范文范本的寫作目的在于提供參考和啟示，為學(xué)習(xí)者提供一個優(yōu)秀的表達(dá)模板。這里有一些寫得很好的總結(jié)樣例，供大家參考寫作時的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇一

一年之計在于春。xxxx年的春天正向你我走來，小語工作室又將開啟新的征程。新的一年，我們將在過去的基礎(chǔ)上扎實推進(jìn)，探索更好的工作機(jī)制，創(chuàng)生更有效的工作方法。

根據(jù)去年的工作室活動取得的成績和不足，現(xiàn)擬就xxxx年的工作計劃如下：

一、完善管理機(jī)制。

科學(xué)規(guī)劃是確保名師工作室良性發(fā)展的先決條件。本年度的工作室在總結(jié)去年的經(jīng)驗和不足的基礎(chǔ)上，主要從兩個維度進(jìn)行管理規(guī)劃：

一是在崗管理，激發(fā)自主、自覺參加工作室活動的熱情和干勁。制定工作室活動章程，提出在崗研修學(xué)習(xí)要求，要求每位工作室成員都必須按時參加活動，因故不能按時參加的，應(yīng)提出書面請假。連續(xù)三次以上未能參加本室活動的，視為自動退出本工作室。本工作室將根據(jù)需要補(bǔ)充新的成員。

二是組織管理，強(qiáng)化督促和檢查。按照市縣人事科的考核要求，本工作室出臺相應(yīng)的對成員的考核制度。年終，每一個工作室成員要接受考核。考核形式分書面與當(dāng)面兩種。書面是填寫考核表，寫好總結(jié)。當(dāng)面考核結(jié)合具體教研活動進(jìn)行。

二、豐富活動形式。

1、讀書學(xué)習(xí)依據(jù)市人事科考核細(xì)則，每位工作室成員每學(xué)年至少閱讀兩本以上的教育專著，并且撰寫不少于1萬字的學(xué)習(xí)心得。經(jīng)常撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)論文，每位成員每學(xué)期不少于三篇。

2、主題研修每學(xué)期都集中一段時間，開展主題研修活動。活動要求主題要鮮明，可以就名師閱讀、課堂風(fēng)格、教學(xué)改革、課題研究、教學(xué)主張?zhí)釤挕W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等專題開展研修。要求人人參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、課題研究本工作室的市級課題“文體意識觀照下的閱讀教學(xué)模式實踐研究”已處于結(jié)題階段，各工作室成員要繼續(xù)將課題研究推向深入，上好公開課，撰寫有一定理論深度的課題研究論文。

4、會課活動作為教師，根基應(yīng)該始終在課堂，名師培養(yǎng)最重要的活動是會課活動。為此，每學(xué)期都要組織一至兩次集體會課活動。每次會課都要有研究的中心，要有明確的主題，還要組織相關(guān)的說課和評課活動，如有條件，將特聘一些外地的學(xué)科專家。

5、話題研討本年度將定期組織沙龍活動，選擇諸如“教育細(xì)節(jié)”“解讀名師”“感悟成功”“小學(xué)教師的自我超越”“我心目中的課堂教學(xué)”“我的職業(yè)幸福觀”等話題進(jìn)行相關(guān)研討。話題研討的意義在傾聽，在吸納，在思辨，可以幫助培養(yǎng)對象走向開闊，走向深刻，走向科學(xué)，走向建樹。

6、個別訪談定期訪談是名師培養(yǎng)最有效的方法之一，對培養(yǎng)對象具有特別重要的意義。本年度將針對工作室成員個體，進(jìn)行一對一的評價和會診。結(jié)合市縣等各級教育主管部門組織的學(xué)科教研活動，針對成員個體的需求，進(jìn)行即時性點評和指點，也可以集全體智慧，解決培養(yǎng)對象個性問題，力求每一位成員都有長足的發(fā)展進(jìn)步。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇二

本篇，談了作者在工作室工作三年的感悟，包括心靈上，思考方式還有思想境界上的。感興趣的朋友請看下文：

短暫的三年悄然而過，回顧這三年來工作室的學(xué)習(xí)，我充分感受到這個大家庭帶給我的溫暖和收獲，成員們的好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學(xué)實踐的崗位上邁著堅實的步伐。

雖然名師工作室是以學(xué)科名義建立的，然而在這里學(xué)員們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識，更加從名師身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。王校長從來不和我們說大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)我們做人做事的道理，成員們深受感動。成員們有什么思想上的疙瘩、心里的不暢快，都會主動和王校長溝通，王校長也會不厭其煩地開導(dǎo)我們、給我們指引方向。在學(xué)科上、做人做事方面他毫無保留地指導(dǎo)我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”。

工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，這里可以讓我們暫時忘卻工作地辛苦，從“教師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會學(xué)習(xí)的快樂。工作室成員各有特色，每一次的活動、每一次探討都閃現(xiàn)著我們的智慧，每一次的聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵;在這里，我們一起學(xué)習(xí)，一起研究，交流感想，共同提高;在這里，我們經(jīng)常爭論，各抒己見，卻又仔細(xì)聆聽他人的想法，博采眾長。

我全身心地投入自己的教育教學(xué)工作。我想：既然選擇了教師這個職業(yè)，我就要立志獻(xiàn)身于她，甘愿為她傾注我所有的愛。我給自己定下了一個原則：沒有“一桶水”，決不給學(xué)生“一碗水”。為使自己迅速成長為能勝任教學(xué)的內(nèi)行，開始了目標(biāo)明確、甘苦自知的求索航程，用不懈的努力來充實自己。平時一有空閑的時間，便捧起心愛的書籍津津有味地讀著，在不斷地收獲著，在不斷地豐富著。三年來我看完了多本理論書籍，歸類整理了有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的理論知識，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)、計算題的教學(xué)、復(fù)習(xí)課的教學(xué)、如何進(jìn)行聽課等等，同時形成了自己這方面的教學(xué)論文并有多篇文章發(fā)表于各類省級雜志上。《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效追問》發(fā)表于《中小學(xué)數(shù)學(xué)》;《追求理想的課堂提問》發(fā)表于《遼寧教育》;《打磨適合學(xué)生的評價語言》發(fā)表于《基礎(chǔ)教育研究》;《引領(lǐng)教師學(xué)會有效聽課》發(fā)表于《教學(xué)與管理》;《行之有效地校本教研方式》發(fā)表于《校本教研》;《如何提高教導(dǎo)主任的執(zhí)行力》發(fā)表于《師資建設(shè)》等等。

教育成敗的關(guān)鍵，是能否將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)具體行為。因此，王校長要求工作室的成員從新的高度來駕馭，形成獨具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。每個成員分階段輪流上觀摩課，并相互觀摩，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

通過工作室所有成員公開課的展示，課后工作室成員的集體研討，課堂教學(xué)設(shè)計的水平和駕馭課堂教學(xué)的能力，在原有基礎(chǔ)上，都有了較大幅度的提高，課堂成為工作室成員展示教學(xué)才能、彰顯教學(xué)魅力的場所。在工作室教學(xué)研討活動中我上了一節(jié)公開課《確定位置》，受到工作室成員及王校長的一致好評。每一次的公開課交流都讓我收益頗豐：不妨從研讀課堂教學(xué)開始，在原有的設(shè)計上創(chuàng)出點新意來，不必期求“改朝換代”，因為即使傳統(tǒng)也不意味落后，新穎也不一定成功。不妨從注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力開始，課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們自己能學(xué)會的盡量讓他們自己去學(xué)會，他們自己能操作的盡量讓他們自己去操作。當(dāng)他們學(xué)習(xí)過程中遇到困難，才把教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。

教師不能只做一個“教書匠”，還要做一個科研型的教師。自己主持了省級青年立項課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式有效性的研究》的研究，現(xiàn)即將結(jié)題。作為一個人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實、豐富生活;而作為一個教師，更應(yīng)不斷吸收，把所學(xué)的知識內(nèi)化為教學(xué)的資源。在教育教學(xué)這塊樂土上，我大膽探索，勇于創(chuàng)新，逐漸豐富自己的知識功底，提高自己的教育教學(xué)水平和科研能力。通過長期的實踐，逐漸形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

