人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
我的語文課我的語文課篇一
——題記
光陰荏苒，半夢半醒之間，大學(xué)生活即將從指尖滑過。今天，是校園生活最后一天。明天，也許一切都會(huì)不同吧！
今天天氣很好，艷陽高照，可我的心情卻在接受狂風(fēng)暴雨般的轟擊：今天，就要分手了嗎？不，一定不是這樣的！
鐘聲已響，大家都做好。我們的語文老師同時(shí)也是最親切的老師來了，她相比昨日已經(jīng)蒼老了許多，步伐也急促了，生怕浪費(fèi)一分一秒。
我們流淚了，老師也流淚了。而誰又能想到，在老師那威嚴(yán)的面龐下隱藏著一顆脆弱的玻璃心啊！
我們一團(tuán)將老師圍住，緊緊地?fù)肀еＴ谶@一刻，任何語言，任何力量都無法超越我們之間的感情，這份感情將我們緊緊聯(lián)系在一起。不是親人，勝似親人。
最終，我們畢業(yè)了。語文老師與同學(xué)的音容笑貌卻常常回響在我的耳畔。每一次想起那最后一堂語文課，就覺得面的一切挫折與磨難都不算什么，心中的思戀與憂郁就會(huì)一掃而空，轉(zhuǎn)化為自信與動(dòng)力，引領(lǐng)著我們這些畢業(yè)的花季少年們迎接社會(huì)的考驗(yàn)吧！
我的語文課我的語文課篇二
此時(shí)的我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個(gè)思想猛烈地沖擊著我的腦細(xì)胞！
“你看看人家！大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭！朋友們！你們說可笑吧！不就是一篇課文嗎？費(fèi)不了多少唾沫，用不了多少時(shí)間！手一舉口一張就一切ok了！再說，我不是練過了嗎？精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機(jī)會(huì)嗎？那好吧！我就……我就……哎！我還是舉不起手來，此時(shí)，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地?fù)]了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了，。可這時(shí)，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色（白色一般代替恐怖）的課本掩飾著我柔弱的心！我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的.大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘恕Ｔ谖业拿苤刂氐碾p方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個(gè)不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎！下堂語文課我一定用行動(dòng)告訴老師和同學(xué)：我能行！豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點(diǎn)到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當(dāng)當(dāng)?shù)兀幌伦泳妥x完了，還受到老師表揚(yáng)了呢！同學(xué)也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了。看著他們的傻樣，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
我的語文課我的語文課篇三
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語文是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩；語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃！語文！我的最愛！
那一堂語文課是我最愛的一堂語文課，它充滿了詩意！充滿了愛的溫馨。
我們?nèi)嗤瑢W(xué)都沉浸在母愛之中。那一堂課教室里鴉雀無聲，它好似有一股寒氣侵襲，又好似有一股溫暖包圍著你。
那一堂課我們一直期待著語文老師的精彩的演講。他的演講能讓我們時(shí)而歡樂，時(shí)而悲傷，時(shí)而沉思。
終于，開始了，全班都在認(rèn)真，屏氣的聽著。他朗誦的是關(guān)于一個(gè)人成長中與母親的關(guān)系。
教室里冷的讓人不禁發(fā)抖。讓我回想起了自己與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的很慚愧自己的所作所為，我想母親也肯定曾為我悲傷過吧！想著想著，突然一顆冰冷的，晶狀體的小圓珠終于掉下來了。我聽得也真夠認(rèn)真的，老師已經(jīng)停下很久了也還不知道。突然望了一下四周發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的眼光都在齊刷刷的盯著我，我的臉頓時(shí)紅的像一個(gè)紅蘋果，只好不好意思的低下了頭，悄悄的將眼淚抹掉了。
老師要求我們寫下自己想對母親說的話寫下來，一分、兩分、三分……
時(shí)間過的真快，恍惚才過一分鐘。老師好像在故意的折磨我，他無情的點(diǎn)了我的名字。我含著淚將自己的真心話說了出來。之后，我才發(fā)現(xiàn)原來很多同學(xué)都寫下了自己的真心話，也都流下淚。那是最真誠的淚。
終于，度過了這堂課！雖然這不是一堂激動(dòng)人心的課但它是走向心靈深處的一堂課。是我最愛的一堂課！
它有著老師那詩一般的語言；有著老師那深情地朗誦；有著老師那親切的目光！
這就是難以忘懷的一堂課，更是我最愛的一堂語文課！
我的語文課我的語文課篇四
如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿是你博大胸懷中的塵埃一粒。
——題記
語文課一節(jié)節(jié)地上，人一年年地長大，一抬頭，那書卷氣已印在臉上。語文課幫助我在別人的思想上建了自己的思想。語文課讓我了解過去的歷史，正視今天的現(xiàn)實(shí)，預(yù)知美好的未來，從而使我的人生更加豐富多彩。
后記：體會(huì)語文課的奧妙而神奇，體會(huì)那無盡的美吧！
我的語文課我的語文課篇五
課前，學(xué)生在語文課代表的組織下背誦《離騷》。大屏幕上展示有《我的母親》幾個(gè)大字。教師進(jìn)入教室，學(xué)生全體起立，師生互相問好。
師：請全體同學(xué)將大屏幕上的課題朗讀三遍。(課件一)
生：我的母親!我的母親!我的母親!(三遍)
師：讀完后，你們的心里在想些什么呢?
