總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

高中生物知識點總結(jié)必修一 高中生物知識點總結(jié)新高考篇一

(1)兩對相對性狀由兩對等位基因控制，且兩對等位基因分別位于兩對同源染色體。

(2) f1減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，等位基因一定分離，非等位基因(位于非同源染色體上的非等位基因)自由組合，且同時發(fā)生。

(3)f2中有16種組合方式，9種基因型，4種表現(xiàn)型，比例9：3：3：1

注意：上述結(jié)論只是符合親本為yyrr×yyrr，但親本為yyrr×yyrr，f2中重組類型為10/16，親本類型為6/16。

2.常見組合問題

(1)配子類型問題 如：aabbcc產(chǎn)生的配子種類數(shù)為2x2x2=8種

(2)基因型類型 如：aabbcc×aabbcc，后代基因型數(shù)為多少?

先分解為三個分離定律：

aa×aa后代3種基因型(1aa：2aa：1aa)bb×bb后代2種基因型(1bb：1bb)

cc×cc后代3種基因型(1cc：2cc：1cc)所以其雜交后代有3x2x3=18種類型。

(3)表現(xiàn)類型問題 如：aabbcc×aabbcc，后代表現(xiàn)數(shù)為多少?

先分解為三個分離定律：

aa×aa后代2種表現(xiàn)型 bb×bb后代2種表現(xiàn)型 cc×cc后代2種表現(xiàn)型

所以其雜交后代有2x2x2=8種表現(xiàn)型。

3.自由組合定律的實質(zhì)：減i分裂后期等位基因分離，非等位基因自由組合。

高中生物知識點總結(jié)必修一 高中生物知識點總結(jié)新高考篇二

：

1、致癌因子：物理因子：電離輻射、x射線、紫外線等。

化學因子：砷、苯、煤焦油

病毒因子：腫瘤病毒或致癌病毒，已發(fā)現(xiàn)150多種病毒致癌。

2、基因誘變：物理因素：χ射線、γ射線、紫外線、激光

化學因素：亞硝酸、硫酸二乙酯

3、細胞融合：物理方法：離心、振動、電刺激

化學方法：peg（聚乙二醇）

生物方法：滅活病毒（可用于動物細胞融合）

1atp：三磷酸腺苷，新陳代謝所需能量的直接來源。atp的結(jié)構(gòu)簡式：a―p～p～p，其中：a代表腺苷，p代表磷酸基，～代表高能磷酸鍵，―代表普通化學鍵

2adp ：二磷酸腺苷

3amp ：一磷酸腺苷

4aids：獲得性免疫缺陷綜合癥（艾滋?。?/p>

5dna：脫氧核糖核酸，是主要的遺傳物質(zhì)。

6rna：核糖核酸，分為mrna、trna和rrna。

7cdna：互補dna

8clon：克隆

9es（ek）：胚胎干細胞

10gpt：谷丙轉(zhuǎn)氨酶，能把谷氨酸上的氨基轉(zhuǎn)移給丙酮酸，它在人的肝臟中含量最多，作為診斷是否患肝炎的一項指標。

11hiv：人類免疫缺陷病毒。艾滋病是英語“aids”中文名稱。

12hla：人類白細胞抗原，器官移植的成敗，主要取決于供者與受者的hla是否一致或相近。

13hgp：人類基因組計劃 <

高中生物知識點總結(jié)必修一 高中生物知識點總結(jié)新高考篇三

1、生長素的發(fā)現(xiàn)

（1）達爾文的試驗：

實驗過程：

①單側(cè)光照射，胚芽鞘彎向光源生長――向光性；

②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生長；

③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘豎立生長；

④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘彎向光源生長

（2）溫特的試驗：

實驗過程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長；

未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，胚芽鞘不生長

（3）科戈的實驗：分離出該促進植物生長的物質(zhì)，確定是吲哚乙酸，命名為生長素

3個實驗結(jié)論小結(jié)：生長素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生長素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位

