)水平

教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。當(dāng)今，知識(shí)在不斷更新。所以，終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們做好本職工作的長(zhǎng)期目標(biāo)。 班主任要在學(xué)生中樹立崇高的威信，很重要的一個(gè)方面就是課要上得好。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)上切實(shí)甩掉“應(yīng)試教育”的老套路，大膽探索素質(zhì)教育的新思路、新方法。在探索中要取他人之長(zhǎng)，創(chuàng)自身之新，逐漸形成帶有個(gè)性色彩的教學(xué)風(fēng)格。

（2）提高教育水平

班主任要不斷學(xué)習(xí)，通過各種途徑吸納新鮮養(yǎng)料，通過各種辦法進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。班主任凡事要多動(dòng)腦筋，要虛心求教，還要注意與任課教師多通氣，以便形成教育合力。 此外，班主任還要善于積累。我們的實(shí)踐很不容易，所以要是把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、成果丟失掉，未免可惜。所有的方法、體會(huì)，乃至教案、工作札記，對(duì)于我們的理性思維、教育教學(xué)，都是極有幫助的。這些積累是個(gè)人的寶貴財(cái)富，可以用來指導(dǎo)今后的工作。因而，最好能養(yǎng)成歸納、整理的習(xí)慣，把實(shí)踐中一切有價(jià)值的東西積累起來。

（3）綜合素質(zhì)

國(guó)家教委對(duì)跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求：要培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)的人才。這意味著對(duì)我們班主任提出了更高的要求，要求班主任要具備相當(dāng)程度的綜合素質(zhì)，要具備多種知識(shí)技能，成為一個(gè)復(fù)合型的骨干教師——復(fù)合式班主任（既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，又要有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和水準(zhǔn)）。如果我們還一味的抱著老套去工作，只會(huì)被我們的學(xué)生所淘汰。成語中有個(gè)故事是“守株待兔”，我們都嘲笑那個(gè)死守在樹下期待第二個(gè)“瞎兔子”的宋國(guó)農(nóng)夫，其實(shí)我們到是應(yīng)該想想我們自己是不是也做了那個(gè)可笑的“農(nóng)夫”？我們經(jīng)常聽到許多老師在慨嘆現(xiàn)在的學(xué)生是一代不如一代了，事實(shí)上也許是我們?cè)絹碓讲荒苊靼孜覀兊膶W(xué)生，也許在我們發(fā)出慨嘆的那一刻我們就多少與我們的學(xué)生有了距離，而這種距離中我認(rèn)為與我們的身上所有的與宋國(guó)農(nóng)夫一樣的不肯“勞動(dòng)”卻因?yàn)橐淮闻既坏氖斋@而培養(yǎng)起來的惰性是不可分割的！只不過我們的不“勞動(dòng)”是不學(xué)習(xí)罷了。但是現(xiàn)在社會(huì)一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師，一個(gè)學(xué)習(xí)了不思考的老師是必然會(huì)被淘汰的！ 日益發(fā)展的科技社會(huì)已經(jīng)向每一位青年教師發(fā)出預(yù)告： 教師要有真才實(shí)學(xué)，要有貨真價(jià)實(shí)的硬功夫，這是教師自身爭(zhēng)取可持續(xù)發(fā)展的資源。 過去的文憑對(duì)于明天來講，可能只是一張白紙；實(shí)現(xiàn)終身教育才是每個(gè)現(xiàn)代人的目標(biāo)與義務(wù)。 對(duì)于已有的知識(shí)，不可有稍許的滿足。要有不斷更新、不斷充氧的思想準(zhǔn)備。

（二）作為一個(gè)好的班主任其次要“以理服人”，要是非有個(gè)公平心。

在工作中老師說的就一定是對(duì)的嗎？顯然我們誰都認(rèn)為這樣說是不對(duì)的，但是我們的家長(zhǎng)從小就是這樣教育我們的孩子的，老師說的還會(huì)有錯(cuò)嗎？我想許多老師都有一種天然的權(quán)威感，其實(shí)恰恰是這種天然的高學(xué)生一頭的想法讓我們的學(xué)生不能靠近我們，讓我們的學(xué)生在一次次的被老師教育而歸后又一切照舊。所以我想作為班主任老師一定要講究說理的藝術(shù)，不能以勢(shì)壓人，如果我們真正能夠在道理上多想想怎么說服教育我們的學(xué)生，那么我們每次的教育就可以真正打動(dòng)我們的學(xué)生，讓他們從心里認(rèn)可，也更可以從心里體會(huì)到什么才是“道理面前人人平等”，體會(huì)到了老師對(duì)他的真正的尊重！我們不能總是認(rèn)為我們的學(xué)生還是些孩子，老師說的什么孩子都應(yīng)該認(rèn)為是對(duì)的，他也必須要認(rèn)為是對(duì)的。那么如果我們錯(cuò)了呢？如果我們錯(cuò)了還嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生不好好認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，甚至還要學(xué)生對(duì)我們的錯(cuò)誤表示感激，這樣我們想起來都覺的荒謬，又怎么可能讓我們的學(xué)生認(rèn)可我們的教育！這里我尤其想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是萬萬不能認(rèn)為我們是在為學(xué)生操著好心，我們說的就一定都是對(duì)的！我們的好多老師在教育學(xué)生的時(shí)候也常常會(huì)說這樣的話，那就是我這樣做都是為了你好，問題是為了學(xué)生的“心”是對(duì)的并不能代表為了學(xué)生的“理”也一定是對(duì)的，恰恰“好心”也可能蒙蔽了我們的“錯(cuò)理”，所以我想說老師也罷，學(xué)生也罷都應(yīng)該本著一顆公理之心才可以長(zhǎng)久的教育自己和學(xué)生，才可以讓我們的學(xué)生真正的長(zhǎng)大成人！

