人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

關于藝術素養(yǎng)自我評價(推薦)一

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無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的我和藝術作文600字-藝術，歡迎閱讀與收藏。

說起我學藝的經(jīng)歷，也許三天三夜也講不完。

記得剛開始學素描的時候，總覺得拿筆姿勢不正確，手也不舒服，所以畫出來的作品總是彎彎扭扭的，后來老師說：畫素描的時候，眼睛就如同你的尺子，就如同貓胡子的作用一樣。畫線時要做到這三點：直、美、正，這也是畫素描的要領。后來老師見我的畫有了進步，便夸我的畫很好看，我笑了笑，我的畫也確實深受同學的喜愛，但也有畫得不太到位的地方，老師、同學就來指點我哪里要加筆，哪里要修改，就這樣我的畫一天天進步。這種進步也激勵著我堅持學下去。直到現(xiàn)在畫素描仍是我的最愛。

而我學習象棋就和素描的經(jīng)歷就不同了。我一開始學習象棋的時候，覺得很有意思，可我在后來，越來越覺得，象棋也是很難，學習很艱苦的。因為一開始學象棋時，哪個要先出我都不知道，可我有一次看見一位六、七歲的小男孩下象棋，那真是堪稱神呀，他和一位老伯下棋，那位老伯居然敗下陣，要知道這位老人的.棋藝高超，他可是走南闖北的高人啊，但怎么敗給了一個小毛孩兒呢？我怎么想都不明白，后來老師對我講道：只要用心學，經(jīng)常練總會成功的，再強大的對手也會變成你的手下敗將，俗話說得好‘只要功夫深，鐵杵磨成針。’

我記住了老師的這句話，后來，經(jīng)過我的勤學苦練，我挑戰(zhàn)了我們的最強同學，結(jié)果我贏了，我太激動了，太興奮了，我很想很想告訴每個人我學藝的經(jīng)歷。學習這幾門藝術的時候，我也在想一個道理，人為什么要學習這么多東西？現(xiàn)在我明白了，是為了掌握一門技術，是為了成功，為了實現(xiàn)人生的價值！我很開心，我能學有所成！

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關于藝術素養(yǎng)自我評價(推薦)二

打開文本圖片集

摘 要： 義務教育階段美術教育的發(fā)展從“雙基”到“三維目標”再到現(xiàn)在的“核心素養(yǎng)”，我國已經(jīng)進入核心素養(yǎng)時期的美術教育。美術課堂的教學形態(tài)發(fā)生著重大的變化，學校教育最核心的還是“育人”，這次提出的核心素養(yǎng)就強調(diào)培育人，培育適應社會有生存能力的人，美術課堂如何要培養(yǎng)核心素養(yǎng)的人，教師需要調(diào)整自己的教育教學觀念和教學方式來達到對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：中學美術；核心素養(yǎng)；教育觀念；教學方式

黨的十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)。”教育部負責的中國學生的核心素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)戰(zhàn)略已經(jīng)正式啟動，以今年的普通高中課程標準修訂為標志，我國基礎教育正從“知識本位”時代走向“核心素養(yǎng)”時代。這也是中國教育的新趨勢。

核心素養(yǎng)是每個人發(fā)展與完善自我、融入社會及勝任工作所必需的基礎性素養(yǎng)，是適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格與關鍵能力，是個體應具有的起基礎和支撐作用的素養(yǎng)。

基于核心素養(yǎng)時期下，中學美術教學應該從知識本位轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)本位，核心素養(yǎng)不是基礎素養(yǎng)，也不是全面素養(yǎng)，是關鍵素養(yǎng)，教師應如何致力于從對“知識技能”重視到對“核心素養(yǎng)”重視的轉(zhuǎn)化？如何圍繞美術學科培養(yǎng)人的“圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解”五大核心素養(yǎng)，幫助學生提高對形式美的感受力，培育創(chuàng)造能力，使其獲得審美提升，陶冶其審美情操呢？選擇有利于形成核心素養(yǎng)和獲取知識的方式，在將知識與技能放在生活情境中解決問題。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

基于核心素養(yǎng)時期，從“三維”到“素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變也需要教師和教學的轉(zhuǎn)變，通過這次課程轉(zhuǎn)變，我覺得教師的問題是這次轉(zhuǎn)變的關鍵，尤其是教師的理念以及在其指導下的教學方法。一線教師對新課程的認識和理解程度是制約課程改革轉(zhuǎn)變的重要因素，由于不能深入了解課程變革的深度，吃不準課改的基本思路，也害怕自己的創(chuàng)新之路中途夭折，一些教師在新的教學中往往采用老的教學方式應付新的課程，從而使新課程的實驗在局部又回歸到了老路上。

