行政需要秉持公正、公平、公開的原則，確保公共資源的合理配置和利用。在下面的行政總結(jié)范文中，我們可以看到不同行政人員的工作總結(jié)和體會，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇一

1、認(rèn)識本課的生字，能理解文中成語的意思，積累好詞好句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。

領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。

課件。

教學(xué)過程。

一談話導(dǎo)入。

一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶。今天，我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時候獲得的終生受益的啟示。

二初讀課文，認(rèn)字解詞。

1、出示自學(xué)提示。

（1）默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語，用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。

（3）思考：課文主要寫了一件什么事？

2、學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。

3、集體交流自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字、新詞。（出示卡片。）。

維安太太午縫絡(luò)不絕。

（2）理解詞語。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物。

大喜過望：所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

絡(luò)繹不絕：形容過往的人或車輛接連不斷。

（3）指名分段讀課文，評議。

三熟讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

1、自讀課文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

（課文先回憶小時候，“我”隨父親登上高塔，看通往廣場的街道，父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，都是父親從小的'教誨使“我”取得成功的事實(shí)。）。

2、按不同內(nèi)容給文章分段，并概括各段意思。

第一部分（第1至第3自然段）：記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導(dǎo)。

第二部分（第4至第11自然段）：寫“我”在父親的教誨的影響下，另辟蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計、制作和出售時裝的新路。

第三部分（第12、13自然段）：記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過。第四部分（14自然段）：首尾呼應(yīng)，寫父親對“我”的教導(dǎo)，讓“我”終生受益。

四理解、欣賞重點(diǎn)語句。

（這是父親帶女兒登上塔頂后對女兒說的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)，后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白，卻含意深刻。父親后面所講的話，就是對這兩句話的補(bǔ)充。）。

2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。）。

當(dāng)時的“我”為什么如此興奮？

（做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”大膽一試，一舉成功。）。

3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

（形象地寫出了“我大喜過望”之后的失望和沮喪。）。

（雖然文中“我”只講了兩個例子，但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是，父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。）。

五聯(lián)系實(shí)際。

生活中，你一定也遇到過困難。當(dāng)時你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后，今后你會怎么做？

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇二

這篇文章講的是一位父親帶著他的女兒登上了教堂高高的塔頂，告訴了她一個道理：“通往廣場的路不止一條。”這句話告訴了我們當(dāng)我們走一條路達(dá)不到目的地的話，千萬不能灰心，首先要有走另一條路的信心和勇氣，當(dāng)然，走另一條路不是那么直接，但幾經(jīng)周折，還是可以達(dá)到你想去的地方。

這篇文章講了作者兩次身陷困境。面臨挑戰(zhàn)時，是父親對作者的'教誨使作者得到了“走另一條路的試試看”的靈感和勇氣，從中走出來，并且獲得成功的事情。

在生活中，在學(xué)習(xí)中，這樣的例子很多。例如：我有一個朋友，因為非常喜愛唱歌，可是在有一次在唱歌時嗓子啞了，所以她不能唱歌了，但她并沒有灰心，她就開始學(xué)一些樂器，漸漸地她喜歡上了樂器，向她愛唱歌一樣。這就是一個實(shí)例，從中我們可以看出他和作者一樣有“走另一條路試試看的”的靈感和勇氣。

從中我得到的啟示是：世界上的路有千，成功的路也不止一條。在生活中，在學(xué)習(xí)中，我們遇到困難的時候，也要向作者一樣，不鉆牛角尖，勤于動腦，換一個思考問題的角度，也許可以找到一條屬于自己的成功之路。人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條路的不斷線索中接近目標(biāo)，走向成功的道路。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇三

“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”這是作者的父親教導(dǎo)作者的話，使作者在后來作為一名時裝設(shè)計師時大大受益。

其實(shí)身邊這種事并不少見。就如春運(yùn)火車票一票難求，其實(shí)回家有很多種方法，我們可以乘大巴、搭順風(fēng)車、乘飛機(jī)等其他交通工具，這樣反而使回家的路更加順暢。換一種切蘋果的方法，就能發(fā)現(xiàn)蘋果里有一個五角星。只要發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地，就可以走另一條路試試！

在成功人士中，也不缺少這類例子。世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園的路徑時大傷腦筋，后來收到一位老太太的“給人自由，任其選擇”的買葡萄方法的啟發(fā)，做出了“撒下草種，提前開放”的決定，這使格羅培斯路徑設(shè)計在1971年倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被評為最佳設(shè)計。

“通往廣場的路不止一條！”通往成功的路也不止一條。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己距離成功越來越遠(yuǎn)時，我們可以換一種方法，換一個方向，重新出發(fā)，一定會取得成功的。