2、對植物向光性的解釋

單側(cè)影響了生長素的分布，使背光一側(cè)的生長素多于向光一側(cè)，從而使背光一側(cè)的細胞伸長快于向光一側(cè)，結(jié)果表現(xiàn)為莖彎向光源生長。

3、判定胚芽鞘生長情況的方法

一看有無生長素，沒有不長

二看能否向下運輸，不能不長

三看是否均勻向下運輸

均勻：直立生長

不均勻：彎曲生長（彎向生長素少的一側(cè)）

4、生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子；生長素的運輸方向：橫向運輸：向光側(cè)→背光側(cè)；極性運輸：形態(tài)學上端→形態(tài)學下端（運輸方式為主動運輸）；生長素的分布部位：各器官均有，集中在生長旺盛的部位如芽、根頂端的分生組織、發(fā)育中的種子和果實。

5、生長素的生理作用：

生長素對植物生長調(diào)節(jié)作用具有兩重性，一般，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長（濃度的高低以各器官的.最適生長素濃度為標準）。

同一植株不同器官對生長素濃度的反應不同，敏感性由高到低為：根、芽、莖（見右圖）

生長素對植物生長的促進和抑制作用與生長素的濃度、植物器官的種類、細胞的年齡有關(guān)。

頂端優(yōu)勢是頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，使近頂端的側(cè)芽部位生長素濃度較高，從而抑制了該部位側(cè)芽的生長。

6、生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用：

促進扦插枝條生根[實驗]；

防止落花落果；

促進果實發(fā)育（在未授粉的雌蕊柱頭上噴灑生長素類似物，促進子房發(fā)育為果實，形成無子番茄）；

除草劑（高濃度抑制雜草的生長）

名稱主要作用

赤霉素促進細胞伸長、植株增高，促進果實生長

細胞分裂素促進細胞分裂

脫落酸促進葉和果實的衰老和脫落

乙烯促進果實成熟

聯(lián)系：植物細胞的分化、器官的發(fā)生、發(fā)育、成熟和衰老，整個植株的生長等，是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的結(jié)果。

高中生物知識點總結(jié)必修一 高中生物知識點總結(jié)新高考篇四

1、生態(tài)工程的概念

(1)原理技術(shù):應用生態(tài)學和系統(tǒng)學等學科的基本理論和方法 ,通過系統(tǒng)設計、調(diào)控和技術(shù)組裝

(2)操作:對已破壞的生態(tài)環(huán)境進行修復、重建,對已造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進行改善

(3)結(jié)果:提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力促進人類社會和自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

2、生態(tài)工程所遵循的基本原理

(1)生態(tài)工程建設的目的：遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力， 防止環(huán)境污染，達到經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展。

(2)生態(tài)工程的特點：少消耗，多效益，可持續(xù)的生態(tài)工程。

1、生態(tài)工程的發(fā)展前景

(1)“生物圈2號”生態(tài)工程實驗啟示：使人類認識到與自然和諧共處的重要性，深化了我們對自然規(guī)律的認識，即自然界給人類提供的生命支持服務是無價之寶。

2、我國生態(tài)工程發(fā)展前景的分析與展望

前景：解決我國目前面臨的生態(tài)危機，生態(tài)工程是途徑之一，需要走有中國特色的道路，不但要重視對生態(tài)環(huán)境的保護，更要注重與經(jīng)濟、社會效益的結(jié)合。

存在問題：缺乏定量化模型的指導，難以設計出標準化、易操作的生態(tài)工程樣板設計缺乏高科技含量，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控缺乏及時準確的監(jiān)測技術(shù)支持，缺乏理論性指導等。 <

高中生物知識點總結(jié)必修一 高中生物知識點總結(jié)新高考篇五

從生物圈到細胞

1細胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細胞構(gòu)成的。

2、生物的生命活動離不開細胞：對于單細胞生物而言，整個細胞就能完成各種生命活動；對于多細胞生物而言，其生命活動依賴于各種分化的細胞密切合作方能完成；對于非細胞生物（病毒）而言，只有依賴活細胞才能生活，即寄生生活。