在工作室的三年多，我除了學(xué)習(xí)到很多教育教學(xué)理念，還有很多收獲。這三年來我先后被評為“常州市優(yōu)秀教育工作者”、“常州市首屆優(yōu)秀青年教師”;我被金壇市教育局聘為了我校的副校長;我的十幾篇論文發(fā)表于各級各類教育類雜志上;我對全區(qū)上了五節(jié)公開課，得到了大家的一致好評，多次在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，我輔導(dǎo)的青年教師多次在區(qū)數(shù)學(xué)教師基本功大賽中獲壹等獎，我的教育教學(xué)理念在潛移默化中得到了轉(zhuǎn)變。

一路走來，我過得充實而精彩，工作室的每次活動因為有了相約而變得讓人期待。我在努力著，也在進(jìn)步著，希望自己在教育教學(xué)的道路上越走越寬。

一文到這里就全部結(jié)束了，本文談了作者在工作室工作三年的感悟，可以參考這個思路。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇三

20xx年那個百花爭艷的春天，我懷著一顆忐忑的心加入了葉xx小學(xué)語文名師工作室。回眸在工作室學(xué)習(xí)的三年歷程，我充實著、實踐著、思考著、進(jìn)步著。

在這三年中，師傅給我們發(fā)了不少的書，如《磨出好課小學(xué)語文卷》、《從教課文到教語文——小學(xué)語文教學(xué)專題行動研究》、《吳勇講“語用”——小學(xué)功能性寫作教學(xué)探索》、《交際語境寫作》、《讓學(xué)生學(xué)會閱讀》等。通過對這些書籍的閱讀和學(xué)習(xí)，我知道了怎樣制定閱讀和習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，閱讀和習(xí)作教學(xué)的流程如何設(shè)計等，并把書中學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己日常的教學(xué)行為。

除了看這些書籍，每月的雜志《小學(xué)語文教師》和《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》我也不會錯過，從中，我看到了別人教學(xué)設(shè)計的智慧，看到了自己教學(xué)設(shè)計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

通過學(xué)習(xí)我深深體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。

20xx年春期，我觀摩了師傅的課《兩個鐵球同時著地》和《紀(jì)昌學(xué)射》，直觀地感受到了師傅教學(xué)設(shè)計的智慧，和超強(qiáng)的課堂駕馭能力。讓我感受到，作為一名小學(xué)語文教師，我們要變教課文為教語文，提高學(xué)生語言文字的運用能力，讓學(xué)生真真正正從老師這里能學(xué)到有用的語文知識，并不斷提高自己運用語文知識的能力！

20xx年春期，師傅帶領(lǐng)教科所的專家到我們實驗小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)視導(dǎo)活動。在這一活動中，我收獲最大的是，師傅關(guān)于不同級段識字教學(xué)如何設(shè)計的指導(dǎo)。比如，二年級的識字，就要由一個字帶出一串字。我也活學(xué)活用，很快在自己的。課堂上用上了這樣的方法，學(xué)生很感興趣。通過這樣的方法，學(xué)生把字記得更牢，對同音字，形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學(xué)校上的組內(nèi)展示課中，受到了老師們的好評，并且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學(xué)又將如何設(shè)計，真的很感謝師傅悉心的指導(dǎo)。

在這幾年師傅給我們做的講座中，我也受益匪淺。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現(xiàn)象，師傅設(shè)計了專題講座——習(xí)作教學(xué)的“精準(zhǔn)知識”設(shè)計。師傅從“精準(zhǔn)知識”的五個類別，發(fā)掘路徑，生產(chǎn)過程三方面展開，用理論知識結(jié)合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。師傅講座指導(dǎo)效果強(qiáng)，我聽了以后，對比自己以前的習(xí)作指導(dǎo)，看到了自己的不足，對今后在習(xí)作指導(dǎo)中運用在講座中學(xué)到的知識和方法充滿信心。

20xx年秋期，我和我們小組的成員一起備課——《為中華之崛起而讀書》。在兩個多小時的備課中，我們通過討論、查資料等方式，備出了一堂指向?qū)懽鞯恼n。經(jīng)歷了這個過程，讓我真切感受到，要想提高備課效率，目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，去繁就簡，突出重點。之后，我們組的成員一次上這堂課，我們在聽的過程中，記錄下問題，再對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，然后下一個人再上。我在城三校也上了這堂課，上完之后，我感覺自己教好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的寫作能力也得到了鍛煉和提升，原來上課可以如此輕松。這都要歸功于師傅的指點和工作室成員的幫助。

20xx年春期，師傅就將我們分成了3個小組，讓我們針對不同的級段目標(biāo)，設(shè)計《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設(shè)計出了這一課。開學(xué)不久，唐婭玲首先在城八校上了這一課，師傅根據(jù)我們的設(shè)計，提出了相應(yīng)的意見后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實驗小學(xué)獻(xiàn)上了這一堂課，接著我們再修改。通過對同一堂課的反復(fù)磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學(xué)設(shè)計中如何去把握級段目標(biāo)。

課堂教學(xué)是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。我把自己在工作室的所學(xué)所獲運用到自己的課堂中，追求簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展的回歸常態(tài)的語文教學(xué)，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結(jié)合起來的路徑，力爭開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學(xué)方法。

在師傅的帶領(lǐng)和教誨中，我成長了很多，也收獲了很多。

20xx年9月，我在涪陵去教學(xué)質(zhì)量分析會上做的經(jīng)驗交流《巧用試卷分析指導(dǎo)教學(xué)行為》獲得好評。xx年10月，我指導(dǎo)李國香老師執(zhí)教的習(xí)作課《熟悉的一個人》在涪陵去第二屆小學(xué)語文“高效課堂”決賽活動中榮獲二等獎。xx年3月，我撰寫的《涪陵區(qū)xx年秋小學(xué)三年級期末教學(xué)質(zhì)量抽測語文試卷抽樣分析及教學(xué)建議》被評為區(qū)論文一等獎。xx年5月，我在xx年涪陵區(qū)辦學(xué)模式改革教學(xué)競賽小學(xué)語文組江南片區(qū)復(fù)賽中，執(zhí)教的《運動達(dá)人秀》獲一等獎。xx年6月，我指導(dǎo)的學(xué)生田金誠在第六屆“今日教育杯”重慶市新課程小學(xué)生科學(xué)小論文征評活動中獲一等獎。xx年7月，在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課堂《中小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育實踐研究》結(jié)題評選中榮獲“先進(jìn)個人”。xx年11月，在涪陵區(qū)xx年辦學(xué)模式改革教學(xué)競賽活動中，執(zhí)教的《表達(dá)課》榮獲小學(xué)語文學(xué)科一等獎。

回首三年來走過的道路，我深感充實與快樂，內(nèi)心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實地學(xué)習(xí)，反思、踐行，沿著“學(xué)無止境、教無止境”的方向前行，實現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語文工作室的風(fēng)采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實踐的一面旗幟，發(fā)揚一種熱愛教育、熱愛學(xué)生、執(zhí)著追求的精神！

名師工作室教育教師（通用15篇）篇四

這一年是忙碌而充實的一年。工作室成員中有經(jīng)驗豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級，也有的老師教中、低年級，但我們都有著一個共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。因此培訓(xùn)雖然辛苦，但更多的是體會到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人史文陽老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中，在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、求真的學(xué)術(shù)氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲。

1、提高教育教學(xué)理論水平，提升職業(yè)素養(yǎng)。

一年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，在曹亞妮老師的引領(lǐng)和點撥下，結(jié)合課堂觀摩、上研討課、聽評課，通過交流、反思，對提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識，工作中多了些主動、穩(wěn)重和平常心，更堅定了站在學(xué)生成長和認(rèn)知的角度，終生教育的角度思考教育教學(xué)問題，爭取向高效課堂邁進(jìn)，努力提高教學(xué)水平。

2、一年來的工作室活動以探討高效優(yōu)質(zhì)課堂為核心，以“五步教學(xué)法”為抓手，開課初做一做坐姿強(qiáng)調(diào)、眼腦機(jī)能訓(xùn)練，保證學(xué)生精神奕奕地參加接下來的課堂教學(xué)活動中，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生課前有一個借鑒的標(biāo)準(zhǔn)，為高效課堂做基礎(chǔ)鋪墊，然后組織好有效的主題活動，打開學(xué)生思維，課中練一練，小組合作等方法提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力；同時結(jié)合自主課堂培訓(xùn)，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的'先進(jìn)理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設(shè)計各個課堂環(huán)節(jié)，按照自主課堂教學(xué)設(shè)計上課，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言組織與表達(dá)等各方面的能力，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，突破難點。