尹少淳老師經(jīng)過與高中美術課程標準修訂組的深入討論與探究，我們美術學科提出了培養(yǎng)人的五大核心素養(yǎng)，也即圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解。需要說明的是，這五個學科核心素養(yǎng)不是只針對美術專業(yè)人才而設定的，而是面向全體公民，盡管美術專業(yè)人士可能在五個核心素養(yǎng)方面表現(xiàn)得更為突出。美術是一種視覺藝術，美術的視覺形象是美術學科素養(yǎng)的生發(fā)之源；美術表現(xiàn)和圖像識別美術學科的個性貢獻 ，而創(chuàng)意實踐、審美判斷和文化理解是一些學科的共性貢獻。（如圖1）

美術基礎教育從“雙基”到“三維目標”的過程，知識與技能本身無可厚非，問題出現(xiàn)在于知識與技能并沒有轉(zhuǎn)化成人的素養(yǎng)和能力。只有關注如何在生活中運用知識與技能，才有可能將其轉(zhuǎn)化成為素養(yǎng)和能力。

教師對核心素養(yǎng)這一新理念的理解和認識程度，決定了教學實踐的水平。真正的核心素養(yǎng)是應該把美術課程納入到人文文化課程中，只有教師在意識上理解核心素養(yǎng)，他才能在教學過程中運用合適的教學方式把知識與技能培養(yǎng)成學生的素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂的教學目標。教師應加強對核心素養(yǎng)的解讀和理解，堅持人文素養(yǎng)和學科素養(yǎng)綜合的美術教學目標，在教學的組織形式上，發(fā)揮學生原有的特長，培養(yǎng)個性，統(tǒng)整教學，經(jīng)驗化教學，問題情境化教學。

二、教學方式的轉(zhuǎn)變

（一）以主題為統(tǒng)整，進行系列或單元教學

“統(tǒng)整”絕不是內(nèi)容上的疊加。所謂“統(tǒng)整”其實是“統(tǒng)籌”與“整理”，其核心是立足主題的教材，確立目標，合理運用，有序呈現(xiàn)。規(guī)劃主題模塊，按教學主題需要。我在每學期開學前備課時，先觀察教材的目錄，把課程統(tǒng)籌整理成單元型，再根據(jù)本學期學生的需求和學校的實際情況，來安排每一單元教學。

我校使用的是人美版（新版）教材，在初一開學進校時，學生一般都會對嶄新的教室進行布置美化，美術的教學就可以結(jié)合這一活動進行單元教育，并且在這個教學過程中讓學生利用所學知識布置美化自己的教室和寢室環(huán)境；七上教材上的9《藝術節(jié)策劃與美術設計》、10《宣傳品的設計》、11《吉祥物的設計》、12《面具的設計制作》、13《展示設計》，這幾課可結(jié)合初一上期學校將要舉辦的運動會、元旦晚會一起進行教學，在這個單元過程中，以小組為單位，分工合作完成某一個活動的策劃和宣傳等，展示各小組的設計作品，評出最佳設計師團隊，可以采納最佳設計的一組在全校范圍內(nèi)使用，以后這樣的校園大小活動就完全由學生來策劃宣傳，使得孩子“學以致用”，極大地鍛煉學生的策劃宣傳能力。一旦學生走上社會，他的組織策劃宣傳活動的能力是完全沒有問題的。

在沒有統(tǒng)整教學時，每課知識點是零碎的，沒有整合，這樣學生也不會把前后知識緊密聯(lián)系起來，碎片式的知識利用率也不高，甚至是無用的，無法將知識轉(zhuǎn)化成能力，教學應該幫助學生把所學知識與已學知識聯(lián)系組織起來，統(tǒng)整單元教學可以達到這樣的效果。統(tǒng)籌整理組合成一個知識網(wǎng)絡體系，知識網(wǎng)越大利用率就越高，所以單元教學可以完整地教會學生系列知識技能，使這個知識技能能夠在生活中“做中學”，越是能夠理解知識在生活中的實用價值，就越會將學過的知識技能轉(zhuǎn)化成為一個人的素養(yǎng)，這樣才能使學生“核心素養(yǎng)”的逐漸形成。

