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學生在教育中的作用（通用15篇）篇一

對一個班學生的情況最熟悉的莫過于班主任,班主任對學生情況的熟悉程度直接決定著該班學生的就業質量。就業質量的標準在于人職匹配,是建立在對學生恰當的、全面的客觀評價以及學生自我準確定位基礎之上的。

班主任要充分利用學生管理工作中的有利條件,全面地了解學生,并幫助學生客觀地認識自己。全面了解學生和幫助學生認識自我,意味著班主任要能利用各種有效工具和技術手段(如學習成績表、心理測驗量表等)對學生進行評估分析,為他們確立職業目標提供指導和咨詢。對那些有特長的學生,要鼓勵他們根據自己的特長選擇職業,對那些無明顯特長的學生,一方面要挖掘其潛能,另一方面要引導他們根據社會需要選擇職業,本著“先就業,后擇業,再創業”的原則,逐步實現自身價值。為此,班主任應該從就業的需要出發,全方位地調查了解學生,制作本班學生的“基本情況表”、“個性特長表”、“潛能開發培養表”。這些反映學生現狀及未來發展情況的信息表,要通過讓學生自己填寫、調查研究、查閱檔案、跟蹤動態記錄等方式,使之盡可能地客觀、全面、整齊、完善。

作為班主任,還應就奉獻與索取、理想與現實、社會與個人的關系等問題對學生進行擇業標準與擇業觀念的教育,幫助學生克服擇業上的短期行為,教育他們把國家的需要和個人的發展放在一起綜合考慮,在國家分配方針、政策、原則的指導下,從社會的實際需求出發,充分考慮個人的專業特長、興趣、愛好和能力等因素,使之與社會需求盡可能一致,鼓勵學生到最能發揮自己才能和作用的地方去奮斗。

二、思想教育渠道與職業素質的整體塑造。

班主任工作是學生思想教育的`主渠道,學生就業的成功與失敗,不僅取決于其自身的專業與技能,還取決于其世界觀、人生觀、價值觀等綜合素質。班主任在對學生進行就業教育的過程中,要有計劃、有步驟、全方位地鍛造出心理健康、思想先進、品德高尚、業務精良、符合社會發展趨勢的高素質人才。

為此,應著力做好以下幾方面的工作。

首先,要重視非智力因素中的意志、動機、性格、情感等方面的教育和培養。特別是意志的教育與做人的教育,對于一個學生的就業與未來事業的成功具有決定性的意義。可以將日常學習、工作、生活中經常遇到的問題及社會現象收集起來,然后以之為主題,通過討論、演講、辯論或者場景模擬等形式,營造一種養成良好心理品質的教育引導的氛圍,在不斷地對優良心理品質的演繹和強化中,使大家形成一種共識,使學生的心理素質得到全面提高。

其次,應利用與學生接觸較多的優勢教育學生。可以擺事實、講道理與學生進行討論,也可以利用就業成敗的案例剖析、成功人士的人格特征分析等形式,使學生了解成功就業、在工作崗位上取得成績所需要的人格魅力、吃苦耐勞的精神與鍥而不舍、不斷進取的頑強意志。

再次,隨著人們的法律意識、規則意識、信用意識的不斷加強,規范素質逐漸成為用人單位招聘人才的一個基本條件。班主任要充分利用遵紀守法和日常行為規范養成教育的機會,對學生進行重信用、守規則以及法制意識教育。這不僅可為學校開展遵章守紀的日常行為規范教育創造一種學生自我需求的內驅力,也可為學生日后成功就業打下堅實的職業素質基礎。

三、綜合管理條件與就業門路的全面拓展。

由于高職院校教育教學目標的準確定位,學生在職業技能方面遠比其他院校的大學生強,班主任要充分利用對學生綜合管理的條件,抓住高職學生的專業技能特點,從實際出發,為學生開拓新的就業渠道。具體途徑包括:利用學生到企業實習實訓的機會,保持與企業的長期聯系,加強校企合作,推進學生的就業工作。要掌握用人單位需求動態,適時調整學生能力素質的培養重點。

指導、鼓勵、動員學生利用寒暑假和學校安排的實習時間,到與所學專業相近或有關聯的、適合學生特長的單位實習、見習,了解實習單位的工作流程、工作特點、人文環境、職業技能要求,縮短就業的適應期,為學生完成從畢業到就業的順利過渡鋪平道路。在這一過程中,班主任要充分利用所掌握的往屆學生就業的實例資料,幫助學生對選擇的實習單位加以挑選和甄別,減少盲目性和隨意性,增強學生實習的實效性。

四、掌握供求信息與就業指導的策略調整。

掌握大量而有效的信息,做出正確的分析與判斷,是學生成功擇業的基礎。班主任要動員、組織學生收集就業供求信息,一是發動學生在社會實踐中開展調查研究,然后討論集中;二是發揮學生對網絡信息搜索能力強的優勢,收集相關的招聘信息,進行交流共享;三是培養并提高學生獲取信息的能力,從電視、報紙、平日的交流中收集有關資料;四是指導學生留意學校就業指導部門發布的相關資訊與各種人才招聘活動的信息。

五、了解社會需求與學生職業素質平臺的搭建。

當前,一方面許多大學畢業生找不到合適的工作,另一方面用人單位招不到滿意的人才。產生這種人才供求矛盾的原因之一,是學生自身的專業技能與綜合素質沒有達到社會需求的水平,無論是在擇業應聘還是在找到工作以后的從業過程中,學生的自身修養、精神面貌、公眾形象、積極心態、表現能力、適應能力、應變能力、組織能力、管理能力、協調能力、溝通能力、社交能力、創新意識、團隊精神,對其擇業的成敗與事業的發展都具有舉足輕重的作用。這些基本素質和能力不是與生俱來的,也不是自發形成的,而是在實際的學習、工作、生活與社會實踐中逐步養成的。

班主任要引導學生充分利用學校、系部、班級學生干部競選與各種社團成員招聘等多種平臺,從宣傳動員、報名應聘、面試、競聘演講、組織考察、入選以及各項工作的有效開展等環節,注入多種能力培養和訓練的要素,使學生在實踐中得到磨煉,迅速成長。

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學生在教育中的作用（通用15篇）篇二

科學研究發現,人類具有音樂智力、身體運動智力、邏輯--數學智力、語言智力、空間感智力、人際交流智力、個人內在智力等七種智力,也就是我們常說的`特長或天賦.有的人同時潛在幾種智力,有的人則在某一方面表現異常明顯.但在年幼時,均未顯山露水,只是一種可塑性很大的潛能,是一塊待開發的處女地.后天的開發與培養,是成才的關鍵.

作者：江小鳳作者單位：南昌縣廣播鎮江家小學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(6)分類號：關鍵詞：

學生在教育中的作用（通用15篇）篇三

目前，以“創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員”為主要內容的“創先爭優”活動正在我鎮如火如荼地進行著。

通過近一段時間以來的學習和實踐，作為一名服務基層的大學生村官，我想對這次活動談一些自己粗淺的認識。首先，“創先爭優”活動是學習實踐科學發展觀活動的延伸，是黨中央作出的重要部署；其次，“創先爭優”活動的開展能夠更好地組織動員基層黨組織和廣大共產黨員在推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織的實踐中建功立業。那么，作為新農村建設有生力量的大學生村官在農村基層組織“創先爭優”活動中究竟該怎樣發揮自己的作用？我認為首要的前提是大學生村官必須自覺主動地參加“創先爭優”活動；其次要結合工作實際努力做到以下四個方面。

一是要強化理論知識的學習。目前，從事農村工作的村干部年齡普遍偏大，加之農村工作千頭萬緒，大多數村干部無暇顧及理論學習，對黨在農村的各項政策一知半解，主要靠以往經驗開展日常工作；而大學生村官普遍學歷較高，思維活躍，對新知識、新政策接受能力和轉化能力較好，應該注意多加強平時的理論修養，尤其要多鉆研有關帶領農民致富方面的科技知識以及有關農村的法律法規，多學習黨中央關于新農村建設方面的各項新政策和新內容，及時掌握黨中央關于“創先爭優”活動的最新成果和指示，用黨的理論政策和科學知識武裝自己的頭腦，在保證自身理論素養不補課的前提下，向群眾大力宣傳學習實踐活動所取得的優秀成果，加強農民群眾對“創先爭優”活動的理解和認識，充分發揮黨員干部的示范帶頭作用，帶領村民貫徹落實黨的`新農村建設的各項政策和任務。

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二是要有勇于開拓的精神。大學生村官帶著黨中央加強社會主義新農村建設有生力量的殷殷期盼下到農村，為農村基層組織建設注入了新鮮的血液和活力，用實際行動受到了農民群眾的歡迎和支持。大學生村官應該一如既往地保持初到農村時的激情與活力，在政策法規允許、群眾利益至上的前提下，要有初生牛犢不怕虎的開拓精神，敢作敢為，事事爭優，不要被眼前暫時的困難所嚇倒，要堅信辦法總是大于困難，要學會依靠群眾的力量來分析和解決問題，真正譜寫出一篇無愧于組織、無愧于青春的輝煌樂章。