3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點滴體驗和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長的源泉。

1、以身作則傳播敬業(yè)精神。因為受到工作室的熏陶，我作為名師工作室的一員，在學(xué)校工作中，能有意識地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度影響學(xué)校教師。

2、促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)工作健康發(fā)展。作一名數(shù)學(xué)教師責(zé)人，我在數(shù)學(xué)教研活動的組織開展中，堅持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試高效課堂的研討，享營造務(wù)實認(rèn)真的教研氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研的發(fā)展。

3、學(xué)以致用，教出成效。

結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在教學(xué)探索與實踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

在學(xué)習(xí)中，我覺得自己還存在許多的不足，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，我還要更加努力地向史老師及工作室的其他教師學(xué)習(xí)，爭取使自己得到更大進(jìn)步。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇五

根據(jù)《桂城街道首屆名師工作室建設(shè)方案》的相關(guān)規(guī)定和《劉鳳蘭名師工作室建設(shè)方案》，本學(xué)期將結(jié)合街道信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的實際，以信息學(xué)課堂為陣地，以教師專業(yè)發(fā)展為重點，以課題研究作引領(lǐng)，構(gòu)建完善信息學(xué)地方課程體系，繼續(xù)擦亮桂城街道信息學(xué)品牌，具體工作計劃如下：

一、開展信息學(xué)特長生培養(yǎng)課題研究。

以廣東省十二五教育科學(xué)課題“依托信息學(xué)課程培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究”課題和省教育科學(xué)研究課題“以生為本的小學(xué)信息學(xué)地方教材的開發(fā)與應(yīng)用研究”為基礎(chǔ)，結(jié)合各人的信息學(xué)子課題，開展真研究，實現(xiàn)真發(fā)展。

上學(xué)期末每個工作室成員都進(jìn)行了信息學(xué)子課題的申報，研究方向包含了資源建設(shè)、教材的二次開發(fā)、習(xí)題設(shè)計及信息學(xué)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、提問、總結(jié)）等，最后工作室成員11人共有8個子課題通過立項。本學(xué)期將有序地開展這些課題研究。

二、完善小學(xué)信息學(xué)地方教材和教學(xué)指南的編寫。

在正確的地方教材開發(fā)理論的指導(dǎo)下，對南海區(qū)原有的地方教材（聰明人的游戲―信息學(xué)探秘（入門篇）和（實戰(zhàn)篇））進(jìn)行全面改版，重新開發(fā)出符合我區(qū)小學(xué)信息學(xué)特長生培養(yǎng)實際需要的地方教材。工作室成員通過教材和指南的開發(fā)與應(yīng)用研究，能更深入地進(jìn)行教學(xué)研究工作，促教師專業(yè)能力發(fā)展，實現(xiàn)名師工作室引領(lǐng)、示范、輻射、共贏目標(biāo)。

三、探索信息學(xué)高效課堂教學(xué)模式，總結(jié)和提煉本工作室成員教學(xué)風(fēng)格和特色。

充分發(fā)揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎(chǔ)，提高對教育的理解和認(rèn)識。引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，時刻更新觀念，與時俱進(jìn)，力求走在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)理論的前沿。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學(xué)，探索出南海區(qū)小學(xué)信息學(xué)高效課堂的教學(xué)模式，并進(jìn)行實驗研究。針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結(jié)和提煉教學(xué)風(fēng)格和特色。

四、加強(qiáng)小學(xué)信息學(xué)教師培訓(xùn)。

進(jìn)一步推動街道信息學(xué)競賽的發(fā)展，繼續(xù)打造街道信息學(xué)特色品牌，同時幫助更多的學(xué)校和老師開展信息學(xué)輔導(dǎo)工作，本學(xué)期工作室將繼續(xù)承擔(dān)街道信息學(xué)教師的培訓(xùn)工作，通過專題講座、專業(yè)培訓(xùn)、課堂觀摩研討等形式開展培訓(xùn)。

五、繼續(xù)加強(qiáng)工作室網(wǎng)站建設(shè)。

加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)及管理，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心。以網(wǎng)絡(luò)為平臺，借助各種交流手段，定期定時在工作室成員之間進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)及成果展示。

具體安排：

時間。

主要工作。

第3周。

1、總結(jié)上學(xué)期工作；

2、布置新學(xué)期工作計劃；

3、各子課題主持人對課題進(jìn)行論證，各成員研討。

第4周。

信息學(xué)教材編委集中研討。

第5周。

桂城街道小學(xué)信息學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)（劉鳳蘭、梁海儀）。

第6周。

邀請專家作“如何開展課題研究”講座。

第8周。

信息學(xué)課堂教學(xué)研究（黃靖、林華）。

第10周。

桂城街道小學(xué)信息學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)（江濤、黃盛應(yīng)）。

第12周。

信息學(xué)課堂教學(xué)研究（徐偉東、麥梓龍）。

第14周。

信息學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)暨南海區(qū)信息學(xué)競賽分析總結(jié)（劉鳳蘭、林麗梅）。

第15周。

到東莞進(jìn)行交流學(xué)習(xí)（3天）。

第17周。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇六

根據(jù)《咸陽市名師帶動計劃實施意見》和《咸陽市教育局關(guān)于印發(fā)咸陽市名師工作室管理辦法（實行）的通知》文件精神，結(jié)合彬政教發(fā)【20xx】22號文件《關(guān)于啟動縣級名師工作室的通知》要求，現(xiàn)就我縣幼兒教育名師工作室20xx年工作制定如下計劃：

一、指導(dǎo)思想。

嚴(yán)格按照培養(yǎng)骨干教師、開展課題研究、實施課程改革、承擔(dān)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)校本研修等5個方面的工作要求，以網(wǎng)絡(luò)為主要載體開展研究活動，集聚成員集體智慧，關(guān)注幼教前沿，重視典型引領(lǐng)，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進(jìn)。提升學(xué)科素養(yǎng)、開闊研究視野，從而促進(jìn)工作室成員的迅速成長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

二、工作目標(biāo)。

1、繼續(xù)深化《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》研究。以課例研究為主要研究方式，基于五大領(lǐng)域教材的深入分析，探索其適合拓展的學(xué)材內(nèi)容，把教材和游戲有機(jī)整合，進(jìn)一步豐富不同年段游戲材料的體系，力求開辟出幼教教學(xué)的一片新天地。

2、總結(jié)和提煉本工作室成員教學(xué)風(fēng)格和特色。充分發(fā)揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎(chǔ)，提高對教育的理解和認(rèn)識。引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，時刻更新觀念，力求走在彬縣幼教教育教學(xué)理論的前沿。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學(xué)，促進(jìn)其進(jìn)一步提升，針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結(jié)和提煉教學(xué)風(fēng)格和特色。

3、強(qiáng)化工作室的團(tuán)隊作用，發(fā)揮工作室的教育引領(lǐng)和輻射作用。加強(qiáng)對工作室成員的培養(yǎng)和培訓(xùn)，挖掘工作室成員的潛能，人人制定發(fā)展規(guī)劃。把本工作室建成一個工作團(tuán)隊、學(xué)習(xí)團(tuán)隊、研究團(tuán)隊，形成緊密的學(xué)習(xí)共同體，研究共同體，高質(zhì)量的完成每次的教育教學(xué)研究工作，為全縣幼兒教育教學(xué)服務(wù)。

三、工作要點。

1、培養(yǎng)骨干教師。

工作室業(yè)務(wù)主持人與工作室各名師成員簽定培養(yǎng)名師責(zé)任書，每位工作室成員確定1名年輕教師作為幫帶對象，與其結(jié)對子，經(jīng)常性開展溝通、交流、研討活動，在進(jìn)行年輕教師培養(yǎng)的過程中，留心記錄參加教研活動過程的各種資料，包括文字、照片等（每學(xué)期不少于1個專題公開課教學(xué)），并上傳其中成功的教育教學(xué)案例。由業(yè)務(wù)主持人馬利民同志負(fù)責(zé)，全年組織相關(guān)幼兒教育工作者參與，在全縣部分幼兒園開展培訓(xùn)講座8次，并選擇北極幼兒園每學(xué)期做好1次教學(xué)交流研討工作。

