每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

石榴樹篇一

自主、合作、探究

一、導(dǎo)入新課

高爾基借勇敢無畏的海燕象征當(dāng)時(shí)敢于直面沙皇暴行奮勇斗爭(zhēng)的革命者，矛盾借倔強(qiáng)挺立的白楊樹象征抗日根據(jù)地的廣大軍民，這兩篇文章都運(yùn)用了借物抒懷的寫作方法。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生借石榴來抒懷的散文。

二、整體感知（聽讀課文）

1、作者的寫作思路是怎樣的？

2、作者描繪了石榴的哪些方面？

生：喜歡石榴、描繪石榴、贊美石榴

生：描繪了它的是枝、葉、花、果

三、誦讀欣賞

1、你喜歡石榴的哪部分，讀給大家聽

2、它有什么特征？

生讀

生答：枝奇崛不枯瘠葉清新不柔媚花單瓣陸離雙瓣華貴果透明光嫩

點(diǎn)評(píng)：你們的朗讀讓老師也感受到了你們對(duì)石榴濃濃的喜愛之情，老師也被你們感染了，讓我們一起來朗讀這篇優(yōu)美的散文。

四、探究情感

找出作者對(duì)石榴情感的句子

生：作者喜歡石榴，贊美石榴

生：石榴數(shù)便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

生：?jiǎn)文切∏研蔚墓嵌湟呀?jīng)就是一種奇跡了。

生：那可不就是夏天的心臟嗎？

生：因而我更喜歡這夏天的心臟。

生：最可愛的是它的花。

生：?jiǎn)伟甑囊褖蜿戨x，雙瓣的更為華貴。

生：還有它的精神美。

生：它不怕驕陽(yáng)，敢于同炎炎烈日抗?fàn)帯?/p>

生：它的勇敢，無畏。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們分析得很到位。本文寫于1942年10月，當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)如火如荼之時(shí)，作者正是借石榴的外形美和精神美來頌揚(yáng)我們民族敢于斗爭(zhēng)的美好情操。

五、品味語(yǔ)言

這篇散文形神兼?zhèn)洌Z(yǔ)言凝練優(yōu)美，運(yùn)用了比喻擬人等修辭，極富表現(xiàn)力。把自己喜歡的語(yǔ)句畫下來，說說理由。

討論歸納

“花瓶?jī)骸北扔魇窕ǎ瑢懗隽嘶ǖ撵`秀、精巧

“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”對(duì)偶修辭使句式整齊，石榴個(gè)性鮮明

“琢”字寫出了花的精致

“劈”字寫出了四瓣花瓣分裂的整齊勻稱

六、我愛質(zhì)疑

學(xué)生提出不能理解的句子

1、可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海€精巧地插上了花？

2、紅瑪瑙琢的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變成中國(guó)式的金，殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。

3、夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段。

4、文章開頭寫一般樹木起什么作用？

討論明確

1、這是石榴花后期的形狀。

2、這是花的成長(zhǎng)過程，先是希臘式的安普剌，后是中國(guó)殷周時(shí)的金。

3、夏天是一個(gè)生命力旺盛的季節(jié)，熱情奔放，一切都生機(jī)勃勃，作者愛夏天，他把石榴比做夏天的心臟，如果沒有石榴，夏天將暗淡無光，所以他更愛石榴。

4、開頭將少數(shù)樹木和一般樹木進(jìn)行對(duì)比，是為了引出石榴。

七、語(yǔ)言運(yùn)用

1、仿照第二段“…而不…，…而不…”寫話

2、寫一段詠物寓理的話（如粉筆、橡皮、鴿子等）

3、教師示范大方而不張揚(yáng)清香而不濃郁釘子：壓力愈大鉆勁愈大

4、學(xué)生展示

八、總結(jié)

自然萬物，孕育了我們的生命，他們雖不言語(yǔ)，卻給了我們?cè)S多人生啟示。讓我們每個(gè)人用自己的慧眼和心靈去發(fā)現(xiàn)，去探索那些無聲勝有聲的哲理。

《石榴》是一篇狀物抒懷的散文。文章雖然短小，但是內(nèi)容豐富，情感飽滿。這是一篇自讀課文，課堂上大多采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教師只是起到一個(gè)點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。文章的難點(diǎn)是：作者通過對(duì)石榴毫不避易炎陽(yáng)的直射的描寫抒發(fā)他愛石榴的勇敢、自信、樂觀、積極向上的精神，此文寫于1942年，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)高潮的時(shí)候，作者筆下的石榴體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)抗日軍民的精神狀態(tài)，所以這方面是老師介紹的。質(zhì)疑部分是經(jīng)常設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，懷疑精神。語(yǔ)言是本文一大亮點(diǎn)，通過品味語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的審美情操，也掌握了借物抒懷的寫法。自我展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生很有成就感，增強(qiáng)了他們的自信心。

石榴樹篇二

（第一課時(shí)）

教 學(xué) 目 標(biāo)?備注

1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。 　

2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。?