三是要樹立事事爭模范的意識。群眾看黨員，黨員看支部。在基層，一個黨員便是一面旗幟，一個支部就是一座堡壘。要想村支部出戰斗力，黨員必須要有爭做模范的思想意識和實際行動。只有黨員這面旗幟真正樹立起來，才能真正帶動群眾，發揮群眾的積極性。大學生村官一定要時時刻刻用一名共產黨員的身份來嚴格要求自己，用爭做優秀黨員模范的目標來嚴格規范自己，爭做服務群眾的模范、爭做學習科技知識的模范、爭做遵紀守法的模范，廣泛深入群眾，緊緊依靠群眾，和群眾心貼心，這樣群眾才能擁護，才能在群眾中做事有人看，說話有人聽，帶頭有人跟。

四是要講求靈活多樣的工作方法。基層農村工作錯綜復雜，千頭萬緒，大學生村官剛到農村工作，缺乏基層工作的經驗，要想搞好農村工作，就必須堅持原則性和靈活性相結合的黨的工作原則，在堅持一切從實際出發和堅持一切為黨的總路線、總政策服務的原則指導下，從實際工作需要考慮，從群眾的根本利益出發，充分尊重群眾，緊緊依靠群眾，在執行政策的過程中采取靈活多樣、群眾能夠接受的工作方法，多幫助群眾解決生產生活中遇到的實際困難，積極為群眾辦好事、辦實事，這樣不僅能夠培養和群眾的深厚感情，而且有利于很好的完成工作任務。如果單純地強調原則性，處處以黨的政策和國家法律法規的大帽子壓人，動不動上綱上線，不講求靈活性，必然會引起群眾反感，形成抵觸情緒，以后很難做好群眾工作，也就違背了我們的黨的思想路線。

開展經常性的“創先爭優”活動對進一步夯實我們黨的執政基礎，保持黨的先進性起著重要的作用。正因如此，結合實際、圍繞中心、服務大局、務求實效的宗旨，我們必須要牢記之、貫徹之！

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學生在教育中的作用（通用15篇）篇四

（西南石油大學藝術學院，四川成都610500）。

摘要：藝術教育屬于美育的范疇，美育是在人類文明進程中使美學走向教育的必然產物，將美學與教育融為一體，是人類實現自身發展、建設的重要基礎。藝術教育以獨特的方式培養和提高學生對現實世界以及文學藝術作品之美的鑒賞力和創造能力。在素質培養中陶冶情操提高生活品味，讓學生變得高尚、善良、積極和進取。本文引入美術與音樂來闡述藝術教育在高校人才綜合素質培養中的重要作用；同時探尋在高等教育中把藝術教育融入到專業教育對人才培養所起的作用及價值。

關鍵詞：藝術教育；人才培養；素質培養。

基金項目：四川省郭沫若研究中心項目（gy2011c11）。

作者簡介：李忠偉（1972-），男，遼寧營口人，副研究員，在讀博士，西南石油大學藝術學院黨總支書記，主要從事大學生思想政治教育和大學生職業生涯規劃方面的研究。

一、藝術教育的重要意義。

高校作為文化傳承的重要組織機構，承擔著傳授知識、培養人才的責任與使命。如何培養更多高素質、復合型人才，是高校越來越重視和關注的問題。如今現代教育中藝術教育在人才培養中的重量性也越來越受到廣泛的關注和重視。在大力培養高素質人才，促進人的全面發展的當今，藝術教育作為高等教育的一個重要組成部分，不僅能夠提升高校大學生的文化品位、凈化心靈、豐富情感與思想內涵、增長才干，而且藝術的美可以舒展心靈、拓寬思維，為創造性想象提供自由想象的空間。幫助學生形成對美丑、善惡、榮辱的正確認識，確立積極進取的人生態度。培養大學生的藝術素養、提高大學生藝術實踐能力，使廣大學生樹立向真、向善、向美的價值追求，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時也是大學校園文化建設的需要，能夠提升校園的文化氛圍與品位，讓整個校園形成富于創新活力、健康向上的良好的人文環境。

1.美術教育在素質培養中的作用。美術教育具有鮮明的特性，即對事物的形象表現性、運用色彩表達的感染性和展示創作成果的愉悅性。學習美術既能有效地激發創作熱情，提高審美能力，還能有利于激發潛在的想象力、創造力和開發智力。美術教育的過程也是培養觀察力、記憶力、思維力的過程，更能鍛煉和不斷提高記憶力，因為形象比抽象事物更能促進人的記憶。創作過程還能幫助學生鍛煉耐力、體力和自控力。

美術屬于藝術的范疇，美術作品是由物質材料構成的可視形象的藝術世界，是人類文化的造型載體，是時代精神的文化結晶，對美術作品的鑒賞關系到在校大學生生活品質的提高。也是大學生應具備的文化素養。馬克思說：“如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養的人。”這就是說美術教育有助于提高學生的藝術修養，也是培養大學生擁有審美眼光的一條好的途徑。調查發現受過良好美術教育或具有美術修養的人，都具有很好的想象力和形象思維能力。美術教育可以激發學生的創造靈感，從而培養學生的創新能力。

在學生進行選修美術課、學習美術作品創作時，不僅是對意志力、耐心與恒心的考驗，也是提升自信心會的一個良好的途徑。在學習美術作品鑒賞時，作品中美的色彩、線條、形體、風景等有利于擴展他們的視野，提高他們理解美、鑒賞美的能力，形成正確的審美觀，進而起到讓學生知善惡、識美丑，凈化心靈，陶冶情操的效果，促進個人內心與所處社會環境之間的協調。正像康德說的：“美是道德上善的象征。”將大學生心理健康教育融入到藝術教育中來，有助于學生整體素質的提升及個性的發展。

2.音樂教育的價值所在。音樂無國界，音樂是全世界的共同語言。音樂是人類最古老、最具感染力的藝術形式之一，是人類表達思想和感情以及進行傳達傳遞情感交流的一種重要形式，是一個國家或民族的社會文化的組成部分。它蘊含著豐富的文化和歷史內涵，音樂為人們提供精神文化需要，反映社會生活又給社會以深刻的影響。音樂的教育功能就是對人們產生政治思想和道德倫理的教化作用，激發愛國熱情和奮發向上的精神。音樂教育在促進人的全面發展中更加顯示出它的獨特功能和作用，音樂美育在素質教育中的地位越來越重要。

音樂帶給學生強烈的民族主義感情和愛國熱情，20世紀30年代，在國家與民族面臨生死存亡的危難時刻，《畢業歌》曾激勵無數有志青年學生投身到救國救亡的運動中，《救國軍歌》、《黃河大合唱》具有強大的藝術感染力和生命力，表現了中華民族堅強不屈的奮斗精神。電視片《話說長江》的主題音樂《長江之歌》，可以讓學生感受到長江的雄渾、壯麗，從而激發起對祖國的熱愛之情。多彩的民歌讓學生感受不同地域的民族各自不同的歷史、民風、民俗、情趣與文化傳統，了解中國文化發展的歷程，體會民歌中運用的不同樂器所表現出的豐富的感情。

樂者，天地之和也；禮者，天地之序也。音樂教育不僅讓學生領略到豐富的`音樂情感，讓學生為祖國的各民族大融合感到驕傲，也可以讓學生為促進各民族統一、民族間的友誼、安寧與和平、民族的文化交流打下良好的基礎，起到積極性的作用。

3.音樂藝術在學生素質教育中的作用。大家都聽說過高山流水遇知音的故事，俞伯牙高超的演技，鐘子期非凡的審美才能，他們因為相同的審美情趣而成為音樂上的知音。同樣在學業上，音樂有利于同學間建立深厚的同窗之情，讓學生擁有愛他人之心，體他人之恤，同學間相處做到真誠、善良、忍耐。大合唱形式讓學生感受到合作的重要性，從中培養學生團結協作精神，增強團隊意識和責任感。進而為大學生從事學術研究與科研工作，提供團結協作能力的培養與訓練。音樂還能讓學生樹立信心，做生活的強者，不畏艱難，勇于擔當。我校藝術學院播音與主持藝術專業的學生以專業為依托，到社區參加公益活動，為社區百姓做“保護咽喉與科學發聲”的宣傳，普及“保護咽喉與科學發聲”的知識，在場進行講解和示范，這不僅是促進專業與實踐相結合共同發展的有效手段，而且鍛煉了學生投身基層為社會服務的能力、社交能力，提升大學生人生境界，增強榮譽感和團隊意識。音樂多和夢想與激情、生與死、神與自然、人類與命運、對祖國的贊美、對自由的渴望等主題相聯，這對于培養學生發展個性、表達自我提供了積極的促進作用。