2、開展課題研究。

工作室將及時了解掌握本學(xué)科教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，發(fā)揮團(tuán)隊智慧，由業(yè)務(wù)主持人馬利民負(fù)責(zé)，3月底前確定1個市級立項研究課題，由相關(guān)有經(jīng)驗的教師分別擔(dān)任負(fù)責(zé)人6月底前確定2個縣級立項研究課題，有針對性的開展教育教學(xué)研究，并于年內(nèi)形成科研成果。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺。

由行政主持人成永華負(fù)責(zé)，在3月底前建立幼兒教育工作室專業(yè)網(wǎng)站及微信的公眾號，并為每位工作室成員配備計算機(jī)，及時發(fā)布工作室工作動態(tài)，推廣科研成果，交流教學(xué)藝術(shù)，同時向全縣幼兒教育工作者公開發(fā)布，確保輻射面和影響力遍布全縣。

4、形成資源共享。

工作室各成員要積極形成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)心得、教學(xué)案例，撰寫教學(xué)論文等，每月組織一次展評，選出精品教學(xué)設(shè)計、教學(xué)心得、教學(xué)案例、教學(xué)論文等，統(tǒng)一收集管理，工作室負(fù)責(zé)設(shè)計制作微課15節(jié)，通過簡報形式下發(fā)全縣各幼兒園，并上傳網(wǎng)站、微信的公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

5、指導(dǎo)校本研修。

工作室各成員要積極承擔(dān)校本培訓(xùn)課程的研發(fā)、講授和指導(dǎo)工作，通過開展專題講座、課例研討等形式及時推廣本工作室的研究成果，每位成員上園級公開課每學(xué)期2節(jié)以上，工作室每學(xué)期開設(shè)園級教育熱點、難點論壇講座1次，指導(dǎo)本園或者全縣同學(xué)科教師開展校本研修活動。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇七

4月27日，天氣稍涼，梁老師帶著示范區(qū)名師工作室全體老師的期望來到了商丘。進(jìn)行了一天的講座。

首先講了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理論和實踐。這個概念已提出五年，但是我們每個老師對它還是知之甚少，更不能很好地在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)。梁老師從核心素養(yǎng)的國際內(nèi)背景；最新英語課程改革的動向；英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成；課程內(nèi)容與教學(xué)方式改革四個方面入手。讓我們了解到課堂中單純的知識佳授已不適應(yīng)時代發(fā)展的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，批判性思考能力、創(chuàng)新思維能力。要將英語學(xué)習(xí)與信息時代接軌，與其它學(xué)科融合。

接著在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的基礎(chǔ)提出培養(yǎng)聽、說、讀、寫、看五個方面的技能。給出了一些具體的課列及存在的實際問題。由于本次事件有限，梁老師重點講了聽力口語教學(xué)受語言水平，母語干擾，心里因系和文化差異等的影響，聽力教學(xué)存在著各種問題。在平時的聽力教學(xué)中，我大部分采用教材中的材料或是練習(xí)冊中的習(xí)題，學(xué)生感覺有些枯燥，效果也不好。梁老師給出以下建議：

1、樹立學(xué)生的自信心。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、新知識的傳授要基于以前的知識。

4、讓復(fù)雜困難的材料變得簡單易懂。

5、將抽象概念具體化。

6、聯(lián)系學(xué)生的實際生活。

英語無處不在，生活就是教育生活中的廣告牌，高鐵、地鐵、飛機(jī)的廣播錄盲都可以作為教學(xué)素材。同時老師也應(yīng)緊跟時代潮流，挖掘現(xiàn)實話題。人人英語歌曲中，各種英語新聞廣播中提取學(xué)生感興趣的材料，并進(jìn)行不同形式的練習(xí)。這樣的聽力課堂是有趣并有意義的。

口語教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校更是短板，由于現(xiàn)在的中考及各類期中、期末測試中沒有口語考試，再加上語言環(huán)境缺，學(xué)生自主能力不足，口語能力的培養(yǎng)對我們來說只是一個遙遠(yuǎn)的夢想。要想教會學(xué)生口語，教室就要設(shè)計真實的場景身臨其境，假戲真做。同時還要善于收集資源靈活運用于教學(xué)設(shè)計。改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程我們要做到課前反思，課中反思和課后反思。

最后，梁老師對改革大潮中教師發(fā)展給出了幾點建議：多聽課、多上課、多做題、多出題、多考試、多論文。

在自由交流環(huán)節(jié)，梁老師分享了他的個人成長經(jīng)歷。他的成功離不開的是勤奮刻苦，勇于創(chuàng)新以及對教育教學(xué)事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的的關(guān)愛與研究，與我們需要向他學(xué)習(xí)的還有很多很多。

對于我來說，英語教學(xué)之路才剛剛開始，期間肯定會荊棘滿布，但我要披荊斬棘，向著遠(yuǎn)方，勇敢前行！

名師工作室教育教師（通用15篇）篇八

第一年工作，最大的感受就是“忙且充實著”，由于自己是新老師在很多方面都要向其他老教師多多學(xué)習(xí)，特別是作為班主任不僅要學(xué)會教好自己的語文課更要做一個合格的班主任搞好班級的管理工作，組織和培養(yǎng)好班集體，把自己的班帶出自己的個性和特色。這些都是在今后的工作中需要加強(qiáng)和提高的，同時也是為自己定下的奮斗目標(biāo)。這里我想簡單談?wù)勛约哼@大半年工作的心得體會：

一、任教以來取得的成績。

說到成績，自己這大半年來還是以學(xué)習(xí)為主，感覺自己作為一名合格教師的各方面素養(yǎng)都需要加強(qiáng)。自己對自己工作的評價感覺還算盡職盡責(zé)，對一年級孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也比較注重，在教學(xué)以及班級管理中很多工作做的比較細(xì)，所以相對于剛?cè)雽W(xué)時孩子們的學(xué)習(xí)以及習(xí)慣等方面都有了很大的提高，在上學(xué)期的期末考試中班級優(yōu)秀率達(dá)到96%，班級平均分為97分，在上學(xué)期舉辦的全國小學(xué)生知識競賽中，年級前三名都是我們班的學(xué)生。由于我教的是低年級的學(xué)生，根據(jù)低年級孩子的感知能力，他們對具體形象的事物更容易理解，所以我一直堅持用課件輔助教學(xué)，課件也都是自己做的，感覺自己在電腦方面的技能也有了很大的提高。

二、工作中點滴感悟與體會。

剛接手這個班的時候，由于是一年級的孩子，孩子們和我對學(xué)校的這一切都是陌生的，孩子們要適應(yīng)學(xué)校這個新的環(huán)境以及我這個新老師，我自己不僅要適應(yīng)這一切，還要引導(dǎo)孩子更好的融入學(xué)校這個新環(huán)境中，加上家長對我這個新老師的種.種質(zhì)疑，多少覺的自己有些手足無措。

幸好同辦公室的老師給我提供了許多無私的幫助，學(xué)校也為我們新老師找了師父，從那以后，有不懂的不會的，自己解決不了的問題，多向有經(jīng)驗的老師請教，自己做到腦勤、手勤、嘴勤，遇事多思考，多請教，多提問。剛開始，我對班級紀(jì)律的管理毫無經(jīng)驗，我的師父劉老師告訴我，不要吝色表揚，我自己覺的這話很對，可一旦置身其中，卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。有時候看見大家紀(jì)律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵守紀(jì)律?我看是誰在說話?”這樣的話有時一點效果也沒有。

三、教育教學(xué)中的巧計妙招。

妙招一：游戲教學(xué)法。一年級的孩子愛動愛玩，玩是兒童的天性，讓孩子們在玩中學(xué)，既能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性也能引起孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，游戲的形式可以多種多樣，可以設(shè)計生字搭積木、摘蘋果、走迷宮、找朋友、猜字謎，編兒歌等游戲，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識字。同時也發(fā)展了孩子的思維。

妙招二：直觀圖像，豐富想象。對于一年級孩子來說，多彩的圖畫，生動形象的課件以及動畫更能吸引孩子們的注意力，也更有助于孩子理解課文內(nèi)容達(dá)到事半功倍的效果，有了這些課件輔助教學(xué)比單純的說教效果更好。