教 學(xué) 過 程?

一、激趣導(dǎo)入

（出示生字）

二、學(xué)習(xí)生字、詞。

相機(jī)出示生字。 　

2 、請(qǐng)學(xué)生一齊讀一讀二會(huì)生字、詞。（齊讀） 　

出示二會(huì)字詞?

你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

1、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。 　

2、檢查。 　

（1)課文一共幾小節(jié)？

（3)（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。 　

四、再讀課文，學(xué)生討論。

小節(jié)過渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就 老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？

①? 小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）

②? 指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）

2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。 　

六、指導(dǎo)寫字。 　

七、布置作業(yè)。 　

1、有感情的朗讀課文。 　

2、抄寫詞語(yǔ)。?

教學(xué)反思

16、石榴（第二課時(shí)）

教 學(xué) 目 標(biāo)?備注

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解石榴的生長(zhǎng)過程。

2.能體會(huì)文中描寫石榴的優(yōu)美語(yǔ)句，在讀好的基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感，并能積累內(nèi)化。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛。?

教 學(xué) 過 程?

一、情景再現(xiàn)，引入課題

春天來了，它抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，開出了一朵朵火紅火紅的花。秋天來了，沉甸甸的果實(shí)綴滿枝頭，它高興地笑了，向人們展示著最美的姿態(tài)，它就是——石榴（板書課題，齊讀）

二、讀第一自然段，引發(fā)疑問

1、是啊，這美麗、誘人的石榴吸引了無數(shù)的果農(nóng)去開墾了一個(gè)又一個(gè)石榴園。其中，尤以山東棗莊的石榴園最有名，它（馳名中外）

2、板書：馳名中外。

3、能說出跟馳名中外意思一樣的詞語(yǔ)嗎？

聞名于世、舉世聞名、蜚聲海外、聞名世界。

指學(xué)生讀，讀出名氣的大，教師予以引導(dǎo)肯定。

5、山東棗莊的石榴馳名中外，身為棗莊人，作者為家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)的石榴感到驕傲，感到自豪。所以作者在課文一開頭就說——（生齊讀第一小節(jié)）

6、讀了第一自然段，我想同學(xué)們心中肯定會(huì)產(chǎn)生這樣的問題：棗莊的石榴為什么會(huì)馳名中外？人們?yōu)槭裁磳?duì)它特別喜愛呢？讓我們走進(jìn)石榴園，尋找答案吧。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟石榴葉、花的美

1、自由地朗讀課文第二自然段，思考石榴的葉、花美在哪兒？

2、這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？出示：嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅、小喇叭

①指學(xué)生讀，要求讀正確、響亮

②展開詞語(yǔ)教學(xué)

嫩綠

a 嫩綠的什么？一起說（嫩綠的葉子）

b 看，春天來了，石榴抽出了——長(zhǎng)出了——。石榴的枝葉都是新的，嫩嫩的、綠綠的，多美??！誰(shuí)再來讀一讀這個(gè)句子，把它讀美了。

郁郁蔥蔥

a郁郁蔥蔥的什么？一起響亮整齊地說（郁郁蔥蔥的綠葉）還可以反過來說（綠葉郁郁蔥蔥）

b 同學(xué)們，我們讀課文、讀詞語(yǔ)的時(shí)候要會(huì)“過電影”，也就是一邊讀，一邊展開想象，這樣讀起來才有味。再讀。

c 讀著這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫面？（樹葉多、密、綠）

d 樹葉又多又綠，顯得十分茂盛，這就叫“郁郁蔥蔥”?？?，這就是夏天的石榴園，一眼望過去，綠綠的葉子望不到邊，就像一片綠色的海洋。這就是——郁郁蔥蔥。

火紅??

a 讀詞語(yǔ)

b 瞧，火紅的石榴花開了，一朵，兩朵……鮮艷的花兒競(jìng)相開放，越開越密、越開越盛，像一團(tuán)團(tuán)火、像天邊的流云。

多么美麗的石榴葉、石榴花啊，自己讀一讀感受一下吧。

指學(xué)生讀，評(píng)價(jià)，齊讀

小喇叭?