我要說的第二個(gè)方面是說理也要有藝術(shù)性。不能因?yàn)槲覀兪菍?duì)的，就簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，我認(rèn)為要分個(gè)場(chǎng)合、分個(gè)人物、分個(gè)情節(jié)等等，也就是要因人因時(shí)因地而異，比如說一個(gè)得理就不饒人的學(xué)生，如果他是對(duì)的，我看也不一定要直接肯定，有的時(shí)間不批評(píng)他也可以表示我們的肯定；而如果是一個(gè)得理都怕人的學(xué)生，我看不僅要肯定，甚至還可以在公共場(chǎng)合加以肯定，一是讓這個(gè)學(xué)生理正些，二也可以給那些愛欺負(fù)軟弱者的學(xué)生一個(gè)警告的。再比如對(duì)有的學(xué)生講理要輕聲細(xì)語的說，有的學(xué)生的理可就要很是憤慨的大聲來說了；同樣有的事情的理要當(dāng)事人知道就可以了，有的事情呢卻要讓所有人都知道才可以真正的發(fā)揮它的教育意義；當(dāng)然怎樣來“以理服人”不是一紙可以寫盡說的，但是只要我們本著為班級(jí)、為學(xué)生的用心，時(shí)時(shí)琢磨著怎樣才可以達(dá)到真正的教育，工作中不急噪、不鹵莽，我想我們是可以拿捏了這樣的分寸的，那么應(yīng)該說你就是個(gè)很不錯(cuò)的班主任了！

在日常的班級(jí)管理中，"育人以情"是提高班主任工作質(zhì)量的法寶，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。更是決定人生成功的催化劑。育人以情就是在教育的過程中，班主任動(dòng)之以情，學(xué)生也動(dòng)之以情，使師生雙方來自生命內(nèi)在的激動(dòng)，升華提高到理性的高度，變成與意志、道德、理想相合一的更高級(jí)的精神力量，即人的高尚情操，從而獲得育人的成功。簡(jiǎn)言之，就是使教育過程成為情理互動(dòng)的愉快的過程。育人以情是班主任工作目的需要。眾所周知，班主任的工作不僅僅是配合其他學(xué)科教師，向?qū)W生傳授知識(shí)訓(xùn)練技能或增強(qiáng)體魄，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的道德品性，而應(yīng)是全面完整地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，抑制他們?nèi)诵灾谐髳旱囊蛩兀l(fā)展和擴(kuò)充其中美善的因素，對(duì)情感、感性等生命的非理性存在進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，使其符合道德理性的要求，開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，充分展現(xiàn)他們的主體創(chuàng)造性，使他們成為健全的社會(huì)人。總而言之，就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這一目的實(shí)現(xiàn)，僅憑純粹的道德說教和簡(jiǎn)單的規(guī)章制度管理是不能奏效的。蘇霍姆林斯基說：“要知道道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能成為學(xué)生的精神富？“班主任必須手執(zhí)情感的鑰匙，去打開學(xué)生情感之門，才能在情理交融的境界中，使道德準(zhǔn)則成為學(xué)生的精神財(cái)富，才能使學(xué)生擁有一個(gè)趨向理想完美的生命，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

育人以情是學(xué)生身心發(fā)展的需要。學(xué)生不是冷冰冰的機(jī)器零件，而是成長(zhǎng)中的活生生的人。他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱，需要班主任的愛護(hù)。學(xué)生來到學(xué)校，除了要獲取知識(shí)外，還渴望得到感情的尊重與交流。如果班主任忘卻了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，工作少情寡意，只會(huì)用規(guī)章條例來卡壓學(xué)生，學(xué)生的情感之花可能會(huì)因缺乏適宜土壤而不能健康開放甚至走向教育目標(biāo)的反面。情感是師生交流的橋梁，動(dòng)之以真情能夠震撼學(xué)生的心靈深處，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。事實(shí)告訴我們，當(dāng)班主任用自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生情感之火時(shí)，學(xué)生才能真正熱愛學(xué)習(xí)并走上健康之。當(dāng)學(xué)生對(duì)班主任充滿了愛的情感，對(duì)自己所生活的班集體產(chǎn)生一種依戀感時(shí)，這個(gè)溫馨的精神樂園才會(huì)對(duì)他們良好的個(gè)性、健全的人格起到極有效的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。 教育，是情和愛的事業(yè)。僅僅有責(zé)任心是不夠的。特別是班主任整天和學(xué)生在一起，學(xué)生有情感而且很直覺，當(dāng)他（她）體會(huì)到老師是真情愛他（她）時(shí)，同樣會(huì)用真情來回報(bào)，他（她）會(huì)更自覺地按照你的要求去學(xué)習(xí)、去生活。我們要出"正品"，為未來社會(huì)培養(yǎng)合格人才、優(yōu)秀人才，要出德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才，班主任一定要變單純的"責(zé)任"為豐富的"情感"，把更多的"情"和"愛"注入教育學(xué)生之中。

輿論是個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、樹立良好的班風(fēng)是衡量這個(gè)班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。可以說一個(gè)班級(jí)的正確輿論往往是一種巨大的教育力量，如果一個(gè)班形成了正確輿論，這個(gè)班集體也就已經(jīng)形成。因此，班主任要重視正確輿論的培養(yǎng)。要積極支持和伸張學(xué)生中正確的思想言行，批評(píng)和制止錯(cuò)誤的思想言行，提高學(xué)生明辯事非的能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生為集體做好事，要讓他們受到集體輿論的贊揚(yáng)，使他們受到鼓勵(lì)而繼續(xù)做好事，當(dāng)一個(gè)學(xué)生做了有損于集體的事，要讓他受到集體輿論的指責(zé)，使他感到羞愧而努力改正。當(dāng)班集體形成了正確的輿論，這個(gè)集體就成為發(fā)展學(xué)生良好道德行為和制止不良行為的強(qiáng)大力量。可以采用不同的方式、不同的手段，通過各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一教育目的。例如，可以經(jīng)常給學(xué)生講師范生守則，開展有關(guān)道德問題的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品等，經(jīng)常開展一些有益的活動(dòng)，來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，樹立正確的輿論導(dǎo)向。

班主任要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)，這一常規(guī)管理對(duì)形成良好的班風(fēng)會(huì)起到巨大的作用。既表揚(yáng)好人好事，也要批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抵制歪風(fēng)邪氣，形成人人要求進(jìn)步，爭(zhēng)做好人好事的風(fēng)氣，把班級(jí)引向正確的方向。班內(nèi)要制定各項(xiàng)規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)制度、清潔衛(wèi)生制度、值日生制度、考勤制度等等，這些制度的實(shí)施會(huì)使班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，這樣，一個(gè)良好的班風(fēng)就形成了。

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體需要擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子。班主任要通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況和言談舉止來發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并教育這些學(xué)生虛心誠(chéng)懇、嚴(yán)以律己、以身作則，做學(xué)習(xí)的模范、守紀(jì)的模范，引導(dǎo)他們正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人。

