作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《美麗的小路》教案反思篇一

１、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

２、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題。

１、讀完課文

請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來(lái)，自己練讀。

２、反饋?zhàn)忠簦?/p>

⑴ 出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。

⑵ 以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

３、分析記憶生字：

⑴ 以四人為一級(jí)交流記字方法。

⑵ 按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

４、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：

⑴ 出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀：

鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車

一輛 干凈

⑵ 接讀課文，糾正讀音。

三、導(dǎo)書寫漢字

１、認(rèn)讀字要寫好。

２、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊

說(shuō)教師邊楹書進(jìn)行范寫。

３、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

４、范寫指導(dǎo)“凈”字。

５、臨寫描紅。

６、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的`好朋友互相寫，互相交流糾正。

７、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

１、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。

２、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”。

１、出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

２、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

１、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢？

２、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么？

３、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。

４、播放課件４。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì)說(shuō)什么呢？

《美麗的小路》教案反思篇二

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

2課時(shí)

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍３鍪菊n件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹）。你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

2、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。（例：鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。）

[設(shè)計(jì)意圖（面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。]

三、朗讀感悟

1、讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

2、學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？（指名讀）

3、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

4、分角色讀文

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

（3）戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評(píng)議。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通）

（4）讀第8自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我！”這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？（指名說(shuō)）教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

（5）小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的？

四、想象說(shuō)話

出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、出示字卡，開火車讀。

2、做游戲，猜字謎。

3、以四人為一組交流識(shí)字的方法。

4、出示田字格中的.生字認(rèn)讀。

5、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”4個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）

6、學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

第二課時(shí)

一、鞏固生字（摘五彩蘋果）

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢？那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀！

（板書）上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋果，你們想要嗎？（可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎？）

二、導(dǎo)入朗讀

看來(lái)呀！同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲朗讀。

1、檢查朗讀1～8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9～12自然段。

3、指名讀9～12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生

《美麗的小路》教案反思篇三

1．出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?

板書課題《美麗的小路》

2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。

2．反饋?zhàn)忠簟?/p>

(1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。

(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)

(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說(shuō)出自己識(shí)記的方法。

(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。

4．鞏固字音。

(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈

(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來(lái)葡萄就歸你。

1．認(rèn)讀要寫的字。

2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議。

3．教師范寫，學(xué)生練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。

4．展示寫字本，共同點(diǎn)評(píng)。

1．出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

2．通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢?

2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么?

3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來(lái)贊美這條美麗的小路。

4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過(guò)這里，你又會(huì)說(shuō)什么呢?

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么?

6．分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。

7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來(lái)的.呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦?板書：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。

1．讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路不見(jiàn)了?

我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說(shuō))

《美麗的小路》教案反思篇四

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)

教學(xué)重難點(diǎn)重：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。難：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

第( 1 )課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字

教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)

過(guò)程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

意圖

一、導(dǎo)入新顆，板書課題

二、認(rèn)讀寫字。

三、出示詞語(yǔ)卡片。

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、板書課題：板書邊指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片;

2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字;

3、教師相機(jī)指導(dǎo);

4、寫字指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)觀察字形;

(2)“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙;

捺畫要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春景色。學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。

1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn);

3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等;

1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn);

2、先描紅，再寫;

3、展示整潔、正確的作業(yè);

4、評(píng)價(jià)。

1、自由讀詞語(yǔ)卡片;

2、齊讀、開火車讀、抽讀。

3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

對(duì)生字進(jìn)行正音。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢(shì)。

第( 2 )課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)

過(guò)程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

意圖

教師學(xué)生

1、老師范讀;生再自讀。

2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”?

3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子;

我做校園“美容師”。

根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音;

2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?

3、用自己喜歡方式的朗讀。

四人小組討論。

全班匯報(bào)交流。

著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。

分角色朗讀。

第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

表一：

我們的校園美麗嗎?我們校園的`垃圾是怎樣來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。

動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。

《美麗的小路》教案反思篇五

出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。

師：這是鴨先生門前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？

生：這是一條干凈的小路。

生：這是一條美麗的小路。

生：這是一條漂亮的小路。

師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗的小路》。

（只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們積極性。）

1 、聽配樂(lè)課文錄音，思考：

①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見(jiàn)了------又出現(xiàn)）

2 、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了――又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。

3 、自悟自主、合作識(shí)字

師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

生：自由讀文，合作識(shí)字

師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）

師：哪些讀音要特別提醒大家注意？

生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

去掉拼音開火車讀。

師：課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）

王鑫雅：美麗的小路不見(jiàn)了最著急。

鄭欣然：美麗的小路找回來(lái)了最高興。

（語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

1 、師：誰(shuí)在課文找到了美麗的小路，請(qǐng)你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來(lái)給大家介紹介紹這條美麗的小路啊！（出示課件）