（二）問題情景化教學

美術本身就是來源于生活的，也是生活的一種表達方式。美術教學應該著眼于生活情境化的教學，在真實的生活環(huán)境中帶著問題學習美術課程。讓學生知道學到知識的實際意義和用途，這樣學生學起來才更有積極性和主動性，所以在美術教學過程中，在講到美術技能的時候先介紹知識技能的價值和意義，這樣學生就會覺得非常實用，并且也有足夠的動力和興趣進行學習，在每個單元教學中可根據(jù)實際生活創(chuàng)設一個情境，認識中華優(yōu)秀民間美術的文化內(nèi)涵及其獨特藝術魅力，形成對中華文化的認同感。

例如在初中階段學習手繪線條圖像的時候，先介紹線條在生活中的應用和意義，再帶領學生走進學校校園環(huán)境、貼近生活，用會說話的線條表達校園的空間、多角度，充分領略生活中的美和自然界中的藝術之美，善于發(fā)現(xiàn)美。在學習大自然界的色彩時，也可以讓學觀察生活的城市、學校、校區(qū)等自然界中的色彩，感受生活環(huán)境本身就是色彩，發(fā)現(xiàn)認識色彩，運用色彩表達自我。還可以從生活的角度來講解美術作品，如講標志設計部分，運用生活中常見的中國聯(lián)通、光大銀行等標志，幫助學生加強對標志設計在生活中實用價值的理解。

在每個單元教學中可根據(jù)實際生活創(chuàng)設一個情景，比如模擬在博物館進行教學，或者在設計的情境下教學，這樣都可以讓學生身臨其境，感受到美術其實就是生活的重要組成部分。九年級上冊美術教材中民間美術部分，可以設置一個情景，比如在民間藝人的家里或者工作坊里，讓學生能夠親眼看見制作過程、觸摸到民間美術作品，這種在實際課堂中并不難，教師準備一些民間美術作品或者半成品，讓學生能夠有機會觸摸到這些身邊的民間美術。

（三）學習的經(jīng)驗化教學

美術學科和其他學科很多是融合的，尤其是與語文和歷史很多知識是可以結(jié)合教學的。教師要養(yǎng)成職業(yè)敏感，及時捕捉與學生互動過程中呈現(xiàn)的有價值的經(jīng)驗參與，及時調(diào)整教學流程；如在初一上課時，精心制作的課件在某班電腦上無法使用，但課程還要繼續(xù)，機智地變換教學方法，讓同學們先自行學習教材內(nèi)容，再小組討論自己遇到的問題并記下來，接下來讓同學們提出自己遇到的問題。有個同學提問題是所有的建筑都是建筑藝術嗎？問題非常好，學生就會想自己住的房屋是不是建筑藝術？我先讓全班同學集體思考，分享大家答案，最后我再總結(jié)答案，這個過程既讓同學們思考，又讓同學們根據(jù)自己的學習經(jīng)驗來分析問題。還有同學問到什么是影像藝術，大地藝術是人為的嗎？我在平時常規(guī)的教學中有時并沒在意去講解這些問題，殊不知這些正是學生們想知道了解的，所以讓學生提問，這給了教師一個掌握學生已學知識和未學知識的過程，也是教學相長的過程。

尋找促成學生的理解習慣，借助教學資源，形成正確的教學途徑，改進教學設計并實施教學；在美術教學中可跨學科或結(jié)合某學科章節(jié)進行有效教學，學生能感覺到學科之間融合，也可根據(jù)學習知識建造自己的知識網(wǎng)絡體系。如人美版美術教材九上最后三課《壯美三峽》，學生在八年級語文上學習了文言文酈道元《三峽》，文中既描寫了三峽錯落有致的自然風貌，又描繪三峽不同季節(jié)的壯麗景色，展示了祖國河山的雄偉奇麗、無限壯闊的景象，學生已基本掌握了三峽的自然風光，在已學知識的基礎上，再體會三峽的詩情畫意和人文風情。由于重慶是游覽三峽的起點，已有部分重慶同學親身目睹過三峽的壯美，所以再來學習這一單元教學的時候可以根據(jù)已有的學習，加入美的體驗和歷史文化的積淀，這一次三峽之旅就完美了。

學生經(jīng)驗是教學設計中的重要因素之一。在教學設計中，依據(jù)教學設計理論，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，“為學生設計教學”，可優(yōu)化教學過程，更有效地達成教學目標，提高教學效率。在教學設計中，教師一定要立足于自己的教學班，運用各種方法（問卷、談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等），全面地“吃透”學生的情況，真正從學生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)設計教學，才能選擇最佳策略，設計最有效的教學，幫助學生向前發(fā)展。

三、結(jié)語

“核心素養(yǎng)”背境下，中學美術教學的轉(zhuǎn)變是一個逐漸轉(zhuǎn)變的過程，將教學實踐逐步深化，將教材案例進行梳理、分類歸納、尋因，整合教學資源，形成適應學生和實際情況的教學體系，知行合一，讓學生帶著問題在生活情境中學習，使得他們能夠?qū)嶋H運用，這樣有的放矢，學生靈活運用所學知識，從而有效指導今后的教學設計。通過教師觀念和教學方式這一關鍵性的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)學生素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]李東風.藝術課程研究[m].西安：西北大學出版社，2007.