生1：我想到了我的母親為我的操勞，感受到了母親的辛勞、母愛的偉大。
生2：母親為我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴此時(shí)此刻浮現(xiàn)在我的腦海中，感謝母親!(掌聲)
生3：我想吃媽媽做的菜了!(生笑，但看得出頗有同感)
師：這幾位同學(xué)給我們表達(dá)出了他們對于母親的一些真實(shí)的感想，讓我們感受到了母愛的偉大。母愛是沒有地域、沒有年齡界線的，你們有感慨，我也有，今天聽課的老師也有。我們北大附中的李校長第一次來到羅馬校區(qū)，來到我們的課堂，讓我們聽聽他的母愛感言吧。
李校長：今天發(fā)言比較突然，我沒有準(zhǔn)備。但母愛是個(gè)永恒的話題，我們有共同的語言：那就是世界上的一切光榮和驕傲都來自母親。我們北大附中的師生只有勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，才能回報(bào)我們的母親。(掌聲)
師：情感是個(gè)寬泛的話題，母愛是一種永恒的天性。中華民族五千年文明史寫滿了這些不朽的親情，從“孟母三遷”到“岳母刺字”，中華民族憑著這生生不息的親情永立于世界民族之林。人們代代相傳的親情、友情、鄉(xiāng)情才使我們的民族在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中構(gòu)建社會(huì)和諧。因此，本單元的學(xué)習(xí)總目標(biāo)就是體驗(yàn)情感、認(rèn)識情感，在此基礎(chǔ)上做到尊重情感、珍惜情感，從而豐富我們的情感，最終能用行動(dòng)表達(dá)情感。(課件二)單元有單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《我的母親》，要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：(課件三)
1.感受母親的愛心，體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ蟆?/p>
2.分析情感線索和行文線索，學(xué)習(xí)以記敘為主，兼以議論、抒情的寫作技巧。
3.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象和白描手法展現(xiàn)人物性情的記敘方法。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入活動(dòng)一：走進(jìn)文本，讀一讀，品一品。(課件四)
讀之前我們要進(jìn)行知識梳理。還記得散文的特點(diǎn)嗎?
生：記得：形散神聚。
師：對，形就是文章的行文線索，神乃文章的情感線索。任何文章都是言情達(dá)意的。文以言情，這篇文章作者的情感線索是怎樣貫穿全文的呢?請注意閱讀方法：抓文眼、品關(guān)鍵詞或句，注意段頭段尾的句子。給5分鐘時(shí)間請同學(xué)們快速閱讀課文。也可自由交流閱讀結(jié)果。
(生閱讀課文，有的與前后左右的同學(xué)小聲交流)
(5分鐘后)
師：同學(xué)們已讀完了文章，對文章有了整體的感知，有沒有找到關(guān)鍵句呢?
