心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

土壤探究實(shí)踐的心得體會(huì)篇一

在土壤探究實(shí)踐中，我深入探究了土壤的性質(zhì)和作用，同時(shí)也學(xué)習(xí)了如何科學(xué)管理土壤。這一過(guò)程讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今世界，土壤的重要性愈發(fā)凸顯，而科學(xué)的土壤管理方法已經(jīng)成為我們保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的必由之路。

首先，我在實(shí)踐中了解到土壤的諸多性質(zhì)，比如質(zhì)地、肥力、pH值等等。這些性質(zhì)都將對(duì)土壤的作用產(chǎn)生重大影響，如對(duì)農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)、水分保持等起到至關(guān)重要的作用。只有深入研究、準(zhǔn)確識(shí)別土壤性質(zhì)，才能制定出科學(xué)的土壤管理方案。

其次，我在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了如何科學(xué)地管理土壤，其中最重要的是改善土壤質(zhì)量。通過(guò)施用有機(jī)或無(wú)機(jī)肥料等方法，調(diào)整土壤的肥力狀況，使土壤營(yíng)養(yǎng)成分達(dá)到最佳比例。同時(shí)，還需要關(guān)注土壤的水分狀況，在干旱和多雨的情況下采取相應(yīng)措施，保證農(nóng)作物的生長(zhǎng)和收獲。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，土壤管理是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，需要不斷地監(jiān)測(cè)和調(diào)整。除了關(guān)注土壤本身的狀況，我們還需要了解土壤周邊環(huán)境的狀況，比如大氣、水質(zhì)等等，這些都將對(duì)土壤的管理和保護(hù)產(chǎn)生重要影響。

總之，土壤探究實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到土壤的價(jià)值和重要性，同時(shí)也學(xué)習(xí)了如何科學(xué)管理土壤。作為一名土壤管理者，我們需要深入研究土壤性質(zhì)、關(guān)注土壤周邊環(huán)境、制定科學(xué)管理計(jì)劃，才能夠最大限度地挖掘土壤的價(jià)值，同時(shí)也保障了我們生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

土壤探究實(shí)踐的心得體會(huì)篇二

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們英語(yǔ)組的教師觀看了自治區(qū)課程改革探究課《do you like meat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象。我的收獲非常大，滿載而歸。四位老師的課不管從教態(tài)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制等等方面，都給我一次革新洗禮。他們的課堂教學(xué)中把學(xué)生為主體掌握得恰當(dāng)?shù)皿w，師生之間配合相當(dāng)默契。學(xué)生易學(xué)易懂，完全在快樂(lè)的游戲、活動(dòng)中獲取知識(shí)。因此，我結(jié)合這次觀看教學(xué)錄象的收獲及本人的情況，今后努力做好以下幾個(gè)方面：

作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者的教師，在教學(xué)組織中應(yīng)該善于優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在這四節(jié)教學(xué)錄像中，四位老師都給學(xué)生設(shè)計(jì)了很多好玩的游戲，有趣的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛，也滿足了學(xué)生的好勝心理，又能最大限度地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三個(gè)目標(biāo)”。所以，我今后也要認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做到：一是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近生活；二是課堂教學(xué)活動(dòng)具有趣味性；三是課堂教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)易而富有挑戰(zhàn)性。

在本次探究課中，四位老師都運(yùn)用了多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，影像內(nèi)容不再局限于課文本身，還增添了許多課外的知識(shí)，例如，在《do you like meat?》這節(jié)課中，柳州鵝山小學(xué)的馬昱玲老師就巧妙的運(yùn)用了自拍dv的方法，將自己在肯德基點(diǎn)東西吃的經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)到的知識(shí)馬上可以應(yīng)用到生活中，這樣的設(shè)計(jì)超越了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在以后的.課堂教學(xué)中要走進(jìn)生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集生活中的教學(xué)素材，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使我們的英語(yǔ)教學(xué)更加生活化。