我們的學(xué)生大多數(shù)仍處在養(yǎng)成教育階段，只要我們注意加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活的空間，規(guī)范學(xué)生的言談舉止，注重培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，形成正確的輿論導(dǎo)向，就一定能夠搞好班級(jí)隱性課程建設(shè)。

一位教育家說過這樣一句話：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人”，實(shí)踐證明班主任只有走進(jìn)學(xué)生，才能全面了解和把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)進(jìn)行具體的引導(dǎo)和及時(shí)的控制。所以我認(rèn)為班主任需要努力作到了解學(xué)生、理解學(xué)生、掌握學(xué)生，只有這樣才可以說給了班主任老師一顆“慧心”，從而作到因人而異，宏觀調(diào)控，微觀把握。

了解學(xué)生：（一）、了解學(xué)生是班主任工作的前提。名醫(yī)給人看病，需要了解病人，需要望、聞、問、切，然后才能診斷病癥對(duì)癥下藥。班主任要做好班級(jí)工作必定要先了解學(xué)生。既要了解班級(jí)學(xué)生的整體狀況，也要了解個(gè)別學(xué)生的具體情況。班級(jí)學(xué)生的整體情況可以從以下幾個(gè)方面把握：（1）班級(jí)學(xué)生整體的思想素質(zhì)狀況；（2）班級(jí)學(xué)生整體的智力狀況；（3）班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)品質(zhì)狀況；（4）班級(jí)學(xué)生整體的家庭經(jīng)濟(jì)、文化狀況。班級(jí)個(gè)別學(xué)生的具體情況可以從以下幾個(gè)方面把握：（1）思想素質(zhì)與心理素質(zhì)；（2）學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）家庭經(jīng)濟(jì)支持力與文化氛圍。全面透徹地了解了學(xué)生才能確立班級(jí)工作的重心，才能確定班級(jí)工作開拓的方向，才能做到既帶動(dòng)了大多數(shù)又沒有丟下極少數(shù)。理解學(xué)生：班主任應(yīng)該是整個(gè)班級(jí)教學(xué)與管理的決策者、組織者、實(shí)踐者。班主任應(yīng)該是有修養(yǎng)、懂知識(shí)、講科學(xué)的教育家而不應(yīng)該是《半夜雞叫》故事里的周扒皮。只知道把學(xué)生管得死死的卡得緊緊的而不知道調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，這樣只會(huì)把學(xué)校變成屠場(chǎng)，把學(xué)生變成囚犯。我們經(jīng)常聽到有些班主任不無自豪地宣稱學(xué)生如何被他管得服服帖帖整個(gè)班級(jí)如何水不驚魚不跳。其實(shí)這種風(fēng)平浪靜的太平盛世是以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與人格自由為代價(jià)的，在這種太平盛世的下面必然潛藏著深層次的危機(jī)。孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"班級(jí)工作的核心在于建立穩(wěn)固而有活力的班級(jí)體，班主任工作的最高目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好習(xí)慣，鍛造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)報(bào)效國(guó)家的崇高品格。要達(dá)到這些目標(biāo)，光靠了解學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須理解學(xué)生。因?yàn)椋斫鈱W(xué)生才是真正了解學(xué)生。怎樣理解學(xué)生呢？第一，要端正教育思想，要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而我們教師能耐再大，也只能充當(dāng)助手，學(xué)生學(xué)得好才能算教師教得好；第二，要換位思考，設(shè)身處地，站在學(xué)生的立場(chǎng)上設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生由"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"；第三，要發(fā)揚(yáng)教育民主，在教育教學(xué)中時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，研究學(xué)生，要把研究學(xué)生擺在比研究教材更重要的位置；第四，要在情感上、心理上、情趣上、喜好上時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、貼近學(xué)生。改革中的轉(zhuǎn)型社會(huì)加上花季雨季的年華，學(xué)生的身上難免有些我們感到陌生甚至看不順眼的東西，對(duì)此，我們既不能視而不見也不能吹胡子瞪眼橫加責(zé)難，要多幾分寬容與耐心，要加以引導(dǎo)，要真正對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展負(fù)責(zé)。別里科夫式的班主任只知道限制、束縛學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)親近他的。不少年高德劭的教育工作者感嘆過去學(xué)生總是圍在我們身邊，現(xiàn)在學(xué)生卻離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。這其中的原因確實(shí)值得深思！我們不少教師起早貪黑苦口婆心地干，可是不少學(xué)生卻不領(lǐng)情。這能全怪學(xué)生嗎？現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象是：科任教師一學(xué)年下來，對(duì)班上的學(xué)生認(rèn)不全；班主任一學(xué)期完了，對(duì)班級(jí)存在的問題理不清。只注重從分?jǐn)?shù)上評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)是最靠不住的。建立在這種基礎(chǔ)上的師生友情也是難得久長(zhǎng)的。掌握學(xué)生：了解學(xué)生、理解學(xué)生其目的是為了掌握學(xué)生。既要讓學(xué)生的`個(gè)性得以充分的張揚(yáng)，能力得以長(zhǎng)足的發(fā)展，以學(xué)習(xí)為樂，同時(shí)又要讓他們不超越一些最基本的規(guī)范，成為對(duì)社會(huì)真正有用的人；既要讓他們?cè)诳茖W(xué)文化知識(shí)上獲得全面的發(fā)展，同時(shí)又要讓中華民族的傳統(tǒng)文化得以傳承。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中牢牢抓住主動(dòng)權(quán)。掌握學(xué)生的要義，就在于班主任對(duì)學(xué)生能放能收，放而不亂，收而不死。只有當(dāng)學(xué)生在科學(xué)文化知識(shí)方面具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，在組織紀(jì)律道德倫理方面具備較強(qiáng)的自我約束能力，在人生理想審美情趣方面具備了較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，并且健全的人格逐步形成的時(shí)候，我們才敢說我們掌握了學(xué)生。掌握學(xué)生對(duì)于教育工作者來說是一個(gè)較高的境界，也是一個(gè)充滿樂趣的境界。當(dāng)一切盡在掌握之中，一切又順其自然有條不紊的時(shí)候，班級(jí)內(nèi)風(fēng)調(diào)雨順的小氣候也就形成了。這時(shí)候，班主任即使不在場(chǎng)，學(xué)生的行為也會(huì)自然有序，整個(gè)班級(jí)不依賴班主任而達(dá)到自治的狀態(tài)。教育是一個(gè)充滿神奇的事業(yè)，學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。掌握學(xué)生是一個(gè)永無止境的境界，與其說是我們掌握了學(xué)生倒不如說是學(xué)生自己掌握了自己。葉圣陶先生曾提出"教是為了不教"，其實(shí)管也是為了不管。世界上沒有靜止的事物，一個(gè)班級(jí)也時(shí)刻處在或明或暗或急或緩的變化之中，一個(gè)再優(yōu)秀的班主任也只能對(duì)昨天、今天發(fā)生的事胸有成竹，而對(duì)于明天將要發(fā)生的事卻不敢妄加評(píng)斷。這樣，班主任工作也就最忌自滿與自負(fù)。 班主任工作是一件細(xì)活，其中的甘苦毫不遜色于填詞作賦。要想把班主任工作做得爐火純青確實(shí)不易，因?yàn)檩^之辭賦家我們追求的是人的塑造的完美。

