作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
幼兒園教案反思 幼兒園教案設(shè)計(jì)篇一
1、通過寫童年趣事表現(xiàn)童年的美好，要突出“趣”，意趣、樂趣、傻趣。
2、選擇一件最有趣的事寫下來，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。
3、記事的內(nèi)容具體，完整、有細(xì)節(jié)描寫，要突顯有趣，有“妙趣橫生”的快感
4、字?jǐn)?shù)在500字左右。
寫童年生活里最有“趣”的事，按一定順序把事情經(jīng)過寫具體。
一、啟發(fā)談話，引出話題。童年是美好的，也是有趣的。今天，老師讓同學(xué)們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，說法指導(dǎo)。
1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出“趣”字，圍繞“趣”字廣泛選材。要有意趣，要有樂趣，
要有傻趣。意趣：孩童時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、追根究底，都是很有趣的，這就是一種“意趣”；樂趣：愛玩、尋開心是兒童時(shí)的特點(diǎn)，那么就把和伙伴們?cè)谝黄痖_心的“樂趣”表現(xiàn)出來吧；傻趣：孩子會(huì)做傻事、蠢事，會(huì)對(duì)某種事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解，雖然出于良好動(dòng)機(jī)卻沒有辦好事情，以至鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
②細(xì)節(jié)描寫，突顯有趣。在寫作中要努力運(yùn)用各種描寫方法，突出一個(gè)“趣”字，這就要求我們圍繞中心，詳細(xì)描寫有趣的細(xì)節(jié)。不少同學(xué)寫這類文章時(shí)，往往把事情的經(jīng)過像記流水賬一樣記下來，那樣以來“趣味”就不存在了。所以寫出生動(dòng)、有趣的細(xì)節(jié)特別重要。運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言描述細(xì)節(jié)，會(huì)令讀者“津津有味”“妙趣橫生”的快感。
③趣事可以是釣魚，可以是玩泥巴，可以是剪紙，可以是玩家家，可以是幫父母干農(nóng)活、家務(wù)活……
三、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事
1、先在小組內(nèi)說
2、全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、出示寫法指導(dǎo)
1、重點(diǎn)寫清楚這件事怎么有趣，有意義。
2、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫要細(xì)致。
3、按一定順序記敘。
4、寫完以后，多讀幾遍，仔細(xì)改一改，用修改符號(hào)改在原文上。
六、快速習(xí)作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成500字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在大屏幕上出示有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
七、學(xué)生自改，二次作文。
1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
七、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改。
⒈指導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。
⒉小結(jié)提出修改意見。
⒊學(xué)生修改，用修改符號(hào)在原文上修改。
八、佳作欣賞。
九、謄寫作文。
板書設(shè)計(jì)：寫什么：童年趣事
怎么寫：1、要寫得有趣、有意義
2、把事情經(jīng)過寫清楚
幼兒園教案反思 幼兒園教案設(shè)計(jì)篇二
重點(diǎn)：資本輸出；勢力范圍的劃分和強(qiáng)占租借地。
難點(diǎn)：資本輸出和美國的“門戶開放”政策
教學(xué)手段：教學(xué)方法：啟發(fā)、講解和學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合；教學(xué)用具：歷史圖片、flash動(dòng)畫、視頻資料
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶初三所學(xué)的知識(shí)，19世紀(jì)70年代以后，國際形勢以及時(shí)代特征。讓學(xué)生回憶甲午中日戰(zhàn)爭對(duì)中國產(chǎn)生的影響。
一、19世紀(jì)末帝國主義國家對(duì)中國的資本輸出
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么19世紀(jì)上半期以商品輸出為主，1870年以后以資本輸出為主？
1、在自由資本主義階段①資本家能在本國找到投資場所從而獲利；②那時(shí)資本主義國家勞動(dòng)力價(jià)值很低。③資本家不具備大規(guī)模資本輸出的條件，因此沒意識(shí)到資本輸出比商品輸出能帶來更多好處，在當(dāng)時(shí)的條件下不可能產(chǎn)生這種意識(shí)，它是隨資本主義發(fā)展而產(chǎn)生的。（物質(zhì)決定意識(shí)）