著名教育家贊可夫曾說(shuō)“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。”在觀看《do you like meat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象中，老師們?cè)谡n堂中都留給學(xué)生足夠地探討、合作、交流的空間。同時(shí)，在《do you like meat?》一課中，馬昱玲老師比較注重滲透語(yǔ)音教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的讀音規(guī)律識(shí)記單詞，并采用了視聽(tīng)法、小組合作、個(gè)別表演等教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生的綜合能力。這很值得我在教學(xué)中借鑒。

好奇、好想、好問(wèn)是學(xué)生的天性。課堂上學(xué)生往往會(huì)提出奇形怪狀的問(wèn)題，有時(shí)我們老師會(huì)很生氣或者不理不彩，甚至給于批評(píng)，導(dǎo)致了學(xué)生思維上的創(chuàng)傷。在教學(xué)錄象的四節(jié)中，四位老師都做得非常恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也比較多樣化、靈活化，使學(xué)生在自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的活動(dòng)中增強(qiáng)了自信心。所以，我想在今后的課堂教學(xué)中不管學(xué)生提出怎樣的問(wèn)題，我也要正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)去對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。只要學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，就給我們提供了師生互相交流的合作平臺(tái)。學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到進(jìn)一步地提升。

從觀看這四節(jié)課的教學(xué)錄象中，我們可以看到經(jīng)過(guò)一年多的課程改革，教育教學(xué)得到了顯著的成效，教師和學(xué)生也發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)變。只要我們能夠不懈地努力，刻苦地鉆研，教育教學(xué)會(huì)更加輝煌，我們的教育事業(yè)將有歷史性的進(jìn)步，祖國(guó)的未來(lái)將更美好。

土壤探究實(shí)踐的心得體會(huì)篇三

在土壤探究實(shí)踐中，我受益良多，不僅加深了對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

在實(shí)踐中，我們首先進(jìn)行了土壤采樣和測(cè)定。這個(gè)過(guò)程十分繁瑣，但卻是后續(xù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)土壤類型、顏色、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析，我們了解到了不同土壤中所含的養(yǎng)分差異，以及對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。這為我們后續(xù)的實(shí)驗(yàn)提供了很多有價(jià)值的信息。

在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，我們進(jìn)行了植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)在不同的土壤中種植同種植物，觀察它們的生長(zhǎng)情況，我們發(fā)現(xiàn)不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有著顯著的影響。其中某些土壤中所含的養(yǎng)分過(guò)量，導(dǎo)致植物生長(zhǎng)緩慢，葉片顏色黃化，萎縮等現(xiàn)象。另外，某些不含養(yǎng)分的土壤也會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們還發(fā)現(xiàn)了如何改進(jìn)土壤的方法。通過(guò)添加特定的肥料，調(diào)節(jié)水分等參數(shù)，可以改變土壤中養(yǎng)分含量的比例，從而使土壤更適合植物的生長(zhǎng)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅適用于植物，也適用于農(nóng)業(yè)上的實(shí)踐。

除了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果，這次實(shí)踐還讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)驗(yàn)中，大家分工協(xié)作，各司其職，互相協(xié)助，共同完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這不僅是在土壤探究實(shí)踐中需要具備的一項(xiàng)能力，同時(shí)也是生活中需要具備的一項(xiàng)能力。

總之，這次土壤探究實(shí)踐讓我收獲頗豐，不僅增加了科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，讓我更好地理解了與之相關(guān)的生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題。

土壤探究實(shí)踐的心得體會(huì)篇四

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生接受知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，存在著重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，重教法輕學(xué)法的現(xiàn)象。課堂上，教師往往以知識(shí)代言人形象成了課堂的主宰，閱讀教學(xué)更多的是教師的分析、講解，其教學(xué)模式一般為“講授——接受”。學(xué)生主要在教師的帶領(lǐng)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，以聽(tīng)教師的講解和回答教師提出的問(wèn)題為主。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，由于受教師影響，學(xué)生習(xí)慣于接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)，靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練來(lái)掌握知識(shí)，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神是極為不利的。