班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

一忌“侮辱人格”。教育切忌帶有挖苦、諷刺和侮辱人格的語言和行動(dòng)。

二忌“不適當(dāng)?shù)墓_批評(píng)”。學(xué)生有了缺點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)教育原則，進(jìn)行個(gè)別談話教育。在批評(píng)時(shí)，應(yīng)同時(shí)指正優(yōu)點(diǎn)和改正缺點(diǎn)的辦法，使學(xué)生樹立自信心和找到努力方向。如果需要公開批評(píng)時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是核對(duì)事實(shí)，二要注意說話的分寸和批評(píng)對(duì)象的特點(diǎn)，三是做好善后工作，再利用談話法教育被批評(píng)的學(xué)生，觀察其言行，不要造成逆反心理。 三忌“動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀”。由于家長(zhǎng)的素質(zhì)和教育方法的差異，那么，與學(xué)校配合教育方面就會(huì)出現(xiàn)不同的信息反饋，如果家長(zhǎng)教育方法不得當(dāng)，這樣，學(xué)生就把遭受到的待遇“歸功”于教師，就會(huì)產(chǎn)生怨恨心理和抵觸情緒。

四忌“主觀武斷”。如果對(duì)學(xué)生的問題作了不符合事實(shí)的處理，輕則使當(dāng)事人受委屈、反感，影響師生正常關(guān)系和教育效果；重則造成嚴(yán)重對(duì)立，造成教育的嚴(yán)重障礙，甚至造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

有句話說的好：親其師然后信其道。每個(gè)人在生活中都渴望一種群體的認(rèn)同感，作為學(xué)生又總是希望老師對(duì)班級(jí)中所有同學(xué)都一視同仁，不厚此薄彼，這種人人一視同仁、人人一律的平等感讓我們的學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，在這樣的自信心中自然增強(qiáng)了能夠?qū)λ浞终J(rèn)可和尊重的老師和班級(jí)的熱愛。在我們的工作中，班主任老師往往習(xí)慣以成績(jī)來界定學(xué)生的好壞，我想看一個(gè)學(xué)生的成績(jī)自然是不可避免的，但是絕不能以成績(jī)來論定這個(gè)學(xué)生在我們心目中的好壞。要知道他才不過是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子而已，我們?cè)趺纯梢砸砸患埑煽?jī)來否定了他的未來呢？但是我們對(duì)學(xué)生的不公平卻絕對(duì)可以影響到孩子的未來，要知道這樣的對(duì)待我學(xué)生無異于戕害孩子的心靈，讓他們自卑、失落、孤獨(dú)。所以老師要公平看待每一個(gè)學(xué)生，寄予合理期待，不以先入為主，表面印象、老眼光來看待學(xué)生，尤其是以分?jǐn)?shù)論人之高低，讓優(yōu)生自傲、差生自卑的做法我會(huì)形成學(xué)生的心理壓抑，還容易造成分裂群體、師生隔閡的局面，所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì)注意呵護(hù)孩子的自信心，對(duì)他們總是給予不斷的鼓勵(lì)，讓他們?cè)诎嗉?jí)中找到平等、找到歸宿、找到關(guān)愛，從而在一些挫折和錯(cuò)誤的面前還可以對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，并在以后的發(fā)展中取得進(jìn)步。所以作為一個(gè)好的班主任老師在這一點(diǎn)上尤其要注意兩方面：一是要淡化優(yōu)差生的界限；二是要善于平衡及把握學(xué)生的的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)及鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。但是我說的要信任鼓勵(lì)我們的孩子一定不是盲目的，也不是意味著我們就不能批評(píng)我們的學(xué)生，而是要就事不就人，就人不就成績(jī)的去看待我們的學(xué)生。陶行知先生早就指出，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。

著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在他們的研究結(jié)果中指出：教師的期望往往可以成為學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”，教師，即課堂中的皮格馬利翁，對(duì)學(xué)生的殷切期望收到了戲劇性的效果，這就是皮格馬利翁效應(yīng)。使“皮格馬利翁效應(yīng)”得到驗(yàn)證的一個(gè)典型事例就是“瓦拉赫效應(yīng)”——諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了“前程遠(yuǎn)大的高才生”，獲得了諾貝爾化獎(jiǎng)。

由以上分析我們不難得出這樣的結(jié)論：贊美和期望對(duì)人的行為能夠產(chǎn)生巨大的影響，積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，因此，要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他以贊美和期望，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。邱吉爾有句名言：“你希望某個(gè)人朝哪個(gè)方面去改變和發(fā)展，那么你就往那個(gè)方面去贊美他”，說得也是同樣的道理。那么，它帶給我們的啟示是什么呢？一般來說，如果教師認(rèn)為他能成為好學(xué)生，他就會(huì)認(rèn)為自己能夠變好，從而形成一種積極的情緒體驗(yàn)；反之就會(huì)形成一種消極的自我觀念。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的“權(quán)威“，教師的看法，容易為學(xué)生所認(rèn)同。所以，不要吝嗇你的鼓勵(lì)與期望，讓它成為學(xué)生克服心理障礙的利器。二是要想使教師的贊美和鼓勵(lì)發(fā)揮作用，就要使教師的鼓勵(lì)和期望為學(xué)生所接受、認(rèn)同，只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生為之奮斗的積極性。實(shí)踐證明，從教師指出期望到期望的實(shí)現(xiàn)，首先需要把教師的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我期望，變成學(xué)生的內(nèi)在需要和自覺的追求。如果缺少這樣的中間環(huán)節(jié)，教師的期望盡管多么真誠(chéng)熱切，也不會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)自我的信念。只有如此，學(xué)生才能在老師的鼓勵(lì)和期望中克服心理障礙，“皮格馬利翁效應(yīng)”也才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。三教師要及時(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功之處，給予肯定性的價(jià)值判斷。施以”期望“教育，以便使他們不斷取得進(jìn)步。這也正是俗語“打鐵趁熱”的道理所在“一句鼓勵(lì)的話，可改變一個(gè)人的觀念與行為，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)；一句負(fù)面的話，可刺傷一個(gè)人的心靈與身體，甚至毀滅一個(gè)人的未來”。我想對(duì)自己學(xué)生的良性肯定與鼓勵(lì)才是我們教育孩子永遠(yuǎn)的良藥！