[2]鐘啟泉.課程論[m].北京：教育科學出版社，2007.

[3]基于核心素養(yǎng)的美術教學——對首都師范大學美術學院尹少淳教授的訪談[j].中國中小學美術，2016，（01）.

[4]石鷗.核心素養(yǎng)的課程與教學價值[j].華東師范大學學報（教育科學版），2016，（01）.

[5]尹少淳.文化·核心素養(yǎng)·美術教育——圍繞核心素養(yǎng)的思考[j].教育導刊，2015，（09）.

作者單位：

重慶一中

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關于藝術素養(yǎng)自我評價(推薦)三

摘 要：依托鄉(xiāng)土校本課程，使之成為真正培養(yǎng)有家國情懷和家鄉(xiāng)底蘊的最形象生動、最真切感人的活教材。校本課程設置基于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，突出學生發(fā)展核心素養(yǎng)這一終極目標。校本課程編排必須要遵循兩個原則：一要以生為本，二要把課程文本與綜合實踐活動相結(jié)合。校本課程基于縣情鄉(xiāng)情，課程設置涵蓋三個方面主題。校本課程主要通過四個途徑來發(fā)展核心素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)是我們的初衷，探索校本課程教育模式永遠在路上。貫徹落實發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教育之路會艱辛而漫長，我們不忘初心，不斷前行。

關鍵詞：學生核心素養(yǎng)；校本課程；鄉(xiāng)土文化

國家在新課程改革中，倡導三級課程體系，即國家課程、地方課程、校本課程。特別是校本課程里，給地方乃至學校、民間組織在編寫各具特色的課程上預留出了很大的空間。校本課程可以填補教學內(nèi)容上的空白并且具有靈活性與知識的多樣性，而鄉(xiāng)土內(nèi)容的校本課程是地方文化藝術與人文特征的再現(xiàn)，依托鄉(xiāng)土校本課程，使之成為真正培養(yǎng)有家國情懷和家鄉(xiāng)底蘊的最形象生動、最真切感人的活教材。

校本課程設置基于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，突出學生發(fā)展核心素養(yǎng)這一終極目標。

新頒發(fā)的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，首先要明白核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。oecd（世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）認為，核心素養(yǎng)是一個動態(tài)發(fā)展的，整合了知識、技能、態(tài)度、情感與價值觀的集合體的概念。歐盟認為，核心素養(yǎng)是以“終身學習”為基本價值取向，要求人們能夠在生命的過程中處理和應對一切變化和挑戰(zhàn)。教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中指出，核心素養(yǎng)是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。無論哪種定義，都說明核心素養(yǎng)必須圍繞一個核心——“全面發(fā)展的人”。真正有素養(yǎng)的人應該不僅有智商，還要有情商；不僅有才華，還要有德性；不僅有知識，還要有技能；不僅會學習，還要會生活。核心素養(yǎng)從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，確立了六大學生核心素養(yǎng)，其中的人文底蘊和責任擔當重點強化了民族性，著重強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調(diào)社會責任和國家認同，充分體現(xiàn)民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。因此編寫教材時，我們要突出“培養(yǎng)學生的責任擔當和人文底蘊”這個總目標。

校本課程編排必須要遵循兩個原則：一要以生為本，二要把課程文本與綜合實踐活動相結(jié)合。

第一個原則是要以生為本，促進學生的自主發(fā)展。

自主發(fā)展，重在強調(diào)能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

為了提升學生的自主意識，我們破除了校本課程建設的神秘感，在編寫教材中：編制問卷，課堂調(diào)查，找教師、學生座談，廣泛征求學生的意見和建議，以學生的需求來安排內(nèi)容、確定方式，激發(fā)了學生自我發(fā)展的需要和創(chuàng)新思維。

第二個原則是要體現(xiàn)課程文本與綜合實踐活動相結(jié)合，在實踐中增強學生社會責任感和擔當意識。

我們學校坐落在金寨這片紅色的沃土上，這里不僅風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還孕育了59位開國將軍和數(shù)十萬英雄兒女，為新中國成立和建設立下了不朽的功勛。輝煌燦爛的革命歷史，是我們革命老區(qū)的驕傲；豐厚濃郁的紅色文化底蘊，是我們寶貴的精神財富；莊嚴神圣的愛國主義教育基地，是我們生動的教科書，為學校開設校本課程指明方向。

