心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)幾天的聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改有了進(jìn)一步的理解。基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
英語(yǔ)課堂是活潑生動(dòng)的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識(shí)得以運(yùn)用。2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情，將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)，探出一條用好新教材的新路子。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1. 教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中。
2. 教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3. 學(xué)會(huì)反思，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過(guò)后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4. 和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!
課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
20xx年4月21日，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材?？吹叫抡n程標(biāo)準(zhǔn)，先認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，邊讀邊畫(huà)，邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同，有什么不同。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書(shū)閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每?jī)?cè)都編寫(xiě)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”，我們都還沒(méi)有真正落實(shí)時(shí)，這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地告訴我們，整本書(shū)閱讀教學(xué)必須要重視。整本書(shū)怎么閱讀，怎么教學(xué)?該讀哪些書(shū)，讀到什么程度，通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段的整本書(shū)閱讀?解決這些問(wèn)題，肯定要先看新課標(biāo)怎么寫(xiě)的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書(shū)閱讀及教學(xué)”的4000多個(gè)字，讓我清楚接下來(lái)的課堂教學(xué)，還需要做很多事。下面，我談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
整本書(shū)閱讀，在教學(xué)中的落地，即具體實(shí)施，是最難的。整本書(shū)閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)里，這個(gè)閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對(duì)的主要問(wèn)題是，怎么提高實(shí)際教學(xué)效果。
現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時(shí)，時(shí)間從哪里來(lái)?現(xiàn)實(shí)教學(xué)無(wú)疑要強(qiáng)調(diào)效率。其二，選擇哪本書(shū)閱讀，這本身就容易被質(zhì)疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書(shū)閱讀顛覆了按照課時(shí)教學(xué)的模式，也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開(kāi)展。目前整本書(shū)閱讀，主要表現(xiàn)為與語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)文探究活動(dòng)的融合。也就是說(shuō)，以一篇文的閱讀來(lái)帶動(dòng)整本書(shū)閱讀，或者是以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，以語(yǔ)文探究來(lái)推進(jìn)閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今，整本書(shū)的閱讀，如何處理課內(nèi)外時(shí)間的.聯(lián)通，以整本書(shū)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，來(lái)整合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這又是一個(gè)新課題，值得我們一線教師認(rèn)真思考并努力實(shí)踐。
閱讀雖然很多時(shí)候都是以個(gè)人活動(dòng)的方式存在，但外在的大環(huán)境對(duì)閱讀有著重要的影響。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。教師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術(shù)，各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學(xué)生推薦適合的書(shū)籍，幫助學(xué)生開(kāi)出閱讀清單，開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，帶著學(xué)生一起閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)要建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，以班級(jí)為單位，開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與到閱讀中來(lái)。此外，教師還要重視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，借助家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家講座等讓家長(zhǎng)了解整本書(shū)閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí)，我們還可以重視閱讀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺(tái)，還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，明確整本書(shū)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果、目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能全面、客觀反映學(xué)生整本書(shū)閱讀情況，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
綜上所述，整本書(shū)閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書(shū)閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要落實(shí)新課標(biāo)要求，將整本書(shū)閱讀教學(xué)提上日程，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定和實(shí)施行之有效的閱讀教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和人格健康發(fā)展。