首先要樹立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)，風(fēng)氣、風(fēng)氣顧名思義是可以形成氣候，左右班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的，所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任要非常注意班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的引導(dǎo)，堅(jiān)決剎住上課隨便說話，學(xué)習(xí)膚皮潦草，作業(yè)任意抄襲、學(xué)習(xí)不善于提問、上課不積極回答問題、隨意上網(wǎng)逃課等等不良學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而形成班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)。

其次要用心了解學(xué)情，對(duì)班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分布、老師的教學(xué)對(duì)策、甚至學(xué)生學(xué)習(xí)情況形成的原因等等都要進(jìn)行細(xì)致的觀察和調(diào)查，從而可以有的放矢；第二是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，經(jīng)常的關(guān)心他們學(xué)習(xí)中的困難，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的畏難情緒、挫折心態(tài)等都能夠科學(xué)的指導(dǎo)和咨詢，只有及時(shí)的幫助學(xué)生從壓抑的情緒中走出才全身心的投入學(xué)習(xí)中；第三是要對(duì)他們的學(xué)法加以科學(xué)的指導(dǎo)，要能夠從學(xué)生中的榜樣、優(yōu)秀生的經(jīng)驗(yàn)，名校的感召、自我的理想等多個(gè)方面做感性的指導(dǎo)，也可以從學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)的時(shí)間分配、科目的學(xué)習(xí)方法等等進(jìn)行理性的指導(dǎo)，這樣才可以真正實(shí)效的幫助我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給他們終身學(xué)習(xí)能力。第四是要重視培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)”的素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神，和終身學(xué)習(xí)的能力更應(yīng)該是班主任老師追求的教學(xué)管理的境界。

那么怎樣才可以學(xué)好呢？很多學(xué)生問過我這樣的問題，我想學(xué)習(xí)應(yīng)該有很多的方法，但我曾經(jīng)告訴學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單要領(lǐng)，那就是課前預(yù)習(xí)好，課上聽課好，課下作業(yè)好，學(xué)生開始還以為我講的是什么秘訣，結(jié)果聽了很是失望，但是他們想了想又都不得不承認(rèn)的確是這樣，我們很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)不好哪個(gè)不是因?yàn)檫@些呢？那為什么我們的學(xué)生這樣做了之后卻千差萬別呢？問題就出在一個(gè)“好“字上。就說上課聽課好，我們的學(xué)生都在那里聽課，但是我們往往可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽課時(shí)的狀態(tài)才是最佳的，盡管他可以坐的不是那么端正，但我卻絕對(duì)可以保證他是最積極思維，最踴躍交流的一個(gè)真正的學(xué)習(xí)的人，這個(gè)只要有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師就都可以從一個(gè)學(xué)生的眼睛里發(fā)現(xiàn)他是否在思考、是否投入、是否明白。而當(dāng)一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子有不明白的問題時(shí)，他也是一定要弄清楚，搞明白才罷休的。

把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育才可以真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主和科學(xué)。英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出的？記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人。"在班級(jí)管理中，要充分信任學(xué)生，不包辦，不當(dāng)"司令"，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。

我曾經(jīng)問過學(xué)生一個(gè)問題：什么樣的人是讓人最佩服的？學(xué)生七嘴八舌的說了好多歷史上的偉人，我說這些人確實(shí)讓人敬佩，但是要我說最讓人敬佩的人應(yīng)該是可以管住自己的人。所以班主任老師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主教育能力往往是一個(gè)班主任老師匠心的體現(xiàn)，在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)“以人為本，自主管理”就是要把所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。可以說學(xué)校德育實(shí)效，實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過程，是一個(gè)形成學(xué)生能夠有自己的行為和道德準(zhǔn)則，會(huì)進(jìn)行道德判斷，能進(jìn)行自我約束、自我教育、自我發(fā)展的過程。學(xué)校教育的目的是幫助學(xué)生提高自我教育、自我發(fā)展的能力。自我教育能力是指自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制和自我創(chuàng)造的能力。我在德育管理中的一個(gè)基本思路就是以自我教育促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。我認(rèn)為，自我發(fā)展是學(xué)生成長(zhǎng)的基本形成，自我教育是教育的基本形式。自我教育不僅僅是一種教育方法，也是一種教育思想和教育要求。它從教育主體和教育客體，主我與客我互動(dòng)的“我”中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，凸現(xiàn)主體性精神。抓住自我教育這一道德教育的有效切入點(diǎn)，或者從改變學(xué)生的某一思想觀點(diǎn)入手，或者從轉(zhuǎn)變學(xué)生的某一行為習(xí)慣著眼，或者注重培養(yǎng)學(xué)生某一方面的情感等，創(chuàng)造出多種多樣的德育形式，就可以收到良好地教育效果。

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。尤其是班干部更應(yīng)該培養(yǎng)他們?cè)诎嗉?jí)中的管理意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，讓他們?cè)诎嗉?jí)中形成一種凝聚力緊緊的團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)著大家共同努力，這就要求班主任在工作中給學(xué)生不斷的指導(dǎo)和要求，不斷的強(qiáng)化學(xué)生自己來管理的主人翁意識(shí)，敢于放手讓他們?nèi)ヌ幚碜约旱氖虑椋词故清e(cuò)也給他們個(gè)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不能夠因?yàn)榕滤麄冏霾缓镁褪裁匆膊蛔屗麄內(nèi)プ觯菢游覀兊暮⒆泳陀肋h(yuǎn)也長(zhǎng)不大。雖然一個(gè)班主任在班級(jí)中是需要有自己的權(quán)威的，但是權(quán)威不等于不給學(xué)生以民主，更不等于什么都班主任說了算。但是在民主中還要結(jié)合科學(xué)的管理，要有一套科學(xué)的制度和理念，因?yàn)槊裰饕膊坏扔谑鞘裁炊紝W(xué)生說了算。可以說只有班主任老師不斷的學(xué)習(xí)才可以本著民主和科學(xué)的理念管理和育人。

a、養(yǎng)成良習(xí)