(生舉手)
生1：從情感線索上看，我認(rèn)為文眼是：生命是母親給我的。我之所以能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。
生2：我補(bǔ)充一句：我認(rèn)為文眼是：母親并不識字，她給我的是生命的教育。
學(xué)生對兩位同學(xué)的發(fā)言展開了議論(約三分鐘)。
師：我認(rèn)為兩位同學(xué)發(fā)表了觀點(diǎn)有互補(bǔ)性：母親給了我生命;母親給了作者生命的教育。都抓住了文眼，簡潔綜合起來就是“生命教育”(板書)。
學(xué)生一致認(rèn)同，教師引導(dǎo)進(jìn)入過程二。
活動(dòng)二：讀一讀、議一議。(課件五)
師：情有所依。作者是怎樣安排行文線索來承載自己情感的呢?這個(gè)問題難度要大些，但也有方法可解決。只要理清文本思路，正確分析人物形象。文章的行文線索就明顯了。閱讀要眼到、心到、手到，請學(xué)生再次快速閱覽課文，理順?biāo)悸罚纷x重點(diǎn)句并動(dòng)手予以勾畫，將自已的觀點(diǎn)批注在扉頁，也可互相交流。
5分鐘后，教師讓同學(xué)們共同交流，教師利用學(xué)生交流形成板書：
母親、記敘： 勤儉、誠實(shí)、熱情、好客、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、善良、有愛心
生1：勤儉誠實(shí)。
生2：熱情好客。
生3：有愛心，講原則。
生4：善良、堅(jiān)強(qiáng)。
……
廣泛交流討論了母親的形象后，教師引導(dǎo)并點(diǎn)撥：
學(xué)生再次交流，教師依據(jù)交流成果逐漸形成板書：
老舍、議論：性格、習(xí)慣、為人
生1：從這里，我學(xué)得了愛花、愛清潔、守秩序。
生2：到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣的清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。
生3：這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取平和的態(tài)度，把吃虧當(dāng)作是當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的線。
……
教師引導(dǎo)歸納交流成果：
師：總的來說，母親給我的影響表現(xiàn)在哪些方面呢?
生：我的性格、習(xí)慣，是母親傳給我的。(板書“性格”、“習(xí)慣”)
師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)。我認(rèn)為還有一點(diǎn)“為人”。(板書“為人”)
這三者分別運(yùn)用了什么表達(dá)方式?學(xué)生直觀板書，交流中明確：分別是記敘、抒情、議論的寫作方法)
教師再引導(dǎo)，形成共識： 記敘、抒情、議論這三者的關(guān)系是什么?——記敘是為了引出議論，議論是為了抒情做準(zhǔn)備。(課件六)
師：縱觀全文，作者文不作修飾，事不用獵奇，平凡中形成了母愛的偉大，這種白描手法和細(xì)節(jié)描寫值得我們學(xué)習(xí)。 細(xì)節(jié)描寫和白描手法的運(yùn)用是刻畫人物形象使之生動(dòng)逼真感人的'好方法。
教師引入過程三：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和白描手法
展示課件七：品一品，悟一悟。
細(xì)節(jié)：細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)。
白描：原指繪畫不用色彩，只勾畫輪廓的技法，相當(dāng)于素描。文學(xué)上白描手法就是用樸素而簡潔的文字，不作任何修飾描寫人物、事件、景物的情態(tài)面貌。
教師點(diǎn)撥：我們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫時(shí)必須遵循三個(gè)原則：小中見大;典型;真實(shí)。
文中刻畫母親形象時(shí)哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和白描手法呢?請同學(xué)們互相交流之后再舉手發(fā)言形成共識。
師生互動(dòng)，互相交流，提升成果，形成共識。過程選錄：
生1：“她的手終年是鮮紅微腫的。”
師：說明什么?
生1：說明母親終年都是辛勞的。“終年”是一年到頭都這樣;“鮮紅微腫”則是辛勞的見證。
師：說得很好!這位同學(xué)是第一次主動(dòng)發(fā)言，一發(fā)言就非常準(zhǔn)確。(掌聲)
生2：“母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色。”說明當(dāng)三姐出嫁時(shí)，母親極度悲傷。
生3：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去。”將母親的愛女情節(jié)凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中了。
生4：“母親笑了。”“笑”表明母親見到兒子時(shí)喜出望外的心情。而“及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。”這一句話中有兩個(gè)詞“愣”和“嘆”，非常傳神。“愣”表明出乎母親意料之外的失落的心情，“嘆”則是無奈然而又理解兒子的心情。
師：同學(xué)們的分析都非常精當(dāng)。相信有了這樣一次活動(dòng)，以后在寫作中也能熟練地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和白描手法。讓我的文筆寫出更多的精彩!掌聲。
教師引入過程四：說一說、寫一寫。(課件八)
教師點(diǎn)撥：通過老舍之筆，我們感受到了濃濃的母愛。面對親情，誰也不會(huì)無動(dòng)于衷。面對母愛，讓我們真情表白。用幾句話或一句話發(fā)表自己對母愛的感言。
過程：(在《感恩的心》的歌曲聲中，語文課代表發(fā)紙讓學(xué)生在紙上寫下自己的母愛感言。寫完的同學(xué)先后將自己的感言張貼到已準(zhǔn)備好的宣傳板上。課堂達(dá)到高潮。)學(xué)生將感言自由貼成了一個(gè)大心字。高潮中，聽課的全體教師為孩子們精彩的感言鼓掌。(詳見附錄)
學(xué)生起立：謝謝老師，老師再見!
