作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版一年級數學6和7的認識教案篇一

(人教版)《義務教育課程標準實驗教科書，數學(一年級上冊)》第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題。

【教學目標】

1.通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衛生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

【教學重難點】

教學重點：

學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

教學難點：

學生會正確書寫數字6。

【教學方法】

講授法、討論法、演示法、練習法等。

【教具、學具準備】

電腦課件、計數器、小棒若干、尺子等。

【教學過程】

一、復習準備

1.組織學生從0數到5，再從5數到0。(可用個人計數或指名數等方式進行)

2.出示0～5六個數字，讀數。

3.按順序讀數： 1、( )、( )、4、( )。你能說出下一個數是誰呢?

今天，我們一起來學習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書：6、7的認識)

[設計意圖：創設情境，引起學生的學習興趣，通過復習為學習新知識做好鋪墊。]

二、探究新知

(一)情境引入

1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：

2、教師要指導學生觀察，思考以下問題。

要求學生先觀察圖中的內容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少?(學生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導。)

3、匯報剛才交流的情況。

師：圖上有些什么?

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數教室里的人數的?(可提示：先數什么，再數什么?)

生：先數教室里面清潔衛生的老師和同學有6人，再數從門口走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，也一共有7人。

師：你是怎樣數椅子的數目的呢?先數什么，再數什么?

生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

[設計意圖：在這一環節中，通過情景，讓學生感受到數學與生活的聯系點。通過交流討論，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]

4、理解6和7的意義。

(要求：抽學生到黑板數數。)

師問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6

椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7

(二)運用6、7的意義來表示生活中的物體個數。

1、數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

2、用小棒或學具擺出6和7，并在投影上展示，加強認識。

3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

[設計意圖：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的意義]

(三)教學數序。

1、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

2、通過直尺教學數序。

要求學生仔細觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?

教師也出示直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢?(在5的后面)讓學生自己去發現7以內的數的順序。

[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從明確6與7的大小關系。]

(四)比較大小。

1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什么關系?

然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。

板書：5<6 6>5

2、利用學具，觀察先擺6個圓片和7個圓片，然后根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。

板書：6<7 7>6

(五)看誰釣魚“多”。

師：今天有一個有關釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進行釣魚比賽。經過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收獲。

(課件出示7個裝有不同數目小魚的魚缸。)

(先讓學生觀察畫面，然后讓學生充分交流自己的發現 。)

師：(1)先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?

[設計意圖：通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

(六)、教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么?

三、鞏固練習

1、做搶答練習。

6后面的數是幾?5后面的數是幾?7前面的數是幾?

[設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在愉快的心境下學習。]

2、完成練習七第2、3題。

(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。

(2)第3題，要求獨立完成，再訂正。

四、小結。

五、板書設計

6、7的認識

1、2、3、4、5、(6)、(7)

5<6 6>5

6<7 7>6

人教版一年級數學6和7的認識教案篇二

教學目標

1.通過觀察、操作、演示，

使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

教學內容

教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題

教具、學具準備

電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學設計

復習準備

1.引導學生從0數到5，再從5數到0。(可用指名數、齊數、拍手數等方式進行)

2.出示0～5六個數字，讀數。

3.按順序讀數：( )2( )4( )。

[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

探究新知

1.創設情境，學習數數和認數。

a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。

b.引導觀察，啟發思考。

在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。)

c.交流、匯報。

師：圖上有些什么?

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數教室里的人數的?

生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

師：你又是怎樣數椅子的數目的?

生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

[在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]

d.抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6

椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7

2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

b.小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。

c.請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

(設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義)

3.教學數序。

a.學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

b.通過直尺，直觀教學數序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢?讓學生自己去發現7以內的數的順序。

[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]

4.比較大小。

a.利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5<6 6>5

b.利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6<7 7>6

5.明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

[通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

鞏固練習

1.做搶答練習。

5后面的數是幾?

6后面的數是幾?