注意：反射的結(jié)構(gòu)基礎是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器組成。

3病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物體。

主要特征：

①個體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見；

②一般僅具有一種類型的核酸，dna或rna；（分為dna病毒和rna病毒）

③結(jié)構(gòu)簡單，一般由核酸（dna或rna）和蛋白質(zhì)外殼（衣殼）所構(gòu)成。

④專營細胞內(nèi)寄生生活；（有動物病毒、植物病毒和細菌病毒噬菌體三大類）

4生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈其中最基本的生命系統(tǒng)：細胞最大的生命系統(tǒng)：生物圈

注意：

①單獨的物質(zhì)（如水）并不能表現(xiàn)生命現(xiàn)象，故不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次。

②植物組織主要包括分生、營養(yǎng)、輸導（導管和篩管）和保護組織，沒有系統(tǒng)；開花植物的六大器官包括根、莖、葉、花、果實、種子。

③單細胞生物（如草履蟲）既可以屬于細胞層次，也可屬于個體層次。

④動物的組織包括上皮、肌肉、神經(jīng)和結(jié)締組織，其中血液、韌帶為結(jié)締組織；血管則屬于器官。

細胞的多樣性和統(tǒng)一性

1細胞種類：根據(jù)細胞內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞

①原核細胞：細胞較??；無核膜、無核仁；無成形的細胞核，被稱之為擬核；

遺傳物質(zhì)為裸露的dna分子，不和蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體；

細胞器只有核糖體；有細胞壁，成分為肽聚糖。

②真核細胞：細胞較大；有核膜、有核仁；有真正的細胞核；

遺傳物質(zhì)為dna分子，與蛋白質(zhì)分子結(jié)合成染色體；除核糖體外還有多種細胞器；植物的細胞壁，成分為纖維素和果膠。

注意：原核細胞和真核細胞也有統(tǒng)一性，即具有相似的基本結(jié)構(gòu)，如細胞膜，細胞質(zhì)，核糖體，且遺傳物質(zhì)相同，均為dna。

2、細胞生物種類：

①原核生物：藍藻、細菌、放線菌、支原體等

②真核生物：動物、植物、真菌等。

注意：

①細菌和真菌的區(qū)別細菌分為桿菌（大腸桿菌、乳酸桿菌）、球菌（葡萄球菌）和螺旋菌（霍亂弧菌）；真菌主要包括酵母菌、霉菌和蕈菌（如蘑菇，木耳等）

②藻類中只有藍藻（念珠藻、顫藻、發(fā)菜）是原核生物，水綿，衣藻，紅藻等為真核生物；但它們均為光能自養(yǎng)生物。

3、細胞學說的內(nèi)容：

細胞學說是由德國的植物學家施萊登和動物學家施旺所提出，

①細胞是有機體，一切動植物是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞的產(chǎn)物所組成；

②細胞是一個相對獨立的單位。

③新細胞是可以從老細胞產(chǎn)生。

細胞學說的建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認識到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎；也為生物的進化提供了依據(jù)，凡是具有細胞結(jié)構(gòu)的生物，它們之間都存在著或近或遠的親緣關(guān)系。細胞學說的建立標志著生物學的研究進入到細胞水平，極大地促進了生物學的研究進程。

4、使用高倍顯微鏡觀察細胞實驗：

①操作的基本步驟：取鏡（左手托鏡座，右手握鏡臂）、安放、對光（光線暗時，可選用大光圈，凹面鏡；光線亮時，可選用小光圈，平面鏡）、壓片、觀察（先用低倍鏡找到目標，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器用高倍鏡觀察，且用高倍鏡觀察時只能調(diào)節(jié)細準焦螺旋）

②認識目鏡和物鏡（123為目鏡，456為物鏡）

鏡長與放大倍數(shù)的關(guān)系：目鏡越長，放大倍數(shù)越??；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。

③顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積，且放大倍數(shù)指的是物體長度或者寬度的放大倍數(shù)，而非面積和體積的放大倍數(shù)。

注意：采用目鏡放大10倍，物鏡放大10倍觀察裝片時，視野被16個細胞充滿，當轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器把物鏡換成放大40倍時，視野則僅被1個細胞所充滿（前者細胞面積被放大10000倍，后者則被放大了160000倍）

采用目鏡放大10倍，物鏡放大10倍觀察裝片時，視野直徑上有16個細胞，當轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器把物鏡換成放大40倍時，視野直徑上則有4個細胞（前者細胞長度被放大100倍，后者則被放大了400倍）

④低倍鏡的放大倍數(shù)小，物鏡短，通光量大，視野亮；高倍鏡的放大倍數(shù)大，物鏡長，通光量小，視野較暗。

⑤物象移動與裝片移動的關(guān)系：由于顯微鏡所成的像是倒立的，所以，視野中物象移動的方向與載玻片移動的方向是相反的。如b字放在顯微鏡下觀察，視野中可看到的是q；顯微鏡觀察的目標在視野的右下角，要將目標移至視野中央，需要將裝片向右下角移動。

1生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細胞的化學元素在非生物界都可以找到

生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學元素在細胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量不同

2組成生物體的化學元素有20多種：不同生物所含元素種類基本相同，但含量不同

大量元素：c、o、h、n、s、p、ca、mg、k等；微量元素：fe、mn、b、zn、cu、mo等；①最基本元素（干重最多）：c②鮮重最多：o

③含量最多4種元素：c、o、h、n④主要元素；c、o、h、n、s、p水：含量最多的化合物（鮮重，85％―90％）無機物無機鹽

3組成細胞蛋白質(zhì)：含量最多的有機物（干重，7％―10％）的化合物

元素c、h、o、n（有的含p、s）

脂質(zhì)：元素c、h、o（有的含n、p）

有機物糖類：元素c、h、o

核酸：元素c、h、o、n、p

4、檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)：

①還原糖的檢測：材料含糖量高，顏色較白的，如蘋果，梨

試劑斐林試劑（由0.1g/ml的氫氧化鈉和0、05g/ml的硫酸銅等量混合后加入組織樣液）

現(xiàn)象水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀。

注意：淀粉為非還原性糖，其遇碘液后變藍。

還原糖如葡萄糖，果糖，麥芽糖，乳糖。但蔗糖為非還原糖。斐林試劑很不穩(wěn)定，故甲液與乙液最好是現(xiàn)配先用，且必須混合均勻。

②脂肪的檢測：材料花生子葉

試劑蘇丹ⅲ或者蘇丹ⅳ染液

現(xiàn)象用高倍顯微鏡觀察后可見視野中被染成橘黃色（蘇丹ⅲ）或者紅色（蘇丹ⅳ）的脂肪顆粒。

③蛋白質(zhì)的檢測：材料豆?jié){、蛋清等試劑雙縮脲試劑（由0.1g/ml的氫氧化鈉和0.01g/ml的硫酸銅先后加入組織樣液）現(xiàn)象不需水浴加熱即可出現(xiàn)紫色反應。

注意：用蛋清時一定要稀釋，若稀釋不夠，與雙縮脲試劑反應時，會黏在試管內(nèi)壁，使得反應不夠徹底，且試管不易清洗；加入雙縮脲試劑的順序不能顛倒，先用a液造成堿性環(huán)境后再加入b液。

生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)（生命活動的主要承擔者）nco3）④調(diào)節(jié)滲透壓

4、植物必需無機鹽的驗證（溶液培養(yǎng)法，注意對照）

在植物需要的各種無機鹽中，攝取量最多的是含氮、含磷和含鉀的無機鹽。如果用完全培養(yǎng)液（即包含植物生活需要的各種重要元素的礦物質(zhì)溶液）培養(yǎng)植物，植物應能正常生長發(fā)育。如在培養(yǎng)液中特意缺少某種元素后植物發(fā)生生長發(fā)育不良或其他種異?，F(xiàn)象，當再重新添加該種元素后，植物又重新恢復正常生長發(fā)育。運用這種方法就可以了解某種元素對植物生活所起的作用。

