作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案下學期篇一
1、理解故事，感知“胖和瘦、又大又圓和又長又細”，學習其他反義詞。
2、借助教師提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程和外形特征。
1、幼兒已會玩瓜瓜蹲的游戲。
2、故事ppt。
3、胖奶奶和瘦爺爺指偶個一個。
一、教師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶，通過情景對話引出故事。
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我最愛種瓜。
瘦爺爺：我也愛種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓
瘦爺爺：我種的瓜又細又長。
胖奶奶和瘦爺爺中的是什么瓜呢？他們的瓜是怎樣長大的呢？
二、初步感知故事內容。
1、教師播放ppt講述故事。
2、請幼兒根據圖片說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
出示實物香瓜和黃瓜，請幼兒觀察后說說西瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。（可以從外形、色彩等方面比較）
3、教師朗誦詩歌第二遍，邊講邊提問并在黑板上用簡單的圖示表示西瓜和黃瓜的生長過程。
胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
胖奶奶的瓜子發了芽，瘦爺爺的瓜子呢？
胖奶奶的瓜藤兒王地上爬。
瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬？
胖奶奶種的瓜開了花，瘦爺爺種的瓜也開了花。
胖奶奶種的瓜，花兒謝了結了小瓜。瘦爺爺種的瓜，花兒謝了也結了小瓜。
長呀長呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（西瓜）
長呀長呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是什么瓜？（黃瓜）
提問：香瓜和黃瓜的生長過程中有什么是一樣的？什么地方是不一樣的？
三、瓜瓜蹲游戲
1、請男孩當黃瓜，女孩當西瓜，玩瓜瓜蹲游戲。
2、男女生互換第二次游戲。
大班語言教案下學期篇二
1．樂意觀察畫面，積極地表達對畫面的感受和理解，推測故事情節。
2．理解文學作品，懂得做任何事不能光想著自己，要顧及別人感受。
活動準備：
ppt女巫溫妮
1．教師利用幻燈片出示一幢黑房子，吸引幼兒的注意力，引出課題。
2．問：這是一幢黑黑的房子，你們喜歡住在黑房子里嗎？有一個女巫啊，她就是喜歡住在黑色的房子里，我們一起去認識一下她，好嗎？
3．出示書的封面，教師向幼兒介紹溫妮和黑貓。（講述故事的開始至“恰恰是麻煩的開始”）
4．房子和威波兒都是黑色的，你們覺得會有什么麻煩的事情發生？
5．到底會有什么麻煩呢，我們一起去看一看吧！
1．逐一出示圖片，請幼兒猜測故事內容前半段。
（1）出示圖片5，發生了什么麻煩的事情？你看懂了嗎？（請幼兒集體討論）
（2）請個別幼兒講述后教師總結畫面內容。
（3）出示圖片6，這回又發生了什么事情？
（4）出示圖片7，這又是怎么回事呢？
（5）發生了這么多的麻煩，女巫溫妮會想什么辦法來解決這些麻煩事呢？
2．逐一出示圖片，請幼兒猜測故事內容后半段。
（1）女巫溫妮到底想了一個什么辦法呢，我們繼續往下看。
（2）出示圖片8、9，找找威波兒在哪里？這下威波兒無論在哪里，溫妮都能夠看見他了。可是溫妮不允許威波兒睡在床上，我們來看看溫妮是怎么做的？
（3）出示圖片10，這下出現了什么麻煩？（集體討論）
（4）溫妮翻了三個跟頭，一頭栽進了花叢中。你覺得這個時候的溫妮心情是怎么樣的？（幫助幼兒理解“憤怒”一詞。）于是憤怒的溫妮又拿起她的魔法棒，接著會發生什么事情呢？我們一起看看彩色的威波兒是什么樣子的。
（5）出示圖片11，溫妮把威波兒變成了彩色的貓了。
（6）出示圖片12：現在威波兒在哪里？
（7）出示圖片13，威波兒藏到了數頂上，因為它知道自己看起來滑稽極了，連鳥兒們都嘲笑它，威波兒特別難過，它整天整夜地待在樹頂上不下來。這個時候溫妮的心情怎么樣呢？溫妮很愛威波兒，看到威波兒這么難過，她也很不開心，這個時候她很想讓威波兒高興起來，溫妮會怎么做呢？
3．逐一出示圖片，請幼兒猜測故事內容的結尾。
（1）出示圖片14，這時候，威波兒變回了原來的顏色，它心里怎樣？可是他們的麻煩還是沒有解決啊？還有沒有更好的辦法？
（2）出示圖片15、16，現在威波兒開心了，女巫也高興了，而麻煩的事情再也不會發生了，無論威波兒走到哪里，女巫總能看見它了。
4．我們完整來聽一遍這個故事。
1．討論：當麻煩的事情發生后，女巫先是改變了貓的顏色，后來又改變了房子的顏色，這兩種做法你喜歡哪一種？為什么？
2．小結：當麻煩的事情發生后，女巫先是改變了威波兒的顏色，這種做法讓威波兒很難過，女巫發現威波兒不開心以后馬上把他變回了原來的顏色，把房子變成了彩色的，這樣威波兒高興了，女巫高興了，麻煩的事情也不會再發生了。徐老師也喜歡女巫的第二種做法，因為她做事情的時候沒有只想著自己，而是考慮到別人的感受了。我們小朋友以后做事也不能光想著自己，也要考慮到別人感受。
大班語言教案下學期篇三
1．體驗兒歌帶來的快樂，樂于參與語言活動。
2．感受兒歌語言的節奏韻律，會念兒歌。
3．了解《稀罕歌》說把事物的特征往反方向說的特征，嘗試創編兒歌。
1．兒歌內容相關的圖片，節奏輕松的音樂。
