在二年級教學(xué)中，作文教案需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計，注重培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和表達(dá)能力。如何編寫一份適合二年級學(xué)生的教案？這是每位教師都需要思考的問題。下面是一些經(jīng)典的二年級教案，希望對大家教學(xué)有所啟發(fā)。
二年級語文園地五教學(xué)設(shè)計篇一
本組教材為本學(xué)期最后一個單元，它以“異國風(fēng)情”為專題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，教學(xué)時既要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，又要綜合運用本學(xué)期學(xué)過的閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1. 學(xué)習(xí)掌握“脊、莞、姹”等17個生字，認(rèn)識“尷、尬”等31個字;正確讀寫“禱告、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3. 復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力——體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文與生活實際來理解含義較深刻的句子。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自己讀書。
4. 采用“整體感知——潛心會文——總結(jié)提升”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文中要結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況大膽放手，從目標(biāo)制訂到學(xué)法選擇逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5. 圍繞“異國風(fēng)情”的主題進(jìn)行切合實際地資料搜集與處理，在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。
1.認(rèn)識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容，并能在辨別與爭論中體會作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風(fēng)情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好畫面。
抓住與象共舞的畫面引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語言的魅力。
將“讀”作為最簡單最直接的學(xué)習(xí)方法：一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得——讀要目標(biāo)明晰，讀要由淺入深，讀要辨析比較。在一次次的讀書過程中，引導(dǎo)學(xué)生從詞語入手提煉主要內(nèi)容，從詞語入手感受和諧畫面，逐步提升閱讀質(zhì)量。
制作多媒體課件：課前選取小學(xué)課文中介紹過的風(fēng)土人情畫面巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個整體認(rèn)識。結(jié)課前呈現(xiàn)人與動物和諧相處的美好畫面升華主題。
《與象共舞》是人教版教材(五下)的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗“萬象之國”泰國的獨特風(fēng)情與文化，激發(fā)對異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點，提高欣賞語言的能力。針對教材特點及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計本課時本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將大膽取舍，只選取課文最高潮(第五段)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生充足的自學(xué)時間。
課前導(dǎo)入：播放許巍歌曲《藍(lán)蓮花》
人們愛旅游，也追求自由，有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶，跟隨課文就能去“神游”!讓我們一起去游歷四方：
出示各地典型象征意義圖片：(臺灣日月潭、天都峰、秦兵馬俑、荷蘭牧場、威尼斯小艇)
1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個國家(播放圖片)。
簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強調(diào)“象”與“舞”的寫法)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么?請為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：
(讀：了解內(nèi)容
想：情感表達(dá)方式
用：遷移運用)
1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問題。(強調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點)
2.和同桌簡單交流讀書感受。
3.檢查讀書效果：
4.思考詞語：(老師也搜集了一些詞語，請你讀一讀這些詞語都和誰有聯(lián)系?)
(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去
(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百
透過這組詞語你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來)
(3)行禮謝幕彬彬有禮
透過這些詞語你對泰國的大象有了什么新的認(rèn)識?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著這些詞語你仿佛看到了什么?你對泰國的大象有了什么新的認(rèn)識?(聰明靈活的大象活潑可愛的大象)
5.再讀詞語，用心感受：
教師有意把詞語串成每段的第一句話，并相機呈現(xiàn)：“熟視無睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來就是課文的主要內(nèi)容。
6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會了在讀書中摘記關(guān)鍵詞語，并且引導(dǎo)大家學(xué)會思考，學(xué)會運用。
再看這些詞語，你還會有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國的特殊地位)
3.匯報交流。
預(yù)設(shè)1：
翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：
舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
請學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。
預(yù)設(shè)2：
感染：
在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
[設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時巧妙地將口語表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機結(jié)合。)
預(yù)設(shè)3：
陶醉：
毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。
[設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。
4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：
2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”
與象共舞
尊重信賴
和諧
二年級語文園地五教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編收集整理的五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計：長春，希望大家喜歡。
1、學(xué)習(xí)建議書的格式。
2、能通過建議書表達(dá)自己的真實感受和情感。
學(xué)習(xí)建議書的格式。
能通過建議書表達(dá)自己的真實感受和情感。
幻燈片
2課時
生活中，當(dāng)你遇到不夠文明的`現(xiàn)象，你是否想過怎樣去制止？你有哪些好的想法與建議？今天，就讓我們通過建議書把自己的心聲表達(dá)出來。
1、請一名同學(xué)說說生活中自己遇到的不文明的事。
2、小組交流，你還遇到哪些類似的事？
1、請發(fā)言的同學(xué)模擬不文明的行為。
2、你有哪些勸告的話？請說一說。
3、小組討論建議書應(yīng)寫哪些內(nèi)容。
1、讀一讀自己搜集到的建議書。
2、全班共同總結(jié)建議書固定的格式什么樣。
學(xué)生復(fù)述建議書的格式要求，教師板書。
1、把建議書讀給別人聽，聽聽大家的意見。
