作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
捕蛇者說(shuō)教案篇一
（一）知識(shí)與能力
1了解柳宗元的文學(xué)常識(shí)及“說(shuō)”的體裁特點(diǎn)
2掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞，能借助工具書(shū)疏通文意
3理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用；
（二）過(guò)程與方法
1通過(guò)朗誦文章能了解文章大意
2在了解文章內(nèi)容的前提下，理解作者表達(dá)的思想感情
3在熟悉文章的主要的內(nèi)容前提下，理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇“說(shuō)”，讓學(xué)生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行，也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
1、同學(xué)們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談。
2、想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語(yǔ)，就感到恐懼。今天，我們就一起來(lái)看一看柳宗元又是怎樣說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事的。[板書(shū)課題，作者]
或從背景介紹導(dǎo)入：唐玄宗天寶中期起，戰(zhàn)爭(zhēng)仍頻，安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱沎（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國(guó)稅戶比唐玄宗早期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無(wú)休無(wú)止，民不堪命。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過(guò)，“有流亡則攤出（由存留戶共同負(fù)擔(dān)），已重者愈重”。在這種情況下，當(dāng)時(shí)卻有一種職業(yè)可以免其賦稅，到底是什么職業(yè)呢？他們又過(guò)著怎樣的生活呢？讓我們一起走進(jìn)捕蛇者的世界。
1、“捕蛇者說(shuō)”不能譯成“捕蛇的人說(shuō)”，因?yàn)椤罢f(shuō)”是古代的一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是為了說(shuō)理，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文。
2、作者簡(jiǎn)介：柳宗元，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解人，世稱柳河?xùn)|，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲。《捕蛇者說(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意字詞讀音及句子停頓。
2、正音
3、指名朗讀，一人一段。
4、齊讀。
二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語(yǔ)句，待全班討論解決。
學(xué)生提出有疑難的語(yǔ)句，全班集體解疑。具體方法：
一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。
然后一人一句翻譯課文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（一）實(shí)詞總結(jié)
為 ①作，制成。“然得而臘之以為餌”。②做，干。“今吾嗣為之十二年”。③寫(xiě)。“故為之說(shuō)”。
已 ①離去，意為醫(yī)治。“可以已大風(fēng)”。②已經(jīng)。“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。
賦 ①征收。“歲賦其二”。②租賦。“孰知賦斂之毒……”
癘 ①惡瘡。“可以已……瘺、癘’。②疫病，疫氣。“呼噓毒癘”。
入 ①繳納。“當(dāng)其租入”。②收入。“竭其廬之入”。
歲 ①每年。“歲賦其二”。②年。“積于今六十歲矣”。
甚 ①很。“貌若甚戚者”。②厲害。“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”
若 ①好像。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之乎？”
毒 ①怨恨。“若毒之乎？”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……”
生 ①活，存活。“君將哀而生之乎？”②生活。“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。
食 ①吃。“退而甘食其土之有”。②sì，飼。“謹(jǐn)食之”。
觀 ①看。“今以蔣氏觀之”。②考察。“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。
（二）虛詞總結(jié)
之 ①的。“永州之野多異蛇”。②取消句子獨(dú)立性。“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞。“問(wèn)之，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無(wú)御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語(yǔ)）
而 ①表并列。“黑質(zhì)而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③并且。“君將哀而生之乎？”④但是，卻。“而吾以捕蛇獨(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)。“號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。
以 ①如果。“以嚙人，無(wú)御之者”。②用，拿。“太醫(yī)以王命聚之”。③因?yàn)椤！岸嵋圆渡擢?dú)存”。④根據(jù)。“今以蔣氏觀之”。⑤表目的。“故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。
焉 ①兼詞，于此。“永之人爭(zhēng)奔走焉”。②之。“時(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞。“今其室十無(wú)一焉”。
乎 ①嗎。“君將哀而生之乎？”②呢。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在。“叫囂乎東西”。
于 ①在。“吾祖死于是”。②給。“余將告于蒞事者”。③到。“積于今六十歲矣”。④比。“苛政猛于虎也”。
（三）重點(diǎn)虛詞：“而”字用法
表并列關(guān)系：黑質(zhì)而白章 哀而生之乎
表承接關(guān)系：得而臘之以為餌 退而甘食 余聞而愈悲 視其缶，而吾蛇尚存
表修飾關(guān)系：往往而死者相藉也 嘩然而駭者 恂恂而起 弛然而臥 時(shí)而獻(xiàn)焉
熙熙而樂(lè)
表轉(zhuǎn)折關(guān)系：而吾以捕蛇獨(dú)存 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙
導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《捕蛇者說(shuō)》這篇課文中的重點(diǎn)字詞及大意，下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文。
1、閱讀分析課文第一節(jié)，思考：
①本節(jié)課文是從哪幾方面寫(xiě)異蛇的“異”？
明確：從外形、毒性、醫(yī)療效用三個(gè)方面寫(xiě)的。
②永州之人冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇的原因是什么？
明確：“當(dāng)其租入”，是為了免受苛政重稅之苦
“爭(zhēng)”字形象地反映了“賦斂之毒”比毒蛇還要厲害。
③永州之人為了免受苛政重稅之苦，寧愿冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇，這說(shuō)明了什么？
明確：暗示租稅之毒甚于蛇毒
④為什么一開(kāi)篇就寫(xiě)毒蛇之“毒”呢？
明確：以蛇之毒襯托下文的“賦斂之毒”。
2、閱讀分析課文2、3節(jié)。思考：
捕蛇者說(shuō)教案篇二
⊙生自讀一遍課文對(duì)照注解，出聲朗讀。
二人小組互讀。糾正讀音錯(cuò)誤，讀好句中停頓。
教師出示小卡片或小黑板，檢查學(xué)生對(duì)下列字音掌握的情況。
嚙（niè）御（yǜ）得而臘（xī）之?dāng)佦l（luán wǒn）
瘺（lòu）癘（lì）當(dāng)（dàng）其租入嗣（sì）
幾（jī）死者戚（qī）蒞（lì）事者日蹙（cù）
殫（dān）轉(zhuǎn)徙（xǐ）頓踣（bó）呼噓（xū）
曩（nǒng）悍（hàn）吏隳（hūi）突
恂恂（xún）而起缶（fǒu）謹(jǐn)食（sì）之苛（kē）政
孰（shú）知以俟（sì）夫觀人風(fēng)者
[說(shuō)明]檢查字音掌握情況的同時(shí)，適當(dāng)提示字義或詞義。
請(qǐng)幾位學(xué)生讀課文，每位讀一段。隨時(shí)正音。
教師范讀課文。提出要求：邊聽(tīng)邊思考每句的大意。