一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人實(shí)在是太重要了，但是習(xí)慣的形成在最初往往是很難的，就好比汽車在啟動(dòng)時(shí)，所要克服的阻力，比它開動(dòng)后所要克服的阻力大得多，所以養(yǎng)成一種好習(xí)慣或改變一種壞習(xí)慣時(shí)，首先必須一開始就施以堅(jiān)決強(qiáng)烈的力量，越堅(jiān)決越好，越強(qiáng)烈越好。其次好的習(xí)慣形成后還要堅(jiān)持，堅(jiān)持心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(zhǎng)“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣土崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹埂５谌龑W(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成，實(shí)際是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實(shí)現(xiàn)“新我”的過程，說通俗點(diǎn)就是自己同自己作對(duì)。勇于戰(zhàn)勝自己，用堅(jiān)硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。

b、拒絕誘惑

生活中有很多誘惑，很簡(jiǎn)單的比如我們同學(xué)很想看電視不想學(xué)習(xí)，老想上網(wǎng)沖浪，我們想多睡會(huì)不想學(xué)習(xí)，我們想胡亂的寫寫作業(yè)而不用動(dòng)腦子思考，我們好想抄襲別人的答案讓考試取個(gè)好成績(jī)等等很多帶有誘惑的事情讓我們往往不能管好自己，過后雖然很后悔，但是當(dāng)時(shí)我們總是很舒適的。所以我們必須要學(xué)會(huì)管理我們自己，因?yàn)樯钪羞€有更多的誘惑，也只有我們克服這些誘惑才會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多有意義的事情等待著我們。因此我總是告訴我的學(xué)生，要克服身邊的誘惑，不能只想著眼前的利益，要心有大志才可以自覺的抵制眼前的小的誘惑。要知道我們與別人的差距也正是在這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的誘惑面前因?yàn)椴荒芸刂谱约翰乓徊讲降谋粍e人趕超，如果我們能告戒自己，我想我們就可以做的很好了。

c、堅(jiān)持下去

學(xué)習(xí)生活中總是有很多困難讓我們覺的無法前進(jìn)，但是我要告訴同學(xué)們的是再堅(jiān)持一下，很多時(shí)候我們的事情已經(jīng)就要成功了，但是在成功的時(shí)刻我們往往還有困難，如果我們?cè)谶@樣的時(shí)間放棄就是功虧一簣了。大家都知道黎明離天亮就在分秒之間，但是對(duì)每個(gè)追求光明的人來說也就在就要看到光的那個(gè)時(shí)刻是最黑暗的剎那，這樣的時(shí)刻你如果對(duì)光明失去了信心也就是與你心中的追求失之交臂了，因?yàn)楣饷骶驮谶@個(gè)黑暗的前面，就看你能不能堅(jiān)持下去！學(xué)習(xí)也如此，很多問題往往是在我們已經(jīng)毫無思路的時(shí)刻卻又柳暗花明了。或者可以說當(dāng)我們擺脫了那種頹喪的情緒我們也就走向了成功！記住我的話：堅(jiān)持下去！

想的其實(shí)很多，言不盡意，更主要的實(shí)在是班主任工作不是我?guī)醉摷埧梢哉f得完、道得盡的，至于班主任工作中的藝術(shù)更是仁者見仁，智者見智，所以我最后要說的是：只要你愛這份工作你就會(huì)用時(shí)間去想，就會(huì)花精力去做，更會(huì)下心思去雕刻這樣的藝術(shù)，你也就一定是個(gè)成功的班主任！

朱自清散文集閱讀心得篇五

帶著校長(zhǎng)的信任和自己對(duì)幼教這份工作的熱愛,這個(gè)學(xué)期,擔(dān)任了中班班主任一職，和馬老師搭配成一個(gè)新的組合，非常有默契并盡心盡責(zé)、圓滿地完成了這個(gè)學(xué)期的工作。回顧這幾個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然遍布艱辛，卻也是有滋有味。重拾每一個(gè)過程，從總結(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)，期待下學(xué)期的我，能更加出色的在自己喜愛的崗位上做好本職工作。

作為幼教工作者，最首要的責(zé)任是先保障好孩子的安全、照顧好孩子的健康，繼而才是保教結(jié)合的去開展幼兒在園的一日生活。為了讓孩子有一個(gè)健康、安全的生活環(huán)境，我們除了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級(jí)衛(wèi)生及消毒工作之外，還特別注重幼兒的日常護(hù)理。每天細(xì)心留意每個(gè)孩子的身體和情緒有什么反常狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適的孩子，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。

為了讓每個(gè)孩子都有更多的機(jī)會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)工作中，通過為幼兒提供各種操作材料，讓幼兒在與材料的活動(dòng)中得以寬松、自主、個(gè)性化的發(fā)展。

針對(duì)班級(jí)孩子年齡及能力的差異，我們營(yíng)造了一個(gè)公平、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)為主的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)評(píng)比欄，留意每一個(gè)孩子的進(jìn)步，通過獎(jiǎng)勵(lì)紅星的環(huán)節(jié)，激勵(lì)幼兒積極關(guān)注自己的每一個(gè)進(jìn)步。效果非常的明顯，孩子每天都會(huì)不厭其煩的去數(shù)自己到底得了多少顆紅星，有的孩子甚至為自己立下要拿多少顆紅星的目標(biāo)。在這種激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，孩子變的懂事而有自信，也變的主動(dòng)而樂觀。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，都非常的關(guān)注和緊張孩子的教育問題，尤其是這學(xué)期，我們更換了老師，家長(zhǎng)對(duì)老師都不熟悉和了解，剛開學(xué)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都是抱著一種疑惑和不信任的態(tài)度。面對(duì)這中局面，作為老師的我們，壓力是絕對(duì)有的。倒不是對(duì)自己工作沒信心，而是擔(dān)心自己的工作方式能否得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。面對(duì)這些困難，我們沒有退縮，也沒有怯步，心中只有一個(gè)想法就是：只要我們做的一切都是為了孩子，為孩子更好地進(jìn)步而營(yíng)造環(huán)境，隨時(shí)和家長(zhǎng)保持密切溝通、聯(lián)系，一定能慢慢得到家長(zhǎng)的認(rèn)可的。