妙招三：識字教學(xué)小妙招。

1.形象識字。把生字變成學(xué)生較感興趣、熟悉的事物加以形象化。如教學(xué)“飛”一邊指導(dǎo)書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生想象成一只飛翔的小鳥，橫折斜勾想象成小鳥的身體，撇、點想象成小鳥兩個翅膀。

2.比較識字。“兔”與“免”學(xué)生易混淆，我讓學(xué)生加以比較，然后引導(dǎo)聯(lián)系實際認(rèn)識到兔子是有尾巴的，這樣學(xué)生就容易分開這兩個字了。

一年中，還有許多工作做得不夠細(xì)致，今后，要更加努力工作，爭取各項工作有更大進(jìn)步。

工作心得。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇九

起初，葉紫涵并不愿意參加安徽衛(wèi)視《超級演說家》的錄制，節(jié)目組的工作人員花了大量的時間對他進(jìn)行了多次勸說后，他最終應(yīng)允。舞臺上的他長發(fā)披肩，一襲優(yōu)雅的露肩連衣裙，笑容溫婉甜美。然而，正當(dāng)眾人被其容貌吸引時，他卻從容地說出了讓令全場震驚的一句話：“大家好，我叫葉紫涵，是一個男孩。”

從認(rèn)知性別到反串舞臺。

葉紫涵出生在江西南昌一個普通的家庭，3歲時父母離異，紫涵跟媽媽生活。雖然與父母仍能經(jīng)常見面，然而家庭的破碎對他造成的創(chuàng)傷卻無法彌補(bǔ)。“小時候，我在作文里提到爸爸媽媽離婚的事，結(jié)果老師在全班同學(xué)面前讀了出來，這讓我覺得很難受。”即使葉紫涵一直備受家人寵愛，但家庭離異帶給孩子幼小心靈的傷痛在所難免。

葉紫涵幼年時，由于父親工作繁忙，相對于同齡人來說他獲得的父愛并不多。但在葉紫涵為數(shù)不多的關(guān)于父親的童年記憶里，父親總是希望把他培養(yǎng)成真正的男子漢。“學(xué)騎自行車時，我總是摔倒。父親會告訴我：站起來，不許哭，要像個真正的男子漢。”

“由于父母都要工作，奶奶帶我的時間更長。”兒時的葉紫涵長得眉清目秀，十分可人。而奶奶一直盼望能有個孫女，于是常把這個唯一的孫子當(dāng)女孩來養(yǎng)，給他扎辮子、穿裙子，葉紫涵也喜歡這樣的打扮，“在開始有性別認(rèn)知時，我就認(rèn)為自己是女孩。”

然而，長大后的葉紫涵最終沒能成為父親想要的樣子，他個子不高，性格溫柔靦腆。長到18歲，他的生活出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)。

正讀高二的葉紫涵，在酒吧認(rèn)識了幾個反串演員，在朋友的鼓勵下，他長大后第一次換上了女裝，沒想到效果的驚艷讓所有人膛目結(jié)舌。從此，葉紫涵一發(fā)不可收拾地愛上了反串這個職業(yè)。穿上女裝的他仿若獲得新生，“我的人生好像從此找到了方向，似乎以前的我都是錯穿了男生的衣服。”

“放棄學(xué)業(yè)去追求自己的.舞臺夢”這個想法起初把他自己都嚇了一跳。但葉紫涵并非一時沖動：成績平平他的知道自己考上好大學(xué)的幾率并不大，反串演員也許會是適合自己的好職業(yè)。“起初，我隱瞞了幾個月，但紙包不住火”，他開始有意無意地將自己的化妝品、高跟鞋等呈現(xiàn)在家人的視野中。果然，家人得知他的工作后極力反對，爺爺奶奶和媽媽還是覺得找一份穩(wěn)定的工作遠(yuǎn)比做吃“青春飯”的反串演員來得要好。之后，他開始了漫長的勸說過程，漸漸地，爺爺奶奶和媽媽還是妥協(xié)了，“他們覺得我不偷不搶，是正當(dāng)行業(yè)，但父親還是堅決反對”。

即使在價值觀逐漸多元化的今天，反串演員這種性別模糊的職業(yè)仍不太能被大眾接受。那時的葉紫涵像是個孤注一擲的戰(zhàn)士，急于尋找可以證明自己的戰(zhàn)場。姣好的外表使葉紫涵在行業(yè)中擁有著得天獨厚的優(yōu)勢。他從小就愛唱歌跳舞，此后便更加認(rèn)真學(xué)藝。漸漸地，他開始出現(xiàn)在一些商業(yè)演出的現(xiàn)場嘗試做反串演員、歌手、主持人和模特，雖然收入不高，但能穿著漂亮的衣服登上舞臺讓葉紫涵興奮不已。“臺下和臺上，男人和女人，我體驗著生活的另一種精彩。”

從嶄露頭角到袒露心聲。

家人雖然逐漸接受了他，外界更大的壓力卻紛至沓來。“偽娘”、“人妖”這樣的謾罵如影隨形，長時間的冷暴力讓他傷心得在被窩里掉眼淚。也總有人對著他和家人指指點點，父母的同事看到他的表演，會問：“你家兒子怎么會穿成那樣？”，這讓孝順的葉紫涵慚愧不已，“我慶幸父母不會上網(wǎng)，慶幸他們看不到兒子承受的謾罵和難堪”。在一片質(zhì)疑聲中，他漸漸小有名氣，收獲了一批粉絲，開始有越來越多的人真正認(rèn)可他的表演了。

葉紫涵參加了江西衛(wèi)視電視臺的選秀節(jié)目《有才你就來》19歲的他獨自完成了男女對唱歌曲《只要有你》女聲優(yōu)雅柔美男聲磁性自然一時間評委竟無法分辨他是男扮女還是女扮男。這段視頻的走紅為他帶來了更高的人氣和更多爭議。此后很長一段時間內(nèi)人們將他稱為“反串界的一朵奇葩”也許這并不是多么善意的評價但葉紫涵甘之如飴。

葉紫涵對反串的過度癡迷一度讓母親驚慌，但讓她欣慰的是，每次采訪過程中，兒子都會強(qiáng)調(diào)自己是真正的男子漢、純爺們。葉紫涵曾經(jīng)在訪談中承諾不會讓母親再為他流淚，但最終他還是讓母親失望了。

8月1日，21歲的葉紫涵如約參加了《超級演說家》的錄制，發(fā)表了題為《做真實面對自己的人》的演講。上臺時，他長發(fā)披肩，穿著性感，淡淡的妝容下略顯羞澀，全場驚艷。他慢慢地走向舞臺中心，微笑著自我介紹：“大家好，我叫葉紫涵，是一個男孩。”在一片驚訝的目光中，他將那些不為人知的過往用淡然的語氣娓娓道來，這是他第一次當(dāng)著這么多人的面訴說自己對反串職業(yè)的迷戀，自己的辛酸與無奈，述說對家人的虧欠。然后，他說：“我堅強(qiáng)了，我學(xué)會微笑地面對重重的困難，我以后會做真實的自己，走自己想走的路，過自己想要的人生。”

在參加節(jié)目前，遇到敏感的話題，葉紫涵從未正面回答過。然而最終在《超級演說家》的舞臺上，面對樂嘉犀利的目光，他還是說出了心中的秘密。

“你覺得在骨子里，你是一個男兒還是一個女兒？”樂嘉提問時，葉紫涵先是愣了一下，然后情不自禁地鼓起掌來，本不想正面回答的他終于下決心說出了自己的心聲：“我覺得我內(nèi)心就是一個女人”，“有一天要成為像金星老師一樣的人。”

“在所有觀眾面前，在臺下四位老師面前，我突然覺得自己瞞不住了，我怕如果我繼續(xù)說自己其實是個純爺們，我自己都不會信。”面對真實的自己，他的勇氣打動了所有人。李詠說：“當(dāng)下社會真的需要我們每個人都勇氣去面對，我真的不如你。”而樂嘉也表態(tài)：“我敢保證一件事，我愿意陪伴你走到，你的父親對所有的一切以包容和接納的態(tài)度來看待（的時刻）。”