目前，我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程的實(shí)施上特別倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，提出要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)，“語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。基于以上的認(rèn)識(shí)，我們提出“自主、合作、探究”的'教學(xué)模式。

自主合作探究閱讀教學(xué)對(duì)教師而言是一種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生而言是一種全新的學(xué)習(xí)方法，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，生動(dòng)活潑地主動(dòng)地探索研究問(wèn)題，從而提高語(yǔ)文能力的一種課堂教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)；教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造民主、平等、自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛；教師要做到跟學(xué)生之間相互尊重，相互配合，寬容而不放任，嚴(yán)格而不束縛；更多地要器重那些敢于對(duì)知識(shí)“質(zhì)疑，求異”的學(xué)生。

“自主合作探究”閱讀教學(xué)立足于“語(yǔ)文”，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自主探究問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，尋找答案，并摸索出適合自己的獲取新知和發(fā)展能力的途徑，讓學(xué)生在探究、實(shí)踐的過(guò)程中自己獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力。“自主合作探究”閱讀教學(xué)模式概括起來(lái)基本包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作探究——全班交流，引領(lǐng)提升——課堂練習(xí)，鞏固提高——課外延伸，拓展運(yùn)用。

1、創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)。

教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、圖畫(huà)或多媒體課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生再現(xiàn)表象或形成新表象，產(chǎn)生各種不同的情感體驗(yàn)，確定教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)課文的難易程度，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出研讀目標(biāo)。

一篇課文的知識(shí)點(diǎn)很多：有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的，有思想感情的。語(yǔ)文閱讀整體的感悟是很重要的，眉毛胡子一起抓，必然會(huì)不深入。這就要確定幾個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)這些重點(diǎn)來(lái)確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

這部分是傳統(tǒng)的理解課文內(nèi)容部分，從內(nèi)容和形式兩個(gè)層面，展開(kāi)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，期間注意內(nèi)容與形式兼顧，不相脫節(jié)。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，邊讀邊感悟課文內(nèi)容。此時(shí)教師的任務(wù)是掌握不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，尤其關(guān)注中差生的學(xué)情，幫助有困難的學(xué)生，有針對(duì)性地指導(dǎo)。教師要注意發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，以明確下一步匯報(bào)交流的重點(diǎn)。

接下來(lái)是小組合作學(xué)習(xí)，把一般的、淺顯的學(xué)習(xí)內(nèi)容在組內(nèi)解決。有不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解、看法，同時(shí)傾聽(tīng)別人的想法，當(dāng)問(wèn)題無(wú)法在組內(nèi)解決時(shí)，在全班討論交流時(shí)提出來(lái)。

3、全班交流，引領(lǐng)提升。

在教師巡視學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，有針對(duì)性地探究重點(diǎn)問(wèn)題。這一過(guò)程要求全班學(xué)生參與交流，認(rèn)真傾聽(tīng)，起到學(xué)生幫學(xué)生的作用。

此過(guò)程是整節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在圍繞目標(biāo)解決問(wèn)題的過(guò)程中，力求把所有自學(xué)中的問(wèn)題都展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，由學(xué)生自己獨(dú)立解決，自己獨(dú)立解決不了的，小組討論解決或全班討論解決，還解決不了的，教師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、讀悟結(jié)合，共同品析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟作者情感并與之產(chǎn)生共鳴，最后在有感情朗讀中升華文章主題。這樣學(xué)生在品詞析句中，強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)方法，提高自主閱讀能力。

4、課堂練習(xí)，鞏固提高。

一節(jié)課的目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，教師需要精心設(shè)計(jì)能緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂進(jìn)行檢查。因?yàn)榘嗉?jí)教學(xué)的重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，所以檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)有層次性形式要多樣，以基礎(chǔ)練習(xí)為主，注意習(xí)題的層次和梯度。題型的設(shè)計(jì)以句式訓(xùn)練、語(yǔ)段仿寫(xiě)、拓展性閱讀等等為主，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力。