大學生藝術教育主要指：大學生在文學藝術欣賞、審美能力和藝術才能等方面的教育培養。具體包括文學、書法、繪畫、舞蹈、音樂、戲劇、影視、雕塑、建筑等各方面的熏陶。國內更多的高校相繼設立了大學本科生選修美術等藝術課程的規定。高校進行藝術教育，有利于培養和提高他們對藝術的感受力、鑒賞力和創造力。美術教育與學科專業人才培養密切相連，美術與園林藝術、建筑學、城市規劃等專業有著息息相關的聯系。從中國園林中煙水空蒙的杭州西湖、北京北海佇立的白塔、巧奪天工的蘇州園林到西方整齊莊嚴的法國古典園林、優美自然的英國風景園林，在我們領略如詩如畫的園林藝術時，也了解了世界各民族對美的不同看法、不同構思，這對開發學生的創造性、培養豐富的審美情趣有積極的作用，對專業發展也起到引領作用。從古典園林藝術、建筑設計到現代城市建設與開發，是在時代、風格與文化的積累中形成和發展的，現代的景觀園林、城市建設滲透著對實用價值的考慮、對自然的探索、對生態環境的保護的理念。在美術教學中讓學生懂得了這些知識與道理，為將來所從事的專業學習與創造有著深遠的意義。建筑設計的本質就是創造，在學習鑒賞與審視了一個又一個的經典建筑后，學生們會逐漸產生對美的追求、探尋與思考。以建筑學為例，目前，工科院校中建筑學專業的藝術教育功能對培養有特色、專業素質高的畢業生占有越來越重要的地位。建筑學是一門科學與藝術相結合的學科，包含工程藝術和人文藝術。但國內高校建筑學專業在教學中更加重視專業技術知識的傳授，忽視了建筑藝術效果的美學規律教學，導致學生思維方式局限，缺乏創造性思維和設計能力及創新性，而創造性思維在建筑設計中的運用對設計的結果起著至關重要的作用。教學中加強對藝術理論和人文學科的教學，是提高學生創新能力的培養的一個重要方法和途徑。

在學習欣賞民歌時，可以了解不同的行政區劃分、地理概況、地形地貌、人文環境等知識，對拓展工科專業學生的文科知識有促進作用；在學習西方音樂時，拓展對世界地理、世界歷史知識的了解；對研究西方文學也有一定的參考價值。

在欣賞中國古典歌曲時，對漢語言文學的學習，尤其是古典文學中詩經、楚辭、樂府、絕律詩、詞曲等學習有很大的幫助。在藝術教育的實踐活動中，充分發揮學生自主學習、參與和創造；充分發揮學生的個性專長和聰明才智。我校藝術學院作為以工為主的多科性大學的藝術學院，每年各專業匯報表演旨在加強實踐教學工作，不斷提升學生實踐能力。我們在做好專業藝術教育的同時，還要做好公共藝術教育工作，將藝術教育、美育教育輻射到全校，真正做到文化引領校園，實現科學與藝術的完美結合，在提高大學生的審美能力和美學修養的同時也促進不同學科、不同專業間的相互交流、學習、融合與發展。

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學生在教育中的作用（通用15篇）篇五

論文摘要：隨著互聯網的發展和普及，網絡已經在大學生的學習生活中不可或缺，但網絡給人們帶來方便的同時，也帶來了一系列的問題，其中網絡成癮現象在大學生中越來越多，已引起人們的關注。如何克制大學生網絡成癮已成為高校和教育工作者的一項重要任務。

論文關鍵詞：學生；自我教育；網絡成癮。

隨著互聯網發展的日新月異，網絡在給人們帶來高效方便的同時，它的各種誘惑也給人們帶來了負面影響，網絡成癮人群的日益增多，成癮程度的日益加劇，使我們不得不開始重視網絡成癮現象。大學生作為網民的重要組成部分也同樣受到網絡成癮的困擾，據中國大學生網絡協會的調查，我國大學生中有上網成癮表現的約占17%，另有13%的大學生可能存在成癮傾向。這些大學生深陷于網絡世界無法自拔，從而嚴重影響了他們的學習和生活，甚至斷送了前程，更有甚者因此走向了犯罪的道路。因此，研究大學生如何克制網絡成癮是一項重要任務。目前已有一些有關網絡成癮現象和成因的研究，但對于如何克制網絡成癮的研究并不多。本文提出通過大學生的自我教育來克制網絡成癮，并詳細闡述大學生自我教育在克制網絡成癮過程中所起的作用。

（一）大學生自我教育的含義。目前，對于什么是自我教育的問題，學術界從不同側面展示了不同的含義，本文更側重于自我教育的實際意義。大學生自我教育，顧名思義，就是大學生自己教育自己，它是教育者與教育對象為同一個人的特殊教育系統。具體來說，大學生自我教育是指大學生自覺地進行自我認識、自我評價、自我監督、自我控制，并通過對自我的對象化，有目的地調整自己的行動，主動地控制自己的行為，從而實現預定目標的過程。它是大學生自己根據社會的要求，有目的、有計劃、主動地對自我提出任務，把自我作為認識、約束、調控與改造的對象，以提高和完善自我素質而進行的一種教育活動。它包括自我認識、自我要求、自我踐行和自我評價四個環節組成。大學生自我教育不僅存在于品德形成的過程中，也存在于品德形成以外的各個方面，不僅包含心理方面的因素，還包含思想品質、文化素質等因素。

（二）大學生自我教育的意義。自我教育作為一種教育現象，是隨著人類的進步、社會的發展以及人的主體意識增強而發揮著獨特作用的。自我教育是思想政治教育行之有效的方法，是提高大學生綜合素質的重要環節和有效形式。確立自我教育在教育中的核心地位，加強大學生自我教育，充分發揮大學生自我教育的能動作用，是克服當前高校教育過程中的種種弊端，真正有效地實施素質教育，全面提高教育質量和效率，促進人的整體素質全面、協調、自主發展的根本問題。

我國現階段在校大學生獨生子女的比例非常高，他們生活條件優越，在父母的精心呵護和以高考為指揮棒的應試教育環境下長大，進入大學后，獨立生活能力較差，自我中心意識較強，面對多姿多彩、無拘無束的大學生活，很容易迷失方向。因此，自我教育對于大學生的健康成長、最終成才起著關鍵作用。

二、造成大學生網絡成癮的主要原因。

有關網絡成癮原因的研究有很多，人們從多個層面，不同角度分析了網絡成癮的原因，由于筆者從事高校學生管理工作，每天與學生接觸，通過對身邊學生的了解，總結出以下幾點大學生網絡成癮的原因：

（一）不能正確積極地使用網絡，僅僅將其作為一種娛樂方式。有些學生不能積極正確地使用網絡，僅僅把網絡作為一種娛樂方式。進入大學以后，學習沒有高中時那么緊張，相對自由獨立的學習和生活環境使有些學生開始花大把的時間用來娛樂，每天泡在網上聊天、購物、玩游戲、看電影等，一系列的網上娛樂充斥著他們的生活。這其中那些自制力差，相對而言更加貪玩的學生就漸漸陷入了網絡世界，成為了網絡成癮者。

（二）沒有目標，不能對自己的大學生活做出規劃。對于某些大學生而言，大學是他一直以來的目標，上大學以前的所有努力都是為了這一目標，進入大學以后，不會有老師追著他要作業，也不會有家長整天盯著他的成績，而學生本人對于他將要從大學獲得什么、他想要什么并不清楚，更談不上對自己的大學做出規劃。這些沒有目標和規劃的學生每天漫無目的的生活，沒有什么可以讓自己充實起來，似乎有很多閑暇時間，于是上網就成了他們打發這些時間的方式之一。

（三）存在不同程度的心理問題，借助網絡來逃避現實。大學生在學習、生活、交際、感情等活動中會遇到一些不愉快和煩惱，有些人加之本身性格比較內向，于是沒有得到很好的排解，發展形成了不同程度上的心理問題，這時他們就可能轉向網絡，通過網絡游戲、聊天等方式來忘卻和掩蓋心理的'痛苦，逃避現實。當他們在網絡上能夠緩解和掩蓋心理的痛苦時，他們就會更多地采用這種方式，從而造成網絡成癮。

（一）自我教育對大學生積極正確地使用網絡有著正面引導作用。既然現今社會已經是網絡化的社會，上網已經占用了當代絕大多數大學生的時間，那么充分挖掘大學生的潛力，利用好網絡這個巨大的教育資源就具有了重要意義。隨著網絡的發展，出現了電化教育和遠程教育，網上的各類信息和教育資源也十分豐富。大學生如果能夠進行自我教育，那么他會自覺地進行自我認識和評價，進而充分了解自己需要什么，在哪方面有欠缺，對什么感興趣，根據這些需要和興趣選擇適合于自身發展和有助于社會進步的內容進行學習。通過自我教育來進行自我監督和控制，在利用網絡的過程中，可以對自己進行心理暗示，監督和控制自己的上網時間和內容，從而達到積極正確使用網絡的目標。