a 齊讀詞語(yǔ)

b 瞧，開放的石榴花多么像鼓著勁兒吹奏的小喇叭啊，無數(shù)的石榴花爭(zhēng)相開放，多么像在舉辦一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)啊，讓我們一起通過朗讀來感受吧。

四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟石榴果的可愛、有趣

1、引讀：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了。樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)（小石榴），石榴一天天（長(zhǎng)大），一天天（成熟）。它的外皮先是（青綠色），逐漸變成（青中帶黃）、（黃中帶紅），最后變成（一半兒紅），（一半兒黃）。

2、瞧，石榴娃娃成熟了。（點(diǎn)擊出示課文插圖、文字“熟透了的石榴高興地笑了……報(bào)告著成熟的喜訊?！保?/p>

同學(xué)們，你自己讀一讀這段話，想一想，你覺得這些石榴娃娃怎么樣？

學(xué)生讀后說感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)

生：很可愛、有趣、開心????? 師：從哪兒看出它開心呢？

生：有的笑得咧開了嘴?? 師：哦，開心地笑了

生：有的笑破了肚皮???? 師：把肚皮都笑破了，真是開心啊，我們一起當(dāng)一回開心的石榴娃娃，一起合作讀一讀這句話。（在剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)……同學(xué)得臉上露出了燦爛的笑容，請(qǐng)他上來給大家讀一讀吧，示范后，全體學(xué)生表演讀）

3、這些石榴娃娃為什么這么開心呢？

5、你們這些石榴娃娃真可愛、真懂事，真惹人喜愛??！下面就讓我們讀一讀石榴娃娃報(bào)告喜訊的這一句話，加上動(dòng)作，演一演它們，看誰(shuí)演得最像，演得最好。自己先練一練。

請(qǐng)演得好的同學(xué)給大家做示范，然后大家一起來演。

6、看到這些成熟的石榴，農(nóng)民伯伯看到了收獲，游客們看到了甜蜜，小朋友們看到了歡樂，在每一個(gè)人的心里，都深深地喜歡上了這些可愛、有趣的石榴。讓我們?cè)僖淮蔚乩首x這一段話，加上表情，加上動(dòng)作。

7、同學(xué)們，你們的朗讀，你們的表情和動(dòng)作，讓老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)活潑可愛的石榴娃娃。

五、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟石榴子的美

1、石榴成熟了，讓我們嘗嘗吧，味道怎么樣？

3、正因?yàn)槭袼崃锪铩⑻鸾蚪?，所以才讓人“清爽無比”。

小卡片指讀“清爽無比”

4、讓我們?cè)賮砥穱L一下石榴的味道。齊讀“取幾?！逅瑹o比”

指讀，評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們真會(huì)讀書，相信這兩個(gè)詞你們也一定能讀得美美的。

指讀“紅白相間，晶瑩透亮”（小卡片出示）

點(diǎn)擊出示石榴子的圖片，你們看，紅色的是果肉，白色的是核，多美??！相信你一定能比前幾次讀得都美！

六、總結(jié)全文，遷移寫

指導(dǎo)仿課文第四自然段，寫一種水果的特點(diǎn)。

1、仿寫內(nèi)容： 這時(shí)，你摘下一個(gè)???????? ，??????????????? ，只見?????????????? ，??????????????? ，????????????????? 。取????? 放入口中，?????????? ，?????????? ，頓時(shí)感到??????????????????????? 。

2、練說成一段話。

3、把它寫下來。

七、布置作業(yè)

（1）有感情地朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

八、板書

16石榴

春：葉???? 嫩綠?

夏：花???? 火紅

秋：果???? 成熟?

形：瑪瑙般的??? 緊偎

色：紅白相間??? 晶瑩透亮??

味：酸溜溜????? 甜津津?

教學(xué)反思

練習(xí)5（第一課時(shí)）

教 學(xué) 目 標(biāo)?備注

1、了解中國(guó)城市的特征以及別稱，學(xué)習(xí)因果句的三種表達(dá)方式。

2、練習(xí)寫好鋼筆字。

3、讀讀背背成語(yǔ)和古代名言。?

教 學(xué) 過 程?