生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過(guò)了，你們想不想？

師：大家看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）

師：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)：“……”

生：啊！……（語(yǔ)氣）誰(shuí)能到前面來(lái)試一試，（師范讀，誰(shuí)能像老師這樣讀？）。

師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？

生：“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒?，很怕把它弄臟、弄壞。

生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

2 、師：可是過(guò)了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過(guò)的時(shí)候，他們又看到了什么？

師：誰(shuí)在書中找到了？

師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的呀？

生：兔姑娘（皺起眉頭）說(shuō)：“呀，”

生：鹿先生（捂上了鼻子）說(shuō)：“咦――”

師：鴨先生看到美麗的小路不見(jiàn)了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）

生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。

師：叫起來(lái)是什么樣的？誰(shuí)試一試。

師：?jiǎn)柮利惖男÷氛一貋?lái)了嗎？你是怎么知道的？（課件）

生：在課文中找到。

師：通過(guò)它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。

3 、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？①師范讀；②誰(shuí)能像老師這樣讀？③自己練一練。

生：兔姑娘說(shuō)：“美麗的小路好香啊！”鹿先生說(shuō)：“美麗的小路好亮啊！”

師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！”（留住它們?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn)，親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實(shí)，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)的空間，他們將還你一個(gè)精彩的演出。）

1 、演一演

師：聽到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰(shuí)喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說(shuō)的話，誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。

（本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）

2 、寫一寫

師：今天咱們要學(xué)寫兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。

師：寫這兩個(gè)字要怎樣寫？

生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間

師：范寫

生：練寫

（此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國(guó)文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比較是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。）

師：通過(guò)小動(dòng)物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。你知道鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？

生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑。

生：沒(méi)有清理垃圾。

師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？

生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。

師：同學(xué)們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？

（課件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起）

師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動(dòng)起來(lái)一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的'。

（實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。）

【教學(xué)反思】

《美麗的小路》這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。

在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“美麗的小路――美麗的小路不見(jiàn)了――美麗的小路又回來(lái)了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感串聯(lián)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感?！拔孀×吮亲印?、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學(xué)生。

《美麗的小路》教案反思篇六

課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。

交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會(huì)怎么想？

指名讀――齊讀

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的`？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動(dòng)物呀？

2、你想讀誰(shuí)的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評(píng)議。

（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）

4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

一、表演展示

1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？

評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、游園活動(dòng)。（。課件）

讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣――指名讀――齊讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)?！?]”的起筆在中心點(diǎn)上。

干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點(diǎn)評(píng)。

四、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學(xué)?！懊廊荨?？

3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

《美麗的小路》教案反思篇七

1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字。會(huì)寫先、干等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)

（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字腦，后鼻音字輛、凈。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字鹿、積、輛。積是一聲，鹿和輛是四聲。有輕聲音節(jié)的詞先生、鼻子、腦袋。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？

1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

1、想像說(shuō)話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子啊，多美的小路啊?。ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）

②、比較讀：教師范讀我會(huì)讀里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

1、把課文第18自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2、把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的.小路是怎樣找回來(lái)的？

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來(lái)嗎？

（二）、學(xué)習(xí)第912自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀912自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第1012自然段。

分角色朗讀第18自然段。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住趕起明凈四個(gè)字。

2、學(xué)寫先干二字。

觀察田字格中的先干學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆?o豎在豎中線，第四筆的稍寫長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆?]起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆 比第一筆長(zhǎng)，第三筆?o豎在豎中線上。

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

《美麗的小路》教案反思篇八

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

課件、生字卡片。

朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪?，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的`方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

第一課時(shí)

出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

１、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。

２、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

３、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

４、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）

５、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

這條小路實(shí)在是太美了?？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？

６、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么？

請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

７、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。

８、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書上的話讀出來(lái)。

９、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？

請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

１０、小組合作：

分角色朗讀課文。

１１、集體交流：

以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？

課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

１、識(shí)字：

小組合作識(shí)字。看看哪個(gè)小組，生字記得最快。

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

２、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

３、鞏固識(shí)字：

⑴ 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。

⑶ 朗讀課文。

課后自由組合排演課本劇。

〖板書設(shè)計(jì)〗

１１、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

〖教學(xué)后記〗

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。

《美麗的小路》教案反思篇九

師:咱們昨天剛認(rèn)識(shí)的幾位朋友也來(lái)到了這里，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。(課件出示:鴨先生兔

姑娘鹿先生)

生:你們好!三位朋友。

生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。

生:hoole!鴨先生……

師:請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)

師:聽說(shuō)鴨先生非常能干，他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎?