（二）自我教育使大學生有明確的目標，可以做出正確的大學乃至人生規劃，而不必尋求網絡作為精神寄托。大學生正處于自我意識發展的關鍵時期，他們能夠比較客觀、正確地評價自己和別人，能夠發表獨立見解，形成自己的看法。自我教育旨在提高大學生的自我意識，通過老師、輿論的引導，促使大學生積極發揮主觀能動性，進行自我的思考和內心體驗分析，使個體意識的內在積極性得到了充分的發揮，思維活動的自主性得到了全面的體現，進而達到自我認識和自我更新的目的，這使大學生對世界觀、人生觀、價值觀有了更正確的認識，有利于大學生樹立明確的目標，對自己的大學生活做出切實可行的規劃，為今后自身的發展打下堅實的基礎。

（三）自我教育使大學生可以正確認識自己，調控自己，避免出現心理問題而利用網絡來逃避現實。大學生面對紛繁復雜、充滿誘惑的社會，有許多騷動和困惑。若處理不好，容易引起心理失衡，產生心理問題，這時網絡有可能成為他們放松自己的精神，暫時逃避現實的方式。要使這類學生不至于發展成網絡成癮，就需要尋求一個有效途徑，使其能夠疏導心理障礙。除了高校加強心理教育工作外，大學生自己學會和掌握自我控制能力是解決心理問題的關鍵。

自我教育能提高大學生的心理素質，增強他們自我調控、自我完善的能力，使其不會對網絡形成依賴。在現實生活中，幾乎任何人都難以避免產生心理問題，但有許多心理問題是可以通過自己的努力加以克服的。大學生通過自我教育來克服心理問題，從很細小的事情上便有所體現。比如，大學生在學習和生活中遇到一些不順心的事，雖然免不了會出現焦慮、傷心、暴躁等情緒，但如果立即調動自己心理調節的意識，喚起正確合理的觀念，便可以與頭腦深處的不合理信念做斗爭，進而樹立起信心，形成樂觀向上的生活態度，擺脫心理問題。心理問題得到排解，即使上網也會有所節制。

總之，大學生網絡成癮現象是一個值得特別關注的問題，網絡成癮已經嚴重影響了大學生的學業、身心健康和前途。作為一名高校輔導員，更應重視這一現象，積極研究對策，引導學生正確和健康地使用網絡，遠離網絡成癮。

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[2]杜泰山.提高大學生自我教育能力研究[j].西南大學碩士學位論文,.

學生在教育中的作用（通用15篇）篇六

柔性管理理論起源于日本豐田公司柔性制造系統，與剛性管理理念相反，其主要是針對全球化經營、知識經濟實施的管理形式，是一種全新的管理模式。柔性管理理論堅持以人為本的原則，創造相對公平的管理平臺，人作為主客一體，即人既是管理的主體又是管理的客體。管理需要根據人自身行為、心理等具有內在驅動性的特點發揮管理者的潛能，增強管理效果。

在傳統高校管理制度體系中，大學生管理具有條條框框的制度，對大學生行為舉止、學習生活的各個方面都做出了規定，希望能夠對大學生起到一定的約束效果。從實施效果來看，柔性管理確實發揮了優勢，但同時也存在很多弊端。一方面，傳統的學生管理模式僅考慮學生可能出現的問題，但對于制定實施問題考慮不夠全面，導致制度作用的發揮不夠明顯。同時，在高校輔導員建設上，由于缺少經費支持，輔導員數量不足，但輔導員是各項制度執行者，這就導致管理制度不能有效地推廣到大學生群體中。另一方面，“95后”大學生自主性、獨立性心理較強，對形式主義存在“與生俱來”的厭惡感，對于現在高校中的各種制度容易產生逆反心理，增管理難度。同時，現有的高校學生管理制度沒有明確大學生應該履行的義務與擁有的權利，僅是在高校與學生之間建立了簡單的'管理、被管理知識，對大學生自身發展以及學校管理水平的提升不利。柔性管理能夠激發學生的主動新，符合當下大學生特點，能夠促進大學生自覺遵守各項管理制度，促進大學生管理工作向著自我管理的方向演變。另外，柔性管理模式能夠發揮學生的創造精神，提升大學生教育管理效率。

1.幫助大學生樹立健康、樂觀的信念。

高校大學生教育管理過程應該注重情感的投入，幫助大學生樹立正確的人生觀與價值觀。柔性管理要求管理人員充分發揮情感因素的作用，時刻關注大學生思想狀態、行為方式，選擇合適的方式、時機，給予學生激勵，幫助學生樹立信心。同時，在學校中形成師生平等對話、和諧共處的氛圍。無論是生活還是學習中，管理者必須及時發現學生遇到的問困難，并給予有效幫助，運用心理學知識，為學生提供心理咨詢、情感咨詢等服務，體現人性化教育管理。對于表現良好的學生，管理者應該及時給予肯定與表揚；對于經常犯錯的學生，管理者不能放棄，應該加強與其溝通，及時發現情感波動，投入更多的情感，感化他們、幫助他們。當學生取得進步時，管理者應及時給予激勵，挖掘學生的潛能，幫助學生樹立健康、樂觀的信念。

2.創新目標管理制度。

所謂目標管理，是建立在民主理念上的一種管理制度，融合組織目標與個人需求。在這種目標管理制度中，管理者與被管理者處于平等的上下級管理，學生積極主動地完成任務，將這一制度運用與大學生教育管理中，建立學校、教師、學生三位一體的管理目標。實施管理前，管理者需要建立行之有效的校園文化、班級文化，促進共同的管理目標的實現。同時，在創設目標管理制度中，需要將總管理目標進行細化處理，堅持權利、責任、利益三者相互支撐與制約的原則，保證各個管理目標方向的一致性。

3.加強對大學生自我管理能力的培養。

在教育體制改革過程中，高校學生管理必須加強創新，堅持民主管理，鼓勵學生積極地參與學生管理工作。大學正是學生感情豐富、思維活躍的階段，如果學生管理能夠有效引導、鼓勵，不僅能夠提升學生對管理工作的認同感，提升管理服務質量，同時還能更加深入、細化了解當前大學生思想、行為動態，以便對學生管理工作做出調整。另外，學校應該積極開展各項活動，鼓勵學生進行自我策劃與組織，發揮高校社團的力量，激發學生創新性，鍛煉其自我管理意識與能力。教師應該發揮引導能力、組織能力，更好地服務與學生，促進自身行為品質的提升。通過上述分析可知，在素質教育推行過程中，高校大學生教育管理工作逐漸被重視，成為高校管理工作的核心內容。將柔性管理理論運用到大學生教育管理中，不僅能夠提升整體管理效果與質量，還能夠幫助大學生樹立健康的價值觀、人生觀，提升學生自我管理意識與能力，對學生今后的工作與發展都具有不可忽視的作用。

參考文獻：

[2]周海霞.在大學教學管理中柔性管理的運用[j].青春歲月，

[4]王娜.柔性管理視角下的大學生教育管理探究[j].齊齊哈爾師范高等專科學院學報，2016.

學生在教育中的作用（通用15篇）篇七

摘要：社會實踐能夠豐富學生的社會經驗，幫助學生更好地了解、認知社會，最終服務社會，實現養成教育的目標，最終引導學生養成良好的思維、語言和行為習慣。隨著教育的發展和進步，國內外學校都重視學生的社會實踐活動，但中外社會實踐活動存在較大的差別，我國學校的社會實踐活動還存在一定的問題，本文分析了中外學校社會實踐活動，結合我國的實際國情及社會發展需求，借鑒先進的社會實踐活動經驗，推動我國學生社會實踐活動的開展，提高學生的動手能力。

關鍵詞：社會實踐；養成教育；中外差異。

由于我國特殊的國情現狀，我國大學生很多出生于獨生子女家庭，生活相對優越，難以理解工人、農民的勞動狀況，對創造社會財富沒有明顯的概念，容易出現唯我獨尊的心態。社會實踐活動能夠幫助學生了解社會、了解不同的生活方式，從社會實踐中獲取生活、社會經驗，從而形成善解人意、誠實守信等品質，了解復雜的人際關系，提升生活和社會技能。另外，隨著社會的快速發展，社會中存在各種各樣的風險和危機，學生的生活閱歷稀少，缺乏社會和生活經驗，在復雜的環境中容易受到外界的影響，容易走上歧途。社會實踐能夠幫助學生更早地熟悉社會環境，理解社會環境中的正面、負面情形，有助于他們更理性地認知社會，提高他們的競爭能力和經受挫折的能力，擁有更健全的心理素質。