7前面的數是幾?

2.完成練習七第2、3題。

a.完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。

b.完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。

[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]

指導書寫

1.電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)

2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

3.教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法;啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像能力和創新能力。]

人教版一年級數學6和7的認識教案篇三

教材內容：

本節課，需要學習6、7的認識，其中包括6、7的數字表示、數的順序、寫法、以及分成組成、基數與序數等內容。這是在前面1-5的認識的基礎上進行學習的，通過學習，要想孩子們進行思想教育，使他們懂得講衛生、愛勞動。

學者分析：

前面已經學習過了1-5的認識，對于認識6、7來講，學生并不為難，但對于它們的分成、組成、寫法，尤其是基數與序數的學習就不是太到位的，需強調學習。

教學目標：

1、能正確數出數量是6、7的物體個數，知道6、7的組成;

2、會讀、寫數字6、7，并養成良好的數學習慣;

3、滲透講衛生、愛勞動、愛集體的思想和情感教育。

教學策略：

實行情景教學與動手操作相結合的方法進行教學，使學生親身感受知識的形成過程。

教學設備：

口算題卡、掛圖、點子圖、直尺圖、計數器、小棒等

教學過程：

一、復習鋪墊

1、組織學生復習2-5的組成。

2、組織學生“開火車”練習0-5的加減法。

二、創設情境

1、出示一面小鼓，讓學生感知數數，用拍掌來表示下數。

2、老師敲6下，問：老師又敲了一下，是幾下?

3、揭示課題：這就是今天要學習的內容：6、7的認識(板書課題)

三、探究新知

1、活動1

(1)引導學生觀察主題圖：圖中的小朋友在做什么?

(2)生活中還有哪些物體的數量可以用6、7來表示?

(3)擺一擺

2、活動2

讓學生拿出計數器，討論：如何在計數器上撥出“6”?

用同樣的方法撥出“7”。

3、活動3

教學的基數與序數的區別

出示掛圖，讓學生指一指左邊第1瓶在哪里?

4、活動4

教學6、7的寫法

老師在田字格上示范6和7，學生在下面練習，邊示范邊講解書寫規則。

5、活動5

教學6、7的組成

(1)帶領學生自主探索6的組成

(2)探究7的組成

①學生拿出7個小方塊，將它們分成兩堆，看有幾種分法?

②組織學生匯報情況。

四、課堂檢測設計

1、練習七第1、2題

2、練習七第3題

要求學生獨立完成，老師巡視，然后全班訂正。

五、小結

這節課咱們學習了什么?誰能為大家復述一下?哪位同學還有沒有不理解的地方?(針對學生的反映，進一步講解。)

教學反思：

孩子們在本節課中認識了6、7，知道了它們的組成，能夠進行讀、寫，滲透了講衛生、愛勞動、愛集體的思想教育，學習效果很好。希望孩子們繼續努力!

人教版一年級數學6和7的認識教案篇四

教學目標

1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

教學重難點

學會比較100以內數的大小

教學過程

一、復習導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的 順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

(1)、6是( )位數，100是( )位數，82是( )位數。

(2)、28的8在( )位上，表示( )個( );2在( )位上，表示( )個( )。

(3)、36是由( )個十和( )個一組成的;4個十和5個一組成的數是( );99里有( )個十和( )個一，它后面是( )。

(4)、按照數據的順序填數：

34、35、( )、37 69、70、( )、72

2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

15○20 11○9 8○8

(2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是( )，的是( )。

生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數?”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。

3、即時練習。

4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節課我們接著學習100以內數的大小比較。(板書課題。)

二、探究新知

1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。

開始游戲。

在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。

2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大;如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。

三、鞏固練習：

1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數?(按順序說一說)這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

四、拓展題。

1、連線。(課件)

2、填上合適的數。

26<2□ 47>□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

3、你知道我是誰嗎?(課件)

五、全課小結：

今天你有什么收獲?

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