這篇課文主要講述了“我”的夢想：做一名時裝設(shè)計師。在一次時裝商人的午宴上，有人問”我“訂購了四十件帶黑白蝴蝶花紋的毛衣，”我“大喜過望，卻發(fā)現(xiàn)沒有想象中的那么簡單，但并沒有難倒“我”，因想起爸爸曾說過“通往廣場的路不止一條。”

在一次我們計劃舉辦的一次大型時裝展時，縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了，但依然沒有難倒“我”，因想起爸爸曾說過“通往廣場的路不止一條。”

這句話，無處不見，應(yīng)驗了“條條大路通羅馬”其實(shí)，確實(shí)如此，我們在碰到事情和困難時，可能不只有一種解決方法，要遇事不亂，心要靜下來，不能慌，越慌越解決不了。

同時，如果你不肯面對，那又是另一回事了。要是你連面對、解決的勇氣都沒有，那應(yīng)該給自己一個面對的機(jī)會，讓自己感受到解決問題的快樂。

世界，只有這么大，沒有走不到的地方，沒有解決不了的事，只有想不到，沒有做不到。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇四

讀了《通往廣場的路不止一條》這篇課文后，我受益匪淺，感受到了作者父親告訴的話十分有道理。本文主要講了：小時候，作者父親告訴了作者一句令人受益匪淺的話：通往廣場的路不止一條。于是，作者在父親的教誨下，另辟蹊徑，走出了一條服裝的新路，度過了這次困難。

從這篇課文讓我想起另外一件事。我記得那一次，我畫了一幅畫，可我怎么看也不滿意，看起來太單調(diào)了。萬事俱備，只欠東風(fēng)，正當(dāng)我思考的時候，表哥突然從我身后跳出，一不小心，我把顏料弄到了畫上。正當(dāng)我苦惱的時候我又想到了作者父親說的話：通往廣場的路不止一條。我試著把墨點(diǎn)畫成了一只小狗，簡直太好了，我的畫更加的完美，十分生動。作者父親說的話使我有很大的感受，讓我有了靈感。要不是這句話幫助了我，我還會苦惱。正所謂通往廣場的路不止一條。有句話說的好：人的一生都在選擇，都在變通。是啊!我們要學(xué)會變通，不向困難屈服。

作者父親的話使我們勇于克服一切困難，才會有成功的希望。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇五

1．認(rèn)識4個生字，認(rèn)識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

多媒體課件。

（一）、激趣導(dǎo)入。

（二）、自讀課文，整體感知。

學(xué)生自讀課文，邊讀便想想課文中最能總結(jié)全文的話在哪一段？

1．課文中最能總結(jié)全文的話在哪一段？

（出示句子）思考：這里所說的“父親的教導(dǎo)”指的是什么？

2．（出示父親說的話）指讀——齊讀。

父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進(jìn)課文的4——13段。

3、學(xué)生讀，正音。

（三）、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。

學(xué)習(xí)（1—11自然段）。

（出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）。

這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。

2、這幸福的云停留了多久？何以見得？

（出示句子：把多幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）。

維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。

3、為什么會是這樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內(nèi)心吧。

4、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。而作者呢？

你覺得是誰令作者游樂這么絕妙的想法？誰對他的幫助很大？

（出示“父親的話”）齊讀。

5、此次事件之后，作者有了怎樣的收獲？

（出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）。

這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。

師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)（12——13段）。

1、提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀字悟。

（1）我的計劃是什么？

（2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？

（3）解決困難后的收獲是什么？

（4）是誰指引了我成功的方向？

2、學(xué)生反饋，交流合作。

3、總結(jié)：條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。

（四）、拓展實(shí)踐。

1、學(xué)了這篇課文，你的感觸是什么？你有沒有類似于作者的經(jīng)歷？

同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。

2、（出示課件）。

觀看一個同齡人的讀后感。

3、送上老師的一段話：

成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

1、學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

2．班級交流。演讀課文。

同學(xué)們寫得真好！父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的.感想證實(shí)：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！

與眾不同。

成功。

自信。

夢想。

勇氣。

目的地。

行動。

《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實(shí)，耐人尋味，學(xué)生很愿意學(xué)。