5、課外延伸，拓展運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié)目的是運(yùn)用語(yǔ)文，增加學(xué)生的課外閱讀量，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。延讀的內(nèi)容可以是課文中知識(shí)的遷移，也可以是課外閱讀。遷移的內(nèi)容可以是讀寫(xiě)方法，也可以是課文的語(yǔ)言材料，形式可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，還可以是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課外閱讀的內(nèi)容可以搜集、整理與課文有關(guān)的資料，也可以閱讀合適的課外讀物，并對(duì)其中的句、段進(jìn)行摘錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感等。

這樣，不僅能使學(xué)生較全面地了解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可提高學(xué)生主動(dòng)探索的能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破學(xué)科界限，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文“自主合作探究”閱讀教學(xué)模式也不是一成不變的，只要能抓住模式的基本特點(diǎn)，結(jié)合課文類型與學(xué)生實(shí)際加以靈活變通，學(xué)生的探究就能獲得成功。“自主合作探究”閱讀教學(xué)模式要始終貫徹“主體參與”的原則，以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，調(diào)動(dòng)其“自主學(xué)習(xí)”的積極性、能動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，自我創(chuàng)新。

土壤探究實(shí)踐的心得體會(huì)篇五

土壤探究實(shí)踐的心得體會(huì)篇六

我作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師，本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，受到了許多啟發(fā)。我校的各位老師在課堂上優(yōu)雅的教姿、和藹的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)都給我留下了深刻的印象。課堂中，學(xué)生們的思維活躍，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，更讓我看到發(fā)揮學(xué)生的主體地位良好結(jié)果。因此，我聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

第一, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的每一分辛苦都是讓學(xué)生生動(dòng)起來(lái)，老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱乃季S見(jiàn)解，真正的讓學(xué)生成為課文的主人，讓學(xué)生以自己的方式分享自己內(nèi)心的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn), 妙語(yǔ)連珠，不僅參與積極性高，而且課堂效率很高！

第二, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)帶給我思維的愉悅，精美的課件讓我享受的美的視聽(tīng)體驗(yàn)，這些純熟的手段讓我對(duì)每一篇聽(tīng)過(guò)的課文都難以忘懷，更讓我明白一切手段都可以用來(lái)服務(wù)于語(yǔ)文的教學(xué)。

第三, 注重范讀，在優(yōu)美的朗讀中體會(huì)文意。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是古文, 老師們都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美，借助優(yōu)美的語(yǔ)言深入文心，感受主人公的心聲，更有甚者能讓自己完全變成主人公。試問(wèn)，這樣的學(xué)生，能不懂得作者的心嗎？在范讀、朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，老師所特有的魅力——語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師在課堂中的語(yǔ)言魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。課堂中，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)有效直接影響著教學(xué)效果。

新模式改革提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的課堂中的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的有效途徑。令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——這些評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。讓我們每一個(gè)身處課堂的老師，用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，這會(huì)讓教學(xué)事半功倍。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”總之，經(jīng)過(guò)這些聽(tīng)課活動(dòng)，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，以提高自身業(yè)務(wù)水平。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

土壤探究實(shí)踐的心得體會(huì)篇七

終于又到了辭舊迎新的時(shí)候，一年一度的除夕之夜，大家都會(huì)在歡聲笑語(yǔ)中迎接新年的到來(lái)。而從古至今，人們對(duì)于“年”的來(lái)歷和寓意也一直有著濃厚的興趣和研究。在這篇文章中，我將會(huì)探究“年”的來(lái)歷和實(shí)踐體驗(yàn)，并分享我的心得體會(huì)。

一、“年”的來(lái)歷

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“年”是最為重要的一個(gè)節(jié)氣，也是很多節(jié)日的起點(diǎn)。關(guān)于“年”的來(lái)歷有許多不同的說(shuō)法，其中最普遍的一種說(shuō)法是：在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們相信天空有一種神秘的生物叫做“年”，會(huì)在每年的除夕之夜來(lái)到人間，吃掉農(nóng)民的莊稼和家畜，殘害人民。直到有一年，這個(gè)傳說(shuō)中的神秘生物被一位英雄打敗，這一天就變成了早已它名字來(lái)稱呼了。從此，每年的12月31日，人們便會(huì)熱烈歡慶，慶祝“年”的離去和新年的來(lái)臨。