課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)正在逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)落地生根。作為教師的我們，在實(shí)踐中逐漸體會(huì)到了新課標(biāo)的深遠(yuǎn)影響。在課堂上，我們積極探索、嘗試新的教學(xué)方法和手段，從中獲得了許多新的體會(huì)和收獲。下面，我將圍繞這個(gè)主題，分享一些我在課堂上落實(shí)新課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)要求我們更加注重學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)。作為教師，我們不再扮演知識(shí)傳遞者的角色，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在教學(xué)過(guò)程中，我們要通過(guò)讓學(xué)生自主思考、探索問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在我上英語(yǔ)課時(shí)，我常常會(huì)給學(xué)生一些激發(fā)思考的問(wèn)題，讓他們自由討論。通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，培養(yǎng)出了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，新課標(biāo)要求我們更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們要盡可能地落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，將書(shū)本中的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在化學(xué)課堂上，我喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生親自操作，親自驗(yàn)證理論的正確性。在實(shí)踐中，學(xué)生們能深入感受到知識(shí)的價(jià)值和應(yīng)用，在實(shí)際操作中培養(yǎng)出了動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外，新課標(biāo)要求我們更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在今天的社會(huì)中，單純的知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。例如，在歷史課上，我鼓勵(lì)學(xué)生去分析歷史事件的原因和影響，培養(yǎng)他們的分析和推理能力。在語(yǔ)文課上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力，讓他們?cè)诶斫饨?jīng)典文本的同時(shí)，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
此外，新課標(biāo)對(duì)我們教師的素質(zhì)要求也更高了。作為教師，我們要不斷提升自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我們要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念和要求，不斷研究教育前沿的理論和方法。例如，在我教數(shù)學(xué)課時(shí)，我經(jīng)常閱讀相關(guān)的教材、研究論文，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，新課標(biāo)的落實(shí)需要全校的共同努力。作為教師，我們要密切配合學(xué)校和年級(jí)組的工作安排，積極參與新課標(biāo)的教學(xué)研討和交流活動(dòng)。我們要與同事們相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同進(jìn)步。只有全校、全體教師的努力合作，才能更好地完成新課標(biāo)的任務(wù)，讓學(xué)生們享受到更好的教育。
總之，新課標(biāo)的落實(shí)對(duì)于教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。我們要充分發(fā)揮自己的教育智慧，積極探索新的教育方法和手段，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。只有這樣，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
隨著教育體制改革的深入推進(jìn)，新課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開(kāi)。作為一名中學(xué)的教師，我也參與了新課標(biāo)的實(shí)施工作。這一過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。下面我將就落實(shí)新課標(biāo)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和方法，更加注重讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，引導(dǎo)他們積極思考和探索問(wèn)題。采用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣也提高了。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生互相交流討論，他們展示了自己的觀點(diǎn)和思考，不再只是機(jī)械地記憶知識(shí)。
其次，新課標(biāo)注重能力培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教育相比，新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生們從實(shí)踐中獲取知識(shí)，提高自己的能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的能力得到了很大提高，他們不僅能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，還能夠主動(dòng)解決問(wèn)題，這讓我倍感欣慰。
再次，新課標(biāo)注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。我在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，引導(dǎo)他們主動(dòng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)心他人。我組織學(xué)生們參觀展覽、觀看文化節(jié)目、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，讓他們感受到美的力量和社會(huì)的多樣性。我還通過(guò)講述生活中的真實(shí)故事和社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念和品德觀念。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心靈得到了磨練，思維也變得更加開(kāi)闊。
最后，新課標(biāo)注重評(píng)價(jià)的改革。新課標(biāo)要求評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)，更重要的是對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，我采用了多樣化的評(píng)價(jià)方法，如單元測(cè)試、小組展示、作品展示等。這些評(píng)價(jià)方式更加注重學(xué)生的實(shí)際能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加全面地展示了自己的才能，評(píng)價(jià)結(jié)果也更加客觀準(zhǔn)確。
總之，落實(shí)新課標(biāo)是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過(guò)程。在實(shí)踐中，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也感受到了新課標(biāo)帶來(lái)的變革。盡管面臨很多困難和挑戰(zhàn)，但我相信只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求。我將繼續(xù)努力，以更好的教學(xué)效果回應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召。
課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，由過(guò)去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度確實(shí)不像由老師“滿(mǎn)堂灌”那么好控制，因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個(gè)時(shí)間觀念和安排的。過(guò)去那種完 全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開(kāi)了思維，而又沒(méi)有很好地控制好時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時(shí)候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來(lái)。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。
現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提出來(lái)讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點(diǎn)而去，既解決了主要問(wèn)題，又節(jié)省了許多時(shí)間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說(shuō)：能提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題還重要。如果長(zhǎng)期都是老師先提出問(wèn)題然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題去展開(kāi)討論，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴(lài)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)方式之一?！卑凑招抡n標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。