在教學(xué)時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設(shè)疑，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生們基本上能理清文章的敘事思路，對文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時，先讓學(xué)生想象“登高望遠(yuǎn)”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教導(dǎo)談?wù)J識，再結(jié)合生活中自己看到或者聽到的一些現(xiàn)象發(fā)表看法。這樣，學(xué)生對文章所要闡述的道理進(jìn)一步加深了理解。這篇課文無論是謀篇布局，還是敘述事件的語言，學(xué)生還是能夠理解和接受的，但是里面也有一些含義深刻、難以理解的句子，在今天的課堂上，我就緊緊抓住“文中哪些地方給你留下了深刻的印象？”把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己理解的過程，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)語文的積極主動性一旦被切實(shí)有效地調(diào)動起來，往往會產(chǎn)生預(yù)想不到的精彩。教學(xué)時，我精心選擇了五個含義深刻的句子對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助理解。通過抓關(guān)鍵詞語的品味讀，學(xué)生也的確在閱讀過程中體現(xiàn)出了對文本的感悟，并在朗讀中表達(dá)了出來。在教學(xué)中，采取和孩子們探究的學(xué)習(xí)方式，給孩子一定的學(xué)習(xí)空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。我通過激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲頗豐。在課后，把在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容作為小練筆作業(yè)留給了學(xué)生，讓學(xué)生“寫下面對困難時心中正想說的話”。我想這樣也會起到對學(xué)生進(jìn)行教育和啟發(fā)的作用。

在本課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己在平時教學(xué)中有兩點(diǎn)做得不夠好：

1、不會利用教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的寫法。如，本文選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)，我在教學(xué)中沒有針對課文的表達(dá)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞文章的題目或文章要表達(dá)的思想感情來寫事，也沒有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在一篇文章中寫兩個相同的事例時，要一個詳寫，一個略寫，這樣才詳略得當(dāng)。

2、交流練筆時指導(dǎo)不到位。如，在本次練筆交流時，有的學(xué)生能根據(jù)對文本的理解舉一反三，想到了做數(shù)學(xué)題時有多種方法可以解決，把對本課的思想認(rèn)識拓寬到在學(xué)習(xí)上，生活小事上的認(rèn)識，雖然事情小，但卻同樣體現(xiàn)了這個道理，更有說服力，當(dāng)時我就沒有及時的表揚(yáng)這些學(xué)生選材好，讓學(xué)生明白寫作文時越是小事越能讓人信服。

文檔為doc格式。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇六

課文中講到：一位父親帶著女兒爬上羅馬教堂高高的塔頂，父親指著遠(yuǎn)方說：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!”這句話讓女兒在一次次困境中一次又一次地爬起來，從而取得了成功。

是啊，通往廣場的路不止一條，假如你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。這也是我從這篇課文中領(lǐng)悟到的。

有一次，老師讓我做一個演講，我在家里精心的準(zhǔn)備，努力的練習(xí)，能把演講詞從頭到尾一字不差地背下來了。可是當(dāng)我站在臺上正式演講時，看到臺下一雙雙眼睛都在盯著我，我的心一下子亂了，我很緊張，開始講得還不錯，在中間，我講著講著竟然忘記了!我看見老師瞪著眼睛，嘴巴微微張開，頭向左邊傾斜，用一副驚訝的表情看著我。我的額頭上冒出了細(xì)細(xì)的汗珠，我使勁想著下面該怎么講。忽然，我急中生智，對呀，我可以換一種方式講呀。于是我根據(jù)意思把這句話順了下去。從這件事中，我深刻體會到了通往廣場的路不止一條這句話的含義。

我們在學(xué)習(xí)中也是這樣的。有一次，我解一道關(guān)于多邊形面積的數(shù)學(xué)題。我用分割法做了三四遍也沒求出答案。這道題真煩人!我在心里說著。我準(zhǔn)備再做一次，這時，我想起了通往廣場的路不止一條這句話，然后我就用添補(bǔ)法又做了一遍，啊，竟然成功了!

在生活中，在學(xué)習(xí)中，在工作中，如果們發(fā)現(xiàn)一條路不能到達(dá)目的地的話，就可以換一種方法試試，因為通往成功的路不止一條!

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇七

《通往廣場的路不止一條》講述了父親帶著女兒來到教堂塔頂，并用手比劃著告訴女兒人生哲理——通往廣場的路不止一條，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。這句話從使女兒在商業(yè)困難中一次次爬起，從而走向成功的事情。

“通往廣場的路不止一條”，這的確是一句令人受益終生的話語，一旦人有了這樣的生活和學(xué)習(xí)的理念，也就能保持積極向上的`心態(tài)。盡管我們的年齡還小，但在學(xué)習(xí)生活中也會碰到這樣那樣的困難，如果我們也能像那位女兒一樣，勤于動腦，積極進(jìn)取，就一定可以克服一切困難，找到屬于自己的成功之路。這篇雖短但讓人足以琢磨的文章讓我從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要你帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，成功就會在不遠(yuǎn)處等待著你的到來。

在我們身邊，還有一些愛鉆牛角尖的人，他們看著那條路早已走不通了，但還是偏要往里鉆，越鉆道路越狹窄，最后只能是死路一條。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇八