二、“年”的實(shí)踐體驗(yàn)

除夕之夜，家家戶戶都會(huì)熱烈歡慶，傳統(tǒng)的慶祝方式和習(xí)俗相傳至今，仍然廣受歡迎。最常見(jiàn)的慶祝方式就是貼春聯(lián)、掛燈籠、剪窗花，這些熱鬧的氛圍讓人們更加期待新年的到來(lái)。人們?cè)诔χ惯€會(huì)圍坐在一起吃年夜飯，一家人共度團(tuán)圓時(shí)光。還有更為有趣的節(jié)目，如猜燈謎、打牌、看春晚等，這些全都是中國(guó)人過(guò)年傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。

三、心得體會(huì)

“年”的來(lái)歷和實(shí)踐體驗(yàn)看似已經(jīng)成為傳統(tǒng)文化的一部分，但是其中所蘊(yùn)含的精神和思想?yún)s是永不過(guò)時(shí)的。中國(guó)人重視新年，把“年”的來(lái)歷和實(shí)踐體驗(yàn)融入到了日常生活中，這也是中國(guó)文化的獨(dú)特之處。在慶祝新年的過(guò)程中，人們不僅可以感受到節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，更能夠增進(jìn)家庭和睦，加強(qiáng)親情感受。

四、展望未來(lái)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于“年”的來(lái)歷和實(shí)踐也有不斷的延伸和豐富。現(xiàn)在，還有很多新型的新年文化也在慢慢萌芽。比如說(shuō)新年音樂(lè)會(huì)、跨年晚會(huì)、年度盤點(diǎn)等，這些活動(dòng)將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代時(shí)尚相融合，給新的一年帶來(lái)了新的意義。我們也可以更積極地倡導(dǎo)和參與到這些新型新年文化中來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

在探究“年”的來(lái)歷和實(shí)踐過(guò)程中，我們不僅了解了豐富多彩的中華文化，更進(jìn)一步感受到了“團(tuán)圓、和諧、幸福”的價(jià)值觀念。希望我們?cè)谛碌囊荒昀铮軌蚋诱湎磉叺娜撕褪拢推接褠?ài)，共創(chuàng)美好未來(lái)。讓我們一起把握新年的機(jī)遇，迎接全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇！

土壤探究實(shí)踐的心得體會(huì)篇八

本文描述了溫州涼茶探究暑期社會(huì)實(shí)踐論文格式總結(jié)報(bào)告，暑期社會(huì)實(shí)踐，是我們?cè)趯W(xué)校課堂以外進(jìn)行的學(xué)習(xí)性活動(dòng)，也是鍛煉自我，全面發(fā)展自我的重要途徑，有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，所以參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是頗具意義的。

暑期社會(huì)實(shí)踐，是我們?cè)趯W(xué)校課堂以外進(jìn)行的學(xué)習(xí)性活動(dòng)，也是鍛煉自我，全面發(fā)展自我的重要途徑，有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，所以參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是頗具意義的。

為了讓自己的大學(xué)生活更加豐富多彩，我報(bào)名參加了溫州大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院“溫州涼茶探究”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，并有幸成為隊(duì)伍中的一員。

我們的實(shí)踐活動(dòng)秉持著“踏尋涼茶之路，擁抱傳統(tǒng)之美”的宗旨，以探究涼茶成分、藥材藥用功效為目的進(jìn)行一系列活動(dòng)，主要包括了瑞安萬(wàn)松山?jīng)霾柰ぶ小⑹袇^(qū)各涼茶點(diǎn)探訪、紅日亭志愿施茶、實(shí)驗(yàn)室涼茶成分分析這幾項(xiàng)。