2、評一評，誰的建議書最能受到大家的響應(yīng)。
修改自己的建議書
二年級語文園地五教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理了最新語文五年級草原教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團結(jié)友好的深厚情誼。
全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。
1.學(xué)會本課9個一類生字，積累詞語，運用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.背誦課文第1自然段。
體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。
1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡歷和他的作品。
2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
1.同學(xué)們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的'，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。
5.板書課題：17 草原
二、初讀課文，理解大意。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。
3.指生讀生字、生詞，教師及時正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
4.你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個別生詞意思：一碧千里、墨線勾勒等。
5.你覺得哪個生字容易寫錯，請?zhí)嵝汛蠹摇?/p>
6.指生逐段朗讀課文，及時糾正讀錯的字詞。
7.默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內(nèi)容?一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。
8.學(xué)生讀書思考后回答問題，教師及時板書：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫景)。
第2—5自然段分別寫：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動，好像……，等。
4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
1.師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。
2.指一生背誦課文，全班背誦課文。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客?
3.學(xué)生匯報，教師及時引導(dǎo)、歸納。可從以下幾個方面去體會：
(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車;也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
(3)蒙古包內(nèi)——一點兒不拘束，不大一會兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點羞澀，等。
(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。
4.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別)。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。
3.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團結(jié)互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團結(jié)互助，情誼深厚的主題)
四、總結(jié)全文。
1.書寫字詞。
2.背誦第一自然段。
3.搜集表現(xiàn)各民族人民團結(jié)互助的故事。
17 草原
景色美——風(fēng)景如畫
草原民族團結(jié)互助
人更美——熱情好客
1.老舍(1899——1966 )，北京人，滿族，我國現(xiàn)代著名的作家，著有《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等大量文學(xué)作品。
2.《草原》一文的寫作背景：1961年夏天，由中央文化部、民族事務(wù)委員會和中國文聯(lián)組織，由作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等共二十余人組成慰問團，到內(nèi)蒙古東部和西部參觀訪問林區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、漁場、風(fēng)景區(qū)和工業(yè)基地，歷時8個星期。慰問團所到之處，受到了各族人民的熱烈歡迎和盛情接待。《草原》這篇文章就是老舍先生在牧區(qū)的所見所聞所感。
二年級語文園地五教學(xué)設(shè)計篇四
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4.體會借物喻人的寫作特點。?
教學(xué)重點：
通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點：?
2??體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2?教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學(xué)過程：
一??談話導(dǎo)入??激趣引題
【學(xué)生帶著對戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】
二??初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。
（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機指導(dǎo)。）
2??教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：
（1?）?對一些詞語的理解。
（3）?說說這篇課文講了一件什么事。
三??細(xì)讀品味?了解白楊的生活環(huán)境
學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。
1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。
（明確白楊的生命力極強）
（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。
（?明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）?
（教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）
（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅強。
（5）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。
（6）把爸爸的話背誦下來。
【學(xué)生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅強，為以后的言物喻志打下伏筆】
2此時的你最想對白楊樹說點什么？
（1）????????唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。
（2）????????介紹一下寫白楊樹的一首小詩。
（3）????????也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？
（4）????????也可對白楊樹的喜愛之情等。?
三??提出疑問?置留作業(yè)
第二課時??
一??復(fù)習(xí)引入，直奔情境
2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。
二?剖析實質(zhì)?表達(dá)心聲
學(xué)習(xí)第10?至12?自然段，理解爸爸的心聲。
抓住表白一詞進(jìn)行理解。
（1）生討論匯報?抓住爸爸和白楊特點的相似之處。
（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團或支邊人員的有關(guān)影視資料。
【抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法】
三????再現(xiàn)希望??體會寫法???
1?學(xué)習(xí)本文的最后一自然段
預(yù)設(shè)：
（1）????????高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。
（2）????????爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。
（3）????????這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。
………
2??帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？
3??體會寫法???
（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）
四???感情朗讀??收束全文???