2.1社會實踐制度的差異。

為了促進我國大學生社會實踐活動的開展，相關部門頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，在該文件中指出各個高校要將社會實踐活動歸納到教育教學體系及教學大綱中，社會實踐活動要有固定的教學學時和學分，學校要給予經濟投入和扶持。我國教育部、中宣部等多個部門聯合發布《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，該文件再次強調大學生參與社會實踐的重要意義，并且明確大學生參與社會實踐的要求。目前，長春光華學院外語學院形成相對適應學校教育情況的社會實踐制度，主要有《大學生的社會實踐活動實施細則》、《大學生的社會實踐活動實施辦法》等文件制度，文件對大學生的社會實踐進行規范和要求。同時制定相應的考核標準和管理辦法，對大學生的社會實踐進行考評，落實學生的社會實踐。但我國大學生社會實踐活動中的制度中，仍然存在四個方面的問題：首先，我國的宏觀調控力度有待提高，沒有具體的政策對大學生的社會實踐活動進行規范；其次，社會實踐活動的模式較單一，難以適應學生的專業需求；再次，大學生的社會實踐活動考核機制缺乏合理性，實際運用中出現各類問題；最后，大學生的.社會實踐活動保障機制不夠完善。國外的大學生社會實踐活動制度歸納起來，具備以下四個共同點：第一，國家重視宏觀調控，通過法律、政策等對大學生的社會實踐活動進行保障。政府制定的法律和政策，強化高校與企業的聯系，保障大學生社會實踐活動的開展。第二，大學生社會實踐教學為高校的必修課，并且規定社會實踐活動所占必修課的比例。高校注重培養大學生的社會實踐能力，并且將社會實踐活動貫穿整個大學課程教學。第三，高校的社會實踐活動模式多樣化，實踐程度逐漸提升。首先，學校與企業雙元式的模式，教師深入企業，教學中將理論與實踐相結合，大學生通過在企業工作、研究等完成實踐活動；其次，勞動教育模式，大學生通過參與勞動獲得相應的學分，形成職業觀和熱愛勞動的道德情操；最后，社會志愿服務活動及社會責任教育，大學生在學校的安排下參與各類社會實踐和服務活動，接受學校的責任課程的學習及實踐活動，從而形成良好的道德品質。第四，高校學生在社會實踐中完成體驗式的就業，就是通過實習等方式完成社會實踐活動，既體驗本專業對應的工作內容，將所學知識運用到實踐中，還能夠從實習就業中樹立正確的價值觀和職業觀。

2.2社會實踐教育途徑的差異。

實踐能夠幫助學生更好地獲取經驗，同樣能夠對學生所學進行檢驗。目前，國內外高校都重視社會實踐在養成教育中的作用，通過社會實踐活動建設大學生的精神世界。首先，我國高校都開展思想政治教育，但教材內容注重理論，脫離社會實踐。其次，我國高校在學生入學初期，會開展軍訓等軍事化訓練，增強學生的國防觀念、愛國精神，培養學生的艱苦奮斗等價值觀。但在我國的軍訓中，更注重形式化的教育，訓練的時間較短，且學生在軍訓期間存在各類問題，難以達到軍訓的教育目的。再次，暑期社會實踐活動。目前，我國高校在暑假期間都會開展社會實踐活動，要求學生參與生產、服務、公益等活動中，從實踐活動中形成實踐能力，培養價值觀和勞動觀。但由于缺乏學校的組織，大多數學生為了獲得學分而參加實踐活動，少數學生通過造假來獲得學分，最終難以達到實踐的目的。最后，我國高校注重對學生的成績要求，但對學生的素質的考核要求不高，教師和學生難以真正重視社會實踐的開展。國外高校非常重視學生的社會實踐教育，教材內容要緊貼實踐，理論與實踐結合，理論部分非常簡單，但注重活動性及與社會的聯系性。同時，在教學中學校會邀請從事與課程內容相關的工作人員進行課程的講授，與學生共同探討，讓學生的養成教育落到實處，從而形成良好的認知和判斷能力。由于國外的人口基數相對較少，目前韓國、美國等國家都要求適齡大學生服兵役，從軍事訓練中形成愛國主義精神，樹立吃苦耐勞的價值觀。同時，國外高校非常注重學生的主題社會實踐活動，在學校的組織或介紹下，學生完成不同主題的實踐活動，并且實踐活動的成績將會納入學生的檔案，作為必修科目之一，也會參與考核，最終形成社會責任感。另外，國外高校將學生的品德、素質作為考核內容之一，在升學或者今后的發展中都有重要的作用。

3.加強社會實踐活動的對策。

3.1更新教學理念。

我國各大高校要重視大學生的社會實踐，將理論與實踐相結合，重視高校學生的社會實踐，提高大學生的社會實踐能力，使大學生快速地適應社會的發展和需求。同時，大學生要正確認識社會的競爭和挑戰，不僅要掌握扎實的專業理論知識，還要將知識運用到實踐中，從社會實踐中形成健全的心理素質。

3.2完善社會實踐制度。

目前，我國高校的社會實踐制度存在一定的缺陷，因此政府要加強通過相關法律、政策保障學生社會實踐的開展，高校要積極完善既定的制度。首先，可通過導師制度引導學生開展社會實踐活動。尤其是剛入學的大學生，心理上仍存在應試教育的意識，大學的自由生活容易讓學生放松或者迷茫，導師的引導能夠幫助學生明確奮斗的目標；其次，高校要將社會實踐作為考核內容之一，且完善考核制度，通過激勵學生，讓他們積極參加社會實踐活動。同時，社會實踐活動要作為教師的考核內容之一，教師要更重視社會實踐的開展；最后，高校要積極與社會各界合作，與用人單位、社區、部門合作，為學生的社會實踐活動提供良好的平臺。

3.3豐富社會實踐模式。

首先，在大學生入學后，學校要引導學生進行學習規劃和職業規劃，幫助學生明確自己的奮斗目標，促使他們積極地參與社會實踐活動；其次，學校和導師通過課題研究的方式，吸引學生參與課題的研究中，獲得更多的社會實踐機會；再次，學校組織社會服務、公益活動等，落實學生的養成教育，讓學生體會社會的多面性，形成富有同情心的現代化新人；最后，鼓勵學生主動的參與社會實踐中，鼓勵學生根據自己的愛好、興趣、專業等，參與社會實踐，并且主動地尋求實踐機會，參與實踐活動。大學的社會實踐活動能夠實現養成教育的目標，幫助學生養成良好的思維、語言及行為習慣，樹立正確的價值觀，為社會輸送高素質、高尚品德的人才。養成教育的理論教育學，學生只能夠形成相關思維、語言和行為的概念，而通過社會實踐活動則能夠將所學的概念轉化為形象、具體的習慣，并且最終養成良好的語言、思維及行為習慣，樹立正確的思想觀念。

參考文獻：

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［3］王小云，王輝著.大學生社會實踐概論［m］.中國經濟出版社，.

學生在教育中的作用（通用15篇）篇八

大學圖書館作為高校的三大支柱之一,應該配合學校擔負起對在校大學生進行思想的任務.筆者通過闡述大學圖書館的'教育職能,明確其在學生思想政治教育工作中的優勢作用,提出了優化大學圖書館學生思想政治教育作用的幾項策略.

作者：王金剛作者單位：山東省菏澤家政職業學院刊名：職業英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(20)分類號：g64g25關鍵詞：

學生在教育中的作用（通用15篇）篇九

思想政治教育意在培養思想品德和政治素養，使青年學生樹立強烈的社會公德意識，成為有理想、有道德的社會公民。大學思想政治教育來源于社會，實踐于社會，課堂上宣講理論是遠遠不夠的，還需要引領大學生從校園走向廣闊的社會，在社會中學習思想政治理論，并用所學理論和精神指導實際的人生。博客具有隨時隨地快捷瀏覽和交流的特點，能夠在一定成度上順應大學思想政治教育的需要。博客可以拓展大學思想政治教育空間，在教育大環境中達到教育目的。

1.2搭建交流平臺，促進師生平等高效的互動。

在教育過程中，教育者與受教育者這兩大主體之間及時交流溝通，能夠優化教育成效。思想政治教育在大學課堂上受到課堂時間短、高校擴招班額過大等條件局限，師生之間的交流相對滯后。在網絡時代，大學思想政政治教育通過博客突破“面對面”交流的形式，不為時間、地點、場合所制約，能夠實現平等、高效、便捷的交流互動，維系良好的師生關系。在博客中，學生能夠以虛擬身份相對自由的發表觀點、記錄心情、選擇博客版式。教育者能夠從這些細節深入把握大學生真實的思想變化、各自的性格特點，在進形思想政治教育時能夠據此因材施教。

博客能夠有效拓寬思想政治教育的'傳播廣度，使專業學科領域內最新的信息傳遞、資源獲得、學術成果討論更加及時，提升了專業發展的時效性。博客為思想政治教育提供了現代渠道，即大眾傳播媒體，當思想政治教育專業與新媒體產生碰撞與融合，引發了諸多新思想、新創意的“火花”，為大學思想政治教育專業提供了新的思考、研討方向。如何利用大眾傳播媒體實現思想政治教育領域的突破，成為大學思想政治教育專業發展的新議題。

博客有利于促進大學生思想政治教育資源的共享，通過這個渠道突顯了民主精神，是對思想政治教育相關內容的具體闡釋。不僅改良了以往只有教育者作為信息來源的單一渠道，使每個受教育者也能夠隨時分享自己獲悉的思想政治教育資料和學習心得，而且受教育者個體間互相影響，教育影響更加多元化、廣覆蓋。這不僅能夠使大學生思想政治教育效能延續，而且符合大學生的精神面貌特點，容易獲得大學生的興趣和好感，從而主動的參與到思想政治教育的學習中。