實(shí)踐的第一天早上，我們?nèi)?duì)來(lái)到了瑞安的萬(wàn)松山愛(ài)心涼茶亭，隨行的還有瑞安實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們。這個(gè)涼茶亭是由愛(ài)心人士諸葛老人創(chuàng)辦的，替上山晨練的游客免費(fèi)設(shè)置的伏茶點(diǎn)。老人十幾年來(lái)如一日的奉獻(xiàn)精神，讓我們大學(xué)生很是欽佩和感動(dòng)。我們隊(duì)員幫助老人打掃了儲(chǔ)存涼茶藥材的倉(cāng)庫(kù)，隊(duì)員齊心協(xié)力將沉重的藥材袋搬至陽(yáng)處晾曬。老人還熱心地回答了我們涼茶方面的問(wèn)題，并贈(zèng)予了部分藥材供我們探究使用。我們還通過(guò)分發(fā)傳單，來(lái)宣傳涼茶知識(shí)，讓更多的人們了解涼茶的傳統(tǒng)文化。當(dāng)天下午，我們還教小學(xué)生們制作藥材植物標(biāo)本。通過(guò)大小學(xué)生之間的互動(dòng)，希望能對(duì)這種涼茶文化的傳承有一定的幫助。

實(shí)踐的第二天，我們的熱情依然高漲。根據(jù)隊(duì)長(zhǎng)的安排，我們進(jìn)行分小組行動(dòng)，去市區(qū)各涼茶點(diǎn)進(jìn)行詢問(wèn)并收集涼茶的主要成分。由于天氣炎熱和交通繁亂，加之我們對(duì)溫州市區(qū)不熟悉和各個(gè)涼茶點(diǎn)所處位置較分散，給行動(dòng)帶來(lái)了一定的艱辛。所謂“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”，所以這也是對(duì)我們的考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一整個(gè)上午，每個(gè)小隊(duì)都滿懷欣喜，拎來(lái)了大包小包的勞動(dòng)成果，還相互地聊著各隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中的驚喜苦樂(lè)。

經(jīng)歷了疲憊的.第二天之后，我們繼續(xù)了下一個(gè)活動(dòng)---紅日亭志愿施茶。紅日亭可以說(shuō)是成了溫州人心中的愛(ài)心基地。每年夏天,住在附近的老人便會(huì)在亭前擺出大茶缸,免費(fèi)向路人供應(yīng)伏茶。作為溫州的大學(xué)生，當(dāng)然得好好體驗(yàn)這次施茶。紅日亭的那里老人非常和藹可親。在老人們給我們簡(jiǎn)單地交代了施茶過(guò)程中的步驟和方法，我們開(kāi)始了自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)。我主要幫助清洗杯子和消毒工作。為了避免我被蒸汽燙傷，老人反復(fù)幫忙，我非常感謝。因?yàn)榭崾睿嫴璧娜私j(luò)繹不絕，他們對(duì)于紅日亭的善舉給予了高度的贊揚(yáng)。為表支持，不少市民慷慨地捐獻(xiàn)了自己一點(diǎn)心意，使得愛(ài)心和真情溢滿了紅日亭。我們這些大學(xué)生無(wú)不為之動(dòng)容。

結(jié)束室外所有活動(dòng)以后，我們將所收集了涼茶成分進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。涼茶成分分析能夠很好調(diào)動(dòng)我們的動(dòng)手能力。每位隊(duì)員負(fù)責(zé)兩種植物，通過(guò)我們自己翻閱查詢植物志，找到并記錄下成分的拉丁名、藥用價(jià)值。最終，大家團(tuán)結(jié)合作使得最后的工作在高質(zhì)量前提下高效率地完成。