高中生物知識點總結(jié)必修一 高中生物知識點總結(jié)新高考篇六

1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統(tǒng)是細胞

2、光學顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細準焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡

3、原核細胞與真核細胞根本區(qū)別為：有無核膜為界限的細胞核

①原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻

②真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物

注：病毒無細胞結(jié)構(gòu)，但有dna或rna

4、藍藻是原核生物，自養(yǎng)生物

5、真核細胞與原核細胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細胞膜和細胞質(zhì)

6、細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。

細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿耐人尋味的曲折

7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同

8、組成細胞的元素

①大量無素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg

②微量無素：fe、mn、b、zn、mo、cu

③主要元素：c、h、o、n、p、s

④基本元素：c

⑤細胞干重中，含量最多元素為c，鮮重中含最最多元素為o

9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。

10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹iii染成橘黃色(或被蘇丹iv染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應。

(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗

(3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加a液，再加b液)

11、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為nh2―c―cooh，各種氨基酸的區(qū)別在于r基的不同。

12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學鍵(―nh―co―)叫肽鍵。

13、脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)―肽鏈條數(shù)

14、蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。

15、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(―nh2)和一個羧基(―cooh)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側(cè)鏈基因。

16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱dna;一類是核糖核酸，簡稱rna，核酸基本組成單位核苷酸。

17、蛋白質(zhì)功能：

①結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲

②催化作用，如絕大多數(shù)酶

③運輸載體，如血紅蛋白

④傳遞信息，如胰島素

⑤免疫功能，如抗體

18、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(―cooh)與另一個氨基酸分子的氨基(―nh2)相連接，同時脫去一分子水，如圖：

hohhh

nh2―c―c―oh+h―n―c―coohh2o+nh2―c―c―n―c―cooh

r1hr2r1ohr2

19、dna、rna

全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸

分布：細胞核、線粒體、葉綠體、細胞質(zhì)

染色劑：甲基綠、吡羅紅

鏈數(shù)：雙鏈、單鏈

堿基：atcg、aucg

五碳糖：脫氧核糖、核糖

組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸

代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、hiv、sars病毒

高中生物知識點總結(jié)必修一 高中生物知識點總結(jié)新高考篇七

1、滲透作用：指水分子（或其他溶劑分子）通過半透膜的擴散。

2、滲透裝置組成：

液面上升的原因：單位時間內(nèi)由燒杯通過半透膜進入漏斗的水分子數(shù)＞單位時間內(nèi)由漏斗通過半透膜進入燒杯的水分子數(shù)。

3、發(fā)生滲透作用的條件：

①具有：某些物質(zhì)可以通過，而另外一些物質(zhì)不能通過。（如：動物膀胱膜、玻璃紙、腸衣、雞蛋的卵殼膜等）

②是半透膜兩側(cè)具有。

4、水分子的運動方向：單位體積內(nèi)水分子數(shù)的方向水分子數(shù)的方向；雙向運輸。

1、原理：

2、半透膜：

3、動物細胞吸水和失水

濃度＜濃度時，細胞吸水膨脹

濃度＞濃度時，細胞失水皺縮

濃度＝濃度時，水分進出細胞處于動態(tài)平衡

1、植物吸水方式有兩種：

（1）吸脹作用（未形成液泡）如：干種子、根尖分生區(qū)

主要靠細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)、淀粉和纖維素等親水性物質(zhì)吸收水分

（2）滲透作用（形成液泡后）

2、細胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是里面的細胞液。

3、半透膜：（和以及兩層膜之間的細胞質(zhì)）

4、可以發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞：

（1）具有

（2）具有

5、實驗探究植物細胞的吸水和失水

6、質(zhì)壁分離及復原的原因分析項目類型內(nèi)因外因宏觀表現(xiàn)微觀表現(xiàn)液泡質(zhì)壁分離相當外界溶液濃度植物由細胞顏色于一層半透膜細胞液濃度變得原生質(zhì)層與細胞壁液泡質(zhì)壁分離細胞壁的伸縮外界溶液濃度植物由細胞顏色復原性原生質(zhì)層細胞液濃度變得原生質(zhì)層與細胞壁