一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫(xiě)作采取開(kāi)卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移。口試主要考查學(xué)生的朗讀、背誦和口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。
二結(jié)合：自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文能力情況(包括課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面)作一個(gè)基本評(píng)價(jià)，等第分“a、b、c、d”四級(jí)?；ピu(píng)是讓學(xué)生做“考官”，通過(guò)公布條件、自報(bào)申請(qǐng)、考查通過(guò)等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對(duì)學(xué)生的背誦、朗讀及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。
三結(jié)合：過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情況，要記載下來(lái)，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評(píng)價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單上由具體描述。
四結(jié)合：描述和成績(jī)相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績(jī)，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度和過(guò)程等情況作出描述，同考試成績(jī)一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。
五結(jié)合：學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。
課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也在不斷改革與創(chuàng)新。近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)陸續(xù)推行了新課標(biāo)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。作為一名教師，我深切感受到了新課標(biāo)改革給課堂教學(xué)帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)的實(shí)施加強(qiáng)了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。而新課標(biāo)則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們自主探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，他們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和交流能力。因此，我認(rèn)為新課標(biāo)的實(shí)施在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
其次，新課標(biāo)的實(shí)施注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。過(guò)去，在教學(xué)過(guò)程中，我們往往只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，而忽略了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。新課標(biāo)則明確要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。為了貫徹這一要求，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)情景模擬、小組合作等活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。通過(guò)這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力得到了明顯提升，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和合作中表現(xiàn)出了積極性和主動(dòng)性。
再次，新課標(biāo)的實(shí)施注重學(xué)習(xí)與生活的融合。過(guò)去，學(xué)校教育往往脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，注重的是書(shū)本知識(shí)的傳授。而新課標(biāo)則要求教學(xué)要與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展全過(guò)程。在教學(xué)中，我注重將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助他們理解知識(shí)的實(shí)際意義。通過(guò)組織實(shí)地考察、調(diào)查研究等活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。通過(guò)這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握更加深入，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。
最后，新課標(biāo)的實(shí)施要求教師要不斷更新教育觀念和教學(xué)方法。在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，我不斷學(xué)習(xí)與探索，更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。我注重自主學(xué)習(xí)和自我反思，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我積極參加各類(lèi)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與其他教師分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平有了明顯的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了改善。
總之，落實(shí)新課標(biāo)是一項(xiàng)重要的教育改革，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有重要意義。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我不斷探索與嘗試，總結(jié)出一些心得體會(huì)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、融合學(xué)習(xí)與生活以及更新教育觀念和教學(xué)方法等方面的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了提高，能力也有了明顯的提升。因此，我相信新課標(biāo)的實(shí)施能夠?yàn)槲覈?guó)的教育事業(yè)帶來(lái)更好的發(fā)展。
課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。利用暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從中有一些新的感悟。
新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過(guò)抽象，課標(biāo)給出了“三會(huì)”的要求。
用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。
就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，不是脫離現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在上課的過(guò)程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景。因?yàn)榱x務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有達(dá)到很高的抽象的水平。他們對(duì)抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實(shí)的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
在具體的`知識(shí)過(guò)關(guān)過(guò)手的問(wèn)題上，有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會(huì)，通過(guò)大量的練習(xí)會(huì)有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。其實(shí)學(xué)生大量練習(xí)只是在機(jī)械模仿，他根本就不知道為什么要這么說(shuō)，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說(shuō)、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。