首先，我們每周認(rèn)真填寫聯(lián)系手冊(cè)，將孩子在園情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，其次，我們還將每周的教學(xué)內(nèi)容粘貼在教室內(nèi)，以便家長(zhǎng)能更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)期中，我們還發(fā)放了一次家長(zhǎng)問卷，通過問卷調(diào)查，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)和教師的班級(jí)工作是否滿意，以及有什么期望和意見。家長(zhǎng)的回復(fù)率達(dá)99%，了解了家長(zhǎng)的想法和心聲后，我們對(duì)自己的工作更加有信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷的改善班級(jí)工作。開學(xué)初，還對(duì)班上的孩子進(jìn)行了家長(zhǎng)，通過家訪，更好地促進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解；針對(duì)孩子在園的一些特殊情況，我們還經(jīng)常用電話的形式和家長(zhǎng)溝通、交流看法，爭(zhēng)取家園一致地去教育好孩子。

這學(xué)期，我覺得班級(jí)老師之間的合作非常的默契和愉快。大家抱著一種為了孩子而共同努力工作的目標(biāo)，分工、合作，用心的去做好每件一事。平時(shí)，我們隨時(shí)都保持密切溝通，經(jīng)常圍繞怎樣更利于孩子的學(xué)習(xí)而進(jìn)行討論，提出自己的看法。大家相互配合，不分彼此，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，為孩子做了一個(gè)表率。孩子也為我們老師之間的默契而備受感染，和同伴之間的交往也變的非常友好，整個(gè)班級(jí)處處洋溢著開心和快樂！

1.孩子生活常規(guī)還有待加強(qiáng)，如：紀(jì)律意識(shí)、學(xué)會(huì)等待和依賴性方面。 2.加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3.給孩子提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在手工、制作方面，提供更多的材料，創(chuàng)造更好的條件。

朱自清散文集閱讀心得篇六

在這一學(xué)期的工作中，我深深地體會(huì)到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級(jí)建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向。我認(rèn)識(shí)到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。

1、“愛”：愛班級(jí)體，愛班上的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的心理變化，生活要的要求，有什么困難及時(shí)幫他們解決：對(duì)待差生要特別關(guān)注，有一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)并及時(shí)做思想工作。

2、“嚴(yán)”：在學(xué)習(xí)上，行為習(xí)慣上，嚴(yán)格要求他們，時(shí)時(shí)刻刻都不放松，特別是教室的紀(jì)律、衛(wèi)生。發(fā)現(xiàn)問題馬上處理，并且要從嚴(yán)。

3、“導(dǎo)”：在思想上要及時(shí)疏導(dǎo)他們，盡量把一些問題消滅在萌芽狀態(tài)。在學(xué)習(xí)上，做人上要引導(dǎo)他們，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么該做，什么不該做。逐步樹立他們正確的人生觀，世界觀。

4、“范”：我覺得這是做班主任最重要的一點(diǎn)。平時(shí)我要求學(xué)生守時(shí)，到班，開展活動(dòng)、班務(wù)活動(dòng)我從來不遲到，要求學(xué)生起床，我也是幾乎天天都起來，不管刮風(fēng)或下雨。要求學(xué)生做事認(rèn)真，我自己做班上的每一件事情也都認(rèn)認(rèn)真真。時(shí)時(shí)刻刻做他們的表率。這樣在開展工作時(shí)他們就無話可說。

下面是我對(duì)本學(xué)期的工作的總結(jié)：

一、正面宣傳、教育，形成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)。

我充分利用班會(huì)課及其它時(shí)間加強(qiáng)宣傳力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望與自我成才的動(dòng)力。我把學(xué)習(xí)問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。當(dāng)然，我還更以自身行動(dòng)、學(xué)識(shí)去感化他們。針對(duì)有些學(xué)生對(duì)剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態(tài)度，我常常對(duì)他們說“人們說的沒錯(cuò)，要成才并非都得擠這‘獨(dú)木橋’。不過，既然我們已選擇了這一條路，我們?cè)谶@最后關(guān)頭更應(yīng)當(dāng)盡力而為，不要把遺憾留給以后。”做任何事都貴在堅(jiān)持，我也堅(jiān)持天天抓，時(shí)時(shí)抓，說到做到。學(xué)生們?cè)谶@一年中都能團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)班干部組織，讓學(xué)生“自治”。

要管好一個(gè)班級(jí)，許多工作還得靠學(xué)生來干，我一般采取的是“干部能干的事，班主任不干；學(xué)生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要。班里的很多工作，我只是給予適時(shí)的指導(dǎo)，其它的都由班委、團(tuán)委來完成，比如勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)學(xué)校大掃除、團(tuán)書記負(fù)責(zé)有關(guān)團(tuán)的活動(dòng)、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。這一學(xué)期的工作證明一個(gè)得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對(duì)一個(gè)良好班集體的形成有著必不可少的作用。

三、利用各種機(jī)會(huì)，及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師交流、溝通。

除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話。談話的對(duì)象是全體的學(xué)生。通過平時(shí)的觀察來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生交流，內(nèi)容包括多方面：學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。同時(shí)，通過家訪或打電話詢問、交流及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解其子女在校的表現(xiàn)，及時(shí)解決問題。另外，還和各任課教師溝通，了解學(xué)生的整體情況，反映學(xué)生的問題。同時(shí)把教師的一些要求傳達(dá)給學(xué)生，使師生更好的配合，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

通過一學(xué)期的努力我班學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)，也得到了年段長(zhǎng)和科任老師的肯定。在今后的工作中，我會(huì)不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),通過不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù),為把班主任的工作做得更好而努力，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。

朱自清散文集閱讀心得篇七

一轉(zhuǎn)眼，到了期末，一學(xué)期就這樣又匆匆忙忙地過去了。這學(xué)期事情很多，很忙，很充實(shí)，很快樂，但其中也帶了一些苦澀。

第一次當(dāng)班主任，這個(gè)工作對(duì)我來說壓力太大讓我處處面臨著挑戰(zhàn)，有時(shí)感覺寸步難行，很多次想過放棄，但看著孩子們天真爛漫的笑臉還是咬牙堅(jiān)持下來了。在這一學(xué)期，每天跟孩子們打交道的時(shí)間很多，和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光很快樂，也很開心，也很享受。在這個(gè)過程中，我成長(zhǎng)了不少，也收獲了很多。