今天，我讀美國作家伊爾莎。斯奇培爾莉的一篇文章——《通往廣場的路不止一條》。

這個故事講的是作者從父親的教導(dǎo)中得到啟示的一件事。一天，父親把作者帶上教堂的塔頂，讓作者看下面數(shù)不清的道路，最后對作者說：“通往廣場的路不止一條。”

作者長大后，是一個服裝設(shè)計師。在工作中，她也有了“產(chǎn)量太少，”“員工罷工”等等麻煩的問題，但她時刻記住了父親說的話，沉著應(yīng)對困難，采用不同的角度去思考，使她把公司做得越來越好。

其實(shí)，我們的日常生活中，也有許多像這樣的事例。當(dāng)我們用一種方法行不通，就可以再用另一種方法試試看。這讓我想起了一件事，那天，我正坐在書桌前，仔細(xì)地做家庭作業(yè)，那時時針已指向九點(diǎn)了，可我還在為那道百思不解的數(shù)學(xué)題而頭痛。我試用了加法和減法，還是行不通。這可怎么辦呢？唉，明天數(shù)學(xué)課上，老師肯定會批評我不動腦筋的，可能還要在同學(xué)面前出丑的。正當(dāng)我煩躁時，媽媽走了過來，和藹地對我說：“你再好好想一想，還有什么方法，你沒有想到？”我重新思考，想了原先沒想的方法。這時，我好像發(fā)現(xiàn)新大陸，激動地對媽媽說：“我會做了，應(yīng)該用乘法解決。”媽媽笑著對我說：“對了，你很聰明。”我高高興興地把正確的答案寫了上去。

讀了這篇課文后，我明白了一個道理：成功是一種尺度，只要帶著希望出發(fā)，成功就離你越來越近，頑強(qiáng)意志可以讓你克服困難，當(dāng)經(jīng)歷了苦難后，再一次沖破艱難險阻，通往廣場的路就會又多了一條。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇九

人們常說：“條條道路通羅馬。”是啊，生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路達(dá)不到目的地，便可以走其它的路。這些也是我從“通往廣場的路不止一條”中所領(lǐng)悟的。

課文中講了：有一次，父親帶著作者一起登上了塔頂，腳下有許許多多條路通往羅馬廣場。于是，使作者明白通往羅馬廣場的路不止一條。又有一天，她與到了一個朋友，她的毛衣十分漂亮。她的夢想是時裝設(shè)計師，便由此她決定開始實(shí)現(xiàn)自己的夢想。就在她實(shí)現(xiàn)夢想的經(jīng)歷中也有許許多多的曲折，可她想起了父親曾經(jīng)說過的話，又克服了困難。

由此，我情不自禁臉紅了，想想平時遇到困難便退縮的我，想想遇到困難，不會想其余出入的我，十分慚愧。于是，我便想：我以后遇到困難時，如果，用這種方法不對的話，應(yīng)該想想別的辦法。不然，我永遠(yuǎn)做不出來。所以我做事必須一絲不茍，尋究追底。

所以啊，同學(xué)們通往廣場的路不止一條。生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路達(dá)不到目的地的話，就可以換一條路試試！

有信心，就會成功。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇十

遇到困難時，有人會輕易地放棄，也有人會想方設(shè)法另找途徑。往往另找途徑的人會取得成功。

這篇文章會讓你找到成功的秘訣。――《通往廣場的路不止一條》：一次父親帶我爬上高高的樓塔，腳下星羅棋布的村莊環(huán)繞著羅馬，“好好瞧瞧吧，通往廣場的路不止一條。生活也是這樣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一條路走不通的時候，就可以走另一條試一試。”我長大了，夢想當(dāng)一位服裝設(shè)計師。一次，我遇到了一位朋友，她的毛衣顏色雖然樸素，但織得非常精妙。我問道：“是自己織的嗎？”“不，是戴維安太太織的。”一個念頭閃過我的腦海：我可以自己設(shè)計毛衣，接著出售。于是我花了一張黑白蝴蝶花紋設(shè)計圖，請戴維安太太織了一件。

讀了上面的文字，我非常佩服作者的奇思妙想和她的勇氣，她用自己獨(dú)特的眼光和難能可貴的勇氣開出了一條道路，讓自己看到了成功的希望。

為了了解別人的反應(yīng)，我穿著這件毛衣參加了時裝商人的午宴。一家大商場的經(jīng)理向我訂購了40件，我無比開心。可是兩個星期交衣服。戴維安太太在短短的.兩個星期內(nèi)織不出四十件精美的毛衣。我非常失望。