從承受壓力到渴望寬容。

父母的擔(dān)心就這樣猝不及防地成為了現(xiàn)實。在8月22日播出的《奇舞飛揚》中，葉紫涵的媽媽再一次流下淚來，“我不相信他內(nèi)心就是一個女人，真心希望他臺上臺下分清楚，臺下還是個男人，找個女朋友，結(jié)婚生子。”

要成為像金星一樣的人，葉紫涵恐怕還有很長的路要走。

“在我做這個決定之前，我就考慮了很多，遠(yuǎn)比別人想象的還多得多。”家里最不能理解他的莫過于父親，葉紫涵和父親幾乎從來不溝通，但卻無比渴求他的理解。“我希望有一天可以和他安靜地坐在房間里，誠懇地溝通，告訴他，我不是受外界的影響，也不是因為反串做久了心生習(xí)慣，不是要逃避一個男人應(yīng)有的責(zé)任，不是因為任何病態(tài)的因素而后天地成就了今天的我，而是在我有性別認(rèn)知的時候就默認(rèn)自己是個女孩子了。除了軀殼，在過去的22年里我一直都是女孩子。我是健康的，正常的。”

其實，除了家人的壓力，葉紫涵還承擔(dān)著各方面的壓力，很多人不能理解他的想法，甚至有人對他成為真正的女人后，還能否從事反串產(chǎn)生了質(zhì)疑。

葉紫涵常常想起電影《霸王別姬》中那句總被張國榮念錯的獨白：“我本是女嬌娥，又不是男兒郎。”而現(xiàn)實中的輿論和目光依然像伸進(jìn)嘴里的煙袋鍋子，攪得他滿嘴鮮血。人的性別與生俱來，在科技發(fā)達(dá)的當(dāng)下也未必能順利改變。多次手術(shù)要承受巨大的風(fēng)險，此外，還要面對來自各方壓力，令諸多嘗試者痛不欲生。葉紫涵說：“我還年輕，要做這樣一個可怕的甚至可能危及生命的決定，還需要更多的時間考慮。”

《奇舞飛揚》的評委劉真說：“生命只要是善良的是正直的，都應(yīng)該被鼓勵被成全。”葉紫涵一直珍惜著這句話，他渴望得到社會的寬容和理解，也嘗試著寬容和理解別人的非議。“我知道自己的想法是很難被接受的，換位思考很困難，沒有我的身體，沒有我的經(jīng)歷，很難有人能理解我為什么要這么做。”

也許我們要從內(nèi)心真正理解葉紫涵的痛苦，并不容易。別人和我們不一樣，并不意味著別人是錯的。正如有人在微博中說到的：“社會需要寬容，而社會的寬容往往是從個體的寬容開始的。”

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十

20年x月x日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數(shù)學(xué)教學(xué)研修活動。在研修期間，我認(rèn)真觀摩了會澤縣工農(nóng)小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區(qū)蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽了云南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、工作室顧問管尤躍老師，盤龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對新課程的解讀與落實能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數(shù)學(xué)課居然可以上得這么生動有趣，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實內(nèi)涵。雖然學(xué)習(xí)時間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎(chǔ)。

首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節(jié)約用水》及曹婷老師的《數(shù)學(xué)廣角---集合》兩節(jié)示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著每一位聽課教師。從示范課上，讓我強(qiáng)烈地感受到：數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營造一個寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng)造者。

她們的教學(xué)方法，讓我深深體會到“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題，體驗分享探索成果。

其次，聆聽了管尤躍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應(yīng)用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有很多數(shù)學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數(shù)學(xué)基本思想。要善于根據(jù)教學(xué)的實際，采取恰當(dāng)?shù)氖侄问箤W(xué)生能對基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時間還給學(xué)生，把更多的話語權(quán)還給學(xué)生，把更多的表演機(jī)會留給學(xué)生。他們幽默的話語，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十一

28歲的于凱創(chuàng)辦泡飯網(wǎng)數(shù)碼科技(上海)有限公司，專業(yè)從事互聯(lián)網(wǎng)游戲資訊和電子游戲競技業(yè)務(wù)。雖然是一個過來人，但于凱說，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如果要咨詢他的意見，他一定會說不贊成。“現(xiàn)在很多宣傳，將創(chuàng)業(yè)說成了浪漫與美好的概念，而忽略了創(chuàng)業(yè)就是入商海，就是進(jìn)入那個所謂弱肉強(qiáng)食、優(yōu)勝劣汰的殘酷競爭游戲中。于凱當(dāng)初花了50萬元注冊泡飯網(wǎng)，這錢是到處湊來的，一部分從別人處借來，到現(xiàn)在還沒還。

談到第一次創(chuàng)業(yè)的種種艱辛，于凱仍然記憶猶新。他說，其實每一步創(chuàng)業(yè)都很難，包括各種繁瑣的審批手續(xù)、資金壓力、團(tuán)隊管理、技術(shù)攻關(guān)等各方面。他記得有次為了攻克一個技術(shù)難點，和技術(shù)人員一起連續(xù)干了幾個通宵。前面七個月沒有一點收入進(jìn)賬，資金壓力讓他夜不安寢。有一次出去辦事，窮得連吃飯的錢都掏不出，卡里的錢不到100元。團(tuán)隊想法不一，磨合、溝通也要花費不少精力。“創(chuàng)業(yè)真是千頭萬緒，沒有思想準(zhǔn)備，還不如去打工，那要輕松得多。”于凱萬分感慨地說。

上海人才中介行業(yè)協(xié)會秘書長朱慶陽也表示，他不主張大學(xué)生剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，因為這樣成功率很低。“剛畢業(yè)的大學(xué)生連職業(yè)人都不是，如何變成創(chuàng)業(yè)人?”朱慶陽從就開始接觸創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)失敗者居多。他認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)要具備資產(chǎn)、項目、團(tuán)隊、市場、管理五大運作能力，大學(xué)生不具備這些基本技能，自己還沒成熟，創(chuàng)業(yè)雖然是一個直接就業(yè)通道，但要“慎重，慎之又慎”。

延伸調(diào)查白領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，更像一場豪賭?

其實有創(chuàng)業(yè)想法的不止大學(xué)生，有著令人羨慕工作的白領(lǐng)其實也都有過創(chuàng)業(yè)夢，只是因為他們害怕失敗最終放棄了心中的這份激情夢想。

和剛剛畢業(yè)的大學(xué)生不同，已經(jīng)工作了一段時間的都市白領(lǐng)在資金和創(chuàng)業(yè)項目上大多有了一定的基礎(chǔ)，可他們?nèi)鄙俚氖悄欠莶慌螺數(shù)男那椤?/p>

今年29歲的孟莉潔畢業(yè)于上海大學(xué)影視學(xué)院，大學(xué)畢業(yè)后一直在一家影視公司做公關(guān)，宣傳、安排組織演出是她的主要工作，這么多年的歷練使她升職為一名主任，可是孟莉潔并不滿意。

“很多人覺得我們的工作環(huán)境好，收入也不算低，可是大家并不知道我們的辛苦。干這份工作的壓力非常大，為了一件事情經(jīng)常要看別人的臉色說話，兩邊圓場，有時覺得好累。我的很多同學(xué)大學(xué)剛剛畢業(yè)的時候就開始創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在人家都已經(jīng)有上百萬的資產(chǎn)了，小車開著，洋房住著，而且每天工作的時間都是自己支配，特別舒服。”

孟莉潔很羨慕那些創(chuàng)業(yè)者，她說自己現(xiàn)在也常常想自己創(chuàng)業(yè)，“以前經(jīng)常和一個同學(xué)想開一家服裝店，但是每次到最后作決定的時候，我都猶豫了，害怕啊，害怕創(chuàng)業(yè)不成，反倒丟了現(xiàn)在的好工作，而且每次提到創(chuàng)業(yè)，家人也不贊成。”孟莉潔說，每次想到這些因素，就放棄了。

筆者在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)人的心態(tài)都和孟莉潔類似。32歲的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計員陳先生很坦白，“創(chuàng)業(yè)對我們來說就像一場豪賭。創(chuàng)業(yè)成功還好說，但要是創(chuàng)業(yè)失敗的話，不但丟了工作，還損失了多年的積蓄，得不償失啊!”