學生在教育中的作用（通用15篇）篇十

論文摘要:多媒體輔助教學給傳統的思想政治教育教學方式注入了街的活力，成為現代思想政治教育課程的較先進、較實用的教學方式和手段。實踐證明，它不僅能夠在教學中起到事豐功倍的作用，還有利于提高學生學習的興趣，增強其分析問題和解決問題的能力，從而大大提高教學效率和質全。

1、多媒體教學的定義。

關于多煤體，廣義上指，“多種功能單一的教學媒體的組合應用”，比如黑板、掛圖、幻燈、投影儀等等;狹義上，是指多媒體技術的教學應用，即利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、動畫等多種媒體信息，把各個多媒體要素按教學要求，進行有機組合，同時完成一系列人機交互式的操作。后者在實際運用上就是今天被我們所廣泛認同并使用的對多媒體的定義。它有兩個較為突出的特點:一是以計算機為核心特征，區別于傳統的教學媒體;二是以可以實行交互式操作處理信息，區別于其他現代教學媒體。從某種意義上來說，多媒體教學對教育的最大意義在于其能夠真正做到實現教學互動和師生互動。

2.1改變傳統枯燥乏味的政治教學模式。

傳統的思想政治教學模式被稱之為“粉筆加黑板，教師一言堂”，同學們深感枯燥無味。這樣的教學方式對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，沒有一點一滴的創新價值，而采用多媒體輔助教學模式，則給傳統教學模式注人了新的活力。具體而言，它打破了傳統“粉筆加黑板，教師一言堂”的教學方式，模擬出一些較生動有趣的實地情境，化無聲為有聲、變靜為動，使學生能夠進人一種喜聞樂見、活潑生動的學習氣氛，勾起學生的注意力，提高其學習興趣。它能化靜為動，克服傳統教學中學生面向靜態、枯燥的課文和板書的缺陷。

2.2多媒體模式生動形象.增強趣味性。

運用網絡、多媒體手段教學能大量節約時間，并增加教學容量，還可以利用音樂、錄像和圖片等新形式來模擬各種各樣的教學情境，通過刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，達到提高課堂教學實效的目的。在具體教學中，它可以感染學生，調動學生的情緒，使學生的思維和智力活動處于興奮狀態。另外，除了課本上的某些實例外，老師還可以補充一些同學們感興趣的`實例，深入淺出地講清楚道理，使學生能夠感覺到學習并不枯燥，也不神秘。

2.3培養意境，激發學生情感。

思想政治課內容，很多是培養學生思想品德素質的，要使得學生能夠體會其中的意境和感情，使之真正受到教育，便要能夠打動學生的心靈。以往老師在課程常常采取講事例、案例的方法，這也無可厚非，但是由于大部分老師朗讀水平有限，其取得的效果往往不如人意，不能引起學生的興趣，但如果能夠用上一幅制作精美的圖片、一段悅耳的音樂或是一組吸引人的鏡頭?一再加上一段學生感興趣的視頻，這樣往往能夠喚起學生的情感和共鳴，引起他們的思想認同。例如，在講初二年級《人類面臨嚴重的環境問題》一課時，老師可以首先截取在電視畫面上展示過的地球受到嚴重污染的一系列圖片，讓學生了解人類正在和即將面臨的嚴峻的環境問題，之后，老師可以提出面對這樣的問題我們人類應該怎樣做。這時，學生的情緒便會相對激動，如身臨其境，從而下定保護環境的決心。隨后，老師再總結講出保護環境的辦法，這樣學生的記憶會更加深刻。

2.4思想碰撞.激發學生思維。

在傳統的思想政治教育教學中，主要教具只有掛圖、課本插圖或是一些投影，這樣便不能看到案例的具體進展和變化，使得學生很難理解一些抽象的知識，從而影響了學生的學習興趣。采用多媒體教學可以通過動畫模擬、過程演示等步驟，使得靜止的圖像變成動態的圖像，顯示事件發生的整個變化的過程，這樣一來，學生便可以一邊觀察、一邊思考和討論，如此既可以活躍課堂氣氛，激發學生求知的欲望，同時也可以發揮教師的主導作用，調動學生學習的主觀能動性，達到教與學有機結合。進而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的實際能力，促進其思維向縱深方向發展。又如，在教初二年級學生《維護消費者權益》一課程時，可以先放映一段中央電視臺經濟頻道播出的關于北京市一些市民在長假旅游中被騙的實際錄像，然后跟蹤報道后續其消費者權益被維護的過程，從而教育學生如何防止上當受騙，如何維護自己的消費權益。最后，再用圖例演示消費者“維護消費者權益”的具體方法和程序。這樣，學生便能夠很容易地了解其維權的途徑和程序。

3、結語。

多媒體教學情境絕不僅僅是為了博取學生的掌聲和笑聲，而是旨在追求知識和情感二者結合的美妙境界，從而使得知識的附著和情境的熏陶凝結成一種絕對制勝的力量，達到喚起學生追求真理、向往崇高和探索未來的強烈熱情。讓我們共同努力，不斷探索，創造出更多的多媒體情境教學的新經驗。正如國外一位教育家曾說過的，“我認為教學的藝術不僅在于傳播的本領，更多地在于其激勵、喚醒和鼓舞學生的能力。”

學生在教育中的作用（通用15篇）篇十一

本文通過對大學生群體中存在的`文化沖突現象予以分析,指出在社會主義大學,要培養合格大學生,必須加強思想政治教育,堅持社會主義先進文化,弘揚主旋律.

作者：楊學斌作者單位：湖北師范學院,外語系,湖北,黃石,435002刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：2002“”(9)分類號：g02關鍵詞：大學生文化文化沖突思想政治教育

學生在教育中的作用（通用15篇）篇十二

中國傳統文化在傳承發展中，經過上千年的演繹，在很大程度上融入到人們的思想意識及行為規范中，尤其在精神生活的領域，傳統文化有著極其重要的作用。大學生作為時代青年，在開展思想政治教育工作的過程中，也必須在原有的基礎上結合著傳統優秀文化，本著“取其精華，去其糟粕”的教學理念，將其運用到大學生思想政治教育中，在增加大學生思想政治教育實際效果的同時，還能在原有的基礎上打破單一的教學模式，實現教學模式的創新。在此，本文從優秀傳統文化在思想政治教育中的具體體現、優秀傳統文化為思想政治教育提供的教育方法、優秀傳統文化有助于思想政治教育目標的實現等三個方面出發，針對優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的作用，做以下簡要分析：

中國傳統文化經過上千人的傳承，蘊含著豐富的教育資源，在推動我國教育行業發展的同時，還為其提供了現成的教材資源。針對優秀傳統文化在思想政治教育中的具體體現，主要包括以下幾個方面：

(一）“天下興亡、匹夫有責”的愛國主義精神在我國的傳統文化中，習慣性將國家、社會、家庭、自我聯系到一起，使其在很大程度上形成沒有國，就沒有家，更不會有自我的傳統思想觀念。這種為集體利益無私奉獻的精神，在豐富當代人們價值觀念的同時，也是中國傳統道德的本質與靈魂所在。面對當前社會經濟的迅速發展，當傳統精神被賦予相應的時代意義時，即可成為激發當代大學生愛國情操的“精神面包”。并以此來培養他們如何處理個人與他人、社會、國家及集體的利益沖突，進而賦予其正確的歷史擔當與社會責任感。

(二）追求理想人格的人文主義精神。

面對當前經濟市場的迅速發展，一些人因抵擋不住經濟利益的誘惑，其價值觀、思想觀發生了嚴重的扭曲。要想從根本上減輕其產生的負面影響，其核心途徑在于加強理想信念教育，在培養大學生人文精神的過程中，使其樹立起正確的思想觀、價值觀，以便全身心的投入到今后的學習、工作中。與此同時，中國傳統文化在形成發展中，往往以理想的人格為出發點，在形成中注重自我完善，堅持以苦為樂的生活態度，以此來實現自我精神的超越。在當前大學生思想政治教育中，可以將其充分融入其中，在深化大學生人格認識的同時，還能幫助其樹立正確的奮斗方向。

(三）道德實踐的修身精神。

通過研究不難看出，我國的傳統文化在發展中，道德修養有著極其重要的作用。針對傳統文化中德行為先的修養觀點，在很大程度上是對主體自覺性的肯定，在尊重人格價值的同時，還在一定程度上注重了道德的踐履。在這一傳統文化中，最具代表的為《大學》。《大學》一書開宗明義指出：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”由此即可看出受教育者思想感情的熏陶與道德修養見的關系。若將其運用到當前大學生思想政治教育中，除了對大學生的行為規范進行相應的引導、糾正外，還能培養其理性的思考能力，以便在遇到問題時，能夠以理想的思維進行思考，避免不恰當的言行與情緒出現，這些，都對大學生今后的學習與成長有著極其重要的作用。