7、可以發(fā)生質(zhì)壁分離復原的物質(zhì)：

8、質(zhì)壁分離及復原實驗的應用：

①判斷細胞的死活

發(fā)生質(zhì)壁分離和復原→活細胞待測細胞+蔗糖溶液鏡檢不發(fā)生質(zhì)壁分離→死細胞

②測定細胞液濃度的范圍

待測細胞+蔗糖溶液分別鏡檢細胞液濃度介于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的兩種外界溶液的濃度之間

③比較不同植物細胞的細胞液濃度

不同植物細胞+同一濃度的蔗糖溶液鏡檢比較發(fā)生質(zhì)壁分離時所需時間的長短判斷細胞液濃度的大?。〞r間越短，細胞液濃度越小）

細胞膜和其他生物膜都是，水分子可以自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過。生物膜的這一特性，與細胞的生命活動密切相關(guān)，是的一個重要特征。

科學家科學實驗假說19世紀末歐文頓用500多種物質(zhì)對植物細胞進行上萬次的通透性實驗，發(fā)現(xiàn)脂質(zhì)更容易通過細胞膜膜是由組成的20世紀初科學家對紅細胞膜化學分析膜中含脂質(zhì)和1925年兩位荷蘭科學從細胞膜中提取脂質(zhì)，鋪成單層分子，面積細胞膜中脂質(zhì)為家是細胞膜的2倍1959年羅伯特森在電鏡下看到細胞膜由“蛋白質(zhì)脂質(zhì)蛋生物膜為三層靜態(tài)統(tǒng)一白質(zhì)”的三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成結(jié)構(gòu)1970年弗雷和埃迪登分別用綠色和紅色熒光染料標記兩種細胞的蛋白質(zhì)，并將兩細胞融合，發(fā)現(xiàn)熒光均勻細胞膜具有1972年桑格和尼克森在新的觀察和實驗證據(jù)基礎上模型

1、構(gòu)成了膜的基本支架。

2、蛋白質(zhì)分子有的，有的，有的（體現(xiàn)了膜結(jié)構(gòu)內(nèi)外的不對稱性）。

3、磷脂雙分子層和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以（體現(xiàn)了膜的流動性）。

4、細胞膜外表，有一層由細胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合形成的糖蛋白，叫。例如：消化道和呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白有作用；糖被與的識別有密切關(guān)系。（糖被與細胞識別、胞間信息交流等有密切聯(lián)系）（體現(xiàn)了膜結(jié)構(gòu)內(nèi)外的不對稱性）。

5、除糖蛋白外，細胞膜表面還有糖類和脂質(zhì)分子結(jié)合而成的糖脂。

功能特點：

1、概念：物質(zhì)進出細胞，的擴散。

2、分類：自由擴散：協(xié)助擴散：

1、概念：

2、意義：

3、自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸比較物質(zhì)進出細胞被動運輸主動運輸?shù)姆绞綕舛忍荻龋ㄒ话悖┦欠裥枰d體是否需要能量圖例影響因素①細胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差①②②小腸上皮細胞吸收葡舉例o2、co2、水、甘油、萄糖、氨基酸；脂肪酸、乙醇、苯等離子通過細胞膜表示曲線（一定濃度范圍內(nèi)）

1、胞吞：細胞外→細胞內(nèi)，如：變形蟲吞食食物顆粒，白細胞吞噬病菌等。

2、胞吐：細胞內(nèi)→細胞外，如：分泌蛋白的分泌過程。

3、特點：非跨膜運輸；需要能量；不需要載體蛋白。

4、進出細胞的結(jié)構(gòu)基礎：生物膜的流動性