【以讀啟思，讀中體驗，讀中表達(dá)情感】
二年級語文園地五教學(xué)設(shè)計篇五
本課主要目的是讓學(xué)生了解更多的關(guān)于元宵節(jié)的民俗常識。針對本課文章較長，所涉及的內(nèi)容離孩子的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)的特點，在課前我便讓學(xué)生們熟讀課文，并查找了大量的相關(guān)資料。同時，我也將許多孩子們不常見的民俗內(nèi)容利用多媒體課件的形式生動形象的向孩子們展示出來，并查閱了大量關(guān)于民俗方面的資料。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，孩子們確實被精美的圖片以及一些關(guān)于民俗的小故事所吸引，并能很好的融入其中，課堂氣氛非常活躍，孩子們都能主動的參與進(jìn)來，特別是對于他們喜聞樂見的民俗活動如：花燈、吹糖人……等更是愛說愛聽。
本文雖為散文，但在寫法上卻有很多值得一提的地方，比如，對比，詳略得當(dāng)，按時間順序等，在了解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生們都能夠很好的掌握。
但在教學(xué)中還有很多不足之處，沒有大膽放手讓孩子們?nèi)フf自己感興趣的風(fēng)俗活動，而是按照我事先制定好的思路讓學(xué)生按照時間的順序去以此列舉，這是課堂過于被動，沒有調(diào)動好學(xué)生的興趣，另外，沒有注意到課堂中生成的一個關(guān)鍵問題，學(xué)生讀完課文后并不認(rèn)為故鄉(xiāng)的元宵是靜悄悄的而是熱鬧的，事后我認(rèn)真的想了這個問題，這的確是孩子們真實的應(yīng)該生成的想法，在課堂上我應(yīng)該把它作為一個問題拿出來，讓孩子們討論為什么作者說故鄉(xiāng)的元宵不熱鬧，而我卻忽略了這個問題。
總之，在這次教學(xué)過程中，我有了很大的收獲，我認(rèn)為語文教學(xué)是一杯香濃的熱茶，也許剛剛品嘗會覺得其中有很多的苦澀，但細(xì)細(xì)品來就會發(fā)現(xiàn)其中奧妙無窮。
人教版五年級下語文教案
二年級語文園地五教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。積累有關(guān)禮貌待人方面的諺語、格言。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過研讀、感悟三個事例中不同人物的表現(xiàn)，感受使用禮貌的內(nèi)涵以及使用禮貌語言的好處。
教學(xué)難點：
感知文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，說明禮貌待人的好處。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，感知課文的主要內(nèi)容，清楚文章所要表達(dá)的.觀點。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
教學(xué)過程：
1、今天，我們來學(xué)習(xí)19課，伸出手，和老師一起寫課題。禮貌這個詞你們一定不陌生，說說你對這個詞的理解或者看法？（態(tài)度和善、熱情、主動、周到、尊重女性、愛護幼小、儀表端莊、言行一致、整潔衛(wèi)生）
那文中的作者對禮貌又有哪些看法呢？
3、學(xué)生自由讀，教師巡視
4、這些詞語認(rèn)識嗎？試著讀一讀：
5、老師想請5個同學(xué)來讀課文，要求讀得既正確、流利又聲音響亮，能達(dá)到要求嗎？自由地練一練，自己讀得不好的地方多讀幾遍。
6、指名讀，請剛剛讀得特別認(rèn)真的同學(xué)來讀
指導(dǎo)學(xué)生概括
8、指導(dǎo)寫字：嫌、傅學(xué)生描紅
二年級語文園地五教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護動物、善待生命。
教學(xué)重點：
了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點：
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的'存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。讀題目，師生共同介紹作者。
二、課前預(yù)習(xí)
1．學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動作的語句。
3、找出作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
5、試著用一句話，概括文章內(nèi)容。
三、展示交流
1．學(xué)生自主匯報字詞：
垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴
“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。
結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴
2．想一想：課文講了一個什么故事？
（課文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”。）
3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀。
品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。
四、反饋檢測
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、給字注音
巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur
啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou
3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
五、板書設(shè)計
7珍珠鳥
怕人不怕人
信賴
美好的境界
第二課時
一、課前預(yù)習(xí)
1.從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
2.背誦自己喜歡的段落。
4、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應(yīng)。
5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點？
二、導(dǎo)入
播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀――“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
三、展示成果，匯報交流。
1．檢查自學(xué)情況
2．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
3、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
（一）從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
1學(xué)生匯報交流，教師點撥：
（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀！
（2）“屋里飛”：
自由讀，指名讀。
（3）“喝茶水”：
它的這一系列舉動，確實有了很大變化。看來大家越來越了解它了,它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。