師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎? (課件出示詞語(yǔ):鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來(lái)不久干凈)

生(大聲說(shuō)):能!

師:哪列小火車愿意先開過(guò)去呢?(抽小組開火車讀)

師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過(guò)去吧!(齊讀)

師:咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)陳老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)

(自由讀----開火車讀)

師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……

俗話說(shuō):良好的開端等于成功的一半。雖然，這個(gè)部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們也好好地動(dòng)了一番腦筋。孩子們都非常喜愛(ài)小動(dòng)物，我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，并讓孩子們跟他們用自己喜愛(ài)的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來(lái)，把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過(guò)程，充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的'重要性。

復(fù)習(xí)生字新詞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)把生字和新詞說(shuō)成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過(guò)鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對(duì)比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。

通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在孩子們對(duì)自己勝利的歡呼生中順利過(guò)渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺(jué)得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!

……

師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時(shí)，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來(lái)了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會(huì)怎么說(shuō)？我們來(lái)讀讀他們的話吧?。ㄗ杂勺x）

師:誰(shuí)來(lái)做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評(píng)價(jià)）

生:我覺(jué)得他讀得很有感情。

生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。

師:女同學(xué)，我們來(lái)做兔姑娘讀一讀吧！

用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）

師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來(lái)。（出示第七自然段。齊讀）

師:這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？小朋友你們說(shuō)呢？

生:是小動(dòng)物們不講衛(wèi)生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。

生:我覺(jué)得是鴨先生自己亂扔的。

……

師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我！”呢？

生:因?yàn)轼喯壬吹絼e人亂扔，沒(méi)有及時(shí)勸阻。

生:因?yàn)轼喯壬鷽](méi)有及時(shí)打掃。

生:我看見(jiàn)路上沒(méi)有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會(huì)亂扔了。

師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示句子）（齊讀）

師:接下來(lái)，我們要三人一個(gè)小組演一演5----8自然段的內(nèi)容，我們要評(píng)出最佳演員，你覺(jué)得怎樣才能得到最佳演員的稱號(hào)呢？

生:我覺(jué)得要讀得有感情。

生:我覺(jué)得不能拿書本。

師:對(duì)呀，咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說(shuō)說(shuō)也行!

生:我覺(jué)得要有表情。

生:還要加上動(dòng)作。

師:你們說(shuō)得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由組合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師:你們覺(jué)得誰(shuí)演得最好，說(shuō)說(shuō)理由。

生:我覺(jué)得鹿先生演得最好，他有動(dòng)作，用手捂上了鼻子。

生:我覺(jué)得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來(lái)的，像只小兔子。

生:鴨先生的動(dòng)作很好，但是，他應(yīng)該再叫得響一點(diǎn)。

師:剛才的一組表演得不錯(cuò)，還有哪一組敢來(lái)挑戰(zhàn)。

再抽一組表演，評(píng)出最佳演員。

師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)。讓我們一起來(lái)幫鴨先生想想找回小路的方法吧！

生:應(yīng)該馬上打掃。

生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁。

生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學(xué)校里的，告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境。

師:你們的主意真好，聽了你們的建議，三位朋友開始打掃了。快點(diǎn)讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）

師:他們干得多起勁呀，讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧?。▽W(xué)生律動(dòng)表演）

師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：(接讀)美麗的小路好香?。÷瓜壬舱f(shuō)：(接讀)美麗的小路好亮??！

師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

――齊讀。（課件出示句子）

1、朗讀感悟。<<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響。錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，以后再?gòu)浹a(bǔ)會(huì)事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無(wú)限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要，我覺(jué)得超過(guò)了平時(shí)嘮嘮叨叨的說(shuō)教。

2、表演體會(huì)。

在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5―8自然段來(lái)演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。學(xué)生的積極性很高，人人參與。“演員”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動(dòng)我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

《美麗的小路》教案反思篇十

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

圖片、錄像、生字卡

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

新顆，板書課題。

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、認(rèn)讀寫字。

1、出示生字卡片；

2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；

3、教師相機(jī)指導(dǎo)；

4、寫字指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)觀察字形；

（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；

（3）捺畫要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟币拷?/p>

1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。

2、學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。

1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；

3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等：

1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；

2、先描紅，再寫；

3、展示整潔、正確的作業(yè)；

4、 評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生有順序的'觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢(shì)。

三、出示詞語(yǔ)卡片。

1、自由讀詞語(yǔ)卡片；

2、齊讀、開火車讀、抽讀。

3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。

使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。

11美麗的小路

《美麗的小路》教案反思篇十一

1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”

多媒體。課件、生字卡片

3課時(shí)

第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫“先”。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起、明、凈”。

第三課時(shí)：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計(jì)劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。

師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。

情趣

1、（。課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？

2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

4、聽配樂(lè)課文錄音，思考：

①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見(jiàn)了------又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