(四）“天人合一”的和諧觀。

中國傳統文化的和諧境界是以追求真、善、美相統一為目標的，倡導以“和合”為準則的統一發展觀，即強調人與人、人與自然、個人與社會的和諧統一發展。在漫長的歷史進程中，“和”的思想被歷代思想家反復強調，進而積淀成為中國文化中的鮮明品格。這種思想在實際運行中，主要體現在人與人、人與社會、人與自然如何相處上，說到底，就是從根本上體現出自然萬物和諧、統一的發展思想。中國文化的這種精神，對于思想政治教育注重大學生新型人際關系的構建，促進和諧社會的建設，具有重要的影響和啟示意義。

(一）示范教育法。

在整個示范教育中，最具代表人物為孔子。孔子作為我國古代的大教育家，最先提出以身作則、為人師表的教育理念。這些理念，至今對我國的教育有著極大的.影響。為人師表，在傳授教材知識的同時，更要重視身教言行，只有言行一致，才能成為學生學習的榜樣。

(二）因材施教法。

作為孔子教育理念中的核心組成部分，“因材施教”至今仍發揮著重要的作用。在孔子的認識觀中，將人的智力、理解能力、性格等多個方面進行了明確的區分，并由此得出每個人的能力不同，其情感、性格、個性等也不同。在進行思想政治教育時，應結合著學生的實際狀況，因人施教，只有這樣才能取得理想的教學效果。

(三）情感教育法。

在我國的傳統教育中，其核心標志在于重情感。且這一標志突出表現為“以情動人、以情化人”的教育方法，同時在努力的過程中，相信“精誠所至，金石為開”的奮斗理念。在思想政治教育的過程中，要想從根本上取得好的教學效果，就必須使大學生在情感方面產生相應的共鳴，通過動之以情、曉之以理的教學模式，在提高大學生思想認識的同時，還能取得理想的教學效果。

(四）內省教育法。

個體良好思想道德的形成，應該通過內心自省，從內心達到一種對思想道德的認同，然后由道德認識再到道德實踐。在當前思想政治教育中，知識的灌輸必須與學生的內省相結合，只有在內外取得一致的情況下，才能取得好的效果。由此可見，內省教育法在深化學生學習認識的同時，還能提高學生的自主學習能力，為其今后的學習、生活乃至人格的形成與發展，奠定堅實的基礎。

(五）陶冶教育法。

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，由此不難看出環境對人的影響。在我國古代教育中，陶冶教育受到人們的青睞。而在今天的思想政治教育中，集體精神面貌、校風、班風等環境如何，將直接關系著學生的學習效果，而這些，也在很大程度上成為影響學生情感的關鍵所在。這就要求教師在開展教學活動中，能夠為學生營造良好的校風、學風及班風，在發揮思想政治教育價值的同時，還能為我國培養出更多的優秀人才。

(一）有助于大學生健康人格和良好心態的培養。

面對當前社會激烈的發展趨勢，當代大學生在求職中，必須具備自強不息、厚德載物的精神，并通過不斷的完善自我，積極向上，樂觀進取。與此同時，與傳統文化相比，今天的學習環境、學習條件、學習設備都有了較大的進步，但學生在學習時，還應承擔艱苦的學習任務，以便在以后的求職中，能夠樹立積極的求職心態，最大限度的實現個人對社會的創造、貢獻與社會對個人的尊重、滿足。

(二）有助于大學生正確人生觀、世界觀和價值觀的樹立。

任何一個民族要想從根本上立于世界民族之林，除了具備共有的奮斗理想外，還需要相應的民族認同感及民族凝聚力，而這些，都需要當代人為后人建設文明發展社會的強大根基。中國優秀傳統文化，正是在幾年前的凝聚、積累、沉淀后傳承下來的，并由此成為中華民族生生不息、休戚與共的內在凝聚力，其中蘊含著中華民族幾千年來有利于社會前進和個人發展的正確世界觀、人生觀和價值觀。面對當前物質社會的迅速發展，這些都在很大程度上能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，使其在日常生活中，能夠找準自己的奮斗目標，腳踏實地的進行奮斗。

綜上所述，優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的運用，在提高大學生思想認識的同時，還有助于大學生道德修養、人格魅力的提升，使其在面對激烈競爭時，能夠憑借自身優勢立于不敗之地，在推動社會進步的同時，還能為我國社會的發展做出應有的貢獻。

學生在教育中的作用（通用15篇）篇十三

（一）“機構到位”。

學校成立由校領導，機關職能部門負責人及相關人員組成的大學生心理教育指導組委會，負責本校學生的心理健康教育，由學工處心理健康中心具體執行，同時各院設置具體負責心理的老師，各班增設心理委員，形成“學校———院部———班級———寢室”四級心理教育網絡模式。全校開設大學生心理課程、針對部分學生開展心理咨詢、特殊學生心理干預三個層面上發揮著積極作用。

（二）“師資到位”。

學校層面突出專業化建設，目前我校專兼職咨詢員均獲得國家心理咨詢師的資格證且大部分就是心理學專業的教師，在心理教學、咨詢以及危機干預三個層面上發揮著重要的作用，學校層面突出準專業化的隊伍建設，充分發貨學生工作者深入學生的優越性，挑選責任心強、工作熱心同時對心理健康教育感興趣的老師或學生工作者，經過培訓使他們成為相對專業的心理疏導員。

（三）“場地到位”。

學校提供心理咨詢室和心理活動室，盡可能地滿足學生接受咨詢和心理拓展的需求。

二、“學校———院部———班級———寢室”四級心理教育網絡體系初顯成效。

學校積極踐行"平行滲透”教育模式，充分調動各院學生骨干、心理社團、各班心理委員在大學生日常心理教育與管理工作中的優勢作用，并對他們進行心理知識和技能培訓，使之成為學生心理健康教育工作中不可或缺的補充力量。在班級層面選擇素質較好的學生擔任心理委員，在寢室中選擇寢室長擔任心理調解員，突出朋輩互助隊伍的建設。這一體系的構建既可以實現學校———院部———班級———寢室的縱向聯系與互動，也可以加強院部與院部，學生與學生橫向之間的聯系與互動。關于學生的心理危機的預警與干預工作，我校也形成了一套行之有效的工作機制。即快速預警和及時干預雙管齊下。學校還根據四級網絡的不同功能，形成了心理健康教育隊伍的培訓體系：一是“送出去”、“請進來”。學校不定期邀請心理專家講學，通過“送出去”、“請進來”等方式對輔導員進行心理知識，心理案例解析等相關知識的培訓；二是學生干部業務培訓。；三是鼓勵輔導員參加心理健康教育培訓。

三、“教育———測驗———咨詢”相結合的工作格局。

（一）立足教育。

一是開展新生心理健康知識講座。把心理教育作為新生入校教育的重要內容，每年開學，心理咨詢中心的老師都會給入校生進行心理知識的講座，從而提高新生的心理保健意識；二是心理活動分類指導。就我校經濟貿易學院為例，自起，每年不定期邀請武漢理工等高校心理專家對大學生心理活動進行分類指導；三是心理團體輔導。切合實際的開展不同內容團體輔導活動，20學校以“寢室關系”為主題，給各學院代表寢室做了有關寢室融洽關系的團體輔導。在院部也經常開展不同內容的團體輔導，就經濟貿易學院為例，在為級學生做了“相識湖科”的新生工作坊、為級學生做了“我的團體我的家”的團體工作坊；四是就業心理指導。根據學生的不同需要開展內容豐富的就業指導活動。每到大二下學期，學校會根據學生的不同需要開展內容豐富的就業指導活動。在第三上學期開設的畢業生求職心理講座，在不同層面提升了我校學生的職業心理素質，有效地緩解了學生的就業焦慮，為學生職業生活做好鋪墊。

（二）實施測驗。

近年來，教育部組織了全國心理學著名專家、學者，共同研究，開發了一套高可靠性和有效性，符合國情的大學生心理健康量表，這些量表的研制和使用，為推進大學生心理健康工作提供了依據。大學生心理測量常用的'量表有16pf、scl-90以及upi等，三種量表各有千秋。我校在大學新生入校伊始，就啟用心海導航系統，采用scl—90和upi系列量表進行大學生心理狀況篩查。歷年的心理測驗，可以科學把握學生的心理特點，有效建立新生心理健康檔案。就學生個體和群體的心理健康水平，分類指導，積極做好預防、疏導、干預、治療等工作，化被動為主動。同時，面向全校學生開展個別與團高職大學生心理健康教育校本模式構建體相結合的日常心理測量，并為學生提供指導，從而促進學生客觀、正確地認識自己。

（三）主動咨詢。

實施主動咨詢措施：一是有效解決學生的心理問題。心理咨詢是幫助特殊學生消除或緩解心理問題和疑惑，提高心理品質的一種措施。我校主要集中在兩個方面：一是常規心理咨詢，即依托學校心理咨詢工作小組，開展日常的、全方位的心理咨詢服務；二是有針對性的團體輔導，即面向特殊群體和熱點問題進行團體咨詢，為學生提供切實的幫助，對特殊學生（就業困難、違規違紀、貧困生）群體的共性問題以及大家所關心的熱點問題，組織專家開展團體咨詢和心理訓練，保證咨詢的針對性以及心理咨詢的時效性；二是建立危機干預體系。探討大學生建立早期發現，早期評估，早期預防，早期干預的心理危機干預系統，入學伊始建立心理檔案，然后定期對高年級進行抽查。學校實施班級心理委員機制、心理月報制度，異常學生及時匯報制度、訪談對象反饋制度，實行動態管理。