因而，在課程設置上分文本式教材和綜合活動兩大塊設計。正文重在介紹鄉(xiāng)土文化知識，綜合活動重在引導學生由課堂走向廣闊的生活，著眼于學生實踐能力的培養(yǎng)，做到文本與社會實踐活動相結(jié)合。學生可以參照課程列出的項目，參與自己喜歡的內(nèi)容。在具體實施中，學生增強了與社會生活的聯(lián)系，增強了社會責任感與使命感。如學生在收集資料時調(diào)查分析和信息處理的能力得到了提高，參觀訪問時溝通和交往的能力得到了鍛煉，在為旅游景點做推介活動中，學生知道了自己作為金寨人的責任與自豪。

校本課程基于縣情鄉(xiāng)情，課程設置涵蓋三個方面主題。

我們通過查資料、讀文獻、訪專家、走民間，收集到了比較全面而又系統(tǒng)的金寨鄉(xiāng)土教育資源，綜合了光榮的革命歷史、風景民情和物產(chǎn)美食等方面，構建了三大主題鄉(xiāng)土校本課程。

主題一：紅色追憶，充分利用金寨革命老區(qū)紅色教育資源。

金寨是一方紅色奉獻的土地，被譽為“紅軍的搖籃、將軍的故鄉(xiāng)”。革命戰(zhàn)爭年代，境內(nèi)先后組建11支主力紅軍隊伍，10萬金寨兒女為國捐軀，誕生59位開國將軍。新中國建設時期，境內(nèi)修建治淮骨干工程——梅山、響洪甸兩大水庫，總蓄水量50億立方米，淹沒良田10萬畝、經(jīng)濟林14萬畝和3大經(jīng)濟重鎮(zhèn)，移民10萬人。獨特的紅色歷史文化資源“寶藏”，對學生的教育實踐活動開展有著十分重要的意義。2016年4月，習近平總書記考察金寨時，對傳承紅色基因也提出了殷切希望。

在這種特定環(huán)境的指引下，我們開設了以“紅色追憶”為主題的校本課程。通過十個課題的呈現(xiàn)，設計了以紅色之旅導游詞的形式，從金寨紅色革命的光輝歷程開始入題。集中引導學生從紅色教育的集中地：紅軍廣場，革命烈士陵園，金寨縣革命歷史博物館等一一進行參觀，瞻仰。學生進行歷史知識的了解，對在金寨發(fā)生的重大革命歷史事件進行回顧。整個課程，以革命歷史事件——立夏節(jié)起義，領悟先烈們艱苦奮斗的革命精神；以革命老區(qū)“三個十萬”——十萬英雄兒女為革命獻身，了解先烈們勇于奉獻的革命精神。以“八月桂花遍地開”“兩授上將的洪老將軍”以及“紅軍故鄉(xiāng)、將軍搖籃”的光榮贊譽，道出金寨在中國革命發(fā)展和新中國建設中做出的豐功偉績。

“欲放眼天下，應心懷鄉(xiāng)土”，愛國必先愛家，只有了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，才能熱愛她建設她，進而熱愛我們的祖國。學生回顧金寨革命歷史，重溫了大家耳熟能詳?shù)母锩适潞陀⑿凼论E，在大量豐富的革命歷史文物、文字圖片記載面前，聽了生動詳實的歷史人物解說，學生們可知、可感。一個個心情澎湃，激動不已，受到的教育效果十分明顯。

主題二，再現(xiàn)家鄉(xiāng)靈山秀水，我們深愛著她的美麗風姿。

金寨縣自然資源豐富，旅游景點密布，依托地域自然景觀，我們開設了“高峽出平湖”“奇石幽谷”“天然氧吧”“馬鬃嶺上映山紅”等以“靈山秀水”為主題的校本課程，用圖文并茂的形式，分別介紹了全國著名的治淮骨干工程梅山和響洪甸兩大水庫、以奇石幽谷著稱的燕子河大峽谷、華東最后一片原始森林天堂寨、山花爛漫的馬鬃嶺等山水風情。

愛家愛國，就要了解她的美麗，了解她的富饒，了解她的輝煌，了解她的神奇。在學習的過程中，家鄉(xiāng)的山川大地、林木田園，這些學生無比熟悉的事物，都會變得有趣而生動起來。