那又如何來(lái)了解某一個(gè)能力點(diǎn)、某一知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何要求的呢？
第一、這個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的解說(shuō)，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對(duì)這一知識(shí)、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方，那么能力點(diǎn)的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來(lái)認(rèn)清初中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)新要求。成都中考從原來(lái)的28個(gè)題調(diào)整為26個(gè)題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個(gè)，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來(lái)的三問(wèn)調(diào)整為兩問(wèn)。也就是說(shuō)考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用?？荚囎兓龠M(jìn)了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化而來(lái)的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)方式，而不是唯一的一個(gè)方式，也不是唯考試論。
課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)變化就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，也就是知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，而現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題又不像書(shū)本試題，用單一個(gè)學(xué)科知識(shí)就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識(shí)的綜合應(yīng)用。所以，跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
比如，我在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)的“生活中的消費(fèi)”這一綜合實(shí)踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項(xiàng)目來(lái)了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價(jià)，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費(fèi)的變化……。我們覺(jué)總覺(jué)得初中生是孩子，不會(huì)有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的，因?yàn)樗麄兙蜕钤谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中，豬肉前段時(shí)間漲價(jià)很大，特別是疫情期間漲的很快?，F(xiàn)在教育消費(fèi)是一個(gè)非常熱門(mén)的詞語(yǔ)，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開(kāi)放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)的一些熱點(diǎn)話題。所以，不要覺(jué)得學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)去做項(xiàng)目活動(dòng)。那是因?yàn)榻處煕](méi)有放手讓他們?nèi)プ觯瑳](méi)有引導(dǎo)他們?nèi)プ?。學(xué)生的能力是無(wú)限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。
讀新課標(biāo)、聽(tīng)專(zhuān)家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加適應(yīng)的時(shí)代的發(fā)展的要求，更加符合時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文是一門(mén)深受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，它不僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的落實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，給我們帶來(lái)了新的感受和體會(huì)。在我看來(lái)，新課標(biāo)語(yǔ)文教育更加注重思維的開(kāi)發(fā)和語(yǔ)言的表達(dá)，我深感受益匪淺。
首先，新課標(biāo)注重思維的培養(yǎng)。以往的語(yǔ)文教學(xué)以記、背為主，學(xué)生只需要死記硬背詩(shī)詞和文章，而忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但是，新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)突破了傳統(tǒng)的模式，更加注重學(xué)生的思考和思維發(fā)展。在新教材的課文中，很多內(nèi)容都涉及到了生活實(shí)際和社會(huì)問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行反思和思考。例如，在一篇討論性的文章中，學(xué)生需要通過(guò)自己的思考和理解，對(duì)文章進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生從記憶的機(jī)器轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的表達(dá)。語(yǔ)文教學(xué)不再是以“看懂”為最終目標(biāo)，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。在新教材的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)多種形式的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)展示自己對(duì)課文的理解和觀點(diǎn)。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話、寫(xiě)作、演講等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生們的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。這種語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義。
再次，新課標(biāo)注重學(xué)科的整合。在新課標(biāo)中，語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與科學(xué)、歷史、地理等學(xué)科相關(guān)的文章，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的了解和理解。這種學(xué)科整合的教學(xué)模式不僅可以促進(jìn)學(xué)科間的交流與融合，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，新課標(biāo)注重學(xué)生的主體性。語(yǔ)文教學(xué)不再是單一的傳授和灌輸，而是更加注重學(xué)生的主體地位。在新教材的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇課文進(jìn)行閱讀和研究，并通過(guò)自己的思考和表達(dá)來(lái)展示自己的理解。同時(shí)，老師在課堂上起到了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就感。這種學(xué)生主體的教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
總之，新課標(biāo)的落實(shí)使得語(yǔ)文教育煥發(fā)出新的活力。在新課標(biāo)的指引下，我更加注重思維開(kāi)發(fā)和語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題，逐漸形成了自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。同時(shí)，新課標(biāo)的教學(xué)模式也培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和綜合表達(dá)的能力。相信在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受益，成為真正的文化人。