2、向壟斷過渡時(shí)，壟斷資本家認(rèn)識(shí)到，在國內(nèi)投資所得的利潤遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在落后國家和地區(qū)投資所得的利潤，為了賺取高額利潤，因此，19世紀(jì)后半期，資本輸出成為帝國主義進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪的主要方式。同樣的，這一時(shí)期，列強(qiáng)對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)侵略也以資本輸出為主。
由學(xué)生閱讀課文，歸納列強(qiáng)在華進(jìn)行資本輸出的主要方式。
1、爭做中國債主
在講解“爭做中國債主”一目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：甲午中日戰(zhàn)爭后，清政府向列強(qiáng)大借外債同今天我國向外國貸款，二者有何不同？教師可以讓學(xué)生以小組為單位，共同閱讀課本中相關(guān)的內(nèi)容（包括小字部分和圖表）并分析、討論這一問題。之后，各組派一人提出本組的答案。
在分析這一問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從清政府借款的態(tài)度、目的、權(quán)利、影響等方面加以分析。
2、搶奪修筑鐵路的權(quán)利
在講解“搶奪修筑鐵路的權(quán)利”一目時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生回憶最先獲得在中國筑路權(quán)的是哪個(gè)國家、它是如何獲得的？
教師應(yīng)相應(yīng)的介紹俄、德在取得筑路權(quán)時(shí)所附加的條款，由此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)獲得筑路權(quán)，不僅使其獲得了豐厚的經(jīng)濟(jì)利益，而且，便于其的經(jīng)濟(jì)掠奪、軍事控制和勢力向中國內(nèi)地深入。
3、開采礦山
讓學(xué)生回憶最先獲得采礦權(quán)的是哪個(gè)國家？強(qiáng)調(diào)中國的礦藏資源遭到掠奪，重工業(yè)無從發(fā)展，中國的民族工業(yè)呈畸形發(fā)展。
4、開辦工廠
讓學(xué)生回憶外國可在華開辦工廠始于何時(shí)？通過出示列強(qiáng)在華工廠的圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些企業(yè)技術(shù)性、管理先進(jìn)。通過分析課本中的有關(guān)表格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，列強(qiáng)的在華企業(yè)無論在資金、規(guī)模、管理、技術(shù)等方面占有很大優(yōu)勢，因而，在中國近代廠礦企業(yè)中占?jí)艛嗟匚唬@阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。
在講完這一部分時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析資本輸出對(duì)中國的影響，強(qiáng)調(diào)資本輸出進(jìn)一步破壞了中國的自然經(jīng)濟(jì)，客觀上為中華民族資本主義的發(fā)展提供了條件。
二、帝國主義直接的殖民統(tǒng)治――劃分勢力范圍和強(qiáng)占租借地
利用動(dòng)畫《瓜分狂潮》，講解這一部分內(nèi)容。區(qū)分租界和租借地的不同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，列強(qiáng)在租借地實(shí)行殖民統(tǒng)治。
三、美國的“門戶開放”政策
提問：在瓜分中國的列強(qiáng)中，缺少哪個(gè)主要資本主義國家？為什么會(huì)這樣？教師要強(qiáng)調(diào)美西戰(zhàn)爭是帝國主義重新瓜分世界的第一次戰(zhàn)爭，并讓學(xué)生閱讀教材小字和引用的文字材料。由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美國不會(huì)放棄這一侵略時(shí)機(jī)
分析“門戶開放”政策內(nèi)容，并思考：“門戶開放”政策是為了保持中國的領(lǐng)土完整和行政完整的的說法是否正確？從而使學(xué)生分析得出“門戶開放”政策的作用。
應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：在提出“門戶開放”政策前，美國有無獨(dú)立的侵華行為，是如何侵華的？它追隨哪些西方強(qiáng)國，為什么？為什么在19世紀(jì)末不再追隨他國？由此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，此政策是美國侵略中國新階段的標(biāo)志。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過讓學(xué)生閱讀教材，分析、討論問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位？通過引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題，適當(dāng)介紹與教學(xué)相關(guān)的資料，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。