主題三：一覽風物民情。這片生我養(yǎng)我的富饒的土地，我們熟悉且深深懷念。

家鄉(xiāng)金寨資源豐富，地下蘊藏鉛鋅、水泥灰?guī)r、花崗巖、玉石、鉬等20多種礦藏，境內(nèi)國家級稀有珍貴動植物分別達18種和25種，地上茂林修竹、桑田萬頃、栗茶相生、菌藥遍布，素有板栗之鄉(xiāng)、名茶產(chǎn)地、絲綢大縣、西山藥庫之美譽，是全國生態(tài)建設示范區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣。

通過課程的設置，學生通過攝影、繪畫、文章、詩歌等多種形式表現(xiàn)對家鄉(xiāng)喜愛的同時，提高了學生的創(chuàng)新能力、促進學生心眼手的合作與審美能力發(fā)展。

校本課程主要通過以下四個途徑來發(fā)展核心素養(yǎng)。

一是，愛祖國愛家鄉(xiāng)教育是發(fā)展核心素養(yǎng)的核心部分。

愛國教育是德育的核心。革命傳統(tǒng)教育中，學校以縣烈士陵園為基地，每年組織學生參觀革命烈士博物館。讓學生走出校園，走進陵園區(qū)，接受體驗式教育。今年暑假組織了“小小紅軍重走紅軍路”——走登山步道健身運動，體驗紅軍行軍的艱苦，磨練“小紅軍”吃苦耐勞的堅強意志。同學們在活動中增長了才干，陶冶了情操，既領略了人文、自然的風光，油然而生起對家鄉(xiāng)的熱愛，又受到愛國主義教育的熏陶，從而增加作為革命老區(qū)人的自豪感。每年少先隊組織新生入隊教育，在烈士塔下集體宣讀入隊誓詞。積極組織學生參觀革命歷史遺跡舊貌紀念場館，參觀縣城開發(fā)建設，讓學生在生動的歷史畫面前深受教育，使愛國愛鄉(xiāng)的思想觀念根植于心，從而成為激勵學生刻苦鉆研、拼搏進步的強大動力。

弘揚金寨精神，發(fā)揚革命傳統(tǒng)也是校本課程的靈魂。在中國的歷史長河中，金寨革命精神是我們國家寶貴精神財富：艱苦奮斗、勇于奉獻！在新世紀，新金寨，崇文尚德，融合協(xié)作，愛國奉獻，創(chuàng)新進取是新時代新金寨的精神。

定期邀請軍烈屬、紅軍老同志到校為同學做革命歷史報告會。請縣志黨史辦的老師給學生講金寨光榮的革命史。聘請烈士陵園和紅色旅游講解員到校來擔任輔導員，把革命傳統(tǒng)教育請進校園。作為金寨人，要知道：無論是戰(zhàn)爭時期，還是和平年代，金寨革命精神和光榮傳統(tǒng)是永放光芒、取之不盡的寶貴精神財富。

傳承革命傳統(tǒng)精神，汲取文化養(yǎng)料。開展豐富多彩的校園文化活動，是讓學生學習、了解祖國革命傳統(tǒng)文化的最好辦法。學校通過革命詩詞經(jīng)典誦讀，國旗下的講話，紅領巾廣播站，演講、講故事比賽，愛國主義教育讀書活動等多種形式和渠道，弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學生以自己的情感體驗來吸取本民族特有的文化、精神、氣質(zhì)和神韻，振奮民族精神，守護精神家園。在愛國主義教育同時也加強和改進了學生行為規(guī)范和思想道德建設的精神效應。

二是，少先隊活動是發(fā)展核心素養(yǎng)的載體。

學校大隊部布置班隊定期開展教育主題隊會。使少先隊員們在組織活動中成長進步。開展了豐富多彩的“我是金寨小導游”“金寨名片”“講金寨人的故事”“傳唱金寨民間歌曲”和“讀書演講比賽”等文體活動，學生通過看、聽、說、游、記等方式，親身感受鄉(xiāng)土文化，以此延伸“靈山秀水”和“風物民情”兩大主題的校本課程，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和能力。

三是，在課程實施中滲透核心素養(yǎng)教育，學科教學是主陣地。

深入挖掘校本課程中的思想教育因素，充分發(fā)揮校本課程優(yōu)勢，加強對學生進行愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶學生情操，提高心理素質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔的精神。