雖然我們此次實(shí)踐時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是收獲的東西并不少。身穿著統(tǒng)一的深藍(lán)色隊(duì)服的我知道，團(tuán)結(jié)和友誼很重要。正因?yàn)榇耍覀兊幕顒?dòng)才能順利、愉悅地進(jìn)行。尤其在室外活動(dòng)時(shí)，大家相互照顧，并結(jié)下了深厚的友誼。作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，深知要成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須走向社會(huì)、貼近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，將自己所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)此次活動(dòng)，就深有體會(huì)理論和實(shí)踐結(jié)合的重要性。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不是形式主義，它是真正意義上提供我們這些生活在優(yōu)越環(huán)境之下的大學(xué)生一個(gè)全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅使我的心理等各方面能力得到了提高，也讓我增強(qiáng)了吃苦耐勞的精神。例如為了保證實(shí)踐活動(dòng)的正常進(jìn)行，我們都必須早起。天氣炎熱，但活動(dòng)的地點(diǎn)大多在室外開(kāi)展。在實(shí)踐活動(dòng)中困難和挫折是不可避免的，但是我們沒(méi)有放棄，也不能放棄。我們深刻明白它將是我們?nèi)松幸还P珍貴的財(cái)富。

總而言之，這次實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了于課堂以外的東西

土壤探究實(shí)踐的心得體會(huì)篇九

年是什么？人們對(duì)于年的理解，幾乎僅僅停留在它是時(shí)間單位的概念上。但是，在經(jīng)過(guò)一番實(shí)踐探究后，我們可以發(fā)現(xiàn)年這個(gè)詞匯，其實(shí)還有更深刻的含義。本篇文章，將以個(gè)人的實(shí)踐探究為基礎(chǔ)，探討年的來(lái)歷，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)，得出自己的心得與體會(huì)。

第二段：年的來(lái)歷

大家都知道，新年是一個(gè)非常重要的節(jié)日，是全年的開(kāi)始。可是，新年的起始點(diǎn)是什么呢？按照太陽(yáng)歷，新年是1月1日，而按照農(nóng)歷，新年則是春節(jié)，一般在2月份左右。那么，為什么會(huì)有這兩種不同的新年時(shí)間呢？原來(lái)，這是因?yàn)槲覀兯捎玫膬煞N歷法不同。太陽(yáng)歷是以地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為基礎(chǔ)，而農(nóng)歷則是以月亮圍繞地球轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間為基礎(chǔ)。所以，不同的歷法，自然也有不同的起點(diǎn)和定位。但是最終，無(wú)論是哪種歷法，新年最終都和天文地理現(xiàn)象有關(guān)，是人們拜祭祖先、迎接新年的日子。

第三段：新年的文化意義

新年，是人們慶祝盛事的日子，充滿了對(duì)未來(lái)的向往和希望。在中華文化中，新年有著非常重要的地位。我們?cè)谛履陼?huì)進(jìn)行大掃除、貼春聯(lián)、掛對(duì)聯(lián)、放鞭炮等各種具有民俗特色的活動(dòng)。這些活動(dòng)，不僅是為了慶祝新年和迎接春天的到來(lái)，更是傳承國(guó)家與民族文化的方式。人們通過(guò)這些活動(dòng)，寄托著美好的愿景和熱愛(ài)，傳承著祖先的智慧和文化。

第四段：年的社會(huì)意義

新年符號(hào)著年度的開(kāi)始，具有一定的社會(huì)意義。正如公司、團(tuán)隊(duì)通常在年初制定新年計(jì)劃一樣，每個(gè)人也應(yīng)該在新年的時(shí)候，好好地為自己規(guī)劃一下未來(lái)的道路。同時(shí)，我們也要退而思做，回顧一下過(guò)去一年的收獲和遺憾，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每年這么做，我們就能不斷進(jìn)步，不斷提高自己。

第五段：結(jié)語(yǔ)

年是人們生活中不可避免的事物，它以悄無(wú)聲息的方式，為我們帶來(lái)了充實(shí)和滿足。實(shí)踐探究和我們的文化傳統(tǒng)告訴我們，年所蘊(yùn)含的文化和精神方面的東西，是我們需要重視的。曾經(jīng)的一位詩(shī)人寫(xiě)道，“歲歲平安，萬(wàn)事如意”。我們也要祈禱在新的一年里，萬(wàn)事如意，心想事成。讓我們?cè)谛碌囊荒昀铮粩嗲斑M(jìn)，創(chuàng)造精彩。