2．操作材料：各種小的背景圖（城市的、森林的、海洋的等等）、大量的各種小圖片（動物的、人物的、日常的用品、交通工具等等）、繪畫工具、繪畫紙。
1．找錯誤，引起幼兒興趣。
（1）教師：老師今天帶來一幅很奇怪的畫，請小朋友開動小腦筋，幫老師找出圖片中奇怪的`地方。
（2）出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請兩到三個小朋友簡單說一下，引起他們的興趣。）
2．學念兒歌，了解稀罕歌的特點。
（1）引出歌詞。
教師：這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小朋友們想聽嗎？
（2）教師邊指圖片邊朗誦兒歌，讓幼兒說說歌詞，了解稀罕歌的特點。
教師：你們在笑什么啊？為什么覺得好笑？
小結：稀罕歌就是把事物的特征說反。
（3）教師與幼兒共同學習《稀罕歌》，學用不同的節奏朗誦。
3．改一改。
讓幼兒將圖片中錯誤的地方改正過來，使其符合事物本身的特征。
4．嘗試仿編歌詞。
教師：稀罕歌真有趣，我們都來編一編。
（1）分組操作材料：
①擺放講述：自由選擇背景圖和小圖片，進行擺放，并根據自己擺放的內容進行創編講述。
②繪畫講述：選擇繪畫工具，用畫圖的方式將自己編的稀罕歌表現出來。
（2）將幼兒的作品展示出來，互相念一念自己的稀罕歌。
附：稀罕歌（兒歌）
稀罕真稀罕，火車飛上天，飛機水里轉，火箭地下鉆，衛星街上跑，輪船上高山。
大班語言教案下學期篇四
1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個中國人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語言表達自己的想法。
了解我國的一些名勝古跡。
用清楚連貫的語言表達自己的想法。
幼兒用書《月亮船》、故事錄音。
1、激發幼兒閱讀的`興趣：
（1）播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）
（2）教師提問，幼兒回答：
——“誰在哭啊？”
2、閱讀圖書感受內容：
（1）幼兒閱讀圖書。
——“蒲公英被風吹到很遠的地方，路上碰到了誰？”
“蒲公英的家到底在哪兒呢？”
3、閱讀理解內容：
（1）幼兒自主閱讀后發表自己的想法：
——“你們在圖書里看到些什么？”
“世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什么山？”
“蒲公英的家到底在哪里？”
“是誰幫助它找到了家？”
4、完整欣賞：
（1）播放背景音樂，教師講述故事。
（2）幼兒自由結伴討論：
——“你們的家在哪里？”
“那兒有些什么美麗的景物呢？”
（3）師幼共同小結，共同感受熱愛家鄉的情感。
大班語言教案下學期篇五
1、初步理解故事內容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。
2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。
3、感受與同伴互動學習的樂趣。
1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。
2、幼兒用書：《鳥窩》
一、以開門見山的方式，引發幼兒傾聽故事的愿望教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫《鳥窩》。
（邊講邊書寫出《鳥窩》兩字，讓幼兒自然識字。）
二、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內容及人物愛鳥的情感。
教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。
結合幼兒用書畫面，教師繼續講述故事。
三、引導幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？
教師：
他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。
四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事，幼兒欣賞。
今天，我上了一節語言活動《鳥窩》，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。活動采用邊聽邊理解，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》，它以巧妙的構思，溫暖、關愛的基調深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發，分析幼兒學什么，怎么學。
在活動過程中，我采用逐層深入的教育方法。故事講了一半，設下懸念，從而引起幼兒的興趣。請幼兒講講老爺爺會怎么做，老奶奶又是怎么做的？讓幼兒動腦筋想一想，講一講。使幼兒循序漸進地體會關愛的情感。在完整的欣賞故事后，引導幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做？”展開討論，發表自己的看法。幼兒通過自己對故事的理解及聆聽同伴的看法，幼兒逐漸感受到了老奶奶對小鳥深深的愛，此時，幼兒被感動了。于是，我引導幼兒從自身出發，讓他們說說自己會怎樣保護小鳥。通過感知、理解、感悟、表達等方式，給幼兒帶來強烈的情感沖擊，產生強烈的心靈共鳴。活動中關注幼兒。觀察幼兒的反應，聆聽他們的聲音，帶領幼兒進入關愛的世界，體驗“愛”的情感。在平等開放的提問中展現幼兒的想象力，充分調動幼兒的學習積極性。