（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。
（5）“肩頭睡”：
（馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間。”）（馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要）
指名讀本段。
四、品讀感悟，拓展延伸
學(xué)生分組賞讀文章，思考：
1、文章開頭為何強調(diào)珍珠鳥是一種“怕人”的鳥？
（“怕人”是珍珠鳥的突出特點，由于“我”對鳥兒的愛護、尊重，鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。）
2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點？
（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點叫做卒章見志。）
3、既然人與動物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要創(chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？
（要點：彼此尊重真誠相待相互信賴）
（二）關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：
2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？
四、反饋檢測
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。
板書設(shè)計：7.珍珠鳥
大鳥信賴探腦袋
珍珠鳥――――――――――――人屋里飛
小鳥愛喝茶水
啄筆尖
肩頭睡
二年級語文園地五教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)
了解《三國演義》的作者及作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想閱讀名著《三國演義》的興趣。幫助學(xué)生識記生字新詞，并理解重點詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出課文的主要內(nèi)容，抓出故事的主要人物。
教學(xué)重點：
通過《三國演義》的相關(guān)背景介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《三國演義》的興趣。
識記生字新詞，并理解重點詞語的意思。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓出故事的主要人物，并按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出課文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，讓學(xué)生熟讀課文，搜集有關(guān)《三國演義》的資料等。
教學(xué)過程：
一、以諸葛亮的相關(guān)話題，談話導(dǎo)入
（一）諸葛亮簡介
諸葛亮，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都人，三國時期蜀漢丞相。他曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。
（二）《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出課題《草船借箭》）
二、簡介作者及故事發(fā)生的背景
（一）了解作者：羅貫中（約1330年—約14）名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風(fēng)云會》等。
（二）了解故事發(fā)生的背景
《草船借箭》這個故事故事發(fā)生在東漢末年，三國鼎立時期。當(dāng)時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
（一）用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文主要寫了什么？
（二）檢查生字新詞掌握情況
將需要識記的生字新詞放在幻燈片的蝴蝶圖片上，讓學(xué)生抓蝴蝶識生詞，通過游戲，幫助學(xué)生識記下面的生字新詞：妒忌曹丞相都督委托懲罰魯肅遮起來私自水寨擂鼓吶喊插滿周瑜弓弩手幔子2。理解生詞和重點詞語的意思。
妒忌：對才能、名譽、地位比自己好的人心懷怨恨
推卻：拒絕，推辭。
委托：請人或者機構(gòu)等代辦。
調(diào)度：調(diào)用，安排。
吶喊：大聲喊叫助威。
神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。
四、默讀課文，理清課文條理
（一）這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操；諸葛亮向曹操借箭）
（二）這篇課文是按照什么順序?qū)懙模渴虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的？（事情發(fā)展的順序；事情的是由周瑜妒忌諸葛亮，想出讓他造十萬支箭的辦法陷害他引起的；然后諸葛亮找魯肅幫忙，到曹營“借”到十萬支箭；最后諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。）
（三）按照事情發(fā)展的順序給課文分段，并簡單概括段意
一部分：（1、2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮。（起因）
二部分：（3——9）寫諸葛亮請魯肅幫忙，巧妙地做好借箭的準(zhǔn)備，再利用草船向曹操借箭。（經(jīng)過）
三部分：（10）寫諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服神機妙算的諸葛亮。（結(jié)果）
五、布置作業(yè)
（一）抄寫生字
（二）按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，把這個故事簡單的講給家長聽。
二年級語文園地五教學(xué)設(shè)計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)重點、難點
從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時光老人回到那難忘的，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，請用朗讀來表達(dá)你們的熱情。學(xué)生齊讀課題。
2.學(xué)過這篇課文，你腦海中浮現(xiàn)哪些詞語?齊讀黑板上詞。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
(一)、學(xué)習(xí)第一部分
1、從這部分中你知道了什么?(情況非常危機)
2、此時此刻真是——萬分危急!(課件：課文)課文中用了三個“告急”，三個“!”，還有一個“……”，讓我們感受到了情況的萬分危急。你能把這種情況讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀，齊讀。
3、災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。(課件：課文)在這萬分危急的關(guān)頭，……(齊讀)
4、小結(jié)：此時此刻時間就是生命，時間就是勝利!幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民群眾一起打響了一場氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)!