下課鈴中，同學(xué)們隨著歌曲“感恩的心”紛紛走上講臺，先后貼出自己的母愛感言，并形成了一個(gè)很特殊的心字圖案。
附1、學(xué)生感言抄錄：
枯筆難盡游子意，一句心話愛無邊。
——鄒俊常
我的成功、失敗都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入你的瞳孔、攝入您的心底。謝謝您陪伴我!
——張娜
有時(shí)會(huì)覺得您很嘮叨，但每當(dāng)我需要你的時(shí)候，你總會(huì)在我身邊支持、鼓勵(lì)我!感謝您，我的母親!
——潘倩雅
沒有您的存在，就沒有今日的我;沒有您的關(guān)愛，就沒有堅(jiān)強(qiáng)的我;我痛您也痛，我傷心您也傷心。感謝您給予我生命，永遠(yuǎn)愛著您!
——江宗恒
媽媽，我感謝您。您給予我的是無私的愛。但面對無私的愛我卻無以回報(bào)，我在此只能大聲地說一句：媽媽，您辛苦了!
——王來全
是上最美的耳生因，是您的呼喚。您如此偉大，給了我很多很多，對人間世事總是如此寬容。謝謝，上帝會(huì)愛佑您的!
——王勇達(dá)
母愛如一股涓涓細(xì)流，雖無聲，卻能夠滋潤干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育了一份驚人的偉大!有時(shí)母愛是一劑特效藥，可以拯救病入膏肓、行將就木的靈魂;有時(shí)母愛又是人生海洋上的一盞明燈，引導(dǎo)我們走出迷途，追隨光明。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”這份沉甸甸的母愛，有誰能夠掂出它的重量，有誰能夠真正償還呢?母親無言，母愛無垠……媽媽，我愛您!我會(huì)用我的一切去償還你為我做的一切!
——王潞
給我生命的是你，給我愛的人是你，我會(huì)用感恩的心來看待社會(huì)。
——錢苗苗
您的愛鑄造了我的靈魂;您的教育鑄造了我的心，就是您愛的教育才孕育出了完整的我。媽媽，感謝您對我多年的養(yǎng)育之恩!
——葉學(xué)倫
我的語文課我的語文課篇六
學(xué)習(xí)語文，不僅體現(xiàn)在課內(nèi)還體現(xiàn)在課外。我們每一個(gè)人在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候都會(huì)有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，要想學(xué)好語文就要先做到這“四多”。
“多讀書”。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。的確，我們可以從書中獲得很多知識，開闊我們的視野。讀書也要講究技巧，可以把書從薄讀厚，再從厚讀薄，反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，不懂就多問，可以使自己更加理解這本書。“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，讀書是需要我們用大腦思考的。如果只讀書而不思考，那么我們就會(huì)變成一個(gè)真正的“書呆子”。
“好記性不如爛筆頭，”所以，在讀書時(shí)，要注意語言的積累，把讀書時(shí)積累的許多好詞佳句，都記下來，只有日積月累，知識才能像海洋一樣豐富。寫作也會(huì)輕松，正如杜甫說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。
“多觀察”也是學(xué)習(xí)語文的重要方法。戶外采風(fēng)也是學(xué)習(xí)語文的好機(jī)會(huì)。不僅要賞景色，還要注意留心觀察身邊景物，寫出自己的感想，會(huì)有意想不到的收獲。我已經(jīng)連續(xù)三年參加學(xué)校里組織的“魯中晨刊小記者”活動(dòng)。當(dāng)我沉迷于大自然時(shí)，我向大自然這本書學(xué)到了詩詞佳句。每次參觀回來，我都認(rèn)真地寫采風(fēng)日記，而當(dāng)我真正見識了大自然的美景時(shí)，寫作文就像汩汩的泉水流淌起來……正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。
“多練筆”。多練筆是一個(gè)很好的辦法。當(dāng)你讀完一本書的時(shí)候，總會(huì)有許多的感想和啟發(fā)。你可以把自己的感想和啟發(fā)都寫在一個(gè)筆記本上，要善于總結(jié)和歸納。
“多注意寫作技巧”。在寫作的時(shí)候，可以把自己積累的一些名人名言、好詞佳句都用在作文里，使文章更加的精湛，精彩，引人入勝。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，。”一番勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)，就會(huì)有沉甸甸的收獲，也會(huì)有意想不到、驚喜的收獲。