“這時，我突發(fā)奇想：一定會有別的婦女會織這樣的毛衣。于是我和戴維安太太想盡各種各樣的方法，找到了二十位心靈手巧的婦女。從此我的時裝店就如一條河，為我開辟了通向成功的另一條新航道。然而老天還不愿把成功降臨到我的頭上，給我織毛衣的婦女在另一家時裝店的挑撥下全跑光了。而十三天后我將舉行一場時裝展覽會。展覽的衣服都沒織好，展覽會怎么舉行？看來這一次沒有辦法，注定失敗了。

這是我在一次絕處逢生了，我以我自己的智慧在一次找到了出路：我可以開一次沒有成衣的服裝展，這樣不但會激發(fā)顧客的興趣，還會使這次服裝展圓滿成功。

是的，“柳暗花明又一村”每當(dāng)遇到困難時，不要選擇放棄只要不放棄，努力去找另外一種途徑，成功會離你越來越近。

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教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇十一

“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！這是文中父親的話，這篇文章對我在學(xué)習(xí)上，生活上都有很大的啟發(fā)。

讀了這篇課文，我不禁聯(lián)想到一個道理，就像解奧數(shù)題一樣，一道題，不一定是只有一種解法，可以試著換一種思路思考，也許能找到更簡便的方法解答問題，尤其是當(dāng)遇到難題從這個條件入手無解時，可以從結(jié)果推理到條件，這樣問題就迎刃而解，豁然明白。

在生活中，路也有很多條。每當(dāng)我和同學(xué)因為一點(diǎn)小事發(fā)生矛盾，無法化解的時候，我不會和他爭的面紅耳赤，不可開交，其實(shí)站在他的立場考慮一下，你就能理解他的行為，從而就能從容面對，退一步海闊天空，如果是原則問題，我會從另一個側(cè)面說明，而不爭一時之長短，大動干戈了。

這篇課文對我的影響不僅僅這些，我哥哥也因為我的一句話，而做出了正確的選擇。我哥哥現(xiàn)在已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，正準(zhǔn)備找工作，而他因為找不到薪水高而且又輕松的工作就很糾結(jié)。哥哥，本來是想去我爸爸的企業(yè)工作，可是我爸爸不許，爸爸說在自己家賺錢不是本事，有本事就去其他公司闖下一片天地。就因為這樣哥哥很不理解我爸爸，我就告訴他：哪個人是一上來就成功的呢？他們都經(jīng)歷了許多的磨難才成功的。我們可以把要求放低點(diǎn)兒，要先打好基礎(chǔ)，以后加官進(jìn)爵也是順理成章的事兒。如果自己沒有能力的話可以先當(dāng)一個小官兒，然后不斷地在努力提升自己，如果這個方法不可以也可以嘗試著另一條出路，用與眾不同的方法，讓領(lǐng)導(dǎo)信任你，重用你，我哥哥聽了覺得很有道理，不再糾結(jié)找不到好工作而是選擇了一家普通的公司磨練自己，也理解我爸爸的做法是為他著想。

所以，從現(xiàn)在開始學(xué)會換思路想問題，這條路走不通換一條路，也許就能走通了，通往廣場的路不止一條，正所謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇十二

1．認(rèn)識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)我的話。

3．領(lǐng)悟通往廣場的路不止一條的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。

1課時。

自讀自悟。

1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。

2．教師制作課件。

一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二．初讀課文，感知內(nèi)容。

1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書體會。（可在書上做上記號）。

（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）。

2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3．學(xué)生讀后交流，對詞語的理解。

交流預(yù)設(shè)：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如群山環(huán)抱。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇十三

作為語文老師，對于略讀教學(xué)要求與精讀要求的不同，可以說是了如指掌，熟悉的不能再熟悉了。但在實(shí)際教學(xué)中，卻老是不能完全把略讀課文與精讀課文的教學(xué)特點(diǎn)區(qū)別開來，總是擔(dān)心學(xué)生某些地方掌握不牢，而面面俱到、精雕細(xì)琢；有時明明一課時能上完，由于這樣、那樣的想法而上了兩課時。這樣以來，既耽誤教學(xué)時間，又沒發(fā)揮略讀課文的教材作用。究其原因，在于教師的教育理念和教師指導(dǎo)策略。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了略讀課文教學(xué)特點(diǎn)與指導(dǎo)方法。教參也作了具體說明：略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。即使這樣，如何實(shí)施，教師怎樣指導(dǎo)最有效，這都值得探究。

本學(xué)期，我們高段聚焦略讀課文教學(xué)進(jìn)行研討，五年級的朱文雪老師上了《通往廣場的路不止一條》一課。五年級組的三位老師一路參與磨課過程，也使我們對略讀課文教學(xué)有了一些新的思考、新的認(rèn)識。