（一）安全方面

安全教育是學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)的工作重點(diǎn)，也是工作中的重中之重。在班級(jí)工作中，我也把“安全”兩字放在最重要的位置，它貫穿在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，安全警鐘長(zhǎng)鳴。經(jīng)常在班會(huì)課時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，看一些關(guān)于安全教育的視頻。每天，我都會(huì)抽時(shí)間跟孩子們提安全。如不讓下樓玩耍，因?yàn)槲覀儼嘣?樓怕孩子們?cè)谏舷聵菚r(shí)發(fā)生意外，下雨天，路滑，提醒孩子們走路不要奔跑；搬板凳放到桌子上時(shí)，請(qǐng)注意旁邊的同學(xué)，不要碰到人家等等很多的小細(xì)節(jié)等等，安全無小事，會(huì)一直把安全工作放在心中。

（二）活動(dòng)方面

這學(xué)期，學(xué)校舉辦了很多活動(dòng)。孩子們很興奮。很多孩子都要參加，但是名額有限，最后的參與者只能通過選拔的方式產(chǎn)生。在學(xué)校體育節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)孩子們都很積極在準(zhǔn)備。在接到有學(xué)生體操比賽時(shí)，除了體育課練習(xí)體操，我和胡召珍老師也帶著孩子們?cè)谖玳g或是雨天大課間練習(xí)體操，課下讓孩子結(jié)對(duì)，兩兩互練。最后的效果很好，獲得了體操比賽的第二名！體育節(jié)的總成績(jī)獲得了第一名。

（三）學(xué)習(xí)方面

孩子們步入二年級(jí)了，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的成績(jī)也逐漸關(guān)注起來了。在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生的成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，所以在班級(jí)教學(xué)過程，采用“一對(duì)一的幫扶”方法，座位都是采用“好”和“壞”搭配在一起。也跟任課老師溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況，找孩子溝通在學(xué)習(xí)方面存在的問題，給其相應(yīng)的對(duì)策和方法去解決問題。有些孩子的提高不會(huì)立馬顯現(xiàn)出來，但只要一直努力去做，一直用心去做，一直堅(jiān)持去做，總會(huì)有所收獲。

（四）家校方面

孩子的教育，家庭教育是根本，學(xué)校教育是輔助，兩者結(jié)合起來，一起努力，才會(huì)達(dá)到良好的效果。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，我把孩子送到學(xué)校之后，就覺得沒事了，其余的都是學(xué)校的事情，這種想法是錯(cuò)誤的。所以，我經(jīng)常會(huì)通過微信，電話跟家長(zhǎng)溝通孩子們?cè)趯W(xué)校的情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，針對(duì)出現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的問題，一起想辦法，來幫助孩子。我也充分利用學(xué)校在開放日期間召開的家長(zhǎng)會(huì)，溝通家校合作的重要性，希望家長(zhǎng)們多抽一點(diǎn)時(shí)間和精力放在孩子身上。效果顯著，三個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生的成績(jī)有明顯提高，我的工作也獲得了家長(zhǎng)們的支持，所以在溝通買班服這件事上很順利，第二天就確定好了款式立馬下單趕在了體操比賽之前到貨，讓我們班的孩子在體育節(jié)上大放異彩！

班主任是世界上最小的“官”，事情很多很繁瑣，要注意太多太多的細(xì)節(jié)，要做很多很多細(xì)小的事情。雖然很多事情都在認(rèn)真地做，但是并不是能把每一件事情都做好。也會(huì)遇到家長(zhǎng)不理解的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)覺得很委屈，很難過，也很無奈。但仔細(xì)想一想，無論做什么事情，都不可能是一帆風(fēng)順的，所以要調(diào)整好心態(tài)，積極面對(duì)。這個(gè)過程中，我自己也成長(zhǎng)了，也學(xué)會(huì)了以后如何面對(duì)和處理這樣的問題。

風(fēng)雨過后見彩虹。以后我也會(huì)多向老教師學(xué)習(xí)，請(qǐng)教一些關(guān)于班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)一些關(guān)于班主任工作方面的書籍。讓自己在班主任工作的這條道路上越做越好！

20xx，再見！20xx，希望在班主任工作這條路上，一路陽光，伴我前行！

朱自清散文集閱讀心得篇八

要有一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。這個(gè)月我調(diào)整了班干部的人選，我有意識(shí)地通過開展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作，給予他們班干部的權(quán)力，又要根據(jù)實(shí)際對(duì)他們加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴校徽、穿校服等，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，以要同科任教師密切配合。針對(duì)這個(gè)普通的班級(jí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)間經(jīng)常睡覺、講話、開小差、做小動(dòng)作等不良現(xiàn)象，極少數(shù)學(xué)生竟然與教師唱對(duì)臺(tái)戲，引起課堂的騷動(dòng)，嚴(yán)重影響正常的上課，因此，我有針對(duì)性的找出這些學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，告誡他們要學(xué)會(huì)尊重別人，做到認(rèn)真聽課，做好課堂紀(jì)律，我利用課余時(shí)間，我積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

另外，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中，班會(huì)課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會(huì)中的人，人與人之間就會(huì)有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。

在805班，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多，能量也大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生、尋找出每后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在。要做到從思想上對(duì)他們不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上也不能過于簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結(jié)。

一、書面檢討，做深刻反省；

二、罰為班里做件好事；

三、期末學(xué)習(xí)成績(jī)提高。知道內(nèi)情的同學(xué)知道老師在實(shí)施懲罰，不知內(nèi)情的同學(xué)則以為這些同學(xué)在為班里做好事，一則這些同學(xué)的自尊得到了最大限度的保護(hù)，二則在班里樹立了正氣，無形之中學(xué)生的自我約束力加強(qiáng)，提高了班級(jí)凝聚力。

805班的學(xué)生，大部分都是進(jìn)城務(wù)工子弟，因此，我利用課余時(shí)間與他們交談了解他們學(xué)習(xí)、生活等情況，這樣，改善班主任與學(xué)生關(guān)系，使之更加融洽、和諧。

總之，我要堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍。班主任工作就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得豐碩的成果。