四是，提升核心素養(yǎng)需要家校聯(lián)動，這是開展教育實施的重要環(huán)節(jié)。

家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。要求學生校內(nèi)校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。教育學生愛父母、愛長輩、友善同學都離不開家庭教育。可以這么說，不同的家庭環(huán)境可以培養(yǎng)出完全不同的學生。要提高學生的素質(zhì)，學校是主渠道，同時學校也必須有指導家庭教育的職責。因此，我們把提升學生核心素養(yǎng)的方法借助學校傳授給家長，提高家長的育兒素質(zhì)。鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，構建學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡。

校本課程研發(fā)實施緊扣核心素養(yǎng)開展活動，多年來，我們一直認為學校的中心工作是“教育教學”，而培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育要求以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心目標，堅決反對將“教育”二字割裂的做法，要求寓“教”于“育”，無“育”不“教”。所以不僅要教知識，更要教做人，要圍繞核心素養(yǎng)的三個方面開展教書育人工作。在文化基礎方面，國標課程和校本課程相結(jié)合，也要在課內(nèi)與課外兩個維度著力。在課內(nèi)，要做好學科間的整合，切實發(fā)揮實驗室、圖書館等功能室的作用，打造充滿人文與科學氣息的課堂；在課外，要結(jié)合學校自身辦學特色及所處地域的鄉(xiāng)土特色搞好校本課程開發(fā)，因地制宜地開展教育活動。在自主發(fā)展方面，要注重學生的養(yǎng)成教育，要把中華民族的革命傳統(tǒng)美德與學生新守則規(guī)范有機結(jié)合，培養(yǎng)學生自主自覺意識，勇于實踐探索的精神。在社會參與方面，要充分發(fā)揮學生的主人翁作用，要讓學生參與綜合實踐各個方面，鼓勵學生積極參與街道和社區(qū)的各種實踐教育活動。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是我們的初衷，探索校本課程教育模式永遠在路上。貫徹落實發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教育之路會艱辛而漫長，我們不忘初心，不斷前行。

參考文獻：

[1]金寨縣志[m].1985.

[2]中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[j].中國教育學刊，2016（10）：1.

[3]教育部.關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[r].

作者簡介：

蔣婷婷，付啟龍，安徽省六安市，安徽省金寨縣梅山第一小學。

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關于藝術素養(yǎng)自我評價(推薦)四

自我評價：

剛開學時的我 范例1：在新的學期，新的環(huán)境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。

忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓銘刻于心。

面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了；如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。

做人第一，做學問第二。

看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。

范例2：新年伊始，應認真總結(jié)過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。

應該振奮精神，爭取迎頭趕上。

不論怎樣，老師都希望每位同學都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。

范例3：本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級及學校組織的各種活動。

學期末的我：

范例1：在放假期間,如果有條件的話，我想與同學做一次旅游，旅游會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。

范例2：無論做些什么，只要在假期結(jié)束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。

能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經(jīng)驗.我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程.

范例3：我學到了很多書本上學不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

目標：范例1：今后我一定發(fā)揚成績，克服不足，爭取更大進步。

我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。

范例2：\xxx寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來\xxx，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

范例3：高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。

但是，通過不斷的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。

當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。

范例4：我要做好”五個心”:一,是收心.把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主的生活方式.二,是決心.我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.三,是恒心.在學習上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難.四,是愛心.不僅要提高學習,同時還提高品德修養(yǎng).尊敬老師,團結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做學問.

范例5：我決心:1,樹立一個信心：我能我行。

2,創(chuàng)立一種學風：認真刻苦。

3,凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業(yè)。

4,學業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。

“天才出于勤奮”，“書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理。

5,培養(yǎng)一個習慣：自覺自愿.學業(yè)進步，貴在自覺。

我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

范例6：學習成績還不是十分優(yōu)秀，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態(tài)。

所以我要努力打好基礎，更多的自主學習，我要掌握正確的學習方法，從而迎頭趕上，勇往直前。

范例7：我同學的聯(lián)系還不夠緊密，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。

所以我要努力找同學交流，了解同學們的所感所想，積極主動的和同學進行交流，與大家和諧相處。

范例8：我在工作中有時處理問題還不夠成熟，這主要表現(xiàn)為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷，比較優(yōu)柔寡斷。

我要方面積累經(jīng)驗，在過去的學習生活中，要注意學習其他同學在處理班級事務時所運用的好的方式、方法，同時，要彌補自己辦事方式、方法存在的不足之處。

思想道德：范例1：本人這一年以來，具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，能積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習\xxx -\xxx的重要思想，擁護黨的各項方針政策。

范例2：遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。

范例3：我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。

我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。

作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。

在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

范例4：我衷心擁護中國 -的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加 -學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了入黨申請書。