開課，朱老師沒有情節(jié)的渲染，沒有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當(dāng)以“檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)詞語，梳理文脈”入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章脈絡(luò)特點(diǎn)，首尾呼應(yīng)等特點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)重點(diǎn)聚焦在兩件小事上，同學(xué)們情緒高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的強(qiáng)烈欲望。

朱老師引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容后，大膽放手讓學(xué)生自己閱讀、自己領(lǐng)悟大意，并以表格的形式幫助學(xué)生梳理內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生完全能夠運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，通過提煉表格內(nèi)容中，我們得知學(xué)生自己讀懂課文了解大意。達(dá)到這一目的后，朱老師并不急于下結(jié)論，而是根據(jù)學(xué)生的`概括教會學(xué)生怎樣歸納要點(diǎn)（起因+經(jīng)過+結(jié)果），從而學(xué)生學(xué)會了理清課文層次方法。學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力也得到了提高。

整堂課中，教師在指導(dǎo)上突出了三點(diǎn)：

課堂中，朱老師平時對學(xué)生已進(jìn)行了閱讀方法訓(xùn)練，老師也相信學(xué)生有能力自己解答疑問。我們知道略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時機(jī)，把在精讀課上獲得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會。所以老師布置任務(wù)后，學(xué)生很老練地開始讀、找、劃、討論。老師給了學(xué)生10分鐘。學(xué)生有足夠的自讀交流時間。

略讀課文教師要更加放手讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生閱讀個性發(fā)揮淋漓盡致。但有的老師就退讓一邊，一言不發(fā)，當(dāng)一個旁觀者，任由學(xué)生天花亂墜，課堂似乎成了學(xué)生的天下，教學(xué)也似乎更加民主與開放，似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色，以為這樣才是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其實(shí)，略讀課文更需要老師的引領(lǐng)。什么時候放，什么時候收，教師要做到心中有數(shù)。朱老師做的很好。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，借助一件事物寫出人物的不同心理變化。給足了學(xué)生自由思考、討論的時間，而且老師是一個參與者，融入學(xué)生的討論中，了解學(xué)生想法。學(xué)生匯報交流時，教師的作用就是指導(dǎo)學(xué)生有條理地匯報討論結(jié)果，在學(xué)生爭論處或者疑難處相機(jī)點(diǎn)撥。此時，教師只是引領(lǐng)者，給予學(xué)生鼓勵啟發(fā)，及時給學(xué)生搭搭橋，引引路，使學(xué)生順利通過這個坎。

老師整個教學(xué)過程，始終把握本課的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生自讀討論對課文內(nèi)容初略把握后，引入父親的話，體會含義深刻的句子，且積累背誦。再者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩件事情寫法上的不同（詳略結(jié)合），并習(xí)得心理寫法，力求一課一得。在這一過程中，教師不時地通過評價梳理學(xué)生所獲的信息，滲透學(xué)習(xí)的方法，再通過感情朗讀進(jìn)一步感悟句意。略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到比較理想的效果。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇十四

今天下午，藍(lán)老師為我們上了《通往廣場的路不止一條》一課。聽了藍(lán)老師的課，感觸頗深。與其說是評課，還不如說是學(xué)習(xí)，我是帶著汲取別人的長處以彌補(bǔ)自身不足的心態(tài)來學(xué)習(xí)的，藍(lán)老師先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人真誠、誠實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好篇章。最后，再回到文本：理解課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句，教育學(xué)生要做一個要善于從多角度去思考問題，解決問題、樂觀向上、有益于社會的人。

本節(jié)課教學(xué)過程思路清晰，針對課文教學(xué)的重、難點(diǎn)“領(lǐng)悟‘通往廣場的路不止一條’的深刻含義”，采用了層層遞進(jìn)式的引導(dǎo)體會法，初讀時，讓學(xué)生了解課文所講的兩件事，初步理解“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。精讀時，精心選擇了三個含義深刻的句子讓學(xué)生理解品讀。通過抓關(guān)鍵詞語的品味，學(xué)生也的確在閱讀過程中體現(xiàn)出了對文本的.感悟，并在朗讀中表達(dá)了出來。此后，再次交流對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解，并趁熱打鐵進(jìn)行拓展練習(xí)，使學(xué)生對“通往廣場的路不止一條”這句話有了更深的體會。藍(lán)老師的這堂課指導(dǎo)有序、點(diǎn)撥精當(dāng)。大膽讓學(xué)生自主閱讀，讓其閱讀個性發(fā)揮淋漓盡致。自讀批劃，給足了學(xué)生自由思考、討論的時間，而老師是一個參與者，融入學(xué)生的討論中，了解學(xué)生想法。學(xué)生匯報交流時，教師的作用就是指導(dǎo)學(xué)生有條理地匯報討論結(jié)果，在學(xué)生爭論處或者疑難處相機(jī)點(diǎn)撥。此時，教師只是引領(lǐng)者，給予學(xué)生鼓勵啟發(fā)，及時給學(xué)生鋪路搭橋，使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，一節(jié)再完美的課也會有瑕疵。在這節(jié)課中，由于時間有點(diǎn)緊，所以在拓展部分的小練筆沒有及時在課堂上完成、展示，有點(diǎn)遺憾。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇十五