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十二

時光飛逝，從去年七月加入名師工作室到今天整一年了，回顧這一年的工作，有辛勤的汗水，有積極的思考，有收獲的喜悅。

在以前的工作中，缺乏目標(biāo)性和方向感，對課后反思這個工作做得不太夠。這一年里，通過向工作室的老師學(xué)習(xí)，看到了自己的不足。于是除了認(rèn)真研讀文本，認(rèn)真上好課之外，在課后反思這個環(huán)節(jié)上一步一個腳印，力爭達(dá)到從一堂課的得與失中，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。這樣踏踏實實的做下來，確實有不少長進(jìn)，并且，有些思維的火花還可以形成新的創(chuàng)意。去年10月，在七一學(xué)校，和工作室的張波老師，上過一次同課異構(gòu)的課，在三天的準(zhǔn)備時間里，經(jīng)歷了一個小小的磨課過程，這樣的。過程就是錘煉自己，讓自己在不斷的反思中有更多的收獲，從而走上一個新的臺階。這次上課，讓我認(rèn)識到“課堂瘦身”的重要性，真正的高效就體現(xiàn)為“教學(xué)生所需”。

在這一年里，我們工作室?guī)孜怀蓡T的課都認(rèn)真聽過，并獲益匪淺。圍繞我們工作室的核心理念“素讀語文”“本色語文”，我們看到了一堂堂本真的“家常課”，真正讓自己從理念到教學(xué)方法都有了一個很大的提高。另外，秦老師，李老師，劉老師的古詩古文教學(xué)，為我們起到了很好的示范作用。除了聽本工作室老師的課，我還積極向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)。積極參加各種培訓(xùn)，例如13年五月去山東昌樂二中學(xué)習(xí)，對小組建設(shè)，高效課堂有了全新的認(rèn)識，另外在這一年里，參加過兩次“名師匯”，總計六天的學(xué)習(xí)中，在目睹全國名師風(fēng)采的同時，也讓我堅定信念，讓自己的語文課堂更加真實和扎實。

這一年，在教學(xué)工作中也獲得了一些成績，被評為“廣漢市骨干教師”，被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”，論文獲全國二等獎，指導(dǎo)學(xué)生作文獲省一等獎。

以上就是在這一年里，結(jié)合我的成長規(guī)劃，我所做的點滴，或許尚有一些不足之處，在接下來的工作學(xué)習(xí)中，在名師工作室的引領(lǐng)下，希望能彌補(bǔ)并做得更好，爭取“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十三

今天，聽完了本次活動的示范課和專題講座后，我受益匪淺。在發(fā)言環(huán)節(jié)中，我真想拿過話筒談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ驗槲覐膩矶疾辉谶@樣的場合中發(fā)言，想借此機(jī)會鍛煉鍛煉自己。但我知道，自己愚鈍、笨拙的語言表達(dá)能力與在座的大、中、小領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老師存在著多大的差別呀！更做不到出口成章。即使鼓足了勁，最終還是沒敢舉手。在那一刻，我深深地體會到，我的學(xué)生中不優(yōu)秀的那部分又何嘗不是也存在著這樣的心理抗?fàn)帲慷抑粫珗?zhí)地對他們不積極發(fā)言的行為而惱怒著。因此我覺得，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和信心尤其重要。這也為略讀教學(xué)的新理念做了很好的鋪墊。

其次，聽了王老師的專題講座也讓我學(xué)了不少！正視了當(dāng)前新課改理念的新局勢。針對本次的`小學(xué)語文略讀課教學(xué)的一個全新的探討。在講座中提到的略讀課文教學(xué)理念：教略學(xué)豐，文道結(jié)合。其中談到的“教略學(xué)豐”，真正實踐起來真的很不容易！這得老師精心地設(shè)計能夠很大限度地激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)手段，再者是，能培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀以及積極發(fā)言的能力。說到這，不由得讓我想起差不多十年前的教學(xué)片斷：當(dāng)時我上的是三年級語文，那是個很活躍的班級。我當(dāng)時跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的，學(xué)生上我的課可喜歡說話了，個個都強(qiáng)著說。有一次我正準(zhǔn)備上一節(jié)略讀課文時，突然我心想：既然學(xué)生那么愛說話，我何不偷懶一下，讓學(xué)生自己根據(jù)自讀課文向其他同學(xué)提問題呢？結(jié)果這一嘗試讓我有很多的收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?yōu)榱四芸嫉箤Ψ剑O(shè)計的問題難道也在不斷的加深，最后經(jīng)過我的總結(jié)，課文基本上也掌握了。經(jīng)過那次以后，我整個學(xué)期的略讀課文我都這么“偷懶”。意外的是，學(xué)生每次一到略讀課文的教學(xué)都很興奮。后來接手新的班級后偶爾也用過一兩次這樣的方法，可是年級越大，發(fā)言的積極性就越差，再后來就沒再用了。現(xiàn)在想想，何不再嘗試一下這種做法呢？而且現(xiàn)在的教學(xué)參考書內(nèi)容又很齊全，有一本叫做《教材全解》的參考書，其內(nèi)容和我們老師教案差不多，甚至有過之，在這種條件下，學(xué)生的預(yù)習(xí)就顯得容易多了。因此，我覺得可以的話，比較活躍的班級如果采用我之前做過的教學(xué)方法的話，似乎離“教略學(xué)豐”不太遠(yuǎn)了。

總之，我覺得，適合學(xué)生的方法就是好方法，教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)得開心，我教的輕松，最后學(xué)生學(xué)到知識了就行了。能夠參加這樣的活動我覺得機(jī)會難得！今后希望多參加這樣的學(xué)習(xí)活動，以便提高自己的教學(xué)能力。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十四

面對這樣的問題我喜憂參半，喜的是大家對做品牌的重要性有認(rèn)識了，憂的是真正懂品牌、正確做品牌的人太少，更具危害的是有一些似是而非的觀念參雜其中，“做銷售還是做品牌”就是非常著名、流傳甚廣、危害極大的偽命題，請問，如果“做銷量”就能夠把產(chǎn)品賣出去，還做品牌干什么？！

品牌的創(chuàng)建與發(fā)展始終與產(chǎn)品的市場銷量相伴相生，品牌不是幽靈可以魂不附體。

品牌形成和發(fā)展由兩個階段構(gòu)成。

第一個階段，我稱之為品牌形成階段：從零做起的品牌，是以產(chǎn)品為開端的。這時所謂的“品牌”靠產(chǎn)品在市場上的良好表現(xiàn)，一點一點形成市場聲譽(yù)，不斷積累到品牌上。當(dāng)然，這種聲譽(yù)與企業(yè)主當(dāng)初對品牌的定位要相輔相成，相得益彰。這樣做下來，品牌在市場上、在消費者心中的形象逐漸豐富豐滿豎立起來，品牌定位、鮮明的個性和形象等諸多無形資產(chǎn)逐漸形成。比如“王老吉”是涼茶的代表，形成了去火、盡情享樂的品牌形象。

此階段的品牌對產(chǎn)品的差異化對銷售的促進(jìn)作用從無到有，由小到大，到后期才漸漸強(qiáng)大起來。

第二個階段，我稱之為反哺市場階段。這時產(chǎn)品品牌在市場上已經(jīng)叫響，在既定的品牌價值上已經(jīng)具有足夠高的聲譽(yù)，于是，這種聲譽(yù)可以為企業(yè)隨后推出的同一品牌下的產(chǎn)品罩上一輪光環(huán)，使新產(chǎn)品一下子擁有同樣的美好聲譽(yù)，產(chǎn)品迅速為消費者接受。這時的品牌對同一品牌下新推出產(chǎn)品的銷量能夠產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用，就像生物界的反哺現(xiàn)象。做品牌的目的也就在這里。

品牌反哺力量的形成需要時間和過程，在品牌上的聚集的東西越多、越聚焦，品牌價值就越豐厚，未來對銷售的反哺促進(jìn)力量就越是強(qiáng)勁。

再往后發(fā)展，品牌不再指向單一產(chǎn)品或單一類別，逐步擴(kuò)展到為品牌延伸提供支持，為企業(yè)的多品種甚至多元化發(fā)展提供空間，品牌的核心價值在這一時期要調(diào)整、豐富和提升。