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、指名讀題，弄清題目要求。

2、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)。遇到不認(rèn)識(shí)的字解決方案：

（1）查字典。

（2）問同學(xué)或請(qǐng)教老師。

（3）聯(lián)系詞語(yǔ)猜一猜。

3、集體認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。

4、觀察畫面，說一說城市的特征。

（1）小組內(nèi)交流

（2）指名說。

5、連線。

6、補(bǔ)充句子。

（1）自己先說一說，在指名說，訂正。

（2）填寫句子。

（3）教師小結(jié)：因果句的三種表達(dá)方式。

二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

1、審題，明確題目要求。

2、指導(dǎo)

a說說寫字要求和描紅要求

c在寫的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。

d出示“效”，指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。

e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。

f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“效”，并臨寫。

h反饋寫字情況。

三、教學(xué)第三題：讀讀背背

（一）成語(yǔ)

1、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說圖上畫了什么。

2、師生一起回顧《東方之珠》。

3、認(rèn)讀成語(yǔ)。

（1）生自讀成語(yǔ)

（2）指名領(lǐng)讀，正音

4、小組合作，看圖理解詞語(yǔ)大意

5、指名說說詞語(yǔ)意思并用詞說句子。

6、 練習(xí)背誦

（1）自由練讀，同座互背

（2）展示背誦。

（二）學(xué)習(xí)孟子的話

1、學(xué)生看圖，說說圖意。

2、師范讀名言。

3、生自讀名言，讀準(zhǔn)字音。

4、小組內(nèi)互讀，指名讀。

5、指名說說你是怎樣理解的，師生評(píng)點(diǎn)。

6、指導(dǎo)有感情朗讀。

7、練習(xí)背誦。?

教學(xué)反思

練習(xí)5（第二課時(shí)）

教 學(xué) 目 標(biāo)?備注

1、口語(yǔ)交際——說笑話

2、學(xué)寫毛筆字，練習(xí)寫捺。?

教 學(xué) 過 程?

一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾個(gè)小笑話。

（一）談話導(dǎo)入：

今天咱們也來開個(gè)“笑話會(huì)”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”

（二）指導(dǎo)交流：

1、分組里說一說自己準(zhǔn)備的笑話。

2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)講笑話。

3、全班同學(xué)評(píng)議:表達(dá)是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。

4、每個(gè)人再準(zhǔn)備。

5 比賽講笑話,評(píng)出笑話大。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察 “八”字中的捺——豎捺

2、 教師執(zhí)毛筆范寫豎捺.

3、 學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）

5、 學(xué)生臨貼描紅。

6、 學(xué)生自由練習(xí)寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有捺畫的字。）

三、布置作業(yè)?

教學(xué)反思

石榴樹篇三

“剝開大圓球，露出紅寶石，吃掉紅寶石，吐出白珠子?！蓖瑢W(xué)們，你們猜一猜這是什么呢?沒錯(cuò)，這就是香甜可口的石榴。

當(dāng)牙齒跟石榴果粒親密接觸的一瞬間，誘人的香味沁入心脾，身體就像被喚醒一樣活躍起來，一種舒暢感油然而生。

像個(gè)小燈籠，它還沒成熟時(shí)穿著一件綠色外衣，成熟后就換上或是黃澄澄，或是紅艷艷的大衣了。華美的大衣下面是一張晶瑩剔透的薄被，這被子可舒服了，它將一顆顆排列有序的紅寶石包得緊緊的，這些寶石個(gè)個(gè)都晶瑩剔透，好像沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)，靜靜地躺在它們的搖籃中。

石榴種類五花八門，有紅皮石榴、瑪瑙石榴、白石榴和青皮石榴。其中紅皮石榴的味道最甜，青皮石榴酸溜溜的。紅皮石榴含的維生素c最高，而青皮石榴含的維生素e卻很高。還有白石榴，白石榴是較為奇特的品種，它的果皮、果肉都是白色的，很奇妙吧?你可不要以為它是因?yàn)闆]成熟，果肉才是白色的，白石榴的外號(hào)就叫“白糖”石榴!

我們可以直接食用石榴果肉，也可以榨汁飲用，石榴汁含有多種氨基酸和微量元素，它不僅幫助我們身體健康成長(zhǎng)，還可以預(yù)防心臟病、延緩衰老呢!

石榴全身都是寶，同學(xué)們，你有沒有流口水?快去品嘗品嘗吧!

石榴樹篇四

下面是三年級(jí)說課稿《石榴》希望對(duì)大家有幫助!