（語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體。課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用о找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

2、檢查自學(xué)情況：

①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）

②哪些讀音要特別提醒大家注意？

（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）

③、去掉拼音開火車讀。

④、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）隨機(jī)理解：鵝卵石。

2、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？

3、（課件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來(lái)）看，走來(lái)了誰(shuí)，聽聽他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話。

①學(xué)生回答，。課件出示“啊，多美的小路啊！”

②讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

③指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：聽了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？

④誰(shuí)再來(lái)贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞這美麗的景色。可是過(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（。課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來(lái)蒼蠅的嗡嗡聲。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？（。課件出示：“美麗的小路不見(jiàn)了?！保┰撛趺磥?lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？

5、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的'，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀5―8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開始表演。

7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？

（本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）

1、鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？

2、學(xué)生合作交流

3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

（實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。）

4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

反義詞比較：先―后快―慢

多媒體。課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。

2、寫字指導(dǎo)：書寫“先”

（1）“土”字橫左邊長(zhǎng)，右邊短，

1、自由讀課文2遍

2、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)?c完成表2 我給校園作“美容”。計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事

花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡

美麗的小路 不見(jiàn)了 又出現(xiàn)

五顏六色 鮮花

《美麗的小路》教案反思篇十二

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

２、會(huì)寫６個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

３、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題

１、齊讀題目。

２、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽。

３、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識(shí)字并運(yùn)用

１、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

２、反饋：

⑴ 開火車讀字卡，正音。

⑵ 指名讀：

如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶ 運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動(dòng)

１、站起來(lái)速讀：

如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

２、請(qǐng)剛才的第一名回答：

請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

３、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。

４、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

５、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

６、學(xué)生找相應(yīng)的句子：

比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)。

請(qǐng)一生板書──不美麗。

７、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

８、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。

９、讀一讀第９、１０、１１自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)說(shuō)的'不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。

１０、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

１１、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

五、評(píng)析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

２、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。

二、分角色朗讀

１、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

２、反饋：

⑴ 你想讀哪種動(dòng)物的話？

選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。

⑵ 學(xué)生站起來(lái)讀：

教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

⑶ 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。

⑷ 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

⑸ 反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

三、看誰(shuí)讀得好

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

１、學(xué)生自己練讀。

２、自愿站起來(lái)讀：

可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

３、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：

第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句。

４、師口頭編句子：

學(xué)生猜是什么類型的句子。

５、按照要求口頭說(shuō)句子：

要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

四、指導(dǎo)書寫

五、評(píng)析

《美麗的小路》教案反思篇十三

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

２、會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

４、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹立環(huán)保意識(shí)。

生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。

２課時(shí)。

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。

投影、課件。

１、板書出示課題：

美麗的`小路

齊讀。

２、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？

請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。

３、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文──板書完整課題──齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

１、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：

⑴ （第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？

⑵ （第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

⑶ （第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢？

⑷ （第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。

２、你喜歡這個(gè)故事，那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

３、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？

交流，核對(duì)。

４、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？

指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

１、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。

指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

２、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段：

⑴ 找出有關(guān)的句子、段落。

⑵ 讀一讀：

想想能知道些什么？

⑶ 練習(xí)有感情地朗讀。

３、反饋交流，引導(dǎo)理解：

預(yù)設(shè)討論、理解：

⑴ 兔姑娘：

① 兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地──對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗。”

朗讀。

② 第二句話的朗讀。

③ “兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了……給小路洗洗澡?！?/p>

④ 兔姑娘的第三句話的朗讀。

⑵ 鹿先生：（同上）

⑶ 鴨先生：

① 課文第一自然段：

抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。

朗讀感悟。

② “鴨先生也叫起來(lái)……把美麗的小路找回來(lái)！”──理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

③ “鴨先生推來(lái)―清掃小路上的垃圾。”

理解動(dòng)作詞。

④ “鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)……和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

朗讀。

４、讀了課文你還知道了什么？

（理解課文第四自然段）

１、朗讀全文。

２、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？

請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

《美麗的小路》教案反思篇十四

（一）激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀完課文，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來(lái)，自己練讀。

2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

（1）出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級(jí)交流記字方法。

（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

鴨先生

鹿先生

慢慢地

腦袋

推車

一輛

干凈

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導(dǎo)書寫漢字

1、認(rèn)讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說(shuō)教師邊楹書進(jìn)行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。

2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1、出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

2、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的.家）

（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢？

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么？

3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。

4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì)說(shuō)什么呢？

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么？

6、分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。

7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。

（三）課后延伸，親自實(shí)踐

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的路找回來(lái)！

2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說(shuō)一說(shuō)，你為美化環(huán)境做了哪些事。