1.認(rèn)識本課的生字,能理解文中成語的意思,積累好詞好句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3.領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態(tài)度。

領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義,樹立積極向上的生活態(tài)度。

課件。

標(biāo)簽。

一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時候獲得的終生受益的啟示。

1.出示自學(xué)提示。

(1)默讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出不理解的詞語,用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。

(3)思考:課文主要寫了一件什么事?

2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。

3.集體交流自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀生字、新詞。(出示卡片。)。

維安太太午縫絡(luò)不絕。

(2)理解詞語。

星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物。

大喜過望:所得超過了原來的期望,因而特別高興。

心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

絡(luò)繹不絕:形容過往的人或車輛接連不斷。

(3)指名分段讀課文,評議。

1.自讀課文,用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

(課文先回憶小時候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場的街道,父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。)。

2.按不同內(nèi)容給文章分段,并概括各段意思。

第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對“我”的教導(dǎo)。

第二部分(第4至第11自然段):寫“我”在父親的.教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設(shè)計、制作和出售時裝的新路。

第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過。

第四部分(14自然段):首尾呼應(yīng),寫父親對“我”的教導(dǎo),讓“我”終生受益。

(這是父親帶女兒登上塔頂后對女兒說的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí),后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對這兩句話的補(bǔ)充。)。

2.我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

(這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。)。

當(dāng)時的“我”為什么如此興奮?

(做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想,從毛衣入手設(shè)計時裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)。

3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

(形象地寫出了“我大喜過望”之后的失望和沮喪。)。

(雖然文中“我”只講了兩個例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。)。

生活中,你一定也遇到過困難。當(dāng)時你是怎么做的?學(xué)了這篇課文后,今后你會怎么做?

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇十六

這個故事告訴我們，不管遇到怎樣的困難，總有一個解決的方法，如果這條路不通，可以試試另一條路。

我們生活中也有這樣的例子，比如說做數(shù)學(xué)題，這樣的方法算不出，不要呆呆的坐在那里，仔細(xì)的想一想另一種方法能不能出入，這樣才會更加地靈活腦子。

伊爾莎用她那聰明機(jī)智的腦子相出了許多辦法。當(dāng)40件毛衣干不出來的時候，伊爾莎·斯奇培爾莉并沒有放棄，而是堅持不懈的勇敢面對，這20位婦女趕了貨，當(dāng)服裝是半成品時，她用機(jī)智的腦袋相出了與眾不同的服裝展，來的顧客絡(luò)繹不絕。

我們應(yīng)該多方面的思考和解決問題，這樣才會為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇十七

1.認(rèn)識本課的生字新詞.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.

4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.

相關(guān)圖片的課件.

出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)。

條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.

請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.

學(xué)生整體感知：

童年受到教誨。

自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)。

人生兩次印證。

啟示受用終生。

時裝展示與眾不同，獲得成功。

師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.

再讀課文，加深理解。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇十八

課文主要講有一次，父親帶“我”登塔遠(yuǎn)眺時，看見星羅棋布的村莊環(huán)抱著蛛網(wǎng)般交叉的街道，并告訴“我”“通往廣場的路不止一條”，也就是說通往成功的路不止一條。后來，講“我”遇到兩個生活中的難題并取得成功。如果父親不告訴女兒這樣的'道理，將使她灰心喪氣。因為父親的話縈繞在耳邊，才會取得成功。

生活中，我也遇到過類似的情況。一次，我做數(shù)學(xué)題時，看到一道思考題，頓時心里就亂了套，便直接向媽媽“求救”。媽媽就是按兵不動，要我獨(dú)立思考。沒有想到，通過思考，我竟做出了兩種方法。是啊！此路不通走彼路，彼路不通再走彼路，最后，你總會取得成功。生活中也一樣，哪一個人能一次取得成功呢？你看到那些明星是多么璀璨照人呀！可是，你知道嗎？他們的背后不知付出了多少努力和艱辛，俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”。他們就是這樣執(zhí)著的付出，才從一個默默無聞的人成為家喻戶曉的明星。

“條條大道通羅馬。”一個人失敗了，不要灰心，而要勇敢地去走彼路，你或許會“柳暗花明又一村”。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇十九