一、教材分析

《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對(duì)石榴深深的喜愛。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園;第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài);第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài);第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。

本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛之情。

2.能有感情地朗讀課文。

3.讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。

4.感知課文內(nèi)容，了解石榴生長(zhǎng)過程。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過程及特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。

(2)學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

四、設(shè)計(jì)思路

古人云：書讀百遍，其義自見?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。

五、教學(xué)過程

(一)、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、課前板書課題：石榴

2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)讀。

(二)、 分段教學(xué)，逐步感悟。

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)、出示課件，要求學(xué)生說說看到了什么?引出石榴的葉子。(嫩綠、郁郁蔥蔥)

(2)、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么?引出石榴的花。(火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強(qiáng)用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生說說成熟了的石榴是什么樣子，讓他們?cè)囍藐P(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)、通過聽讀想象，讓學(xué)生說說看到了什么?讀讀書中是如何寫的?瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對(duì)石榴子兒的描寫。

(2)、讓學(xué)生說說石榴的滋味。(酸溜溜、甜津津)并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

六、 總結(jié)全文，延伸教學(xué)

1、我們欣賞了石榴的生機(jī)勃勃的綠葉，競(jìng)相開放的花朵，俏皮可愛的果實(shí)，并且親口品嘗了它的滋味。你喜歡這石榴嗎?作者也與你們一樣，非常喜愛這石榴，更愛自己的家鄉(xiāng)!

2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

石榴樹篇五

今天放學(xué)，我和同學(xué)約定要一起去奇龍超市。

我原先是想買些水果回家。我先買了些桔子，據(jù)朋友介紹我還買了一些石榴，說真的從小到大我還沒嘗過石榴的味道，我想嘗嘗鮮但不曉得其味道如何，所以我只買了一顆。

我解開包裝袋，用手去剝石榴皮，可是它就像受驚的花蛤死死地閉著嘴怎么也剝不開。于是我取來刀輕輕地在石榴上劃了一道口子，用手指夾在縫中剝一端的皮。有一塊皮被撕起來了，露出水靈靈的紅色，他們就像玉米瓣一樣整齊有序地排列著，在飽滿的紅色中還可以清楚地看到中間還有一粒淡黃色的籽兒。我在剝的時(shí)候不小心把一顆弄破了。從那顆里面滲出淺紅色的汁水，嘗一口，冰涼的汁水瞬間從舌頭滑到了心里——??！甜?。?/p>

石榴外表非常平常，似乎沒有可以吸引人的地方，但它卻擁有美好的“內(nèi)心”！就好比我們不可以以貌取人一樣。

石榴樹篇六

石榴是一種可口又營(yíng)養(yǎng)的水果。

石榴要經(jīng)過開花結(jié)果的過程，它紅色的花像一個(gè)燃燒的小火球。慢慢的，慢慢的，花就長(zhǎng)成了果實(shí)，開始的小石榴果實(shí)顏色綠綠的，形狀像一個(gè)綠色的小燈籠，還像一個(gè)娃娃頭。再過一段時(shí)間，石榴成熟了，形狀像一個(gè)大眼睛瞪得滴溜圓，顏色紅得都要炸開來了，好像一個(gè)掛在空中的大火球，上面還有一個(gè)即將噴發(fā)的“火山”。

里面的果肉松子般大小，一個(gè)緊挨著一個(gè)，晶瑩剔透，在燈光下一閃一閃的，連里面的籽都能看清楚，漂亮極了。

石榴很好吃，有的人喜歡一顆一顆的吃，比如我的媽媽就這樣?？晌也⒉幌矚g那種吃法，我是把一顆顆的果肉塞進(jìn)嘴里，直到塞不下為止，然后猛得一咬……甜甜的汁水一下就溜進(jìn)了我的喉嚨管，那味道好極了！

石榴含有很多維生素c和維生素b，附加一點(diǎn)蛋白質(zhì)和有機(jī)酸。

石榴是美麗又營(yíng)養(yǎng)的！

石榴樹篇七

《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對(duì)石榴深深的喜愛。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。

本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。

1．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛之情。

2．能有感情地朗讀課文。

3．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。

4.感知課文內(nèi)容，了解石榴生長(zhǎng)過程。

1．重點(diǎn)：

朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過程及特點(diǎn)。

2．難點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。

（2）學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

古人云：書讀百遍，其義自見?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。

（一）、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、課前板書課題：石榴

2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)讀。

（二）、 分段教學(xué)，逐步感悟。

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）、出示課件，要求學(xué)生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）

（2）、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強(qiáng)用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生說說成熟了的石榴是什么樣子，讓他們?cè)囍藐P(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）、通過聽讀想象，讓學(xué)生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對(duì)石榴子兒的描寫。

（2）、讓學(xué)生說說石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

1、我們欣賞了石榴的生機(jī)勃勃的綠葉，競(jìng)相開放的花朵，俏皮可愛的果實(shí)，并且親口品嘗了它的滋味。你喜歡這石榴嗎？作者也與你們一樣，非常喜愛這石榴，更愛自己的家鄉(xiāng)！

2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。