作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結(jié)好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。

范例5：我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及 -學習小組，努力要求進步。

在校，我模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》。

尊敬師長，組織紀律性強，連續(xù)擔任班xx委員等職務。

工作認真負責，團結(jié)同學，發(fā)揮友愛互助的精神。

范例6：自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體。

范例7：令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學習和提高自己，我順利的加入了*，并且成為一名光榮的黨員。

感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務。

范例8：我很樂意的去幫助他人，并能夠得到滿足和快樂。

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。

我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。

樂于助人能鑄造高尚的品德，幫助別人的同時也是在幫助自己。

范例9：通過政治課的學習，我學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結(jié)同學；關注時政，通過了解和學習黨的有關動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上與黨保持一致，積極向組織靠攏，我知道了要正確地運用科學的世界觀和人生觀去指導現(xiàn)實生活。

范例10：我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。

我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護 -領導和社會主義制度。

我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的，我加入中國 -的原因也是要努力實現(xiàn)自我價值。

我認真學習黨的各種理論，并努力把他們付之于實踐，對黨有了更加清晰的認識。

學習方面：范例1：學習勤奮刻苦，成績優(yōu)異;班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。

有一定奉獻精神。

我一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定。

范例2：學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)異。

范例3：學習上，我有很強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。

學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。

學習成績優(yōu)異。

范例4：我能夠按時完成作業(yè)，課上認真聽講，主動參加討論。

每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。

以后我應該更加嚴格要自己，努力做得更好。

有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。

按照老師的要求背誦每一天的學習重點。

考出一個滿意的分數(shù)。

范例5：在學習上，我沒有讓自己失望，成績一直名列前茅。

除了理論學習之外，我的實踐能力也得到非常大的提高。

有不少同學也請教我問題，這些都讓我學到了不少新的東西，因此我依然十分樂意幫助需要幫助的人，并且極大程度的提高了自己的自學能力。

范例6：我懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。

要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。

在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。

隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的知識，我認為這對于將來很重要。

范例7：我努力認真地學好每一門功課，在校期間，我非常注重能力的培養(yǎng)，同時我還利用課余時間自學了相關的知識。

通過不斷的努力學習，我的學習成績整體上了一個臺階，雖然成績還不是很優(yōu)秀，但這一切卻都是我四年來通過不斷改變學習態(tài)度、方法，經(jīng)過一步一個腳印的不斷努力而來的結(jié)果。

在今后的日子我將更加重視學習，將學習到的理論知識與實際工作相結(jié)合，從而達到學習與實踐融為一體。

范例10：我覺得學生的首要任務還是學好文化知識。

我在學習上我踏踏實實，一點也不放松。

我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學習經(jīng)驗。

一份耕耘一分收獲。

對于我們計算機相關專業(yè)的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。

我利用課余時間經(jīng)常閱其他課外的書籍，學習需要有智慧、毅力和恒心。

合作與交流：范例1：我有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念。

范例2：有廣泛愛好的我特別擅長于美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。

對工作熱情、任勞任怨，和部內(nèi)成員團結(jié)一致，一年間我由部委升為部長。

在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。

學校的各種活動都熱情的參加，并且收獲頗多。

范例3：性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。

高一年擔任xx科代表，協(xié)助老師做好各項工作。

高二以來任班級xxx委員，組織同學參加各種活動。

范例4：積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。

與他人團結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍.

范例5：我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議

和同學一起完成研究性學習作業(yè)。

和同學一起探討問題。

范例6：我認真學習各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

范例7：在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。

老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。

我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。

現(xiàn)在我已經(jīng)面臨畢業(yè)，正在做畢業(yè)設計，我成為設計小組的組長，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺.

范例8：我積極主動地為同學服務，有意識地協(xié)調(diào)好朋友之間的關系，通過朋友的協(xié)作，并且為同學營造了良好的休息、娛樂、學習氛圍，在朋友的共同努力下，我共同進步。

此外，我還注重自己能力的培養(yǎng)，積極參加了多次社團活動和社會實踐，看望并幫助孤寡老人等。

在寒暑假期間，參加社會實踐活動，為今后的工作積累了一定的經(jīng)驗，最大程度上提升自己各方面素質(zhì)。

范例9：我積極參加各項活動，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。

我性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

范例10：我積極參加社會活動。

在參與這些活動的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。

這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。

機會來臨時，我們就要好好地把握住。

體育方面：范例1：我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

范例2：積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打xx球。

心理健康。

積極向上。

范例3

關于藝術素養(yǎng)自我評價(推薦)五