四、心理教育實施途徑多元化。

（一）進入教學課堂。

學校在不同學期為各行政班級開設心理課程，將知識普及與問題探索、行為訓練、案例分析融為一體，充分發揮心理教學的引導作用。主要體現為：學校融課堂教育與心理訓練于一體，通過思想品德課、就業指導課等進行心理健康的強化教育。

（二）步入宣傳陣地。

學校充分利用廣播、網絡等媒介為心理健康教育提供宣傳陣地，有效提升了大學生心理健康保健意識，并使他們熟練掌握維護身心健康的方法，使有問題學生能主動到心理咨詢室尋求幫助。

（三）融入校園文化。

每年五月為我校心理健康月，各院系舉辦特色心理活動，如：工商管理學院的心理知識競賽、經濟貿易學院的心理趣味運動會、機電工程學院的心理主題班會等。此類活動已成為心理健康月的校園活動品牌，對大力弘揚我校校園文化起到潛移默化的促進作用。

五、總結。

心理健康作為我校學生工作的一個重要組成部分，通過多年的探索實踐、整合現有資源，我校建立了預警和干預的長期機制和較為健全的心理健康教育網絡，保證了我校學生心理工作的良性發展，確實提升了在校學生心理品質，促進了他們全面發展。然而面對職業教育改革的新形勢，我們要創造更多條件加速構建心理健康校本模式，使我們的心理健康教育有的放矢。

學生在教育中的作用（通用15篇）篇十四

摘要：大學生使用博客發布文章、閱讀信息，已經成為他們日常學習生活中的普遍現象。將博客運用到大學思想政治教育中，既體現出積極意義，也暗藏消極影響，大學教育者應當妥善利用這一平臺，長善救失，充分利用網絡教育的種種優勢，提高思想政治教育水平。

關鍵詞：博客；大學教育；思想政治。

網絡時代，博客用戶大幅增長。對于大學生用戶來說，博客暢通了多元化表達自我、實現自我價值的渠道，能夠在心理健康疏導、拓寬眼界、培養興趣愛好等方面提供便利。快捷的溝通交流和海量的各類信息中也隱藏著一些隱患，這一新載體體現著革新教育方式、融合教育資源上的獨特優勢，高校應當采用多種方法消減負面影響，合理利用博客。

學生在教育中的作用（通用15篇）篇十五

論文摘要：大學生心理健康教育是一項系統工程。依托學生心理社團，注重發揮學生心理社團在心理健康教育工作中的作用，不斷完善心理社團建設，對學生實施心理健康教育，促進學生健康成長，是高職院校大學生心理健康教育工作的一個重要的有效途徑。

論文關鍵詞：高職院校;心理社團;心理健康教育。

加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下高等院校全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，也是促進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑。大學生心理健康教育的內容涉及大學期間生涯規劃及能力發展、學習心理、情緒管理、人際交往、性心理及戀愛心理、壓力管理與挫折應對、生命教育與心理危機應對等多個方面。由于心理健康教育內容廣泛，僅通過《大學生心理健康》等課程的教學單一途徑顯然不能達到教育的目標和效果，也遠不能滿足學生心理成長的需求。為此，在實踐中，我們依托大學生心理社團，廣泛開展心理健康教育第二課堂，拓展了心理健康教育的渠道，豐富了心理健康教育的內容，發展了心理健康教育的形式，取得了良好的實踐效果。

心理社團在高職院校心理健康教育中有著極其重要的作用。心理社團是大學生的群眾性組織，是由心理學愛好者組成的學生群體。心理社團以“自助、他助、助人”為宗旨，采用各種活動形式，宣傳和普及心理學知識，引導同學們認識自我、提高自我，促進自身心理健康和人格完善的同時，還為他人提供心理援助。心理社團團結廣大心理學愛好者，共同學習、研究心理學，舉行各類學習生活情感交流活動，營造一個真誠友愛的群體，開展心理知識的宣傳和普及工作，提高廣大同學心理素質，展現青春人生。心理社團組織成員學習研究心理學知識，對會員進行心理咨詢技能培訓，提高同學們掌握心理知識的深度及運用心理技巧解決實際心理問題的能力;開展學術研討、學術交流、案例分析等活動，濃厚校園學術氛圍。

在高職院校，心理社團廣泛通過心理講座、校園網心理論壇、成長訓練、朋輩輔導、宣傳專欄、心理征文、心理劇創作和演出、心理拓展訓練、心理電影賞析等進行心理學知識的推廣與宣傳工作，豐富同學們的心理衛生知識，提高同學的心理健康水平，促進學校和諧進步。積極解決社團成員面對的各類困難，為他們提供一個良好輕松的學習生活環境。協助開展學生心理咨詢、心理測試、心理訪談、心理調研等服務，了解同學們的心理狀態，傾聽他們的心聲，幫助他們解決心理困惑。

心理社團以其群眾性為基礎，通過開展靈活多樣的社團活動、有效地彌補了高職院校心理健康教育形式單一、時空局限以及專業人員少、缺乏學科支撐等的不足，充分發揮了在大學生個人成長、朋輩互助等方面的重要作用。心理社團為高職院校心理健康教育提供了更為廣闊的平臺。

(一)有助于高職學生關注自我心理狀態。

中國人普遍具有“內斂”的性格特征，而且高職學生因為高考失利，大多有自卑心理。常常不能正確面對自己遇到的心理困惑，向老師咨詢心理問題認為是一件很丟面子的事情，這使得許多高職學生無法認識到更不能及時排解自己的心理問題，日積月累，就會對學生的心理健康形成不良影響，個別學生甚至會產生嚴重后果。心理社團關注每一個成員的心理狀況，在活動的組織中營造互相尊重、無條件接納的氛圍，人際環境寬松，引導同學們重視自我心理狀況。個體的社會化離不開與他人的互動，在互動中才能發展出個性與自我，人只有在互動中才能實現自我的完善。有調查表明，高職院校中有84%的學生認為有必要開設心理咨詢，但只有48.6%的學生愿意面對面咨詢;86%的學生有咨詢愿望，其中64.2%的學生對走進心理咨詢室存在種種顧慮。心理社團為每一個成員構建良好的社會支持系統，增強成員間人際交往的愿望和能力，每個人都愿意吐露自己的心聲，在輕松的活動和真誠的交流中，培養了學生了解自我心理狀態的能力。

(二)有利于提升高職學生的自信心。

心理社團的活動讓成員獲得更多的成功體驗;高職院校學生普遍存在一種自卑心理，自我評價偏低。普遍缺乏自信心。高職學生自信心的培養尤其重要。而相信自己是人的一種自愛能力，同樣是開發自己的潛能，走向成功的動力。一個缺乏自信心的人往往會喪失成功的機會。有了自信，才能把理想變為現實，才能實現自己的人生夢想，擁有一個健康的幸福的人生。參加心理健康教育活動，社團成員對自己的評價會更加客觀真實，優點讓他們更加自信，也能夠正視本身的缺點和不足。在與他人的交流分享中，讓成員產生強烈的歸屬感和認同感，了解并體驗到自己是被其他人接納和支持的，在真實的體驗中改變對自我的消極評價和認知偏差。社團活動可以拓寬學生的視野，讓他們獲得新的經驗，培養積極、穩定的心態和健全的人格。這樣有助于幫助學生科學的確立人生目標，即使遇到心理危機的時候，也能夠充滿自信的理智地對待，保持心理的平衡。心理社團在提升學生的自信心，客觀對待自我，適應環境等方面，效果尤為顯著。

(三)心理社團能夠發揮朋輩互助的作用。

人際關系緊張是高職學生普遍存在的問題，現在的大學生，大多是獨生子女，普遍缺乏和人相處的技巧。因人際關系不良帶來的自卑、抑郁、焦躁等不良情緒常常給高職學生帶來困擾。教師與學生的交流在一定程度上受到年齡和經驗等方面的差異帶來的影響，而同齡學生的交流可以有效的緩解心理壓力，學生在建立自己的心理支持系統時，常常是把同齡的朋友放在首位，找朋友傾述也大多選擇和自己年齡相仿的同學、朋友，這種交流往往會達到意想不到的心理效果，達到心理互助的效果。心理社團能充分發揮朋輩互助的作用，源于心理社團成員間的信任、尊重以及悅納自我和欣賞他人的態度，這種氛圍會很快消除學生內心的孤獨感，克服社交障礙帶來的恐懼心理。據報道，北京科技大學陽光心理協會在全國高校中首創的“心理健康快車”活動，就是朋輩互助的典型代表。許多心理社團組織的一些諸如“心理驛站”、“心理沙龍”、“心理之聲”等活動，往往會受到學生們的歡迎。心理社團活動培養了學生客觀的自我概念，提高了心理社團成員自我心理教育的能力和水平，引導他們正視現實、找準定位、快樂成長。