品牌的形成與反哺兩個過程，是品牌創(chuàng)建和成長的普遍規(guī)律。企業(yè)對品牌的創(chuàng)建和品牌在市場上的作用切不可急于求成、兩者分離和本末倒置。

如何實現(xiàn)品牌打造的第一階段。

第一、抓住市場主流需求，以適度創(chuàng)新的產(chǎn)品切入市場，

打造品牌是一項戰(zhàn)略行動，擔(dān)負(fù)打造的產(chǎn)品必須有大的銷量、能夠承載企業(yè)形象并且與既定的品牌發(fā)展方向相一致，所以，這個產(chǎn)品必須抓住主流需求，放棄細(xì)分需求（細(xì)分需求在品牌創(chuàng)建形成之后再填補(bǔ)，中糧悅活系列產(chǎn)品正好做反了）。同時，必須有一定的創(chuàng)新。比如在統(tǒng)一“鮮橙多”稱霸的低濃度果汁市場，可口可樂公司作為后來者怎么辦？它以美汁源為品牌推出了適度創(chuàng)新的含果粒的“果粒橙”系列產(chǎn)品，同樣是橙汁，美汁源有果粒，從而對低濃度果汁市場進(jìn)行了成功替換。

第二、做好扎實的價值謀劃。好產(chǎn)品、好品牌不是天生的，都是要下大力量謀劃出來的。從產(chǎn)品品牌命名，到產(chǎn)品概念提煉，到品牌價值定位，到品牌價值背書，到傳播訴求創(chuàng)意，都需要謀劃和提煉。仲景香菇醬在營養(yǎng)健康上提出了很好的概念：不是調(diào)味醬，而是營養(yǎng)佐餐醬，擁有“300粒香菇，21種營養(yǎng)”。配合看得到、嘗得到和買得到的“三到”市場推廣策略，僅僅兩年時間便迅速打開了市場，其品牌在市場上一路走高。

第三、產(chǎn)品和品牌的內(nèi)在價值與外部形象要完美統(tǒng)一。產(chǎn)品包含三個層次：核心產(chǎn)品、形式產(chǎn)品和附加產(chǎn)品，打造品牌的起家產(chǎn)品必須將這三種利益完美組合，不能出現(xiàn)短板。產(chǎn)品的核心利益與形式產(chǎn)品必須相輔相成，核心價值與產(chǎn)品包裝、終端等外部形象及承諾等附加產(chǎn)品必須高度統(tǒng)一。

第四、聚焦全部資源，創(chuàng)造單品的高銷量。只有單品的高銷量才能在市場上建立主導(dǎo)地位，有主導(dǎo)地位的產(chǎn)品才能為產(chǎn)品品牌帶來聲譽(yù)。所以，做品牌之初切忌廣種薄收。由于授權(quán)上的原因，加多寶只能做紅罐王老吉一個單品，結(jié)果因“禍”得福，紅罐王老吉只用了短短5-6年時間，從一個地方品牌一躍超過可口可樂，成為中國最大的罐裝飲料品牌，成為最有可能沖出國門，走向世界的民族飲料品牌。

品牌建設(shè)是一個過程，無論愿望有多么迫切都必須謹(jǐn)記，步伐可以加快，階段無法超越。那種首先打響一個空殼品牌，然后往里面填裝產(chǎn)品，企望著裝一個就能成功一個的急功近利的做法，無論把“品牌”做到多響，都終將失敗，從當(dāng)年的“第五季”到眼下的中糧悅活，概莫能外。

名師工作室教育教師（通用15篇）篇十五

記得1998年教師節(jié)，因有感于自己從教十周年，曾寫下過一首七言律詩《抒懷》：

教壇耕耘整十年，

一片癡心可向天。

聞雞即起吟冬夏，

戴月而歸著華年。

三尺講臺春色重，

兩袖清風(fēng)桃李鮮。

一生但求真善美，

明師明心自成賢。

其實，在那時候，我的潛意識中，已經(jīng)把“明師”作為了自己追求的目標(biāo)。但后來的歲月里，我卻越來越多地遇到了“名師”這個詞匯，甚至也被裹挾著，成為了追逐“名師”身份的一員。

大凡有進(jìn)取之心者，常常把成為“名師”作為自己奮斗的目標(biāo)。想想也無可厚非，畢竟我們生活在這樣一個凡塵俗世之中。不過，究竟怎樣才能成為名師?固然不能摒棄教師自身的努力，但歸根結(jié)底，決定成名的因素卻是社會的認(rèn)可度，而不是個人的意志。社會是很功利的，有時候也是很無奈的，也許你有了超乎常人的學(xué)識和貢獻(xiàn)，但缺少機(jī)緣，你也無法成為“名揚四海”的名師。這就是現(xiàn)實，往往是個人無法改變的。因此，從某種意義上說，“名師”是可遇不可求的。

況且，未必是誰都有資格被列入“名師工程”的花名冊的!

而要做明師，卻可以把決定因素牢牢攥在自己手里。

有這樣一位教師，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生上課時老愛舉手，而真正問到他時，卻又答不上來。事后問其原因，不料學(xué)生哭著說：“別人都懂，我不懂，同學(xué)會看不起我。”老師想了想，便告訴他，以后上課，會的就舉右手，不會的就舉左手。于是，每當(dāng)他舉右手時，就叫他回答問題，見他舉左手時，就不提問他。這樣一來，學(xué)生的自尊心得到了尊重，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了，勁頭更足了，成績提高得非常快，漸漸地成為一個名副其實的優(yōu)秀學(xué)生。

明師什么樣?明師要明白事理，不固執(zhí)，不迂腐，寬懷大度，理解人心，尊重人性，通曉教書育人之道。

有這樣一位教師，讓學(xué)生記錄她一天里發(fā)表的表揚和批評，結(jié)果自己吃了一驚：15條批評，5條表揚。她想：要是把學(xué)生換成自己，坐在彌漫著這樣氛圍的班級里，能有學(xué)習(xí)的勁頭嗎?于是，她開始每天細(xì)細(xì)地尋找學(xué)生身上的優(yōu)點，哪怕一點一滴，都加以表揚和鼓勵。結(jié)果呢，班級氣氛更融洽了，學(xué)生之間更寬容了，學(xué)習(xí)起來更有干勁和樂趣了。

明師什么樣?明師要明辨是非，善于學(xué)習(xí)，善于研究，善于反思，善于調(diào)整和改變，按照規(guī)律來教書育人，始終努力走在正確的道路上。

有這樣一位教師，他堅持對學(xué)生提出“小要求”：在校園里見到老師，不論是否認(rèn)識，要主動打招呼，放學(xué)離開學(xué)校，一定要和老師說再見，在平時的交流中，一定要學(xué)會說“請”、“謝謝”、“對不起”，他的學(xué)生，都那樣溫文爾雅，謙遜有禮。

這些，不都能夠被我們老師自己所掌控嗎?簡而言之，明師就是“明白”的老師。這個明白，是對人生、對教育、對教學(xué)、對學(xué)生、對學(xué)科中的眾多內(nèi)容了如指掌，明明白白，并按照規(guī)律去做事。當(dāng)然，這樣的要求未免太高了。但如果終其一生，能對教育教學(xué)的某一個領(lǐng)域做到“門兒清”，看得明白，說得清楚，做得正確，也就難能可貴，可以稱之為“明師”了。

明師與名師，雖然只是一字之差，卻有天壤之別。明師未必出名，名師未必明白。有人說了這樣一段話，闡述二者的關(guān)系，我覺得非常有道理，摘錄下來與大家分享：

“名師”與“明師”的區(qū)別，讓我想起“名僧”與“高僧”的區(qū)別。有人說，要找名僧很容易，你只要往各大寺院一跑，保準(zhǔn)能找到名僧;可是要找高僧就不容易了。因為，高僧要么混跡于普通人群之間，要么匿跡于深山老林之中。無論是混跡于人群還是匿跡于深山老林，高僧其實都需要耐得住寂寞。現(xiàn)下社會浮躁，人心不古，要拒絕外界的誘惑實在不是一件容易的事。正如優(yōu)秀作品往往誕生于“夜半無人私語時”一樣，“明師”往往誕生于孤獨的體悟與思考。那么，作為普通教師更需要耐住寂寞，關(guān)照內(nèi)心，尋求教育的真諦。