(二)學(xué)習(xí)第二部分
在這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)出了許多感人的事跡。現(xiàn)在就讓我們一起去九江的大堤上看一看。
學(xué)習(xí)活動一：
過渡：一個個畫面都深深的觸動了我們的心，那下面我們按照順序來說說你所看到的感人畫面。
1.學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險
(1)交流感受
a.“四百多名·········出現(xiàn)了。”(體會到子弟兵救援神速)
師：你對哪個詞感受最深?生：從“頓時”“一聲令下”“上”感受到官兵行動迅速。
師：是啊!他們在與洪水搶時間呢!請你再讀這句話。
師：誰還有補充的?生：我從“一條長龍”感到了人多。
師：那這長龍是誰?不錯，人民子弟兵。第一自然段也有一條“暴怒的巨龍”，又指誰?生：奔騰不息的長江水。
師：看來這是一場龍與龍的決戰(zhàn)，這樣的戰(zhàn)斗必定會是氣壯山河的。誰還想讀?
b.“官兵們肩扛……..他們?nèi)徊活櫋?.”(體會到戰(zhàn)士們意志堅強，奮不顧身的精神)
師：看看這沙包，每袋足足有一百多斤重，請你再讀第一句。(這沙包真是沉呀!)“穿梭”你體會到了什么?哦，官兵們行動快呀!
師：戰(zhàn)士們這樣就是因為心中只有一個念頭
生：大堤，保住大堤
生：讀有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。
師：索性是什么意思?(干脆。)你再讀讀，干脆點!讀得真好。赤腳奔跑，因為心中只有一個念頭，一起說，大堤，保住大堤。請你讀接下來這句。
師：嶙峋是什么意思?
生：山石突兀、重疊
生：齊讀“大堤，保住大堤!”
c、出示“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!’一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻。”
生：團結(jié)
師：當(dāng)時情況怎樣?說明了什么?
生：堅強、不怕犧牲，面對困難、危險的勇敢無畏
師：(板書：英勇無畏)戰(zhàn)士們對困難的蔑視，這更是樂觀的精神呀!(板書：樂觀)
師：這樣的場面用文中的對聯(lián)就是：(出示)風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
過渡：子弟兵是那么的讓人敬仰，讓我們一起來回顧那驚心動魄的場面吧!
(2)播放視頻，身臨其境體會戰(zhàn)士的心情。
談感受
(3)帶著感受練讀，指名讀
(4)播放音樂齊讀
2、感悟“鐵漢本色”
過渡:是啊!如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖,那么第四自然段就是對黃曉文的大特寫.這就是點的描寫，而上面描寫的叫面，在寫作中，這叫點面結(jié)合，我們以后在寫作中還要加以學(xué)習(xí))
學(xué)習(xí)活動二：
默讀課文，用自己的話向小組成員介紹黃曉文事跡，說說他是一個怎樣的人。
(1)同學(xué)們，在黃曉文的事例中,你又感悟到了什么呢?(生：黃曉文有鋼鐵一樣的堅強的意志，黃曉文不愧是錚錚鐵漢)(好，我們看)
2)這是一組什么描寫?哪些字比較重要?出示：(咬牙、拔、扯下、捆、扛、爬……)
3)把“拔”,這是怎樣地拔?(課件將“拔”放大)
(用力地拔、迅速地拔、堅定地拔……),
4)我們再來讀讀這個句子,你一定有感覺,一定有體會，誰來讀?
5)帶著這種感覺我們一起來讀。
小結(jié)：黃曉文拔出的是鐵釘,更拔出了人民子弟兵的英勇無畏,這樣的錚錚鐵漢,我們能忘記嗎?(不能)像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎?課文是什么說的?(指名說)
過渡：是的，這樣不顧自己安危，心系人們的人數(shù)不勝數(shù)，下面我們再去認(rèn)識一些這樣的人物吧。
3、學(xué)習(xí)“勇救群眾”的場面
學(xué)習(xí)活動三：
請同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方?小組間分句子讀一讀。
(1)戰(zhàn)士們都救出了哪些人?僅僅這些嗎?
(3)欣賞圖片
(3)出示關(guān)鍵詞，試背課文
飛向飛向飛向
(三)走出戰(zhàn)場，情感升華
過渡：是啊，我們會銘記年夏天的這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這些人們子弟兵你們會忘記嗎?齊讀最后一段。
1、激情朗讀“大江，永遠(yuǎn)………。”
2、《為了誰》這首歌，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再次聆聽這首歌，永遠(yuǎn)記住這群英雄。