這篇課文主要寫了作者小時候，爸爸帶她登上了塔頂，望著一條條人來人往、車來車往的路，父親教導(dǎo)作者，做事如果用一種方法不行，可以用多種別的方法去做，最后一定能行。

上完這一課，我會不由自主得想起了自己，以前，我看樣?xùn)|西打不開，我就會不高興或讓媽媽幫忙。從來沒有想到可以換一種方法去試一試呢。生活也一樣，多少發(fā)明家也是試驗了許多次才成功的。

“通往廣場的路中止一條”，生活同樣也是這樣，如果你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地，可以換條路走，人生的道路不可能一帆風(fēng)順，面對困難我們要堅持，遵守諾言，說不定“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”出現(xiàn)在眼前的，又是一片新天地。成功往往屬于那些對成功不放棄的人。

“通往廣場的路不止一條”讓我受用不盡。我感到對未來又充滿希望了，雖然現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)不是很優(yōu)秀，但只要我努力，就會越來越好的。

教育行政人員的通往廣場的路不止一條（實(shí)用20篇）篇二十

《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度；反之，就將會把學(xué)生引到遇事就自暴自棄、走向頹廢。文本對授課教師發(fā)出挑戰(zhàn)，這就要求我們在實(shí)施教學(xué)前，一定要弄清楚文本意圖，清楚編者編寫這篇文章的目的；若要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時一定要以培養(yǎng)孩子勇敢戰(zhàn)勝困難，遇事能沉著冷靜，采用換思維、另辟蹊徑的方法去達(dá)到自己的目標(biāo)。為了能讓好這堂課，我認(rèn)真研讀了教材，設(shè)計出一份適合我班學(xué)生的教案。授課中，我采用課件輔助教學(xué)，先出示廣場圖并直白，提出問題：誰想跟著老師一起去廣場，你將選擇那條路？同學(xué)們紛紛上臺來比劃，我借機(jī)引出課題；接著，出示讀書要求（把文中的生字、生詞勾畫出來并把它們讀會）讓他們自讀課文，讀文后檢查他們自學(xué)生字、生詞情況，意在掃清字、詞障礙，利于把書讀正確、讀流利，會讀生字、生詞后，我很自然的引導(dǎo)他們?nèi)プx書并理清文章敘述順序；然后直奔課文重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文（4——11自然段），默讀該部分前出示問題，“我”在成為服裝設(shè)計師的過程中，遇到了什么困難，是怎么克服的？由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，問題一出示，他們就爭向發(fā)言，當(dāng)同學(xué)們從文中了解到作者大膽嘗試走一條自己設(shè)計、制作和出售的時裝路的過程中，她穿上自己設(shè)計、請人編制好的毛衣去參加一個時裝商人的午宴，一位商場大經(jīng)理跟她訂購了四十件，可就在她大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云的時候，編制毛衣的維黛安太太告訴她，這根本不可能完成，因她織一件毛衣就要一個星期，就這樣她垂頭喪氣的告別了維黛安太太。半路上，她猛然醒悟，偌大的巴黎應(yīng)該還有別人會織，最后她找來二十人，順利完成這筆交易。我借助板書巧妙的理清故事，幫助學(xué)生理解，解決了文章的重點(diǎn)。我趁熱打鐵，繼續(xù)讓他們學(xué)習(xí)課文（12——13）自然段，提出問題，作者干了什么？此時，孩子們已從第一個例子中悟出事情的真諦，不用我講就自己歸納出來了，就一目了然，難點(diǎn)也隨之突破了。板書內(nèi)容：通往廣場的路不止一條，本課借助兩個事例，第一件事是時裝設(shè)計，當(dāng)她與一個商場的大經(jīng)理簽訂兩星期完成四十件毛衣的合同后，開始她請維黛安太太一人織，結(jié)果失敗；后來，她請了二十人來織，成功了。第二件事是時裝展，她決定舉辦一次成衣時裝展，但縫紉姑娘在展期前跑了，就這樣她失敗了；無奈之下，她降低了要求搞了一個不是成衣的時裝展，敢于挑戰(zhàn)的她竟然成功了。板書告訴給同學(xué)們，做某事的過程中，若遇到困難千萬不能氣餒，要勇敢的面對，努力尋找解決問題的新路子，此路不通可找彼路，也許彼路還是你到達(dá)目的的.捷徑，因此，我們要有積極的態(tài)度面對自己所遇到的一切困難。

成功之處：導(dǎo)入自然；所提問題能切入學(xué)生的最近發(fā)展期，能激活學(xué)生的已有知識經(jīng)驗參與學(xué)習(xí)；巧妙的板書，突出了知識的重、難點(diǎn)。

失敗之處：時間分配不當(dāng)，字、詞的認(rèn)識和讀課文，這兩方面時間花的太多，